ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade Do MinhoA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola De Economia E Gestão (UM)A.3. Ciclo de estudos:Relações InternacionaisA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciência Política e Relações InternacionaisA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):313A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):6 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:70

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A CAE confirmou a informação do ponto A.11 no período da visita. As regras de acesso e ingressoestão conformes à legislação vigente. O regime geral de ingresso neste ciclo de estudos exigeaprovação na prova nacional de Economia ou História ou Português.A.11.2.1. Designação

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAEÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Designação adequada, correspondendo aos conteúdos científicos da formação de primeiro ciclo.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Cumpre requisitos legais. O ciclo de estudos corresponde a 180 ECTS, sendo 18 destes opcionais. Aárea da Ciência Política e Relações Internacionais apresenta uma carga global de 96 ECTS. O ciclode estudos é ainda complementado por outras áreas disciplinares, como Direito (6 ECTS), Economia(18 ECTS), Filosofia (6 ECTS), Línguas e Culturas (24 ECTS), e Ciências da Administração eEconomia (6 ECTS). As unidades curriculares de opção estão concentradas no ultimo ano deformação.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A coordenadora do ciclo de estudos é professora auxiliar em tempo integral, e revela um perfiladequado para o desempenho das funções.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Em parteA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Em parteA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No ponto A17 do relatório de auto-avaliação não são explicitamente mencionados protocolos. A visitapermitiu à Comissão perceber que a instituição oferece algumas oportunidades de estágio nãocurriculares através de protocolos celebrados com instituições nacionais e internacionais. Orelatório não é claro na forma como os recursos próprios são alocados ao acompanhamento dosestudantes em períodos de formação. A CAE foi informada de que estão a ser desenvolvidos esforçosno sentido de reforçar a oferta no quadro do Gabinete de Apoio aos Projetos de Ensino e de SaídasProfissionais, sendo que estágios em organizações internacionais são referidos como ponto forte. ACAE reuniu com algumas das entidades que oferecem estágios no âmbito deste ciclo de estudos,tendo parecido evidente que a frequência de estágio varia em termos de duração, atividadesdesenvolvidas e natureza das funções exercidas, de acordo com a instituição em questão. Estavariação não afeta a qualidade dos estágios.A.12.6. Pontos Fortes.Oferta de estágios em organizações internacionais. Possibilidade para estudantes finalistas do ciclode estudos de realização de um estágio numa empresa de outro país da UE, ao abrigo do programaLeonardo da Vinci e Erasmus Placement. A.12.7. Recomendações de melhoria.Apesar das dificuldades existentes neste domínio e dos diferenciais de formação oferecidos, a CAErecomenda continuidade na promoção de oportunidades de estágio, que podem constituir umelemento importante na integração no mundo do trabalho.

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1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na visita a CAE confirmou junto dos responsáveis pelo ciclo de estudos, docentes e estudantes acoerência e clareza dos objetivos definidos. Estes inserem-se de forma clara na estratégia geral daEscola e da Univerisdade, e na relação destas com o ciclo de estudos, onde existe uma visãoestratégica consolidada.1.5. Pontos Fortes.Ciclo de estudos em Relações Internacionais com um lugar consolidado na estrutura e objetivosgerais da instituição. De referir que a Universidade do Minho foi pioneira no país nesta área deestudos.1.6. Recomendações de melhoria.Apesar do evidente esforço de renovação e qualificação do corpo docente, que cumpre os requisitoslegais, seria desejável que o número de docentes na área específica do ciclo de estudos fossereforçado.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura organizativa do ciclo de estudos em termos de processos de decisão e competências estábem definida, incluindo os diferentes organismos institucionais que lhe servem de apoio,nomeadamente a Comissão de Curso, o Conselho Científico, o Conselho Pedagógico e o SenadoAcadémico, que inclui uma Comissão Pedagógica. A Comissão de Curso é constituída paritariamentepor docentes e estudantes do ciclo de estudos.2.1.4. Pontos Fortes.Estrutura organizacional clara. Participação de estudantes e docentes nos processos de decisão.2.1.5. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAEgarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um sistema de qualidade ao nível do ciclo de estudos relativamente ao seu funcionamento, emtermos pedagógicos e científicos, bem como de avaliação de docentes e pessoal não-docente. Estesistema é coordenado estrategicamente pela Comissão de Acompanhamento do SIGAQ-UM, queenvolve no processo vários organismos da instituição e passa por procedimentos de discussãoespecíficos, incluindo a revisão e adequação de conteúdos programáticos, bem como aspetos maisfuncionais ligados a recursos materiais. Esta área é da competência da Vice-Reitora para aQualidade, Avaliação e Ética Académica. São aplicados questionários e produzidos relatórios deavaliação que trabalham os resultados, sugerindo ações de melhoria sempre que pertinente. Denotar, no entanto, que as respostas aos inquéritos no âmbito do ciclo de estudos têm sido reduzidas.2.2.8. Pontos Fortes.Não aplicável.2.2.9. Recomendações de melhoria.Monitorizar a aplicação dos questionários para que seja o mais ampla possível.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As instalações são adequadas ao funcionamento do ciclo de estudos (a CAE vistiou as mesmas no dia19 de maio). O ciclo de estudos tem os equipamentos e recursos tecnológicos necessários(videoprojectores, computadores, etc). A biblioteca oferece um espaço adequado e agradável paraestudo. Contudo, os recursos bibliográficos disponíveis na área de leitura da biblioteca para o ciclode estudos são limitados, tendo a CAE registado a ausência de monografias relevantes e atualizadasnesta área de estudo. A CAE foi, no entanto, alertada para o facto de existir um amplo espóliobibliográfico na cave que com o aumento da Biblioteca poderá tornar-se de mais fácil acesso. Asbases de dados eletrónicas são adequadas às necessidades do ciclo de estudos.3.1.4. Pontos Fortes.Espaços físicos de leitura.3.1.5. Recomendações de melhoria.A CAE sublinha como essencial a exposição visível de recursos bibliográficos fundamentais ao ciclo

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAEde estudos, bem como investimento continuado em recursos que cubram e enriqueçamespecificamente esta área de estudos.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O primeiro ciclo de estudos beneficia de uma rede alargada de acordos Erasmus que permitem amobilidade de docentes e estudantes (referidos mais de 400 acordos no quadro dos protocolos decooperação da UM). No entanto, foi referido que o numero de parcerias nesta área específica deestudos pode ser alargado. De salientar a nível nacional a relação próxima que é mantida com aUniversidade de Évora, e a nível internacional com a Universidade de Vigo. As parcerias nacionais einternacionais alargam-se a outros contatos, visando essencialmente a realização de iniciativas quecontribuem para a formação dos estudantes. Estas parcerias permitem ainda continuidade nopercurso formativo dos estudantes através da ligação que permitem com experiência prática e omundo do trabalho.3.2.6. Pontos Fortes.Seminários, com oradores convidados, são uma atividade regular, e os estudantes são convidados aparticipar.3.2.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda que a internacionalização do ciclo de estudos seja reforçada no quadro Erasmus epara além deste. Recomenda ainda uma maior internacionalização do corpo docente, incluindoatravés de ações de mobilidade. O incentivo à internacionalização dos estudantes através dacooperação Erasmus deve ser continuado, apesar de conhecidas as limitações atualmente existentes.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAESim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE confirmou a existência de um corpo docente adequado, sublinhando no entanto que o reforçodo número de docentes na área do ciclo de estudos deve ser prosseguido. Existem procedimentosdefinidos para avaliação do pessoal docente. A CAE foi informada da existência de um sistema decréditos associado a publicações peer-review de relevo internacional a favor da diminuição da cargaletiva dos docentes que efetivamente publicam, no entanto, este sistema apesar de definido não setem aplicado no âmbito do ciclo de estudos. 4.1.10. Pontos Fortes.Pessoal docente qualificado.4.1.11. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda que o objetivo de reforço da área das Relações Internacionais seja prosseguido.Além do mais, sugere um esforço sustentado que facilite e promova a mobilidade de docentes, quecontribuirá também para maior inserção em redes internacionais de investigação, promovendoeventualmente novos protocolos de colaboração e facilitando a internacionalização enquantoestratégia subjacente ao ciclo de estudos. A CAE recomenda ainda que o sistema de créditosassociado a publicações existente seja implementado ao nível deste ciclo de estudos, constituindouma medida de incentivo à investigação e publicação internacional.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE reuniu com pessoal não docente (7 pessoas) nas áreas da mobilidade, serviços académicos,pedagogia, comunicação, e secretariado. Todos expressaram genericamente satisfação com osrecursos disponíveis e oportunidades de desenvolvimento profissional. Equipa que demonstragrande dedicação institucional. Contudo, a CAE constatou que o número é insuficiente face àstarefas a desempenhar.4.2.6. Pontos Fortes.O pessoal não docente mostrou-se motivado e disponível para desenvolver esforços extra no sentidode apoiar os estudantes e docentes4.2.7. Recomendações de melhoria.

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAEReforço do pessoal não docente.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Em parte5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE confirmou que o Departamento tem informação detalhada sobre a caraterização genérica dosestudantes relativamente a género, idade e região de proveniência. A informação relativa à origemsocio-económica não foi disponibilizada. A procura do ciclo de estudos é bastante superior aonúmero de vagas definido. A nota média de entrada tem-se mantido nos ultimos três anos em tornodos 15,5 valores.5.1.4. Pontos Fortes.Capacidade de atração do ciclo de estudos.5.1.5. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE reuniu com dez estudantes do ciclo de estudos e quatro antigos estudantes. Estesmostraram-se satisfeitos com o ambiente de aprendizagem e corpo docente, salientando a relação deproximidade que mantêm com os docentes. Os estudantes sugeriram um reforço de unidadescurriculares lecionadas em língua inglesa como forma de os melhor preparar para o mercado detrabalho, incluindo também como sugestão a possibilidade de maior proximidade entre o ciclo deestudos e o Instituto de Línguas. Referiram ainda que os conteúdos de unidades curriculares da áreacientífica da Economia nem sempre são ajustados à sua formação. A CAE foi informada de que os resultados dos inquéritos são muito limitados tendo respostareduzida da parte dos estudantes, o que inviabiliza o seu potencial em termos de definição de açõesde melhorias. A mobilidade de estudantes tem sido limitada no que concerne o número de outgoing, com númerosmais favoráveis relativamente a estudantes incoming.

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAE5.2.7. Pontos Fortes.Estruturas de aconselhamento sobre oportunidades de trabalho.5.2.8. Recomendações de melhoria.O ensino de unidades curriculares em língua inglesa poderá contribuir para uma melhoria nodesempenho dos estudantes a nível linguístico, bem como constituir um fator adicional deatratividade na celebração de novos protocolos de colaboração internacional. Análise de conteúdosprogramáticos de unidades curriculares da área científica da Economia e eventual afinação dosmesmos na lógica global de formação neste ciclo de estudos.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos de ensino estão definidos e a estrutura curricular do programa cumpre os critérios deBolonha. A estrutura curricular revela-se adequada, sendo no entanto de salientar dois aspetos. Porum lado, as referências quer nas reuniões com docentes quer com estudantes às questõesrelacionadas com a língua inglesa, incluindo bibliografia (e o pedido expresso dos estudantes doreforço desta componente linguística na sua formação); e por outro, a questão do leque de unidadescurriculares de opção ser vasto, mas na realidade apenas algumas destas funcionarem.Relativamente à integração dos estudantes em atividades científicas, esta faz-se essencialmenteatravés da realização de trabalhos para diferentes unidades curriculares, bem como pela suaparticipação em eventos científicos promovidos no âmbito do ciclo de estudo e para além deste,incluindo com parceiros institucionais exteriores à instituição. De salientar o dinamismo do CECRI,incluindo a publicação da revista 'Zoom'.6.1.6. Pontos Fortes.Interação próxima de estudantes e docentes e grande dinamismo do CECRI, em particular nadinamização de eventos (ex. Colóquios de Relações Internacionais) e na publicação da revista 'Zoom'.6.1.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda que no âmbito das revisões periódicas do plano de estudos previstosinstitucionalmente, seja dada atenção aos conteúdos programáticos das unidades curriculares daárea científica da Economia. Ainda, a CAE recomenda um esforço no sentido do ciclo de estudosoferecer unidades curriculares em língua inglesa, incluindo também nesta mesma linha amanutenção do esforço de internacionalização do ciclo de estudos nas suas várias dimensões. Aclarificação de quais as unidades de opção em oferta para cada ano letivo deve ser prosseguida.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAESim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura curricular corresponde aos objetivos da formação relativas ao desenvolvimento decompetências gerais e específicas. As metodologias de ensino e avaliação estão definidas. Osconteúdos programáticos, objetivos e sistemas de avaliação são atempadamente disponibilizados.Contudo, e apesar de mecanismos institucionais para coordenação de conteúdos, os estudantesnotaram 1) a falta de uma componente de formação mais sólida em língua inglesa; 2) uma certadesadequação de conteúdos programáticos de unidades curriculares da área científica da Economia.6.2.7. Pontos Fortes.Estrutura curricular genericamente coesa.6.2.8. Recomendações de melhoria.A oferta de unidades curriculares em língua inglesa contribuiria também para a consolidação dociclo de estudos e dos seus objetivos, bem como das competências que lhe estão subjacentes.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As metodologias de ensino visam o desenvolvimento de competências de análise teórica e deconceitos, embora acomponente prática de estudo tenha sido referida pelos estudantes como insuficiente. Estaabordagem, em linha com os princípios de Bolonha, visa contribuir para o desenvolvimento darelação investigação-ensino, que é uma das dimensões estratégicas associada ao ciclo de estudosatravés, em particular, do incentivo à realização de trabalhos no âmbito de diferentes unidadescurriculares, bem como ao incentivo dos estudantes relativamente à organização de eventos deformação complementar.6.3.6. Pontos Fortes.Não aplicável.6.3.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda um esforço continuado para reforçar a relação entre ensino e investigação,importante desde o primeiro ciclo de estudos.

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7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A eficiência formativa corresponde ao expectável. Os dados da empregabilidade como facultados norelatório de auto-avaliação revelam fragilidades. No entanto, a CAE foi informada de que as ações deapoio à integração dos estudantes no mercado de trabalho têm sido intensificadas com o apoio deum gabinete especializado da Universidade. A monitorização cuidada dos níveis de sucesso escolar,incluindo através dos organismos competentes para o efeito, tem permitido resposta a situações quevão surgindo, revelando atenção no âmbito do ciclo de estudos à questão da eficiência formativa.7.1.6. Pontos Fortes.Não aplicável.7.1.7. Recomendações de melhoria.Desenvolvimento do programa de estágios não curriculares.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os membros do corpo docente estão integrados em centros de investigação avaliados pela FCT,nomeadamente o Núcleo de Investigação em Ciência Política e Relações Internacionais - NICPRI(avaliação Excelente em 2008), do qual a Universidade de Évora é instituição participante. A CAE foiinformada que está em curso uma reorganização estratégica do Núcleo, que será ampliado à área daadministração pública. O corpo docente é internacionalizado. São referidos 50 artigos publicados em

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAErevistas internacionais com revisão por pares com relevância para o ciclo de estudos nos últimoscinco anos.7.2.8. Pontos Fortes.Internacionalização do corpo docente.7.2.9. Recomendações de melhoria.Continuidade no incentivo à publicação em revistas científicas peer-review, incluindo apoio àtradução/revisão de textos quando necessário.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No âmbito do ciclo de estudos são organizados eventos com objetivo de extensão à comunidadevisando avançar conhecimento na área de formação. Isto é prosseguido essencialmente através daorganização de conferências abertas ao público, e do envolvimento em atividades com a sociedadecivil. O ciclo de estudos pode, no entanto, consolidar a sua internacionalização: no reforço damobilidade de docentes, no número de estudantes outgoing, no fortalecimento de relações jáexistentes com universidades estrangeiras, como Vigo, e a sua extensão a outras, no ensino deunidades curriculares em língua inglesa. De notar que há um numero significativo de estudantesErasmus a frequentarem o ciclo de estudos e professores estrangeiros.7.3.6. Pontos Fortes.Internacionalização do corpo docente.7.3.7. Recomendações de melhoria.Sugestões incluem: reforço da mobilidade de docentes, do número de estudantes outgoing, dofortalecimento de relações já existentes com universidades estrangeiras, como Vigo, e a suaextensão a outras, e ensino de unidades curriculares em língua inglesa.

8. Observações8.1. Observações:Não aplicável.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Os objetivos são claros, bem definidos e ajustados à formação que o ciclo de estudos oferece. Este éum ciclo de estudos consolidado no país e com grande prestígio, tendo sido o primeiro curso deRelações Internacionais em Portugal. A proposta de densificar relações com o tecido empresarial anível regional é bem acolhida pela CAE. O desenvolvimento de novas propostas de estágio e de

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ACEF/1213/02292 — Relatório preliminar da CAEligações entre a aprendizagem e o mundo do trabalho deve ser mantida como perspetiva atual efutura.9.2. Alterações à estrutura curricular:A CAE sugere a introdução da lecionação de undiades curriculares em língua inglesa. 9.3. Alterações ao plano de estudos:Não aplicável. Sugestão de inclusão de unidades curriculares lecionadas em língua inglesa. 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A CAE concorda com as medidas previstas de sensibilização dos estudantes para a necessidade depreenchimento dos questionários e para a realização de reuniões com o objetivo de clarificar aspetosrelacionados com a garantia de qualidade do ciclo de estudos em geral.9.5. Recursos materiais e parcerias:A CAE concorda com as sugestões de melhoria propostas e que visam: reforço bibliográfico;aumento do número de unidades curriculares lecionadas em língua inglesa, e revisão dos acordosErasmus de mobilidade e parceria. 9.6. Pessoal docente e não docente:A CAE concorda que o reforço do corpo docente contribuiria para o reforço da qualidade global dociclo de estudos.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:A CAE concorda com a proposta de tutoriais especificamente direcionados para estudantes quedemonstrem dificuldades de aprendizagem. 9.8. Processos:A CAE concorda com as sugestões relativas à necessidade de melhoria da aplicação dos inquéritosde avaliação de qualidade, do reforço das línguas (em linha com o que foi solicitado pelos estudantesnas reuniões presenciais), e a revisão das unidades curriculares de opção em termos de oferta e deinscrição. 9.9. Resultados:A CAE concorda com a proposta de implementação dos princípios de Bolonha de maior autonomia doestudante e de incentivo à aprendizagem-investigação nesta mesma linha. O reforço da oferta deestágios é uma medida considerada positiva.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:Este ciclo de estudos tem uma forte presença no plano nacional, tendo sido a primeira licenciaturanesta área e tendo-se consolidado nos ultimos 40 anos em termos de qualidade e prestígio. O ciclode estudos é atrativo, com níveis de procura substantivos, tem um corpo docente qualificado erazoáveis condições de empregabilidade. A vertente internacionalização pode ser reforçada emdiferentes vertentes, como identificado no relatório e discutido em sede de visita.

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