ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade De ÉvoraA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola De Ciências E Tecnologias (UE)A.3. Ciclo de estudos:Medicina VeterináriaA.4. Grau:Mestre (MI)A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Medicina VeterináriaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):640A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:330A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):onze semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:50

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições específicas que devem ser satisfeitas para requerer a admissão ao ciclo de estudos emMedicina Veterinária incluem as Provas de Ingresso em “Biologia e Geologia”, com uma nota mínimade ingresso de 120 pontos.

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEA.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O mestrado com a designação de Medicina Veterinária tem como área de formação fundamental asCiências Veterinárias.

A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular e o plano de estudos obedecem à legislação e aos princípios de Bolonha com aduração de 11 semestres (1º ciclo: 6 semestres + 2º ciclo: 5 semestres), com o total de 330 ECTSnecessários para a obtenção do grau de mestre. A estrutura do ciclo de estudos refere 214 ECTSalocados a UCs dedicadas à Medicina Veterinária, 41 ECTS a Zootecnia, 12 ECTS às CiênciasBiológicas, 11 ECTS à Bioquímica, 11 ECTS à Saúde, 10 ECTS à Engenharia Alimentar, 6ECTS àMatemática, 5 ECTS à Física, 4 ECTS à Agronomia, 4 ECTS à Economia, 2 ECTS à Informática e 10ECTS às UCs optativas. Os períodos de contacto e de estudo dedicado às UCs estão de acordo comos parâmetros estabelecidos pelas regras e legislação.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Pela análise da ficha curricular da docente responsável pela coordenação da Medicina Veterináriapode-se constatar que a sua área de atividade científica é a Teriogenologia, com um curriculumcientífico adequado. A docente responsável que é licenciada em Medicina Veterinária e doutoradaem Ciências Veterinárias pela Universidade de Évora em 2009 e apresenta vínculo a tempo integralcom a EU com a categoria de professora auxiliar. A docente em causa é regente de várias UCs naárea científica das Ciências Clínicas de Espécies Pecuárias e Equinos e participa na lecionação daSemiologia Médica.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Foi indicada uma listagem vasta de empresas e instituições que recebem estagiários do CE deMedicina Veterinária. Existe um regulamento específico do ciclo de estudos do MIMV que abrange o Estágio Curricularque refere que são competências do orientador da UÉ representar a UÉ na ligação entre o estagiárioe o orientador externo, elaborar o plano de estágio, avaliar em conjunto com o orientador o trabalhodesenvolvido pelo estagiário em função dos objetivos traçados e do perfil do estágio, acompanhar eapoiar o estagiário no decorrer do período de estágio e assegurar a estruturação e correta

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEapresentação da dissertação/trabalho de projeto/relatório de estágio.

A.12.6. Pontos Fortes.Existe um contacto estreito entre o Docente-Tutor e o Orientador Externo e um número razoável delocais de estágio protocolados.

A.12.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de locais de estágios internacionais, incrementar outros locais de estágio paraoutras áreas da Medicina Veterinária, nomeadamente Tecnologia Alimentar, Docas-Pesca, empresasde Biotecnologia, Matadouros, Hipermercados e Universidades, entre outras hipóteses.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos do CE explicitam claramente que pretendem dotar os mestres em Medicina Veterináriacom as necessárias competências de natureza teórica e prática para as diferentes atividades doMédico Veterinário.Os objetivos enquadram-se na missão da instituição que, desde a sua criação, procura gerar edifundir o conhecimento em diversas áreas do saber assentes na educação, investigação e prestaçãode serviços à comunidade. Na sua oferta formativa procura corresponder às necessidades sociais ede mercado.Os objetivos do curso são divulgados institucionalmente através do Portal do Estudante UÉ(www.estudar.uevora.pt) na página web da UÉ, no Sistema de Informação da Universidade de Évora(SIIUE), no perfil do curso. A informação disponibilizada é da responsabilidade da comissão de cursoe atualizada anualmente.

1.5. Pontos Fortes.Clareza na definição dos objetivos do curso, bem divulgados e bem enquadrados na missão dainstituição.Este MIMV é o único a funcionar a sul do Tejo.

1.6. Recomendações de melhoria.Nada a declarar.

2. Organização interna e mecanismos de garantia da

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qualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Diretor coordena e representa a CCurso, que é um órgão de consulta do CC, do CP e dosDepartamentos da Escola, com competências executivas específicas. A criação/alteração de um CE ésubmetida pela CCurso à Direção da Escola, que solicita parecer aos Departamentos envolvidos, CCe CP, e envia para decisão final do Reitor. A revisão de uma UC é proposta pelo seu coordenador àCCurso, que a envia ao Diretor de Departamento. Após parecer positivo do coordenador da áreadisciplinar, é submetida à homologação do Diretor da Escola e dos CC e CP. A distribuição doserviço docente é realizada pelos Departamentos, aprovada pelo CC e homologada pelo Diretor daEscola. Os estudantes participam ativamente na avaliação interna do CE através de um inquérito deopinião aos estudantes. Contudo, os resultados deste inquérito de opinião parecem ser poucoutilizados na melhoria do CE.2.1.4. Pontos Fortes.A inclusão de docentes e estudantes em todos os órgãos de gestão.

2.1.5. Recomendações de melhoria.Potenciar a utilização dos resultados dos inquéritos aos alunos na melhoria do CE.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um sistema de garantia da qualidade cujos mecanismos contemplam a recolha de informaçãoe monitorização do CE. O Sistema Interno de Promoção e Garantia da Qualidade da Universidade deÉvora (SIPGQ-UÉ) sofreu a última atualização em fevereiro de 2014 para acomodar asrecomendações realizadas no âmbito do processo de auditoria da A3ES, estando atualmente

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEcertificado pela agência. Sendo um processo contínuo e transversal inclui vários responsáveis, sendocoordenado pela Pró-Reitora para a Promoção Institucional da Qualidade e Avaliação no EnsinoSuperior. A recolha de informação por análise documental e por inquérito originam relatórios deautoavaliação e propostas de ação de melhoria no CE após adequada análise pelos órgãoscompetentes da instituição, sendo suportado pelo SIIUE. É de referir que os resultados dosinquéritos de opinião aos estudantes parecem ser pouco utilizados na melhoria do CE.2.2.8. Pontos Fortes.Com o objetivo de melhorar a qualidade do CE, os resultados das avaliações são amplamentediscutidos, envolvendo os docentes, estudantes em órgãos institucionais e do CE. Existência deinquéritos aos estudantes e diplomados, construção de indicadores de monitorização pelo SIIUE eenvolvimento de estudantes e docentes no processo. Os resultados das avaliações do CE são obtidosatravés de uma organização do tipo bottom-up, permitindo uma análise e tomada de decisões nosdiferentes patamares hierárquicos relativos a este CE no sentido de promover as ações de melhoria.

2.2.9. Recomendações de melhoria.Potenciar a utilização dos resultados dos inquéritos aos alunos na melhoria do CE e a divulgaçãodestes resultados à comunidade.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.De uma forma geral a instituição possui um conjunto de instalações físicas adequadas à lecionaçãodo CE. Os equipamentos listados no guião e observados durante a visita são os indispensáveis à boalecionação da Medicina Veterinária.

3.1.4. Pontos Fortes.A existência de uma herdade experimental que permite o ensino de espécies pecuárias e equinos, emregime extensivo, incluindo os pequenos ruminantes, a existência de um hospital veterináriopreparado para o ensino de animais de companhia e espécies pecuárias e equinos.

3.1.5. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a existência de uma sala de fisioterapia apetrechada com equipamentos diversos:tapetes rolantes, colchões, bolas, etc, de modo a permitir o ensino da reabilitação física.No momento atual da Medicina Veterinária e em especial na área dos animais de companhia,recomenda-se a existência de imagiologia avançada, nomeadamente da Tomografia Computorizada eda Ressonância Magnética, com especial destaque para a Tomografia Computorizada, que é de jáutilização ampla nos hospitais veterinários em Portugal. É ainda recomendável o investimento emequipamento para a realização de artroscopias.

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3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A UÉ através da Divisão de Mobilidade e Relações Internacionais (DMR) estabeleceu parcerias noâmbito do Programa Erasmus, que permitem a mobilidade de estudantes para estágios e estudos, eainda para colaboração científica. No plano nacional estão estabelecidos diversos protocolos decooperação com instituições de ensino superior da região sul assim como com instituições com vistaa formação extramuros e colaborações científicas. Existem ainda os protocolos estabelecidos cominstituições, clínicas e hospitais veterinários e empresas com vista à realização de estágioscurriculares. O Hospital Veterinário, através dos serviços de extensão também promovecolaborações.3.2.6. Pontos Fortes.Elevado número de parcerias internacionais e nacionais, muitas destas desenvolvidas via protocolode integração de estagiários deste CE.

3.2.7. Recomendações de melhoria.Promover a extensão das colaborações intrainstitucionais.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEde estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Este CE possui um corpo docente próprio porque tem 45 docentes a lecionar em regime de tempointegral (45 ETI), o que corresponde a 97% do corpo docente total.O corpo docente é considerado academicamente qualificado por tem 40 docentes doutorados (39,3ETI), o que corresponde a 84% do seu corpo docente total.Relativamente ao corpo docente especializado existem 21 docentes doutorados na área de formaçãofundamental do CE (20,3 ETI) e 0 docentes especialistas na área de formação fundamental do CE (0ETI), correspondendo, respetivamente, a 44% e 0% do corpo docente total. Atendendo ao númeroelevado de docentes doutorados na área de formação fundamental do CE, e pelo facto das UCs daárea das CV serem por eles adequadamente lecionadas, considera-se este corpo docenteespecializado.Com uma periocidade trienal, a avaliação de desempenho tem por base as funções gerais dosdocentes consagradas na alínea b) do n.º 2 do artigo 74.º -A do ECDU e no artigo 25.º -A doECPDPESP.

4.1.10. Pontos Fortes.Nada a declarar.

4.1.11. Recomendações de melhoria.Inexistência de um plano de formação/atualização interna, com periodicidade anual, para aquisiçãode competências transversais aos docentes, bem como, de mecanismos de incentivo à progressão dasua carreira académica. A mobilidade de docentes da área científica Ciências Veterinárias deste CEé residual, devendo ser encorajada por parte da instituição. Apesar do facto de amultidisciplinaridade ser um aspeto positivo no ensino superior e apontado neste CE, deveria seraumentada a percentagem de doutores especializados na área de formação fundamental do CE.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem 25 funcionários não docentes diretamente associado ao CE. Os procedimentos de avaliaçãoseguem o estabelecido pelo SIADAP. A UÉ, através da Divisão de Recursos Humanos disponibiliza aformação interna desde o ano de 2013.

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAE4.2.6. Pontos Fortes.Em Outubro de 2013 foi nomeado um grupo de trabalho com o objetivo específico de elaborar ummodelo integrado de competências da UÉ e contribuir para uma melhor adequação do plano deformação a ser proposto ao pessoal não docente.Elevado número de Médicos Veterinários em apoio clínico.

4.2.7. Recomendações de melhoria.Recomenda-se a definição de um plano de formação/atualização interna, com periodicidade anual,para aquisição de competências por parte dos Médicos Veterinários do serviço hospitalar.Dada a grande diversidade de laboratórios, salas, a existência de hospital para ensino clínico e deuma herdade experimental, deverá ser necessário aumentar o número de técnicos.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os estudantes são 69.1% do sexo feminino e 30.9% do sexo masculino e 83% com idade superior a20 anos. Nos anos letivos de 2012/13, 2013/14 e 2014/15 foram colocados respetivamente, 60, 56 e71 estudantes.

5.1.4. Pontos Fortes.O número de alunos colocados neste CE nos últimos 3 anos tem-se mantido constante e adequado aoseu funcionamento sustentável.

5.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a declarar.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Em parte5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEde ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CC promove reuniões de esclarecimento com os estudantes no início do ano letivo. Os docentesestão disponíveis para orientação tutorial, através da plataforma Moodle e por correio eletrónico. AUÉ dispõe do GIPAA para disponibilizar a oferta de empregos e estágios profissionais, aumentandodeste modo a empregabilidade. Contudo, uma parte significativa dos estudantes não parececonhecer o GIPAA.Com base nos inquéritos pedagógicos feitos aos estudantes e diplomados, é elaborado um relatóriosemestral de monitorização da qualidade.Os resultados do inquérito são disponibilizados aos responsáveis das unidades curriculares paraelaboração do relatório da UC, sendo identificadas as unidades curriculares com práticas deexcelência, positivas e extremas. A UÉ através da DMRI Gabinete promove sessões acerca da mobilidade e os alunos em mobilidadein/out têm garantido o reconhecimento de créditos pela existência do Learning Agreement.

5.2.7. Pontos Fortes.A existência de um Conselho de Avaliação, que funciona em termos de melhoria pedagógica numaperspetiva horizontal. A existência de um Gabinete de Integração Profissional e Antigos Alunos(GIPAA) e de sessões públicas organizadas pela Divisão de Mobilidade e Relações Internacionais, emassociação com o Instituto de Emprego e Formação Profissional – Rede EURES (Serviços deEmprego Europeus). Os resultados que são obtidos pela análise dos inquéritos de satisfação do processoensino/aprendizagem e de reuniões entre docentes e discentes, nem sempre são adequadamenteutilizados no aperfeiçoamento das qualidades pedagógicas da instituição.

5.2.8. Recomendações de melhoria.Potenciar a utilização dos resultados dos inquéritos aos alunos na melhoria do CE.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos gerais de aprendizagem estão orientados para a formação de um mestre com ascompetências técnico-científicas necessárias para exercer a profissão de Médico Veterinário

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEconsiderando a formação em três vertentes: Ciências Clínicas das principais espécies de animais decompanhia e de produção, Saúde Pública nas suas três vertentes: Tecnologia Alimentar, InspeçãoSanitária e Higiene e Saúde Pública e Produção Animal. Tem havido revisão curricular periódica,tendo sido introduzidas várias retificações ao plano de estudos desde a adequação a Bolonha. A UCoptativa Modelos Animais em Investigação, parece não estar a funcionar.6.1.6. Pontos Fortes.Elevada percentagem de créditos dedicados à área de formação fundamental do ciclo de estudos, asCiências Veterinárias nas três vertentes: Ciências Clínicas das principais espécies de animais decompanhia e de produção, Saúde Pública nas suas três vertentes: tecnologia alimentar, inspeçãosanitária e higiene e saúde pública e Produção Animal.O plano de estudos, apesar de clássico, está bem estruturado, tanto nas matérias lecionadas comona sua ordenação. O percurso académico é claramente visionado, com competênciasprogressivamente mais exigentes na área do exercício profissional.

6.1.7. Recomendações de melhoria.A estrutura curricular e o plano e estudos foram revistos recentemente, contudo, não existe umplano para a sua revisão periódica por parte da instituição.Recomenda-se a existência de mais UCs opcionais de forma a alargar e a aprofundar o leque decompetências para o futuro profissional, não direcionado apenas para áreas de Zootecnia ou dasCiências Biológicas (optativas grupo A e grupo B) mas também para áreas emergentes clínicas e debiotecnologia. Promover a integração dos estudantes na investigação científica. Realização de maistrabalho distribuído tal como refere Bolonha (pois poucos são os trabalhos/monografias/semináriosque os estudantes fazem durante o curso) e um adequado peso na avaliação.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As fichas curriculares disponibilizadas do sistema informático da UÉ permitem uma troca deinformação fácil entre docentes e discentes relativamente a cada unidade curricular (UC). Osobjetivos de aprendizagem foram desenvolvidos de modo a que os discentes adquiram ascompetências necessárias ao normal desenvolvimento da atividade médico-veterinária em todas assuas áreas, verificando clara coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cadaunidade curricular, bem como entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidadecurricular.6.2.7. Pontos Fortes.De um modo geral a organização das unidades curriculares (UCs) está bem estruturada e osobjetivos estão em consonância com as matérias que garantem que no final da formação sejam

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEadquiridos os “First day skills” que devem permitir o início da atividade profissional em (relativa)autonomia. É muito interessante a existência de UCs ao longo dos 10 semestres vocacionadas àintegração dos estudantes nas atividades hospitalares, laboratoriais e de maneio animal(denominadas de Atividades Complementares e Atividades Hospitalares). Objetivos de aprendizagem(conhecimentos, aptidões e competências) delineados em respeito pelas competências referenciadaspela EAEVE.

6.2.8. Recomendações de melhoria.Existe um número significativo de UCs deste CE que exibem uma Bibliografia de apoio desatualizada,na sua maioria com mais de 10 anos.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Em parte6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Exognósia: apenas apresenta aulas teóricas e teórico-práticas, deveria incluir aulas práticas.UCs de Histol. e Embriol. (I e II): apresentam uma importante vertente de integração do estudantena invest., até mesmo através da bibliog. disponibilizada. Muitas UCs apresentam avaliação contínua, o que é bastante positivo, assim como uma avaliaçãoteórica e da componente prática da UC. Genética e Melhor. II apresenta uma bibliog. totalmente desatualizada, com cerca de 20 anos.Fisiologia I e Fisiologia II: não abordam a perspetiva de uma Fisiol. Ani. A Fisiol. II apresenta umensino apenas T ou TP muito pouco aplicado. Microbiol. Méd. e Imunol. I e II: são outros exemplos de UCs com bibliog. muito desatualizada. Semiol. Méd. I e II: não esclarecem sobre a divisão de temas entre animais de companhia,ruminantes e equinos (e se serão incluídas outras espécies como exóticos, aves, coelhos e suínos). Reprod. Animal: a ficha curricular não esclarece os temas abordados nas aulas práticas.

6.3.6. Pontos Fortes.Sistema de monitorização do volume de trabalho e ajuste dos ECTS.Introdução em várias CUs de métodos de avaliação contínua e de trabalhos práticos ajustados aosobjetivos, bem explícito nas fichas curriculares de várias CUs. A existência de CUs opcionais comoAquacultura, que permitem um alargamento de conhecimentos do estudante, em áreas menosexploradas no momento de procura de emprego.

6.3.7. Recomendações de melhoria.Comportamento Animal: recomenda-se que o aluno receba as necessárias competências na área docomportamento de animais de companhia no sentido de satisfazer as necessidades que vai encontrarno mercado e trabalho.

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAERecomenda-se a existência de uma UC de ensino relativo à reabilitação física, que representa hojeuma importante saída profissional.A oferta formativa de UCs opcionais deveriam incluir UCs de cariz clínico ou áreas emergentes deconhecimento (Medicina regenerativa, Bioengenharia, Biotecnologias). Dinamizar e valorizar a apresentação de seminários por parte dos estudantes.Recomenda-se que os estudantes de Medicina Veterinária tenham oportunidade de participar emProjetos de I&D juntamente com os seus docentes.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O número de diplomados têm sido mantido constante e apenas 27, 25 e 22 estudantes terminaram ociclo de estudos nos anos letivos de 2011/2012, 2012/2013 e 2013/2014 respetivamente. A grandemaioria terminou o ciclo de estudos dentro do período normal ou em mais 1 ano. O sucesso escolarnão difere de forma assinalável entre as diferentes áreas científicas, no entanto verifica-se um menorsucesso nas UCs do primeiro ciclo onde predominam as Ciências Fundamentais e o ensino deAnatomia. No caso da Anatomia, o insucesso deve-se essencialmente ao absentismo. Outras UCsevidenciam absentismo, nomeadamente Reprodução Animal, Matemática e Estatística. É de salientarque cerca de 100% dos alunos conseguem emprego em sectores da atividade relacionada com aMedicina Veterinária. 7.1.6. Pontos Fortes.A aprovação do regulamento específico do ciclo de estudos (OS 13/2013), com a introdução deprecedências, e a retificação 186/2010 que restringe as inscrições nas unidades curriculares do 4º e5º ano aos estudantes que tenham obtido aprovação a um mínimo de 165 ECTs, pretende diminuir oabsentismo verificado em algumas das UCs com maior insucesso escolar.A relação próxima entre os docentes, alunos e direção deste curso permitem uma melhormonitorização e ações de melhoria a implementar neste CE. Taxa de empregabilidade próxima de100%.

7.1.7. Recomendações de melhoria.A instituição, a partir das medidas já instaladas, e de outras a aplicar, deve procurar contrariar oabsentismo de determinadas UCs e aumentar o número de diplomados por ano/letivo. Potenciar oapoio e monitorização do graduado.

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAE

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As publicações do corpo docente são em número suficiente e em revistas indexadas no JournalCitation Reports (JCR). Existe colaboração com vários Centros de Investigação fora da Universidade,com classificação muito positiva em áreas muito diversas. O CE tem como centro de investigaçãoprincipal o ICAAM que inclui os grupos de investigação em Biociências, Ciência Animal e Ciência eTecnologia dos Alimentos. Existência de projetos e colaborações com instituições nacionais einternacionais, nomeadamente na área de Saúde Pública assim como na área de Biomateriais eEngenharia de Tecidos. É feita a monitorização destas atividades quer através da avaliação dosdocentes que avalia nomeadamente a sua produção científica. A classificação FCT permite aferirsobre a qualidade do ICAAM e dos centros de investigação associados.7.2.8. Pontos Fortes.Impacto real das atividades científica e tecnológica na economia da região, nomeadamente nas áreasde Saúde Pública Veterinária e Tecnologia/Segurança Alimentar. O desenvolvimento de biomateriaise de diversos dispositivos médicos poderá ter impacto nacional e internacional, na Medicina Humanae Veterinária, sendo uma área emergente e que atrai grandes incentivos por parte da ComunidadeEuropeia. O desenvolvimento na área de diagnóstico imunológico e de autovacinas terá igualmenteimpacto nacional e internacional.

7.2.9. Recomendações de melhoria.Aumentar o nível de integração dos docentes em Centros de Investigação que desenvolvam atividadecientífica na área fundamental do CE.Aumentar o número de projetos e de publicações na área predominante do curso.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEcientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O CE presta serviços à comunidade através do Hospital veterinário a animais de companhia,espécies pecuárias e equinos. Na área de grandes animais, o serviço clínico é prestado sobretudo emregime ambulatório mas também em contexto hospitalar. O controlo reprodutivo e aplicação detecnologias de reprodução assistida são prestados em ambulatório e em hospital. O hospital prestatambém serviços de serviços de diagnóstico laboratorial. No âmbito de formação avançada têm sidoorganizadas várias ações nomeadamente na área de avicultura, saúde pública, inspeção sanitária decaça e medicina de equinos. As informações são divulgadas ao exterior através das páginas web daUÉ, do Hospital Veterinário da Universidade de Évora, do departamento de medicina veterinária, dodepartamento de zootecnia e do ICAAM. Verifica-se uma percentagem muito baixa de estudantesestrangeiros matriculados no CE (2,6%), e de estudantes em programas internacionais demobilidade (3,8%).7.3.6. Pontos Fortes.O curso de MIMV da UE é o único curso de Medicina Veterinária a sul do Tejo e é ainda de salientaros serviços de extensão à comunidade e o desenvolvimento agropecuário da região onde se insere.

7.3.7. Recomendações de melhoria.Potenciar a mobilidade in/out de docentes e de alunos da instituição. Internacionalizar o CEacolhendo mais estudantes estrangeiros em mobilidade.

8. Observações8.1. Observações:O CE está inserido na região sul do país tendo promovido a dinamização da economia regional eestimulado a empregabilidade. Está inserido numa região onde os estudantes, através dos protocolosestabelecidos e do acesso a aulas práticas a uma herdade experimental, tem contacto direto com asespécies pecuárias e equinos, incluindo os pequenos ruminantes e suínos em regime extensivo. Aligação à unidade clínica de equinos de Alter e o funcionamento da clínica ambulatória na área dosequinos, numa região onde a produção desta espécie se tem vindo a desenvolver facilita a práticaclínica nesta espécie. No entanto, a clínica e cirurgia de equinos deverá ser dinamizada intramuros,facilitando o ensino da prática clínica dos estudantes.São admitidos anualmente aproximadamente 50 estudantes, o que permite a construção de turmasde aulas práticas com um número reduzido de alunos, facilitando a aquisição das competênciaspráticas.O plano de estudos deste Mestrado Integrado é clássico, recomendando-se a existência de umnúmero superior de CUs opcionais de forma a alargar e a aprofundar o leque de competências parao futuro profissional.As atuais intervenções de melhoria nas infraestruturas dedicadas ao ensino da anatomia terão umimpacto muito positivo na qualidade do ensino desta importante ciência básica do MIMV.O ensino da farmacologia deverá incluir como docentes, médicos veterinários. Deve serincrementada a casuística, especialmente de espécies pecuárias e equinos mas também de animaisde companhia e devem desenvolver a imagiologia, promovendo os exames de diagnósticos

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEcomplementares.O recente Convénio assinado com a Universidade da Estremadura trará seguramente benefíciospara a área do ensino e da investigação.Devem ser desenvolvidos todos os esforços no sentido de colmatar as deficiências existentes na redede transportes entre a cidade de Évora e o Polo da Mitra.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Não aplicável.

9.2. Alterações à estrutura curricular:É proposto um ajustamento apropriado ao volume dos ECTS e tipologia das aulas às quantidades detrabalho exigidas nas diferentes UCs. Para além da criação de novas UCs optativas pretende-seconsolidar algumas áreas do saber, tais como: nutrição animal e dietética, medicina de suínos egestão de CAMVS.

9.3. Alterações ao plano de estudos:De uma forma geral são adequadas e positivas, embora ainda pouco ambicioso no que concerne àsemergentes saídas profissionais do atual Médico Veterinário.Recomenda-se que o estudante receba as necessárias competências na área do comportamento deanimais de companhia no sentido de satisfazer as necessidades que vai encontrar no mercado etrabalho.Recomenda-se a existência de uma UC de ensino relativo à reabilitação física, que representa hojeuma importante saída profissional.A oferta formativa de UCs opcionais deveriam incluir UCs de cariz clínico ou áreas emergentes deconhecimento (Medicina regenerativa, Bioengenharia, Biotecnologias).Incluir a auscultação aos estudantes.

9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:Não aplicável.

9.5. Recursos materiais e parcerias:As atuais intervenções de melhoria nas infraestruturas dedicadas ao ensino da anatomia terão umimpacto muito positivo na qualidade do ensino desta importante ciências básica do MIMV.

9.6. Pessoal docente e não docente:Abertura de concurso público para duas vagas de Médico Veterinário para o Hospital Veterináriovem no sentido de aliviar a carga horária dos docentes, bem como, melhorar os padrões dequalidade na área preferencial de intervenção futura do licenciado.

9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Não aplicável.

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAE9.8. Processos:Não aplicável.:

9.9. Resultados:Não aplicável.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):Não aplicável.

10.4. Fundamentação da recomendação:Os objetivos gerais do mestrado em Medicina Veterinária estão orientados para a formação de ummestre em Medicina Veterinária com as necessárias competências teóricas e práticas para asdiferentes atividades médico-veterinárias. Os objetivos são coerentes com a missão da instituiçãoque, desde a sua criação, procura gerar e difundir o conhecimento em diversas áreas do saberassentes na educação, investigação e prestação de serviços à comunidade. É de destacar o impactoda Universidade de Évora no desenvolvimento regional e fixação da população estudantil, quecontraria assim o fluxo da população jovem para o exterior. Ficou bem patente nas reuniões com osresponsáveis da instituição, docentes, discentes, funcionários e empregadores, a importância desteMestrado Integrado em Medicina Veterinária para a Escola de Ciências e Tecnologias daUniversidade de Évora, que se orgulha do mesmo. Existe um sistema de garantia da qualidade cujosmecanismos contemplam a recolha de informação que origina propostas de ação de melhoria no CEapós adequada análise pelos órgãos competentes da instituição. O plano de estudos deste MestradoIntegrado é clássico, recomendando-se a existência de um número superior de UCs opcionais deforma a alargar e a aprofundar o leque de competências para o futuro profissional. A atual propostade reestruturação curricular, que se considera positiva nalguns aspetos é ainda pouco ambiciosa noque concerne às áreas emergentes profissionais do atual Médico Veterinário. De uma forma geraleste MIMV possui um conjunto de instalações físicas e adequadas à lecionação da MedicinaVeterinária. As atuais intervenções de melhoria nas infraestruturas dedicadas ao ensino da anatomiaterão um impacto muito positivo na qualidade do ensino desta importante ciência básica no MIMV.Devem ser levadas em conta as características físicas de biossegurança de acesso e manipulação doscadáveres (potencialmente infeciosos) no sentido de ampliar a sala de necrópsias para que possamgarantir aos docentes, estudantes e pessoal técnico de apoio condições seguras de trabalho eaprendizagem. Os equipamentos listados no guião e observados durante a visita são osindispensáveis à boa lecionação deste Mestrado Integrado. Recomenda-se a existência de umaestrutura física apropriada ao ensino da Reabilitação Física e a aquisição de algum equipamentobásico: tapetes rolantes, colchões, bolas, etc. No momento atual da Medicina Veterinária e emespecial na área dos animais de companhia, recomenda-se a existência de imagiologia avançada, emparticular da Tomografia Computorizada. Recomenda-se a definição de um plano deformação/atualização interna, com periodicidade anual, para aquisição de competências por partedos Médicos Veterinários do serviço hospitalar, bem como, promover a sua estabilidade. Encorajar a

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ACEF/1415/06047 — Relatório preliminar da CAEformação de diplomados por colégios de especialidade, bem como a criação de um corpo deEnfermeiros Veterinários para as áreas de clínica de animais de companhia e de produção e equinos,que permitirá reforçar a qualidade do ensino clínico. Reforçar a contratação dedocentes/investigadores em regime de tempo integral e doutorados na área das CiênciasVeterinárias, permitirá aliviar a carga horária docente atual, bem como, permitir que recursoshumanos altamente qualificados se possam dedicar a atividades de I&D. A mobilidade de docentesdeste CE é escassa, devendo ser encorajada por parte da instituição, fazendo recurso do elevadonúmero de parcerias internacionais que já possui. Recomenda-se uma forte e empenhada atualizaçãoda literatura que serve de apoio a diversas UCs deste mestrado. Considerámos como fatorextremamente positivo a empregabilidade dos alunos deste Mestrado atingir valores muito elevados.O acompanhamento e auscultação do profissional graduado pela instituição permitirá uma melhoradequação do CE ao mercado de trabalho. A prosseguir com o dinamismo demonstrado nos últimosanos em prol da Medicina Veterinária e dada a preocupação em alocar recursos materiais e, maisimportante, recursos humanos qualificados, a Universidade de Évora está empenhada numa forteafirmação deste Mestrado Integrado no plano nacional e internacional.

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