Dificuldades de escolarização e

Dificuldades de aprendizagem

10º encontro – PNAIC 2014Módulo: Alfabetização e Linguagem

• Refletir sobre a ideia comum de localizar as dificuldades de aprendizagem apenas a fatores externos ao contexto escolar, como deficiências das crianças, famílias desestruturadas, falta de espaço físico condizente dentre outros. Apresentar um trecho de uma entrevista publicada na revista Nova Escola, onde uma coordenadora pedagógica observou na fala dos professores que 100% das respostas deles ao questionamento das dificuldades de aprendizagem estavam localizadas nos alunos.

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/coordenacao-pedagogica-provas-testadas-aprovadas-formacao-774373.shtml#ad-image-0

• Essas explicações para o fracasso escolar não são explicações atuais. Elas já foram encontradas e publicadas por Maria Helena de Souza Patto há mais de duas décadas no clássico livro “A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia”. Nesse sentido, iremos refletir que o processo educativo também traz contribuições para que as crianças apresentem dificuldades no processo de apropriação da alfabetização e de outros conhecimentos e que nesse espaço nos compete abordar os fatores pedagógicos.

Alguns fatores pedagógicos que contribuem para as dificuldades de escolarização: planejamento inconsistente que indica um desconhecimento da área de atuação (plano de ensino de uma professora do 1º ano, não identificado, onde analisaremos que não foi traçado para um trimestre inteiro conteúdos da alfabetização); Outras práticas poderão ser incluídas, como as atividades que ficam na cópia pela cópia.

Observa-se que houve equívoco na elaboração

dos conteúdos, confundindo-os com

metodologia.

Dez importantes questões a considerar...*Variáveis que interferem nos resultados do trabalho pedagógico (Rosaura Soligo)

Metodologia: Cada grupo, com uma parte do texto para análise crítica com a prática atual e apresentação para o coletivo em seguida.

Texto orientador:

Na perspectiva histórico-cultural os conhecimentos:

não são absorvidos de forma pronta e acabada;

não são inatos no sujeito nem resultados de ações empíricas.

Eles têm uma história na criança e se desenvolvem ao longo das relações sempre mediadas com o mundo das criações humanas.

A proposta foi com foco em expor a intervenção do professor e as atividades articuladas para os alunos que estão “aquém” ou “além” de grande parte da turma, como avaliação no instrumento de acompanhamento e relatório entregue nos últimos encontros de Alfabetização e Linguagem.

Apresentação das SD proposta como atividade não presencial no encontro

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Vídeo....

• “O fracasso escolar, qual meu papel enquanto professor: possibilidades e fragilidades na minha realidade atual da sala de aula”.

• Avaliação da formação até o momento, considerando os encontros, atividades, orientadora, materiais utilizados, dinâmica dos encontros, incluindo:

• Pontos positivos;

• Pontos negativos;

• Sugestões

Análise do vídeo e relatório individual sobre o tema:

Próximo encontro...

Tarefa de Casa:Aproveitar o recesso do curso, para refletir e avaliar as oportunidades de formação, trabalho, enviar fotos de trabalhos diferenciados, ou com a caixa matemática e/ou outros jogos e gêneros textuais para postagem no blog.