ACIDENTES NA INFÂNCIA

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HistóriaDurante séculos, para a comunidade

médica e leigos os ACIDENTES:

não eram doença! eram desígnios divinos; castigos para maus comportamentos; resultados imprevisíveis do azar.

As VÍTIMAS eram:

pessoas descuidadas ou estúpidas; no caso das crianças, os culpados eram

sempre os pais.

ACIDENTE versus INJÚRIA

ACIDENTE: fato imprevisível, fortuito, dependente de desígnios do destino, não passível de prevenção e/ou controle.

INJÚRIA: dano, evento, trauma, lesão, fato súbito, não-intencional, por falta de cuidado, orientação e previsão.

A discussão do termo

INJÚRIA NÃO-INTENCIONAL

ACIDENTE

INJÚRIA INTENCIONAL

VIOLÊNCIA

Abordagem Epidemiológica HOSPEDEIRO

AGENTE AMBIENTE

INJÚRIA: O conceito moderno

♦ período curto de tempo♦ não desejado conscientemente♦ perda do equilíbrio - vítima/ambiente♦ transferência de energia - ambiente/vítima

CADEIA DE EVENTOS

Epidemiologia

SexoIdadeEstado fisiológicoClasse socialCampo X Cidade

CARACTERÍSTICAS DO PENSAMENTO INFANTIL

1- Egocentrismo 2- Imaturidade do aparelho sexual 3- Debilidade do pensamento em relação a força da

fantasia 4- Diferente avaliação do tempo

ETAPAS DO CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL

0 a 2 anos - sensório- motor 0 a 3 meses - total dependência 3 a 12 meses - início da formação do EU 1° ano - fase oral 2° ano - fase anal Final do 2° ano - afirmação do EU - fase do NÃO 2 a 7 anos - Inteligência simbólica 2 a 4 anos - usa símbolos - linguagem 4 a 7 anos - intuitivo - “é porque é” , Édipo/Eletra Anos escolares - pensamento operacional 11 a 12 anos - pensamento “ formal” Pensamento adulto “formal” , preso a realidade

Situações típicas

RN – queimaduras água de banho, intoxicação medicamentos, aspiração talco, lesões alfinetes de segurança.

1 m a 6 meses – quedas trocador, cama, sofá; asfixia sacos, cobertas pesadas, cortinas, grades de berço; objetos estranhos, pontiagudos, aspirados ou deglutidos, risco de brinquedos pequenos, arestas, peças destacáveis; intoxicação medicamentosa.

Situações típicas

6 a 12 meses – cortes, ferimentos objetos cortantes, pontiagudos, choque elétrico com fios e tomadas, intoxicação por medicamentos e produtos de limpeza, quedas de janelas, sacadas, queimaduras em fogão, líquidos quentes

Cozinha: quintal do lar!

Transporte de crianças

Bebês até 10 kg jamais no banco dianteiro; sentar voltados para a traseira do veículo; posição semi-inclinada.

Transporte de crianças

Assento de segurança é indispensável se criança já

senta.

Pré-escolares com peso inferior a 20 kg devem usar

assento infantil.

Transporte de crianças

Se a criança tem estatura superior a 1.40m, deve usar

cinto de segurança conectado de forma correta.

Se com estatura inferior, sentar sobre almofadão de espuma de alta densidade, com cerca de 20

cm de altura.

Situações típicas

1 a 2 anos – papel ativo na gênese da injúria, criança curiosa, sem noção de perigo, obstinada: acidentes de trânsito, quedas, intoxicações medicamentosas e produtos químicos, queimaduras.

2 a 3 anos – ferimentos com objetos cortantes, acidentes de trânsito, quedas, afogamentos em piscinas, praias ou pequenas coleções de água.

Situações típicas

3 a 5 anos – pensamento mágico, ilógico, não é capaz de aprender noções de segurança: tentativas de “voar”, quedas como nos desenhos animados. Não consegue generalizar de experiências concretas.Queimaduras velas, fósforos, isqueiros, fogo; intoxicações medicamentos; atropelamentos, quedas de lugares altos; ferimentos com brinquedos, lacerações.

Situações típicas

6 a 8 anos – o escolar já pode aprender noções de segurança, a começar pelos brinquedos, uso de protetores especiais, mas sem noção de velocidade e distância; comportamento de exposição a riscos e desafios a regras.

Lembrar: os pais são os modelos!

Situações típicas

Na escola, quedas, lacerações, traumas

dentários, pelas brincadeiras do

recreio.

Complicações no trânsito com bicicletas, skates, rollers, quedas, atropelamentos, ferimentos com arma

de fogo e lacerações.

PROFILAXIA

EDUCAÇÃO

PROTEÇÃO

NORMAS EDUCATIVAS:

Ensine a criança a distinguir os riscos que pode assumir daqueles que deve evitar.

Ensine a melhor maneira de enfrentar os riscos que não podem ser eliminados.

O objetivo é CONHECIMENTO E CAUTELA. Não o MEDO. Associe o risco com a explicação e não a punição. Não diga a seu filho:

"Se V. atravessar a rua sozinho eu te bato". É claro que quando for atravessar a rua, ele irá olhar para os lados para ver se você está perto e não para ver se está passando um automóvel.

Use o meio termo. Não admita para seu filho uma inteligência maior que ele tem e também não julgue que ele não seja capaz de pensar por si mesmo.

Esteja sintonizado com seu filho. Aquilo que ele é incapaz de fazer hoje, poderá faze-lo, muito bem, na próxima semana ou no próximo mês. É para que você depois não diga: "Jamais imaginei que ele pudesse abrir aquela janela".

SEJA VOCÊ MESMO O EXEMPLO.

NORMAS GENÉRICAS DE SEGURANÇA

Não armazene substâncias tóxicas junto com alimentos. Leia as instruções antes de usar um produto químico

qualquer. Guarde sob chave qualquer produto químico, em seu

recipiente original e logo após o uso. Todos os produtos químicos devem ser conservados em

seus recipientes originais, bem identificados. Não faça aspersão de inseticidas, qualquer que seja seu

tipo, nas proximidades de uma criança. Não conserve em vasos ou jardins plantas consideradas

tóxicas.