Apontamentos para Sociologia da Educação

A educação é um fenómeno complexo

As várias características da educação

A educação é uma realidade complexa de práticas e de processos objectivos e subjectivos,

mediante os quais o educando se transforma, é um meio ao serviço da transitividade da vida

do educando.

Esta não existe no abstracto, o que de fato existe é uma história pessoal, um processo

individual de transformação do individuo em pessoa, esta resulta das motivações intrínsecas e

da acção directa e indirecta dos outros.

Podemos identificar este processo com a humanização, e esta como um processo de

apropriação, pelo educando, da cultura em que está inserido. Este vai absorvendo objectos,

práticas, ideias e valores que integra em estruturas e esquemas sociais. De algum modo cada

ser humano é o conjunto daquilo que os homens produziram ao longo da história.

Este processo tem também como objectivo criar capacidades no educando, de modo a que ele

não só interiorize a cultura mas a transforme, a desenvolva e a acrescente, pela educação cada

ser humana é produto e produtor de cultura.

A educação é um processo lento, continuo, muito rico e variado em que as significações

implícitas em todas as situações se vão articulando e integrando num sentido mais geral, numa

harmonização de símbolos e de significados em ordem á construção de um mundo de relações

psico afectivas, é importante termos esta noção de continuidade, o ser humano é um «ser

potencial» que fica sempre aquém daquilo que podia ser ou fazer, numa espécie de carência

essencial, que o faz ansiar pelo passo seguinte.

Toda a educação traz, a marca do tempo e do lugar em que se produz, concretiza-se em

diversos contextos espaciais sociais e históricas e, em grande medida, reproduz as

determinantes desses contextos.

As constantes do processo educativo

Qualquer actividade educativa tem um mínimo de características indispensáveis. Isto acaba

por ser um conjunto de pressupostos, condições e intenções, que não são visíveis mas existem,

e sem os quais não haveria educação, aquilo que efectivamente se faz, ou alguém faz, quando

educa e sempre que educa, e as consequências que alguém é capaz de tirar, ao nível e com a

profundidade de que for capaz, temos assim um:

Antes: os pressupostos, as condições e as intenções;

Durante: o ato ou situação educativa constituída por modos e métodos educativos;

Depois: que é a possibilidade de avaliação ou de comparação com um estádio anterior.

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Podemos considerar como educativa toda a situação em que se manifeste, uma intenção de aperfeiçoamento ou de qualificação, isto é, uma qualquer tensão capaz de dinamizar, num educando, um processo de aperfeiçoamento ou vontade de aprendizagem.

Não devemos limitar a acção educativa á escola, há relações educativas, se virmos bem na relação entre duas ou pessoas, ou entre a situação e a pessoa houver uma mudança de comportamentos que implique desenvolvimento e aperfeiçoamento, estamos face uma relação educativa, a vida em sociedade acaba por nos educar.

Existe uma estreita conexão entre o que se aprende e o processo por meio do qual se adquiriu essa aprendizagem. O mesmo autor considera ainda que a educação supõe um modo especificamente humano de aquisição de conhecimentos, crenças, atitudes e habilidades, o que quer dizer que não só a dimensão humana é indispensável para conferir significados educativos às situações, como a educação é também indispensável á própria condição humana.

As diversas faces da EducaçãoComo Facto e

como realidadeComo resultado de um processo

Como relação com os outros Como relação com o saber

A educação é vista numa perspectiva concreta constituída por factos e dados objectivos, por aquilo que ela é num certo tempo ou lugar.Nesta dimensão mais institucional e objectiva a educação

«Manifesta-se como

transmissão comunicativa de

umas pessoas para outras,

proporcionando ideias, saberes,

habilidades, normas e pautas de conhecimento

e de conduta»

Nesta perspectiva a educação traduz-se no saber, no saber ser, no saber fazer, no saber estar e conviver, no saber planificar e elaborar projectos, a educação é o resultado de uma actividade, é uma mais-valia que se obteve a partir de uma certa actividade, educar é transformar comportamentos num certo sentido, de modo a obter resultados previamente definidos como desejáveis ou necessários.

A educação é uma relação com os outros e com o saber. Temos as relações formais e as informais. Enquanto relação formal, ela consiste numa prática autoritária exercida pelo educador sobre o sujeito da educação, para o levar a ser o que ele «deve ser», em relação a certas representações do homem. De uma forma informal, a educação tem lugar também com outros atores noutros espaços e com outros saberes, longe de um rígido enquadramento institucional: nas famílias, nas igrejas, nos clubes, nos sindicatos, no convívio em sociedade, etc. Pode-se mesmo falar numa verdadeira abundância de actividades educativas descolarizadas, que se constituem num processo espontâneo, resultante de um conjunto vasto de relações e que se designam educação informal.

A educação consiste na «mobilização» de saberes prévios do aluno, na motivação para o saber e na actividade intelectual de um sujeito para obter conhecimentos. Consiste também na apropriação e interiorização do saber (palavras, ideias, teorias, mas também gestos técnicos, formas de interacção) o saber é o primeiro condicionante da relação pedagógica.

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Falta apenas uma face: a Educação como tecnologia.

Neste contexto a educação consiste no desenvolvimento, aplicação e avaliação de sistemas, utilização de técnicas e de equipamentos e de outras ajudar para melhorar a aprendizagem e o ensino.

Este fenómeno sendo complexo pode ser analisado por estes diferentes ângulos ou faces… será importante sublinhar uma série de características que fazem da educação um objecto realmente complexo.

Capacidade subjetiva Condução Via de aperfeiçoamento

Função receptiva e ativa

Orientação para valores e padrões de

comportamento

Intencionalidade Continuidade Gradação e avaliação

Temos que ter em conta a capacidade subjetiva do homem em desenvolver-se, transformar-se e adaptar-se, não podemos deixar de considerar estas capacidades como características da educação, esta capacidade é essencial ao ser humano pelo potencial de transformação que este tem. A questão da condução tem muito a ver com o facto de as pessoas serem obedientes á recepção de conhecimentos e normas vindas de cima, de alguém a aquém se atribui valor ou poder, a condução implica sempre um caminho e o caminho um fim a alcançar.

A via de aperfeiçoamento é a actividade que confere ao educando qualidades novas no sentido do seu aperfeiçoamento, desenvolvimento e qualificação pessoal. A função receptiva e ativa ou seja a captação, assimilação de conhecimentos e de dados vindos do exterior, mas também selecção desses dados e transformação de informações provenientes dos agentes educativos. O aluno recebe a educação para se tornar autónomo.

A orientação para valores e padrões de comportamento, estes podem ser instrumentais, como guia de acção ou ideais para os quais tende a acção educativa. Toda a educação realiza-se em orientações mais ou menos explicitas, em linhas de rumo previamente definidas e a partir de valores explícitos e genericamente aceites. A intencionalidade ocupa-se das metas ou propósitos que se formulam para as escolas ou para as aulas. Em termos gerais todas as acções educativas pressupõem uma orientação.

A continuidade, a educação é um continuum, sendo permanente, não como uma imposição ou acrescento a certas etapas da vida humana, mas como constituinte de um mesmo processo sempre optimizante e sempre positivamente evolutivo, o que pode sintetizar esta ideia é a expressão “aprender até morrer”.

Gradação e avaliação, a educação consiste numa progressão gradual e susceptível de avaliação aos mais diversos níveis: dos rendimentos escolares do aluno, da eficácia e desempenho dos professores, da eficácia das instituições e dos sistemas etc.

Em suma: A educação definida em toda a sua amplitude, consiste no movimento pelo qual o «individuo» se torna «homem».

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No seu sentido mais amplo, a educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte. A educação vai-se desenvolvendo através de situações presenciadas e experiências vividas por cada individuo ao longo da sua vida.

No sentido técnico a educação é o processo continuo de desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais do ser humano, a fim de melhor se integrar na sociedade ou no seu próprio grupo.