ALUNO: MICHELLE DE SOUZA PEREIRA ALUNO: MICHELLE DE SOUZA PEREIRA MATRICULA:10116080164MATRICULA:10116080164

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Há inúmeras abordagens para se definir o que é inteligência,diferentes formas de expressa-la, mais ela é única:* Capacidade de se adaptar ao ambiente;* está relacionada ao pensamento abstrato* ou ao simples fato de se solucionar problemas com rapidez eoriginalidade .Francis Galton foi um grande teórico na história da psicologia, eleacreditava que a inteligência é uma função do aparelho sensorial doindivíduo e elaborou uma série de testes para medir a capacidademental das pessoas, e acreditando que a inteligência poderia serdesenvolvida por meio da educação adequada.

Alfred Binet dedicou-se ao estudo do raciocínio e da inteligência.Binet juntamente com Theodore Simon, acreditavam que ainteligência se manifestava na capacidade de fazer juízos corretos(Escala de Inteligência).ATENÇÃO: TESTES QI FAVORECEM ROTULAÇÃOTeoria das Inteligências Múltiplas ( Howard Gardner), acreditava-se que as inteligências funcionavam sempre combinadas, e com issodestacava sete tipos de inteligência: Linguística, Lógica-matemática,Espacial, Musical, Corporal-cinestésica, Interpessoal e Intrapessoal.

Os fatores determinantes interagem na construção dodesenvolvimento cognitivo do aluno.*Hereditariedade: a inteligência tem um componente genético,estabelecendo limites, e que através dele outros fatores irãoinfluenciar na vida do indivíduo.* Meio: é um aspecto importante que influi na vida da criança, olugar onde ela cresce, os estímulos, conhecimentos obtidos através deexperiências, podem ser determinantes para a inteligência.*Tempo: ambientes desfavoráveis podem causar prejuízos nosprimeiros anos de vida, já um meio favorável terá influência máximano desenvolvimento intelectual.

Vários são os fatores que podem ser desfavoráveis a inteligência:Gênero: a sociedade acaba “taxando” os homens como mais inteligentes,discriminando as mulheres.Desnutrição: a desnutrição infantil acarreta alterações desastrosas, tantono crescimento das crianças como no desenvolvimento intelectual.Pobreza: quanto mais pobre for o ambiente em que a criança nasce,mais dificuldades ela terá para sobreviver em condições de nutrição eestimulação.

A Plasticidade Neuronal é a capacidade em que os neurônios emestabelecer conexões entre si quando recebe, estímulos que podem virdo ambiente externo ou do próprio organismo, essas conexões sãoresponsáveis por nossa personalidade, modo de agir, por tudo o quesomos, pela forma que nosso corpo vai adquirindo no transcorrer davida. O cérebro muda durante a vida e essa mudança é benéfica, opsiquismo humano tem uma plasticidade de em que na maioria dasvezes, pode superar ou minimizar histórias de condições difíceis ouaté adversas.A plasticidade é geralmente limitada e está relacionada àimportância da localização e extensão da lesão.Os neurônios estão divididos em três partes: corpo da célula, quecontém o núcleo, os dendritos e o axônio. As ações mentais é oresultado da atividade coordenada de neurônios agrupados em certasregiões do cérebro, que é responsável pelas emoções, reações,pensamentos e pela linguagem, é um órgão extremamente complexo,delicado e tem uma importância indiscutível para o indivíduo.histórico e socialmente determinado.

O crescimento e o desenvolvimento físico da criança é controladopor processos internos de maturação ( programas genéticos queproduzem padrões semelhantes de crescimento e mudanças), ela sóirá conseguir emitir alguns comportamentos e desenvolver algumascapacidades quando tiver o componente maturacionalsuficientemente desenvolvido para tal. O processo de maturaçãoestabelece limites sobre o ritmo de crescimento físico edesenvolvimento motor, mas o ritmo pode ser retardado pelaausência de práticas ou experiências adequadas.Jean Piaget]]]]] analisou o processo de desenvolvimento de criançasdeficientes,É VYGOTSKY e constatou que os princípios gerais queregem esse processo são semelhantes tanto para crianças normaiscomo para as deficientes, considerando os conceitos básicos de suaTeoria e seus estágios propostos.Sobre a visão de Vygotsky a deficiência não pode ser entendidacomo um problema e sim como um desafio, na medida em quesuperar limitações impostas pelo defeito pode se tornar um processocriativo no qual a criança poderá encontrar PRÓPRIOS novoscaminhos de desenvolvimento (isotrópico). PELA MEDIAÇÃO E OSESTÍMULOS RECEBIDOS

De acordo com os conteúdos apresentados, todas as aulas se complementam, são de grande importância para a compreensão do desenvolvimento cerebral, principalmente de crianças com deficiências.Falar sobre a inteligência, que ela pode ser expressada de várias formas e que há fatores que podem determiná-la, é um conhecimento valioso para o docente em sua prática educacional, assim como é preciso conhecer o seu aluno, sua vida, antes de utilizar de meios para o seu processo de aprendizado. O cérebro sofre mudanças durante toda a vida e os primeiros anos de vida da criança são muito importantes na formação e desenvolvimento do cérebro humano. O estudo sobre o processo de maturação, e sobre as possibilidades de se criar novos caminhos NO EDUCANDO , AO FAVORECER O SEU desenvolvimento e aprendizagem, a partir de dificuldades impostas pelas deficiências, oferece a oportunidade para que as pessoas deficientes também possam tentar encontrar formas alternativas de superação, ou pelo menos, formas de minimizar as condições instaladas.O professor deverá buscar ALTERNATIVAS PARA PROPICIAR novos caminhos de desenvolvimento e de aprendizagem , PRATICAR novas formas, para fazer com que seus alunos possam obter uma aprendizagem significativa e valiosa para a vida.