A organização dos conteúdos de

ensino

As disciplinas como organizadoras dos conteúdos:diferentes graus de relação.

Métodos globalizados : Se baseiam em fundamentos psicológicos da percepção humana e na necessidade de provocar o interesse dos alunos. Centrado no aluno e em suas necessidades educacionais.Aluno como protagonista do ensino.

Atualmente,por motivos históricos os métodos mais utilizados são: Centros de Interesse de Decroly; Método de Projetos de Kilpatrick; Estudo do Meio; Projetos de Trabalho Globais.

Centros de Interesse de Decroly Situação real,tema a ser conhecido. Fases: Observação; Associação; Expressão.

Biologia Celular Evolução

Zoologia Botânica Genética

Centros de Interesse:

Método de Projetos de Kilpatrick Situação real,projeto a ser realizado. Fases: Intenção; Preparação; Execução; Avaliação.

Método de Projetos de Kilpatrick

Tema: A Fazenda

Estudo do Meio Situações reais,perguntas ou questões.o Fases:• Motivação;• Perguntas;• Hipóteses;• Medidas de informação;• Coleta de dados;• Seleção e classificação;• Conclusões;• Expressão e comunicação.

Estudo do Meio:

Projetos de Trabalho Globais Situação real,elaboração de dossiê.-Fases: Escolha do tema; Planejamento; Busca de informação; Sistematização da informação; Desenvolvimento do índice; Avaliação; Novas perspectivas.

Projetos de Trabalho Globais:

Análise das diferentes formas de organização dos conteúdos Opção globalizadora -Importância que se

dá ao aluno e a como aprende e a finalidade que se atribui ao ensino. Pergunta-chave – Qual o papel do ensino? Que

tipo de cidadão se propõe? Que capacidades é preciso desenvolver?

Disciplinas – Promovem as capacidades cognoscitivas.

Conceituais(conceitos) – relacionados a busca de informação para melhora do conteúdo.Procedimentais(procedimentos) – investigação autônoma e observação direta.Atitudinais(atitudes) – socialização,cooperação e a inserção no meio..

Tipos de Conteúdos

“Função Social do ensino”

O enfoque globalizador,uma resposta a necessidades variadas e inclusive contrapostas.

A forma mais adequada de organizar os conteúdos tem que ser a dos métodos globalizados.

Inserindo na educação do aluno a sua realidade de vida.

Como podemos partir de problemas que nos proponham situações reais e ao mesmo tempo respeitar a estrutura e a organização lógicas das disciplinas?

A solução desta questão se encontra no enfoque globalizador.

Mas o que seria isto? É um enfoque, segundo o

qual toda unidade de intervenção deveria partir,de uma situação próxima a realidade do aluno, que seja interessante para ele e lhe proponha questões às quais precisa dar uma resposta.

Seguindo este enfoque é possível montar dois esquemas de organização de conteúdos de acordo com a realidade de cada escola.

Escola Multidisciplinar.

Situação realidade AProblemas g recursos matemáticos g formalização (matemática)g aplicação a outras situações

Situação realidade BDilemas comunicativos g instrumentos lingüísticos g formalização (língua) g aplicação a outras situações

Situação realidade CQuestões g “meios científicos” g formalização ( ciências experimentais) g aplicação a outras situações

Situação realidade DConflitos g recursos “sociais” g formalização(ciências sociais) g aplicação a outras situações

Situação realidade EComparações g instrumentos expressivos g formalização (educação artística) g aplicações a outras situações

Escola interdisciplinar.

Situação Realidade A

*problemas g recursos matemáticos g formalização (matemática) g aplicação a outras situações

*dilemas comunicativos g intrumentos linguisticos g formalização lingua g aplicação a outras situações

*questões g meios “cientificos” g formalização (ciencias exprimentais) g aplicação a outras situações

*conflitos g recursos “sociais” g formalização (ciencias sociais) g aplicação a outras situações

*comparação g instrumentos expressivos g formalização (educação artísticas) g aplicação a outras situações

Integração

Conclusões

A organização dos conteúdos não se restringe ao caráter meramente técnico, pois responde à própria essência do que se pretende alcançar com a educação.

A abordagem globalizada não supõe a rejeição das disciplinas, mas as percebe como instrumentos de análise, compreensão e participação social.

Grupo:Dalvania Pinho DominguesFralini dos Santos MarcilioGlória Patrícia Rocha da SilvaPatrícia de Sá AlmeidaRita de Cássia Costa de CarvalhoVinícius Ferreira Pinto