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A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
AULA 3
Ação de aprovar; consentimento,
autorização: dar sua aprovação. / Louvor, aplauso: digno de
aprovação. / Direito Homologação.(DICIONÁRIO AURÉLIO)
APROVAÇÃO
AVALIAÇÃO
s.f. Ato ou efeito de reprovar: reprovação de candidatos. / Censura, repreensão: este ato mereceu reprovação
geral. / Desprezo: ficou marcado com o estigma
da reprovação. / Teologia Julgamento segundo o qual um
pecador é excluído da salvação eterna.
(DICIONÁRIO AURÉLIO)
REPROVAÇÃO
“... A arte de avaliar consiste em começar avaliando primeiro, a
si mesmo...”
Avaliar com Eficácia e Eficiência
Indicadores quantitativos → medida numérica
Indicadores qualitativos → não são facilmente mensuráveis, mesmo assim, são perceptíveis.
Combinação dos dois Indicadores: nota de exercícios, provas, relatórios, projetos, pesquisas, redações,...
COMO AVALIAR ?
“Diz que geralmente os professores se utilizam da avaliação para verificar o rendimento dos alunos, classificando-os como bons, ruins, aprovados e reprovados. Na avaliação com função simplesmente classificatória, todos os instrumentos são utilizados para aprovar ou reprovar o aluno, revelando um lado ruim da escola, a exclusão”. (Jussara hoffmann)
O educador deve ter, portanto, um conhecimento mais aprofundado da realidade na qual vai atuar para que o seu trabalho seja dinâmico, criativo, inovador. Assim, colabora para um sistema de avaliação mais justo que não exclua o aluno do processo de ensino-aprendizagem, mas o inclua, ativo e participante dos momentos de transformação da sociedade.
Ensinar requer o mesmo cuidado que se tem com a vida. Mas educar não é tarefa para todos, e sim
para aqueles que reconhecem essa finalidade existencial e trata o ofício com a consciência de
responsabilidade que a vida deve ter.
Anísio Teixeira
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A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Tipos de avaliação utilizados
freqüentemente na Educação Infantil
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Avaliação Classificatória:Correção de tarefas.Verificação periódica de questões certas e erradas.
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Avaliação Mediadora:Análise das manifestações dos alunos em situação de aprendizagem.Intervenção educativa.
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Avaliação:Caderno de registroRoteiro
Professora Débora Cardoso 14
RELATÓRIO INDIVIDUAL - 3º TRIMESTRE O Leonardo atingiu alguns objetivos propostos pelo Jardim I, tais como: coordenação motora, reconhecimento da sua letra e de seus amigos, rosquear potes entre outros. Com relação à escrita do seu nome, ainda não consegue grafá-lo sem auxílio da plaquinha, mas mesmo assim resiste em utilizá-la, pois argumenta que já sabe escrevê-lo. Aconselho a brincar com ele com jogo de letrinhas ou até mesmo no computador, para que ele perceba quais as letras que compõe seu nome.
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Professora Débora Cardoso 15
RELATÓRIO INDIVIDUAL - 3º TRIMESTRE, cont.
Outra atividade interessante para ser feita em casa é a de contagem, pois podemos realizar esta atividade com diferentes tipos de materiais (ex: pedir para ele buscar 2 laranjas, guardar 4 meias, 5 brinquedos). Tenho trabalhado com ele no sentido de estar mais atento às suas atividades, pois muitas vezes ele fica prestando atenção no que está acontecendo com os amigos, e realiza suas atividades de qualquer jeito.
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Professora Débora Cardoso 16
RELATÓRIO INDIVIDUAL - 3º TRIMESTRE, cont.
Este aspecto deverá continuar sendo trabalhado no Jardim II. Foi muito gratificante acompanhar esta etapa de desenvolvimento do Leonardo e espero que o trabalho de incentivo da escola e da família continue no Jardim II.
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Professora Débora Cardoso 17
Nome: João Faltas: 02 Sim Não Às
Vezes
Encontra-se numa hipótese próxima à escrita alfabética. X Demonstra interesse pela leitura e escrita. X Realiza atividades de escrita espontânea. X Consegue se organizar no espaço do caderno. X Reconhece números acima de 9. X Relaciona os números à sua quantidade. X Elabora soluções pertinentes aos desafios propostos. X Realiza contagem um a um. X Participa das atividades propostas com prazer. X Usa corretamente a tesoura. X
Professora Débora Cardoso 18
Nome: João Faltas: 02 Sim Não Às
Vezes
Termina os trabalhos no tempo previsto. X Organiza e guarda seus materiais de maneira adequada. X Usa seus materiais corretamente: lápis de cor, canetinha e giz de cera. X Deixa seus materiais jogados pelo chão da classe. X Esquece materiais em sala de aula. X Colabora com a limpeza da classe. (joga papéis e cascas de lápis no lixo). X Realiza as tarefas de casa de acordo com o que foi pedido. X Entrega as tarefas de casa no dia combinado. X Mantém um bom relacionamento com os amigos durante o recreio. X Atende aos pedidos da professora. X Compreende as ordens dadas. X Necessita de orientação individual para realizar as atividades. X Consegue parar para ouvir a explicação da professora. X
Professora Débora Cardoso 19
Nome: João Faltas: 02 Sim Não Às
Vezes
Permanece sentado durante as atividades. X Mexe em materiais durante a explicação da professora. (mexe em estojos, fica abaixado mexendo em materiais, balança a mesa e etc. ).
X
Consegue escutar seu amigo falar sem interromper. Ouve e depois fala na roda da conversa.
X
Mantém um comportamento adequado durante o lanche. X Bate nos amigos. X Empurra os amigos na fila. X Tenta resolver os “problemas” conversando com os amigos ou com a professora.
X
Espera sentado na fila os responsáveis virem buscá-lo na hora da saída.
X
Professora Débora Cardoso 20
Observações / Sugestões O João apresenta-se na fase alfabética e procuro sempre estar incentivando o mesmo em atividades de leitura e escrita. Percebo que muitas vezes ele deixa seus materiais jogados, mas estou trabalhando este aspecto com ele e já obtive resultados favoráveis. Ele é um aluno muito querido por todos, pois sempre está disposto a ajudar, conversar e brincar com os amigos da sala.
Professora Débora Cardoso 21
Comentários dos Pais Esperamos sinceramente que você consiga trabalhar o desleixo e falta de cuidados com o material, pois conosco a desculpas é sempre: “Estou cansado, depois eu vou”. O problema é que o depois nunca chega sem brigas. Com relação a fase alfabética, ele tem muito interesse em ler tudo e sempre, além de competir com a irmã na escrita .(letra mais bonita)
* * *
Professora Débora Cardoso 22
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Sugestão de roteiro:Que áreas de conhecimento foram trabalhadas pelo aluno?
Quais os avanços que vêm demonstrando nessas áreas?
Apresenta alguma área a ser melhor desenvolvida?
Que sugestões o professor apresenta?
Professora Débora Cardoso 23
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Sugestão de roteiro:Como foram trabalhadas com o aluno as questões sócio-afetivas?
Alguma sugestão dos pais?Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento nesse período?
Professora Débora Cardoso 24
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Sugestão de leitura:
Avaliação Mediadora – Uma prática em construção da pré-escola à universidade.
Jussara HoffmannEditora Mediação
“A avaliação escolar, hoje, só faz sentido se tiver o intuito de buscar caminhos para a
melhoria da aprendizagem”
(JUSSARA HOFFMANN)
“Se um dia você tiver que escolher entre o
mundo e o amor, lembre-se:
Se escolher o mundo ficará sem amor, mas se escolher o amor,
com ele conquistará o mundo.” Albert
Einstein
SANDRA HELENA FRANCIA