Upload
sergio-carballo
View
219
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/6/2019 A Nexo 34
1/5
5. FASES EN EL APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES
DEPORTIVAS.
El aprendizaje motor en el deporte es de carcter muy complejo y nunca
debe ser considerado solamente bajo el aspecto del desarrollo de una
destreza.
Los procesos de aprendizaje representan la combinacin de una serie
de procesos parciales y formas de expresin que resultan de la
complejidad de la regulacin de las acciones motrices y de coordinacin
motriz ( Bonnet, 1988; Meinel y Schnabel, 1988; Rigal, Paleotti, Portmann,
1979).
El proceso de aprendizaje de estas acciones motrices est determinado
por el nivel de las capacidades coordinativas, condicionales y cognitivas
que poseen los individuos, as como por las habilidades ya aprendidas y
disponibles. El aprendizaje motor en el deporte es una parte integrante del
desarrollo humano, y por tanto, un aspecto del desarrollo de su
personalidad.
El aprendizaje motor tiene su fundamento, al igual que todo aprendizaje,
en el procesamiento de informaciones, o sea en la percepcin. elaboracin
y memorizacin de informaciones, entre las cuales se destaca
especialmente la informacin reaferente sobr la accin motora sobre su
resultado y sobre el resultado del aprendizaje en general.
El aprendizaje motor eficaz requiere la concentracin activa en el aprendizaje
entendida no solamente como actividad motriz, sino tambin como la
participacin consciente interesada y concentrada en ese proceso. Lodeterminante para la concentracin activa de cada individuo es la motivacin
de aprendizaje, la disposicin y la motivacin actual. Para la concentracin
en el aprendizaje es importante la comprensin de la tarea motriz, y la
finalidad de la misma ( Pozo 1996, Meinel y Schnabel 1988).
El transcurso y el resultado del proceso de aprendizaje motor estn
determinados esencialmente por l nivel motor inicial, las condiciones
fsicas, tcnica coordinativas intelectuales y la movilidad.
8/6/2019 A Nexo 34
2/5
Meinel y Schnabel (1988) dividen el aprendizaje deportivo en tres
grandes fases:
5.1. -La fase de coordinacin global.
La primera fase abarca el transcurso del aprendizaje desde la
comprensin de la tarea hasta que el movimiento alcanza el estadio de la
coordinacin global.
La comprensin de la tarea a aprender encierra una primera comprensin
mental del nuevo movimiento por aprender. Mediante la formulacin verbal
de la tarea y la- demostracin se origina una primera idea global en e!
alumno, la cul representa fundamentalmente una imagen visual delmovimiento. Con una experiencia motriz ms rica sta imagen mental puede
contener una mayor porcin kinestsica.
Despus de un perodo de prctica se alcanza el estadio de la coordinacin
global: el alumno puede ejecutar el movimiento bajo condiciones favorables de
realizacin. Los intentos incorrectos surgen solamente cuando el alumno se
cansa o pierde la concentracin, cuando se alteran las condiciones exteriores o
cuando se solicitan fuertes exigencias de rendimiento fsico. .
Las causas principales para el fracaso de la regulacin en los primeros
intentos de la prctica son: la percepcin el procesamiento insuficiente d
las informaciones, sobre todo de las informaciones provenientes del
analizador kinestsico; la imperfeccin del programa motor condicionada en
parte por ello y en partepor la falta de elementos almacenados en la memoria
motriz; la deficiente regulacin del movimiento por parte de Ias reaferencias
motrices y otras influencias d tipo emocional. En el estadio de la
coordinacin global, el movimiento se regula an en gran medida por medio
del circuito regulativo externo (analizador visual) mientras que el interno
adquiere el comando en el transcurso posterior del aprendizaje, definiendo
una nueva etapa.
8/6/2019 A Nexo 34
3/5
5.2. La fase de coordinacin fina
La segunda fase del aprendizaje abarca desde el estadio de la
coordinacin global hasta el momento en que se llega al estadio de la
coordinacin fina.
En el estadio de la coordinacin fina, el alumno Puede ejecutar el nuevo
movimiento casi, sin errores en comparacin con el model tcnico
propuesto, alcanzando buenos rendimientos bajo condiciones de prctica
normales y favorables. Por el contrario, bajo condiciones anormales,
desacostumbradas y ms difciles, y cuando surgen influencias pertur-
badoras, se cometen errores y aparecen deficiencias motrices considerables
en la ejecucin motriz, obteniendo un rendimiento bajo e inestable,
La coordinacin fina representa un nivel superior de control de los
movimientos parciales y de las fases de movimiento. La estructura bsica y
todas las otras caractersticas del movimiento bajo condiciones normales se
expresan casi sin errores.
El proceso de aprendizaje en esta fase es a veces discontinuo, pasando
perodos de estancamiento y luego nuevamente perodos de grandes
progresos. La duracin del aprendizaje y la aparicin de estadios intermedios
distinguidos claramente es diferente y depende de distintos factores. Estos
pueden darse diferencialmente para cada uno de los deportes o disciplinas.
La segunda fase del aprendizaje se caracteriza especialmente por la
orientacin consciente del alumno hacia el movimiento mismo y hacia sus
particularidades ms importantes.
El aprendizaje y la manifestacin de la coordinacin fina se explican en base
al perfeccionamiento de los procesos propios de la coordinacin fina. La
ampliacin y la precisin de la percepcin y del procesamiento de las
informaciones por medio de los rganos sensoriales y del habla tienen una
importancia fundamental, permitiendo el Perfeccionamiento del programa deaccin (en especial de la anticipacin motriz) y el enriquecimiento de la
8/6/2019 A Nexo 34
4/5
memoria motriz. La mejora funcional del analizador kinestsico logra una mayor
precisin en el control del movimiento y posibilita una regulacin motriz ms
exacta por medio del circuito regulativo interno (reaferencia). Podemos resaltar
tambin la percepcin ptica ms detallada, as como la comprensin y
verbalizacin ms consciente de la informacin sensorial.
A travs de la elaboracin cada vez, mejor de una gran cantidad de
informaciones verbales y sensoriales durante la formacin de la coordinacin
fina, en esta fase del aprendizaje se produce una diferenciacin y precisin de
la representacin de la accin motriz, donde la porcin kinestsica gana en
importancia.
5.3.La fase de disponibilidad variable del movimiento
La tercera fase abarca desde el logro del estadio de la coordinacin fina
hasta el estadio de disponibilidad variable del movimiento.
En el estadio de disponibilidad variable, el alumno puede utilizar con xito el
movimiento aprendido aun bajo condiciones difciles y desacostumbradas de
ejecucin. La realizacin de la accin motriz muestra todas las caractersticas
de una coordinacin perfecta, con lo cual estn dados los requerimientos
esenciales para el logro de altos rendimientos deportivos.
En el transcurso de esta fase del aprendizaje, el alumno puede librar cada
vez ms su atencin de la ejecucin motriz, exceptuando los nudos de
momentos principales. La atencin queda as libre para la observacin de los
sucesos tcticos, para la anticipacin adecuada de dificultades, para la
concentracin en el agotamiento total de las capacidades fsicas o en la
expresin artstica durante la ejecucin motriz.
En muchos procesos de aprendizaje no se alcanza a lograr el estadio
de la disponibilidad variable, o se lo logra slo parcialmente. Ello es posible
solamente a travs de una prctica intensiva, y con un desempeo educativo
consciente y concentrado, que a menudo escapa de las posibilidades
escolares. La culminacin absoluta de la tercera fase de aprendizaje, o sea del
proceso total del aprendizaje es prcticamente alcanzable en el entrenamiento
para el rendimiento deportivo.
8/6/2019 A Nexo 34
5/5
En la tercera fase del aprendizaje se produce una automatizacin del
movimiento o de componentes individuales de la accin motriz. Con ello se
consigue la estabilizacin del rendimiento, de modo qu el deportista ya no
necesita dirigir su atencin conscientemente a la ejecucin del movimiento, a
la conduccin y regulacin del mismo. La explicacin neurofisiolgica de este
fenmeno es un tema complejo, ya que supone una transmisin del control
motor a centros nerviosos o niveles regulativos subalternos que no se
encuentran bajo el control directo de la conciencia.