Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Novaaecondeixa.pt/wp-content/uploads/2016/07/Sucesso3_1516.pdf · Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania. Regista, por outro lado, o melhor

Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova

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1. INTRODUÇÃO

Neste documento é feita uma análise retrospetiva das taxas de sucesso obtidas ao

longo do ano letivo para as diferentes ofertas educativas e formativas em curso.

À semelhança dos relatórios anteriores, os indicadores estudados são as taxas de

sucesso por disciplina e ano e as taxas de transição e/ou conclusão bem como para as taxas

de realização de ciclo no tempo mínimo previsto.

Dado que se trata de um relatório final de ano letivo, a sua elaboração conta com os

dados até agora conhecidos sobre a avaliação externa efetuada e apura o indicador taxa

de abandono escolar.

Análise do sucesso escolar – 3º Período – 2015/2016

3

2. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

2.1. Resultados

A avaliação refere-se a 261, alunos que frequentaram a educação pré-escolar no 3º

período, distribuídos pelos 12 grupos que compõem os 6 jardins-de-infância integrados

no agrupamento.

1º Período 2º Período 3º Período

Balanço da assiduidade 92% 89% 88%

Balanço da pontualidade 96% 95% 94%

Gráfico 1: Distribuição dos desempenhos na Educação Pré-Escolar

Relativamente à avaliação dos alunos, do pré-escolar, neste 3º período, a maioria

encontra-se de acordo com o considerado dentro do expectável para as suas idades,

com exceção da área da linguagem oral e abordagem à escrita, onde 9% (24) dos

alunos se encontra aquém do expectável.


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3. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO 1º CICLO

3.1. Resultados

Gráfico 2: Taxas de sucesso obtidas no 1º ano nas áreas disciplinares e não disciplinares

Na generalidade, o 1º ano apresenta taxas iguais ou superiores a 90% em quase todas as

áreas curriculares. No entanto, regista as taxas mais baixas de sucesso, do ciclo, no Português,

Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania. Regista, por outro lado, o melhor resultado do

ciclo, 100%, na disciplina de Estudo do Meio, a par com o 3º e o 4º ano.


5


O 2º ano de escolaridade regista uma melhoria significativa, em relação ao 2º período,

apresentando todas as taxas de sucesso, das áreas curriculares, iguais ou superiores a 91%. De

salientar, que as taxas de sucesso registam um acréscimo de dois pontos percentuais no

Português e na Matemática, em relação ao período anterior.


No 3º ano de escolaridade não se verificam oscilações significativas das taxas de

sucesso, na generalidade das áreas, em relação ao 2º período. Tem as taxas de sucesso mais

altas do ciclo no Apoio ao Estudo, Estudo do Meio e Expressões, estas duas últimas juntamente

com o 4º ano.


6


É no 4º ano de escolaridade que se registam as taxas de sucesso mais altas nas

disciplinas de Português, que se aproxima do sucesso pleno, Matemática, Estudo do Meio,

Expressões e Educação para a Cidadania. Estas três últimas com sucesso pleno. De salientar,

que estas taxas ocorrem no final de um ciclo de estudos o que é sempre relevante.

3.2. Comportamento

Ano

Comportamento

Ação Disciplinar / Nº de Alunos Envolvidos 1ºP 2ºP 3ºP

1º ano Bom Satisfatório Bom

2º ano Bom Bom Bom

3º ano Bom Bom Bom 1 auto de ocorrência (Ega)

4º ano Bom Bom Bom

3.3. Taxas de transição e conclusão de ciclo

Ano Matriculados Transferidos

Abandono Taxa de

abandono Transitados

Taxa

transição Saíram Entraram

1º ano 127 0 2 0 0% 129 100%

2º ano 150 7 1 0 0% 134 93%


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As taxas de transição e conclusão de ciclo registadas situaram-se nos 100% no 1º e 4º anos,

98% no 3º ano e 93% no 2º ano. No total do 1º Ciclo, a taxa ficou nos 98%.

De salientar a taxa de abandono escolar, que no 1º Ciclo é de 0%.

Tabela 1: Evolução das taxas de sucesso ao longo do ano letivo

Ano AEC-1ºP AEC-2ºP AEC-3ºP META

2015/16

1º ano 100% 100% 100% 100%

2º ano 92% 91% 93% 92%

3º ano 97% 98% 98% 96%

4º ano 100% 99% 100% 99%

1º ciclo 97% 97% 98% 97%

As taxas de sucesso por ano de escolaridade, registadas neste 3º período, superaram as

previstas para o final do ano letivo 2015/16. No 1º ano a taxa manteve-se nos 100%, mas

aumentou 1% no 2º ano, 2% no 3º ano, 1% nº 4º ano e 1% em todo o 1º ciclo.

A tabela 5 mostra as taxas de conclusão do 1º ciclo, em 4 anos, 2012/13, 2013/14,

2014/15 e 2015/16. Tendo em conta os resultados obtidos no final deste período, a taxa de

conclusão do 1º ciclo em 4 anos é a mais alta de todas, subindo 0,4 pontos percentuais em

relação à registada em 2012/13, 3 pontos percentuais em relação a 2013/14 e 3,6 pontos

percentuais em relação a 2014/15.

Tabela 2: Taxa de conclusão do 1º ciclo em 4 anos

2012/13 2013/14 2014/15

2015/16

1ºP 2ºP 3ºP

Taxa 90,6% 88% 87,4% 90,7% 89,5% 91%

3º ano 126 3 0 0 0% 121 98%

4º ano 120 2 1 0 0% 119 100%

1º ciclo 523 12 4 0 0% 503 98%


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4.1. Resultados

Os gráficos seguintes permitem apreciar, por disciplina e por ano de escolaridade, a

evolução das taxas de sucesso ao longo dos três momentos de avaliação sumativa ocorridos

em 2015/2016.

Gráfico 6: Taxas de sucesso por disciplina/ano

Neste 3º período constatamos um acréscimo nas taxas de sucesso da maioria das disciplinas.

Apenas se registou um decréscimo de um ponto percentual nas taxas de sucesso das

disciplinas de EV e ET.

No 5º ano, as taxas de sucesso situam-se entre os 85% e os 100%, intervalo com um limite inferior

superior ao do ano letivo anterior em três pontos percentuais, valor correspondente à disciplina

de matemática.


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Gráfico 7 - Taxas de sucesso por disciplina/ano

Também no 6º ano se registou uma subida nas taxas de sucesso de todas as disciplinas,

excetuando as disciplinas de EF, EMRE, ET e MAC que mantiveram as taxas e que registaram

respetivamente 100%, 100%, 99% e 99%. O acréscimo verificado foi mais expressivo nas

disciplinas de inglês e português, respetivamente oito e seis pontos percentuais.

As taxas de sucesso por disciplina variaram entre 86%, valor registado a Matemática (cinco

pontos percentuais superior ao valor registado em 2014/15) e 100%, valor correspondente a EF,

EMRC e EMRE.

4.2. Comportamento

A tabela que se segue contém informação relativa ao comportamento, fornecida pelos DT

após reuniões dos conselhos de turma de avaliação sumativa.

Tabela 3: Evolução ao longo do ano do comportamento das turmas do 2º ciclo

Ano/

Turm

a

Comportamento Ação Disciplinar / Nº de Alunos

Envolvidos 1ºP 2ºP 3ºP

5ºA Satisfatório Satisfatório Satisfatório Suspensão por 11 dias – 1 aluno

5ºB Satisfatório Satisfatório Satisfatório

5ºC Bom Bom Muito Bom

5ºD Satisfatório Satisfatório Bom 2 semanas de atividades de integração

– 1 aluno


10

5ºE Bom Bom Muito Bom

6ºA Bom Satisfatório Bom

6ºB Bom Bom Muito Bom

6ºC Insatisfatório Satisfatório Bom

6ºD Bom Bom Bom

6ºE Bom Bom Bom

6ºF Satisfatório Bom Bom

No que se refere ao comportamento, são de registar os progressos alcançados, patentes

nas menções agora atribuídas. São de salientar neste campo, como fatores facilitadores, os

esforços reflexivos de todos os elementos de cada conselho de turma, no sentido de se

conseguir, em cada caso, uma mais sólida conjugação e harmonização de estratégias

conducentes à melhoria e até inversão das posturas comportamentais desajustadas.


Tabela 4: Taxas de abandono e de transição no 2º ciclo

A tabela seguinte ilustra, de modo complementar, a qualidade dessa transição e permite

perspetivar algumas condicionantes do trabalho a desenvolver no próximo ano letivo.

A tabela seguinte ilustra, indiretamente, as taxas de transição alcançadas este ano,

permitindo-nos analisar a realização dos compromissos assumidos relativamente às metas

contratadas no início do quadriénio.

Tabela 5: Taxas de transição por turma, ano e ciclo

5ºA 5ºB 5ºC 5ºD 5ºE 6ºA 6ºB 6ºC 6ºD 6ºE 6ºF

Turma 95% 85% 100% 100% 100% 100% 100% 95% 100% 100% 100%

ANO 96% 99%

META 97% 94%

2º CICLO 97,7%

META 96%

Ano Matriculados Transferidos Abandono Taxa de

Abandono Transitados

Taxa

Transição

5º 103 2 0 0% 97 96%

6º 128 9 0 0% 118 99%

2º Ciclo 231 11 0 0% 215 97,7%


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A tabela seguinte mostra as taxas de realização do 2º ciclo em 2 anos nos quatro últimos anos.


2012/13 2013/14 2014/15

2015/16

1ºP 2ºP 3ºP

Taxa 85,1% 91% 98,2% 83,2% 88,3% 96,7%


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5.1. Resultados

Para cada ano de escolaridade o gráfico apresentado traduz a evolução das taxas de

sucesso ao longo do ano e, nele, as barras agrupadas três a três traduzem ordenadamente os

níveis de sucesso obtidos no 1º, 2º e 3º períodos.

Relembramos que no 7º e 8ºanos, as disciplinas de Educação Tecnológica, Educação Musical,

Artes Plásticas e TIC apenas aparecem representadas no respeitante ao terceiro período,

dado tratar-se de disciplinas de organização semestral.

Pelas características específicas de EMRC e EMRA, é referida a sua taxa de sucesso, que não

é, no entanto, integrada na discussão global das taxas de sucesso. Para além disso,

apresentam nos três anos de escolaridade taxas de 100% de sucesso.


No 7º ano, não se verificam taxas de sucesso inferiores a 74%, o qual corresponde à disciplina

de Matemática, que ao longo do ano letivo apresentou os valores mais baixos de sucesso.

As disciplinas em que se verificou um maior aumento na percentagem do sucesso, foram

Ciências Naturais (16%), Português (9%), Físico-química (6%) e História (6%). Registe-se que as

disciplinas de Educação Física, Educação Visual, Tecnologias de Informação e Comunicação

e Mundo Atual e Cidadania registam uma percentagem de 99%, enquanto Artes Plásticas

regista uma taxa de sucesso de 100%.


13

Das dezasseis disciplinas observadas, doze apresentam taxas de sucesso superiores a 90%, com

especial incidência na área das Expressões.


Relativamente ao 8º ano, não se registam taxas de sucesso inferiores a 60%, o que se verificou

na disciplina de Matemática, a qual também já havia registado o valor mais baixo no

segundo período. De todas as disciplinas, onde houve aumento das taxas de sucesso, a

matemática foi aquela onde esse aumento foi mínimo (2% em relação ao primeiro período).

Com evoluções mais positivas, em relação ao segundo período, destacam-se as disciplinas de

Ciências Naturais (12%), Físico-química (10%), História (5%) e Português (4%).

As disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Artes Plásticas, Tecnologias de

Informação e Comunicação e MAC, obtiveram 100% de sucesso.

Das quinze disciplinas analisadas, onze apresentam taxas de sucesso igual ou superior a 90%.

De todas as disciplinas envolvidas, aquela que registou uma maior evolução foi Ciências

Naturais, uma vez que passou de uma taxa de 54% no primeiro período para uma taxa de 77%

no terceiro período, correspondendo a um aumento de 23%.


14


No respeitante ao 9º ano, de referir quer os valores dizem respeito apenas à avaliação interna,

não sendo por isso contabilizado o sucesso obtido na avaliação externa.

Assim, verifica-se que a disciplina com menor taxa de sucesso foi Matemática com um valor

percentual de 75 pontos e que regista em relação aos períodos anteriores um aumento de 5%.

Analisando a variação entre o segundo e o terceiro período, verifica-se que as disciplinas

onde se regista um maior aumento do sucesso são Físico-química (11%), Inglês (9%) e História

(6%).

As disciplinas de Geografia, Espanhol, Francês e MAC obtiveram 100% de sucesso.

Das doze disciplinas analisadas, nove apresentam taxas de sucesso igual ou superior a 90%.

5.2. Comportamento

A tabela que se segue contém informação relativa ao aproveitamento/ comportamento e foi

concluída com a informação fornecida pelos DT dos conselhos de turma de avaliação

sumativa do 3 º período realizados em junho.

Ano/

Turma

Comportamento Ação Disciplinar / Nº de Alunos Envolvidos

1ºP 2ºP 3ºP

7ºA Satisfatório Satisfatório Satisfatório

7ºB Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 1 semana – 3 alunos

7ºC Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 2 semanas – 1 aluno

7ºD Satisfatório Satisfatório Satisfatório


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7ºE Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 2/3 semanas – 2 alunos

Suspensão por 2 dias – 1 aluno

7ºF Satisfatório Satisfatório Satisfatório

8ºA Insatisfatório Insatisfatório Satisfatório Atividades de integração por 2/3 semanas – 2 alunos


8ºC Satisfatório Satisfatório Satisfatório

8ºD Satisfatório Satisfatório Satisfatório Suspensão por 2 dias – 1 aluno

9ºA Bom Bom Bom



9ºD Satisfatório Satisfatório Satisfatório

No respeitante ao comportamento, verifica-se que apenas uma turma regista a menção de

bom. Em todas as outras o comportamento foi considerado de satisfatório. Registe-se ainda

que nas atas dos conselhos de turma, foram identificados alunos com cujos comportamentos

são pouco corretos ou até inadequados para a sala de aula.


A tabela seguinte ilustra, indiretamente, as taxas de transição alcançadas este ano por

referência às taxas de repetência por ano de escolaridade e permite-nos analisar os

compromissos assumidos relativamente às metas contratadas para este quadriénio.

Tabela 7: Taxas de transição por ano de escolaridade

1 Estão incluídos todos os alunos efetivamente transitados, incluindo os alunos integrados na Educação Especial.

Ano Matriculados Transferidos Abandono Taxa de

abandono Transitados1

Taxa

transição

7º 123 2 1 0,8 109 91

8º 105 5 0 0 90 90

9º 102 2 0 0 98 98

3º ciclo 330 9 1 0,3 297 93

7ºA 7ºB 7ºC 7ºD 7ºE 7ºF 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 9ºA 9ºB 9ºC 9ºD

Turma 93,3 92,6 90 89,4 90 84,2 91,3 82,3 86,6 93,1 100 100 95,2 95,8

ANO 90,8% 89,8% 97,9%

META 87% 93% 94%

3º CICLO 92,7%

META 91%


16

Relativamente ao aproveitamento das catorze turmas em análise, tendo em conta a taxa de

transição no final do 3º período, verifica-se que o valor oscila entre os 100% do 9º A e o 9ºB e os

86,6 % do 7ºC. A taxa de transição aumentou em todas as turmas, salientando-se as melhorias

verificadas no 8ºB (+ 29,3 %), 7ºD (+ 26,4 %) e 9ºB (+ 22 %).

Tendo em conta as metas estabelecidas que no presente ano são as seguintes, 7º ano (87 %),

8º ano(93 %) e 9º ano (94 %) e 3º ciclo (91 %), verifica-se que apenas o 8º ano não conseguiu

atingir a meta (-3,2%), enquanto os outros anos a superaram em + 3,7% no 7º ano e 3,9% no 9º

ano. No total do terceiro ciclo os resultados ultrapassaram os valores estipulados em + 1,7 %. O

melhor desempenho verifica-se no 9º ano.

A tabela seguinte mostra as taxas de realização do 3º ciclo em 3 anos em 2012/13, 2013/2014,

2014/15 e a taxa alcançada no presente ano letivo, tendo em conta os resultados obtidos no

final deste ano.


2012/13 2013/14 2014/15

2015/16

1ºP 2ºP 3ºP

Taxa 78,2% 80% 79,7% 69,6% 67,9% 77,7%

5.4. Avaliação externa

Por último, apresentam-se os desempenhos dos alunos admitidos às provas finais de Português

e de Matemática comparando os resultados do agrupamento com os nacionais (não estão

incluídos os alunos NEE, que fizeram prova final a nível de escola).

Notas médias % de classificações positivas

Português Matemática Português Matemática

AEC Nacional AEC Nacional

AEC Nacional AEC Nacional

57% 57% 49% 47% 72% 73% 48% 50%

+0% +2% -1% -2%


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6. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO NO ENSINO SECUNDÁRIO

6.1. Resultados

Gráfico 11: Percentagens de sucesso no 10º ano do ensino secundário

Este período letivo, cinco disciplinas apresentam uma subida da percentagem de

classificações superiores a dez valores (Física e Química A, História A, Inglês, Matemática A e

Português), e três, descem a sua percentagem face ao período anterior ( Biologia/ Geologia,

Espanhol e Geografia A). Matemática A é a disciplina com menor taxa de sucesso ( 71%),

seguindo-se Física e Química A ( 73%).

Neste ano de escolaridade, há a realçar que é no Curso de Línguas e Humanidades que se

registam as maiores oscilações nas classificações atribuídas ao longo do ano letivo. Assim, se

à disciplina de História A, desde o início do ano, se apresentam melhorias na recuperação

dos alunos face aos resultados apresentados (76%, 70%, 93%), à disciplina de Geografia A

opera-se o percurso inverso (100%, 93%, 87%).


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Neste ano de escolaridade, regista-se uma menor oscilação das classificações atribuídas

face ao 10º ano. No entanto, é de novo no Curso de Línguas e Humanidade que volta a

haver maiores diferenças nas disciplinas da formação específica. De novo, História A

apresenta uma franca recuperação dos alunos no final do ano letivo ( 84%, 76% , 90%) e

agora também Geografia A ( 84%, 76%, 80%), sendo esta, de todas as disciplinas do currículo

do 11ºano, a que apresenta uma taxa de sucesso mais baixa.

Quatro disciplinas subiram a sua taxa face ao 2º período letivo ( Filosofia, Geografia A,

História A, Matemática A).


19


Todas as disciplinas apresentam uma taxa de 100% de sucesso, com exceção de História A

(76%), Matemática A (86%) e Português (98%). De realçar que a disciplina de Matemática A

apresenta agora uma taxa de sucesso inferior à do 2º período (88%, 86%). Estas são também

as únicas disciplinas sujeitas a exame final nacional neste ano de escolaridade.

Á semelhança do ocorrido nos 10º e 11º anos, também no 12º há uma franca recuperação

dos alunos à disciplina de História A neste final de ano (59%, 59%, 76%).

6.2. Comportamento

Ano/

Turma

Comportamento Ação Disciplinar / Nº de Alunos Envolvidos

1ºP 2ºP 3ºP

10ºA Satisfatório Satisfatório Satisfatório Atividades de integração por 10 dias – 2 alunos

10ºB Bom Bom Bom

10ºC Bom Satisfatório Satisfatório

11ºA Muito Bom Bom Bom

11ºB Bom Bom Bom

11ºC Bom Bom Bom Repreensão registada – 1 aluno

12ºA Bom Bom Bom




20

A maior parte das turmas do ensino secundário manteve as menções relativas ao

comportamento ao longo de todo o ano escolar. A exceção, são as turmas do 10ºC e 11ºA

que pioraram a sua menção face ao 1º período letivo.

6.3. Taxas de transição e conclusão do secundário

A taxa de transição / aprovação interna do ensino secundário é de 91,5% antes da avaliação

externa. É de realçar que todos os alunos do 12ºano foram admitidos a exame nacional com

exceção de 1, à disciplina de História A, por vontade do próprio. No entanto, a taxa de

conclusão do nível secundário de educação implica a obrigatoriedade da realização de

quatro exames nacionais.

Tabela 9: Taxas de transição por ano de escolaridade

10ºA 10ºB 10ºC 11ºA 11ºB 11ºC 12ºA 12ºB 12ºC

Turma 87,1% 83% 93,9% 100% 100% 87,5% 80% 100% 95,4%

ANO 89,1% 95,5% 91%

META 85% 91% 74%

SECUNDÁRIO 91,5%

META 83%

A tabela seguinte mostra as taxas de realização do secundário em 3 anos em 2012/13 e

2013/14 e a taxa alcançada em 2014/15, tendo em conta os resultados obtidos no final deste

ano.

2 O aluno referenciado no 12ºano que anulou a matrícula está fora da escolaridade obrigatória.

Ano Matriculados Transferidos Abandono2 Taxa de

abandono Transitados

Taxa

transição

10º 96 4 0 0 82 89,1%

11º 67 0 0 0 64 95,5%

12º 70 2 0 0 61 91%

secundário 233 6 0 0 207 91%


21

Tabela 10: Taxa de conclusão do secundário em 3 anos

2012/13 2013/14 2014/15

2015/16

1ºP 2ºP 3ºP

Taxa 78,6% 64,3% 58,2% 68,2% 69,7% 68,2%

6.4. Avaliação externa

Disciplinas

Média nacional

(1ª fase – alunos

internos)

Média ESFN

(1ª fase – alunos internos)

Português 10,8 10,3

História A 9,5 8,0

Matemática A 11,2 9,3

MACS 11,4 13,3

Física e Química A 11,1 11,0

Biologia/ Geologia 10,1 10,8

Geografia A 11,3 12,1


22

7. OFERTA QUALIFICANTE

A análise do aproveitamento do curso vocacional e profissionais foi realizada com base em

dois indicadores, a taxa de sucesso da disciplina (TSD) e a classificação média por disciplina

(CMD). Foram consideradas todas as classificações atribuídas até ao final do 3.º período.

A taxa de sucesso reflete a percentagem de aprovação modular em cada disciplina,

tendo em consideração o número de alunos inscritos e o número de módulos lecionados

(percentagem de classificações iguais ou superiores a 9,5 valores).

Com a classificação média por disciplina pretendemos dar uma imagem da qualidade

das aprendizagens realizadas pelos formandos e representa o valor médio das classificações

obtidas pelos formandos em todos os módulos concluídos da disciplina.

7.1. Curso vocacional

Tabela 11: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 2.º CV

Componente Disciplinas N.º de

Módulos Concluídos

N.º alunos inscritos

Taxa de Sucesso da Disciplina

(%)

Classificação Média por Disciplina

(valores)

Sociocultural

Português 5

18

98,9 11,0

Matemática 6 85,2 13,0

Inglês 2 75,0 13,0

EF 3 94,4 13,3

Complementar

Geografia 5 96,7 13,8

FQ 5 97,8 12,9

Espanhol 3 94,4 13,6

Vocacional

Informática 3 100,0 13,4

Cerâmica 3 100,0 13,0

A.A.Turística 4 100,0 12,0

Legenda: EF – Educação Física; FQ – Físico-química; A.A. Turística – Apoio à Atividade Turística.

A coluna “Módulos Concluídos” da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada

disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso vocacional.

As Classificações Médias das disciplinas variam entre os 11,0 e os 13,8 valores (ver Tabela

anterior).

No gráfico seguinte, podemos observar a evolução das taxas de sucesso ao longo dos 3

períodos.


23

Gráfico 14: Taxas de sucesso por disciplina

Considerando que “os alunos podem ingressar num curso vocacional de nível secundário,

desde que tenham concluído 70% dos módulos do conjunto das disciplinas da componente

geral e complementar e 100% dos módulos da componente vocacional”, nenhum aluno no

final do 3.º período do 2.º ano do curso se encontra em situação de retenção.

7.2. Cursos profissionais

Tabela 12: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 10.º TAP

Componente Disciplinas Módulos

Concluídos N.º alunos inscritos


(%)


(valores)

Sociocultural

Português 5

15

100,0 13,1

Inglês 3 93,3 12,1

AI 2 100,0 13,1

TIC 1 100,0 14,7

EF 5 100,0 15,9

Científica

Psicologia 3 100,0 15,4

Sociologia 3 100,0 13,3

Matemática 1 100,0 14,1

Técnica

Psicopatologia 2 100,0 14,9

Anim. Sociocultural 4 100,0 13,8

CIS 4 100,0 13,8

Área de Expressões 5 100,0 13,9

Legenda: AI – Área de Integração; EF – Educação Física; CIS – Comunidade e Intervenção Social.


24

A tabela acima, na coluna “Módulos Concluídos”, indica os módulos concluídos em cada

disciplina desde o início do ano letivo, de acordo com o plano formativo do curso do

profissional de apoio psicossocial.

A taxa de sucesso nas várias disciplinas que compõem o plano curricular deste curso situou-se

nos 100%, à exceção na disciplina de inglês que foi de 93,3%. As classificações médias das

disciplinas variam entre os 12,1 e os 15,9 valores.

A taxa de progressão no 10.º TAP é de 100%.

Tabela 13: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 10.º TGPSI

Componente Disciplinas Módulos

Concluídos

N.º alunos

inscritos

Taxa de Sucesso da

Disciplina (%)


(valores)

Sociocultural

Português 5

15

100,0 12,6

Inglês 3 100,0 12,6

AI 2 100,0 11,4

TIC 1 100,0 14,5

EF 5 100,0 15,5

Científica Matemática 3 97,8 12,7

FQ 3 100,0 13,5

Técnica

Sistemas Operativos 2 100,0 12,3

Redes e Comunicação 3 100,0 14,2

PSI 5 100,0 14,5

Arquitetura de Computadores 2 100,0 13,0

Legenda: AI – Área de Integração; EF – Educação Física; PSI – Programação e Sistemas de Informação.

A tabela acima, na coluna “Módulos Concluídos”, indica os módulos concluídos em cada


profissional de gestão e programação de sistemas informáticos.

A taxa de sucesso nas várias disciplinas que compõem o plano curricular deste curso situou-se

nos 100%, à exceção na disciplina de matemática que foi de 97,8%. As classificações médias

das disciplinas variam entre os 11,4 e os 15,5 valores.

A taxa de progressão no 10.º TGPSI é de 100%.

Tabela 14: Taxa de sucesso e classificação média por disciplina no 12.º TT

Componente Disciplinas N.º de Módulos

Concluídos N.º alunos inscritos


(%)


(valores)

Sociocultural

Português 3

18

100,0 12,8

Inglês 3 98,1 12,8

AI 2 100,0 13,4

EF 6 99,1 15,4

Científica Geografia 3 96,3 11,1

HCA 5 98,9 13,6

Técnica Com. Esp./Fr. 2 100,0 13,9


25

TIAT 5 92,2 11,1

TCAT 2 100,0 13,3

OTET 5 96,7 13,0

Legenda: AI – Área de Integração; EF – Educação Física; HCA - História da Cultura e das Artes; TIAT – Turismo - Informação e

Animação Turística; Com. Esp./Fr. – Comunicar em Espanhol e Francês; TCAT – Técnicas de Comunicação em Acolhimento

Turístico; OTET – Operações Técnicas em Empresas Turísticas.

A coluna “Módulos Concluídos” da tabela anterior indica os módulos concluídos em cada


profissional de técnico de turismo.

As taxas de sucesso neste curso situam-se entre os 92,2% e os 100%. As Classificações Médias

das disciplinas variam entre os 11,1 e os 15,4 valores (ver tabela anterior).

No final do 3.º período, a taxa de conclusão do 12.º TT situa-se nos 44,5%.

7.3. Aproveitamento e comportamento

Ano /

Turma

Aproveitamento Comportamento Ação Disciplinar

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

2º CV 94,4%(1) 94,4%(1) 100%(1) Insatisfatório Insatisfatório Insatisfatório 1 medida

sancionatória

de 5 dias.

10.º TAP 100%(2) 100%(2) 100%(2) Bom Bom Bom -----

10º TGPSI 100%(2) 100%(2) 100%(2) Satisfatório Satisfatório Satisfatório -----

12º TT 44,5%(1) 44,5%(1) 44,5%(1) Bom Bom Bom -----

(1) – Taxa de progressão; (2) – Taxa de conclusão.

Não é feita qualquer referência ao curso EFA pois a formação ainda não está concluída.


26

8. EDUCAÇÃO ESPECIAL

A avaliação refere-se a 79 alunos, integrados na Educação Especial, ao abrigo do

Decreto-Lei n.º 3/2008. A sua distribuição pelos diferentes ciclos de ensino/ano é a seguinte:

Ciclo/Nível Ano Medidas educativas3

a) b) c) d) e) f)

Pré- escolar 2

1º ciclo 1º ano 3

2 1 1

2º ano 5 3 5

3º ano 5 2 3 2

4º ano 7 5 6 1

2º ciclo 5º ano 8 4 1 6 2 6

6º ano 10 5 7 3 1

3º ciclo 7º ano 12 7 10 2 9

8º ano 2 2

9º ano 3 1 2 1 3

Vocacional 3 3

Secundário 10º ano 7 2 4 3

11º ano 5 2 3 1

12º ano 3 2 1

Profissionais

TT (12º. ano) 1 1

TAP (10ºano) 2 3

PSI (10ºano) 1 1

3 Identificação das medidas educativas aplicadas: a). Apoio pedagógico personalizado; b) Adequações curriculares individuais; c) Adequações no processo de

matrícula; d) Adequações no processo de avaliação; e) Currículo específico individual; f) Tecnologias de apoio.


27

8.1. Resultados

Frequência Transitou Retido/ Não Aprovado

Pré-Escolar 2

1 aluno com adiamento

de escolaridade

1ºano 2 2

2ºano 5 4 1 aluno

3ºano 3 2 1 aluno

4ºano 7 7

5ºano 5 5

6º.ano 7 7

7ºano 10 9 1 aluno

8ºano 0 ---- -------------------------------

9ºano 2 2

10º. ano 4 2 2 alunos

11º.ano 2 2

12º. ano 2 2

Vocacional 3 3

TT 1 1

TAP 2 2

PSI 1 1

TOTAL 56 51 5

Sem a contabilização dos alunos com CEI (20)

um aluno a fazer o 5º.ano por disciplinas e os 2

alunos do pré-escolar

No 1º.ano há 1 aluno com CEI

No 3º.ano há 2 alunos com CEI






No secundário há 7 alunos com CEI

Frequentaram o agrupamento 19 alunos com Currículo Específico Individual distribuídos

por três escolas: 3 alunos no 1º CEB na EB3, 8 alunos na EB2 e 8 alunos na Escola Secundária

Fernando Namora.

Apesar de o perfil de funcionalidade e as competências destes alunos serem heterogéneas,

na globalidade a avaliação alcançada nas diferentes disciplinas e áreas disciplinares, assim


28

como no âmbito do desenvolvimento dos respetivos Planos Individuais de Transição (PIT), é

reveladora da qualidade do saber ser e saber estar que demonstraram e desenvolveram

durante o decorrer do ano letivo.


29

9. MODALIDADES DE APOIO IMPLEMENTADAS

9.1. Reforços Curriculares

É importante notar que, em resultado da celebração de um contrato de autonomia e do

crédito para a atividade pedagógica, foram atribuídos reforços curriculares a várias disciplinas

em vários anos de escolaridade, num total de 31 horas, 17 das quais no departamento de

Matemática e Ciências Experimentais.

Ano de

escolaridade Disciplina

Sucesso

1ºP

Sucesso

2ºP

Sucesso

3ºP META

7º ano Português 78% 78% 87% 93%

Matemática 69% 69% 74% 76%

9º ano Matemática 70% 70% 75% 70%

10º ano

Português 83% 85% 89% 97%

Matemática A 60% 64% 71% 75%

História A 76% 70% 93%

11º ano

Biologia Geologia 97% 100% 100% 96%

Física Química A 95% 98% 98% 84%

MACS 100% 90% 90%

12º ano Português 98% 98% 98% 99%

História A 59% 59% 76%

Como vem sendo hábito, assistimos ao longo do ano a um quadro de contenção nas

classificações atribuídas que, no 3º período, sobe de modo mais ou menos relevante estando

a subida compreendida entre 4% (Português) e 23% (História). Também esta constatação deve

ser motivo de reflexão pois dificilmente se compagina com as questões da gestão de

expetativas, da motivação e, sobretudo, com a natureza contínua e globalizante da

avaliação.


30

9.2. Aulas de recuperação

Na tabela seguinte não é feita qualquer distinção entre o tipo de aulas de recuperação

lecionadas, isto é, se são individualizadas ou em grupo.

Ciclo/Nível Disciplinas Nº Horas Nº Alunos

1º Ciclo Português

70

42 + 9

Projeto TurmaMais

Matemática 27

2º Ciclo

Matemática 22+7 226

Português 22+7 226

HGP 6+1 102

Inglês 6+5 124

3º Ciclo

Matemática 6+4+4 46+30+21

Português 2+4+4 11+24+15

Inglês 4+3+4 14+15+20

Físico-Química 3+1+2 16+7+11

Secundário Matemática 2 8

Física Química A 2 7

No 3º ciclo e ensino secundário as aulas de recuperação funcionaram em grupos de quatro

alunos com indicação precisa dos assuntos a recuperar.

Dos 97 alunos apoiados em Matemática, 36 foram dispensados por terem atingido nível 3;

Dos 50 alunos apoiados em Português, 32 foram dispensados por terem atingido nível 3;

Dos 49 alunos apoiados em Inglês, 23 foram dispensados por terem atingido nível 3;

Dos 34 alunos apoiados em Físico-Química, 26 foram dispensados por terem atingido nível 3;

Para além das aulas de recuperação o agrupamento providencia apoio na familiarização

com a língua portuguesa a 3 alunos estrangeiros na EB2 e a duas alunas estrangeiras na ESFN:

foram 5 os tempos atribuídos a professores de português com serviço na sala de estudo da EB2

e 6 os tempos atribuídos na escola secundária; estes tempos foram acrescidos de 9 tempos na

Biblioteca Escolar onde uma docente de outra área pode complementar a intervenção

encetada pelas professoras de Português.


31

9.3. Tutorias

Apesar do nº de assessorias ter aumentado significativamente em todos os ciclos e níveis de

ensino, manteve-se até ao final do ano, como exemplifica a tabela seguinte.

Ciclo/ Nível Nº Horas Nº Alunos

1º Ciclo

2º Ciclo 15 11

3º Ciclo 5 5

Secundário 2 2

9.4. Salas de estudo

As salas de estudo constituem uma resposta à promoção do sucesso escolar e à necessidade

de apoio aos alunos, através da útil ocupação dos seus tempos escolares. Não obstante a

conceção destes espaços como locais de estudo autónomo e de acesso livre e voluntário,

eles têm essencialmente cumprido a função de acolhimento de turmas, por razões de

ausência dos docentes. Nelas foram investidas 83 tempos de serviço docente na EB2 e 49

tempos na ESFN.

Lamentavelmente constata-se a baixa procura de alunos para estudar autonomamente nas

salas de estudo, facto que é tanto mais estranho quanto se acredita que esta seria uma

tendência natural à medida que se avança na escolaridade, sinónimo de autonomia e

maturidade.

Tabela 15: Distribuição das áreas disciplinares presentes na sala de estudo da EB24

HORAS SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

8.30 Matemática Português

HGP

Ed Musical

Matemática

Inglês

Português

Inglês / Português

Ciências Naturais

9.15 Matemática Inglês

Físico-química

Inglês / EMRC

Inglês

Português

10.20

Português

Matemática

Inglês

História Português

História / EMRC

Matemática

Inglês

Português

11.05 História

Matemática

Inglês

História

Português

História

Português

Inglês

Português

4 Distribuição feita com base no último horário da sala de estudo.


32

Português / HGP

12.00

Matemática

Educação Visual

História

Inglês

Português

Ciências Naturais

Matemática

Ciências Naturais

Inglês

Ciências Naturais

12.45 Português

HGP

Matemática Matemática

Ciências Naturais

Ciências Naturais Português

Inglês

13.45 Ciências Naturais

Matemática

Educação Física

História

Português

Matemática

14.30

Matemática Educação Física

História / Ed Visual

Ciências Naturais

Inglês

Português

Matemática

15.25

Matemática

Ciências Naturais

Inglês / Português

Inglês Matemática

História

Matemática

16.10 Inglês

Português

Educação

Musical

Matemática

Tabela 16: Nº de presenças na sala de estudo por dia da semana

MÊS SEGUNDA

TERÇA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL %

abril 247 28 254 48 55 20 183 43 88 20

maio 586 66 242 45 145 55 203 48 314 71

junho 53 6 39 7 66 25 40 9 39 9

TOTAL 3ºP

886 100 535 100 266 100 426 100 441 100

Atendendo aos dados apresentados na tabela anterior, verifica-se que o número médio de

presenças diárias de alunos no mês de abril foi cerca de 44 alunos, no mês de maio foi cerca

de 68 e no mês de junho foi cerca de 34.

Tabela 17: Nº de presenças por ano de escolaridade

MÊS 5º ANO

6º ANO

7º ANO

8º ANO

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

TOTAL

%

abril 67 14 392 64 238 23 150 35

maio 349 70 178 29 668 65 275 65

junho 80 16 40 7 117 12 0 0

TOTAL 3ºP

496 100 610 100 1023 100 425 100


33

Verificou-se que 6 alunos procuraram a sala de estudo por iniciativa própria para resolução de

atividades e estudo autónomo.

As disciplinas onde se registou maior investimento, por ordem de prioridade, este período

letivo, foram as seguintes:

1. Educação Física (devido à ausência da professora);

2. Português;

3. Matemática;

4. História;

5. Inglês.

As disciplinas de Francês, CN e F. Q. foram também alvo de investimento frequente por parte

dos alunos.

Foram igualmente realizadas atividades específicas dirigidas para a turma, a pedido do

docente que se encontrava a faltar, nomeadamente, a aplicação de fichas de trabalho, bem

como, as dirigidas para algum aluno em particular, como foi o caso da resolução de fichas de

avaliação.

No âmbito da Educação Literária, verificou-se também um investimento notório por parte dos

alunos, referindo-se que a proximidade e a colaboração da Biblioteca da Escola continuou a

ser fundamental na concretização desta atividade.

Refira-se também que quatro alunos frequentaram a sala de estudo, semanalmente, em

regime de tutoria.

No que respeita as atividades mais realizadas neste espaço, destacam-se, por ordem de

prioridade as seguintes:

1. Realização dos trabalhos de casa ou fichas de trabalho das diferentes disciplinas;

2. Atividades lúdicas/Jogos didáticos;

3. Educação Literária.

Continua ser fundamental investir na divulgação do horário de funcionamento e no incentivo

à frequência do espaço, junto dos alunos e dos encarregados de educação.

Tabela 18: Distribuição das áreas disciplinares presentes na sala de estudo da ESFN

5

HORAS 2ª Feira 3ª Feira 4º Feira 5ªFeira 6ªfeira

8:30 Fil Port/Fr

9:15 FQ Ing/Mat Port/Fr Mat EV

5 Distribuição feita com base no último horário da sala de estudo.


34

10:20 Fil/Hist CN/Inf Ing Ec/EV EV

11:05 Fil CN/Ing/Geo Ing Ec/Hist FQ/EV

12:00 Fil CN/Inf Port/Mat Inf/EF

12:45 Fil CN Hist Ing

13:45 Port EF Ec

14:30 Port FQ EF

15:25 Ing Ing Hist Geo

16:10 Ing

Na Escola Secundária Fernando Namora, a sala de estudo acolheu turmas em situação de

ausência do professor, tal como consta da tabela abaixo.

Número de substituições Número de alunos

9º ano 6 159

Ensino Secundário 22 547

Relativamente ao estudo autónomo 8 alunos procuraram a sala de estudo, num total de 16

presenças, sendo que o 12º ano foi o ano de escolaridade mais representado. A tipologia de

atividades mais realizada foi o esclarecimento de dúvidas e a disciplina visada Matemática.

A sala de estudo foi também utilizada para realização de atividades de avaliação tendo sido,

para o efeito, provas a 16 alunos.

Uma avaliação simplista do funcionamento da Sala de Estudo permitiu constatar que a

procura autónoma das salas de estudo é residual; por outro lado os professores verbalizam

alguma dificuldade em canalizar os alunos para a sala de estudo em situação de ausência

dos professores.

Tendo sido gastos 89 (EB2) e 43 (ESFN) tempos semanais (4620 tempos ao longo do ano) de

professores em serviço nas duas salas de estudo, teremos que ponderar o seu funcionamento

em moldes diferentes no próximo ano letivo sob pena de estarmos a desperdiçar recursos

humanos qualificados de forma inconsequente.

9.5. Gabinetes de mediação escolar

Numa análise retrospetiva anual, pode-se constatar uma diminuição do número de

intervenções período após período. Se no 1º período foram realizadas 75 intervenções (62 na


35

EB2), no segundo período foram registadas 38 (30 na EB2) e, no 3º período registaram-se 33

intervenções (27 na EB2).

Neste último período a sua distribuição pelas diferentes turmas das escolas básica nº2

e secundária está ilustrada nas tabelas seguintes.

Turmas 5ºA

5ºB

5ºC 5ºD 5ºE 6ºA 6ºB 6ºC 6ºD 6ºE 6ºF

Nº intervenções

10 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0

10 3

13

Turmas 7ºA 7ºB 7ºC 7ºD 7ºE 7ºF 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD 9ºA 9ºB 9ºC 9ºD 2ºCV

Nº

intervenções

0 0 3 5 4 0 0 0 1 1 0 0 0 0 5

12 2 5

19

Turmas 10ºA 10ºB 10ºC 10ºTAP 10ºTGPSI 11ºA 11ºB 11ºC 12ºA 12ºB 12ºC 12ºTT

Nº

intervenções

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0

1

Da leitura das guias de ocorrências do 3º período, conclui-se que estas têm como fundamento

a postura dos alunos na sala de aula, o incumprimento das orientações dos docentes e o uso

incorreto da linguagem na sala de aula.

Devido a esta melhoria gradual e sustentada no pilar fundamental da disciplinar escolar,

considera-se que o Gabinete de Mediação Escolar concretizou, de forma clara e inequívoca,

o seu objetivo mais relevante: «reduzir lenta e progressivamente o número de situações de

indisciplina e, consequentemente, o número de participações e processos mediados».

Ainda assim, tendo em conta que, ao longo do ano foram gastos 55 tempos semanais nos dois

Gabinetes de Mediação Escolar (32 na EB2 e 23 na ESFN) o que dá, para 35 semanas letivas,

1925 tempos, tempos esses que se traduziram em 146 intervenções (119 na Eb2 e 27 na ESFN),

impõe-se uma análise rigorosa sobre o custo/eficácia deste serviço, quer em termos de

horário, quer em termos das escolas abrangidas.


36

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Da análise deste relatório é possível concluir que o Agrupamento disponibiliza muitos e

variados recursos para levar a bom termo a missão da prestação do serviço educativo.

Refletir sobre os recursos investidos e os proveitos registados é uma forma de avaliarmos a

eficácia do nosso trabalho. No entanto, é imprescindível integrarmos este processo incluindo-

nos permanentemente como genuinamente implicados nele, qualquer que sejam os

resultados obtidos.

Condeixa-a-Nova, 20 de julho de 2016

A Secção de Avaliação dos Resultados Escolares do Conselho Pedagógico:

Aldina Esteves

Anabela Lemos

Filomena Ribeiro

Maria João Mariano

Maria Teresa Coelho

Maria Teresa Marcão

Paulo Amaral

Teresa Ferreira

Com a colaboração de:

Albertina Duarte

António Almeida

Fernando Pascoal

Sandra Galante

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Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Novaaecondeixa.pt/wp-content/uploads/2016/07/Sucesso3_1516.pdf · Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania. Regista, por outro lado, o melhor