A UNIVERSIDADE EM TEMPO A UNIVERSIDADE EM TEMPO DE CHOQUE CULTURALDE CHOQUE CULTURAL

Luiz Bevilacqua

Palestra UERJ – Aula MagnaFaculdade de Engenharia

25 de Março de 2010

AS SEMENTES DA EXPLOSAS SEMENTES DA EXPLOSÃO ÃO DO CONHECIMENTODO CONHECIMENTO

• Capacidade de observação – Microcosmos– Macrocosmos

• Telescópios• Exploração do espaço

• Capacidade de calcular– Computação

Stunning images of individual carbon atoms in graphene, obtained at the Lawrence Berkeley National Laboratory. Credit: Lynn Yarris

CAPACIDADE DE OBSERVAÇÃO CAPACIDADE DE OBSERVAÇÃO DO MICRO- COMO AO DO MICRO- COMO AO MACROCOSMO.MACROCOSMO.

These eerie, dark pillar-like structures are actually columns of cool interstellar hydrogen gas and dust that are also incubators for new stars. The pillars protrude from the interior wall of a dark molecular cloud like stalagmites from the floor of a cavern.Credit: Jeff Hester and Paul Scowen (Arizona State University), and NASA/ESA

Elementos Finitos: malha 3-D de casa de forças de usina hidrelétrica. Programa de Engenharia Civil-COPPE-UFRJ. O número de elementos da malha é de milhões.

Population of infected humans (dark line) and infected mosquitoes (light line) employing appropriated health care. Credit: Ana Wise, LNCC,MCT..

CAPACIDADE DE CALCULAR CAPACIDADE DE CALCULAR

Interdisciplinaridade manifesta-se muito claramente com a possibilidade que se tem hoje de modelar e simular fenômenos dos mais variados tipos

Eggs (g1) Larvae (g2)

Adul

ts (P

)

Ad

ults

(P)

Eggs (g1) Larvae (g2)

Figure 3. Trajectories in the phase space for initial conditions: (a) g1= P= 0 and g2≠0 and (b) g2=P=0 and g1≠0

Fig. 6. Case C. Projection of the phase space on the plane Pxg2 (a) and time variation of the mature fish population (b).

INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE

INTERAÇÃO ENTRE DIFERENTE INTERAÇÃO ENTRE DIFERENTE ÁREAS DO CONHECIMENTOÁREAS DO CONHECIMENTO

• Novas metodologias para enfrentar problemas novos. • As janelas entre os vários compartimentos da ciência estão

abertas.• Esta nova abordagem de tratar temas científicos e

tecnológicos chama-se: multi- inter- or trans-disciplinar. • Biologia, medicina, ecologia, economia, arqueologia

associadas com outras disciplinas como física, química, e matemática.

MODELMODELSS

A REPLICAÇÃO QUE É FREQUENTE EM FENÔMENIOS A REPLICAÇÃO QUE É FREQUENTE EM FENÔMENIOS NATURAIS IMPLICA NUM COMPROMISSO ENTRE NATURAIS IMPLICA NUM COMPROMISSO ENTRE

GEOMETRIA E PROPRIEDADES FÍSICAS?GEOMETRIA E PROPRIEDADES FÍSICAS?

MATH PHYSICS CHEMSTRY

BIOLOGY

ECOLOGYMECHANENGIN

ELETR.ENGIN.

ANTHROP.

BARRIERS ARE BROKENBARRIERS ARE BROKEN

A EMERGÊNCIA DE UMA NOVA A EMERGÊNCIA DE UMA NOVA CIÊNCIA E UMA NOVA CIÊNCIA E UMA NOVA

TECNOLOGIATECNOLOGIA

INTERDISCIPLINARIDADE VS. INTERDISCIPLINARIDADE VS. SUPERFICIALIDADESUPERFICIALIDADE

POÇOS DISCIPLINARES

TUNEL INTER-DISCIPLINAR

NOVOS POÇOS

“ …. But the spread, both in width and depth, of the multifarious branches of knowledge during the last hundred odd years has confronted us with a queer dilemma. We feel clearly that we are only now beginning to acquire reliable material for welding together the sum-total of what is known into a whole; but, on the other hand, it has become next to impossible for a single mind fully to command more than a small specialized portion of it. I can see no other escape from this dilemma (lest our true aim be lost for ever) than that some of us should venture to embark on a synthesis of facts and theories, albeit with second-hand and incomplete knowledge of some of them, and at the risk of making fools of themselves. So much for my apologize”

EE. SHRODINGER. SHRODINGERA propósito da A propósito da interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade

PALESTRA DO PROFESSOR PALESTRA DO PROFESSOR

ALAOR CHAVESALAOR CHAVES

INTERDISICIPLINARIDADINTERDISICIPLINARIDADEE

Mais do que a era do conhecimento vivemos hoje tempos de um avanços científicos e tecnológicos incontroláveis

O passado tende a penetrar o futuro fazendo explodir o presente. Tecnicamente uma verdadeira onda de choque. Nós estamos vivendo a era do choque cultural.

O CHOQUE CULTURALO CHOQUE CULTURAL

ACELERAÇÃOACELERAÇÃO

TEMPOS DE ONDA DE CHOQUE TEMPOS DE ONDA DE CHOQUE

CULTURALCULTURAL

O PASSADO COMPRIME-SE EM DIReÇÃO AO FUTURO

SURFAR É O MODO CORRETO DE SURFAR É O MODO CORRETO DE PASSAR POR UMA ONDA DE CHOQUEPASSAR POR UMA ONDA DE CHOQUE

SURFAR NÃO É UM NOVO ESTILO DE NADARSURFAR NÃO É UM NOVO ESTILO DE NADAR

É PRECISO UMA PRANCHAÉ PRECISO UMA PRANCHA

OS DESAFIOS DA NOVA ERAOS DESAFIOS DA NOVA ERA• A ORGANIZAÇÃO TRADICIONAL DA UNIVEERSIDADE ESTÁ A ORGANIZAÇÃO TRADICIONAL DA UNIVEERSIDADE ESTÁ

ESGOTADAESGOTADA

• NÃO HÁ MUITO TEMPO PARA PENSAR E DECIDIRNÃO HÁ MUITO TEMPO PARA PENSAR E DECIDIR

• É PRECISO ASSUMIR RISCOSÉ PRECISO ASSUMIR RISCOS

• TEM-SE QUE ESTAR PREPARDO PARA RÁPIDAS MUDANÇAS TEM-SE QUE ESTAR PREPARDO PARA RÁPIDAS MUDANÇAS DE RUMODE RUMO

• É NECESSÁRIO QUESTIONAR AS VELHAS REGRAS E LUTAR É NECESSÁRIO QUESTIONAR AS VELHAS REGRAS E LUTAR POR NOVOS ESTATUTOS MAIS FLEXÍVEIS E ADEQUADOS À POR NOVOS ESTATUTOS MAIS FLEXÍVEIS E ADEQUADOS À DINÂMICA DO NOSSO TEMPODINÂMICA DO NOSSO TEMPO

• É NECESSÁRIO ACHAR UMA PRANCHA ADEQUADAÉ NECESSÁRIO ACHAR UMA PRANCHA ADEQUADA

• DE QUALQUER FORMA TEMOS QUE ESTAR PREPARADOS DE QUALQUER FORMA TEMOS QUE ESTAR PREPARADOS PARA CAIR E LEVANTARPARA CAIR E LEVANTAR

Implica em mudanças substanciais, não é apenas uma questão de revisão de curriculo, introduzir ou cancelar um par de disciplinas.

O IMPACTO NAS UNIVERSIDADESO IMPACTO NAS UNIVERSIDADES

OS DEPARTAMENTOS DEVEM SER OS DEPARTAMENTOS DEVEM SER SUPRIMIDOSSUPRIMIDOS

Os departamentos devem ser dissovidos na Nova Universidade. A organização acadêmica de C&T pode ser elaborada em torno de três Centros

Ciências da Natureza e Humanidades: A descoberta

Matemática e Computação. A crítica

Engenharia e Ciências Sociais Aplicadas: A invenção

REORGANIZAR A MATÉRIA DAS REORGANIZAR A MATÉRIA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E CIÊNCIAS DA NATUREZA E

MATEMÁTICA MATEMÁTICA

A organização clássica que divide as chamadas ciências duras em fisica, química biologia, computação, matemática precisa ser revista. A criação de novas disciplinas orientadas segundo novos critérios ajudará a interação entre indivíduos com formações diferentes e estimulará aa pesquisa cooperativa e interdisciplinar.

A NOVA ORIENTAÇÃOA NOVA ORIENTAÇÃO

Para permitir a implemantação da nova ciência as disciplinas devem ser organizadas segundo novos eixos:Estrutura da matéria

Do contínuo a partículas elementaresEnergia

Mecânica térmica, eletromagnética, quântica

Informação e comunicaçãoSuporte físico, conteúdo da informação,

significado

A NOVA ORIENTAÇÃOA NOVA ORIENTAÇÃO

Processos de transformaçãoSem controle e controle por ações

exógenas, cosmologia, geofísica, processo físicos, químicos e bioquímicos

Auto controlados, rativos, conscientes, biológicos, vida

Coletivos, evolucionários, históricos, civilização, religião, formação das nações, globalização.

Representação e simulação Matemática pura, lógica, modelagem

matemática e computacional

NOVAS ÁREASNOVAS ÁREAS

CogniçãoNeirociências, psicologia, comunicação,

modelagem matemáticaConhecimento racionalIntuição, criatividade, memória e

atenção Conhecimento transcendental, fé, mitos

e crenças. Arte, emoção

QUESTÕES DESAFIDORAS EM QUESTÕES DESAFIDORAS EM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E CIÊNCIA, TECNOLOGIA E

HUMANIDADESHUMANIDADES

Deus: existência, conceitos, consequênciasA influência da religião no comportamento

humano, ações políticas e atitudes éticas. Biosfera, preservação do planeta terra,

riscos e mitigação. A floresta Amazonica como um sistema termodinâmico complexo.

Globalização, problemas socio-econômicos, ciência e tecnologia.

O papel dos esportes na interação entre as nações.

EDUCAR EDUCAR

Estimular a criatividade – Mais estudo e menos aula – Pensar

Conquistar auto-confiança – Ousar e reduzir a aversão ao risco

Tomar decisões e ter iniciativas – Menos queixas e mais soluções

MOBILIDADE DE ESTUDANTES MOBILIDADE DE ESTUDANTES E PROFESSORESE PROFESSORES

Intercâmbio de Estudantes: Graduação e Pós-graduação

Intercâmbio de Professores: Universidades e Empresas

Professores Conferencistas nos temas profissionais

Eliminar barreiras entre gradução e pós-graduação, professores, técinos e estudantes: construir uma comunidade

Mobilidade profissional: O jovem egresso da Universidade vê-se diante de várias opções de trabalho que não se conformam aos padrões tradicionais. Novas demandas da sociedade versus profissões não regulamentadas: Algumas das novas profissões não são regulamentadas nem se encaixam nas definições clássicas. Especificidade da demanda de mercado versus perfil do profissional: Não é mais possível formar um profissional pronto ou quase pronto para enfrentar os problemas práticos. As empresas são diversificadas, têm seus instrumentos próprios de trabalho.

FORMAFORMAÇÃO PARA O ÇÃO PARA O FUTUROFUTURO

Organização curricular com ênfase nas ciências básicas: O conhecimento gerado a partir de pesquisas no campo das chamadas ciências básicas tem uma taxa de obsolescência muito mais reduzida do que as disciplinas profissionais. Oportunidades de negócios versus perfil do profissional: Historicamente, tem ocorrido um estrangulamento na oferta de empregos e a alternativa de se começar mini-empresas ou negócios individuais torna-se uma possibilidade importante e única em muitas situações

FORMAFORMAÇÃO PARA O ÇÃO PARA O FUTUROFUTURO

Estimular e desenvolver nos estudantes as habilidades de descobrir, inventar e sistematizar, características respectivamente das Ciências Naturais, das Engenharias e das Matemáticas;Individualizar, ainda que parcialmente, o currículo de modo que o aluno possa desenhar sua formação profissionalizante de acordo com sua vocação e suas aspirações.

FORMAFORMAÇÃO PARA O ÇÃO PARA O FUTUROFUTURO

Uma das obrigações da Universidade é traduzir em linguagem acessível ao cidadão com um mínimo de educação os avanços científicos e tecnológicos. Organizar seminários para divulgar esses conhecimentos que se incorporam rápidamente no acervo da sociedade moderna.

PROGRAMAS DE DIFUSÃO DE PROGRAMAS DE DIFUSÃO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIACIÊNCIA E TECNOLOGIA

Não contar exclusivamente com o suporte do Estado

Considerar que os estudantes estão imersos num ambiente cultural dinâmico e diferente daquele que prevaleceu na época dos professores na sua maioria (sala de aula)

A indústria tem que ver a universidade dentro de sua missão específica, primariamente como ator responsável pelo avanço do conhecimento

A sociedade em geral tem que entender que a Universidade não é uma instituição burocrática destinada a conferir diplomas, mas um lugar adequado para se adquirir conhecimento, competência, e ganhar experiência humana vivendo dentro de uma comunidade com um espectro cutural muito amplo.

PARA ALCANÇAR COM ÊXITO PARA ALCANÇAR COM ÊXITO SUA MISSÃO É NECESSÁRIOSUA MISSÃO É NECESSÁRIO

A UNIVERSIDADE PARA A UNIVERSIDADE PARA O SÉCULO XXIO SÉCULO XXI

O principal compromisso da Universidade com a sociedade é a recuperação do gosto pelo conhecimento, mostrar as a beleza inerente aos mistérios da natureza ou econdida num objeto matemático. Ela foi fundada com a perspectiva de que o conhecimento não é apenas um dos meios de resposta à demanda de mercado mas sobretudo para o iluminamento do espírito humano.Tudo isso acoplado com a formação de todos os seus membros particularmente dos jovens estudantes.

A UNIVERSIDADE PARA O A UNIVERSIDADE PARA O SÉCULO XXISÉCULO XXI

O projeto da Universidade para o século XXI deve ser sustentado pela liberdade de explorar novos caminhos que aproximará a Universidade da sua missão original e universal: descobrir, inventar, pensar criticamente. A educação no seu sentido mais permanente deve encorajar os estudantes a fazer suas próprias escolhas, assumir riscos, aceitar desafios e pensar com criatividade.

O AMBIENTE CULTURAL O AMBIENTE CULTURAL BRASILEIROBRASILEIRO

Predominância do diploma sobre a competência. As pessoas são mais recompensadas pelo diploma do que pela competência.

Falta de auto- confiança e a consequente valorização de produtos estrangeiros em confronto com a produção endógena.

Acordos entre pessoas e instituições assentadas sobre suspeitas

Desqualificação de cursos profissionalizantes tão importantes no conjunto de instituições de ensino superior.

Falta de escala apropriada de salários que remunerem a competência e não o título. Dificuldade de reconhecimento das novas competências profissionais nos respectivos orgãos de regulação. ( Na realidade a autorização para o exercício profissional deveria ser dada pelos orgãos regulatórios)

O AMBIENTE CULTURAL O AMBIENTE CULTURAL BRASILEIROBRASILEIRO

NOVIDADE ANIMADORASNOVIDADE ANIMADORAS

Aparentemente começam a brotar novas atitudes: crescente auto-confiança, presença na comunidade internacional, capacidade de competir internacionalmente

Produção tecnológicamente avançada em vários setores: aeronautico, exploração em águas profundas, biotecnologia, agro-negócios

Capacidade de explorar recursos naturais de grande porte

Presença crescente na comunidade cietífica internacional

Elaboração de uma agenda própria de C&T sem atrelamentos impositivos da agenda dos países desenvolvidos.

As revistas de ciências e engenharia que eram muito poucas nos anos 60 saltaram para aproximadamente 250 reconhecidas pelo comitê CAPES/CNPq como tendo alcançado bons padrões editoriais. Destas 250, 27 referem-se a engenharia cerca de 11% do total

NOVIDADE ANIMADORASNOVIDADE ANIMADORAS

CRESCIMENTO NA FORMAÇÃO CRESCIMENTO NA FORMAÇÃO DE DOUTORESDE DOUTORES

CRESCIMENTO DO NÚMERO DE CRESCIMENTO DO NÚMERO DE PUBLICAÇÕESPUBLICAÇÕES

OBRIGADO PELA ATENÇÃO

After more than 30 years of hard work ABCM is reaching a position to effectively contribute not only with academic issues but also with industrial and educational policies.

We should also be present in the discussion about the future of our planet This is a problem that concerns all of us.

We should also to foster the appreciation for knowledge.The voracity to consume should be counterbalanced by the joy of learning.

We could contribute with several actions as the development of equipments, software and game to be part of the achievements of live or virtual museums.

A WORD ABOUT OUR FUTURE

Formação para o Futuro

• Revisão da estrutura de conteúdos: 100 anos de ciência

• Ênfase na formação básica: menor obsolescência

• Liberdade de trajetórias: novos perfís profissionais

• Eliminar barreiras: interdisciplinaridade

A Proposta da UFABC

• Eliminar departamentos• Reorganizar o recorte do conhecimento científico• Instituir disciplinas com conteúdos abertos sob a

coordenação da pro-reitoria de Graduação• Maior liberdade na composição do currículo• Admissão á Universidade

As Trajetórias

BACHARELADO EM C&T( 3 ANOS)

GRADUAÇÃO POS GRADUAÇÃO

MERCADO DE TRABALHO

OUTRA UNIVERSIDADE

EngenhariaCiências da NaturezaMatemáticaComputação

MERCADO DE TRABALHO

Flexibilidade e Competição

BCTCompetição pelos melhores alunos: Engenharias vs. Ciências da Natureza vs. Matemática e Computação

Engenharia Ciências da NaturezaMatemática e Computação

Engenharia Ciências da Natureza Matemática e Computação

Flexibilidade e Multiplicidade

ENGEN

HARIA

CIÊN

CIAS

DA

NAT

URE

ZA

MATEM

ÁTICA

COMPUTAÇÃO

Alguns Nós

• Legislação• Autonomia Administrativa e Financeira• Desvalorização de outras missões do Ensino

Superior• Universidade, Elitismo, Inclusão e Avaliação.• TCU, CGU e futuros “XX”U• A Torre de Marfim e a Extensão

Um nó crítico

• “Não se põe vinho novo em vasos velhos”• Reforma da Infra-estrutura administrativa

Outro nó crítico

• Desvirtuamento da investigação científica e tecnológica

Universidade da CaliforniaMerced - Missão

• The universityUC Merced’s unique mission is as a student-centered research university. The campus opened Sept. 5, 2005, alongside Lake Yosemite, and is the first new American research university in the 21st century.

UC Merced Os Centros, Profs&Estudantes

• Three schools, The School of Engineering, The School of Natural Sciences and The School of Social Sciences, Humanities and Arts, an ever-expanding list of majors, minors and and graduate programs, more than 80 full-time faculty members and dozens of lecturers. The student body numbers more than 1,200 (as of January 2007)

UC Merced Ênfases na pós-graduação

• Applied Mathematics• Atomic and Molecular Science and

Engineering• Computer and Information Systems• Environmental Systems• Quantitative and Biology Systems• Social and Cognition Sciences

UC Merced Tempo para projetar

• Founding Chancellor Carol Tomlinson-Keasey has returned to teaching after seven years working to open UC Merced, and in January 2007, the UC Board of Regents appointed UC Santa Cruz engineering dean Sung-Mo "Steve" Kang as chancellor. He took office March 1, 2007.

UFABC - 2005

The main commitment of the UFABC toward society is to recover the appreciation for scientific learning, to show the beauty inherent in the mysteries of nature and hidden in a mathematical object. It was founded on the assumption that knowledge is not only a means to response to market demands but above all to the enlightenment of the human spirit.

UFABC - 2005

The project of a university for the XXI century should be sustained by the freedom to explore new paths that will lead the University closer to its original and universal purpose: to discover, to invent and to think critically. The education system should encourage students to make their own choices, to take risks, to accept challenges and to think creatively.

UFABC - 2005

Classical organization that breaks up the so called hard sciences into physics, chemistry, biology, computer science and mathematics should be reviewed. The creation of courses following a new profile would help the interaction of people with different backgrounds and would enforce collaborative and interdisciplinary research.

UFABC - 2005

To foster the implementation of the new science courses are organized along five guide lines inspiring new research fields.

Structure of matterEnergyTransformation processesInformation and communicationRepresentation and simulation

(math.)Humanities and applied social

sciences

UFABC - 2005

There are no Departments in the UFABC. Three Schools compose the academic organization of the university, namely: School of Natural Sciences and HumanitiesSchool of Mathematics, Computation and CognitionSchool of Engineering and Social Sciences

Harvard General Education (May 2007)

• A Harvard education is a liberal education—that is, an education conducted in a spirit of free inquiry undertaken without concern for topical relevance or vocational utility. This kind of learning is not only one of the enrichments of existence; it is one of the achievements of civilization.

Harvard General Education (May 2007)

• Subject Area Descriptions – 1. Aesthetic and Interpretive Understanding – 2. Culture and Belief – 3. Empirical Reasoning– 4. Ethical Reasoning – 5. Science of Living Systems – 6. Science of the Physical Universe – 7. Societies of the World – 8. The United States in the World

Harvard General Education (May 2007)

• We have therefore made an effort not to map these eight subject areas onto departments. We expect that some general education courses will involve collaborative teaching by faculty from different departments or even different divisions and Schools; other courses may be taught from a single disciplinary perspective.

Harvard General Education (May 2007)

• … appoint a separate committee to administer a regular five-year review of all general education requirements and offerings, including the definition of the subject areas and the criteria for courses offered in those areas.

Princeton - 2008

Integrated Science is a revolutionary new introductory science curriculum developed at Princeton, intended for students considering a career in science. By breaking down traditional disciplinary barriers, a series of courses taken in the freshman and sophomore years provides students with first-rate preparation for a major in any of the core scientific disciplines, and in such a way that helps retain the connections to the other disciplines.

Princeton - 2008

The curriculum is founded on the expectation that much of the most important science of the future, though based on the classical disciplines, will lie in areas that span two or more of them."Any budding researcher needs a foundation in several fields to be able towork on the most important problems confronting scientists today…"— David Botstein, director, Lewis-Sigler Institute for Integrative Genomics

Princeton - 2008

The Integrated Science sequence is suitable for any undergrad. considering concentrating in the sciences or engineering at Princeton. The core training is perfect preparation for a very broad range of careers, both within and outside science. The curriculum is especially valuable for students interested in bridging the traditional barriers between the biological and the physical sciences.

Globalização• O mega-negócio educacional

– Satisfazer a demanda!– Emprego e riqueza.– Divisão de competências

• Nós– Falta de auto-confiança, medo de ousar.– A chancela externa.– Diplomas e cartórios– Ransos dos anos 60/70. – Universidade, ensino superior, autonomia.

• Os outros– Ensino à distância– Bi-titulação– Como fazer cooperação universidade-empresa.

• Haverá saída?

A Nation at RiskA Nation at RiskIF AN UNFRIEDLY FOREIGN POWER IF AN UNFRIEDLY FOREIGN POWER ATTEMPETED TO IMPOSE ON AMERICA ATTEMPETED TO IMPOSE ON AMERICA THE MEDIOCRE EDUCATIONAL THE MEDIOCRE EDUCATIONAL PERFORMANCE THAT EXISTS TODAY, PERFORMANCE THAT EXISTS TODAY, WE MIGHT HAVE VIEWED IT AS NA WE MIGHT HAVE VIEWED IT AS NA ACT OF WAR.ACT OF WAR.

An Open Letter to the American PeopleAn Open Letter to the American PeopleThe National Commission on The National Commission on

Excellence in EducationExcellence in EducationApril 1983.April 1983.

ORIGENS E ARQUITETOS

• Carta de Angra• Comitê para Educação Superior da Academia

Brasileira de Ciências• Comitê da Estrutura Geral da UFABC• Comitê de Detalhamento do projeto

pedagógico