ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Superior Miguel TorgaA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto Superior Miguel TorgaA.3. Ciclo de estudos:Comunicação SocialA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:JORNALISMO E INFORMAÇÃOA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):321A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):3 ANOSA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:25

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A entrada no curso requer que o aluno tenha o ensino secundário ou equivalente e realizado asprovas de ingresso fixadas para o respectivo par estabelecimento/curso - História, Inglês, Português.A.11.2.1. DesignaçãoNão é adequada

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAEA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação do curso induz a uma identificação do conceito de comunicação social com o dejornalismo e informação, bem visível na tradução para inglês que é proposta, o que não correspondehoje em dia à classificação commumente utilizada na comunidade académica e científica.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A área científica dominante da estrutura curricular é adequada ao curso em jornalismoe einformação. O Plano do Ciclo de Estudos acompanha a evolução que conheceu, nos últimos anos, ofenómeno da comunicação, quer no domínio das tecnologias Web, quer no design, quer noaudiovisual. Porém, regista-se um excessivo peso das áreas científicas de IJ e de CSH, em prejuízode uma formação de base em Comunicação. A indexação dos ECTs é desproporcionada faltandodensidade à área científica de comunicação, o que se torna desadequado, se tivermos em conta onecessário enquadramento das múltiplas áreas profissionalizantes do Ciclo de Estudos. No que tocaà distribuição das áreas científicas, refere-se que dos 148 ECTs das UCs obrigatórias, o curso sóapresenta 31 em COM. Registe-se positivamente o leque alargado de UCs opcionais – 20, das quaisos alunos têm de escolher 4. Das 9 UCs da área científica de COM, 6 apresentam 3 ECTs/cada,contra 6 UCs em CSH com 4 ECTs/cada.

A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O docente responsável pelo ciclo é doutorado em Ciências da Comunicação/Discurso dos Media etem vínculo à instituição a tempo integral.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos não contempla estágio no curriculum, apesar de a instituição dispor de um vastoleque de parcerias, nacionais e regionais, com empresas de comunicação social para efeitos derealização de estágios extra-curriculares. A.12.6. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxA.12.7. Recomendações de melhoria.A Instituição, de acordo com a linha de orientação que pretende imprimir ao curso, deveriapotenciar as relações que possui com o mundo do trabalho, integrando um estágio obrigatório nocurriculum. Sem esquecer, obviamente, a sua natureza de ensino superior universitário, onde acapacidade de reflexão e a teoria devem ser predominantes.

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1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Em parte1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Em parte1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Tal como estão formulados, no relatório de auto-avaliação, os objectivos do ciclo de estudos indicamuma oferta de formação que não corresponde completamente ao plano de estudos apresentado.Além disso, deste ponto de vista, não é clara a distinção entre este curso e os outros dois que sãooferecidos, nomeadamente, em Design e em Comunicação Multimédia – tornando-se necessária umamaior especificação no que respeita aos perfis profissionais dos graduados do ciclo em avaliação.Deve, além disso, considerar-se o que foi referido no ponto 11.2.2. acerca da designação do curso.1.5. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx1.6. Recomendações de melhoria.Criar a identidade do curso distinguindo-a, com clareza, dos outros ciclos de estudos com os quais sepode confundir, o de Design e o de Comunicação Multimedia. Redefinir os objectivos e ascompetências, tendo em conta a designação do curso e a multiplicidade, diversidade e especificidadede cada um dos perfis de atuação profissional do jornalista.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O sistema de qualidade, ainda que embrionário, está em desenvolvimento, registando-se o esforço deimplementação de uma cultura de avaliação centrada em objectivos. O Ciclo de Estudos depende, primeiro, da Direcção de Curso que é responsável pelo funcionamento,pela revisão e actualização dos conteúdos programáticos. A Coordenação do curso, ou por inerênciaou enquanto convidada, faz parte dos Conselhos Científico e Pedagógico. Existem reuniõesperiódicas, entre a Direcção de Curso e o Corpo Docente, para avaliar o processo deensino-aprendizagem e entre os docentes e os alunos, geralmente duas por ano/letivo. Os alunosestão representados nos orgãos de decisão do ISMT, como a Assembleia de Representantes, oConselho Directivo e o Conselho Consultivo e o Conselho Pedagógico.

2.1.4. Pontos Fortes.-Relacionamento de proximidade existente entre os docentes, alunos e pessoal não docente, comparticular relevo para a participação dos estudantes nos orgãos de decisão.

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAE-Existência de equipas de projectos extracurriculares, que envolvem docentes e alunos, paraintervenção em instituições locais e regionais.2.1.5. Recomendações de melhoria.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Nos últimos cinco anos, a auto-avaliação do Ciclo de Estudos tem sido feita informalmente, cominiciativas desenvolvidas junto dos docentes e alunos. A apreciação feita pelas empresas, com asquais o curso tem parcerias, decorre do feedback dado ao ISMT sobre projetos realizados. A Comissao de Avaliacao de Desempenho, composta por docentes e alunos assegura a avaliacao e ocontrolo da política de qualidade. Os resultados dos inquéritos administrados aos alunos paraavaliação do ciclo de estudos são da responsabilidade de uma empresa externa. Os resultadosobtidos são enviados pela Comissão de Avaliação dos Docentes a cada Docente e a totalidade dainformação à Coordenação do Curso, bem como aos Órgãos do ISMT CD, CC, CP. A discussão dosresultados, tendo em vista a melhoria e resolução dos problemas, é feita pela Coordenação do cursoe realizada em reuniões, individuais, por área científica, ou geral de docentes e, também, de alunos.

2.2.8. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2.2.9. Recomendações de melhoria.Intensificar e rotinizar a utilização dos procedimentos aprovados e aprofundar uma cultura deavaliação.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAE3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição dispõe dos espaços e equipamentos necessários para leccionar o ciclo em avaliação,embora escassos para desenvolver investigação aplicada. Deve, no entanto, reforçar a biblioteca e,sobretudo, alargar o seu horário de abertura, conforme é registado no relatório de auto-avaliação efoi confirmado por alunos durante a visita da CAE.3.1.4. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3.1.5. Recomendações de melhoria.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe uma forte ligação às instituições e empresas de comunicação social da região, o quepossibilita a realização de projectos de interesse comum. Realizam-se aulas abertas, com convite aempresários, profissionais, e visitas de estudo a empresas dos media. O Ciclo de Estudos possuiprotocolos com várias Instituições internacionais e nacionais, com destaque para a cooperação coma Universidade de Coimbra, Faculdade de Letras, com a qual organiza eventos em conjunto,envolvendo alunos e docentes, sobretudo, na cobertura jornalística e na produção e realizaçãoaudiovisual dos eventos da FL/UC.

3.2.6. Pontos Fortes.O aproveitamento de sinergias entre o Ciclo de Estudos em avaliação, e os outros dois ciclos que oISMT oferece - Design e Comunicação Multimedia, o que possibilita o envolvimento dos alunos e dosdocentes dos vários cursos e a realização, em ambiente extra-curricular, de projectos audiovisuaissobre eventos do ISMT ou de resposta a solicitações de instituições externas c/ parcerias . A título deexemplo, refere-se o Laboratório de Sistemas e Tecnologias de Informação - integrado no Centro deInvestigação do ISMT e o Departamento de Comunicação Audiovisual .3.2.7. Recomendações de melhoria.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAEEm parte4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Em parte4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Não4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente possui um número suficiente de doutores, a tempo integral, há mais de três anos.Cinco deles possuem doutoramento na área da Comunicação, dois dos quais estão em tempo integral.Há também dois mestres, um licenciado na área e mais um doutor em Ciências e Tecnologias daInformação. A constituição do corpo docente reflecte-se no Plano de Estudos, onde, como já foi referido, existeum excesso de UCs nas áreas de Jornalismo e Informação, área científica principal, e de UCs emCSH, por comparação com as UCs da área da Comunicação, que deveria ser a matriz da formação doCiclo de Estudos.4.1.10. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx4.1.11. Recomendações de melhoria.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição dispõe de um eficiente e qualificado corpo de trabalhadores não docentes (22). Sãoregularmente avaliados e alvo de formação continuada.4.2.6. Pontos Fortes.Relação de proximidade entre docentes, alunos e não docentes. Qualificação académica superior do conjunto dos trabalhadores não docentes (10 em 22).

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAEIncentivo e apoio da Direcção do ISMT à realização de acções de formação contínua, nas respectivasáreas de actuação.

4.2.7. Recomendações de melhoria.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Nos últimos três anos referidos no relatório de austo-avaliação, o Ciclo de Estudos apresentou baixosíndices de procura, não tendo preenchido o número de vagas. Registe-se que, em 2010/11, foramcolocados 9 alunos; em 2011/12, 3 alunos; e em 2012/13, 5 alunos. Em 2013/14, o curso não abriu.5.1.4. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx5.1.5. Recomendações de melhoria.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ambiente de proximidade facilita a integração e o aconselhamento dos estudantes. Apesar daexistência de um responsável pela mobilidade dos estudantes e o reconhecimento mútuo dos ECTs,as oportunidades oferecidas pelas escolas internacionais com que o ISMT tem parceria não têm sido,suficientemente, aproveitadas pelos estudantes.

5.2.7. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx5.2.8. Recomendações de melhoria.

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAESeria vantajoso institucionalizar procedimentos de recolha e análise de dados sobre a integração e oacolhimento aos estudantes. Aproveitar as oportunidades oferecidas pelas parcerias com as escolas internacionais e definir umplano estratégico que estimule a mobilidade dos estudantes.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Em parte6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Em parte6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Em parte6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A designação do curso, aliada à indefinição e ambiguidade dos objetivos, reflete-se na falta declareza e desadequação da organização curricular. Há um excesso de UCs/semestre. Há um conjuntode UCs que mantêm uma estrutura anual, contrariando o espírito de Bolonha. Predomina umaformação prática/instrumental em detrimento de uma formação que equilibre teoria e praxis.Contudo, não existe estágio curricular obrigatório. O nº de ECTs /UC não possuí umacorrespondência com a área científica atribuída. A existência de várias UCs obrigatórias com 3 ECTsafigura-se incompreensível. Regista-se positivamente o vasto leque da oferta de UCs optativas.Apenas duas UCs oferecem formação nuclear em comunicação - T.Comunicação e Semiótica da C.-com um total de 7 ECTs. Em contrapartida, há outras UCs distribuídas por um leque alargado desub-áreas da Comunicação que apresenta um total de 24 ECTs. É insuficiente o número de ECTs daárea científica de COM (UCs nucleares e optativas) . 6.1.6. Pontos Fortes. Leque de UCs optativas.6.1.7. Recomendações de melhoria.Redefinir os objetivos do ciclo de estudos. Reforçar a área científica da comunicação. Rever aindexação das áreas cientificas às UCs e a carga de ECTs/área científica. Reorganizar o Plano deEstudos. Rever e sequencializar as UCs nucleares obrigatórias e, a partir destas, evoluir para asaprendizagens especificas, no quadro dos diversos ramos do jornalismo e da sua convergência emdiversos media e plataformas web, fixas e móveis. Repensar as UCS optativas em coerência com asvertentes profissionais do jornalismo.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAE6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Em parte6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A racionalidade instrumental é dominante em detrimento do pensar e do argumentar sobre acomunicação, a informação, o jornalismo e os media. A carga horária média de 7 UCs/semestre éexcessiva. O desdobrar de conteúdos de vários campos disciplinares, dentro de uma mesma UC, semque seja perceptível a sua lógica, e a sobreposição de conteúdos, de uma mesma disciplina doconhecimento, em várias UCs dificulta a aprendizagem. A bibliografia das UCs de COM e de IJapresenta uma insuficiente aproximação à realidade em estudo. A relação entre as 20 UCs optativase as obrigatórias é desconexa.6.2.7. Pontos Fortes.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx6.2.8. Recomendações de melhoria.Rever a lógica da formação e equilibrar a teoria-prática. Criar um tronco comum forte, nas áreas daComunicação e do JI. Reorganizar as UCs em torno do tipo de formação das UCs nucleares e deespecialização, obrigatórias e optativas. Repensar a sequencialização dos conteúdos, em UCs deaprofundamento e de especialização do jornalismo em vários media, em multiplataforma fixa e móvel.Redistribuir os ECTs/semestre equilibrando-os de acordo com redistribuição das áreas científicas edo tipo de UC. Eliminar a lógica anual de UCs. Redefinir os conteúdos e as metodologias deensino-aprendizagem, nas UCs das áreas científicas dominantes do ciclo de estudos COM e JI.Focalizar os conteúdos das UCs, de uma mesma área científica, fragmentados e dispersos por váriasUCs e áreas científicas. Rever as UCs optativas em coerência com as UCs nucleares e obrigatórias,tornando claro quais os ramos de aprofundamento e de especialização, para os alunos poderem fazera sua escolha.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Em parte6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Em parte6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O valor em ECTs atribuído ao trabalho dos alunos está estimado conforme as normas de Bolonha. Aavaliação dos estudantes é adequada aos objetivos das UCs. Porém, é excessiva a quantidade de UCspor semestre (sete) o que compromete as aprendizagens científicas. A lógica somativa que preside àsequencialização das UCs, bem como a sobreposição de conteúdos em diversas UCs é desadequadaao desígnio das aprendizagens e de uma formação focalizada nos objetivos do Ciclo de Estudos e dascompetências definidas para o vasto e multivariado campo de intervenção dos profissionais dojornalismo e da Comunicação Social.6.3.6. Pontos Fortes.xxxxxx6.3.7. Recomendações de melhoria.

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7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O número de diplomados está de acordo com o baixo indice de procura do curso. A maioriadiplomou-se durante o tempo previsto para conclusão do curso. 71% obtiveram emprego em sectoresde actividade relacionados com a área do ciclo de estudos.7.1.6. Pontos Fortes.xxxx7.1.7. Recomendações de melhoria.xxxx

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Em parte7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apesar da existência de docentes com perfil académico e tecnológico na área do ciclo de estudos eda estabilidade do vínculo à instituição, a maioria não apresenta, no seu curriculum, investigaçãocientífica e publicada. Apesar de se registar alguma atividade de investigação individual, ainvestigação dos docentes está dispersa. Dos 6 Centros de Investigação a que estão ligados, 3 são naárea do Ciclo de Estudos: CECS - Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade da Universidadedo Minho; CIMJ - Centro de Investigação em Media e Jornalismo da UNLisboa; CECL – Centro de

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAEEstudos de Comunicação e Linguagens da UNLisboa. Há docentes do curso envolvidos em projectosde investigação científica, no âmbito dos referidos centros de investigação, e em redes e parceriasacadémicas, nacionais e internacionais, como é, por exemplo, o caso do Projeto EMEDUS, doCECS/UM, coordenado pela Universidade Autónoma de Barcelona e financiado pela ComissãoEuropeia.7.2.8. Pontos Fortes.xxxxxx7.2.9. Recomendações de melhoria.Dinamizar as parcerias internacionais e nacionais, de modo a criar linhas de investigação colectiva,próprias do ISMT, que envolvam e potenciem as motivações e interesses dos docentes do ciclo deestudos, numa lógica de complementaridade e cooperação em projectos de investigação edesenvolvimento.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Em parte7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ISMT desenvolve projetos em articulação com instituições e empresas, na área do ciclo de estudos,designadamente actividades extra-curriculares, como estágios, cobertura jornalística de eventospromovidos por terceiros e iniciativas próprias, que permitem aos alunos experienciar realidadesprofissionais e participar em actividades divulgadas no YOUTORGA (canal do ISMT no Youtube) enas redes sociais. 7.3.6. Pontos Fortes.xxxxxxxx7.3.7. Recomendações de melhoria.A aproveitar as oportunidades das parcerias existentes, locais, regionais, nacionais internacionaispara criar o estágio curricular obrigatório.

8. Observações8.1. Observações: O ciclo de estudos em avaliação, apesar de algumas potencialidades e da cultura institucional doISMT - uma instituição com mais de 70 anos, a operar nos diversos domínios de ensino - conheceunos últimos anos alguma dificuldade em captar alunos. Independentemente de outros fatores, quepodem explicar essa dificuldade mas extravasam o âmbito do presente relatório, é necessário ainstituição rever a especificação e coerência do ciclo de estudos e proceder à consequentereorganização. Antes de mais, é preciso rever a designação. Depois, redefinir os objetivos e aestrutura curricular do Ciclo de Estudos, consoante a opção tomada - Comunicação Social ouJornalismo e informação. Em qualquer dos casos, seria vantajosa a introdução do estágio obrigatório.Deve, ainda, observar-se que as saídas profissionais anunciadas no site do ISMT para os diplomadosnão encontram a devida sustentação no actual plano de estudos.

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAE8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:As propostas de incentivar a investigação e reforçar os laços com a comunidade, sendo emboraimportantes, não refletem as carências essenciais do ciclo de estudos em matéria de definição deobjetivos, tal como foi referido em vários pontos do presente relatório. 9.2. Alterações à estrutura curricular:Não são apresentadas propostas de alteração à estrutura curricular.9.3. Alterações ao plano de estudos:Não são apresentadas propostas de alteração ao plano de estudos.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A construção de um modelo global de qualidade deve considerar-se uma proposta positiva, emboraesteja formulada de modo bastante vago9.5. Recursos materiais e parcerias:As medidas referidas são adequadas. Relembra-se a necessidade de dinamizar as parceriasinternacionais e nacionais já existentes, ao nível dos seus docentes e dos alunos, quer em ordem àmobilidade, quer para a introdução do estágio obrigatório. 9.6. Pessoal docente e não docente:O reforço do corpo docente com formação e/ou experiência na área científica será uma medidapositiva, assim como os incentivos ao seu empenhamento nas atividades do ciclo.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:As medidas propostas são adequadas, embora algumas delas devam considerar-se meros propósitos.9.8. Processos:A elaboração e certificação de um manual de qualidade é essencial para a instituição.9.9. Resultados:As medidas propostas vão no sentido de algumas das recomendações da CAE.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Fundamentação da recomendação:Condições:

- Reformulação da designação, estrutura curricular e plano de estudos, em função dos objetivos adefinir pela instituição.

Prazo de execução: - 1 ano

Justificação:

- O ISMT é uma instituição com uma experiência de 70 anos no ensino, o que lhe confere umacultura e uma identidade marcadas. Mantém, além disso, uma forte preocupação de intervircomunitariamente, a qual se reflete na ligação que desenvolve com as empresas de comunicaçãosocial, locais e regionais, traduzida em projetos de cooperação na área dos media. Além do ciclo deestudos em apreço, que conheceu uma forte quebra na procura, o ISMT possui mais dois ciclos emáreas próximas ou similares - um em Design, outro em Comunicação Multimédia - e vários CETs.

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ACEF/1213/14277 — Relatório preliminar da CAEPor outro lado, o corpo docente do ciclo de estudos apresenta um núcleo de professores comformação ou experiência na área da Comunicação, e que está fortemente motivado. Apesar destes fatores, a CAE considera necessário a instituição redefinir, clarificar e reorganizar oCurso, tanto no que respeita à designação - Comunicação Social ou Jornalismo e informação -, comona estrutura curricular e no plano de estudos, conforme foi abundantemente frisado ao longo dopresente relatório.Considera-se também que, na redefinição a fazer do ciclo de estudos, seria vantajosa a criação deum estágio curricular obrigatório, além de um maior equilíbrio entre a prática e a teoria.Finalmente, será necessário desenvolver a produção científica dos docentes, através do estímulo aprojetos conjuntos, de modo a criar e consolidar uma cultura de investigação articulada com acomunidade científica, nacional e internacional, neste domínio específico.

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