Anais - UEPBead.uepb.edu.br/arquivos/Anais_antigo.pdfEm síntese, o nosso estágio foi dividido em três etapas: primeira e segunda etapa visando trabalhar conteúdos matemáticos,

Anais

Campina Grande, 12 de Março de 2014

1. Educação a Distância e aspectos dos Sistemas Educacionais Formais, Não-Formais e Alternativos.

Pró-reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância - PROEAD

TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: A DOCÊNCIA EM FOCO

Aline Tavares Costa ([email protected]); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected]).

RESUMO

A busca por conhecimento tornou-se o lema de uma sociedade cada vez mais exigente por

habilidades diferenciadas. Esta cobrança influencia o surgimento de demanda para cursos de

aperfeiçoamento¸ sobrecarregando estruturas educacionais que já não possuem suporte

necessário para atendê-la. A educação a distância há muito foi utilizada como forma de

democratizar o acesso ao conhecimento, ao passo que o constante avanço tecnológico

possibilitou o melhoramento da capacidade de atender a mais pessoas e com mais qualidade.

Muitos foram os modelos criados e, para cada um, o professor assumiu atividades e

responsabilidades diversas, além do surgimento do papel do tutor. Há que se considerar este

processo como uma busca por identidade, no qual o docente veste-se de dúvidas e parcimônia

durante um percurso confuso de definição. Destaca-se, nos últimos anos, MOOC (Massive

Open Online Courses), modalidade de curso a distância aberto a uma grande quantidade de

pessoas (alguns chegam a XXXX), o que representa um aspecto relevante para uma análise

qualitativa da condução de cursos online. O objetivo deste trabalho é refletir sobre esta

tendência e suas consequências diante da construção de uma prática pedagógica diferenciada

para a EAD. O método de observação foi utilizado em um curso de Língua Portuguesa

(MOOC-LP), que revelou o potencial do modelo, por permitir a interação entre indivíduos de

faixa etária, propósitos e áreas do conhecimento diferentes. Entretanto, vale ressaltar a

necessidade de um planejamento mais enfático, no que se refere à evasão e à maneira de

condução do curso, tendo em vista a diversidade do público participante. Fundamentam

teoricamente este trabalho Mattar (2010), Anderson e Dron (2011), McAULEY (2010), Palloff e

Pratt (2004), Tori (2010), Silva (2012), entre outros.

Palavras-chave: MOOC. MOOC-LP. Docência.


EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CONFIGURAÇÕES HISTÓRICAS, POTENCIALIDADES E

DESAFIOS.

Lima, André F. (Mestrando); Neves, Jackson M. (Graduando); Santana, José Edivam B.

Santana (Mestrando); Silva Filho, Gilberto B. Almeida, José J.P (Orientador).

RESUMO

Este estudo tem como meta apresentar fatos históricos da evolução da Educação a Distância,

para isso, foi feito um levantamento de experiências no âmbito global, no entanto, o foco

pretendido aqui especificamente o caso do Brasil, simultaneamente, evidenciou-se algumas

potencialidades e características de como essa modalidade de educação se desenvolve

atualmente. Como metodologia centralizou-se a pesquisa através de um caráter bibliográfico,

onde foi feito um embasamento teórico em diversos autores renomados que estudam essa

linha de pesquisa, alguns deles são Oliveira, Freitas, Saraiva, Moran e vários decretos

brasileiros que tratam tal questão. Os resultados obtidos foram encontrados através de

imagens de ferramentas tecnológicas daquela época, exemplos de alguns cursos à distância

oferecidos no mundo e no Brasil e outros que estão sendo oferecidos atualmente. O principal

foco da Educação a Distância é caracterizado por uma educação onde professores e alunos

não estão juntos fisicamente ou não se comunicam às vezes em um mesmo tempo

determinado, porém, ela tem o apoio das tecnologias mais sofisticadas para aproximar os entes

envolvidos no processo educativo. A grande ênfase dada à essa modalidade de educação é

muito percebida nos dias atuais, todavia, ela surge em um contexto em que as ferramentas

tecnológicas disponíveis eram máquinas de datilografar, telegrama, cursos via correspondência

e rádio, enquanto isso, surge timidamente a mídia televisiva. Em síntese, considera-se a

magnitude de trabalhos voltados para essa área com objetivos de divulgar as contribuições da

EAD em um país com uma extensão territorial imensa, onde a Educação Básica de forma

presencial não consegue alcançar todas as camadas populares devido à diversos fatores,

desse modo, procura-se fazer complementações com outras modalidades de educação que

atinjam os mais prejudicados que por motivos quaisquer não podem estar presentes

fisicamente em salas de aulas regulares.

Palavras Chaves: Fatos históricos. Evolução. Tecnologias. Educação.

Pró-reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROEAD

DEMOCRATIZAÇÃO, INTERIORIZAÇÃO E EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR PELA VIA DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Flávio Antônio Santos

RESUMO

A presente proposta de trabalho decorre de estudos já realizados em nível de mestrado,

abordando a questão da expansão do ensino superior como política pública de acesso. Na

oportunidade, foi desenvolvida uma pesquisa de campo cujo principal norteamento foi a

contribuição da implantação do campus da Universidade Federal de Campina Grande na

cidade de Sumé-PB e sua vinculação às dinâmicas de desenvolvimento local. Nesse contexto,

o fenômeno foi analisado apenas pela via da implementação de novos campi de universidades

locais, em cidades afastadas dos grandes centros. Ainda durante o processo de pesquisa,

surgiu a necessidade de aprofundamento da análise da política de expansão do REUNI,

convergindo com outros esforços no sentido de acesso massificado e flexibilização curricular,

tais como a Universidade Aberta do Brasil e o Programa Universidade Para Todos, modelos

defendidos para a superação do abismo existente entre os jovens que concluíam o ensino

médio e que não tinham acesso ao ensino superior pela via da educação presencial. O estudo

aponta que tal disparidade entre quem concluiu o ensino médio e não conseguiu acesso

imediato no ensino superior, principalmente nas universidades públicas, não é apenas um

fenômeno pontual, porém com raízes históricas em um sistema de acesso que ao longo de sua

consolidação, gerou assimetrias que o sistema de ensino superior na sua forma tradicional de

acesso, dificilmente superaria, uma vez que ela decorre entre outros fatores, de déficits nos

níveis anteriores de escolaridade, que ultrapassam a questão dos sujeitos, situando-se no

campo dos desafios sociais e históricos. Por outra via, destaca-se ainda o forte protagonismo

de organizações internacionais inspirando e coadunando-se com o que é executado enquanto

política pública, pautando-se em agendas postas para as primeiras décadas do século XXI e

com esforço conjunto das várias esferas do Estado na sua execução. O ensino superior tem

crescido em níveis exponenciais nesse intervalo de tempo, de modo que as universidades têm

assumido um papel importantíssimo como instrumento de renovação social. Nesse sentido, a

Educação à Distância precisa cumprir enquanto vertente da política de expansão, o papel de

possibilitar a elevação do nível de competitividade internacional, frente até mesmo a países

latino americanos, cujos índices de acesso se apresentam mais favoráveis.

Palavras chave: Expansão do ensino superior. Democratização. Educação à distância.

Pró-reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância - PROEAD

CONSTRUIMOS O CAMINHO NO CAMINHAR :RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAGEM E RECURSOS DIDÁTICOS NA DISCIPLINA DE

MATEMÁTICA COM TURMAS DE EJA

Isaías Pessoa da Silva ([email protected]); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected]).

RESUMO

Um dos momentos importantes na vida acadêmica de uma estudante de pós-graduação é o

Estágio de Docência o qual se destina a preparar o aluno para a docência em diferentes níveis

de ensino, além de possibilitar o aperfeiçoamento de outras habilidades e competências que

lhe serão úteis tanto na vida acadêmica, pessoal e profissional, tanto na graduação como em

nível de pós-graduação. Este texto tem como objetivo apresentar um relato de experiência

sobre estilos de aprendizagem e recursos didáticos na disciplina de Matemática com turmas de

EJA, uma experiência desenvolvida comduas turmas do Ensino Médio, tendo como suporte

teórico os pressupostos da teoria de Kolb (1984), e sua relação com os materiais didáticos. As

leituras indicam que o estágio de docência objetiva buscar subsídios para o aluno que está

iniciando sua atuação docente em sua vida profissional, como também contribuir firmemente

com aqueles que já se encontram lecionando. Porém, como em qualquer atividade pedagógica

para desenvolver o estágio de docência é necessário planejar todas as ações antes de ir a

campo e para planejar essas ações o primeiro passo é conhecer em detalhe o campo onde irá

atuar. Iniciamos o estágio pelo diagnóstico da escola na qual iriaacontecer a atividade de

estágio. Esse diagnóstico foi parte integrante do planejamento visando à clareza dos objetivos

e sua execução.Apoiados nas orientações de Vasconcelos (1995), tivemos cuidado ao fazer o

diagnóstico para não tomarmos uma atitude de só criticar sem apresentar soluções, a essa

seguiram-se mais duas etapas. Em síntese, o nosso estágio foi dividido em três etapas:

primeira e segunda etapa visando trabalhar conteúdos matemáticos, sendo que, no primeiro

momento, utilizando uma abordagem tradicional de ensino. No segundo momento, utilizando

recursos didáticos digitais, tais como, vídeos, softwares, hipertextos etc. Os sujeitos de nossa

pesquisa foram 19 alunos de duas turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA): 1º ano (A)

e 1º ano (B) médio. Sendo 10 do sexo masculino e 9 do sexo feminino. Apresentando uma

faixa etária de 24,5 anos. Os sujeitos são, na grande maioria, pertencente à zona urbana do

município de Serra da Raiz, e apenas 14% residem na zona rural. Ao final das atividades

planejadas e realizadas nas duas turmas abordando os conteúdos de Funções e Geometria,

percebemos algumas características marcantes nas duas turmas. Na turma (A), o estilo de

aprendizagem predominante foi o divergente, apontado por 77.77% dos alunos. Em seguida,

ficaram empatados os estilos assimilador e convergente representando 11,11% dos

entrevistados. Nenhum dos alunos se identificou com o estilo acomodador. Na turma (B),60%

dos estudantes apresentaram o estilo divergente e os outros 40% o estilo Assimilador. Nenhum

dos sujeitos dessa turma se identificou com o estilo convergente ou o estilo acomodador.

mailto:[email protected]


Durante o estágio percebemos a mudança no comportamento dos alunos quando iniciamos a

abordagem do conteúdo de Geometria Euclidiana com a apresentação de um vídeo sobre o

tema. O entusiasmo e a motivação foi notória em relação a momentos anteriores em que a aula

foi dentro da perspectiva tradicional. O estágio revelou também que os alunos da EJA

apresentam algumas características específicas, tais como aprender baseando-se na

experiência concreta e na observação reflexiva. São indivíduos que na sua maioria conseguem

analisar situações por diferentes perspectivas. São questionadores, criativos, geradores de

alternativas, reconhecedores de problemas e hábeis ao compreender as pessoas. Aprendem

pelo sentir, representando a aprendizagem como resultado dos sentimentos,baseando-se em

experiências específicas, vividas. Além disso, o estágio de docência reforçou o que defendem

os teóricos (MOITA, 2007, ALVES, 2006) que o contato com recursos digitais torna o ensino

mais motivador e atraente indicando maior entusiasmo no ensinar e aprender sejam discentes

da EJA ou de outras modalidades de ensino.

PALAVRAS-CHAVE: Estágio de docência. Estilos de aprendizagem. Matemática na EJA. Materiaisdidáticos.

Pró-reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância –PROEAD

PESQUISA QUALITATIVA SOBRE O DESEMPENHO DOS ALUNOS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA DA DISCIPLINA:

TRABALHO E SOCIEDADE

Autores: Azemar dos S. S. Júnior ([email protected]); Cecília Telma A. P. Queiroz ([email protected]);Filomena Maria da S. G. C. Moita ([email protected]);

Jacqueline E. Barrancos ([email protected]); Iara F. de M. Martins ([email protected]); Márcio A. Dias ([email protected]); Rita Cristina Barbosa

([email protected]); Rodrigo L. Rodrigues ([email protected],br); Vancarder B. Sousa ([email protected])

RESUMO

Com o propósito de exercitar uma pesquisa qualitativa sobre o desempenho dos alunos na

modalidade a distância da disciplina Trabalho e Sociedade do Curso de Especialização em

Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares fruto do Plano de Gestão

Paraíba “Faz Educação” em parceria com a PROEAD/UEPB, o presente trabalho nesta edição

reúne informações sobre as práticas metodológicas e os avanços dessa política voltada para a

formação dos professores da rede estadual de ensino. Em um primeiro momento, observa-se

uma tendência clara de crescimento da oferta de cursos à distância em instituições públicas, o

que resultou em um aumento do número significativo de profissionais da área de educação que

foram beneficiados poressa modalidade educacional através do acesso a informação. A

pesquisa revela que, a partir dessa iniciativa para manter essa interatividade dos participantes

no ensino virtual, a equipe de trabalho da disciplina Trabalho e Sociedade formada por nove

docentes reuniu um conjunto de ações didático pedagógicas e variadas para serem aplicadas,

bem como:o desenho do ambiente virtual de aprendizagem e a comunicação clara facilitou o

entendimento e desenvolvimento das atividades para que os participantes procurem

desenvolver atitudes favoráveis de aceitação da inclusão e familiarização digital. Outro aspecto

da pesquisa revela que a construção de medidas de avaliação para os participantes foram

compatíveis com a natureza, o grau da complexidade dos objetivos educacionais e o perfil do

profissional. Esses critérios foram fundamentais para avaliar o rendimento dos alunos.A ideia

funcionou por meio das quais os participantes aceitaram os desafios buscando a aprendizagem

e o desenvolvimento profissional. Considerando uma amostragem de 415 participantes, o perfil

desse profissional de educação, é formado na sua grande maioria pelo público feminino,

moram em cidades como: Sousa, Catolé do Rocha e Princesa Isabel e são educadores do

ensino fundamental. Por outro lado, a pesquisa aponta que alguns dos participantes tiveram

dificuldade de ter acesso a essa modalidade, talvez por falta de acesso a uma rede com

capacidade para navegar e ingressar nas plataformas virtuais, carga de trabalho sobre o grau

de exigência do trabalho que executa em seu emprego o educador e principalmente a

integração social e apoio das pessoas que o rodeiam para estudar e sentir-se parte da

universidade, são fatores fundamentais que devem ser identificados para evitar abandono e



desestímulo dos participantes. Concluindo, os resultados da pesquisa mostram que a

necessidade de oportunizar uma segunda chance para que os participantes possam recuperar

e concluir seus estudos na disciplina Trabalho e Sociedade foi fundamental, pois, cada vez

mais o EAD do programa da UEPB amplia e democratiza o acesso para que as pessoas que

estão em comunidades geograficamente distantes da Capital na Paraíba, possam aumentar as

oportunidades de aprendizagem. Como sugestão para o avanço dessa política, é necessário

avaliar o perfil do participante do programa de EAD que impõe vários desafios aos

responsáveis pela programação e oferta de cursos a distância, em função de suas demandas,

expectativas e dificuldades dos participantes para administrar o tempo para estudo.

Palavras-Chave: Ensino à Distância. UEPB.

2. Planejamento e Elaboração de Materiais Didáticos para Educação a Distância

Pró-Reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROEAD

TRABALHO E SOCIEDADE: UM RELATO DE VIVÊNCIA EM EAD NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE

Cecília Telma A. P. de Queiroz ([email protected]), Rita Cristiana Barbosa ([email protected]), Filomena Maria da S. G. C. Moita ([email protected]),

Vancarder B. Sousa ([email protected]),Jacqueline E. Barrancos ([email protected]),Iara F. de M. Martins ([email protected]), Márcio A. Dias

([email protected]), Rodrigo L. Rodrigues ([email protected]), Azemar dos S. S. Júnior ([email protected]).

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo apresentar um relato de vivência com a disciplina 'Trabalho e

Sociedade' durante o curso de Especialização Fundamentos da Educação: práticas

pedagógicas interdisciplinares, ofertado pelo convênio PROEAD/UEPB e Secretaria de

Educação do Estado da Paraíba e que teve como púbico alvo 3.170 estudantes, em sua

maioria docentes da rede estadual de ensino. Esse componente curricular foi ministrado à

distância e objetivou discutir a dimensão do processo formativo para o trabalho, considerando

esse trabalho como elemento central na constituição do ser humano e na estruturação da

sociedade. Para isso, teve como metodologia a utilização da dialogicidade crítica a partir de

leitura de diversos materiais como textos, vídeos e músicas, além de atividades de

interpretação e argumentação, leitura e produção de texto. Os resultados analisados apontam

para a importância da formação continuada on-line como espaço de descoberta das

tecnologias para estudo e prática pedagógica, além da necessidade de adequar cursos de

formação docente com os dilemas desses profissionais, especialmente a administração do

tempo e sobrecarga de trabalho.

Palavras-Chave: Formação continuada. Educação à distância. Práticas pedagógicas.


MATERIAIS DIDÁTICOS E ESTILOS DE APRENDIZAGEM: UMA REFLEXÃO SOBRE CURSOS DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

Isaías Pessoa da Silva (e-mail: [email protected]); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita (e-mail: [email protected])

RESUMO

Esta pesquisa teve o objetivo de fazer uma reflexão sobre os materiais didáticos e estilos de

aprendizagem nos Cursos de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância. Para

isso, apresentamos, inicialmente, um recorte histórico da Matemática na visão de Boyer (2010),

o qual procura fazer um apanhado dos principais momentos históricos, desde a antiguidade até

os dias atuais, e destaca os principais nomes que construíram essa ciência. Em seguida,

discutimos sobre os cursos em EaD na abordagem de Peters (2004) e Litto e Formiga (2012).

As discussões a respeito dos materiais didáticos se destacam nas ideias de Pais (2000),

Barreto (2007) e Corrêa (2007). Finalizando, recorremos aos pressupostos teóricos de Kolb

(1984) sobre os estilos de aprendizagem e o processo de ensino e aprendizagem, com base

nas experiências de cada pessoa. Partimos de dois questionamentos iniciais: Será que os

materiais didáticos são desenvolvidos procurando atender à heterogeneidade dos alunos da

EaD e aos diferentes estilos de aprendizagem? Quais as principais dificuldades enfrentadas

pelos estudantes de um Curso de Matemática na modalidade EaD? Procurando respostas para

esses questionamentos, tivemos como loco de pesquisa a EaD da UFPB Virtual, mais

precisamente, o Curso de Licenciatura em Matemática dessa instituição. A pesquisa tem

caráter descritivo e exploratório. Feito o levantamento bibliográfico, utilizamos um protocolo já

utilizado por Lima (2007), que foi adaptado e aplicado aos alunos da disciplina Matemática para

o Ensino Básico I, para identificar quais os estilos de aprendizagem predominantes nesses

alunos. A análise dos dados revelou que a maioria dos estudantes é do sexo feminino (55%)

contra 45% do sexo masculino, com uma média geral de idade de 32 anos. As respostas

indicaram ainda que a principal dificuldade no curso é proveniente dos materiais didáticos

oferecidos e utilizado na disciplina (32%) e, em segundo lugar, o acesso à web, apontado por

23% dos alunos. Já 36% dos estudantes apontaram as videoaulas como recurso que poderia

ser mais explorado no curso. Os dados coletados e analisados assinalam que o estilo de

aprendizagem predominante é o divergente, presente em 72,72% dos sujeitos entrevistados.

Seguido do estilo convergente, 18,18% dos entrevistados, e apenas 9,09% se identificaram

com o estilo assimilador. Nenhum dos entrevistados se encaixou no estilo acomodador. Nesse

sentido, ressaltamos a necessidade de mais pesquisas sobre a temática aqui destacada e sua

compatibilidade com materiais didáticos diversificados.

Palavras-Chave: Estilos de aprendizagem. Educação a Distância. Licenciatura em Matemática. Materiais didáticos.



Pró -re ito ria e Ens in o Mé dio , Técn ico e Edu caçã o à Dis tâ ncia (P RO EA D)

O E NS IN O D E B IO LO G IA AT RAV ÉS DA E LAB ORA ÇÃO E UTIL IZ AÇ ÃO DE RECU RS OS DIG IT AIS

Maya ra Larrys Go mes de A ssis (m ay ara_ la rrys @ho tma il.c om ); Tafa re l Fe rn and es Tava re s de Me lo ( ta fa re l.me lo@ gma il.c om )

RE SU MO

O pres ente tra ba lho enfoc a a im po rtâ nc ia qu e o desen volv im en to e a e lab oraç ão de ma teria is d id ático s d ig ita is pode te r para o en sino de B io log ia que , mu itas veze s, ap rese nta -se de mod o frag me ntad o e desco ntex tu a liz ado in viab ilizan do à con struç ão de con hec im en to s pertine ntes aos es tu dan te s. Obje tiv am os, portan to , a e lab oraç ão de rec urso s d id ático s d ig ita is que viab iliz em a d iv ers ific açã o do proc esso de ens in o p ro pom os a cons truçã o de um aplica tivo na plata fo rma M it app in ven tor, onde se rá des envo lv ido um expe rim en to ve rsan do sobre o co nteúd o de des natu ra ção p ro te ica , o qu al po de rá se r tra ba lhad o em au la a tra vés dos uso de ce lu la re s e ta ble ts co m o sis te ma and ro id . A pa rtir do uso do re fe rido ap lic a tiv o es peram os que o edu cado r ten ha a poss ibilida de de p ro mov er a cons truç ão de con hec im en to s lan çan do m ão de um a fe rra me nta que pode , ao mes mo tem po , pos sib ilita r no s es tuda ntes a co nstruç ão de co nteú dos conc eitua is , a titu d in ais e p ro ced im en ta is , ass im co mo desen volve r hab ilidad es e com pe tê ncias vo lta das à a rtic u la ção en tre teo ria , prática d ig ita l e re a lid ade . An te o expos to, pode -se in fe rir que a e la bo ra ção de m ate ria is d id ático s pa ra o ens in o po de ser u ma alterna tiva viáve l à re articu laç ão, con te xtua liz açã o e cons tru çã o de conh ecime n to s que se ja m aos estud antes .

Pa lav ra s-C have: Ens ino de b io log ia . E la bo ra ção de m ate ria is d id ático s. Tecno log ia d idá tica .



AS FERRAMENTAS INFORMACIONAIS E O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM NA MODALIDADE A DISTANCIA

Regina Celly Nogueira da Silva ([email protected])

RESUMO

Atualmente vivenciamos um momento de profundas mudanças em todas as áreas da atividade

humana. Essas mudanças comumente são atribuídas aos recentes avanços tecnológicos e

está na base do advento da denominada sociedade da informação como ressalta Moacir

Gadotti (2000) ou sociedade do conhecimento, como denomina Castells (2003) ou ainda Idade

Mídia como destaca Mill (2006). Essas mudanças chegaram a educação e impactaram

enormemente as formas, os modos e os encaminhamentos do processo ensino- aprendizagem.

Nesse sentido, uma das modalidades de ensino que mais tem se desenvolvido é a Educação a

Distância. Nos últimos anos a Educação a Distância têm contribuído fortemente para o

processo de democratização da educação no território brasileiro, superando barreiras de tempo

e de espaço, e até mesmo minimizando os problemas econômicos e sociais, que impedem o

acesso de parcela considerável da sociedade brasileira à educação superior. Essa modalidade

de educação traz consigo inovações para o processo ensino-aprendizagem, posto que adota

novos instrumentos de ensino e por isso exigi do docente novas posturas, habilidades e

competências. Assim, tendo em vista a amplitude de possibilidades e potencialidades que as

mais diferentes linguagens apresentam no atual contexto tecnológico, nosso objetivo é

apresentar as diversas ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores na Educação à

Distância para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem como: Chat, Forum,

Produção de Vídeo, Podcast, etc. Nossa experiência docente junto a Educação a Distância nos

permite falar sobre essas ferramentas, suas possibilidades e limitações, no âmbito escolar.

Buscamos apresentar as diversas estratégias de ensino que podem ser adotadas pelo

professor no ambiente virtual para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Nossa

pesquisa é de cunho bibliográfico e exploratório, resultado de nossas leituras e atuação no

ambiente virtual, junto ao curso de Licenciatura em Geografia a Distancia da UAB/UEPB, no

ano de 2012. O resultado das nossas observações ainda estão sendo sistematizadas, tendo

em vista a complexidade desse processo. No entanto, já possuímos uma visão parcial da

realidade que vivenciamos no dia-a-dia da Educação a Distância. Muitas, ainda, são as

dificuldades dos alunos e, também, professores, em manusear as ferramentas disponibilizadas

por essa modalidade. O grande entrave está na aceitação das novas tecnologias no universo

educacional e nas dificuldades em lidar com o ambiente virtual. Podemos dizer que alguns

professores e alunos ainda não se adequaram a modalidade e necessitam de apoio e atenção

para uma melhor adequação ao processo educacional na modalidade à Distância.

Palavras-chaves: Ferramentas Informacionais. Educação à Distancia. Ensino


Pró- Reitoria de Ensino, Técnico e Educação à DistânciaALUNOS DE EAD: SUCESSO OU FRACASSO NO DECORRER DO CURSO DE

GEOGRAFIA A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

Severina Barbosa da Silva([email protected]); Giovana Barbosa Cavalcante ([email protected]); Adalgisa Rasia ([email protected]); Cecília Telma

Alves Pontes de Queiroz(queiroz.cecí[email protected]); Nara Gabriella Medeiros Macedo([email protected]).

RESUMO

O estudo apresenta uma análise do processo de Ensino Aprendizagem dos alunos

matriculados no curso de Licenciatura em Geografia, modalidade a distancia, que chama

atenção para as mudanças e transformações estruturais que modificam as relações

aluno(a)/professor(a)/tutor(a), o(a) aluno(a) na busca pelo conhecimento, o(a) tutor (a) com

intermediador e o(a) professor(a) mudando sua postura e passando a ser aquele que facilita o

processo criando um ambiente agradável e convidativo para o(a) aluno(a). Apontamos neste

trabalho as dificuldades encontradas pelos alunos que fazem parte desta modalidade de

ensino, da turma pioneira de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba. A pesquisa foi

realizada com alguns alunos que estão no sétimo semestre do Curso de Geografia à distância

da UEPB nos polos de Campina Grande, João Pessoa e Catolé do Rocha e teve como objetivo

responder como os mesmos: percebem o seu desempenho no curso; Quais os progressos

atingidos pelos mesmos no ambiente virtual e, Quais as dificuldades vivenciadas no percurso.

Tomamos como referencial teórico CASTELLS (20XX); LEVY (20XX); BARRETO (20xx).

Verificamos como resultados que a principal dificuldade foi/é o processo de adaptação com as

tecnologias de informação e comunicação (TIC) e com o uso do Ambiente Virtual de

Aprendizagem (Moolde), inclusive com o uso do computador. Por outro lado, os participantes

relataram a alegria com as novas aprendizagens e seus progressos com as TIC. Concluímos

que, no atual contexto sócio educativo é importante que os professores de EaD desenvolvam

uma prática uma pedagogia diferenciada, dinâmica que favoreça a interação entre o aluno, as

ferramentas tecnológicas e a internet. de aprendizagem – AVA, disponibilizado pela UEPB -

moodle. A EAD vem assumindo um papel diferenciado Proporcionando ao aluno novas

interações e aprendizagensno decorrer do curso.

Palavras – Chave: EAD, TIC, Formação de Professores.


mailto:queiroz.cec%C3%[email protected]




3. Planejamento, Administração e Controle de Sistemas de Educação a Distância


A QUALIDADE DOS POLOS PRESENCIAIS DA UAB NA PARAÍBA

Katarina M. Ferraz Mendonça ([email protected])

RESUMO

Considerando que a Educação a Distância de acordo com o Art. 1º do Decreto Nº 5.622 de 19

de dezembro de 2005 é caracterizada como modalidade educacional na qual a mediação

didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de

meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores

desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diverso e prevê em seu parágrafo

1º a obrigatoriedade de momentos presenciais, os polo surgem como materialização de

ambientes interacionais, capazes de potencializar as práticas de EAD. Devido a sua grande

importância na efetivação do sistema EAD os mesmo devem seguir padrões de qualidade

capazes de assegurar o acesso a uma educação superior de qualidade e democrática. Para

isso a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) realiza a cada

3 anos um monitoramento extensivo de todos os Polos ofertantes de cursos à distância na

esfera pública. O objetivo dessa pesquisa, realizada com base na nos resultados obtidos

através da última avaliação realizada pela CAPES, é analisar a conjuntura dos polos UAB no

Estado da Paraíba. Os resultados divulgados em abril do corrente ano indicam que dos 20

polos da UAB no Estado da Paraíba, 13 foram classificados como aptos, podendo receber

alunos matriculados em cursos habilitados, 4 estão em fase de adequação e apenas 3 foram

classificados como apto com pendencias, ou seja estão em funcionamento mas com a oferta

de novos cursos bloqueada. Para realizar as avalições, a CAPES estabelece, baseada nos

Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância, alguns requisitos mínimos que

devem ser oferecidos por polo presencial tais como; secretaria acadêmica, sala de

coordenação, sala de tutoria, sala de professores, sala de aula presencial, biblioteca e

laboratório de informática. Também devem dispor de recursos materiais, mobiliário e

equipamentos de tecnologia da informação e comunicação; e humanos, como auxiliar de

secretaria, coordenador de polo, técnico em informática, tutores, bibliotecário, entre outros

profissionais indispensáveis ao bom andamento das atividades administrativas. Através dos

dados da pesquisa, podemos concluir, então, que a Paraíba caminha de forma consciente para

a consolidação da educação a distância, pois 65% dos nossos polos estão em conformidade

com os parâmetros estabelecidos. Cabe ainda ressaltar que qualidade é indispensável para a

realização de uma educação democrática e crítica tanto na educação a distância como

presencial.

Palavras-Chaves: Qualidade. Avaliação. Polos. UAB.


RECURSOS DE TIC: APOIO AO ENSINO A DISTÂNCIA

Autor: Kelly C. Trajano de Sousa

RESUMO

A disseminação do uso da Tecnologia de Informação e Comunicação – TIC - abrange

diferentes domínios. Na área educacional, amplia o acesso à formação profissional, inicial ou

continuada. O objetivo dessa pesquisa de campo é analisar as contribuições da TIC na

evolução do ensino a distância e a inserção de práticas de testes de usabilidade no processo

de elaboração dos ambientes de ensino. O uso do rádio para transmissões de informações em

conjunto com o envio de materiais por intermédio dos correios foi o meio inicial utilizado para a

comunicação entre professores e alunos, dos cursos à distância. Alternativa empregada para

tornar a educação convencional acessível às pessoas residentes em áreas isoladas ou aquelas

que não tinham condições de cursar o ensino regular no período apropriado. Esse método

obteve a reputação de educação de segunda classe, contudo, a introdução dos recursos de

imagens promovidos pela televisão enriqueceu o ensino, além de possibilitar a gravação das

aulas. Mas, a maior mudança no Ensino a Distância – EAD ocorreu quando o serviço de WEB

e a infraestrutura da Internet foram utilizados para a virtualização da sala de aula, fomentando

maior interatividade entre equipe pedagógica e os discentes inseridos nos Ambientes Virtuais

de Aprendizagem (AVA). A maneira como esse ambiente é construído define a forma como as

relações serão derivadas. A equipe multidisciplinar de elaboração dos AVA é inicialmente

composta de tutores, mediadores da metodologia de ensino aplicada, e dos técnicos que

implanta no ambiente virtual. No contexto tecnológico, é realidade a deficiência dos alunos no

uso dos recursos de TIC e é fato que esse obstáculo desencadeia desistências do curso.

Situação que pode ser reavaliada com práticas de desenvolvimento de sistemas mais eficazes

como, por exemplo, convocar a participação do usuário final para a construção desse

ambiente. Há plataformas de gerenciamento de cursos à distância, como o Moodle, que são

sistemas open source, ou seja, livres para adaptações. A partir de práticas de testes de

usabilidade, a equipe de programadores de software obtém parâmetros de qualidade para o

público que usará aquela adaptação do ambiente. Considerando, também, os referenciais de

qualidade para cursos à distância, propostos pelo Ministério da Educação. Esses testes são

aplicados em laboratórios monitorados para a avaliação, onde se propõem simular o uso do

AVA por representantes (amostragem) dos usuários finais e realizar a coleta de dados, através

de ferramentas, instaladas no computador de teste, que capturam a experiência do aluno na

execução das atividades. Materiais como listas de atividades, tempo médio de execução de

cada uma delas, questionário de satisfação e entrevistas são recursos usados,

sistematicamente, na avaliação. A equipe técnica com posse desses dados qualitativos produz

relatórios sumarizados das experiências dos participantes. Em companhia da equipe

pedagógica será reavaliado a estrutura do AVA agregando o aprendizado gerado pelo resultado

qualitativo da pesquisa. O efeito dessa análise é percebido no ambiente virtual, mais

autossuficiente, com maior clareza na disposição dos materiais de ensino-aprendizagem e uma

navegação mais consistente e simples. Desse modo, supera em parte a dificuldade digital do

aluno, logo que suas características são impressas no AVA.

Palavras – Chave: Tecnologia. Ensino. Usabilidade. Testes. Inclusão Digital.


MEDIDAS PARA O CONTROLE DA QUALIDADE NO ENSINO A DISTÂNCIA

Autores: Kelly C. Trajano de Sousa, Katarina M. Ferraz Mendonça

RESUMO

Qualidade não é obra do acaso. Resulta de intenção, esforço e competência (George

Herbert).A Educação a Distância (EAD) surge da necessidade de levar educação a lugares

remotos sem as tradicionais barreiras de tempo e espaço. O objetivo dessa pesquisa,

bibliográfica e documental, é analisar os parâmetros de qualidade que permeiam essa

modalidade de ensino. O ano de 1996 é um marco para a EAD no Brasil, que lhe dá

legitimidade, em a lei maior da Educação – a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), nº 9.394, em seu

artigo 80, refere-se à EAD: “O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de

programas de ensino a distância em todos os níveis e modalidades de ensino e de educação

continuada”. Em 2003, o Ministério da Educação (MEC) cria o documento “Referenciais de

Qualidade para Cursos a Distância”, e em 2007 reformula o mesmo. Embora não tenha força

de lei, é tido como diretrizes a serem seguidas pelas instituições de ensino que ofertam cursos

na modalidade à distância. A primeira versão desse guia de orientação inicia-se com os

princípios básicos de qualidade, como: compromisso dos gestores, equipe profissional

multidisciplinar, infraestrutura de apoio, avaliação contínua entre outros, que atendam as

particularidades e necessidades socioculturais de sua região. Uma indicação fundamental que

fomenta a qualidade são as parcerias e convênios que a instituição de ensino deve realizar

para contribuir com a sua gestão e promover atividades regulares aos alunos em seus polos

presenciais, que devem disponibilizar aos estudantes o acesso às tecnologias de informação e

comunicação (TIC). Além do incentivo ao seu próprio desenvolvimento, pois implantar um curso

a distância exige alto investimento em profissionais, conhecimento, material didático,

infraestrutura tecnológica e serviços de apoio, as avaliações contínuas são práticas que

garantem a qualidade de toda a estrutura envolvida. Para isso, a CAPES (Coordenação de

Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) realiza, a cada três anos, monitoramentos

extensivos nas instituições de ensino, mantidas pela iniciativa pública. Até o mês de março de

2013, foram realizadas, por servidores e consultores da DED (Diretoria de Educação a

Distância) da CAPES, 1.032 visitas in loco a polos UAB (Universidade Aberta do Brasil). Um

destaque da versão mais atualizada do documento de referenciais do MEC são os incentivos a

criação dos polos presenciais descentralizados para atendimento ao estudante e à constituição

de Coordenação Acadêmico-operacional para o suporte ao planejamento, produção e gestão

dos cursos à distância, com o objetivo de garantir o padrão de qualidade. Por fim, os guias de

referências de qualidade ofertados pelo MEC juntamente com as suas entidades fiscalizadoras

promovem a busca pela qualidade de ensino à distância, por parte das suas instituições de

ensino mantenedoras.

Palavras – Chave: Ensino. Qualidade. Diretrizes. Tecnologia. Avaliação.

4. Docência e a avaliação online


DOCENTE ONLINE E ESTRATÉGIAS ANDRAGÓGICAS

Joseane Lima Morais ([email protected])

RESUMOEm uma sociedade globalizada, o processo educativo necessita ser um espaço democrático,

emancipatório e inclusivo, neste contexto, a Educação a Distância constitui uma das principais

forças educacionais para a democratização do ensino e um dos maiores desafios para os

educadores brasileiros. Com o presente trabalho busca-se estabelecer os requisitos e

qualidades necessárias ao docente online, bem como ressaltar a importância do uso de

estratégias andragógicas em sua atuação. O método de abordagem utilizado para a pesquisa

foi o hipotético-dedutivo, quebrar as barreiras do ensino presencial, para a utilização de novos

paradigmas, novas tecnologias de informação e de construção de conhecimentos não é uma

tarefa fácil. Nesse sentido, espera-se que o educador online se envolva com o ensino de

maneira criativa, inovadora, questionadora. Não é simplesmente seguir o cronograma, cumprir

as metas, mas zelar pelos estudantes - e em um ambiente virtual talvez esta tarefa não seja tão

fácil. É claro que a EAD difere da modalidade presencial no sentido de que o estudante tem de

ser mais responsável pelo seu aprendizado. Além disso, o perfil do educador online deve ser

mais dinâmico, com competências essenciais apropriadas e também possuir

maior conhecimento técnico, principalmente com relação à área tecnológica que constitui

especificamente o ambiente virtual. Deve ainda ter uma comunicação adequada e a ampliar a

sua função de orientador. É fundamental a sua maturidade intelectual e emocional e

indispensável uma visão global, com a finalidade de promover a integralidade do processo de

organização do ensino, como um docente ativo efetivo que inspira e motiva seus

alunos proporcionando desta maneira uma interação de excelência. Até aqui percebe-se que a

tarefa do educador a distância é complexa e exige deste profissional uma visão globalizada,

das práticas pedagógicas, da aplicação das novas tecnologias no processo de ensino, seu

alcance, perspectivas e adequação. A importância do tutor-professor no processo de

aprendizagem a distância é vital, pois é este que aproxima o aluno do ambiente de

aprendizagem, sendo o fator humano responsável para que o processo educativo ocorra da

maneira mais facilitada possível. Faz-se necessário que detenha práticas motivacionais, a fim

de que o estudo se torne mais atrativo para o aluno, bem como competências em gestão de

equipes e conhecimento em técnicas e recursos a serem adotados na gestão educativa,

incluindo uma estratégia andragógica. Por fim, percebe-se que as competências necessárias

ao tutor-professor, abrangem não apenas o domínio do conteúdo, mas sim transpassam este

conhecimento, enxergando-o como um educador e não somente como um mero executor, mas

sim um co-autor, juntamente com o aluno na construção do processo de aprendizagem.

Palavras-Chave: Ensino. Democratização. Andragogia. Motivação. Educador.


Pró-Reitora De Ensino Médio, Técnico E Educação À Distância - PROEAD

OS USOS DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DA PARAÍBA: UM ESTUDO DE CASO.

Thiago Vinicius Sousa Souto ([email protected]); Siônio Gomes Maciel ([email protected]); Zamenhoff Leal Ricardo de Araújo ([email protected]);

Vagda Rocha ([email protected]).

RESUMO

Diante da necessidade crescente de adequar a escola às demandas de uma sociedade em que

a tecnologia tem cada vez mais importância, pesquisamos como os professores da rede

pública estadual utilizam tecnologia na sua prática educacional. Utilizamos de um questionário

eletrônico com perguntas que nos dariam indícios das concepções a respeito do uso didático

da tecnologia. Constatamos por meio de analise do conteúdo das respostas dos professores,

que apesar dos esforços as ações ainda são pontuais, lacuna que pode apontar para a

demanda de maior e melhor formação inicial e continuada no que diz respeito ao uso da

tecnologia para os profissionais da educação.

Palavras-Chave: TIC. Formação Continuada. Questionário.

5. O moodle como espaço multireferencial de aprendizagem

Pró-Reitora De Ensino Médio, Técnico E Educação À Distância - PROEAD

TECNOLOGIAS DIGITAIS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO COMO RECURSOS COMPLEMENTARES NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PERCEPÇÕES DE DOCENTES EM

FORMAÇÃO CONTINUADA

Cecília Telma Alves Pontes de Queiroz ([email protected]); Rita Cristiana Barbosa ([email protected]); Filomena Maria da S. G. C. Moita ([email protected])

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo apresentar as percepções de docentes sobre o uso

compartilhado das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como recursos

pedagógicos para a educação básica, extraídas das opiniões dos/as participantes da disciplina

'Trabalho e Sociedade' do Curso de Especialização em Fundamentos da Educação: práticas

pedagógicas interdisciplinares, promovido pela SEC/PB em parceria com a UEPB. O curso

composto de 09 componentes curriculares ofertou quatro na modalidade de Educação a

Distância (EAD) que se caracteriza, especialmente, pela flexibilidade e superação dos

empecilhos espaço/tempo, favorecendo muitos docentes a conciliar os estudos com as

responsabilidades familiares, além do trabalho produtivo. As disciplinas ofertadas em EaD

caracterizaram-se como um desafio e, ao mesmo tempo, uma 'novidade' nas práticas da

maioria do professorado. Muitos/as docentes não se sentiam, até então, aptos/as a

estudar/trabalhar com o uso das TDIC. Por outro lado, a experiência de uma formação

continuada com TDIC permitiu o repensar e a busca por uma prática profissional atualizada e

mais adequada para a contemporaneidade. Os resultados coletados pelo formulário construído

no aplicativo "google docs" e disponibilizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do

Curso, atingiram um total de 2.106 respostas e revelaram que 90 % dos/as docentes (1.929)

defendem o uso das TDIC como recursos importantes para apoiar a prática pedagógica na

educação básica, o que, para os/as respondentes, tornaria as aulas mais dinâmicas a atraentes

para os/as estudantes.

Palavras-chaves: TDIC. EaD. Recursos pedagógicos. Formação docente.




COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS: UMA VIVÊNCIA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA BUSCANDO A FORMAÇÃO CONTINUADA

Filomena Maria da S. G. C. Moita ([email protected]); Azemar dos S. S. Júnior

([email protected]); Cecília Telma A. P. de Queiroz ([email protected]); Iara F. de M. Martins ([email protected]); Rodrigo L. Rodrigues([email protected],br); Vancarder B. Sousa ([email protected]); Ruth B. Melo ([email protected]) Kátia E. Galdino

([email protected]) Adriano A. Santos ([email protected]) RESUMO

Apresentamos um relato de vivência com a disciplina Comunicação e Linguagens durante o

curso de Especialização “Fundamentos da Educação: práticas pedagógicas interdisciplinares”,

ofertado pelo convênio PROEAD/UEPB e Secretaria de Educação do Estado da Paraíba e que

teve como púbico alvo 3.170 estudantes, em sua maioria, docentes da rede estadual de ensino.

Esse componente curricular, de 40 h/a, foi ministrado a distância e objetivou refletir e analisar

as diferentes linguagens e formas de interação assim como, os saberes docentes e discentes

na era digital e as múltiplas interfaces na contemporaneidade. Sempre com a perspectiva da

dialogicidade crítica, e oportunizando a reflexão entre a teoria e a prática de sala de aula em

cada recanto do nosso Estado, foram disponibilizados, através da

plataforma Moodle, textos, power point, vídeos que foram estudados por todos os cursistas sob

a supervisão dos professores-tutores e o coordenador da disciplina. Esses materiais eram

seguidos de atividades de interpretação/reflexão e argumentação, leitura e produção de textos

que foram postadas nos fóruns de debate ou respondidos com o apoio do google

docs, sempre acompanhados por fóruns de dúvidas que possibilitaram a socialização das

dificuldades além dos e-mails na própria plataforma. Os resultados analisados apontam para a

importância da formação continuada seja ela presencial ou on-line. No caso da modalidade on-

line, que nos dias atuais é bastante utilizada tanto por setores públicos como privados, se

constituiu num espaço de estudo, de formação em serviço que se refletiu em melhora no

planejamento e mudanças na metodologia das práticas de sala de aula do nosso estado. Além

de proporcionar trabalhos colaborativos, trocas de saberes, desmistificando as relações entre

emigrantes e nativos digitais, oferecendo, ainda, suporte para elaboração de projetos

solicitados pela Secretaria de Educação, através da “descoberta” das tecnologias digitais

enquanto possibilidade de mudança para a prática pedagógica. Ademais, as dificuldades

apresentadas pelos professores na elaboração das atividades, seus desabafos nos fóruns e

nos chats apontam para a necessidade de adequar, em próximos cursos de formação docente,

os dilemas desses profissionais, especialmente a administração do tempo e as diferentes

atividades profissionais que cada um/uma desempenha muitas vezes em mais de uma escola

que é traduzido numa sobrecarga de trabalho e que dificulta o êxito/melhor aproveitamento que

muitos desejariam.

Palavras-Chave: Comunicação e linguagens. Formação continuada. Educação a distância.

http://esp.ead.uepb.edu.br/moodle/user/view.php?id=8&course=8

Pró-reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação a Distância – PROEAD

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ENSINO APRENDIZAGEM VIA AMBIENTES VIRTUAIS INTERATIVOS

Maria Suely de Andrade Mesquita ([email protected]); Alessandra Gomes Pernambucano ([email protected])

RESUMO

Discutir sobre a educação a distância mediada por tecnologias digitais constitui tarefa complexa

e ampla que não se realiza com palavras e expressões vazias de história e de real significado.

A concepção de cursos de formação que se realizam de forma fácil e rápida para aqueles que

não conseguiram completar seus estudos em um dos níveis educacionais pelas vias

tradicionais de educação, tornou a EAD, por longo tempo, alvo de preconceitos, principalmente,

no meio acadêmico. É importante salientar que não se constitui pretensão desse trabalho fazer

apologia à educação a distância. Muito menos, dissertar sobre seus princípios e normas. O

propósito é analisar e refletir o processo de ensino e aprendizagem mediado pelas tecnologias

telemáticas, em ambientes virtuais interativos (Moodle). E, assim, poder contribuir para futuras

mudanças e permanências. Tal exercício analítico pretende abordar aspectos sobre o perfil do

estudante, suas expectativas, a interação (aluno/professor- tutor; aluno/aluno); a formação do

tutor; a mediação pedagógica; o feedback das atividades; o processo de avaliação. As

reflexões suscitadas embasam-se a partir de subsídios teóricos acerca da EAD e dos relatos

espontâneos de professores, tutores e alunos dos cursos de Letras, Geografia e Administração

(no polo UAB-UEPB Campus João Pessoa/PB). Afirmar que não há nenhum tipo de

discriminação, hoje, quando a EAD se encontra em plena evolução e crescimento, não condiz

com a realidade. As atitudes pré-concebidas muitas vezes são perceptíveis no comportamento

dos próprios estudantes, tutores e professores das graduações a distância, especialmente nos

primeiros momentos do ingresso. A maioria demonstra total ausência de familiaridade com as

questões básicas da EAD, o que talvez se configure em uma das causas mais fortes de evasão

e/ou desistência no início do processo de formação. Contudo, os estudantes que dão

continuidade ao curso, gradativamente, passam a identificar as características da EAD,

inserindo-se no perfil do aluno virtual. Apropriando-se das tecnologias digitais, o (a) aluno (a)

aprendente reconhece no ambiente virtual a sua sala de aula e adquire o sentimento de grupo.

Quanto à mediação dos tutores e professores, é visível a tendência de continuidade das

práticas pedagógicas da sala de aula presencial. Este é um fato curioso sobre o qual é

importante se refletir, até porque essa situação depõe, talvez, muito mais sobre o

desconhecimento em relação às características da prática de ensino e aprendizagem, via

ambientes virtuais, do que à ideia corrente de inapropriação da modalidade EAD para a

construção do conhecimento. Predominantemente interativa, a modalidade de ensino

aprendizagem virtual apresenta uma lógica diferente da presencial, requerendo a apropriação e

fluência no uso das ferramentas virtuais de interação. Partindo desses pressupostos, duas


questões são essenciais. A primeira diz respeito à necessidade de desenvolvimento de

políticas de fomento e de apoio aos programas de ensino, pesquisa e extensão; assim como

formação docente e de infraestrutura física e tecnológica dos polos de apoio presencial por

parte dos órgãos governamentais de educação junto às IES. Segundo, que estudantes e

professores se tornem capazes de usar com propriedade as múltiplas tecnologias, essenciais

ao ensino e aprendizagem na EAD. Finalmente, se faz relevante ressaltar o respeito à ética e o

comprometimento da não revelação e/ou identificação de nomes e demais informações dos

participantes da pesquisa.

Palavras-Chave: Educação à distância. Ambiente virtual. Ensino aprendizagem.


O MOODLE COMO ESPAÇO MULTIREFERENCIAL DE APRENDIZAGEM.

Támiris Andrade Vieira. ([email protected]).

RESUMO

Pensar na Educação a Distância na atualidade implica analisar em que consiste a didática

dessa nova modalidade de ensino, que a cada dia vem se consolidando no Brasil, implica

também pensar nos métodos de ensino, na interação professor-aluno. Significa assim,

compreender que a mudança em processo exige uma nova compreensão sobre os alunos

como seres críticos e participativos, com autonomia e capacidade de tomar decisões. Esse

cenário exige uma compreensão contextualizada de ensino que tenha a participação, o diálogo,

a autonomia e a reflexão permanente por parte dos professores, dos tutores e dos alunos sobre

as várias dimensões que envolvem a aprendizagem colaborativa. O MOODLE é um recurso

moderno, pois englobar ferramentas como fóruns, chats, biblioteca virtual, material didático-

pedagógico e tutorial. Cada uma dessas ferramentas tem uma utilidade específica e contribui

definitivamente para interação dos participantes e acesso aos materiais instrucionais

elaborados pelos professores. Essas ferramentas minimizam a sensação de isolamento que

poderia ocorrer na educação a distância. A partir dessa problemática, o presente trabalho tem

como objetivoanalisaras contribuições do MOODLE para aprendizagem dos alunos e a

formação do perfil do curso de Especialização em Gestão Pública Municipal da UFPB, na

modalidade educação à distância. Assim, a partir de questionários que poderão ser

respondidos no próprio MOODLE ao quais conterão as seguintes questões: Qual sua

desenvoltura com o computador?, Você considera o MOODLE eficaz no auxilio da sua

aprendizagem? De qual local você mais acessa o ambiente virtual de aprendizagem? Como

você avalia o seu curso? Qual o seu nível de motivação com o curso? Qual é a sua área de

formação? Porque você optou a estudar na modalidade EAD? Ao término da pesquisa foram

constatados os seguintes resultados, dos alunos do curso de Especialização em Gestão

Publica Municipal da UFPB: a maioria dos alunos tem idade entre 26 e 30 alunos, que os

mesmo considerão o desempenho com o computador bom, e os que apresentam maiores

dificuldades são os com idade entre 56 e 60 anos. O local onde eles mais acessão o ambiente

virtual de aprendizagem é na propria residência, sabemos também que área de formação que

predomina entre eles é humanas e sociais com 167 alunos formados na área, com

predominância também de uma primeira Pós-Graduação. Outro dado observado é que muitos

não tinham experiência na modalidade na EAD, assim optaram por essa modalidade, por não

ter tempo disponível para um curso presencial, a grande maioria também optou pelo o curso

para aprimorar os conhecimentos, e mais de 80% considerou o MOODLE eficaz no auxilio a

aprendizagem do curso. Foi possível então avaliar o MOODLE como recurso de aprendizagem

para a modalidade EAD e a formação do perfil do estudante do curso de Especialização em

Gestão Pública Municipal da UFPB.

Palavras-Chave: Avaliação. Aprendizagem. Estudante.

6. Multimídia e educação


CINE KIDS UEPB

Alisson Clebson Nogueira Siqueira ([email protected]); Grygena dos Santos Targino

Rodrigues ([email protected]); José Joelson Pimentel de Almeida ([email protected])

Resumo

O Projeto Cine Kids UEPB tem como focos principais o entretenimento das crianças e a

abertura da universidade à comunidade monteirense e dos municípios circunvizinhos. Assim,

por meio desta abertura, possibilitaremos uma mediação das atividades da academia com o

público, promovendo a inclusão social por meio das práticas da educação artística e cultural.

São diversos os autores que problematizam questões sobre a espectatorialidade e recepção

crítica cinematográficas. Desta feita, este Projeto faz alusão às teorizações de Aristóteles,

Hegel, Braga, Genette, Mascarello e Benjamin, entre outros.

Palavras-chave: Mídia, cinema, espectatorialidade, recepção crítica.





TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, REFLETINDO SOBRE AS NOVAS POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL

Allan Kardec Alves da Mota ([email protected]); Viviane Sousa Rocha

([email protected]);

RESUMO

Nos dias atuais a escola vem se tornando um espaço de múltiplas aprendizagens, mudando

com uma velocidade impressionante, os profissionais que a compõem estão cada vez mais

sendo exigidos a buscar novos conhecimentos para acompanhar essa evolução. Nesse

contexto surgiram às novas tecnologias na educação como ferramentas pedagógicas que vem

a dar suporte a os alunos sobre a forma de poder incrementar, estimular e auxiliar no processo

de construção do conhecimento através de novas estratégias cognitivas de aprendizagem. As

pessoas recebem, processam e apresentam as informações de maneiras diferentes, de acordo

com suas características próprias de aprendizagem. Ao organizar espaços de aprendizagem,

no mundo atual, é necessário considerar os estilos de aprendizagem dos envolvidos e prover

formas distintas de trabalho com o intuito de motivar e envolver os alunos, de maneira

participativa e responsável, em sua aprendizagem. A multimídia desempenha muito bem esse

uso educativo. É bem conhecido o papel do envolvimento do aluno no processo de

aprendizagem, daí quanto maior for à participação do aluno na aquisição de um conhecimento,

maior será a sua capacidade de guardar aquilo que aprender. Esse artigo e resultado de uma

revisão bibliográfica a partir de artigos científicos e livros buscando um melhor direcionamento

acerca da reflexão sobre as possibilidades de recursos multimídia que podem estar sendo

utilizados para estimular os processos educativos.

Palavras - Chave: Educação. Tecnologias na Educação. Multimídia.




O USO DA REALIDADE AUMENTADA COMO UM RECURSO MULTIMIDIÁTICO PARA CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZADO DE

CONTEÚDOS DE FÍSICA

Allessio da Silva ([email protected]); Filomena M. G. S. C. Moita ([email protected])

RESUMO

Com a crescente evolução tecnológica, o computador se tornou uma ferramenta bastante

expressiva no contexto social, inclusive no ambiente escolar, aonde tem proporcionado

importantes resultados ao processo de ensino e aprendizado. Sendo assim, é imprescindível a

constante atualização de tecnologias que aprimorem esse processo oportunizando maior

realismo e motivação, para o alunado, a partir de interações tangíveis. A tecnologia de

Realidade Aumentada destaca-se, nesse contexto, na medida em que potencializa o ambiente

real do usuário, misturando-o com objetos virtuais tridimensionais estáticos e animados, que

podem ser manipulados a partir de um marcador apresentado na frente do webcam de um

computador. É importante a atenção para essa nova tecnologia, pois a educação e a sala de

aula podem se moldar em um espaço bastante diversificado e atrativo para o alunado,

principalmente ao abordar conteúdos de Física, que geralmenteconfigura-se como uma

disciplina não muito atrativa, por parte dos alunos, que a veem como sendo de difícil

assimilação, sendo causadora de dificuldades ao progresso da aprendizagem dos mesmos.

Dessa forma, o presente trabalho aborda as potencialidades dessa emergente tecnologia na

educação descrevendo suas características e peculiaridades que podem trazer resultados

significantes ao aprendizado dos alunos, inclusive dos conceitos físicos, tentando assim

minimizar essas dificuldades encontradas nessa área do ensino. Para obtenção de dados para

análise, foi realizado por estudantes de pós-graduação da UEPB, uma avaliação do

softwareSimulAR, o qual foi desenvolvido por alunos do curso de Computação da própria

instituição e que aborda conteúdos específicos da área de Física (Movimento de Projeteis,

Queda Livre e Movimento Circular) para o público alvo de alunos e professores do primeiro ano

do ensino médio escolar. Os estudantes envolvidos na avaliação e validação do SimulAR eram,

em sua maioria, já atuantes na docência da área de Física, mais especificamente no ensino

básico. Eles relataram a importância do softwarejá mencionado e da tecnologia utilizada pelo

mesmo, na construção do conhecimento do aluno, destacando a valorização dos

conhecimentos prévios do aluno e no auxílio à resolução de atividades escolares, já que pode

se concretizar em um relevante espaço laboratorial de experimentos virtuais, tanto no ambiente

escolar como também na própria residência do aluno, já que para ter acesso aos experimentos

oferecidos pelo SimulAR basta um computador com o software previamente instalado, uma

webcam e o marcador fiducial. Sendo assim, a Realidade Aumentada se apresentacomo

tecnologia capaz de oferecer características intrínsecas à educação diferenciando-a dos

demais recursos multimidiáticos, já que acarreta alto grau de interatividade cognitiva,

manutenção do interesse e curiosidade do alunado, melhor facilitação da compreensão dos

conceitos estudados a partir da possibilidade de visualização em três dimensões do objeto ou

fenômeno estudado, como também uma interação direta com o objeto de estudo. Dessa forma,

configura-se como uma tecnologia que merece um significativo destaque e importância no atual

cenário da educação.

Palavras-chave: Realidade Aumentada. Tecnologia. Educação. SimulAR. Física.


OBJETO DE APRENDIZAGEM REPRESENTANDO O MATERIAL DOURADO

Allessio da Silva ([email protected]); Danielly C. A. de Medeiros ([email protected])

RESUMO

Este resumo apresenta a proposta de desenvolvimento de um Objeto de Aprendizagem (OA)

para apoiar a compreensão de conceitos matemáticos, nas séries iniciais do ensino

fundamental escolar, a partir do uso de representações computacionais de objetos concretos,

baseado na proposta de Maria Montessori, com o conjunto de blocos chamado de Material

Dourado. O objeto tem como meta melhorar a compreensão dos conceitos envolvidos nas

operações matemáticas fundamentais, mais especificamente a adição, para que o aluno tenha

a real compreensão de tais conceitos, deixando de lado a forma mecanizada de realizar a

adição, para entender realmente os conceitos que estão intrínsecos nessas operações. Para

tanto, propõem-se um conjunto de condições e orientações para a construção do referido OA

visando o aperfeiçoamento das características da usabilidade do Material Dourado físico. Os

recursos computacionais mediando o ensino proporciona o aumento da motivação dos alunos e

cria atividades que são exemplos claros de oportunidades especiais para aprender um

determinado conteúdo e compreendê-lo com maior eficiência, além de maior envolvimento com

o conteúdo que está sendo abordado, graças a interatividade e ludicidade proporcionada pelos

meios digitais. Segundo pesquisas realizadas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Básica (SAEB) no ano de 2003, apontam que 51,6% das crianças na 4ª série do ensino

fundamental, não adquirem os conhecimentos matemáticos apropriados à essa faixa de

escolarização. Também nessa pesquisa ficou denunciado que essas crianças continuam

avançando nas demais séries e às vezes, se quer ao menos, conseguem resolver problemas

matemáticos que envolvam as quatro operações fundamentais. Além do mais, estas crianças

estão sendo “empurradas” para outras séries através de conhecimentos descontextualizados e

decorados. O método Montessori parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na observação

de que meninos e meninas aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta.

O Material Dourado foi criado com o objetivo de auxiliar o processo ensino/aprendizagem do

sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações

fundamentais. Atualmente já está abrangendo outras áreas da Matemática como o estudo de

frações, conceituação e cálculo de áreas e volumes, raiz quadrada e potenciação. Sendo

assim, o público alvo do OA são alunos do ensino básico escolar, mais especificamente alunos

dos primeiros anos escolares do ensino fundamental. Tais alunos estão atravessando a fase de

manipulação com os números, manipulação essa referente à contabilização, como também a

interligação e relacionamento de quantias ou números, aperfeiçoando e desenvolvendo essas

habilidades. Como características, o OA será single player (suporte apenas a um único usuário

por partida que terá de resolver todos os problemas-desafios propostos); gráficos em 2D;

operações-desafios sendo geradas de maneira aleatória e não viciosa; breves animações

(apresentadas ao usuário durante a realização das operações com o objetivo de dinamizar o

OA e torná-lo mais lúdico, apresentando os conceitos subentendidos nas operações). Sua

manipulação será através do uso do mouse, onde o aluno moverá os blocos virtualmente até

montar as parcelas e completar as operações satisfatoriamente. Será desenvolvido utilizando o

paradigma de programação orientado à objetos com a linguagem de programação Action Script

3.0, utilizando assim os recursos do Flash Player, tornando-se compatível com a maioria dos

navegadores de internet. O OA estará disponível de maneira on-line para facilitar o acesso ao

mesmo.

Palavras-chave: Material Dourado. Objeto de Aprendizagem. Educação. Matemática.


IDEALIZAÇÃO E CONSTRUÇÃO DO JOGO DAS PALAVRAS

Allessio da Silva ([email protected]); Danielly C. A. de Medeiros ([email protected])

RESUMO

Um programa educacional de qualidade caracteriza-se normalmente por conter telas

visualmente atrativas, eventualmente com música e animação; ser de fácil interação do usuário

com o sistema; possibilitar variações de ambiente e de níveis de dificuldade e atividades; ser

executado em tempo real e fornecer respostas imediatas; desafiar a curiosidade e o interesse

crescentes para a exploração do aparato ou material educativo. O processo de alfabetização

da criança no ambiente escolar ainda merece algumas reflexões, já que os avanços no ensino

da leitura e da escrita ainda possuem consideráveis déficits e estão aquém da forma ideal

planejada nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Língua Portuguesa. Sabe-

se que é direito de todo cidadão ter a garantia do ensino básico, onde nesse ensino, dentre

muitas outras, a principal meta é tornar o aprendiz capaz ou habilitado à leitura. É tanto que

nessa fase do ensino, existe uma série (ano) totalmente voltado à esse objetivo, que é a

Alfabetização. Em virtude das qualidades e características dos recursos multimidiáticos que

são intrínsecos às tecnologias digitais vigentes em nosso cotidiano (ludicidade, interatividade,

dinamicidade, virtualidade, etc.), mais precisamente os games, compreende-se que o jogo é

uma ferramenta importante para a facilitação do processo ensino/aprendizagem, e para o

desenvolvimento intelectual e social da criança, estimulando sua criatividade e habilidade.

Sendo assim, pretende-se desenvolver uma ferramenta educacional, baseada na metodologia

de um game educativo, que tem por finalidade gerar uma alternativa que solucione a

problemática da dificuldade que alguns alunos encontram em aprender e aprimorar a leitura de

textos verbais. O nome do game é “Jogo das Palavras”. Como princípio básico, o game traz

uma analogia de imagens (figuras, objetos), com seus respectivos nomes e letras iniciais de

cada um dos objetos, onde o aluno terá que fazer a devida assimilação entre os mesmos. O

público alvo são alunos do ensino básico escolar, mais especificamente alunos da

Alfabetização e de séries anteriores a essa. Tais alunos estão atravessando a etapa ou fase

pré-silábica, dando assim seus primeiros passos no desenvolvimento da leitura. Como

características básicas, o Jogo das Palavras será single player (suporte apenas a um único

usuário); gráficos em 2D; operações-desafios (geradas de maneira aleatória e não viciosa);

breves animações (apresentadas ao usuário na inicialização de cada desafio com o objetivo de

contextualizar o desafio proposto com a realidade do público alvo. Também servirá como um

pequeno tutorial de ajuda para o aluno). O game será composto por uma série de desafios

envolvendo conteúdos relacionados à Língua Portuguesa, explorando o poder lúdico do

computador. Será desenvolvido utilizando o paradigma de programação orientado à objetos

com a linguagem de programação Action Script 3.0, utilizando assim os recursos do Flash

Player, tornando-se compatível com a maioria dos browser. Sua metodologia base é a analogia

de imagens com letras ou palavras, apresentando sempre alguma imagem para que o aluno

possa trabalhar os conceitos retratados pelo game. Os desafios serão cronometrados de

maneira decrescente delimitando um tempo máximo para execução do desafio. De acordo com

o avanço no game e com o aumento no nível de complexidade, esse tempo será reduzido. Os

desafios terão interfaces peculiares, próprias de cada um deles, mas em sua maioria são

compostos por imagens (objetos) e/ou botões (letras ou objetos) que funcionarão como

mediadores entre o game e o usuário. O sistema de pontuação funcionará de maneira

acumulativa. Cada desafio tem sua própria pontuação e no final do game será contabilizado

tudo. Para cada desafio concluído, esse valor será atualizado. O Jogo das Palavras estará

disponível de maneira on-line para facilitar o acesso ao mesmo.

Palavras-chave: Game. Língua Portuguesa. Educação. Alfabetização.

Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação a Distância - PROEAD

COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO: INFOGRAFIA COMO ALTERNATIVA PARA O ENSINO A DISTÂNCIA

Carolina Cavalcanti Bezerra ([email protected]); Maria Lúcia Serafim ([email protected]); Laércia Maria Bertulino de Medeiros ([email protected])

RESUMO

RESULTADO DE PESQUISA REALIZADA NO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM NOVAS TECNOLOGIAS NA

EDUCAÇÃO ENTRE OS ANOS DE 2010 E 2011, O REFERIDO TRABALHO APRESENTA OS PRECEITOS,

FUNDAMENTOS E CARACTERÍSTICAS DA INFOGRAFIA COMO FERRAMENTA DA COMUNICAÇÃO

PROPONDO SEU USO COMO METODOLOGIA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. SÃO INÚMERAS AS

POSSIBILIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DE MÉTODOS DE ENSINO APLICADOS A MODALIDADE NÃO-

PRESENCIAL DE EDUCAÇÃO. ALGUMAS PODEM SER PENSADAS A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DE

FERRAMENTAS DISPONÍVEIS NA REDE MUNDIAL DE COMPUTADORES E QUE DEPENDEM DA SUA

APLICABILIDADE PARA INTERAGIREM. PARTINDO DESTA OBSERVAÇÃO SE APRESENTA UMA FORMA DE

COMUNICAÇÃO - FORMATO DENOMINADO DE INFOGRAFIA - PROPONDO-A COMO METODOLOGIA DE

ENSINO A SER EXPLORADA POR PROFESSORES, TUTORES E ALUNOS E, QUE TEM POR BASE A

FUNCIONALIDADE DA INTERNET. JUSTIFICA-SE ASSIM, A IMPORTÂNCIA DA APRESENTAÇÃO DE NOVAS

FERRAMENTAS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO OBJETIVANDO A UTILIZAÇÃO DAS MESMAS NA

INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO ENTRE OS AGENTES QUE COMPÕEM A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. OS

RESULTADOS ALCANÇADOS E PROPOSITURAS INICIAIS SUGEREM À UTILIZAÇÃO DA INFOGRAFIA NO

DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES NOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM E NO PROCESSO DE

INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO ENTRE ALUNOS, PROFESSORES E TUTORES. ENTRETANTO, DEVIDO A SEU

INEDITISMO COMO FERRAMENTA VOLTADA PARA A EDUCAÇÃO – PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL OU A

DISTÂNCIA - FAZ-SE NECESSÁRIO APONTAR A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA

CONSTRUÇÃO E UTILIZAÇÃO DA MESMA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

DE TUTORES E ALUNOS, ESPECIALMENTE NA MODALIDADE NÃO PRESENCIAL.

Palavras-Chaves: Infografia. Educação a Distância. Mediação.





GEOMETRIA COM GEOGEBRA: UMA FORMA LÚDICA DE ENSINAR E APRENDER

Celina J. Freitas ([email protected]); Filomena M. G. da S. C. Moita ([email protected])

RESUMO

Associado às mudanças politicas, sociais e econômicas a evolução tecnológica vem

modificando comportamentos, modos de pensar, sentir e agir. Nesse palco se encontra a

escola onde existem dois atores com diferentes características: os alunos nativos digitais e os

professores que são na sua maioria emigrantes digitais. Estas diferenças vêm complicando

relacionamentos e formas de ensinar e aprender. O que é a escola tem feito para se

acompanhar as mudanças? O que nos parece é que instituição escolar na maioria das vezes

permanece com mesmas metodologias e recursos que sempre utilizou. No entanto com o

avanço tecnológico digital existem recursos que podem facilitar o processo de ensino e

aprendizagem. A motivação por este trabalho se deve aos nossos questionamentos enquanto

professora e formadora de professores de Matemática em Timor Leste. Nessa perspectiva este

artigo, que é um recorte de nossa dissertação de mestrado tem como objetivo apresentar uma

proposta para ensinar e aprender conceitos geométricos tendo como apoio o software

Geogebra no Ensino Básico em Timor-Leste. Proposta a ser implantada naquele país ao final

do mestrado, visando contribuir para a aprendizagem dos alunos assim como facilitar o

trabalho dos professores de Matemática no ensino da Geometria.

Palavra-chaves: Geogebra. Ensino de geometria. Sequência didática.



REFLEXÃO SOBRE CAMINHOS PERCORRIDOS E A PERCORRER NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO EM BAUCAU/TIMOR LESTE

Celina J. Freitas ( [email protected]); Filomena M. C. da S. Moita ([email protected]); Cidoval M. de Souza ([email protected])

RESUMO

Desde 2008 o Ministério da Educação de Timor Leste vem desenvolvendo uma proposta para

melhorar a qualidade do ensino e de aprendizagem a partir de uma formação continuada dos

professores. Na qualidade de ensino os professores têm de haver 4 (quatro) competências, tais

como competência de Língua oficial ( Português e Tétum), Competência de Técnico como

Metodologia e Pedagogia de ensino, Competência de Técnico e competência de Ética e

Profissional. Esta formação iniciou por etapas nos períodos das férias, atualmente ela se

realiza em horário contrário ao horário de aula dos docentes.Assim participamos do curso

intensivo em Baucau/Timor-leste como professora do Ensino Básico e mais tarde multiplicadora

daqueles ensinamentos como formadora de professores. A formação continuada abrangeu

trêsáreas do conhecimento: Português, Matemática e Conhecimentos Gerais em 2009. Em

seguida, em 2010 os conteúdos foram agrupados em Metodologia de Ensino e Ética e

profissional. Visando de forma intensiva contribuir para aperfeiçoar capacidades e

competências dos professores em serviço melhorando o processo de ensino e aprendizagem

para ensinar consideradas essenciais para a profissão docente não só para ensinar mas,

também ter mais facilidade no uso de materiais didáticos principalmente os digitais que já são

comuns ao cotidiano dos alunos. Este texto é um resultado das nossas preocupações com a

realidade na prática docente em Timor Leste, e tem com objetivo apresentar das nossas

realidades das nossas vivencias e fazer um levantamento dos problemas apontando caminhos

para nossa prática pedagogia nas formações dos professores e no processo de ensino e de

aprendizagem dos alunos.

Palavra-chaves: Formação dos Professores. Metodologia de Ensino. Limites e Possibilidades.



Pró-reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROED

O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS UMA DIDÁTICA FUNCIONAL E CONSTRUTIVA

Renata Henriques da Costa ([email protected]), Davi Florentino Rodrigues ([email protected]) e Luanna da Silva Moura ([email protected]).

RESUMO

O presente trabalho discute a utilização das Novas Tecnologias de Comunicação e Informação

– TICs, em sala de aula e apresenta as mesmas, como recursos com potencialidades didáticas

a serem utilizadas pelo docente. O uso das TICs pode favorecera agilidade no trabalho com o

conteúdo programático, como também uma maior qualidade na compreensão para os

discentes. A relevância das Novas Tecnologias de Comunicação e Informação – TICs pode ser

muito importante na didática funcional da sala de aula, pois a cada dia a busca pela inclusão

dos recursos tecnológicos como ferramenta eficaz e promissora na construção de um

conhecimento mais elaborado e produtivo para os discentes se torna mais discutida. Saber

lidar com os recursos tecnológicos pode promover um maior entendimento formativo do

docente, para o alcance das possibilidades que traz as Novas Tecnologias de Comunicação e

Informação- TICs, uma vez que, elas podem renovar as situações de interação, expressão,

criação, informação e colaboração, mudando o contexto em que o professor se atenha a copiar,

ler e explicar. O uso das tecnologias é capaz de transformar o olhar didático do docente e

conduzir o mesmo para um novo panorama didático. Esta análise tem como principais aparatos

metodológicos pesquisas bibliográficas, consultas ao AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem),

visitas a sites e pesquisas empíricas em sala de aula, realizadas durante o estágio docência do

curso de Geografia da UEPB, na modalidade à distância. Assim, a discussão tratada aqui,

busca apresentar as TICs, como recursos construtivos e informacionais para o trabalho do

professor em sala de aula, e procura despertar no mesmo, um novo olhar, que o faça traçar

metodologias para um novo contexto educacional. Dessa forma, o trabalho defende um novo

panorama educacional que mesmo sendo muito discutido ainda é pouco aplicado na realidade

das escolas brasileiras. É preciso que o professor faça um uso efetivo das tecnologias para

que o aprimoramento na qualidade do ensino seja posta cada vez mais, em prática, através

dos métodos didáticos utilizados. Métodos que consigam aperfeiçoar a compreensão, promover

uma maior qualidade no repasse das informações e na produção do conhecimento e ainda

transformando o olhar do aprendiz.

Palavras-Chave: Tecnologias. TICs. Docente. Recursos. Metodologias.





CAMINHOS DE PESQUISA COM A WEBQUEST: OUTRAS PRÁTICAS DOCENTES E NOVAS FORMAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Elayne C. da Silva ([email protected])RESUMOÉ inegável a presença marcante das novas tecnologias da informação e comunicação no

âmbito educacional. Elas resultam do desenvolvimento da ciência e da tecnologia, que, por sua

vez, são criações humanas. A instituição escolar é a mais afetada, pois, novos tempos

desencadeiam habilidades e competências inovadoras na relação ensino e aprendizagem uso

das tecnologias em sala de aula favorece o trabalho em grupo mais ativo, dinâmico e criativo,

tanto para o professor que deixa de ser um mero transmissor de conhecimentos, quanto para

os alunos que passam a atuar como sujeitos do conhecimento. Por se apresentar como uma

metodologia voltada para redimensionar o uso dos recursos da Internet no ambiente

educacional, A pesquisa busca discutir a importância do uso da Internet como recurso

pedagógico apoiado nos estudos dos autores Armando Valente ( 1993), José Moran (1995)

,Pierre Lévy (1993) e Dodge (1995).Por fim, buscou-se demonstrar um relato de experiência

demonstrando resultados com a confecção de uma WebQuest em uma escola particular da

cidade de Campina Grande-PB. Para tanto, pretende-se estudar como tal prática pode

contribuir para inovar o ensino-aprendizagem a partir das tecnologias digitais.

Palavras-Chave: WebQuest. Internet. Metodologia.


GAMES ONLINE: UMA ANÁLISE DOS MULTILETRAMENTOS E DAS NOVAS INTERFACES PARA ENSINAR E APRENDER LÍNGUA PORTUGUESA

Emanuel Feliciano da [email protected] (UEPB);

Filomena Maria G. S. C. [email protected] (UEPB)

RESUMO

Considerando a nova era em que vivemos, percebemos que humanidade tem perpassado por

diversas mutações e reconfigurações ao que concerne o modo de viver, pensar, ensinar,

aprender, ler e escrever, isso em decorrência do extraordinário avanço técnico-científico-

informacional que tem favorecido o caminhar por novas trilhas do conhecimento na

contemporaneidade. São notáveis as inúmeras contribuições das tecnologias para as diversas

áreas, todavia, os games merecem uma atenção maior, visto que têm expandido num ritmo

acelerado e tornaram-se o fascínio dos habitantes da sociedade digital, sobretudo dos jovens.

Nessa perspectiva pretendemos por meio deste, investigar as contribuições dos games online

para o processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, bem como identificar práticas

de leitura e escrita que estejam diretamente ligadas à utilização dessa mídia. Para efetivação

desta pesquisa, adotamos uma metodologia de caráter qualitativo, a qual compreendeu a

utilização de instrumentos como: questionário e entrevista aplicados a professores de Língua

Portuguesa que são usuários das redes/interfaces online de comunicação e interação. Para

aprofundamento e embasamento da temática vigente recorremos a autores como: (MATTAR,

2010), (MOITA, 2007), (GEE, 2004), (TAKAKI, 2012), (SANTAELLA E FEITOZA, 2009), (ROJO,

1998/2012), (BAGNO, 1999/2001), (XAVIER, 2005), (SOARES, 2009), (CASTILHO, 2000),

(BAKHTIN, 1997), (MOITA LOPES, 1996) entre outros que respaldaram teoricamente este

estudo. Percebemos tanto por meio dos pressupostos teóricos, quanto dos próprios

professores entrevistados, a necessidade real da escola enquanto espaço de formação de

implementar ações que estejam intrinsecamente ligadas a utilização dos games online criando

novas possibilidades de leitura, escrita e multiletramento por meio de uma proposta digital e

emancipadora, relacionando as práticas sociais desenvolvidas pelos alunos fora do âmbito

escolar, aos conteúdos direcionados na escola, favorecendo um novo modo de ensinar e

aprender.

Palavras-Chave: Games online. Ensino-aprendizagem. Multiletramentos. Língua Portuguesa.


O USO DE GAMES NÃO SÉRIOS NA SALA DE AULA: UM CENÁRIO DIGITAL PARA ENSINAR E APRENDER CONTEÚDOS HISTÓRICOS COM O GAME ASSASSIN'S CREED.

Hussein da Silva Alves ([email protected]); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected]); Lívia Maria da Silva Alves

([email protected]); Nara Gabriella Medeiros Macedo ([email protected]); Vanuza Lopes Viera ([email protected]).

RESUMO

É indispensável a avalanche de atualizações de tecnologias que aprimorem as novas formas

de ler e escrever. Na atualidade os meios multimidiáticos tornam-se bastante expressivos no

contexto social, inclusive no ambiente escolar, onde tem proporcionado importantes resultados

ao processo de ensino e aprendizagem. Assim, os jogos além de quebrarem os espaços físicos

vêm internacionalizar a vivência dos indivíduos no mundo, e o professor é projetado para uma

nova realidade, tendo como uma de suas principais tarefas, o grande desafio de reunir de

forma não convencional os contextos escolares às plataformas digitais dos jogos, procurando

adequar uma aprendizagem diferenciada por meio da simulação e da resolução de problemas

no campo cultural dos jogos. Destarte, esta investigação tem como objetivo apresentar uma

proposta de ensino de história tendo como contexto o jogo Assassin’s Creed que de forma

lúdica pode facilitar e aprimorar o conhecimento dos educandos na construção e entendimento

da história, apoiada teoricamente nos escritos de: (CARVALHO E PENICHEIRO, 2009),

(MOITA, 2007), (MORAN, 2011), (PORTO, 2006), (SILVA, 2001), (TAKAHASHI, 2000).

Ressaltamos ao final do estudo que relacionar o uso de jogos na aplicação dos conteúdos

enfoca maior realismo e motivação, pois a educação e a sala de aula podem se acomodar em

um espaço bastante diversificado e atrativo para os alunos, principalmente ao abordar temas

que ocasionam o surgimento de novos tipos de interação pessoal.

Palavras-chave: Jogos Digitais. História. Alunos. Aprendizagem.






Pró-reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância –PROEAD

ENSINO ONLINE: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA INTERATIVA

Iara Costa Nascimento ([email protected]); Orientação da Drª. Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita([email protected])

RESUMO

A sociedade atual tem sido formada pela chamada “geração da tecnologia”, onde tem crescido,

significativamente, a população dos “nativos digitais”, pessoas nascidas em um mundo

conectado e que, desde cedo começam a fazer uso dos recursos tecnológicos, como as mídias

digitais. O interesse em utilizar os recursos de multimídia em alguns dos segmentos da

sociedade, inclusive na área da educação, como ferramenta de trabalho, tem sido tema de

discussões e pesquisas. Com a proposta do ensino à distância, percebemos mudanças no

desenvolvimento do processo de ensinar e aprender. Neste contexto, esta produção textual

objetiva compreender qual a proposta do ensino online, numa perspectiva de aprendizagem

multimídia interativa? Tendo em vista que, esses modelos de aprendizagem defendem a

promoção da autonomia e da criatividade dos aprendizes, investindo na motivação dos alunos

ao desenvolverem sua aprendizagem, enquanto produzem, cada vez mais, novos

conhecimentos. Para tanto, buscamos apoio em teóricos como Bidarra (2009), Mayer (2009),

Serafim & Sousa (2011), dentre outros, já que este estudo se trata de uma pesquisa

bibliográfica, com base em publicações sobre o assunto. A partir das leituras desenvolvidas,

nossa técnica de coleta de dados, foi possível compreender que amultimídia interativa é um

modelo de aprendizagem pensado para ser desenvolvido em ambiente virtual, sua proposta é

promover um ensino que incentive a produção e construção de novos conhecimentos, numa

perspectiva de promoção da autonomia, criatividade e independência dos alunos, motivando-os

a gerir seu processo de aprendizagem.

Palavras-Chave: Ensino online. Aprendizagem. Multimídia interativa.


Pró-reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROEAD

O CICLO DE APRENDIZAGEM DE KOLB NO ESTUDO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Isaías Pessoa da Silva ([email protected]); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

O contexto educacional brasileiro está se encaminhando cada vez mais para um futuro

direcionado às pesquisas em educação. A busca incessante por novas estratégias de ensino

tem movimentado pesquisadores não apenas do Brasil, como também do mundo inteiro, numa

busca incessante por novas estratégias de ensino, sobretudo direcionadas a algumas

disciplinas que são consideradas “pavorosas” pela maioria dos alunos, como a Matemática, por

exemplo. Nessa perspectiva, encaramos a resolução de problemas matemáticos como uma

alternativa viável para uma compreensão matemática por parte dos alunos, assim como a

contextualização dos conteúdos tornando a aprendizagem mais efetiva e significativa para

esses estudantes. Para isso utilizaremos como suporte teórico neste trabalho as ideias de

Dante (2000), Lester (1983), Pozo (1998), dentre outros autores que contribuem fortemente

com discussões sobre essa temática. Aliando-se a essas dificuldades, o professor por muitas

vezes, não respeita a heterogeneidade de seus alunos, esquecendo que os mesmos

apresentam comportamentos diferentes, experiências de vida diferentes, sentimentos

diferentes e, sobretudo, ritmos de aprendizagem diferentes. Neste contexto, surge a teoria dos

estilos de aprendizagem, abordada neste trabalho pelos pressupostos teóricos de Kolb (1984),

onde a qual procura estudar o comportamento dos sujeitos mediantes situações de

aprendizagem e caracterizá-los de acordo com suas preferencias de aprendizagem. Portanto,

esse trabalho tem como principal objetivo analisar as contribuições que o Ciclo de

Aprendizagem de Kolb pode trazer para o processo de ensino-aprendizagem de resolução de

problemas matemáticos em sala de aula. Para tanto, procuramos estabelecer um paralelo entre

o processo de resolução de problemas matemáticos e os estilos de aprendizagem proposto por

Kolb, ou seja, a maneira particular como cada pessoa aprende em diferentes situações de

aprendizagem. Com isso, inicialmente apresentamos um breve histórico sobre o processo de

resolução de problemas matemáticos e o que dizem os PCN sobre essa temática em sala de

aula. Em seguida, nos apoiamos em algumas definições de estilos de aprendizagem, na visão

de alguns pesquisadores da área, tais como, Keefe (1988), Lima (2007) e Kolb (1984),

buscando se situar melhor no tema e ter uma visão mais ampla e de diferentes pontos de vista.

Após analisar as ideias dos autoresestudados neste artigo, compreendemos que os estilos de

aprendizagem constituem um arcabouço de ferramentas importantes, tanto para alunos quanto

para professores, durante todo o processo de resolução de problemas matemáticos no

ambiente escolar, tendo em vista que os mesmos podem ajudar os professores a conhecer

mais detalhadamente cada um de seus alunos, com isso ele passa a conhecer também seus

principais entraves que impedem o desenvolvimento de certas competências e ou habilidades



específicas, podendo assim direcionar atividades que possam aguçar os sentidos e provocar

questionamentos, visão crítica e desafios internos nos estudantes. Essa é uma tarefa que o

professor deve abraçar com muita vontade e perseverança.

Palavras-Chave: Ciclo de aprendizagem de Kolb. Resolução de problemas. Processo de ensino-aprendizagem.

Pró-reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância –PROEAD

PLANEJAMENTO DE AULAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA REFLEXAO SOBRE COMO ENSINAR QUANDO NÃO SE TEM MIDIAS DIGITAIS

Janaina Matias Ribeiro ([email protected])

RESUMO

As discussões a respeito do uso da tecnologia como recurso didático em sala de aula são

marcantes na atualidade, isso devido aos avanços que esta possibilitou, gerando

transformações em diversas áreas da nossa vida, modificando nossa maneira de ver, pensar,

aprender e se relacionar com o mundo. Na sala de aula a utilização das mídias digitais se

configura como um recurso a mais para auxiliar a prática docente, contribuindo para uma

aprendizagem mais interativa, prazerosa e envolvente. Contudo, é importante ressaltar que

nem todas as instituições de ensino possuem estrutura para o exercício de tal prática, seja pela

falta de aparatos tecnológicos, ou pela quantidade reduzida ou mesmo nas dificuldades

encontradas na utilização desse material por na sua maioria, principalmente os docentes no

que diz respeito ao uso e adaptação às práticas de sala de aula. Isso finda por gerar uma

conclusão precipitada de que sem a utilização dessas mídias digitais no campo educacional a

eficácia do ensino é comprometida, transformando as aulas em atividades cansativas,

desinteressantes e exaustivas. Neste estudo apresentamos uma experiência vivenciada

durante o Estágio Curricular Supervisionado I, componente curricular obrigatório do curso de

Ciências Biológicas da Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências Agrárias, Campus

II, Areia-PB onde foi feito um acompanhamento da prática de uma professora de Ciências e

Biologia de uma escola da rede pública de ensino. Essa pesquisa objetivou verificar como se

configura a prática em sala de aula sem a utilização dos recursos midiáticos, com vistas a uma

execução efetiva do conteúdo. Nesse sentido, foi aplicado um questionário com perguntas

abertas e fechadas junto ao professor, com intuito de conhecer suas percepções e

planejamentos das aulas que são ministradas. Verificou-se possibilidade de lecionar uma aula

que mesmo de forma analógica o docente conseguiu prender a atenção de seus alunos e obter

sucesso na aprendizagem dos conteúdos selecionados, isto é, mesmo não havendo a

utilização de recursos tecnológicos digitais, a criatividade da professora juntamente com seu

compromisso profissional possibilitou uma abordagem interessante do conteúdo, despertando o

interesse dos alunos e a efetiva construção do conhecimento.

Palavras-chave: Estágio. mídia. prática. professor.


INTERAÇÃO EM GRUPOS NO FACEBOOK: CAMINHOS PARA UMA APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM LÍNGUA INGLESA

Jessica Kelly Sousa Ferreira ([email protected])

RESUMO

Esta pesquisa é fruto da inquietação acerca dos processos educativos convencionais e da

maneira tradicional em que se baseiam a maioria dos processos de ensino e aprendizagem.

Dessa forma, propomos que a interação promovida através da modernização e do uso das

novas tecnologias da informação e comunicação, assim como as informações compartilhadas e

os conhecimentos construídos de forma cooperativa, através da aprendizagem colaborativa,

possa funcionar como elementos contribuintes à efetivação de um processo de ensino e

aprendizagem mais dinâmico, real, coletivo e colaborativo. Baseados nos estudos de Koch

(2006) que trata das interações entre a língua e seus usuários, em contextos diversos, Leffa

(2005) com os conceitos de interações em ambientes virtuais, e Torres (2004) trazendo as

perspectivas da aprendizagem colaborativa, através de um estudo bibliográfico.

Compreendemos assim que o uso das redes sociais atrelado ao processo de ensino e

aprendizagem pode propiciar um processo mais colaborativo entre os interagentes da língua

inglesa e a efetivação de metodologias educativas mais satisfatórias à alunos e professores

que coloquem em prática uma construção de conhecimento coletiva e construída mutuamente,

visto que o facebook oferece inúmeras possibilidades que conglomeram mídias diversas e

beneficia a interação entre os usuários acerca dos conteúdos e itens abordados nos grupos.

Palavras-Chave: Interação. Facebook. Aprendizagem Colaborativa.


WEBQUEST: POSSIBILIDADE DE USO INTELIGENTE DA INTERNET NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

José Edivam Braz Santana ([email protected]); Gilberto Beserra da Silva Filho ([email protected]); André Ferreira de Lima ([email protected]); Edjane

Gomes dos Santos Almeida ([email protected])

RESUMO

Atualmente, as mídias e tecnologias estão presentes na sociedade em que vivemos e são

indispensáveis para nos comunicarmos, para ensinarmos e aprendermos, enfim, para

vivermos. O uso destas mídias e tecnologias em sala de aula é uma alternativa na busca de

melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Partindo dessa premissa, busca-se explorar e

incorporar o uso do computador e/ou tablet com Internet, através da utilização de Webquests

como auxiliar no processo de ensino e aprendizagem nas disciplinas de Ciências (Química,

Física e Biologia) e Matemática, numa perspectiva interdisciplinar ou, indo mais além, numa

perspectiva transdisciplinar. Webquest é uma metodologia de pesquisa orientada, com valiosos

fins educacionais envolvendo a Internet, sendo esta fundamentada na aprendizagem

cooperativa e em métodos baseados na construção do saber. O uso de Webquest é uma forma

de instigar os alunos à pesquisa (individual ou em grupo), à leitura, à interação, à cooperação e

à criação. Portanto, o uso de Webquests pode favorecer uma maior integração entre alunos,

alunos e professor, alunos/professor/conhecimento. Nesta perceptiva, este estudo tem como

objetivo apresentar a Webquest como um recurso de pesquisa orientada que pode favorecer o

processo de ensino e aprendizagem. Participaram da pesquisa 10 professores de Matemática,

Química, Física e Biologia do Ensino Médio de uma escola da rede Estadual de Ensino de

Pernambuco, no município de Afogados da Ingazeira. Os professores foram apresentados a

esta ferramenta (ainda novidade para a maioria) e incentivados a criarem e utilizarem a mesma

com seus alunos tanto na sala de aula como em atividades extraclasse. O estudo revela que os

professores sentiram-se mais motivados na realização das atividades e que mudaram suas

concepções sobre o uso das tecnologias em sala de aula, aceitando-as como ferramentas

importantes no processo de ensino aprendizagem.

Palavras-Chave: Webquest. Tecnologia. Ensino e aprendizagem.





Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação a Distância - PROEAD

INTERNETÊS E O ENSINO DE LÍNGUAS

Kátia Surama F. P. Barbosa ([email protected]); Ketlen Oliveira Estevam; Kátia Ribeiro S. Campos; Eliete Correia dos Santos

RESUMO

O surgimento das Tecnologias de Informação e Comunicação- TIC’s faz-se (re) pensar novas

posturas e escolhas didáticas na realidade escolar. O objetivo desse trabalho é de como

abordar o tema tão recorrente que é o uso da internet como ferramenta auxiliar no ensino-

aprendizagem, mas, que sua apropriação no cotidiano através da linguagem informal leva a

circunstâncias com o surgimento do internetês mediado pela tecnologia. O ensino e a

aprendizagem estão centrados na tela, afirmando-se assim como uma necessidade de

utilização dessa ferramenta nas escolas. O trabalho foi baseado em autores como Lévy (1999),

Machado (2010) entre outros. A metodologia orientadora foi a percepção da vivência na Era

Digital, do conhecimento tecnológico e na necessidade de entender as diferentes vertentes da

utilização das TIC’s e das especificidades atreladas a esta mídia. Este trabalho é fruto de

discussões um painel apresentado na disciplina “Mídia, Cultura e Imaginário Urbano” na turma

15 da Especialização em Fundamentos da Educação, na Universidade Estadual da Paraíba

(UEPB) como parte da atividade de pesquisa. Por fim, os professores não deveriam ter receio a

trabalhar com essa ferramenta, pois, entende-se, que a tecnologia é invasora de todos os

ambientes na sociedade, o que é preciso observar é o cuidado com a utilização desta mídia no

tocante à repetição de metodologia inclusiva com mudança apenas no recurso utilizado: a

internet.

Palavras - Chave: Ensino e aprendizagem. Tecnologia. Mídia. Internet.


O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA FÍSICA: UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO CONTINUADA

Kleiton O. Santos ([email protected]); Filomena Ma. G. da S. Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

Durante muito tempo se buscou uma forma de facilitar o ensino da Física. Diante dessa busca percebeu-se que o papel do professor em sala de aula era de notória importância, desde então esse aspecto quanto ao ensino de física foi alvo de pesquisas, onde foi possível constatar uma necessidade de programas que possibilitassem a continuidade da formação desses docentes, transformando-o em um professor mais inovador e reflexivo que transformasse o processo de ensino aprendizagem em algo mais dinâmico e interativo. Para suprir tal necessidade foram criados mestrados profissionais, dentre os quais 42 estão no nordeste. Com a implantação do mestrado, surge a pesquisa do Observatório da Educação, que vem sendo desenvolvido em rede do Observatório 2008 – MEC/CAPES/DEB-P, no âmbito da pesquisa e da formação em ensino de Ciências e Matemática: um recorte da produção acadêmica no Nordeste e panorama de ação formativa na educação básica, executado pelas seguintes universidades: Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). A pesquisa se dividiu em três momentos, caracterizados quanto à coleta de dados. No primeiro momento foram analisadas as dissertações, posteriormente foi enviado aos egressos um formulário, via e-mail, e finalmente foi observado a pratica dos mesmos e entrevistados tanto os docentes quanto os alunos, outros professores e diretores. Como parte dessa pesquisa, este texto tem como objetivo apresentar resultados da pesquisa de análises das produções acadêmicas e das entrevistas por parte dos egressos 2010/2011 do Programa de Pós-Graduação Profissional stricto sensu em Ensino de Física da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Os resultados obtidos confirmaram o aspecto relevante do programa do MECM/UEPB no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem, uma vez que foi possível identificar nas dissertações e nas entrevistas, uma preocupação no ensino da Física e uma tentativa de facilitar cada vez mais o ensino.

Palavras-Chaves: Ensino de Física. Formação Continuada. Observatório da Educação.


EDUCAÇÃO COM TECNOLOGIA: NOVOS CENÁRIOS DIGITAIS EM 3D NO PROCESSO DE

ENSINO E APRENDIZAGEM

Luzivone Lopes Gomes ([email protected]); Filomena Mª Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

A necessidade da integração das Tecnologias Digitais à prática educativa é uma exigência da educação contemporânea. Para tanto, se faz importante propor atividades interessantes, que apontem novos caminhos para o ensino e a aprendizagem. Assim, o presente trabalho é um recorte da pesquisa de Mestrado em andamento e objetiva refletir sobre o uso do software educacional P3D e suas contribuições para o ensino de Biologia. Compreende-se que a integração de novos cenários digitais ao ensino torna o processo educativo mais lúdico, dinâmico e desafiador. Uma pesquisa qualitativa analisa e descreve o uso do software com alunos do 9º ano de uma escola privada da cidade de Campina Grande/PB. Para a coleta dos dados, utilizou-se a observação em sala de aula, além de entrevista semiestruturada com professores e alunos. Toma-se como aporte teórico estudos de Lévy (2005), Gee (2007), Moita (2007), Almeida e Valente (2012), entre outros. Os resultados parciais indicam que o P3D, compatível com tablet, desktop e móbile, é de grande valia para o ensino de Biologia por apresentar um ambiente intuitivo que estimula alunos e professor a explorar as diferentes partes do esqueleto humano e, de forma dinâmica, observar e discutir a importância da caixa torácica, músculos, órgãos vitais, entre outros conceitos abstratos que, em um espaço de sala de aula tradicional, baseado em texto e imagem linear, não seria possível.

Palavras-Chave: Tecnologias digitais. Prática. Cenário de Aprendizagem. Educação. P3D



Pró-Reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROEADA INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS À PRÁTICA EDUCATIVA: NOVOS

CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM EM 3DLuzivone Lopes Gomes ([email protected]); Filomena Mª Gonçalves da Silva Cordeiro Moita

([email protected])

RESUMO

Este estudo foca-se na temática que tem fomentado constantes discussões e questionamentos no contexto educacional contemporâneo: Como integrar as tecnologias digitais à prática educativa visando um ensino mais atrativo e aprendizagens mais significativas, porquanto hoje não é suficiente apenas inserir as tecnologias digitaisao contexto escolar, antes de mais nada, é preciso lançar uma nova forma de pensar, interpretar e integrar os contextos digitais à prática educativa, visando a criação e o compartilhamento do saber. Para tanto, este estudo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento que tem por objetivo analisar a integração de ambientes imersivos de aprendizagemà prática educativa, a partir do P3D – software educacional baseado em realidade virtualque propõe a interação e imersão com os conteúdos das disciplinas de Biologia, Química e Geografia. Nesse contexto, realiza-se uma pesquisa qualitativaem uma escola privada de Educação Básica da cidade de Campina Grande/PBcom professores do Ensino Fundamental (Séries Finais) e Médio que usam o software P3D na prática educativa. Neste recorte, para a coleta dos dados, utilizou-se observações em sala de aula, além de entrevista semi-estruturadas com professor de Biologiado 9º ano. Toma-se como aporte teórico estudos de Almeida e Valente, Gee, Moita entre outros que consideram que as Tecnologias Digitais estruturam os modos de pensar, fazer, comunicar, estabelecer relações com o mundo e representar o conhecimento. Os resultados parciais apontam que a integração de contextos imersivos de aprendizagem à prática educativa como o P3Dpode trazerinovação e ludicidade ao processo educativo. No contexto do ensino de Biologia, em que foram realizadas as observações iniciais da integração do P3D,alunos e professorexploraram, discutiram e criaram hipóteses sobretema proposto: corpo humano e seus sistemas. Através de som e imagem em 3D, compartilharam conhecimentos sobre os batimentos cardíacos, importância da caixa torácica, músculos, órgãos vitais,que em um espaço de sala de aula tradicional, baseado em texto e imagem linear, não seria possível trabalhar com a mesma motivação. Portanto, o desafio que está posto é a reorganização da prática de ensino a partir da integração de novos contextos digitais de ensino, visando novos cenários de aprendizagem.

Palavras-Chave: Tecnologias digitais. Prática. Inovação. Imersão. P3D




FACEBOOK: EXPERIÊNCIA EDUCATIVA COM NOVASPOSSIBILIDADES PARA O ENSINO

Luzivone Lopes Gomes ([email protected]); Filomena Mª Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

As redes sociais aproximam as pessoas, dentre os diversos espaços que permitem a interatividade, o compartilhamento de dados e informações das mais diversas formas destaca-se o Facebook, que tem crescido de forma vertiginosa no Brasil e já faz parte do cotidiano de muitos alunos. Para o contexto educacional, o facebook pode ser utilizado como recurso e estratégia metodológica. Para isso, é preciso conhecer as potencialidades e apropriar-se dos recursos para propor atividades coerentes com os objetivos pretendidos e de fato resultar em boas aprendizagens. Assim, objetiva-se relatar a experiência da criação e utilização da página www.facebook.com/culturaesustentabilidade, em uma escola de Educação Básica da rede privada de Campina Grande/PB por alunos e professores do Ensino Médio no segundo semestre de 2013. Uma pesquisa qualitativa descreve a propostas dos professores e forma de participação dos alunos na referida página. Como aporte teórico utilizou-se Lorenzo (2013), Carvalho (2011), Moita (2007) e Moran (2011) que consideram os contextos digitais importantes recursos para promover autonomia, novas formas de interação, aprendizagem e inovação do ensino. Nesse sentido, como principais resultados ressaltam-se a importância de os alunos realizarem as atividades dentro e fora da escola, nas mais diversas áreas do ensino médio; o fortalecimento da identidade e autonomia dos alunos através da autoria de conteúdos postados na web, tais como: fotos, vídeos e textos de estudo de campo com o tema sustentabilidade e estímulo valorização das ideias e posição do Outro sobre o meio ambiente, reciclagem, cuidado com o corpo entre outros conteúdos. Portanto, compreende-se que as redes sociais, em especial o facebook quando utilizadas com viés pedagógico pode favorecer interações com o conhecimento, com outras culturas e potencializar valores humanísticos. Nesse sentido, o desafio que está posto é o uso crítico e reflexivo dos contextos digitais na prática pedagógica, para que de fato surjam novas formas de aprender e ensinar.

Palavras-Chave: Educação. Rede social. Sustentabilidade. Ensino. Inovação.

http://www.facebook.com/culturaesustentabilidade




TECNOLOGIAS DIGITAIS EM SALA DE AULA: DA TEORIA À INOVA-AÇÃOLuzivone Lopes Gomes ([email protected]); Filomena Mª Gonçalves da Silva Cordeiro Moita

([email protected])

RESUMO

O crescente nível de informatização dos ambientes escolares, seja público ou privado, tem lançado aos professores o desafio de lidar com novos contextos digitais para melhorar o processo de ensino e da aprendizagem. Nesse sentido, o presente trabalho tem o objetivo de apresentar o site www.toondoo.com – ambiente lúdico de produção de Histórias em Quadrinhos online. Assim, por meio de uma pesquisa qualitativa realizada com 25 alunos do 7º Ano do Ensino fundamental de um Colégio Privado de Campina Grande/ PB foram realizadas atividades com este ambiente durante o projeto “Educar para sustentabilidade”. Utilizou-se como técnica observação participante em laboratório de informática. Compreende-se que se faz importante que a escola promova novas formas de ensinar e aprender através novos suportes online, nesse sentido, compreende-se que a internet é o imenso hipertexto que pode auxiliar em novas maneira como ensinar e aprender. Os resultados indicaram que o uso do site www.toondoo.com, por apresentar um ambiente lúdico e intuitivo é um recurso metodológico inovador que tornou o ensino mais dinâmico e ampliou os conhecimentos dos alunos, visto que de forma autônoma e criativa, alunos e professores construíram Histórias em Quadrinho e expressaram suas ideias sobre o tema “Sustentabilidade” além de ter possibilitado o acesso a outros contextos digitais, tais como: blogs, facebooks, gibis virtuais, e-mails e outros. Também auxiliou no letramento digital, entre outras atividades de sala de aula, que na maioria das vezes fica limitada ao ensino tradicional.

Palavras-chave: Educação. Prática. Tecnologias Digitais. Inovação. Ensino e Aprendizagem

http://www.toondoo.com/




A CONSTRUÇÃO DE HIPERTEXTOS PARA INTRODUÇÃO DO ESTUDO DE FÍSICA MODERNA EM TURMAS DO ENSINO MÉDIO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Maria Aldia da Silva ([email protected]); Filomena M. G. S. Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

O presente texto relata uma experiência de ensino/aprendizagem realizada utilizando recursos digitais para introdução dos conceitos de Física Moderna. Com o objetivo de compreender a disparidade entre os fenômenos clássicos e quânticos assistimos ao vídeo: “Dr. Quantum, experimento da fenda dupla”, disponível em http://www.youtube.com/watch?v=gAKGCtOi_4o. Enquanto o vídeo era exibido fizemos algumas pausas e questionamentos aos alunos, para nos certificarmos que todos estavam atentos e entendendo o conteúdo. Por fim discutimos os principais conceitos abordados no vídeo e pedimos que cada aluno descrevesse seu entendimento sobre os mesmos. Após os alunos terem realizado esta primeira atividade, solicitamos que escolhessem cinco termos dentro do próprio texto, a fim de que pudessem escrever novos textos explicativos a partir das palavras escolhidas. Este segundo momento foi realizado em duplas no laboratório de informática para que os alunos pudessem pesquisar na internet informações que os auxiliassem na redação dos textos explicativos. Uma vez que os textos foram concluídos colocamos hiperlinks do texto original para os textos explicativos. A revisão dos textos originais e a escrita de textos explicativos levaram os alunos a repensarem seu entendimento sobre os termos escolhidos inicialmente. Algumas duplas refizeram seus textos originais, em função das correções que perceberam ser necessárias. Muitos alunos não conheciam a ferramenta para colocação de hiperlinks. Uma dificuldade que tivemos foi a morosidade da internet disponível em nossa escola. A avaliação que fizemos de nossa atividade foi muito positiva e percebemos que a sala de aula é para o professor um laboratório de aprendizagem. É na sala de aula que os saberes do professor são solicitados; todos os tipos de saberes, curriculares, disciplinares, experiências, éticos, estéticos, etc. e agora, cada vez mais intensamente, saberes digitais. Atualmente a grande maioria dos alunos tem acesso à internet, mas não a usam de maneira eficaz em relação à aprendizagem, ou seja, não sabem fazer uma pesquisa de qualidade, não sabem que podem fazer um curso à distância e desconhecem sites educacionais. Cabe ao professor mediar o uso que seus alunos fazem da internet e seus recursos.

Palavras-Chave: Ensino. Física Moderna. Hipertexto.

http://www.youtube.com/watch?v=gAKGCtOi_4o


DIFICULDADES COM A DICÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: LIVRO FALADO

Miriam Jussara da Costa Cândido ([email protected]); Eliete Correia Dos Santos ([email protected]) - Orientadora

RESUMO

A utilização das tecnologias de informação e comunicação na escola, introduzidas como ferramentas pedagógicas de auxílio e de aprendizagem, representa um elemento facilitador nos processos de interação, comunicação colaborativa e construção de conhecimentos. A ideia norteadora deste estudo surgiu da dificuldade dos alunos falarem clara e fluentemente usando seus recursos vocais, ritmo, dicção e inflexão. O presente trabalho é o relato de uma experiência desenvolvida na disciplina de Informática Educacional de uma escola de Ensino Fundamental da rede privada de João Pessoa. Nele propõe-se uma inovação e criação de uma nova maneira de usar metodologias e ferramentas pedagógicas baseadas em tecnologias digitais como perspectiva de melhoria das dificuldades da fala desses alunos.Assim, este trabalho objetiva desenvolver condições de expressão oral criativa das potencialidades intelectuais, proporcionando uma ponte entre as diversas formas de comunicação: falada, escrita e gestual; e ao mesmo tempo conscientizá-los sobre a diversidade das pessoas com deficiência, permitindo-lhes lidar com as diferenças humanas, contribuindo positivamente para uma sociedade melhor. O projeto foi desenvolvido tomando como base os estudos de Moran (2009) e outros pesquisadores, adotando como encaminhamento metodológico a criação de um livro digital (Livro Falado) composto de 60 fábulas pesquisadas, ilustradas e editadas pelos próprios alunos do quarto ano totalizando 120 sujeitos trabalhando em duplas. Foram utilizados os seguintes programas e aplicativos: Microsoft Word para digitação, Paint para criar ilustrações e a Internet Explorer para pesquisa; e diversas tecnologias disponíveis na escola,como computador, data show, filmadora, máquina digital, microfones, vídeos e músicas. Cada dupla foi solicitada pesquizar na internet, utilizando o Google, contos ou fábulas a seu gosto incluindo informações sobre autor e estilo de texto e orientada a construir seu próprio texto no Microsof Word, a partir do material selecionado, inserindo auto formas e word art, e utilizando o Paint para criar um desenho ilustrativo e transferi-lo para o texto. Várias oficinas foram realizadas em forma de atividades recreativas trabalhando técnicas vocais (dicção, ritmo e flexibilidade) em umas e em outras a conscientização e sensibilização das dificuldades dos portadores de deficiências (visual e auditiva). Um espaço de troca de experiências entre os alunos, surgiu através de apresentações coletivas da narração de suas criações, cuja leitura foi orientada para ser clara e agradável, oportunizando ao aluno aprender a usar seus recursos vocais corretamente, descobrindo seu ritmo, dicção e inflexão próprios, através da análise de gravações em áudio e vídeo das narrativas registradas separadamente; seguidas da discussão dos diferentes pontos de vista surgidos na ocasião. A avaliação ocorreu de forma contínua mediante observação do envolvimento e compreensão quanto as atividades propostas, bem como de auto-avaliação em entrevistas, onde os alunos registraram em vídeo seu grau de satisfação com as tarefas realizadas e expressaram opiniões sobre a oportunidade de vivenciar novas aprendizagens. Observou-se nos resultados uma melhora significativa na oralidade ao longo do estudo quanto ao ritmo, dicção, inflexão e respiração. Como atividade de culminância do Projeto, foi realizado um evento, no qual foram apresentados os trabalhos desenvolvidos e fez-se a entrega de CDs contendo o Livro Falado e o "making of" de sua realização, quando foi constatado em todos os presentes sentimentos de satisfação, alegria e reconhecimento ao



perceberem claramente a adoção de novas posturas pelos jovens perante o trabalho colaborativo e motivador que foi sua própria aprendizagem. Concluímos que as tecnologias educacionais são ferramentas importantes, pois proporcionam diversas maneiras de desenvolver, inovar e adaptar práticas pedagógicas, criando elos entre as variadas formas de comunicação, falada, escrita e gestual, ao mesmo tempo em que conscientiza da importância do respeito ao outro, proporcionando uma educação mais inclusiva, contribuindo para uma sociedade humanizada.

Palavras-chave: Tecnologias Educacionais. Ferramentas digitais. Dificuldades da fala.

Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROEAD

AS MÍDIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA REALIDADE EM TIMOR LESTE

Raul Vicente ([email protected]); Filomena M. G. Da S. C. Moita ([email protected])

RESUMO

Neste artigo, apresenta-se uma reflexão sobre a realidade de Timor Leste e a aplicabilidade das mídias na prática docente nas escolas de ensino básico. Referirmo-nos aqui às mídias impressas e eletrônicas utilizadas efetivamente no Timor Leste, tais como: jornais, revistas, folhetos, folders, panfletos, cartazes, internet, rádio e televisão. Estas mídias são consideradas mais sofisticadas e podem trazer novas possibilidades à educação ao passo que estão sendo utilizadas em salas de aula pelos professores na prática profissional docente. A preocupação central deste trabalho foi pensar e analisar as concepções de autores, tais como Valente, J. A; Serafim e Sousa; Miranda; Belloni, M. L., sobre o papel do computador no processo de ensino e aprendizagem; multimídia na educação, ensino online e aprendizagem multimídia, na tentativa de elucidar o que é mídia na educação. A pesquisa é de cunho bibliográfico. A metodologia empregada é uma abordagem de cunho qualitativo e de natureza descritiva. A realidade do Timor Leste nos apresenta que a formação de professores, tanto inicial como continuada, não é suficiente para subsidiar o trabalho docente na utilização dessas mídias na prática pedagógica na escola. Por conta disso, os professores não se utilizam com eficiência das mídias presentes na escola e os alunos são prejudicados, diminuindo a expetativa da sociedade para com os seus filhos.

Palavras-chave: Mídias. Educação. Prática pedagógica.


Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROEAD

TABLET EDUCACIONAL: DESAFIOS E OPORTUNIDADES PARA OS DOCENTES NO CONTEXTO DA SALA DE AULA

Rosemberg Gomes Trindade da Silva ([email protected]); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

O mundo mudou, as tecnologias digitais invadiram os espaços que nos cercam e as escolas não ficam à margem desta evolução. De um lado temos os discentes onde as tecnologias digitais fazem parte de seu cotidiano desde o berço possuindo características próprias de aprender e de viver chamados de nativos digitais; do outro os docentes onde em sua maioria nasceram antes do desenvolvimento das mídias digitais e são denominados de imigrantes digitais. Essas duas gerações se chocam em muitos momentos por uma grande diversidade cultural, de formas de aprender e pensar. Por este motivo surgem alguns desafios no âmbito educacional. Enquanto uns acompanham rapidamente a evolução do contexto tecnológico que os cercam, os outros na sua maioria têm receio de utilizar os novos artefatos por se sentirem despreparados para enfrentar esse novo jeito de pensar, ensinar e aprender. O que fazer para que a escola esteja preparada para fornecer um ambiente de aprendizado próximo do que os alunos estão inseridos? Este texto tem como objetivo fazer uma reflexão sobre as possibilidades de utilização destas ferramentas e os desafios impostos aos educadores perante esta tecnologia mais especificamente devido a chegada do Tablet Educacional em sua sala de aula, bem como ter uma percepção se o ambiente escolar está preparado seja de ordem de formação dos docentes ou mesmo de funcionários, como os responsáveis pelos laboratórios de informática, e se a infraestrutura foi preparada para esta nova ferramenta. Para tanto foi feita uma pesquisa bibliográfica e documental sobre o tema em livros, na internet e escutados relatos de experiências de docentes da rede estadual de ensino estudantes de um programa de pós-graduação da Universidade Estadual da Paraíba, além de experiências anteriores dos autores. Como resultado obtemos indícios de dificuldades e oportunidades em relação a utilização desta ferramenta de apoio ao processo de ensino e aprendizagem possibilitando uma análise prévia para futuros estudos a respeito do tema.

Palavras Chave: Tablet Educacional. Ensino. Aprendizagem. Tecnologias Educacionais. Mobile Learning.




APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA FÍSICA

Ruth Brito de Figueiredo Melo ([email protected]); Rafael Sales Brito Vasquez ([email protected]); Luana Barbosa de Medeiros ([email protected]);

Fernando Medeiros Filho ([email protected])

RESUMO

Sabe-se que a Física é uma disciplina de caráter experimental e um ensino baseado unicamente na transmissão de conceitos não surtirá os efeitos desejáveis, remetendo, muitas vezes, a um índice baixo de aprendizado, grande evasão e repetência escolar. Outro fator que acentua essas dificuldades relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem da física, diz respeito ao fato das escolas, muitas vezes, não dispor de laboratórios experimentais e nem de tecnologias computacionais necessárias. Sendo assim, o presente trabalho trata de uma pesquisa realizada com a utilização do simulador PHET para a Aprendizagem Significativa da Física, em oito escolas públicas da região do sertão Paraibano. A pesquisa foi realizada nos laboratórios de informática das escolas, com alunos do ensino médio. Após a aplicação dos experimentos virtuais pelo simulador, observou-se que o PHET possibilitou uma integração da Física com a matemática, permitindo através da sua interface gráfica, a realização de experimentos, que muitas vezes só seriam viáveis em laboratório, promovendo a experiência dos alunos com as variáveis físicas através da exploração dos modelos matemáticos, que podiam ser vistos em tempo real, sendo possível a utilização da experimentação conceitual de forma gradativa e simultânea. Portanto, dentro desta perspectiva e com base nos dados coletados, foi possível concluir que o Ensino da Física com a utilização deste tipo de abordagem, proporcionou o envolvimento dos alunos e a busca pela compreensão significativa da linguagem Física, com seus símbolos e figuras, como uma forma particular de descrever o mundo a partir da utilização das novas tecnologias existentes, conforme preconiza a teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel.

Palavras-Chave: Ensino de Física. Aprendizagem Significativa. Simulador PHET.





UTILIZAÇÃO DAS TIC NO ENSINO DA FÍSICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DO SERTÃOPARAIBANO

Ruth Brito de Figueiredo Melo ([email protected]), Luana Barboza de Medeiros ([email protected])

RESUMO

O projeto aqui apresentado tratou de uma proposta de pesquisa em ação com estudantes do curso de licenciatura plena em Física, nas escolas públicas do Estado da Paraíba na Região do Sertão Paraibano. As ações foram fundamentadas em uma perspectiva sobre a Física, e o seu ensino, vinculadas as orientações inovadoras da Educação em Ciências com um impacto transformador na realidade local. Esse projeto buscou pesquisar e compreender se os professores têm utilizado as TIC em suas praticas e se essa utilização tem contribuído para a facilitação do processo de ensino e aprendizagem dos conceitos físicos por parte dos alunos dessas escolas. O mesmo foi desenvolvido nos laboratórios de informática das escolas beneficiadas e contou com a participação dos alunos do curso de Licenciatura plena em Física, que realizaram um treinamento continuo visando a preparação para execução do projeto, levando em consideração a necessidade dos alunos das escolas publicas (que muitas vezes possuem um laboratório de informática, mas não tem acesso por não existirem profissionais qualificados de utilizarem o laboratório como também as diversas tecnologias existentes. Vivemos em uma sociedade guiada pelos avanços tecnológicos em que o computador tem sido alvo de grande utilização principalmente os softwares educativos, não só para o ensino presencial como a distancia. Por outro lado, sabemos que, na pratica de ensino de Física, são conhecidas as dificuldades que os alunos possuem na aprendizagem dos conceitos e fenômenos físicos, e na interpretação das formulas matemáticas que acompanham a explicação desses fenômenos, em particular na parte introdutória da Física. A pesquisa utilizou-se não só das aulas praticas com softwares, mas também com a aplicação de questionários avaliativos, onde, através das analises realizadas, observamos uma melhor compreensão pelos alunos dos conceitos, formulas e fenômenos físicos, uma vez que demonstraram maior motivação, como também concluímos que novas possibilidades de construção do conhecimento surgiram, como ferramentas mediadoras para o ensino e aprendizagem da Física, tornando a aprendizagem mais significativa, prazerosa e eficaz.

Palavras-Chave: Ensino da Física. TIC. Aprendizagem Significativa.

Pró-reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância- PROEAD

O ENSINODE POLÍGONOS PARA ALUNOS SURDOS COM APOIO DE RECURSOS ANALÓGICOS E DIGITAIS E O CICLO DA EXPERIÊNCIA KELLYANA

Verônica Lima de Almeida Caldeira (veronicalalmeida @ig.com.br); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

Este trabalho apresenta um relato de experiência fruto do estágio docência, fase importante para o estudante da pós-graduação, visto que este momento proporciona as primeiras aproximações empíricas do campo de investigação e favorece o executar, o refletir e o aplicar teorias. Por intermédio desta etapa objetivamos analisar as contribuições da parceira entre os recursos digitais e os recursos analógicos no ensino de polígonos regulares convexos, para alunos surdos da Escola Estadual de Áudiocomunicação Demóstenes Cunha Lima - EDAC, escola específica para alunos surdos e cuja língua de instrução é a Libras. Os sujeitos envolvidos são cinco alunos do 8º ano do ensino fundamental, noturno, da referida escola, cuja faixa etária está compreendida entre 18 e 35 anos, sendo quatro do sexo masculino e uma do sexo feminino, todos fluentes na Libras. Reconhecendo a especificidade do aluno surdo, posto que sua aprendizagem se dá prioritariamente por meio da experiência visual e diante desta particularidade nos fundamentamos na teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly (1955), uma vez que dentro desta grande e complexa teoria é possível ver o sujeito como único, numa posição ética e de respeito às individualidades. A aprendizagem para Kelly se dá por meio de experiências, portanto recorremos ao Corolário da Experiência e do Ciclo da Experiência Kellyana em suas cinco etapas, para executar uma proposta de ensino que utiliza recursos analógicos e recursos digitais como meio para explorar amplamente os aspectos visuais. A proposta é constituída da apresentação de vídeos sobre polígonos, discussão e reflexão sobre o tema referido, atividades xerocopiadas para exploração do conteúdo, construção de diagonais de polígonos usando lã e figuras poligonais em cartolina guache e identificação dos elementos de um polígono. A intervenção com uso destes recursos revelou uma melhor compreensão do tema estudado oque favoreceu a melhora nas habilidades e o alcance de competências dos alunos. A exploração de imagens contribuiu para uma maior articulação entre a Libras e os conceitos geométricos estudados.

Palavras-Chave: Alunos surdos. Ensino de polígonos. Ciclo da Experiência Kellyana. Recursos analógicos e digitais. Libras.


O CÁLCULO DE ÁREA DE FIGURAS POLIGONAIS REGULARES COM APOIO DO CICLO DA EXPERIÊNCIA KELLYANA PARA ALUNOS SURDOS

Verônica Lima de Almeida Caldeira([email protected]); Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita ( [email protected]);

RESUMO

Este trabalho relata uma experiência realizada na Escola Estadual de Audiocomunicação de Campina Grande Demóstenes Cunha Lima- EDAC, cujos sujeitos envolvidos são alunos surdos do 9º ano do turno da manhã do ensino fundamental, fluentes em Libras. Desenvolvemos uma proposta metodológica que promoveu uma situação de aprendizagem de conteúdos de Geometria. Apoiados na Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly, mais especificamente por meio do Corolário da Experiência e a partir do Ciclo da Experiência Kellyana (CEK) em suas cinco etapas, antecipação, investimento, encontro, confirmação ou desconfirmação e a revisão construtiva. Para tanto foram desenvolvidas ações para o ensino de cálculo de área de superfícies poligonais regulares mais conhecidas. Os recursos utilizados nesta proposta observam critérios que contemplam a exploração visual, vídeos, figuras xerocopiadas, medições de ambientes para revestimento do piso e duas plantas baixas de casas populares, pesquisadas na internet. Podemos considerar que por intermédio das observações e da interação entre os alunos, que o caminho escolhido para, o ensino de Geometria para estes estudantes específicos, envolve variáveis que o CEK favorece o alcance de habilidades e competências. Das discussões ocorridas durante o desenvolvimento da proposta observou-se que esta forma de exploração favorece para interação entre a Libras, a Geometria e a Língua Portuguesa.

Palavras-Chave: Geometria. Alunos surdos. Ciclo da Experiência Kellyana.




O TABLET NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NUMA ESCOLA PÚBLICA DE SANTA RITA/PB

Antonia Maria de Melo Silva ([email protected])

RESUMO

Este estudo tem como objetivo relatar uma vivência na E. E. E. F. M. Enéas Carvalho/Santa

Rita-Pb. A atividade foi desenvolvida com o tablet educacional utilizando os conteúdos de

localização geográfica e bandeiras dos estados brasileiros na disciplina de geografia com 37

alunos do 1º ano A do ensino médio do turno da manhã. Para tanto utilizamos o softer Play

store que foi instalado no tablet e desenvolvido aplicativos e jogos com o objetivo de facilitar o

aprendizado sobre localização geográfica, obtivemos do resultado que os alunos aprenderam a

ter responsabilidade com as tarefas, interesse e participação na aula, atitudes de cooperação,

formação de hábitos e atitudes. Após este estudo fazemos algumas considerações e ainda

nos ficam alguns questionamentos, pois até pelo limite de tempo é impossível esgotar todas as

questões. Verificamos tanto pela experiência de aluna, quanto de professora que a escola,

como um lugar especial para formação intelectual das pessoas que se adaptam as mais

diversas modificações e que visam se preparar para exercer uma determinada profissão e viver

como um cidadão que acompanha a evolução da sociedade, não pode ficar à margem das

transformações que ocorrem diariamente, mantendo um apego infinito a paradigmas

tradicionais que não permite grandes mudanças, seja ela na forma estrutural, comportamental,

material e até mesmo nas práticas pedagógicas do seu corpo docente.

Palavras- chave: O tablet no ensino de geografia. Tecnologias digitais na educação. Ensino

público.

7. O campo e a ciência


O BRINCAR NO CONTEXTO EDUCACIONAL: UMA LEITURA À LUZ DA PSICANÁLISE

Jailma Souto Oliveira da Silva ([email protected]); Adriano Araújo Freire ([email protected]); Letícia de Mélo Sousa ([email protected]); Malu

Santos Bezerra Nóbrega ([email protected]).

RESUMO

Este trabalho é um relato de experiência em Extensão de caráter qualitativo, cuja intervenção referenda-se na teoria psicanalítica aplicada a educação. Utilizou-se a brincadeira e o jogo dentro do projeto pedagógico com crianças da creche Nenzinha Cunha Lima da cidade de Campina Grande/Paraíba. Os objetivos propostos foram efetivados em oito encontros, semanalmente, consistindo em atividades lúdicas focando uma temática específica, definida de acordo com a demanda do grupo, que variou entre 22 e 17 alunos, sendo dois deles portadores de necessidades especiais. Os resultados apresentados nessa experiência demonstram a complexidade da aquisição de saber das crianças nessa faixa etária de aprendizagem escolar, além de destacar a importância do lúdico como meio de expressão de sua subjetividade. Percebeu-se que o uso dos brinquedos e jogos é um fator diferencial na abordagem com crianças, que se demonstram muito mais participativas quando inseridas em atividades lúdicas.

Palavras-Chave: Psicanálise. Brincar. Educação infantil


COSMOLOGIA NEWTONIANA: MODELOS COM E SEM PRESSÃO

Colaço, Leonardo; Holanda Rodrigo; Leonardo R. Colaço ([email protected]); Orientador - Prof.: Dr. Rodrigo F. L. de Holanda ([email protected]).

RESUMO

A cosmologia é a parte da física que investiga a estrutura de grande escala do Universo. Seu principal objetivo consiste em determinar um modelo cosmológico que prediga e explique os resultados das observações astronômicas. Do ponto de vista teórico, o surgimento da cosmologia moderna está intimamente associado à formulação da Teoria da Relatividade Geral (TRG) em 1915, formulada em uma geometria Riemanniana quadri-dimensional Espaço-temporal. Assim, a cosmologia é frequentemente associada à complexidade matemática inerente à geometria Riemanniana, isto é, álgebra tensorial, variedades diferenciáveis, grupos contínuos de simetria, etc. Em 1934 Milne & McCrea, após do inicio da cosmologia moderna feita por Einstein, demonstraram que as equações cosmológicas não perturbadas poderiam ser obtidas utilizando noções de tempo absoluto, gravitação newtoniana, hidrodinâmica clássica e espaço Euclidiano. Entretanto, essa formulação mostra-se válida apenas para universos preenchidos por um fluido auto gravitante com pressão nula (poeira) ou com radiação cósmica de fundo (CDM). Por fim, em 1951 McCrea & Harrison propuseram um modelo cosmológico com formulações semi-clássicas incorporando alguns aspectos relativísticos com pressão não nula. Com isso, obtiveram as soluções não perturbadas indicando uma expansão, prevista na cosmologia moderna. Diante do exposto acima , neste trabalho de iniciação cientifica, será realizado uma revisão dos modelos cosmológicos newtonianos e neo-newtonianos baseados na formulação da hidrodinâmica clássica com alguns aspectos relativísticos. Serão utilizados noções de tempo absoluto, gravitação newtoniana, hidrodinâmica clássica e espaço Euclidiano para modelo de um Universo estático com um fluido auto gravitante sem pressão (poeira), modelo de Milne & McCrea (1934). Já para modelo de Universo com pressão não nula, modelo de McCrea & Harrison (1951), foi incorporado alguns aspectos relativísticos, como a relação massa-energia, dentro da descrição da hidrodinâmica clássica.

Palavras-Chave: Cosmologia newtoniana e neo-newtoniana; Equações cosmológicas não perturbadas; Modelos cosmológicos com e sem pressão.


FABRICAÇÃO DE GELÉIA DE FRUTA A PARTIR DA PECTINA DA CASCA DO MARACUJÁ AZEDO (Passiflora Edulis Flavicarpa Degener)

Stefânia Morais Pinto ([email protected]); Walnara Arnaud Moura Formiga

([email protected])

RESUMO

A Passiflora edulis flavicarpa Degener ou maracujá azedo, também conhecido como “maracujá amarelo”, é oriundo do Brasil. Apresenta-se de forma oval ou subglobosa, com grande variação de tamanho e coloração da polpa. Possui, em média, 6 a 8 cm de comprimento e peso de 44 a 160 g. A polpa possui de 13 a 18 % de sólidos solúveis, cujos principais componentes são os açúcares e o ácido cítrico. A casca do maracujá é composta pelo flavedo (parte com coloração) e albedo (parte branca), sendo este rico em pectina, espécie de fibra solúvel que auxilia na redução das taxas de colesterol e glicose no sangue, fonte B3, ferro, cálcio, e fósforo. O cultivo do maracujá amarelo é facilmente encontrado na agricultura familiar rural de cidades do alto sertão paraibano e sua produção ultimamente é totalmente destinada à merenda escolar que utiliza a polpa em forma de suco e despreza as cascas, jogando-as no lixo. Com a extração da pectina e consequente fabricação de geleia a partir da casca do maracujá o agricultor poderá vender para merenda escolar tanto o fruto, quanto a geleia o que o tornaria também um empreendedor familiar rural. Diante das maravilhosas propriedades que este resíduo produzido pelas escolas oferece é que o aproveitamento do mesmo para a fabricação de geleia torna-se objeto do presente estudo. A metodologia adotada será baseada nos estudos de FERRARI, COLUSSI e AYUB (2004). Serão utilizadas as cascas dos maracujás oriundas da merenda escolar do município de Pombal -PB , as cascas coletadas e enviadas ao laboratório da UFCG \ Pomba. As cascas com albedo terão suas massas determinadas e serão colocadas em estufa. O albedo dessecado será triturado até virar farinha. A extração da pectina será obtida separação de ácido nítrico. Para isolamento da pectina será efetuada uma agitação magnética com adição de solução de extrato ácido. Esta mistura será filtrada e a pectina retida, posteriormente será filtrada e colocada em estufa com circulação de ar a 45°C até desidratação. Após sua extração sua massa será determinada e será feito avaliação microbiológica da mesma. Em posse da pectina extraída será encontrado o ponto ideal de geleificação da mesma, através de testes medindo a quantidade de pectina adicionada à polpa de fruta com posterior adição de sacarose e ácido. Espera-se com essa pesquisa demonstrar que extração da pectina da casca do maracujá azedo pode ser uma boa alternativa de uso na nutrição humana e na indústria como ingrediente nas formulações de produtos alimentícios.

Palavras- Chave: Nutrição; Reaproveitamento; Agricultura familiar.



8. EAD, Gênero e Diversidade


GÊNERO E PODER LOCAL: A PRESENÇA FEMININA NO PODER LEGISLATIVO NO MUNICÍPIO DE AREIA NOS ÚLTIMOS 50 ANOS.

Ana Paula G. P. Gonzaga ([email protected]); Sandra Maria Araújo de Souza ([email protected]); Dellany Souza ([email protected]); Tatyane S. de A.

Batista ([email protected]).

RESUMO

É importante destacar como tem sido importante a presença de mulheres nos mais variados espaços da sociedade brasileira e como a construção da imagem feminina vem se delineando nesses últimos anos principalmente, no tocante à vida política, muito embora saibamos que os avanços têm ocorrido ainda de forma tímida, mas se levarmos em consideração os moldes patriarcais e masculinos que outrora existia podemos considerar que aos poucos a questão da desigualdade de gênero vem permeando sobre novos horizontes e construindo uma nova história dentro da esfera política. O enfoque desse trabalho é dado à participação feminina na conjuntura política, particularmente no Poder Legislativo no município de Areia nos últimos cinquenta anos. O objetivo geral de estudo não é somente dar maior visibilidade à participação da mulher na Câmara Municipal de Areia, mas trazer informações significativas no tocante à atuação feminina através de registros existentes como também identificar as dificuldades vivenciadas pelas mulheres que atuaram e que ainda atuam no Poder Legislativo e como a questão de gênero tem sido interpretada na sociedade. Outro aspecto a ser destacado nesse trabalho é sobre as cotas eleitorais para mulheres no município de Areia e se de fato as mulheres tem atingido esse espaço nos direitos eleitorais. É importante ressaltar que a participação política feminina envolve um processo de aprendizagem, teórico e prático, sobre as relações e as práticas de poder, nos campos da vida pública e privada. Dessa forma não poderemos deixar de mencionar alguns questionamentos sobre essa esfera feminina que de uma forma muito silenciosa vem transformando os diversos cenários políticos e sociais do nosso Brasil e sob esse aspecto o recente ingresso feminino levanta as seguintes questões: Quem são elas, por que razões e caminhos decidem entrar na política? O que aprendem sobre política e poder, e sobre si mesmas, como indivíduos e como mulheres?

Palavras-Chave: Gênero. Política. Participação.





EXPRESSÕES DE MULHERES VÍTIMAS DA VIOLÊNCIA DE GÊNERO: UM OLHAR PARA O INVISÍVEL

Geane Silva ([email protected]); Maria Cidney da S. Soares ([email protected])

RESUMO

A violência contra as mulheres ainda é um tema pouco debatido nos serviços de saúde, e isso pode acontecer devido às dificuldades em se identificar e até diagnosticar tais episódios, ressaltando que há outros tipos de violência além da física. Sendo a violência uma questão de saúde pública, com dimensões transversais, é de responsabilidade de toda sociedade uma atuação voltada para a prevenção. O Sistema Único de Saúde propõe através da aprovação do capítulo “Saúde”, na Nova Constituição Federal, em seu artigo 198, a seguinte conformação para o sistema: "as ações e serviços de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único". Desse modo, as vítimas de violência doméstica devem ser acolhidas pelos profissionais de saúde à luz dos princípios de universalidade e integralidade. A subjetividade expressada por vítimas da violência doméstica é subsídio para uma atuação direcionada da enfermagem. A lei Maria da Penha reza sobre os direitos de mulheres em situações de vulnerabilidade. Objetivo: Caracterizar demograficamente a amostra; Identificar sentimentos de mulheres vítimas de violência doméstica; Averiguar o conhecimento que as mesmas têm em relação a seus direitos; Interpelar a importância da oficina de grupo focal como meio criativo de acolhimento e educação. Metodologia: É uma pesquisa exploratória, descritiva com abordagem qualitativa, realizada na Delegacia Especializada de Assistência a Mulher, Campina Grande – PB em setembro de 2011. Para a coleta de dados o instrumento utilizado foi um roteiro de entrevista, e as falas foram gravadas e depois transcritas na íntegra. Para o desenvolvimento do estudo seguiram - se as diretrizes da Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde. O projeto foi submetido à apreciação do Comitê de Ética em Pesquisa do CESED, só sendo operacionalizado após anuência desse órgão (Protocolo CEP/CESED N°0078.0.405.000-11). Resultados e Discussão: Os discursos foram submetidos à análise de conteúdo do tipo temático, cujo produto originou três categorias: I – Categoria: Expressões de mulheres vítimas de violência doméstica que originou três subcategorias: I – Quebra da autoestima e de sonhos; II – Privação de liberdade; III – Cicatrizes no corpo e na alma. II - Categoria: Importância da Oficina como meio criativo de acolhimento e educação. Considerações Finais: Os resultados obtidos nessa pesquisa nos remetem a uma reflexão a cerca do papel da enfermagem no atendimento a vitimas de violência doméstica e na prevenção de seus agravos, bem como na utilização de métodos criativos e sensíveis para a obtenção de dados e execução de práticas educativas, e de acolhimento.

Palavras – chave: Violência. Gênero. Enfermagem. Educação. Mulheres.


A PESQUISA ARQUIVÍSTICA SOBRE AS QUESTÕES DE GÊNERO E DIVERSIDADE: PRODUÇÃO DE SABERES E CONHECIMENTOS ATRAVÉS DA GESTÃO DE DOCUMENTOS NA ASSOCIAÇÃO DAS TRAVESTIS DA PARAÍBA-ASTRAPA.

Josivan Soares Ferreira ([email protected]); Josivaldo Soares Ferreira ([email protected]); Risomar Ferreira da Costa ([email protected])

RESUMOEsta pesquisa tem como objetivo possibilitar através de um projeto de gestão documental e da informação arquivística, um olhar destigmatizado sobre as travestis/transexuais e as instituições por elas presididas. A proposta nasceu a partir da problemática de como as instituições do terceiro setor, sobretudo as associações ligadas às causas de identidade de gênero travestis produzem, armazenam, recuperam, acessam e utilizam suas informações geradas e/ou recebidas para garantir o acesso aos bens e serviços culturais, educativos, da saúde entre outros. Sabe-se que o terceiro setor vem assumindo um papel relevante na tentativa de criar estratégias, a fim de produzir e introduzir, na sociedade, espaços que proporcionem melhores condições de vida aos sujeitos sociais que se encontram nas chamadas “bordas da sociedade” longe dos espaços sociais. Nesse contexto, as instituições da referida esfera têm uma importância significativa em relação à organização e ao acesso aos seus arquivos, visto que eles são utilizados como um espaço social de informação estratégica. Assim, essas instituições precisam organizar tais informações, de modo que reflitam os objetivos e as finalidades de sua criação, vislumbrando recuperar as informações de maneira clara e objetiva, o que proporcionará, em última instância, o acesso à cidadania plena dos sujeitos envolvidos nesse processo. A organização do arquivo (documentação), por conseguinte, precisa apresentar-se de maneira sistematizada, mediante princípios teóricos e técnicos de gestão documental. Sendo assim, propomos um modelo de gestão documental para a Associação das Travestis da Paraíba-ASTRAPA, com o intuito de possibilitar, em um âmbito maior, a sua inserção nos espaços políticos, econômicos, culturais e educativos de sua região. Para a execução desta pesquisa, usamos como método a pesquisa-ação, ou seja, atuação direta do pesquisar na instituição. O estudo fundamentou-se nas referências que apresentam procedimentos e técnicas de gestão de documentos, tais como: Indolfo (1995; 2007), Lopes (2009), Sousa (2008) Heredia Herrera (1993), Rodrigues (2010), Fonseca (2005), Colmán (2008), Calderon (2004), entre outros. Além desses estudiosos, buscamos em Muraro (2003) e Silva (2010) a discussão sobre a importância do terceiro setor. Por fim, para referenciar o contexto social do objeto de análise, fizemos uma leitura, ainda que parcial e introdutória, de Elias (2000), Alvarenga (2003) e Araújo (1999; 2001). Com este estudo, chegamos a algumas considerações gerais, entre elas, a sensibilização de toda a sociedade, em todas as áreas e instâncias de que toda e qualquer ação ou desenvolvimento científico e tecnológico precisa ser registrada e disseminada em qualquer que seja seu suporte. E, para que a Preservação da Memória seja garantida a posteridade de maneira integral e imparcial é preciso a intervenção de um gestor da informação habilitado que desenvolva técnicas e metodologias para a salvaguarda desse patrimônio histórico: O Arquivista. Assim, a partir dessa pesquisa que serve de modelos às instituições ligadas ao movimento LGBT vemos que um plano de gestão de documentos necessita atender às necessidades específicas da instituição, de maneira que ela passe a utilizar tais informações como capital estratégico para alcançar seus objetivos e finalidades, como também fazer do arquivo uma Unidade de Informação e Espaço de Memória Social para a construção de novos Saberes e Conhecimentos.




Palavras-Chave: Gestão Documental. Terceiro Setor. Travestis. ASTRAPA.


As tecnologias educacionais: implicações na prática pedagógica

Maria das Graças Barros

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo analisar depoimentos de estudantes do curso de Especialização em Fundamentos da Educação, oferecido a professores da Rede Estadual de Ensino pela Universidade Estadual da Paraíba, especificamente, daqueles que cursaram o Componente Curricular Tecnologias Educacionais, que foi ministrada na modalidade a distância, através do ambiente virtual Moodle. Os depoimentos dizem respeito à aceitabilidade e valorização de cursos a distância, frente ao desafio de esses alunos estarem distantes fisicamente da escola, e de considerarem as tecnologias como entrave para as relações de ensino e aprendizagem. Para tanto, considera-se que a Educação a Distância é uma modalidade que oportuniza o acesso à escolarização, vislumbrando a inclusão social e como uma modalidade que pode contribuir para uma educação colaborativa quando há uma preocupação na participação efetiva do aluno na construção do conhecimento. A pesquisa desenvolvida segue as orientações do enfoque qualitativo e descritivo, pois pretendeu descrever e interpretar os significados das falas dos cursistas, estabelecendo uma articulação entre a proposta do Componente Curricular Tecnologias Educacionais e o envolvimento dos cursistas nos fóruns temáticos, que foram criados e utilizados, sobretudo para o debate pedagógico. Os resultados da pesquisa apontaram que os sujeitos, mesmo relutantes e resistentes ao uso das novas tecnologias, quando envolvidos e mediados pedagogicamente, conseguem superar suas limitações e enxergar nas tecnologias recursos que agregam valor a sua prática pedagógica.

Palavras-chave: Educação a Distância. Tecnologias Educacionais. Prática Pedagógica


A inserção de pessoas do sexo masculino na graduação em Serviço Social Ead :Um estudo de Gênero no Polo UNOPAR – Campina Grande –PB.

Regilane Maria Silva Dantas ([email protected])

RESUMO

O presente resumo aborda os resultados de uma pesquisa, relacionada a gênero, ead e graduação em serviço social, cujo objetivo buscou averiguar os motivos os quais levam pessoas do sexo masculino a optar pelo curso de serviço social ead. O interesse pelo tema partiu da observação, enquanto tutora de sala da referida graduação, onde há uma crescente demanda deste público pela graduação, tendo em vista que, ainda perduram algumas opiniões que relacionam a prática do assistente social a um exercício meramente feminino, considerando assim uma prática arcaica dos primordios da profissão a qual era ocupada pelas ricas damas de caridade e posteriormente ás filhas de classe média ou trabalhadoras urbanas. A pesquisa foi desenvolvida em um polo de um uma universidade ead no curso de serviço social. Os sujeitos da pesquisa foram acadêmicos, do sexo masculino, com idades compreendidas entre: 28 e 45 anos, turno noturno, cursando o primeiro, segundo, quinto e sexto periodo. Para coleta de dados foi utilizado questionário semi-estruturado com perguntas objetivas e subjetivas. Os resultados da pesquisa permitiu constatar que, 90% dos entrevistados, optaram por fazer a graduação (EAD), por questões referentes a idade, situação financeira, tempo e oportunidade de concluir um curso universitário. Quanto à escolha da graduação em serviço social prevaleceu à identificação com a profissão, interesses pelos novos campos de atuação do assistente, social, busca de uma carreira profissional promissora e o desejo de poder contribuir com efetivação dos direitos sociais das camadas populares excluidas das politicas pùblicas. E 10% dos entrevistados opinaram em ter uma graduação como profissão. Foi constatado que nenhum dos entrevistados sentiu preconceitos relacionados á gênero, ou exclusão social, por parte das colegas de turmas, que são compostas em sua maioria por mulheres. A análise dos dados também pode comprovar a existência de uma nova imagem dos profissionais de serviço social, com inserção de pessoas do sexo masculino, os quais não buscam ocupar ou invadir um espaço de atuação com identidade feminina socialmente conferida a profissão, mas, que se identificam com o trabalho do assistente social e almejam realizar seus desejos profissionais, através de uma graduação ead.



GÊNERO, DIVERSIDADE E REPRESENTAÇÃO DA INFORMAÇÃO LGBT: UMA PROPOSTA PARA A CRIAÇÃO DE INVENTÁRIO ARQUIVÍSTICO DE DOCUMENTOS NA ASSOCIAÇÃO DAS TRAVESTIS DA PARAÍBA-ASTRAPA.

Risomar Ferreira da Costa (UEPB) ([email protected]); Josivan Soares Ferreira (UEPB) ([email protected]); Josivaldo Soares Ferreira (IFPB)

([email protected])

RESUMO

O presente trabalho teve como base as atividades desenvolvidas no período de estágio realizado na Associação dos Travestis da Paraíba - ASTRAPA. A partir da massa documental encontrada nessa instituição, fizemos um levantamento dos documentos existentes, considerando seus gêneros e espécies documentais. Diante do material encontrado e da percepção da necessidade de um tratamento adequado, decidimos lançar uma proposta de inventário arquivístico, no sentido de viabilizar o trâmite e o acesso à informação da instituição, através de instrumentos de acesso. Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver um instrumento de pesquisa e/ou referência – Inventário - para o arquivo permanente da ASTRAPA. Nessa perspectiva, a partir da criação de instrumentos que facilitem e orientem o acesso às informações por parte dos membros e da sociedade a memória da referida instituição, possibilitaremos criar, assim, um modelo construído a partir das técnicas e metodologias arquivísticas. Com isso, as entidades ligadas aos movimentos LGBT terão acesso aos seus arquivos, visto que eles são utilizados como um espaço social de memória, como também na utilização das informações arquivísticas como um capital estratégica de apoio às tomadas de decisão por parte da administração da instituição. Assim, essas instituições precisam organizar tais informações, de modo que reflitam os objetivos e as finalidades de sua criação, vislumbrando recuperar as informações de maneira clara e objetiva, o que proporcionará, em última instância, o acesso à cidadania plena dos sujeitos envolvidos nesse processo. Através desse instrumento balizador de busca da informação, permitiremos aos gestores, associados, usuários e aos consulentes em geral conhecer as atividades desenvolvidas pela referida instituição no ceio da sociedade paraibana. Assim, assiste-se a emergência em desenvolver metodologias e técnicas arquivísticas na ASTRAPA, para fazer da mesma uma Unidade de Informação paras os movimentos LGBT no estado da Paraíba. Nesse sentido, a pesquisa buscou aportes da Descrição Documental, da Análise Documentária, bem como nas especificidades do chamado Terceiro Setor, onde está incluído o nosso objeto de estudo. Para a execução desta pesquisa, usamos como método a pesquisa bibliográfica e documental. Para isso, recorremos aos pressupostos teóricos de Bellotto (2006), Heredia Herrera (1993), Lopes (2002), Gil (2007), Lakatos (2008), Muraro (2003) e Silva (2010). A pesquisa foi desenvolvida numa perspectiva analítica descritiva, e o resultado foi à elaboração do inventário que, nos primeiros exames, consideramos como instrumento de acesso e recuperação da informação, adequado à instituição alvo de nossa intervenção. A partir dessa quebra de paradigmas em relação à visão estigmatizada e, muitas vezes preconceituosa da sociedade sobre os movimentos LGBT, trazemos como contributo a Preservação da Memória dos Movimentos de Gays, Lésbicas, Bissexuais, Travestis e Transexuais-LGBT e que ela será garantida e preserva a posteridade de maneira integral, sem amaras, sem fissuras, sem abismos de conhecimento, ou seja, como uma Memória Viva. Que revela um passado; uma luta; um espaço; um lugar na sociedade. Assim, a partir dessa pesquisa que serve de modelos às instituições ligadas ao movimento LGBT vemos que a criação de instrumentos que direcionam a pesquisa dos cidadãos, acadêmicos e as Ciências, proporcionará um Espaço de Memória cidadã; de firmamento das identidades de gêneros como também um lugar de Produção de Conhecimentos e resguardo da memória social.

Palavras-Chave: Inventário. Terceiro Setor. Travestis. ASTRAPA




Pró-reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância – PROEAD.

O ENSINO A DISTANCIA AO LONGO DAS GERAÇÕES EAD.

Autoras: Valdenice Cavalcante Campos ([email protected]); Flauviana Ramos Silva ([email protected]).

RESUMO

O Ensino a Distância vem nos dias de hoje a ser uma grande alternativa para o mundo globalizado, onde a tecnologia possibilita e flexibiliza as relações existentes entre os alunos e a instituição de ensino, levando através de tecnologias como: e-mail, sites e blogs, meios que facilitam a inserção do aluno no mundo acadêmico, visto que, nos dias atuais o tempo é fator decisivo para determinar algo. A EAD vem a ser um alternativa importante principalmente para uma melhora da vida acadêmica, pois os alunos via internet, pode estudar em ótimas instituições de ensino sem que o fator localização geográfico o impossibilite disto. Com o passar dos anos e a evolução dos meios de comunicação, o ensino a distancia tomou novos moldes e vem passando por varias fases ou gerações. O presente projeto visa mostrar as melhorias que a EAD pode trazer para a vida acadêmica dos alunos e assim possibilitar uma melhoria no nível intelectual dos profissionais que atuarão na sociedade. A EAD não é uma novidade dos nossos dias, nem se refere apenas ao uso das novas tecnologias de informação e comunicação como mediadores do processo de aprendizagem, mas um recurso indispensável para a educação neste mundo globalizado. O trabalho teve como embasamento metodológico a utilização de bibliografia de grandes autores, onde é feita uma análise descritiva das gerações EAD e sua importância para cada época.

Palavras-chave: Ensino. Gerações EAD. Tecnologia.

9. Linguagem e Literatura em ambientes digitais


REFLEXÕES SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CURRÍCULO ESCOLAR: O

ENSINO DA ESCRITA EM LÍNGUA PORTUGUESA

Carmen Lúcia Figueirêdo Pereira ([email protected]); Patrícia Cristina de Aragão Araújo ([email protected])

RESUMO

As novas transformações da sociedade e suas exigências adentram o universo escolar, âmbito onde a criança efetivamente inicia sua vida social de forma mais interativa e sistematizada em que a instituição educacional preza pela formação do sujeito-cidadão. Para tanto, a ação de todos os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem (alunos/professores) devem assumir uma postura voltada para a concretização de seus objetivos, os quais são definidos pelo currículo em uso. Sendo assim, neste estudo é focalizado o uso das Tecnologias Digitais no Currículo Escolar no contexto de uma Escola Pública Municipal de Campina Grande. Oportunidade em que se reflete analiticamente sobre quais os desafios e possibilidades do uso que se faz da tecnologia como recurso auxiliar à prática docente. É proposto como objetivo geral investigar o gênero digital Blog Educacional enquanto ferramenta aliada à prática pedagógica no ensino da produção textual. Como aporte teórico subjacente ao estudo a ser realizado faremos uso das teorias dos Gêneros digitais Marcuschi (2004), dos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (1997) e de autores que tratam do currículo e sua trajetória no ensino, a exemplo de: Sácristan (2000), Barreto (2002), Moreira (2008), Veiga (2000) e ainda de pesquisadores como: Braga (2004), Xavier (2004) e Pereira (2005) os quais abordam o uso das novas tecnologias no processo ensino/aprendizagem. Este estudo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica cuja base teórica constitui-se de pesquisas realizadas nesta área, bem como nos utilizamos alguns documentos da Instituição, a saber, o Currículo Escolar, o Planejamento bimestral dentre outros.

Palavras-chave: Currículo. Linguagem. Blog Educacional. Produção Textual.




A UTILIZAÇÃO DO PODCAST NO DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM SALA DE AULA

Fernando M. Filho ([email protected]); Rafaela S. de Macedo ([email protected])

RESUMO

Frente às diversas tecnologias da informação e comunicação disponíveis, uma realidade de sala de aula é a dificuldade que docentes têm em utilizar recursos das TIC de modo que venham a contribuir com a motivação dos discentes para a aprendizagem significativa. Uma das formas de promover um ambiente motivacional com a utilização dos recursos tecnológicos é induzir o aluno a ser protagonista do próprio conhecimento, neste caso, fazendo com que ele utilize ferramentas de áudio para melhorar sua comunicação. O surgimento de ambientes de aprendizagem online constrói a possibilidade de criação de um repositório com histórias pessoais, resumos de conteúdos, dicas, tutoriais e outros recursos que utilizem o áudio como transmissão e/ou construção do conhecimento. Objetivando apresentar técnicas pedagógicas relevantes à utilização do formato digital como ferramenta auxiliar no desenvolvimento da oralidade em sala de aula, foi desenvolvido umpodcast de áudio com professores do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Napoleão Ábdon da Nóbrega, da cidade de São Mamede-PB. Na ocasião foram mostradas as potencialidades do podcast como objeto de aprendizagem através do software livre Audacity. Ao final dos três encontros com os professores, percebeu-se o interesse dos mesmos em explorar as ferramentas propostas como subsídio para os conteúdos ministrados no cotidiano escolar. Como resultado do trabalho, ficou notório o conhecimento e interesse dos alunos na utilização das ferramentas de áudio, o que caracterizou uma forma clara de ensino e aprendizagem entre os professores e alunos. A troca de saberes aproximou os mesmos, melhorando a oralidade e a comunicação entre os atores educacionais. Os resultados foram promissores para o estudo em questão, o que será aperfeiçoado em trabalhos futuros, na qual faremos menção.

Palavras-chave: Podcast. Aprendizagem. Oralidade.




FACES E INTERFACES DA LINGUÍSTICA ENTRE OS NATIVOS DIGITAIS

Fernando M. Filho ([email protected]); Rafaela S. de Macedo ([email protected]); Silvana M. Medeiros ([email protected])

RESUMO

A língua está inserida em todo e qualquer tipo de comunicação. E é sabido entender por quais vertentes se dá a sua aquisição. Entende-se que, a partir da comunicação, o homem constrói sua história dentro do contexto social em escrituras, músicas, na literatura e, nos últimos tempos as redes sociais, onde os internautas têm feito o maior uso de sua linguagem e, consequentemente, de sua comunicação. É exatamente esse tipo linguagem - o internetês – que vem causando um dos maiores impactos no campo da língua: o preconceito linguístico. Obstante a esse pensamento, o presente trabalho abordará as questões linguísticas no uso digital, mostrando as influências entre os nativos digitais. Objetivamos descrever as questões acerca do movimento de padronização das redes, apresentando as mais diversas iniciativas de conectividade em vários setores da sociedade brasileira. Buscar-se-á verificar a realidade da língua encontrada nas redes sociais, bem como sua variabilidade linguística espalhada na internet. A respeito disso, entende-se que a comunicação se dá por meio da linguagem, concretizando-se através da internet, por exemplo; desse modo é notório que esta (a linguagem) tem ganhado um olhar criterioso, a saber, que sua grandeza não é estática, mas se vale de uma dinamicidade que correlaciona os usuários de internet a prática comunicativa. A pesquisa buscou, assim, descrever os processos pelos quais ocorrem as variações linguísticas na rede mundial de computadores, considerando as questões sociais e linguísticas.

Palavras-Chave: Variações Linguísticas. Nativos Digitais. Internetês.





O INTERNETÊS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nadja Henriques da Costa([email protected]); Luana Francisleyde Pessoa de Farias ([email protected])

RESUMO

Nas últimas décadas, a internet inegavelmente tem se constituído em um veículo ideal para a construção de novas formas de comunicação e interação entre as pessoas. A Comunicação Mediada por Computadores (CMC) tem permitido o surgimento de uma forma peculiar de escrita. Uma espécie de dialeto escrito, de caráter híbrido que tem permeado as conversas online. Constitui-se em uma maneira prática e ágil de manter o diálogo no ambiente virtual, já que seus usos se dão mediante abreviações, ícones, pontuações expressivas, simplificações de palavras etc., denominada Internetês, e utilizado geralmente entre jovens. Todo esse processo comunicativo, indiscutivelmente, tem acarretado transformações no uso que se faz da língua(gem), além de despertar inúmeras discussões acerca do ensino de língua portuguesa. É a partir desse contexto que várias questões ganham espaço nas discussões entre estudiosos e professores, tendo em vista que muitos acreditam ser esse um grave problema para a aprendizagem da língua, já que esta nova maneira de escrever “dispensaria” as regras propostas pela norma padrão. Esse trabalho objetiva discutir questões sobre essa nova modalidade escrita, a fim de conhecer sua natureza como processo mutável da língua, opondo-se às posturas preconceituosas, como também mostrar seu trato e repercussão para com o ensino de língua portuguesa. Para tanto, teremos a contribuição de alguns autores a exemplo de Marcuschi e Xavier (2010), Freire (2005), Koch, (2007,2009), Araújo (2007), Travaglia (1997), Bisognin (2009), Komesu e Tenani (2009), Elias (2011), dentre outros, que acrescentam esclarecimentos pertinentes sobre as questões supracitadas. Por fim, será analisado um questionário, distribuído a professores de língua portuguesa a fim de analisar as suas concepções acerca do internetês. A pesquisa aponta para a necessidade de a escola rever conceitos relacionados aos usos da língua de forma a orientar os alunos quanto à adequação dos recursos da linguagem em diferentes situações comunicativas.

Palavras-Chave: Internetês. Língua Portuguesa. Ensino.



Pró-reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação a Distância – PROEAD

LINGUAGENS MIDIÁTICAS: O SURGIMENTO DOS NOVOS GÊNEROS DISCURSIVOS IMPULSIONADO PELO AMBIENTE VIRTUAL

Priscila Maila da Silva (e-mail: [email protected]); André Luiz da Silva(e-mail: [email protected])

RESUMO

Na modernidade as novas tecnologias promovem o surgimento de novos gêneros discursivos ligados à escrita, isto mais precisamente na mídia eletrônica. Os computadores, cada dia mais modernos, e as redes de comunicação, estão no centro das transformações catalisadas pela digitalização, compreensão de dados e pelas hiper-mídias. Na produção de um gênero discursivo haverá sempre uma interação determinada pela organização enunciativa da situação de produção. Esta organização enunciativa é verificada pelos seguintes parâmetros: o lugar social da interação (sociedade, instituição, esfera cultural, tempo histórico), os lugares sociais dos interlocutores ou enunciadores (relações hierárquicas, relações interpessoais, relações de poder e dominação e etc) bem como a finalidade da interação (intenção comunicativa do enunciador). O presente trabalho tem como objetivo identificar os principais novos gêneros discursivos no ambiente virtual e mostrar a importância do ciberespaço como meio de comunicação na contemporaneidade. Para tanto, como metodologia, foi utilizada a pesquisa bibliográfica. Como resultado, observa- se que nos novos gêneros do ambiente virtual a produção oral não é necessária, mas apenas suficiente para determinar a interação verbal, pois é possível uma interação síncrona, pessoal e direta pela escrita transmutada à distancia. Todos os gêneros dizem respeito à interação entre indivíduos reais, embora suas relações sejamno geral virtuais. Os tipos de prática social que emerge com as novas formas de discurso virtual pela internet são novas situações de letramento cultural. Entre os gêneros discursivos mais praticados estão: os e-mails; os chats em todas as modalidades, listas de discussão e weblogs (diários). Hoje começam a se popularizar também as aulas chats e por e-mail no ensino à distancia. Em todos estes gêneros a comunicação se da pela linguagem escrita. Esta escrita tende a certa informalidade, menor monitoração e cobrança pela fluidez do meio e pela rapidez do tempo. Com o estudo realizado conclui-se que o discurso eletrônico ainda se encontra em estado selvagem e indomado, sob o ponto de vista organizacional. Quando se trata desses novos gêneros discursivos textuais, são relevantes os seguintes aspectos: são gêneros em franco desenvolvimento e fase de fixação, com uso cada vez mais generalizado; apresentam peculiaridades formais próprias, não o bastante terem contra-partes em gêneros prévios; oferecem a possibilidade de se rever alguns conceitos tradicionais a respeito de textualidade e mudam sensivelmente nossa relação com a oralidade e a escrita, o que nos obriga a repensá-las.

Palavras-Chave: Ambiente virtual. Gêneros discursivos. Comunicação.



AS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA:

PERSPECTIVAS E CAMINHOS PARA A ESCOLA PÚBLICA

Wallace Moura da Costa ([email protected]); Filomena Maria G. S. Cordeiro Moita ([email protected])

RESUMO

O vertiginoso crescimento do uso das tecnologias na sociedade brasileira provocadas pelas mudanças no mundo globalizado tem tornado bastante desafiador para a escola pública inserir a atual geração de nativos digitais em cidadãos capazes na atual sociedade do conhecimento. O domínio da língua inglesa tem sido uma das principais exigências neste contexto da era da informação e comunicação e cada vez mais amplamente reconhecida como imprescindível no currículo escolar. A legislação brasileira, por meio da Constituição de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996 e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS) de 1997, assegura o ensino de Língua Estrangeira (LE) na educação pública, mas, a realidade comprova que o ensino tradicional do inglês através do método da gramática e tradução utilizado ainda na maioria das escolas públicas do país tem se mostrado bastante desmotivador para os alunos e consequentemente ineficaz na aprendizagem. Diante desses pressupostos, torna-se pertinente uma profunda reflexão e mudança da atual resistente prática pedagógica para uma proposta metodológica inovadora e contextualizada voltada para o ensino digital na escola pública. As mudanças iminentes ocorridas na sociedade causadas pelo vertiginoso crescimento do acesso ao uso das tecnologias tem instigado a educação pública brasileira preparar a atual geração de nativos digitais em cidadãos capazes de estarem inseridos na atual sociedade global norteada pela revolução do conhecimento. Nesse sentido, esta pesquisa busca refletir e analisar sobre a necessidade urgente do uso das mídias e tecnologias na educação, pois, o uso adequado e planejado das Tecnologias da Informação e Comunicação de forma correta pode oferecer imensas possibilidades e transformações no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa em todas as modalidades de ensino na escola pública.

Palavras-chave: Tecnologias, Língua inglesa, Escola pública.



10.Educação e Interculturalismo


TRABALHANDO A LÍNGUA PORTUGUESA ATRAVÉS DA LEITURA, DO GÊNERO CONTO E CRÔNICA NO ENSINO MÉDIO

Aivoneide Oliveira Lima; Samara Sales da Silva; Aldimar Monteiro Silva.

RESUMO

Levando em consideração essas três variáveis, a intenção do trabalho aqui proposto é reafirmar a necessidade de um ensino mais interativo durante o curso de língua portuguesa na escola regular. Durante o procedimento, oferecemos como prioridade as circunstâncias que fossem possíveis trabalhar de forma abrangente as necessidades dos alunos quanto ao ensino de gramática, produção textual e literatura, através do emprego de contos e crônicas. Contemplando as experiências adquiridas no decorrer do período de aplicação do projeto Pibid na Escola Estadual de Ensino Médio Obdúlia Dantas, em salas de aulas do 2° ano do ensino médio. Os miniprojetos elaborados foram aplicados e monitorados pelas bolsistas e respectivos, coordenadora e supervisor, tendo por bases referenciais teóricas e observações das salas nas quais se necessitava a aplicação do projeto.O projeto ainda busca a objetivação de descrever as práticas de ensino da língua portuguesa de forma prazerosa, sem o uso corriqueiro das normas gramaticais ensinadas nas escolas, de forma inovadora, utilizando-se da vida cotidiana do discente para ensinar gramática. Assim, se esclarece que o projeto e a escola valorizam a diversidade cultural dos alunos e o meio nos quais estão inseridos, estabelecendo a aprendizagem de conceitos de contextualização, compreendendo a sua funcionalidade. Os resultados foram satisfatórios para o grupo de bolsista e também para os alunos que participaram da experiência em sala, realizando os propósitos desejos pelo projeto PIBID.

Palavras-Chaves: Ensino, Leitura, Gênero textual.


A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA POR CAMINHOS LÚDICOS

Celso Gomes Ferreira Neto ([email protected])

RESUMO

Esse trabalho busca conhecer a importância dos jogos em sala de aula e a sua influência no processo ensino-aprendizagem, podendo atuar como um dispositivo facilitador do sucesso escolar no que diz respeito ao ensino de matemática. O bom desempenho da criança nas primeiras séries e sua conseqüente permanência na escola subentende um cuidadoso trabalho anterior de coordenação motora, percepção visual e auditiva, conhecimentos verbais para comunicar-se e se expressar, de atenção e capacidade para seguir corretamente instruções, também de atividades que desenvolvam o pensamento lógico e outras. Os objetivos deste estudo foram proporcionar por meio de atividades lúdicas o ensino da Matemática, conscientizando professores e escola da importância de jogos e brincadeiras lúdicas no processo de desenvolvimento dos educandos. Conclui-se que, enquanto brinca, a criança pode ser incentivada a realizar contagens, comparação de quantidades, identificar algarismos, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético. Diante da construção desta pesquisa, busca-se tecer considerações além do tema abordado, já que as situações que envolvem a aprendizagem da matemática nas séries iniciais da Educação Básica, não se apresentam isoladamente, mas sim, como amostra de uma realidade que envolve todo o processo político-pedagógico no ensino matemático nos vários níveis de escolaridade. Aprender brincando não é apenas um passatempo quando se trata de ensinar operações matemáticas, por exemplo; ou ainda, verifica que os jogos pelo seu aspecto lúdico podem motivar e despertar o interesse do aluno, pois, a partir dos erros e acertos e da necessidade de análise sobre a eficiência de cada estratégia, é estimulado o desenvolvimento do raciocínio reflexivo daqueles que jogam e, considerando-se a grande variedade de jogos e brincadeiras possíveis no ensino da matemática, é necessário que os educadores se voltem para tal fim, pois é grande a necessidade dos educadores trabalharem práticas diferentes, como as lúdicas em sala de aula, de forma mais séria e organizada.

Palavras-Chave: Ludicidade. Ensino. Matemática. Educação.


MÍDIA, CULTURA E IMAGINÁRIO URBANOS: APROXIMAÇÕES POR MEIO DA ARTE

Grygena dos Santos Targino Rodrigues ([email protected]); José Joelson Pimentel de Almeida ([email protected]).

RESUMO

No decorrer da disciplina Mídia, cultura e imaginário urbano, da especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares, produziu-se um vídeo sobre temáticas que envolvem as transformações urbanas na contemporaneidade, reflexões sobre as cidades e suas mídias, a docência nesse contexto, as cybercidades, os conceitos de mídia, cultura e imaginário urbanos. Neste sentido, procurou-se relacionar esses conceitos a uma realidade local, através de uma atividade prática com a turma da especialização, na tentativa de resgatar a cultura do cariri ocidental paraibano através do imaginário urbano e dos aspectos sensíveis, também desse espaço urbano. Logo, realizaram-se essas reflexões por meio das falas de alguns músicos, teatrólogos e poetas, propondo um diálogo sobre possíveis aproximações entre essa comunidade de artistas e a academia, por meio dessa especialização. Como referencial teórico, o trabalho foi embasado em Stuart Hall, Walter Bejamin, Michel Maffesoli, Wellington Pereira, entre outros.

Palavras-Chave: Mídia. Cultura. Imaginário urbano.



VIRTUALIZAÇÃO DAS RELAÇÕES SOCIAIS DE LAZER

Kelly C. Trajano de Sousa; Kamylla CostaFonseca

RESUMO

O desenvolvimento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) acarretou transformações nas relações de lazer dos Imigrantes Digitais e se reinventa para os Nativos Digitais. Este trabalho bibliográfico visa ao debate sobre o lazer, considerando as novas possibilidades de comunicação mediada por computador (CMC).“O que caracteriza o novo sistema de comunicação, baseado na integração em rede digitalizada de múltiplos modos de comunicação, é sua capacidade de inclusão e abrangência de todas as expressões culturais. Em razão de sua existência, todas as espécies de mensagens do novo tipo de sociedade funcionam em um modo binário: presença/ausência no sistema multimídia de comunicação” (CASTELLS, 1999).Essa interação se dá nas Comunidades Virtuais que se propõem a representar os diversos aspectos das relações sociais: profissional, pessoal, diversão, onde consistem em ambientes de encontros e compartilhamento de experiências, que impulsionam as relações humanas, assim como a compreensão e ressignificação dos fatos sociais, como ocorre na comunicação presencial. Vertentes de estudiosos afirmam que a CMC gera desumanização dos diálogos sociais, como meio de escape a vida real, contudo, nota-se que a interação na Internet suscita questões relacionadas à família, sociabilização, trabalho e seus efeitos não são totalmente conhecidos. A segurança é um fator preponderante ao refúgio nos ambientes virtuais, nas práticas de lazer, em contraponto aos lugares físicos. A quebra de barreiras de tempo e espaço para a expressão no campo do entretenimento, a exemplo dos jogos que se destacam nesse âmbito, reúne pessoas que imergem no contexto e nas regras dos games para relacionar-se, gerando distração e respeito mútuo, pois há um protocolo a seguir. Interessante enfatizar seu caráter educativo enquanto recurso utilizado para o desenvolvimento de habilidades, como: concentração, memória, raciocínio lógico, cooperação e a competição saudável. A diversidade de alternativas, presentes nos jogos mobiliza os sujeitos de diferentes faixas etárias para interagir com os suportes tecnológicos, criando as comunidades para efetivar discussões que transitam entre as estratégias dos jogos até questões relacionadas com as narrativas que exigem um conhecimento científico de alguma área. O ambiente virtual é instigante, em consequência de sua interatividade, ou seja, a possibilidade do usuário participar ativamente, interferindo no processo de ações, reações e intervenções, tornando-se receptor e emissor de mensagens que ganham moldabilidade e permitem a transformação imediata do jogo. Desse modo, a virtualização do lazer se torna progressivamente atrativa e instigante.

Palavras–Chave: Tecnologia. Comunidades. Lazer. Sociabilização. Jogos.

Pró-Reitora de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância - PROEAD

O MUSEU NA ESCOLA: EXPOSIÇÃO ITINERANTE DO MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL DA UEPB

Marcelo Bezerra do Nascimento Alexander ([email protected]); Juvandi de Souza Santos ([email protected])

RESUMO

O objetivo do projeto é basicamente estender o alcance do Museu para além de suas fronteiras físicas. Nesse sentido, utilizando o rico acervo arqueológico, paleontológico e geológico do Museu de História Natural da UEPB estruturou-se o projeto, que atendeu basicamente às escolas de ensino fundamental e médio da cidade de Campina Grande. O projeto foi dividido em etapas, a primeira consistiu-se na elaboração do material para a acomodação do acervo, composto de fósseis de animais e plantas e traços da cultura material dos povos pretéritos paraibanos a segunda parte do projeto realizou-se nas escolas e teve como principal foco proporcionar aos estudantes um tipo de conhecimento diferente do praticado no ambiente escolar, de maneira a fomentar no público estudantil o interesse em conhecer, apreciar e o mais importante, conscientizá-los da importância da preservação dos vestígios históricos e pré-históricos. O método utilizado no projeto foi a exposição do material e o diálogo em torno das questões propostas pelos próprios estudantes no momento da apresentação. Dessa forma, buscou-se democratizar o acesso ao museu por parte do público estudantil, como forma de integração de saberes e fomento da importância das questões culturais dentro do ambiente escolar. Percebeu-se que democratizar o acesso à cultura, através do museu itinerante, foi de significativa importância para os estudantes, professores e funcionários que com ele tiveram contato, portanto ficou clara a importância de ações congêneres por parte da universidade, levar o conhecimento a outros espaços que não o da Academia, proporcionar um diálogo com a comunidade e criar vínculos com a mesma, como forma de retribuir a sociedade pelos investimentos feitos tornando real um dos pilares da Universidade: a extensão comunitária.

Palavras-Chave: Museu Itinerante. Acesso á cultura. Conscientização. Democratização do conhecimento.



SUJEITOS DA JUVENTUDE, MÍDIA E ESCOLA

Marconildo Luiz Viegas; Luiz Carlos Mendonça Durier; Josélia Ramos da Silva; Eliete Correia dos Santos

RESUMO

Os jovens ocupam o espaço escolar e os olhares dos educadores devem ser direcionados a este espaço que pode ser compreendido como um lugar para os diferentes discursos que se integram e se relacionam. O objetivo desse trabalho é abordar a forma como o jovem está inserido na escola, como também as abordagens dos docentes em relação a eles e como lidar com os cinco perfis juvenis: Integrado, contestador, conservador, moderno e independente. O trabalho foi baseado em Felipe; Takara & Teruya (2013).A metodologia orientadora é na percepção da vivência juvenil no ambiente escolar, o questionamento das relações entre jovens e as mídias e quais suas relações com o espaço escolar. Este trabalho é fruto de discussões de um painel apresentado na disciplina “Mídia, Cultura e Imaginário Urbano” na turma 15 da Especialização em Fundamentos da Educação na Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).Conclui-se que as relações dos sujeitos da juventude são complexas e exigem compreensão das culturas juvenis (inúmeros saberes que se combinam, rejeitam e se complementam).Os jovens se percebem – ao incorporar a mídia como artefato cultural – sujeito histórico. Os sujeitos da juventude refletem sobre a relação de pertencimento com o ambiente escolar, questionando, problematizando e tencionando a ação pedagógica.

Palavras – Chave: Juventude. Mídia. Cultura. Interculturalismo.


HISTÓRIAS DAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS, A INCLUSÃO E A INTERCULTURALIDADE

Marconildo Luiz Viegas; Nazaré Maria Tavares Ramos; Josélia Ramos; Eliane de Lima Sucra; Eliete Correia dos Santos

RESUMO

Acredita-se que o cerne da educação é a transformação social que tanto se deseja. Nesse contexto, as desigualdades sociais e o desrespeito às diferenças são banalizados em nosso cotidiano e a escola reflete e reproduz estas relações. O objetivo dessa comunicação é relatar a experiência um projeto vivenciado no mestrado em Curso de Especialização em Educação, Desenvolvimento e Políticas Educativas com acesso ao Mestrado em Ciências da Educação destinado a formação de professores de escolas públicas e privadas cuja finalidade foi pesquisar e analisar dados bibliográficos referentes à educação inclusiva, como também subsidiar conhecimento da história da educação brasileira, além de perpassar pelo contexto histórico da educação mundial. O trabalho foi baseado em ARANHA (2004), ARIÉS (1978) entre outros autores. A metodologia se deu através de estudo empírico de caráter descritivo, como análise interpretativa de documentos fornecidos por órgãos oficiais, como o Ministério da Educação, cujos dados são da Secretaria Nacional de Educação, do IBGE, do Censo escolar (2009) e literatura específica da área. Foi observado que as escolas determinam a exclusão de alguns grupos em benefícios de outros, em detrimento dos valores igualitários contidos em diversas declarações mundiais como, por exemplo, a Declaração Universal dos Direitos Humanos, tornando isso uma cultura disseminada em todos os povos. Por fim, baseado nos ideais democráticos, as propostas inclusivas são revolucionárias, pois almejam incondicionalmente a estruturação social menos excludente e com base no principio de que todos tem o mesmo valor, pelo fato de sermos seres humanos e, por isso mesmo, todos precisam ser considerados e respeitados em nossa maneira subjetiva e única de existir de forma intercultural. Mesmo nos documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e Diretrizes Nacionais para Educação nada é mencionado a esse respeito e como isso pode ser equacionado diante da competitividade existente na escolarização.

Palavras - Chave: Exclusão, Educação Inclusiva, Inclusão. Intercultural


EDUCAÇÃO E ATIVIDADES AGRÍCOLAS NA VIDA DOS AGRICULTORES DO SITIO URUÇU, AROEIRAS/PB

Maria Laudeci Domingos de Melo ([email protected])

RESUMO

O trabalho aqui apresentado trata-se de pesquisa realizada na comunidade do sítio Uruçu do Município de Aroeiras/PB, seus principais enfoques estão relacionados à importância sócio econômica das atividades agrícolas na vida dos agricultores dessa comunidade levando em consideração a questão da sobrevivência do homem no campo a partir das atividades agrárias. No mesmo trabalho pesquisou-se também a questão dos processos utilizados pelas pessoas da comunidade para o cultivo da terra como também a falta de assistência técnica que leva os agricultores a utilizarem técnicas já ultrapassadas para os dias atuais. Foi abordado ainda o nível de satisfação com o trabalho agrícola buscando identificar o tipo de agriculta existente na região, uma vez que se trata de região semiárida e que pode dificultar o plantio de determinadas espécies e moradores da comunidade pesquisada não dispõem de planejamento nem orientação por parte dos órgãos competentes fato que compromete a produtividade agrícola e, consequentemente, o nível de desenvolvimento socioeconômico das famílias desta comunidade rural.

Palavras-Chaves: Agricultura. Sítio Urucu. Socioeconômica.


ÉTICA E CIDADANIA NO ENSINO MÉDIO

Mª Gorete de L. Barbosa ([email protected]); Mª Aldia da Silva ([email protected]); Adalgisa Rasia ([email protected])

RESUMO

No presente estudo, fizemos uma breve reflexão teórica sobre a importância da ética na formação dos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental como sujeitos conscientes no exercício da Cidadania. No intuito de colaborar com a formação educacional desenvolvemos um projeto voltado para Ética e Cidadania conscientes das necessidades reais e urgentes de nossos educando. Nesta perspectiva, buscamos retratar práticas de cidadania necessárias ao estágio de desenvolvimento dos alunos, segundo as propostas dos parâmetros curriculares nacionais e das teorias de Puig, Libâneo, Freire e outros. Numa visão antropo-ética democrática voltada para a aquisição de direitos e deveres junto á escola e a prática social numa concepção onde, a disciplina consciente e interativa abrirão caminhos para o respeito, a solidariedade, a justiça e o diálogo através de participação e responsabilidades. Através de interação e motivação, utilizamos variados recursos didáticos e diversas atividades como leituras de fábulas, HQs, jogos, brincadeiras, dinâmicas, dramatizações, projeção de filmes e aulas da campo envolvendo outras turmas da escola. Ouvimos sugestões dos alunos, e nunca troca recíproca de experiências e conhecimentos promovemos a mediação entre professor e aluno. Neste sentido, o nosso projeto, Ética e Cidadania nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, proporcionou a execução de atividades sobre atitudes éticas, através do respeito pelo outro, da amizade, da cooperação e da boa convivência entre os alunos dentro e fora da escola, valores imprescindíveis para vida humana em sociedade.

Palavras-Chave: Ética. Cidadania. Aprendizagem.





“LUTA NÃO É BRIGA”, NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Miriam Jussara da Costa Cândido ([email protected]); Dimas Cândido de Oliveira ([email protected]); Eliete Correia dos Santos ([email protected]) -

Orientadora.

RESUMO

Introduzir Lutas no contexto da atividade física escolar significa admitir que este conteúdo pode vir a serum instrumento importante para criar mecanismos motivadores no sentido de trabalhar o paradoxo “luta não é briga”. Usa-se a ludicidade como meio para desmistificar a ideia de que as duas ações são idênticas e dessa forma despertar a importância da inserção deste conteúdo como uma atividade pacificadora no contexto da cultura corporal e da cidadania. O presente projeto é um relato de experiência realizado na disciplina de Educação Física, de uma escola estadual no município de João Pessoa com alunos do Ensino Médio e foi desenvolvido tomando como base os estudos de Darido (2012) e Rondinelli (2013), entre outros, cujo objetivo foi desenvolver a capacidade de estabelecer a diferença entre luta e briga, utilizando o movimento de forma lúdica, como instrumento de comunicação para ajustar comportamentos e valores éticos para um melhor equilíbrio pessoal e social, conscientizando-os da importância de construir uma cultura de paz. Metodologicamente, explorou-se o potencial lúdico dos jogos cooperativos e jogos de oposição para o desenvolvimento de atividades recreativas baseadas nos diversos tipos de lutas. Através de discussões e debates após seminários e exibição de vídeos criou-se a oportunidade de colocar valores associados às lutas, como ética e violência. Realizaram-se seminários e oficinas sobre os movimentos básicos das principais lutas que, em alguns casos, também foram abordadas por meio das artes plásticas como instrumento de expressão utilizando a interdisciplinaridade em parceria com a disciplina de Educação Artística. Profissionais de artes marciais proferiram palestras e participaram de oficinas enfocando e discutindo a questão da violência e mostrando a importância da conscientização individual dos lutadores e do respeito ao adversário. A avaliação contemplou os domínios conceitual, procedimental e na medida do possível o atitudinal, ocorrendo de forma contínua, progressiva e cumulativa de acordo com alguns critérios como, frequência, assiduidade e pontualidade nas aulas, nas vivências e nas outras atividades do cotidiano escolar. Procurou-se também avaliar o desenvolvimento físico dos alunos monitorando-os com um teste de capacidade física realizado no início, no meio e no final do período. Como resultados obtidos, verificou-se um aumento, bastante considerável, na adesão às atividades desenvolvidas e uma melhora na aptidão física (agilidade, força, equilíbrio), bem como na qualidade do relacionamento entre os alunos, onde foi possível notar maior respeito na convivência, evidenciando assim a eficiência da abordagem recreativa adotada no estudoe sua contribuição para contornar o problema da violência escolar. Pode-se concluir, ao término da realização do presente estudo que o trabalho foi exercido de maneira satisfatória, tendo em vista a melhora apresentada na qualidade do relacionamento entre os alunos, demonstrando a compreensão da importância da diversidade e do respeito na convivência, ficando bastante evidente para os estudantes a diferença de luta como uma atividade desportiva, da briga concebida como um ato de violência.

Palavras-chave: Lutas.Briga. Ludicidade. Educação Física Escolar.





XADREZ NA REEDUCAÇÃO DOS MENORES INTERNOS NA FUNDAÇÃO LAR DO GAROTO

Stefânia Morais Pinto ([email protected]); Stéfano Morais ([email protected]); Antonieta Morais (Antonieta_morais @ig.com.br)

RESUMO

Os jogos sempre exerceram fascínio na humanidade, a experiência de se praticar jogos está embutida na formação do homem e na maneira com que lida com a sociedade. Os jogos são de exercícios, utilizando como principal objetivo de ajuda a criança e/ou adolescente a aceitar o ponto de vista dos demais, a limitar sua própria liberdade em favor dos outros, a ceder, a discutir, a compreender. A ressocialização deve ser um projeto com finalidade re-educadora para reintegrar indivíduos que romperam as regras sociais e foram julgados e punidos. Dessa forma a presente pesquisa pretende auxiliar no desenvolvimento da capacidade criativa estimulando o raciocínio lógico e contribuindo para a educação voltada a interação e integração social dos menores infratores. O estudo terá a duração de 24 semanas de 3 de Abril a 9 de Outubro de 2013 e esta sendo realizado na instituição Padre Ótavio Dos Santos - Lar Do Garoto, Lagoa Seca-PB. A amostra é composta por duas turmas de 8 alunos, divididos em duplas com intuito de praticarem a iniciação ao Xadrez. Na segunda fase será realizada, uma entrevista semi-estruturada, com 4 agentes penitenciários,1 assistente social, e com 16 alunos, que abordará sobre as mudanças psico-sociais dos participantes durante a realização do projeto. Partindo da premissa de que o desenvolvimento do raciocínio é elemento fundamental para que a cidadania se efetive, espera-se com o presente trabalho auxilie através os menores infratores o estimulo a uma melhora disciplinar e de convívio com demais adolescentes e funcionários, mudando suas perspectivas de vida, favorecendo assim sua reabilitação .

Palavras – Chave: Jogos. Educação. Psico-social.




FERRAMENTA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PROMOÇÃO DO INTERCULTURALISMO: EXPERIÊNCIA COM PARÓDIA MUSICAL

Tafarel Fernandes Tavares de Melo ([email protected]); Mayara Larrys Gomes de Assis ([email protected])

RESUMO

O presente trabalho destaca a importância do desenvolvimento da Educação Ambiental (EA) em nível básico de ensino com foco na promoção da multiplicidade e interculturalidade, utilizando-se, para tanto, da construção de paródias musicais como ferramenta neste âmbito. Objetivou-se estudar a importância da paródia na promoção de uma EA associada à perspectiva intercultural em estudantes de Ensino Médio (EM) de uma escola pública da cidade de Campina Grande – PB. A experiência relatada decorre da análise de uma das fases de um minicurso realizado na EEEFM Ademar Veloso da Silveira por bolsistas do PIBID-UEPB envolvendo estudantes das três séries que compõem o EM desta instituição. Os dados foram levantados por meio das produções textuais desenvolvidas pelos participantes durante o último encontro do minicurso e o tratamento destes ocorreu mediante a transcrição da produção escrita em formato .txte transposição para análise temática utilizando o software MODALISA 4.5, a partir do agrupamento de componentes em categorias. Como resultados, destacam-se discursos associados à identificação com o trabalho previamente desenvolvido, percepção socioambiental ampla (associada às perspectivas multidisciplinar e intercultural) e percepção sócio ambiental restrita (afastada das perspectivas acima mencionadas) frente às orientações do conhecimento sistematizado. Finalmente, pode-se concluir que a abertura proporcionada pela ferramenta da paródia musical é bastante eficiente para a construção do conhecimento em EA, em uma perspectiva de multiplicidade e interculturalidade, sendo provavelmente um bom instrumento para a prática docente em outras áreas.

Palavras-Chave: Educação Ambiental. Paródia musical. Interculturalismo.



O MUSEU VAI A ESCOLA: EXPOSIÇÃO ITINERANTE DO MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL DA UEPB – PARTE II.

Juvandi de Souza Santos ([email protected]); Thiago Melo Duarte ([email protected]).

RESUMO

O museu de história natural possibilita uma aprendizagem mais fascinante sobre a cultura e os costumes de vida do passado a partir da apreciação de vestígios materiais, constituindo uma exposição itinerante. A proposta é ampliar ainformação e acesso a quem não conhece o Museu de História Natural da UEPB (MHN/UEPB). Demonstrando aos alunos de ensino fundamental e médio a importância para preservar a história natural. O processo compõe em habilitar mais um aluno para desempenhar a ação de disseminador do conhecimento sobre o acervo do MHN/UEPB. Assim possibilitando atividades na modalidade itinerante do museu nas escolas valorizando a memória patrimonial coletiva, levando o trabalho com palestras entre a equipe de profissionais da UEPB e alunos das escolas visitadas. A sobrevivência da vida no planeta depende que se implante políticas que possibilitem, em breve período, o desenvolvimento sustentado por meio da assistência e conservação do nosso patrimônio natural e cultural. A preservação do acervo existente deve ser de total relevância para o conhecimento de futuros estudantes e membros da sociedade civil em geral. Através das visitas realizadas nas escolas se demonstra o grande valor de expandir o conhecimento sobre as sociedades passadas, por meio do acervo arqueológico, paleontológico e geológico do MHN/UEPB. Portanto o trabalho tende o acesso fácil, rápido e gratuito ao museu para a comunidade estudantil e a sociedade em geral em sua versão do MHN-Itinerante.

Palavras-Chave: Aprendizagem. Vestígios. Museu. Escola. Patrimônio.




A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA POR CAMINHOS LÚDICOS

Celso Gomes Ferreira Neto ([email protected])

RESUMO

Esse trabalho busca conhecer a importância dos jogos em sala de aula e a sua influência no processo ensino-aprendizagem, podendo atuar como um dispositivo facilitador do sucesso escolar no que diz respeito ao ensino de matemática. O bom desempenho da criança nas primeiras séries e sua conseqüente permanência na escola subentende um cuidadoso trabalho anterior de coordenação motora, percepção visual e auditiva, conhecimentos verbais para comunicar-se e se expressar, de atenção e capacidade para seguir corretamente instruções, também de atividades que desenvolvam o pensamento lógico e outras. Os objetivos deste estudo foram proporcionar por meio de atividades lúdicas o ensino da Matemática, conscientizando professores e escola da importância de jogos e brincadeiras lúdicas no processo de desenvolvimento dos educandos. Conclui-se que, enquanto brinca, a criança pode ser incentivada a realizar contagens, comparação de quantidades, identificar algarismos, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético. Diante da construção desta pesquisa, busca-se tecer considerações além do tema abordado, já que as situações que envolvem a aprendizagem da matemática nas séries iniciais da Educação Básica, não se apresentam isoladamente, mas sim, como amostra de uma realidade que envolve todo o processo político-pedagógico no ensino matemático nos vários níveis de escolaridade. Aprender brincando não é apenas um passatempo quando se trata de ensinar operações matemáticas, por exemplo; ou ainda, verifica que os jogos pelo seu aspecto lúdico podem motivar e despertar o interesse do aluno, pois, a partir dos erros e acertos e da necessidade de análise sobre a eficiência de cada estratégia, é estimulado o desenvolvimento do raciocínio reflexivo daqueles que jogam e, considerando-se a grande variedade de jogos e brincadeiras possíveis no ensino da matemática, é necessário que os educadores se voltem para tal fim, pois é grande a necessidade dos educadores trabalharem práticas diferentes, como as lúdicas em sala de aula, de forma mais séria e organizada.

Palavras-Chave: Ludicidade. Ensino. Matemática. Educação.

11.Administração Pública

Pró Reitoria de Ensino Médio, Técnico E Educação À Distância- PROEAD

ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS COLABORADORES DO SETOR DE MANUTENÇÃO DA ENERGISA/PB SOBRE O PAPEL DO LÍDER

Alexandre Castelo Branco Chaves ([email protected])

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo geral fazer uma breve análise da percepção que os

colaboradores do setor de manutenção da Energisa/PB têm sobre o papel do líder. A

fundamentação teórica foi desenvolvida com o tema Gestão de pessoas, e também a questão

da liderança, aspectos que vêm a fortalecer as organizações, pois com a habilidade de

influenciar pessoas para trabalharem de forma entusiástica, esta impulsiona os seus

seguidores na busca dos objetivos. A pesquisa em estudo foi exploratório-descritiva, com

abordagem quantitativa, a população constituiu-se de dez profissionais na área de eletricidade

e administrativo, e que participaram como sujeitos da pesquisa, em conformidade com as

recomendações éticas. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um formulário composto de

vinte questões objetivas cada uma com cinco alternativas, e o sujeito da pesquisa só tinha

direito de selecionar uma única resposta para cada questão, a partir das quais os dados

obtidos foram analisados e discutidos.Com base nos dados apresentados e discutidos nesta

pesquisa foi possível constatar que existe ainda certo receio por parte dos liderados em

apontar de forma direta e objetiva as falhas da liderança, visto que, na maioria das situações,

tal atitude pode ser encarada de maneira equivocada e acarretar comportamentos não

positivos. Este perfil leva a concluir que ainda a um lento processo de mudança em relação aos

modelos de gestão nas empresas, e que boa parte dos colaboradores ainda permanece

vinculado a antigas posturas não democráticas.

Palavras-Chave: Gestão de Pessoas, Liderança, Papel do Líder.

Pró Reitoria de Ensino Médio, Técnico E Educação À Distância- PROEAD.

PARCERIA PÚBLICO- PRIVADO NA GESTÃO ESCOLAR: UM ESTUDO DE UMA ESCOLA PÚBLICA EM CAMPINA GRANDE.

Alexsandra Souza Santos ([email protected]); Aline Oliveira de Morais ([email protected])

RESUMO

O tema norteador deste trabalho refere-se às parceiras público-privadas, um estudo dos projetos empresariais inseridos no setor público. A presente pesquisa teve como objetivo analisar como a parceria entre o Instituto Camargo Corrêa, Instituto Alpargatas e a Secretaria Municipal de Educação de Campina Grande tem contribuído para redefinição da gestão em uma escola pública do ensino fundamental. Este estudo trouxe abordagens teóricas da Reforma do Estado brasileiro, do neoliberalismo, a regulação das parcerias público-privado, os modelos de gestão e da responsabilidade social. Dando continuidade esta investigação apresentou um estudo de caso de como a adesão do Programa Escola Ideal trouxe mudanças para gestão pública da instituição de ensino, campo de estudo. Assim, por meio de entrevistas e análise documental concluímos que há um incentivo da sociedade neoliberal com as parcerias público-privadas e identificamos que os acordos empresariais com instituições públicas têm trazido contribuições positivas, mas também se percebeu que a gestão escolhida perdeu sua autonomia em suas atribuições gerenciais e sua essência educacional.

Palavras-Chave. Projeto Neoliberal. Parcerias Público-Privadas. Gestão Pública.




APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL: UM ESTUDO DE CASO: COMO OS GESTORES DE ESCOLAS ESTADUAIS DE CAMPINA GRANDE-PB APRENDEM SOBRE GESTÃO

ORGANIZACIONAL

Alexsandra Souza Santos ([email protected]); Monica Justino da Silva; Roniele Silva santos (([email protected]); Lidemberg Oliveira da Silva

([email protected]).

RESUMO

Aprendizagem organizacional é uma metodologia humanística voltada para análise, participação, rompimento com métodos tradicionais de gestão e que leve a empresa a ter capacidade de criar e visualizar seu futuro dentro de um enfoque sistêmico. Deste modo, o objetivo geral desta pesquisa é analisar como e o que os gestores de escolas estaduais aprendem sobre gestão organizacional, enquanto os objetivos específicos contemplam conhecer como e o que os gestores escolares aprendem acerca de planejamento, organização, liderança e controle. A fundamentação teórica procura apresentar concepções e definições de aprendizagem organizacional. Com base nisto, foi desenvolvido um estudo de caso qualitativo em que a coleta de dados foi realizada através de entrevistas semi-estruturadas com os gestores das setes maiores escolas de Campina Grande-PB. Os resultados são analisados, discutidos e organizados em seis blocos: perfil social técnico do gestor; aprendizagem organizacional, planejamento, organização, liderança e controle, de acordo com argumentações relatadas pelos entrevistadores como também baseada em teorias presentes na referida monografia. Para concluir o trabalho são apresentadas as considerações finais e sugestões, como também as limitações para o aprofundamento e aperfeiçoamento da presente pesquisa.

Palavras-chaves: Aprendizagem organizacional. Gestão organizacional. Escolas estaduais





A LEI DE ACESSO A INFORMAÇÃO COMO FERRAMENTA DE APOIO ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS: UM ESTUDO DE CASO NA CÂMARA MUNICIPAL DE AREIA-PB

Ana Paula G. P. Gonzaga ([email protected]); Viviane Barreto Motta Nogueira; Dellany Souza ([email protected]); Tatyane S. de A. Batista ([email protected]).

Resumo

Diante das influencias advindas pelos usuários de internet inclusive, tudo que acontece nas redes sociais, hoje, tem impactado diretamente na grande mídia fazendo com que o poder público mude a medida que esse processo acontece. Visto essa tendência, as redes sociais passaram a dar uma sustentação política ao cidadão indicando à maior interação e participação nas decisões políticas e sociais. Nesse sentido, Lei de Acesso à Informação Pública vem a contribuir diretamente com essa dinâmica social apresentada direcionando a ganhos para a cidadania em termos de incremento da comunicação além do dever de realizar a transparência ativa vem oferecer informações ao cidadão como também torna-lo um agente fiscalizador. Partindo da premissa acima apresentada, esse estudo tem como objetivo geral verificar as informações sobre a transparência da gestão pública divulgada nos portais eletrônicos da Câmara Municipal de Areia-PB de modo a identificar o envolvimento da população do citado município junto às atividades empreendidas por esse poder. Conclui-se que a internet entra em cena como um dos mecanismos que mais pode contribuir para a expansão das informações sobre gestão pública, ou seja, trata-se de um ambiente favorável para uma divulgação ampla e transparente e consequentemente inovando as ações na institucionalidade pública. Existe agora uma politização entre as conversas geradas na web e isso gera efeito positivo fazendo com que as pessoas comecem a cobrar mais dos seus representantes políticos e consequentemente a sentir seus ideais valorizados

Palavras-Chave: Lei de Acesso a Informação. Políticas Públicas. Ação Coletiva. Redes. Tecnologia da Informação.




DIAGNÓSTICO DO FUNCIONAMENTO DOS PSF NO MUNICÍPIO DE AREIA

Ana Paula G. P. Gonzaga ([email protected]); Olímpia C. da Silveira ([email protected]);Dellany Souza ([email protected]); Tatyane S. de A.

Batista ([email protected])

RESUMO

Este estudo tem como objetivo diagnosticar a percepção dos profissionais e usuários sobre a funcionalidade e eficiência nas unidades de PSF entrevistadas, particularmente, no município de Areia-PB. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionário com perguntas fechadas junto aos profissionais e usuários dos PSF (Programa de Saúde da Família) na cidade de Areia. Como resultado este trabalho revela que apesar do Programa Saúde da Família possuir nomenclatura própria, foi identificado que as unidades em que foram entrevistados possuem realidades diferentes não condizentes à área estrutural, como também a funcionalidade do campo profissional e a não participação efetiva dos usuários nas políticas do Programa. Conclui-se que para melhor eficiência e funcionalidade do Programa é necessário que os atores envolvidos sejam agentes ativos nas políticas de saúde do município e que quanto maior for seu grau de participação e consciência sobre a politização, maior será seu poder de transformar e conquistar seus plenos direitos.

Palavras-Chave: Programa Saúde da Família. Participação social. Satisfação do usuário e Profissional.



Pró Reitoria de Ensino Médio, Técnico E Educação À Distância- PROEAD

Estudo sobre o conhecimento da população campinense sobre os PSF’S, UPA’S, CEO’S.

Andresson Cícero Silva Leal ([email protected])

RESUMO

A necessidade de fazer um estudo mais aprofundado sobre os programas de Saúde destinados a população advém dos princípios da atenção básica no Brasil que são: integralidade, qualidade, equidade e participação social, atrelado a comunicação e conhecimento da população. Nesse sentido tem-se o objetivo de avaliar o conhecimento da população campinense sobre os programas oferecidos aos cidadãos na área de Saúde tais como PSF, UPA e CEO’S. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa descritiva. Participaram da pesquisa 30 indivíduos escolhidos de forma aleatória, onde estes responderam a um questionário semi-estruturado utilizando-se para análise dos resultados e elaboração dos gráficos o Excel. O estudo demonstrou, nos quesitos: interesse de conhecer a estrutura do PSF; não ter interesse de conhecer o PSF, pois não necessitava dos serviços; foi verificado uma contradição nas respostas ou certa forma de hipocrisia da sociedade. Conclui-se, portanto, que através da adoção desses novos programas na área de Saúde tem-se como objetivo mudar o foco de atendimento: da doença à prevenção, mas para efetivação qualitativa e quantitativa são necessários critérios como acesso a informação e conhecimento da comunidade.

Palavras – chave: Programas de Saúde; Novas Estratégias; Conhecimento; Participação da Sociedade; Divulgação.


A OPERACIONALIZAÇÃO DA AUDITORIA DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE - SUS NOS MUNICÍPIOS DE CAJAZEIRAS, PATOS E POMBAL - PB

Edjane D. Alves ([email protected]); Joseilma D. Ageu ([email protected]); Helio AraujoPereira([email protected])

RESUMO

A Auditoria do Sistema Único de Saúde – SUS é considerado um mecanismo de gestão, que auxilia o administrador a evitar desperdícios, custos desnecessários, cooperando na alocação adequada de recursos, e na simplificação de funções a serem desempenhadas no intuito de melhorar a qualidade da assistência de saúde e transparência das informações. O objetivo principal deste estudo foiabordar de forma exploratória como vêm sendo executada a operacionalização do setor de Auditoria do SUS nos municípios de Cajazeiras, Patos e Pombal - PB. A metodologia usada para a coleta dos dados foi por meio de um questionário aplicado, entre os meses de março e abril de 2012, com questões que versavam elucidar o problema da pesquisa. Posteriormente os questionários foram analisados e chegou-se aos seguintes resultados e conclusões: o auditor do SUS precisa de uma série de qualidades individuais e profissionais inerentes ao exercício da Auditoria para desempenhar suas funções com independência e imparcialidade. Foi constatado que o tipo de vinculo dos auditores com a Administração Pública em mais da metade dos municípios pesquisados, são servidores efetivos. Os métodos adotados pelos auditores podem trilhar um caminho estratégico para o alcance da efetividade, eficiência e eficácia dos serviços e ações de prevenção e atendimento médico-hospitalar. Esses métodos podem ser por meio de levantamento de subsídios para análise crítica da eficácia do Sistema ou do serviço, por meio da verificação da adequação, legalidade, legitimidade, eficiência e resolutividade dos serviços de saúde e aplicações dos recursos ou pela avaliação da qualidade da assistência prestada e resultados, bem como apresentar sugestões para o seu aprimoramento. Em suma, pode-se observar que a importância da Auditoria do Sistema Único de Saúde - SUS para a sociedade significa a valorização e fiscalização dos recursos da Saúde Pública, no intuito de atender os direitos constitucionais dos cidadãos, priorizando a universalidade e equidade dos serviços de saúde.

Palavras-chave: Administração Pública. Auditoria Interna. Sistema Único de Saúde. Estudo de caso.



“TERCEIRO SETOR”: (CONTRA) REFORMA DO ESTADO E A ATUAÇÃO DAS ORGANIZAÇÕES NÃO GOVERNAMENTAIS NO CAMPO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS

Elizângela Samara da Silva ([email protected]); Maria do Socorro Pontes de Souza ([email protected]).

RESUMO O resumo ora apresentado objetiva demonstrar como a (contra)reforma do Estado brasileiro incentiva a atuação das Organizações Não Governamentais (ONGs) no campo da execução das políticas públicas. Este compreende a discussão de um item do Trabalho de Conclusão de Curso apresentado, para obtenção do título de bacharela em Serviço Social, junto ao Departamento de Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba. Assim, os resultados aqui apresentandos compõe a pesquisa intitulada “Aids e políticas públicas: uma análise da contribuição da Rede Nacional de Pessoas Vivendo e Convivendo com HIV/aids – Núcleo Campina Grande – PB”. Trata-se de uma revisão de literatura, a partir de autores que discutem a temática, sendo realizada entre Junho de 2011 e Junho de 2012. Identificamos que a parceria estabelecida entre o Estado e a sociedade, por vezes, maquiada de participação democrática, oculta à intenção do âmbito estatal de se desresponsabilizar de suas atribuições, na construção de respostas a questão social. Cabe destacar que a ideologia do neoliberalismo passa a ser legitimada nos países capitalistas a partir da reestruturação produtiva ocorrida na década de 1970, com a crise gerada nesse período em que se esgotou o modelo de acumulação do capital dos “anos dourados”. A (contra)reforma neoliberal prega a supressão das garantias sociais alcançadas a partir da Constituição Federal de 1988. Nessa lógica de redução e burocratização do Estado é que se dá o incentivo a criação de organizações da sociedade civil que passem a trabalhar em “parceria” com o Estado na execução das políticas públicas. Portanto, as ONGs passam a tomar formas muito mais vinculadas a execução das políticas públicas, através do financiamento estatal e/ou internacional, em que as características vinculadas à militância, ao ativismo dão lugar a aspectos mais políticos, em que suas ações agora estão mais diretamente ligadas a modelos assistencialistas e desenvolvimentistas. Ou seja, a visibilidade dedicada à participação da sociedade na publicização do Estado, vão compor uma nova esfera pública, que é caracterizada pela articulação com segmentos sociais com categorias e sujeitos específicos, que além de exercer pressão sobre o Estado, passa a ser coparticipante de suas ações que trabalham a partir de interesses sociais e públicos, que na atualidade são feitas através de parcerias, principalmente, com as ONGs.

Palavras-Chave: (Contra)refotma do Estado. Organizações Não Governamentais. Políticas Públicas.


A SUSTENTABILIDADE NA INFORMÁTICA: ANÁLISE DAS CONSEQUÊNCIAS CAUSADAS PELO LIXO ELETRÔNICO

Fernando M. Filho ([email protected]); Rafaela S. de Macedo ([email protected]); Silvana M. Medeiros ([email protected])

RESUMO

Vivemos em um mundo globalizado, dominado pelas tecnologias da informação e comunicação que, por sua vez, avançam em um ritmo acelerado, trazendo consigo muitos benefícios. No entanto, elas geram uma grande quantidade de lixo eletrônico, o que é muito prejudicial à saúde e ao bem estar das pessoas, além de gerar um grande impacto ambiental devido à sua constituição química e lenta decomposição. O objetivo desta pesquisa bibliográfica é analisar o impacto que o lixo tecnológico traz à sociedade e como as políticas públicas voltadas para a informação e conscientização da população podem implicar em uma diminuição desse tipo de lixo. Apresentamos neste trabalho uma visão de como a sociedade lida com os entulhos resultantes do seu consumismo exacerbado, muitas vezes desnecessário e, de que maneira podemos mudar esta concepção, além de apresentar algumas especificidades tóxicas desse tipo de material. Como resultado deste trabalho, observamos que as sobras tecnológicas causam grandes impactos na natureza, que só tendem a piorar caso a sociedade, que hoje ainda continua alheia a tal situação, não se conscientize e passe a tratar o lixo eletrônico de forma inteligente, certificada por ações simples como a reciclagem e o depósito dos dejetos em locais apropriados, promovendo com isso,a sustentabilidade.

Palavras-Chave: Lixo Eletrônico. Sustentabilidade. Tecnologia.





PROGRAMA DE SAÚDE DA FAMÍLIA: UMA AVALIAÇÃO DOS ALUNOS DE GESTÃO PÚBLICA

Geraldino Muniz de Figueiredo Filho ([email protected])

RESUMO

O Ministério da Saúde, através do Sistema Único de Saúde (SUS) ampliou as responsabilidades municipais na garantia de acesso aos serviços de saúde com base na sua descentralização e reorganização funcional. Desde sua criação em 1994, o Programa Saúde da Família (PSF) possibilitou maior visibilidade às novas formas de se produzir saúde, particularmente, na Atenção Básica. Nos últimos anos, tem sido concebido como estratégia aglutinadora de múltiplas iniciativas de mudanças do modelo de atenção em saúde. O recente pacto pela saúde com novas diretrizes para as políticas de saúde brasileiras reafirma a centralidade da estratégia na reorganização da Atenção Básica para a consolidação do SUS. A substituição do modelo tradicional pelo PSF, com enfoque na integralidade do sistema e práticas de saúde, implicou custos e o enfretamento de um conjunto de mudanças quantitativas e qualitativas marcadas pela tendência de extensão das equipes aos grandes centros urbanos e descentralização de responsabilidades com a média e alta complexidade com vistas à integralidade do sistema e das práticas de atenção à saúde. Concorre com um funcionamento adequado um acompanhamento dos profissionais de Gestão Pública que possui visão no desenvolvimento de processos de gestão e de novas tecnologias, utilizando ferramentas de gerenciamento, controle e avaliação. Atualizam os conhecimentos técnicos, favorecendo a inserção de habilidades no novo contexto profissional e da gestão pública, exercendo visão sistêmica de processos e propor soluções alternativas melhores no contexto de trabalho e de atendimento às necessidades dos cidadãos dentro da Administração Pública. O presente trabalho parte desses pressupostos e desafios trazidos pelas novas formas de organização do trabalho das equipes em saúde que atuam no PSF.

Palavras-chave: Programa Saúde da Família, Administração Pública, Avaliação


O CONTROLE JUDICIAL DAS POLÍTICAS PÚBLICAS: UM ESTUDO NA ESFERA JUDICIÁRIA DA PARAÍBA

Ferdinando Holanda de Vasconcelos (TJPB) - [email protected], Cleomar Felipe Cabral Job de Andrade (UEPB) - [email protected], Gilney Christierny Barros dos

Anjos (SAD-PE) - [email protected]

Resumo

O Estado tem o dever de obedecer fielmente à Constituição Federal, porém são muitos os casos em que a Administração Pública é omissa em não fornecer assistência àqueles que necessitam. Tem-se como direitos sociais garantidos constitucionalmente a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma da Constituição Federal de 1988, elencados em seu artigo 6º. Sabe-se que as políticas públicas nem sempre são aplicadas de maneira eficaz e, muitas vezes, nem são instituídas, apesar das garantias legais abraçadas pela Carta Magna de 1988. O Estado é o ator principal na implantação dessas políticas e, aliado ao Poder Judiciário, juntamente com o apoio da sociedade são figuras essenciais na luta pela correta e legal aplicação do direito. A ausência de controle judicial e a omissão do Estado quanto à implantação das políticas públicas de combate à pobreza/desigualdades é um problema que afeta toda a sociedade e que, portanto, será objeto de estudo no presente trabalho. O foco do trabalho será dado nas políticas públicas de combate à pobreza/ desigualdades. Diante disso, foi realizado um estudo específico no âmbito judiciário do Estado da Paraíba. Na realização deste trabalho, achou-se coerente, utilizar-se dos métodos bibliográfico e documental. Para tanto, empregou-se a doutrina brasileira, trabalhos de estudiosos do Direito, levantamento de dados a respeito do tema junto à rede mundial de computadores (internet); pesquisas em periódicos, além de ter se destacado à pesquisa de objetos mais específicos, como por exemplo: decisões judiciais e jurisprudências no Tribunal de Justiça do Estado da Paraíba e outros Tribunais Brasileiros e superiores. Vários são os casos corridos no âmbito na justiça paraibana, no que diz respeito ao controle judicial de políticas públicas de combate à pobreza/desigualdades, que envolvem além de suprimentos de alimentos, direitos à saúde digna, recebimento de medicamentos, etc. No julgamento de relatoria do Desembargador Márcio Murilo da Cunha Ramos (2007), através do qual se destacou a intervenção do poder judiciário no Estado, visando o fornecimento de medicamentos, a fundamentação enfatizou que o ato de fornecer remédios não está sujeito ao mérito administrativo, ou seja, conveniência e oportunidade de execução de gastos públicos, mas de verdadeira observância da legalidade. Também foi registrado na jurisprudência paraibana situações de intervenção do Poder Judiciário na implementação de políticas públicas voltadas para a habitação. Como ressaltado pela Promotoria de Justiça nos casos analisados, o fato de a Administração vir desenvolvendo programas habitacionais, não exclui a sua responsabilidade pela omissão em não ter tomado as medidas cabíveis, destinadas à desocupação de área invadida. Isso demonstra faticamente o objetivo exposto no presente

trabalho, uma vez que a simples omissão do poder público em garantir aos desamparados o direito à habitação,foi motivo suficiente para causar a intervenção da justiça nos atos estatais, obrigando-a a incluir aquelas pessoas carentes no programa habitacional. No âmbito estadual da Paraíba, segundo jurisprudências analisadas, foi possível demonstrar a necessidade de interferência da justiça paraibana na Administração Pública, a fim de proporcionar maior efetividade às políticas públicas de combate à pobreza/desigualdades. A possibilidade de exercício de um controle do Poder Judiciário sobre a implantação das políticas públicas, através de atos do Poder executivo e do Poder legislativo é de suma importância para a sociedade, uma vez que a consciência social acerca dos direitos dos cidadãos está cada vez mais próxima a ele.

Palavras-chave: Controle judicial; Políticas Públicas; Desigualdades; Pobreza.


O USO DA INTERNET COMO INSTRUMENTO DE TRANSPARÊNCIA PÚBLICA E DE CONTROLE: UM ESTUDO NAS PREFEITURAS DAS CAPITAIS NORDESTINAS

Gilney Christierny Barros dos Anjos (SAD-PE) - [email protected]

Resumo

Conhecer como a Tecnologia da Informação (TI), em especial a Internet, é utilizada como forma de prestação de serviços e de contas pelas prefeituras municipais das capitais nordestinas foi o objetivo desse trabalho. A escolha pelas capitais nordestinas se deve ao fato de uma significante parcela da população da região Nordeste aí residir e também pelo fato dessas prefeituras terem um maior aparato tecnológico a sua disposição, o que facilita o desenvolvimento e a implementação de ações de TI. Esse trabalho situou-se na categoria de pesquisa exploratória. As unidades de pesquisa foram os “sites” (sítios) das prefeituras das capitais nordestinas. Para captação das informações da pesquisa, foi elaborado um roteiro composto pelos itens que seriam analisados nos sites, através da observação participante. Após isso dividiram-se os itens em grupos de acordo com suas similaridades para facilitar a análise. Foram criados dois grupos. O Grupo 1 “Informações institucionais e Serviços oferecidos” refere-se a informações sobre a instituição e também dizem respeito aos serviços disponíveis à população de forma on-line. O Grupo 2 “Transparência pública” refere-se a disponibilização de informações relacionadas ao uso dos recursos públicos e as relatórios solicitados pela LRF. A pesquisa foi realizada nos meses de maio de 2011 e janeiro de 2012. Foram realizadas 2 visitas, em cada mês, a cada site, com intervalos de 7 dias entre as visitas, totalizando 4 visitas. De acordo com o levantamento dos dados, os itens do Grupo 1 estão presentes em todos os sites pesquisados. Isso é justificado pelo fato de que boa parte das pessoas que visitam as páginas das prefeituras busca tais informações. O item “meios de contato” é disponibilizado de diversas formas: através de formulário eletrônico no próprio site, de e-mail, endereço físico e telefone, sendo este o que mais se destacou. O acesso a normas e legislação municipal também se mostrou, de forma geral, bastante amplo. Ao se analisar a forma de disponibilização das informações financeiras nos sites percebe-se que os dados são bem detalhados e atualizados. Em relação aos relatórios solicitados pela LRF o (Anexo de Metas Fiscais, o Anexo de Riscos Fiscais, Relatório Resumido da Execução Orçamentária – RREO – e o Relatório da Gestão Fiscal – RGF), resolveu-se identificar a existência apenas dos dois últimos em virtude dos mesmos apresentaram dados de mais fácil entendimento para os visitantes. Percebeu-se que todas as prefeituras os disponibilizavam, com exceção do site da Prefeitura de Teresina. No que se referi a disponibilização da LDO, a Prefeitura de Teresina não a disponibiliza e a do Recife apresenta uma versão antiga (ano de 2007). No caso da Lei Orçamentária Anual (LOA), novamente apenas a de Teresina não possui este importante documento. O Quadro de Detalhamento das Despesas (QDD) que a prefeitura irá efetuar ao logo do ano foi detectado em todos os sites com exceção de Recife. A pesquisa mostrou que as prefeituras das capitais nordestinas têm explorado em seus sites a oferta de serviços e oferecimento de informações orçamentárias e financeiras. Tal uso só tende melhorar a satisfação da população e a maior efetividade das gestões públicas melhorando seus resultados e propiciando mais serviços para os cidadãos, diminuindo a burocracia e facilitando o acesso as informações das ações públicas.

Palavras-chave: Transparência. Internet. Prefeituras.


VOLUNTARIADO ESTUDANTIL: IDENTIFICAÇÃO DA PERCEPÇÃO SOBRE O TRABALHO VOLUNTÁRIO ENTRE OS ESTUDANTES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM

ADMINISTRAÇÃO

Anderson Lino Braz de Macêdo (UFPB) - [email protected], Gilney Christierny Barros dos Anjos (SAD-PE) - [email protected], Orleans Silva Martins (UFPB) -

[email protected]

RESUMO

O voluntariado é um tema bastante discutido, mas merece uma maior atenção e estudo. Assim, conhecer o perfil de estudantes do curso de Administração se faz necessário, pois estes farão parte de empresas ou instituições públicas que tem responsabilidade socioambiental e desenvolverão ações para o benefício da coletividade. Dessa forma, o trabalho desenvolvido tem como objetivo a identificação da percepção sobre o trabalho voluntário por parte dos estudantes do curso de graduação de uma universidade federal localizada na Paraíba. A coleta dos dados foi feita por meio da utilização de um questionário, o qual foi respondido por alunos matriculados no período inicial (1º período), em período intermediário (5º período) e no último período (9º período), selecionados por conveniência e acessibilidade. O questionário foi estruturado com perguntas abertas, semiabertas e fechadas. Os dados obtidos foram organizados, analisados, interpretados, comparados e apresentados através de gráficos e textos. O universo da pesquisa é de 166 estudantes e teve como amostra o total de 76 alunos, o que corresponde a 46% do universo. Os alunos, quando questionados se tinham algum conhecimento sobre o tema “Voluntariado”, afirmaram que sim (71%) e os 29% restante responderam que não tinha nenhum conhecimento sobre o tema. Apesar de ser um tema bastante noticiado nas mídias, torna-se alta a percentagem de alunos que não tem nenhum conhecimento sobre o assunto. Quando indagados se desenvolvem algum trabalho voluntário, há uma unanimidade, ou seja, 100% responderam que não. Ao perguntar se já desenvolveram algum trabalho voluntário, 86% responderam que não realizaram nenhum tipo de trabalho voluntário. Ao se indagar se o tema “voluntariado” já foi abordado em sala de aula e se o tempo dedicado foi suficiente, obteve-se como resultado, respectivamente: 57% tiveram a oportunidade de debater sobre o tema, contra 43% que responderam não ter tido o tema abordado em sala de aula. Daqueles que debateram sobre o tema, 88% responderam que o tempo dedicado a temática não foi suficiente. Os estudantes relacionam o tema voluntariado a: 70% à caridade, 50% ao trabalho gratuito; 50% a oportunidade de experiência e 20% à transferência de responsabilidade do governo para a sociedade civil. Quando questionados se conheciam alguma instituição que desenvolve ações voluntárias, apenas 29% responderam que tinham conhecimento e, de forma genérica, citaram igrejas e instituições de ensino. Ao questionar sobre o sentido de ser voluntário percebeu-se que houve uma ênfase na questão da caridade. Quando perguntados qual o papel das empresas com relação às ações voluntárias a maioria respondeu que as empresas devem ser socialmente responsáveis, através do incentivo aos seus colaboradores, na promoção e divulgação de ações voluntárias e na conscientização de problemas sócias. Quando indagados, se eles trabalhariam voluntariamente em alguma instituição, 31% disseram que trabalhariam em instituições ligadas a educação, 25% junto às crianças e outros 25% ao meio ambiente. Esse resultado talvez seja um reflexo das críticas que

a educação recebe com relação à qualidade do ensino e a precariedade da infraestrutura disponível para o seu desenvolvimento. Diante os resultados, conclui-se que este tema não faz parte dos assuntos abordados nas disciplinas do curso de Administração. Complementarmente, quando o assunto é abordado os estudantes julgam o espaço dedicado a ele insuficiente. É possível que isso seja consequência de como o assunto é tratado na grade curricular do curso. Para a maioria dos respondentes, o tema voluntariado está relacionado à caridade, ou seja, na ação altruísta em ajudar o próximo que possui alguma necessidade. Também dão importância ao trabalho como voluntário, para adquirir experiência, mas também relacionaram o assunto ao trabalho gratuito.

Palavras-chave: Voluntariado; Estudantes de Administração; Terceiro Setor.


GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS EM UMA AUTARQUIA PÚBLICA FEDERAL: UM ESTUDO DECASO NA AGÊNCIA NACIONAL DE TELECOMUNICAÇÕES – ANATEL NO

ESTADO DO AMAZONAS

Hélio A. Pereira ([email protected]); José Renato da S. Abreu ([email protected]); (Joseilma D. Ageu ([email protected]); Marcos Aurélio G.

de Aquino ([email protected])

RESUMO

A gestão estratégica de pessoas é fundamental para o direcionamento estratégico de qualquer organização e para o alcance de seus objetivos. O grande desafio da área de gestão de pessoas é propiciar através de suas ações, condições aos servidores para que eles possam ser parte integrante do processo de desenvolvimento organizacional. Este estudo tem por objetivo verificar quais as ações desenvolvidas pela área de gestão de pessoas da Agência Nacional de Telecomunicações – ANATEL, uma Autarquia Pública Federal –, no Estado do Amazonas, bem como a sua contribuição para o alcance dos objetivos organizacionais. Utilizando-se como referência as principais variáveis do planejamento estratégico de recursos humanos, tais como recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento e manutenção dos servidores, buscou-se também verificar como estão os direcionamentos estratégicos da área de gestão de pessoas da ANATEL no Estado do Amazonas. O procedimento metodológico adotado deu-se por meio da pesquisa bibliografia, documental e análise quantitativacomo forma de coleta de dados da pesquisa, realizada com 20 (vinte) servidores da ANATEL, dentro de um universo de (35) trinta e cinco constantes no quadro de servidores da instituição no referido ente federativo, bem como foi realizada análise de documentos da área de recursos humanos da instituição, como forma de subsidiar a análise e a discussão dos resultados. Através da pesquisa verificou-se que, embora já existam alguns direcionamentos estratégicos por parte de área de recursos humanos da ANATEL, faz-se necessária a potencialização, principalmente, de ações voltadas para capacitação e qualidade de vida dos servidores.

Palavras-chave: Gestão Estratégica de Pessoas. Planejamento Estratégico de recursos humanos. Autarquia Pública Federal.




MUDANÇA ORGANIZACIONAL E AUMENTO DE PERFORMANCE: UM ESTUDO DE CASO EM UMA SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO.

Igor Martins ([email protected]), NuzaCezariaCamboim dos Santos ([email protected]), Tássio Torres Medeiros de Figueirêdo

([email protected]), Tayllin de Lima Rodrigues ([email protected]), Jorge Xavier Vieira([email protected])

RESUMO

A Nova Gestão Pública procura ações inovadoras do meio privado como alternativa para modernizar o setor público. Transformar o setor público eficiente, e principalmente eficaz, no atendimento das demandas sociais é o foco principal deste modelo. Umas das premissas deste paradigma é transformar os ambientes organizacionais em espaços aptos para realização das atividades laborais, tornando os arranjos físicos/organizacionais em um diferencial chave para um melhor andamento dos processos e atividades institucionais estatais. Diante do exposto o presente trabalho tem o objetivo de: Apreender quais as principais transformações realizadas no layout físico e na estrutura organizacional ocorridas na Secretaria de Administração e Recursos Humanos do Rio Grande do Norte (SEARH/RN) com vistas a implementar um projeto de modernização institucional e os impactos percebidos pelos colaboradores. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, com enfoque exploratório descritivo, utilizando como método um estudo de caso simples; a técnica principal de coleta de dados foi a entrevista em profundidade, também sendo usado a pesquisa documental e bibliográfica; a análise das narrativas foi a ferramenta utilizada para tratar os dados, e como atores principais foram entrevistados os gestores, para mapear as transformações organizacionais, e os colaboradores, com vistas a compreender os impactos percebido diante da modernização na instituição. Foi possível observar um avanço considerável nas atividades institucionais. As principais transformações organizacionais foram: mudanças das salas individuais para estações de trabalho, o uso de equipamentos coorporativos, climatização central, salas com vitrais, uso do ponto eletrônico e a reestruturação do desenho organizacional. Todas as mudanças buscaram dinamizar a eficiência das atividades organizacionais e diante das dificuldades por que passava a instituição tiveram um impacto positivo na percepção dos colaboradores. Diante de todas estas mudanças a única que impactou de forma negativa foi a implementação do ponto eletrônico, que para os funcionários, representou um modelo de sistema de controle impositivo e autoritário, quebrando com o status quo flexível em relação aos horários dentro da organização.A reforma dentro da SEARH/RN foi projetada e através do que foi apreendido por esta pesquisa pode-se inferir que é uma realidade de sucesso, ocorreu uma mudança em toda organização, e qualquer um que possa ter a oportunidade de visitar, ou conversar com pessoas que lá trabalham perceberão, em um contexto geral, os impactos positivos que o processo de modernização proporcionou a organização foram maiores que os negativos. A pesquisa mostrou que mesmo em uma instituição pública, na qual muitos afirmam ser improvável um processo de mudança em curto prazo, a modernização é possível, e acima de tudo, pode ser bem aceita por grande parte dos que integram a organização.

Palavras Chaves: Gestão Pública. Modernização. Ambiente Organizacional



PROGRAMAS DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO COMO FERRAMENTA DE AUMENTO DE COMPETÊNCIAS: UM ESTUDO DE CASO DO GOVERNO DO RIO GRANDE

DO NORTE.

Igor Martins ([email protected]), Deuzeane Aparecida Lima dos Santos ([email protected]), Claudio Gomes dos Santos ([email protected]),

Tayllin de Lima Rodrigues ([email protected]), Jorge Xavier Vieira([email protected])

RESUMO

Este trabalho apresenta um estudo de caso simples extraído de uma pesquisa mais ampla, realizada no decorrer de 2009, com o objetivo de avaliar globalmente o curso de Tecnólogo em Gestão Pública oferecido pela Escola de Governo Estado do Rio Grande do Norte (EG/RN) para os servidores estaduais. Buscou-se apreender, em linhas gerais, o conceito de competência, sua aplicação em um modelo de gestão e sua utilização no programa educacional de desenvolvimento de oferecido pela EG/RN, além de seus impactos junto aos servidores estaduais que dele participaram. Para atingir o objetivo, foram realizadas pesquisa de campo e análise com uma abordagem qualitativa. A coleta dos dados foi dada por meio de analise documental, para descrever o processo de criação da EG/RN, um grupo focal e entrevistas semi-estruturadas. A análise da narrativa, uma das diversas ramificação da análise do discurso, foi utilizada para tratar os dados. O estudo verificou claramente a possibilidade de se desenvolver competências através de programas educacionais. Essas competências podem ser ensinadas, aprendidas e utilizadas no cotidiano organizacional, mas para isto, épreponderante alinhar as organizações públicas para que possam receber servidores capacitados, pois se essas políticas públicas continuarem a ser implementadas sem se observar a necessidade de ajustes nas instituições, os ganhos ficarão restritos ao indivíduo, com crescimento pessoal, técnico e, em alguns órgãos com planos de carreiras que permitam ascensão vertical, até mesmo profissionalmente.

Palavras-Chave: Escola de Governo. Competências. Treinamento. Desenvolvimento Profissional.



LER, OUVIR, CONTAR! HISTÓRIAS NOS FAZEM VIAJAR!

Joelma da Silva Freitas ([email protected]) (UEPB); Teresa Cristina Vasconcelo ([email protected]) (UEPB); Nicielma C. F. da Silva Vituriano ([email protected])

(UEPB)

RESUMO

Este trabalho constitui um relato da experiência de bolsistas do PIBID/CAPES/UEPB - Subprojeto Pedagogia -, vivenciada no segundo bimestre letivo de 2013, com uma turma do 4º ano, numa escola da rede estadual de ensino, na cidade de Campina Grande - Paraíba. Dentre as atividades realizadas destaca-se a de Contação de história desenvolvida com o objetivo de despertar nos alunos o gosto pela leitura. A temática foi trabalhada à luz de um referencial teórico que considera a leitura atividade fundamental a ser desenvolvida pela escola para a formação dos alunos e para a sua participação social efetiva. A metodologia consistiu em: seleção de livros com temas voltados aos interesses dos alunos, de acordo com a sua faixa etária e que respeitassem a diversidade cultural; preparação do contador de histórias quanto às habilidades exigidas; reconto pelas crianças; utilização da Mala do Contador de Histórias (contendo objetos alusivos às histórias). Observou-se que o objetivo ia sendo alcançado a cada história contada, visto no entusiasmo e interesse das crianças pelos livros, na identificação pessoal com personagens, no desenvolvimento da oralidade e da escrita, na diminuição da timidez, na superação das dificuldades no reconto. O resultado superou as expectativas, pois, ao final, cada criança escolheu a história de que mais gostou e a recontou por escrito, produzindo um livro de reconto.

Palavras-chave: Leitura. Literatura infantil. Contação de história.





AGRICULTURA FAMILIAR E ALIMENTAÇÃO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A APLICAÇÃO DA LEI 11.947/09 NO MUNICÍPIO DE SANTA HELENA - PB NO 1° SEMESTRE

DE 2011

José Eder G. Parnaiba([email protected]); Joseilma D. Ageu ([email protected]); Marcos Aurélio G. de Aquino ([email protected])

RESUMO

A Administração Pública é responsável pelo controle e monitoramento dos gastos, deste modo desempenhando sua atividade administrativa. Considerando o exposto, é importante destacar que os recursos provindos tanto da esfera estadual como federal são empregados ou, pelo menos, deveriam ser, para trazerem melhorias a toda sociedade local.Visando melhorias na merenda escolar, a Lei 11.947/09 foi instituída para, além de promover uma alimentação adequada para os alunos da rede pública de ensino, incentivar os agricultores e empreendedores familiares rurais, a continuarem produzindo gêneros alimentícios que serão utilizados no cardápio da merenda escolar local, garantindo que, pelo menos 30% dos recursos repassados pelo FNDE serão usados para adquirir esses alimentos provindos da agricultura familiar. Partindo da hipótese de que há dificuldade no processo de implantação do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) nos pequenos municípios, visto que, encontrar uma produção permanente, ter variedade de gêneros alimentícios e com total qualidade, segundo a vigilância sanitária, é uma problemática, principalmente nos pequenos municípios. Portanto, uma eficaz execução do programa não é tarefa simples de resolver, por isso, o presente estudo trata de uma abordagem sobre Programa Nacional de Alimentação Escolar – PNAE, na cidade de Santa Helena – PB, tendo como objetivo verificar a operacionalização do programa após a implantação da Lei 11.947/09 e da Resolução CD/FNDE nº 38/09 no 1º semestre de 2011, sob a perspectiva do Poder Executivo, Legislativo e Agricultores familiares inseridos no programa. O referido estudo foi realizado através de fontes bibliográficas e documentais, com a aplicação do método dedutivo foi possível formar argumentos esclarecendo a operacionalização do caso específico de Santa Helena – PB, em relação aos princípios gerais do programa. Para tanto, foram aplicados formulários para os diferentes participantes do programa voltados a coleta de dados relativos à importância, execução e logística do PNAE. Quanto aos resultados do estudo, foram destacados os benefícios do programa para os pequenos agricultores locais, pois o mesmo vem sendo primordial para fortalecer a Agricultura Familiar, incentivarà produção de alimentos e aumentar a renda do homem do campo.

Palavras-chave: Administração Pública Municipal. Programa Nacional de Alimentação Escolar – PNAE. Agricultura Familiar.



O ESTADO NEOLIBERAL E AS AGÊNCIAS REGULADORAS DA MODERNA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

José Egberto Alves de Sousa ([email protected])

RESUMO

Após o declínio do Estado liberal clássico e do Estado de bem-estar social, surge um novo modelo que remonta às bases liberais, porém com algumas peculiaridades, adaptado ao novo contexto globalizante da economia e política mundial, é o chamado Estado neoliberal, o qual assume um novo perfil de administração pública, por meio de agências reguladoras. Dessa forma, o presente estudo tem por finalidade conhecer as mudanças que houve na Constituição da República de 1988 para que fosse viável as privatizações de atividades tradicionalmente monopolizadas pelo Estado, bem como analisar as principais características das agências reguladoras criadas para regulamentar e fiscalizar essas atividades privadas. Para tanto, lança-se mão da revisão bibliográfica descritiva, com a análise de obras do direito administrativo e de gestão pública, especificamente, sobre o moderno Estado neoliberal e do novo modelo de administração pública mediante a concepção de agências reguladoras. O neoliberalismo está baseado no tripé desregulamentação, privatizações e abertura de mercado, com a mínima intervenção do Estado nas relações econômicas particulares. Entretanto, sob as bases do Estado Democrático de Direito, assentado nos princípios da igualdade material, dignidade da pessoa humana, solidariedade e justiça social, cabe ao agente estatal promover a proteção dos cidadãos contra abusos do poder econômico, tais como, lucros exorbitantes, concorrência ilícita ou desleal e sua eliminação ou redução. As agências reguladoras são frutos do poder de polícia estatal, cuja prerrogativa da administração pública consiste na faculdade de restringir direitos individuais em benefício da coletividade ou do próprio ente estatal. Atividades que antes eram exclusivas dos entes federados passaram a ser delegadas a empresas privadas, mediante permissões, concessões e autorizações dos serviços de natureza pública, o que demandou a edição, no ano de 1995, das Emendas Constitucionais nº 05, 06, 08 e 09. Desse modo, as agências reguladoras têm a função de fiscalizar e controlar a atuação do parceiro privado. Possuem a vantagem de serem órgãos especializados, cujos dirigentes são agentes administrativos técnicos e não políticos, nomeados pelo Presidente da República com aprovação do Senado Federal, os quais têm mandato fixo e estável, não podendo ser exonerados imotivadamente antes do prazo de duração de seu mandato, o que representa uma proteção contra arbitrariedades de governantes e de influências políticas e partidárias. Apesar de serem vinculadas a um Ministério da Presidência da República, as agências reguladoras possuem independência administrativa e econômico-financeira, além de autonomia decisória. Seu poder normativo é limitado pelo princípio da legalidade, por isso, os atos delas emanados têm natureza infralegal, não podendo contrariar regras fixadas na legislação ou tratar de matéria não prevista em lei, devendo observar as políticas públicas definidas para o setor regulado pela Administração direta. Ademais, seus atos administrativos devem ter caráter especial e concreto. Vale ressaltar que tais características revelam que a autonomia das agências reguladoras brasileiras está aquém daquela dos países pioneiros na implementação dessas espécies de entes reguladores, a saber, Estados Unidos das Américas, França e Reino Unido, os quais já possuem estruturas mais amadurecidas, cujo poder normativo possui maior grau de independência com relação ao Poder Legislativo e dentre da própria estrutura administrativa. Portanto, o Brasil, que tardiamente ingressou no novo contexto globalizante, com a abertura de seu mercado para o capital privado e estrangeiro, ainda está começando a experimentar essa nova forma de administrar menos burocrática, o que ainda impede do legislador conferir maior autonomia normativa às agências reguladoras. Mas, diante dessas circunstâncias, fica o questionamento se a restrição normativa seria uma garantia à sociedade, que teria seus atos administrativos controlados pelo princípio da legalidade, ou se seria importante conceder maior independência para que sua atuação no domínio econômico seja verdadeiramente eficaz.

Palavras-Chave: Estado neoliberal. Agências reguladoras. Administração pública.


QUALIDADE NO ATENDIMENTO NO SETOR PÚBLICO: UM ESTUDO NO PROGRAMA SAÚDE DA FAMÍLIA –PSF NO MUNICÍPIO DE QUIXABA-PB PELA ÓTICA DOS USUÁRIOS

Roberta M. da Silva ([email protected]); Joseilma D. Ageu ([email protected]); Olímpia C. da Silveira([email protected]);José Renato da S. Abreu

([email protected]);

RESUMO

O Programa Saúde da Família-PSF, atualmente identificado como Estratégia de Saúde da Família (ESF), procura atuar em conformidade com os princípios do SUS, desenvolvendo ações de promoção da saúde, prevenção, diagnóstico, tratamento e reabilitação das doenças e agravos, além de possibilitar a integração entre os serviços de saúde e promover a organização das atividades em um território definido, com o propósito de enfrentar e resolver os problemas identificados. Atualmente está consolidado em todos os cantos do País, promovendo oportunidades de atendimento aos cidadãos. Esse estudo, portanto, tem como objetivo conhecer a realidade descrita em entrevista pelos usuários da Unidade de Saúde da Família Robson Carneiro Pereira, do município de Quixaba – PB, acerca do atendimento na sala de espera. Caracteriza-se como um estudo exploratório, descritivo com abordagem quantitativa. Participaram da pesquisa os usuários da sala de espera da Unidade de Saúde da Família Robson Carneiro Pereira do município de Quixaba – PB. Os resultados mostraram que existe uma variação a respeito da satisfação por parte dos usuários da sala de espera da Unidade de Saúde da Família Robson Carneiro Pereira, podendo destacar uma maior insatisfação no que diz respeito à estrutura da referida unidade, onde esperam uma maior ampliação da mesma. Classificaram como importante o aperfeiçoamento contínuo da equipe de profissionais e consideraram como boa a sala de espera assim como o atendimento recebido por parte dos que fazem a Unidade, apontou ainda, que apesar da importância significativa dada aos usuários pelos profissionais da equipe, existem várias dificuldades que interferem de maneira negativa, para serem vencidas em prol da população e para que seja prestado um melhor atendimento por parte dos profissionais que ali atuam. Conclui-se, portanto, que uma saúde mais eficaz passa por um atendimento mais humanizado e qualificado, que garanta um melhor acesso aos serviços de saúde, bem como possibilitando acesso fácil às ações de saúde e às condições de vida da comunidade.

Palavras-chave: Programa de Saúde da Família.Qualidade no atendimento. Percepção dos Usuários..






DIREITO À PROTEÇÃO AO MEIO AMBIENTE DE TRABALHO EQUILIBRADO: o caso dos Servidores Públicos Estatutários

Joselma Vilma Morais Ferreira Lacerda ([email protected]); Albertina Felix da Cruz ([email protected]); Danielle Ginuino Correia ([email protected]);

Juliana Grangeiro Bezerra ([email protected])

RESUMO

O trabalho tem por objetivo analisar o direito da proteção ao Meio Ambiente de Trabalho equilibrado assegurado pela Constituição Federal de 1988 como pressuposto da concretização da dignidade da pessoa humana. No art. 7º, XXII, a Constituição assegura a redução dos riscos inerentes ao trabalho, por meio de normas de saúde, higiene e segurança, situação bem definida quando se trata dos trabalhadores celetistas, tendo em vista a edição das Normas Regulamentadoras (NR`s), entretanto, no que diz respeito aos servidores públicos civis, regidos por estatutos próprios, observa-se a inexistência de legislação específica em alguns Estados e Municípios gerando um certo descaso com relação a temática, culminando em situações de insegurança e desconhecimento desse preceito constitucional, relegando condições e trabalhos inseguros ao permanente pagamento do adicional de insalubridade como forma de monetização da saúde. Ressalta-se que na esfera pública federal, através do SIASS (Sistema de Atenção à Saúde do Servidor), foram recepcionadas pela Administração Pública algumas das normas de saúde e segurança estabelecidas pelo Ministério do Trabalho e Emprego, assim como adequadas outras normas visando uniformização de critérios para a melhoria do meio ambiente do trabalho. A saúde e a vida são bens indisponíveis, de garantia geral a todos os seres humanos, confirmados pela Declaração Universal dos Direitos Humanos que garante a igualdade, liberdade e a vida como direitos gerais a todos os indivíduos. Dessa forma, acautelando-se o local de trabalho em seus métodos, interações, higidez e organização da atividade produtiva visa-se garantir a sadia qualidade de vida do/a trabalhador/a estabelecendo-se atenção ao direito à dignidade da pessoa humana, tendo como bem jurídico a saúde do trabalhador. Foi realizada pesquisa bibliográfica, utilizando-se de livros doutrinários, revistas e artigos de internet sobre o assunto, além da metodologia do estudo de caso. Constatou-se, através desse estudo, que no caso específico dos servidores públicos federais, o Ministério do Planejamento vem implantando, desde 2008, o SIASS. Entretanto, nas esferas estaduais e municipais, salvo algumas exceções, a legislação ainda não prevê uma política unificada, válida para todos os servidores públicos de todas as esferas de governo, no que diz respeito à saúde e à segurança do trabalhador, dificultando inclusive a coleta de dados, não se tendo, por exemplo, informações sobre as principais causas de afastamento dos servidores públicos, ou em que áreas do serviço público as licenças ocorrem com maior frequência.

Palavras-chave: Meio Ambiente de Trabalho. Principio da Dignidade da Pessoa Humana. Servidor Público.






A IMPORTÂNCIA DAS POLÍTICAS DE ARQUIVO PARA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: INSTITUCIONALIZANDO AS ATIVIDADES ARQUIVÍSTICAS NO CONSELHO REGIONAL DE

SERVIÇO SOCIAL-CRESS PB 13ª REGIÃO

Josivan Soares Ferreira (UEPB) ([email protected]); Josivaldo Soares Ferreira (IFPB) ([email protected]); Risomar Ferreira da Costa (UEPB)

([email protected]); Diana Marinho Dias ([email protected]);

RESUMO

Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir as ações relacionadas à implantação e institucionalização de políticas públicas para os arquivos do Conjunto CFESS/CRESS, a fim possibilitar eficiência nas atividades administrativas nos órgãos públicos como um todo. Assim, para localizar nosso discurso, tomamos como referência o projeto de Gestão Documental ora desenvolvido no Conselho Regional de Serviço Social na Paraíba – CRESS/PB 13ª Região. Sabemos que o desenvolvimento de políticas públicas para os arquivos e a informação arquivística no Brasil tem redimensionado o fazer-arquivístico para uma quebra de paradigmas em relação ao lugar do arquivo nas referidas instituições. Assim, tal premissa se justifica pela emergência em proporcionar a tomada de consciência nos gestores e colaboradores da instituição sobre a importância do arquivo para a memória da instituição e sua atuação junto aos profissionais de Serviço Social e para a sociedade enquanto arquivo público. Destarte, de maneira exitosa e pioneira as atividades arquivísticas que legitimam e garantem a preservação do patrimônio documental e da memória da instituição, como também da garantia dos direitos constitucionais dos cidadãos iniciaram em fevereiro de 2013 e, a partir das resoluções do CFESS nº 648 e 650 de maio de 2013, as metodologias de tratamento das informações arquivísticas tomaram corpo. Tais instrumentos direcionam as discussões referentes à necessidade em normalizar as rotinas de tratamento dos arquivos na referida instituição. Mas, é preciso potencializar tais normativas a partir da inserção do Arquivista, como também da criação de programas de capacitação de gestores e colaborados em todas as esferas da instituição entre outros. Para a execução desta pesquisa, usamos como método a pesquisa bibliográfica. A pesquisa fundamentou-se nos conceitos e importância da inserção de políticas públicas para os arquivos discutidas por Jardim (2006 e 2009) Lopes (2009), Sousa (2006) entre outros. Com isso, a partir das discussões apresentadas neste artigo, chegamos a algumas considerações finais entre elas, que o amparo legal e os instrumentos normativos elaborados e discutidos pelo Conjunto CFESS/CRESS contribuem para legitimar a importância da criação de políticas públicas para os arquivos, como também a urgência em institucionalizar as atividades arquivísticas de forma integral para que a Preservação da Memória e do Patrimônio Documental seja garantida para não apenas atender às necessidades administrativas e direito cidadão de acesso à informação, como também eleger o arquivo como uma Unidade de Informação para a Produção de Saberes e Conhecimentos.

Palavras-Chave: Políticas Públicas para Arquivo. Administração Pública. CRESS-PB 13ª Região. Arquivologia.






SUSTENTABILIDADE NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: ECOBAGS COMO ALTERNATIVA AO DESPERDÍCIO E ECONOMIA DE RECURSOS NATURAIS

Manuelle Tomaz Oliveira e Silva ([email protected])

RESUMO

Durante muito tempo acreditou-se que um nação para ser considerada forte deveria apresentar um bom crescimento econômico, posteriormente, esse conceito mudou para desenvolvimento econômico, mais tarde foram elaboradas novas discussões centradas na necessidade em buscar um desenvolvimento tido como sustentável, este tipo de desenvolvimento consiste na garantia da qualidade de vida para as gerações atuais e futuras sem a destruição do meio ambiente. Para muito autores o desenvolvimento sustentável aborda questões de justiça social, qualidade de vida, equilíbrio ambiental, e possui cinco dimensões: ecológica, espacial, econômica, social e cultural. Tem-se a sustentabilidade como um meio para que a humanidade saia da miséria, e problemas como a desigualdade social, econômica e a degradação do meio ambiente. Existem várias alternativas na busca pela preservação do meio ambiente, destacaremos aqui as ecobags produzidas por operadores da ETA (Estação de Tratamento de Água) da CAGEPA (Companhia de Água e Esgotos da Paraíba) a partir de sacos de sulfato de alumínio,substância utilizada no tratamento da água, a mesmo em estado sólido é armazenada em sacos de 50 kg, após utilizado o conteúdo, os sacos eram descartados. A partir da divulgação do cuidado com meio ambiente e com os recursos naturais pois os mesmos são finitos, observou-se a possibilidade de aproveitar tais materiais , modo que estes que seriam desperdiçados passaram a ter excelente utilidade. As ecobags também chamadas de sacolas ecologicamente corretas são aptas para utilização em diversas situações, podem ser utilizadas diversas vezes, são de fácil transporte e substituem até oito sacolas plásticas.

Palavras-chave: Sustentabilidade. Meio ambiente. Ecobags.



PLANO DE NEGÓCIO PARA ABERTURA DE UMA LOJA DE VAREJO NO SHOPPING CENTER RECIFE.

Márcio Rodrigo Alves de Lima ([email protected]); Virgínia do Socorro Motta Aguiar; Francisco de Assis Medeiros Filho;

RESUMO

Baseando-se na oportunidade da abertura de um novo empreendimento e o interesse dos donos da empresa Patent em expandir seu negócio, abrindo nova loja no Shopping Recife, busca-se através de pesquisa, analisar a viabilidade de efetivação desta proposta. Para garantir o sucesso do projeto, foi elaborado um plano de negócios com estudo de viabilidade econômico-financeira. O plano de negócios contempla pesquisas de mercado, planejamento estratégico e financeiro. No que tange ao planejamento estratégico, busca-se identificar o perfil dos clientes alvos, os principais concorrentes e conhecimento do mercado. Concomitantemente, traz-se um planejamento financeiro, que contempla o montante de recursos necessários para efetivação do investimento, como também projeção das entradas de recursos, dispêndios com custos fixos e variáveis, possibilitando a elaboração dos fluxos de caixas, e a partir do mesmo fazer calculo do payback, valor presente líquido (VPL) e taxa interna de retorno (TIR). A pesquisa ocorreu através de levantamento de dados coletados por meio de questionários com perguntas diretivas e fechadas, bem como questões abertas junto aos clientes que frequentavam o Shopping Recife. Foram aplicados pelo pesquisador, 250 questionários durante 7 dias nos períodos manhã e tarde dentro do estabelecimento. Com esta coleta buscou-se demonstrar de maneira clara e objetiva se haveria boa aceitação de nova loja voltada ao vestuário infantil por parte dos frequentadores do shopping. Em segundo lugar, através dos estudos econômico-financeiros e planejamento estratégico buscou-se verificar a viabilidade do projeto, no que se refere ao retorno do investimento e lucratividade do projeto. Inicialmente foi feito um levantamento da relação de gênero. Percebeu-se que com base nos resultados obtidos, 57% das pessoas que frequentaram o estabelecimento são mulheres com faixa etária entre 21 e 40 anos e que possuem uma renda familiar entre 2 e 5 salários mínimos. Foi constatado também no decorrer da pesquisa que o fator preponderante no processo decisório da compra de produtos do segmento em questão não é preço, como era de se esperar, mas sim a qualidade, apontada por 26,13% dos entrevistados em detrimento aos 19,60% daqueles que consideram o preço como elemento fundamental. Quanto ao estudo de econômico-financeiro, verifica-se que a empresa possui um resultado de R$ 7,89 reais para cada R$1,00 investidos, já no primeiro ano e de R$18,22 para o período de 5 anos. Vale salientar, que o produto final da análise dessa pesquisa, por mais estatístico que seja, deve ser encarado de forma provisória e aproximada. Mediante os resultados obtidos, verificou-se que a maior parcela de consumidores do Shopping Center Recife é do gênero feminino e com faixa etária considerável em um nível específico. No que diz respeito ao aspecto econômico financeiro, os dados apontaram para um confortável índice de viabilidade e retorno sobre o capital investido.

Palavras-chave: Finanças. Estratégia. Vestuário.



O MARKETING SOB A PERSPEECTIVA DA ANÁLISE DE CAMPANHA PUBLICITÁRIA VOLTADA AO SETOR FARMACÊUTICO

Márcio Rodrigo Alves de Lima ([email protected]); Virgínia do Socorro Motta Aguiar; Francisco de Assis Medeiros Filho;

RESUMO

O marketing é uma ferramenta que se apresenta como um grande aliado na identificação das necessidades e oportunidades do mercado, o que favorece no processo de divulgação de produtos, maximização de vendas, posicionamento de marcas, entre outros inúmeros benefícios que o mesmo pode trazer se bem aplicado. Com base nesta filosofia, o presente trabalho de pesquisa buscou através de levantamento de dados junto aos clientes e observação do apoio de vendedores, analisar os resultados de uma campanha promocional veiculada em todos os meios de comunicação de massa na cidade de Campina Grande/PB, campanha esta, que teve como objetivo ampliar as vendas de produtos não medicamentos em uma grande rede de farmácias drugstores na cidade. A relevância da pesquisa tratada neste trabalho está embasada no aprimoramento do processo de utilização e aplicação das ferramentas dispostas pelo marketing na captação de clientes e no despertar de seus desejos e necessidades. A pesquisa ocorreu através de levantamento de dados coletados por meio de questionários com perguntas diretivas e fechadas, bem como questões abertas junto aos clientes que freqüentavam as farmácias da rede de drugstores. Foram aplicados pelo pesquisador, 400 questionários durante 9 dias nos períodos manhã, tarde e noite dentro dos 15 estabelecimentos localizados na cidade de Campina Grande/PB. Com esta coleta buscou-se demonstrar de maneira clara e objetiva primeiramente, se a campanha despertou no consumidor, a vontade de adquirir produtos não medicamentos nas lojas da rede durante à promoção realizada pela farmácias do grupo. Em segundo lugar, verificar se os produtos vendidos nas farmácias do grupo agregam valores, de modo que as pessoas associem a imagem da farmácia, a outros produtos que não sejam medicamentos, haja vista que o grupo tem na sua missão institucional um grande mix de marketing e produtos. Inicialmente foi feito um levantamento da relação de gênero. Percebeu-se que com base nos resultados obtidos, 60% das pessoas que se utilizaram do estabelecimento para comprar produtos não-medicamentos são mulheres com faixa etária entre 31 e 40 anos e que possuem uma renda familiar entre 3 e 4 salários mínimos. Foi constatado também no decorrer da pesquisa que o fator preponderante no processo decisório da compra não foi o preço, como era de se esperar, mas sim a comodidade, apontada por 26,13% dos entrevistados em detrimento aos 19,60% daqueles que consideraram o preço como elemento fundamental. Vale salientar, que o produto final da análise dessa pesquisa, por mais estatístico que seja, deve ser encarado de forma provisória e aproximada. Mediante os resultados obtidos, verificou-se que a maior parcela de consumidores da rede de farmácias em questão é do gênero feminino e com faixa etária considerável em um nível específico. No que diz respeito ao aspecto sócio-econômico, os dados apontaram para uma classe social com poder aquisitivo enquadrado na classe D.

Palavras-chave: Marketing. Análise. Farmácias.



PRODUTOS FINAIS ELABORADOS PELOS EGRESSOS DO MECM DA UEPB: SIGNIFICADOS E IMPACTOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Maria Aldia da Silva ([email protected]); Filomena M. G. S. Cordeiro Moita ([email protected]);

RESUMO

O presente artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma análise de quatro produtos finais que foram elaborados no MECM da UEPB, na área de Física, quanto a sua significatividade, isto é, se têm características de materiais potencialmente significativos e quanto a sua usabilidade, ou seja, se são materiais de fácil utilização. Os produtos finais apresentados e analisados neste estudo foram selecionados a partir de uma pesquisa mais ampla, que culminou em uma dissertação de mestrado. Em princípio, a pesquisa reuniu nove trabalhos acadêmicos do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (MECM) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), incluindo dissertação e respectivo produto final. O critério utilizado para seleção destes quatro produtos finais foi: está sendo utilizado, ao menos, pelos seus autores e está revelando bons resultados, mediante sua utilização. Foram realizadas entrevistas em profundidade e observações de classes com os autores. Os dados coletados foram transcritos, categorizados e analisados conforme a teoria da análise de conteúdo. Nesta análise destacamos como resultados as características que fazem destes produtos finais materiais significativos e usuais á luz da teoria de Ausubel e da prática de seus autores, a saber: fundamentação lógica, papel de organizador e relação com qualquer estrutura cognitiva do aluno. A dificuldade que tivemos, em tal análise, é que o que determina se um material é potencialmente significativo é mais propriamente uma característica do aprendiz do que do material per se. Os produtos analisados têm como qualidade a estreita relação com a prática dos professores, isto porque não são produtos do curso, mas já estavam presentes no planejamento e prática do professor antes mesmo destes ingressarem no mestrado. Quando se tornaram objetos de pesquisa acadêmica estes produtos ganharam fundamentação teórica, registro e análise de resultados, mas só se tornaram efetivos quando partiram da prática para a pesquisa e não o inverso.

Palavras-Chave: Produto Final, Material potencialmente significativo. Prática pedagógica, Ensino de Física.



PERCEPÇÃO DOS SERVIDORES PÚBLICOS EM RELAÇÃO À AUDITORIA CONTÁBIL NOS PROCESSOS DE LICITAÇÕES DA PREFEITURA DE SUMÉ- PARAÍBA.

Mauricéia dos Santos Carvalho (E-mail: [email protected]);Tanniery Lêla Araújo de Sousa (E-mail: [email protected]);Gilberto Franco de Lima Júnior (E-mail:

[email protected]).

RESUMO

Este artigo tem como finalidade constatar e descrever sobre a percepção dos servidores públicos em relação à auditoria contábil nos processos de licitações da administração pública da prefeitura de Sumé - Paraíba, bem como verificar se os procedimentos de auditoria são utilizados, a fim de contribuir para um melhor gerenciamento e controle dos recursos públicos. Neste contexto torna-se necessário verificar a percepção dos servidores sobre a implantação de auditoria no setor público, bem como seu atual estagio de implantação. Para responder ao problema e alcançar o objetivo geral da pesquisa, optou-se pela abordagem teórica, descritiva e de campo. Portanto, os dados foram coletados através de questionário aplicado em loco com três (03) servidores públicos, dentre os quais podemos mencionar o vice-prefeito, o presidente da comissão permanente de licitações e o responsável pelo setor de compras e prestação de contas da referida prefeitura. Os resultados revelaram que, a formação dos servidores pesquisados é composto em 66,67% na área de contabilidade e 33,33% na área de gestão pública. Quanto aos aspectos inerentes da percepção sobre a implantação da auditoria e do seu estagio de implantação, verificou-se uma percepção positiva por parte dos servidores.

Palavras Chave: Auditoria. Licitação. Servidores.



Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância-PROEAD

DIAGNÓSTICO SOBRE O CONHECIMENTO DE USUÁRIOS ACERCA DOS PROGRAMAS DE SAÚDE IMPLEMENTADOS PELA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA EM MUNICÍPIOS DA

PARAÍBA

Pollyana S. Alves ([email protected]); Jacqueline N. Cavalcante ([email protected]);

RESUMO

A sociedade alcança transformação tomando posse de seus direitos e deveres, engajando seu papel social na autonomia que possui, pois, nenhuma política voltada para o povo poderá ser instaurada apenas pela vontade dos órgãos governamentais. Segundo a Constituição Brasileira de 1988, Art. 5º, inciso XXXIII, o cidadão tem direito a “receber dos Órgãos Públicos, informações de seu interesse particular, que serão prestados no prazo da lei, sob pena de responsabilidade, ressalvadas aquelas, cujo sigilo seja imprescindível à segurança da sociedade e do Estado” (BRASIL, 1988). Isso apenas torna-se possível quando a população tiver o conhecimento suficiente a respeito das políticas e programas emanados da Administração Pública e de seus direitos, aliando-os ao comprometimento e envolvimento dos usuários, gestores públicos, profissionais de saúde e demais setores que formam o complexo sistema de saúde brasileiro. O conhecimento sobre políticas e programas de saúde promove a participação livre e crítica dos usuários e pode contribuir para tornar este grupo populacional mais autônomo, pois “a melhoria dos programas de saúde pode ser baseada no processo de análise do sistema, através da ótica dos que utilizam os serviços de saúde, servindo de parâmetro para as ações e políticas de saúde mais eficazes” (MOIMAZ et al, 2010). Nesse contexto, objetivou-se com a presente pesquisa traçar um diagnóstico sobre o conhecimento de usuários quanto aos programas de saúde implementados pela Administração Pública nos municípios paraibanos de João Pessoa e Brejo dos Santos, áreas com realidades geográficas, sociais e culturais distintas. Para tanto, foi realizada pesquisa aplicada, de caráter exploratório, descritiva e bibliográfica, com tratamento dos dados de origem qualitativa. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionário estruturado com perguntas fechadas sendo 03 relacionadas à caracterização pessoal, 02 abrangendo dados sobre formação acadêmica e 08 versando os aspectos relacionados ao nível de conhecimento da comunidade quanto aos programas de saúde pública na Paraíba, possibilitando ao entrevistado atribuir graus de concordância para as questões segundo escala de Likert. Este questionário foi realizado com 30 (trinta) pessoas escolhidas aleatoriamente, subdivididas em dois grupos de 15 (quinze) para cada uma das duas cidades selecionadas. Os resultados obtidos apontaram para aspectos tanto positivos quanto negativos em relação ao nível de conhecimento dos entrevistados sobre as abordagens inerentes aos programas de saúde pública. Na Capital, mais da metade dos entrevistados acredita que o atendimento seja humanizado, porém podem existir queixas em relação à sistemática de atendimento e a falta de profissionais. Já em Brejo dos Santos, um percentual maior que o da Capital acredita na humanização neste âmbito e na presença eficaz dos profissionais nas equipes. Em ambas as cidades mais da metade (60%) dos entrevistados relataram a discordância no quesito disponibilidade de equipamentos. Em Brejos dos Santos, 60% dos participantes não tiveram opinião a respeito das Unidades de Pronto-Atendimento por desconhecer o serviço, pois o município não dispõe do mesmo, uma vez que o critério de implantação requerido pelo SUS é de que o contingente populacional esteja acima de 50.000 habitantes. Em ambas as cidades mais da metade (60%) dos entrevistados relataram a discordância no quesito disponibilidade de equipamentos. Para Barroso (2008), “cabe ao gestor municipal garantir estrutura física mínima para a realização das ações de atenção básica e os equipamentos devem incorporar a tecnologia necessária à resolução dos problemas nesse nível de atenção”. Com base nos resultados, evidenciou-se haver a necessidade de atuação da Administração Pública em, além de ofertar, ampliar a divulgação destes serviços, investir na melhoria dos que já existem, implantar novas unidades de saúde e estimular a participação mais ativa da sociedade no setor saúde para que o controle social seja efetivo e democrático.

Palavras-Chave: Conhecimento. Administração Pública. Políticas de Saúde. Controle Social.


A NECESSIDADE DE MUDANÇA NA CULTURA DAS ORGANIZAÇÕES PÚBLICAS BRASILEIRAS: UM ESTUDO EMBASADO NA SCIELO

Ana Paula Lima da Silva ([email protected]); Kênia Cristina Gonçalves dos Santos ([email protected]); e Primênia Shuyanne dos Santos Souza ([email protected]);

RESUMO

A sobrevivência, desenvolvimento, revitalização e inovação das organizações estão relacionadas com a mudança na cultura organizacional.Portanto, visando construir um processo de mudança, se torna imprescindível a compreensão de fenômenos associados à cultura organizacional, visto que cultura e mudança constituem temáticas profundamente relacionadas e interdependentes, possuindo ainda importantes papéis no que concerne a ampliação da capacidade de inserção dos agentes públicos na concepção, implementação e avaliação de políticas públicas. Neste sentido, o objetivo geral deste trabalho é analisar se existe necessidade de mudança na cultura das organizações públicas brasileiras, de acordo com a produção científica encontrada na SciELO. Visando o alcance do objetivo geral foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: mapear a produção científica encontrada na SciELO sobre a cultura das organizações públicas brasileiras; verificar o perfil de cultura das organizações públicas brasileiras; e identificar o processo evolutivo da cultura nas organizações públicas brasileiras. Quanto aos procedimentos metodológicos, a pesquisa caracteriza-se por ser qualitativa-quantitativa, utilizando o levantamento bibliográfico como fonte de dados. O corpus final da pesquisa constitui-se por 27 artigos/publicações produzidos entre os anos de 2000-2011. Observou-se, uma maior produção nos anos de 2001, 2002, 2010 e 2011. Tais números podem ser justificados por tais anos serem marcados por fechamentos de governos, no caso Governo FHC e Governo Lula. Dos 27 artigos/publicações encontrados na SciELO relacionados ás organizações públicas, destacam-se por ordem as seguintes áreas como mais abordadas: Saúde, Educação e Segurança, sendo tais temáticas alvos de interesse, devido as três se configurarem como necessidades básicas da população. De um modo geral, os resultados obtidos convergem para o fato de que as organizações públicas são marcadas por traços patrimonialistas, burocráticos e gerenciais nos seus modelos de gestão, fato que podem gerar a necessidade de reavaliação (mudança) na cultura organizacional que as norteiam, mudanças essas que já podem ser observadas em alguns órgãos públicos.

Palavras-Chave: Mudança. Cultura Organizacional. SciELO. Organizações Públicas Brasileiras.





A ESCOLHA PROFISSIONAL NO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Rosângela Soares Souto ([email protected]); Tércio Ramon Almeida Silva ([email protected]); Valda Ozeane Camara Cassiano de Oliveira ([email protected]).

RESUMO

O Princípio norteador que justifica e fundamenta o presente artigo é apercepção da escola como um lugar privilegiado para a implantação de propostas que possam promover um melhor desenvolvimento da personalidade e das potencialidades dos alunos no âmbito de sua formação e no meio onde eles estão inseridos, como também oferecer condições para um autoconhecimento de suas transformações e limitações. Nesse sentido, o objetivo do trabalho foi entender como os alunos encontram possibilidades de escolher uma profissão de forma consciente, valorizando assim o espaço escolar, envolvendo-os como protagonistas na construção do processo de criação e desenvolvimento de competências e habilidades, conhecendo melhor e refletindo sobre a escolha profissional e suas implicações na vida pessoal e social.A escolha profissional tem que trazer realização pessoal, não só financeira. Alguns estudantes crescem determinados desde a infância, sabendo em quepretendem trabalhar, mas muitos, em razão da pouca idade e experiência de vida, não conseguem definir o caminho a seguir. Realmente não é uma decisão fácil, mas algumas atitudes podem ajudar, o fundamental é conhecer as diversas profissões existentes no mercado, bem como especializações, ou seja, as diferentes opções que existem. São diversos os autores que alertam os jovens na hora dedefinir a profissão. Já que os mesmo costumam fazer escolhas muito lineares, por exemplo: gosta de matemática, então vão estudar engenharia, gostam de escrever, então vão cursar letras. Não há um reflexão de como será a rotina profissional,o ambiente de trabalho, as tarefas e se preocupam muito com o retorno financeiro, daí o porquê de ser tão e muito importante este momento de escolha e de preparação. E nos dias de hoje, se deve ao fato da diversidade de opções, que não só pela profissão que terá, mas por quem ele quer ser, qual o estilo de vida que ele quer levar, isto em um momento que ele não sabe nem quem ele é, muitas vezes, ou seja, para complicar ainda mais, já é sabido que este momento é determinadopor intensos conflitos de identidade. Conflitos estes que geram ansiedade no jovem que dificilmente consegue resolvê-los sozinho. Para que tal objetivo fosse alcançado, utilizou-se de uma pesquisa quantitativa, através de aplicação de questionários e análise de dados. Como resultado, obteve-se a noção de jovens com muitas dúvidas sobre qual curso escolher e ummercado de trabalho que oferece possibilidades, mas que necessitade um profissional que atenda à demanda desse mercado para que possa manter sua carreira profissional. Para isso, é importante buscar informações sobre uma profissão, não só no que diz respeito ao exercício da mesma, mas como está o mercado de trabalho, a faixa salarial para o profissional que a exerce, o campo de atuação profissional, como a mesma é aceita e inserida na sociedade, todo isto é fundamental. Por fim, este artigo nos leva a refletir sobre as principais dificuldades dos nossos jovens no processo de escolha profissional.

Palavras chaves: Escola. Escolha Profissional. Trabalho.





ESTÍMULO À PRODUÇÃO TEXTUAL NA SALA DE AULA NA FORMAÇÃO DELEITOR PROFICIENTE

Vanuza Lopes Vieira ([email protected]); Nara Gabriella Medeiros Macedo ([email protected]), Hussein da Silva Alves ([email protected])

RESUMO

A prática de produzir textos e leitura é considerada por alguns educandos como um trabalho árduo. Por outro lado, somos sabedores de que a prática de leiturae o domínio da língua escrita tornam-se, cada vez mais, uma necessidade indispensável para a inserção dos indivíduos dentro do contexto social, garantindo o exercício de cidadania. A leitura é fundamental no desenvolvimento do ser humano, e a escola possui um papel essencial no desenvolvimento do hábito de ler, apesar das dificuldades encontradas com os acervos disponíveis em suas bibliotecas.Desse feita, esta pesquisa tem como propósito apontar caminhos para que o educador possa desenvolver seu trabalho no processo de encantamento e admiração pra esse exercício escolar. A falta dessa prática nas escolas, a respeito das produções textuais,tem afetado alunos no que se refere à falta de confiança em si mesmo, em suas próprias qualidades ou capacidades de fazê-lo, como também, trazer reflexões sobre o processo de leitura considerando seus aspectos cognitivos e extralinguísticos a fim de contribuir para com o desenvolvimento da realização com a leitura em sala de aula. Nessa perspectiva de ter o controle e a habilidade de leitura proficiente para assegurar a inclusão social desses sujeitos ao acesso aos bens culturais e a inclusão social, tomamos como propósito verificar essa relação de interlocução nas avaliações, bem como os instrumentos utilizados pelos os educadores para alcançar determinados objetivos no tocante ao estímulo à leitura e produção de texto no processo de ensino e aprendizagem na construção de leitores críticos e reflexivo. Para tanto, tomamos como suporte o pensamento de vários teóricos da área, cujas contribuições permitiram o aprofundamento de nossos conhecimentos referente às concepções de leitura e produção textual na composição dos sujeitos, as práticas de produção textual na escola e estratégias de avaliação em textos escolares, o que nos possibilitou discutirmos sobre formas mais eficazes de se trabalhar a produção textual mediante trocas interativas.

Palavras-Chave: Leitura. Escola. Alunos. Produção textual.

12.Outros


LITERATURA INFANTIL: UMA FERRAMENTA NA IMPLEMENTAÇÃO NA LEI 10.639/2003

Ana Claudia Dias Ivazaki ([email protected]); Silvânia Karla de Farias Lima ([email protected])

RESUMO

Uma literatura que contemple a diversidade, é um importante recurso para o despertar de uma consciência crítica, ajudando a criança a ampliar sua visão de mundo. Quando o livro escolhido contribui com a contextualização da realidade em que a criança vive isso se torna ainda mais valoroso, no Brasil por muitos anos o que se tem visto são histórias em que a maioria de seus personagens segue um padrão de beleza europeizado, no grande parte da população não corresponde a esse biótipo, as crianças tendem a se identificar com seus heróis e heroínas, quando esses são brancos eles também buscam essa identificação. Nos últimos tempos essa história vem mudando e já podemos observar um maior número de obras literárias infantis que trazem o Negro como protagonista apresentando a rica diversidade racial e cultural brasileira, ajudando aos pequenos a ter referencias que os ajude a afirmar sua negritude. Sabendo que a literatura infantil é uma importante ferramenta que contribui para a formação moral e permite a auto-identificação das crianças com as histórias a que tem acesso. Entendemos que a escolha dos livros também deve contemplar a diversidade e a realidade em que os educandos vivem para, assim, poder disponibilizar uma grande variedade de opções com as quais ele possa se identificar. Ao longo do trabalho que temos feito, na nossa creche, percebemos que privilegiar a diversidade e escolher com critério os livros que temos lido para as crianças só trouxe-nos benefícios, é dever de todo educador proporcionar aos educandos vivencias ricas que contribuam com sua formação crítica e cidadã. As desigualdades, entre raças, no nosso país, é gritante, basta ir ao supermercado ou a uma loja de brinquedos e é possível perceber que a cultura do branqueamento se faz presente em todos os lugares onde o padrão de beleza em produtos e brinquedos e predominantemente europeizado, sendo assim, acreditamos que a escola é o espaço ideal para promover essa discussão, no nosso caso como trabalhamos com crianças de 0 a 6 anos de idade, isso se deu de forma lúdica através de contação de histórias com livros e fantoches que abordaram a temática, brinquedos tais como: Bonecas negras, bonecas africanas confeccionadas de tecidos,confecção de máscaras, apresentações, exploração da herança africana que se faz presente no nosso dia a dia como: costumes, brincadeiras, culinária, palavras, vídeos, Capoeira, etc. Buscando sempre assegurar “o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.” (LDB, art. 29º)

Palavras-Chave: Diversidade. Lei 10.639/2003. Negro. Literatura. Ludicidade.



Modelo para submissão de trabalhos (Pôster)


DIREITO E OBRIGATORIEDADE À EDUCAÇÃO BÁSICA: BRASIL Vs ESPANHA

Bruna Carla Tomaz Santos/USAL (e-mail: [email protected]); Carlos Alejando Rueda Angarita/ USAL (e-mail: [email protected])

RESUMO

A investigação que apresentamos tem como objetivo fazer uma analise entre o Direito e a obrigatoriedade à educação básica no Brasil e Espanha, a fim de encontrar as principais similaridades na legislação de ambos os países. Fazendo um recorrido na historia observamos que a Educação só passa a ser considerado um direito na época moderna, com o surgimento da filosofia racionalista e individualista e do Estado nacional, no século XVIII. Segundo a UNESCO,1 “a educação é um direito humano fundamental, essencial para poder exercitar todos os demais direitos. A educação promove a liberdade e a autonomia pessoal e gera importantes benefícios para o desenvolvimento”. A metodologia utilizada é um estudo de caso. Quanto aos objetivos é uma pesquisa exploratória e quanto aos procedimentos foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental. Ao realizar este estudo encontramos que ambos os países garantem o direito a educação em suas Constituições. No Brasil, a LDB (Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional) modificada a través da Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, determina que o ensino seja obrigatório dos 4 aos 17 anos de idade. Na Espanha, a Lei Orgânica 2/2006, de 3 de maio, de Educação determina como obrigatório o ensino fundamental, que compreende as idades de 12 a 16 anos, sendo um requisito necessário para ingressar no ensino fundamental, a educação infantil que compreende as idades entre 6 e 12 anos. Em ambos os países a obrigatoriedade dever ser cumprida tanto pelos pais ou responsáveis legais em matricular as crianças e adolescentes nas escolas como por parte do poder público em garantir vaga nas instituições de ensino público. Como resultado dessa pesquisa encontrou que apesar das similaridades das leis nos dois países existe um descumprimento muito maior no Brasil, isso se deve a que na Espanha existe um número elevado de políticas de apoio e incentivos a educação e a maior facilidade de acesso aos centros educativos públicos com uma qualidade de ensino elevada e ao controle por parte do poder público ao aplicar punições rigorosas a todos àqueles que descumpram as leis.

Palavra chave: Educação. Direito. Obrigatoriedade. Educação básica.

1http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/right-to-education/

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/right-to-education/

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/right-to-education/




CONSIDERAÇÕES ACERCA DO CONSUMIDOR SUPERENDIVIDADO A LUZ DO CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR

Jane Arimércia Siqueira Soares([email protected]); Joyce Aristércia Siqueira Soares ([email protected])

RESUMO

O presente estudo pretendeu demonstrar que o fenômeno do super endividamento do consumidor no Brasil já tomou grandes proporções, e o consumidor como sujeito essencial neste cenário termina sendo o maior prejudicado, haja vista que a legislação brasileira não possui mecanismos próprios para tratar da matéria. Têm por objetivo analisar a partir da legislação existente, os meios que possam assegurar a defesa desse consumidor endividado dentro do próprio código de defesa do consumidor como norma principio lógica, a Constituição Federal e de um direito alienígena comparado, apontar as situações em que incidem este endividamento e sua repercussão no sistema econômico, demonstrar a vulnerabilidade deste consumidor diante do mercado de consumo e em especial o voltado ao crédito. Indicar o crédito ao consumo, aliado a mídia, ao marketing e as práticas abusivas como o principal responsável do comprometimento do essencial a subsistência do homem e sua falência. Para sua realização, foi utilizado o método de abordagem dedutiva, bem como as técnicas bibliográficas, através de procedimentos históricos, comparativo e interpretativo. Cumprindo todos os objetivos exigidos, apresentou os princípios que sustentam a relação consumerista para a manutenção do equilíbrio entre as partes, demonstrando a vulnerabilidade do consumidor nas relações de consumo ao crédito. Para tanto, percorreu um longo caminho histórico sobre o surgimento do crédito até os dias atuais, para então chegar ao conceito de endividamento do consumidor, o que leva este consumidor a tornar-se endividado e os meios utilizados no mercado para induzir o consumidor a adquirir o crédito, para só então buscar dentro da legislação existente soluções para a prevenção e resolução do problema, apontar que o mercado de consumo, o sistema capitalista financeiro e o consumidor podem manter uma relação de consumo sustentável.

Palavras-chave: Super endividamento. Crédito. Código de Defesa do Consumidor.




AVALIAÇÃO DO CONHECIMENTO E HÁBITOS SOBRE FOTOEXPOSIÇÃO E FOTOPROTEÇÃO ENTRE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM QUEIMADAS-PB

José Williames dos Santos Silva ([email protected]); Adriana Rosilda Barbosa Bezerra ([email protected]); Lorena de Farias Pimentel Costa (lorenafariasoutlook.com); Tacyana

Albuquerque Carvalho ([email protected])

Resumo

O câncer de pele tem aumentado mundialmente, sua etiologia é influenciada por hábitos de fotoproteção e fotoexposição. Logo investir na prevenção de crianças e adolescentes através do processo de educação em saúde parece ser a melhor maneira de diminuir sua incidência, visto que 50% da exposição solar que uma pessoa recebe durante toda vida é obtida antes de 18-21 anos. Objetivos: verificar a partir dos dados sócio-demográficos e das séries de ensino quais alunos possuem mais conhecimento sobre fotoexposição e fotoproteção, identificar a partir de que fonte de informação esses conhecimentos foram assimilados; relacionar o conhecimento de fotoexposição com fotoproteção; identificar ações de intervenção primária realizadas na escola, sobretudo, câncer de pele. Métodos: Trata-se de um estudo transversal, quantitativo, com a aplicação 316 questionários estruturados contendo quinze questões de múltipla escolha, em duas escolas públicas de ensino fundamental no município de Queimadas, o mesmo abordando os hábitos e conhecimentos sobre fotoexposição e fotoproteção. Os dados foram analisados pelos sofware Epinfo 7.0 e Medcal, com resultados apresent ados em gráficos e tabelas, discutidas com a literatura pertinente. O estudo foi aprovado pelo comitê de ética e na plataforma Brasil. Resultados: Apenas 0,32% dos alunos afirmam que as instituições onde estudam realizam palestras ou atividades sobre os cuidados com a pele e os danos da fotoexposição. As informações dos estudantes sobre o câncer de pele foram adquiridas ,predominantemente , através do rádio e da TV (69,94%) apenas um aluno fez referência da escola abordando a temática cuidados com a pele. A maioria não tem o hábito de usar protetores diariamente. Mais de quarenta por cento acreditam ser o câncer de mama mais comum no mundo, dados possivelmente influenciado pelas propagandas e a campanhas do governo. Conclusão: O conhecimento sobre fotoexposição e fotoproteção, aumenta conforme a série em que estão matriculados, não havendo diferenças significativas entre os alunos que residem na cidade e na zona rural, o bulliyng/violência é a temática mais presente no currículo das escolas pesquisadas. Infelizmente o nível de conhecimento dos alunos parece não interferir sobre seus hábitos de vida, pois, embora considerem e reconheçam a importância do protetor a maioria não o utiliza diariamente.

Palavras Chaves: Fotoexposição, Fotoproteção, educação em saúde.




POPULARIZAÇÃO DA RÁDIO COMUNITÁRIA ENTRE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA EM QUEIMADAS-PB

José Williames dos Santos Silva ([email protected]); José Cláudio da Silva Teodista([email protected]); José Ezequiel Barbosa Lopes ([email protected])

RESUMO

A rádio comunitária (RadCom) é um instrumento de educação para o exercício da cidadania pois reflete a voz de uma parcela da população marcada pela exclusão socioeconômica tão evidenciada na sociedade brasileira. Algumas características são inerentes as filosofias e ideologias de uma RadCom, entre estas pode citar-se, caráter público, sustentabilidade, incentivo ao debate público, laicismo, defesa do meio ambiente e direitos humanos, principalmente aos direitos da criança e do adolescente, promoção da cultural local, defesa da radiodifusão comunitária, luta pela democratização dos meios de comunicação. Mediante as considerações atribuídas que alicerçam sua importância social e educativa objetivou-se entre os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no ensino médio de uma escola pública estadual, averiguar qual tipo de meio de comunicações os educandos mais utilizam para manterem-se informados, com que frequência ouvem a rádio comunitária da cidade, identificar por que motivos não a ouvem, qual nível de importância atribuem a rádio e quais assuntos mais atraem estes alunos-ouvintes. O presente estudo tratou-se de uma pesquisa exploratória, transversal, descritiva, com abordagem quantitativa. Os dados foram obtidos através da aplicação de um questionário semi- estruturado contendo dez questões fechadas de múltiplas escolhas, com noventa e nove alunos do ensino médio da modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Os dados foram digitados num banco criado no Microsoft Office Excel 2007 e segui-se a discussão dos resultados. Sessenta e cinco por cento era do sexo feminino, a maioria apresentou idade variando de vinte a trinta anos, um por cento possui idade maior de quarenta anos. Apenas dois por centos (n=2) dois alunos tem o hábito de obter informações para se manterem atualizados através da jornais e revistas, a maioria utiliza a televisão como fonte de informação (41%) , seguidos por internet (28%). Dezoito alunos utilizam o rádio mais do que a tv e internet. Apenas 10% declarou não ouvir rádio, e 37% disse que ouvia diariamente, ou seja, o rádio ainda detém uma boa audiência entre a população queimadense uma vez que 90% dos entrevistados declararam ouvir, nem que seja com pouca frequência. Porém o rádio AM, está em baixa, apenas um dos entrevistados declarou ouvir-lá ainda. Dos que nunca a ouvem declaram não fazê-lo motivos pessoais como: falta de tempo, deste, um número muito pequeno (2%) justificam não ser radioespectadores devido ao discurso obsoleto dos locutores e quantidade excessiva de propaganda. As emissoras de rádios mais ouvidas foi a rádio Queimadas FM com cerca de 50%, seguido da Campina FM com 16%. Das 33 pessoas entrevistadas, com menos de 20 anos, 17 deles disseram ouvir mais a rádio comunitária da cidade, ou seja, cerca de 50 % dessa faixa etária. Das 53 pessoas com idade entre 20 e 30 anos 27 delas disseram ouvir mais a rádio comunitária da cidade, ou seja, cerca de 51%, logo, as audiências nessas duas faixas etárias podem ser consideradas iguais. Todavia na faixa etária que vai de 30 a 40 anos, das 11 pessoas que estão nessa faixa, 8 disseram ouvir mais a Queimadas FM, ou seja, cerca de 73%. Nesta faixa etária há uma audiência muito mais expressiva. A programação de música (29%), dicas de educação e concurso (26%), políticas partidárias (17%) são as programações que mais atraem os alunos ao ouvintes. Quarenta e cinco por cento atribuem dez a administração. A rádio comunitária Queimadas FM é uma emissora bastante conhecida pelos alunos ,apreciam consideravelmente as programações musicas e programas de cunho informativo. Do vista metodológico espera-se que este ensaio científico sirva de motivação para que outra pesquisa aborde esse tema com maior precisão a partir de uma amostra mais substancial.



Palavras Chaves: Rádio comunitária. Cidadania. Educação de Jovens e Adultos


HIGIENIZAÇÃO GENITAL ADEQUADA COMO MEDIDA PREVENTIVA DO CÂNCER PENIANO

Nara Gabriella Medeiros Macedo¹ ([email protected]), Vanuza Lopes Vieira2

([email protected]), Hussein da Silva Alves3 ([email protected]), Severina Barbosa da Silva4 ([email protected]), Giovana Barbosa Cavalcante

([email protected])5

RESUMOINTRODUÇÃO: O câncer de pênis acomete a população masculina e está diretamente relacionado às baixas condições socioeconômicas e de instrução, higiene íntima inadequada, presença de fimose, como também à infecção pelo vírus HPV (Papiloma Vírus Humano). No Brasil, esse tipo de câncer representa 2% de todas as neoplasias que atingem o homem, sendo mais freqüente nas regiões Norte e Nordeste. OBJETIVO: Diante das evidências este trabalho tomou como desafio propor uma reflexão sobre a higienização íntima adequada como medida preventiva do câncer de pênis. METODOLOGIA: A presente pesquisa foi delineada como um estudo descritivo do tipo revisão bibliográfica. Utilizou-se para este fim artigos científicos publicados em português entre os anos de 2000 a 2011, selecionados na Biblioteca Virtual em Saúde, além de dados divulgados pelo Instituto Nacional do Câncer - INCA e Sociedade Brasileira de Urologia - SBU. RESULTADOS E DISCUSSÃO: O câncer de pênis apresenta como causa contribuinte decisiva a falta de higiene íntima adequada. No ano de 2007 foram confirmadas 295 mortes ocasionadas pelo carcinoma peniano e em 2009 a estimativa era de 4.637 casos novos no país. A má higienização produz um muco branco chamado esmegma, que se forma em torno da glande, esse precisa ser removido diariamente, pois, é irritativo tanto para o homem quanto para a sua parceira sexual. A queixa de indivíduos que procuram o serviço de saúde é comumente relacionada à presença de lesão ou de áreas de ulceração peniana, que variam quanto às dimensões. Na grande maioria dos casos os homens procuram atendimento médico tardiamente, seja por falta de recursos locais, por estereótipos negativos associados ao exame médico ou mesmo por temer a penectomia. O tratamento do câncer de pênis é baseado na extensão do tumor primário e na sua classificação, estabelecidas pela análise histopatológica a partir da biópsia da lesão e o diagnóstico, quase sempre, é realizado em estágios avançados, sendo observada uma sobrevida geral baixa. CONCLUSÃO: A higiene inadequada, a não-realização de circuncisão, as infecções virais e o comportamento sexual de risco são os principais fatores para o acometimento do carcinoma peniano. Neste sentido, faz-se necessário que os profissionais de saúde, principalmente da atenção primária, tenham conhecimento das principais medidas de prevenção do câncer de pênis, e que esses, transmitam as informações à população a fim de prevenir ou até mesmo erradicar esta neoplasia maligna.

Palavras-Chave: Higienização do pênis. Câncer. Prevenção.





VIOLÊNCIA DOMÉSTICA PERPETRADA CONTRA COMPANHEIRAS DE (EX) PRESIDIÁRIOS: ESTUDO BASEADO NA ÓTICA DE GÊNERO

Nara Gabriella Medeiros Macedo¹ ([email protected]), Jank Landy Simoa Almeida2

([email protected]), Adalgisa Rasia3 ([email protected]), Cecília Telma Alves Pontes de Queiroz4 ([email protected]), Elian Carla Antonino de Assis Sousa

([email protected])5

RESUMO

Ao longo dos tempos a violência adquiriu contornos excepcionais e disseminou-se entre os vários segmentos da sociedade. A violência de gênero praticada no âmbito doméstico-familiar e perpetrada pelo parceiro íntimo, em especial, tornou-se um problema complexo, acarretando em uma emergencial interação entre a saúde pública e os direitos humanos por ser um fenômeno multifacetado e que incide em todas as classes sociais, independente de cultura, raça ou status econômico. Diante das evidências este trabalho tomou como desafio analisar de forma geral a violência doméstica de gênero vivenciada por mulheres e ex-mulheres de presidiários (encarcerados ou não) atendidas na UBSF do bairro do José Pinheiro em Campina Grande-PB. A presente pesquisa foi descrita como um estudo de campo, transversal, de caráter descritivo, desenvolvida através de abordagem quantiqualitativa, contando com uma amostra de 06 mulheres usuárias da UBSF José Pinheiro I. Para a coleta de dados os instrumentos escolhidos foram a entrevista em Grupo Focal, além de um formulário pré-elaborado e semi-estruturado, que foram analisados de acordo com os aspectos éticos conforme a Resolução 196/96 do CNS. Constatou-se que a maioria das respondentes (33,33%) encontravam-se no intervalo de 15 a 25 anos de idade; 83,33% referiram residir no bairro do José Pinheiro; 04 mulheres (66,66%) afirmaram possui moradia própria, destas, 02 (33,33%) alegaram terem invadido a mesma; verificou-se que 66,66% não possui religião específica; 83,33% se declararam pardas; predominou a união estável com 66,66% e apenas 02 relataram estar solteiras; 02 mulheres (33,33%) mantém vínculo afetivo com o parceiro pelo período de 01 a 05 anos, 01 (16,66%) de 06-10 anos, 01 (16,66%) convive de 11 a 15 anos, 01 (16,66%) morou junto por mais de 16 anos, 01 (16,66%) não lembra; a maioria das mulheres referiu ter mais de 01 filho; 100% das participantes frequentou a escola até o ensino fundamental II; 66,66% das participantes não exercem trabalho remunerado; 66,66% delas desempenha atividades domésticas; 04 das 06 mulheres não possuem renda e 02 recebem menos de um salário mínimo mensal. Classificamos os tipos de violência vivenciada pelas mulheres em: física, verbal, psicológica, patrimonial e sexual. Destas, preponderou à violência física, seguida da verbal. Os sentimentos expressos oriundos das agressões sofridas mais evidentes foram o desgosto, a tristeza, o medo e o ódio. Das repercussões da violência para a saúde física e mental das participantes, observamos que, em geral, as consequências são delicadas e podem ocasionar prejuízos nas esferas do desenvolvimento físico, cognitivo, social, moral, emocional ou afetivo. Conclui-se que a violência doméstica é um problema de base pública que toma grandes proporções entre os povos e que mesmo com o avanço das políticas sociais, ainda há muito a melhorar. Ressalta-se, portanto, a necessidade de ações educativas continuadas para que a incidência dos casos de violência doméstica diminua consideravelmente, além de uma assistência integral a mulher aliada a uma reeducação familiar, haja vista que os filhos e até mesmo o marido passam a ser vitimados por este fenômeno.

Palavras-Chave: Violência de gênero. Violência Doméstica.







ESTRATÉGIAS DA NEUROEDUCAÇÃO NA PRÁTICA EDUCACIONAL

Nayron Medeiros Soares ([email protected]), Gabriela Magalhães Pereira ([email protected]), Narrycia Medeiros Soares

([email protected]), Elizaete de Lima Medeiros Oliveira ([email protected]), Maria de Fatima Pereira Magalhães

([email protected])

RESUMO

O presente trabalho teve como objetivo verificar estratégias desenvolvidas para o processo de aprendizagem através da neuroeducação. Foi realizada uma revisão na base de dados Pubmed, com objetivo de avaliação crítica e condução de evidências científicas. O período estabelecido para a busca de estudos foi de janeiro de 2007 a abril de 2013, foram utilizadas as palavras-chave: neuroeducação; neuroeducation. A partir das próprias referências encontradas nas bases eletrônicas, foi realizada também uma busca manual nestas referências, em português e inglês. Os critérios de inclusão foram: utilizar estudos experimentais e revisões de literatura abordando conceitos sobre neuroeducação. O conceito da neuroeducação surgiu por volta da década de 1960 e durante 25 anos ou mais, tomou-se mais amplo quando e propõe ampliar o conhecimento sobre o cérebro no processo de aprendizagem, tentando entender funções cognitivas. Atividades de extensão na educação envolve neurocientistas, da mesma forma, educadores mostram grande entusiasmo sobre a neurociência, fortalecendo o desejo sobre o conhecimento do cérebro. Muitas das situações investigadas em neurociência são muito mais simples do que as observadas em um ambiente de educação, onde uma grande variedade de fatores ambientais e sociais, incluindo inclusive os próprios educadores, pode desempenhar um papel importante. Tais situações tem ainda baixa relevância imediata e direta nos avanços pedagógicos no meio saudável, visto que, há ênfase no financiamento sobre a disfunção em vez de função e, também, as preocupações éticas de trabalhar com crianças. No entanto, neurocientistas juntamente com os educadores podem estabelecer metas adequadas para assim tornar a pesquisa viável. Ambos, educadores e neurocientistas devem estar cientes de fazer um salto muito grande na interpretação, onde a ciência pode tornar-se mais especulativa do que a pesquisa baseada em evidências. CONCLUSÃO: As estratégias neurocientíficas com foco na educação necessitam ser mais investigadas e expandidas à prática educacional. Tendo em vista a escassa aplicabilidade no meio saudável através da formação adequada e da experiência vivenciada, a neuroeducação poderá alcançar seu pleno potencial.

Palavras-Chave: Neuroeducação. Aprendizagem. Ensino. Educação.


QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA

PRIVADA NA MESOREGIÃO LESTE POTIGUAR

Ellen R. M. de Moura ([email protected]); Hellany Cybelle; Ivanna C. Maciel;

Anna K. Diniz; Paulo H. M. de Paula ([email protected])

RESUMO

A crescente preocupação pela qualidade de vida no trabalho vem se tornando cada vez mais

aguçada, pois esta é uma ferramenta importante para organização, visto que a partir do bem-

estar da pessoa em seu espaço de trabalho que se é possível conseguir resultados melhores,

satisfação e motivação dos funcionários, visando o conhecimento abrangente e as formas de

aperfeiçoa-las. O presente estudo objetivou verificar os professores de Educação do ensino

fundamental de uma escola privada, a correlação entre como está sendo aplicados os

conhecimentos e as dimensões da qualidade de vida no trabalho, bem como identificar os

níveis de satisfação das mesmas, assim, propondo melhorias necessárias para aumentar o

índice da QVT na educação no estado do Rio Grande do Norte, especificadamente na

mesorregião leste potiguar. Trata-se de uma pesquisa exploratória quantitativa, referente ao

trabalho de campo. A pesquisa de caráter exploratória tem como objetivo acomodar maior

intimidade com o problema, tornando-o mais explícito ou a construção de hipóteses, essas

pesquisas abrangem levantamento bibliográfico, entrevistas com o público alvo e análises.

Para sua realização foram efetuadas visitas técnicas, análise “in loco” do seu funcionamento e

de entrevistas com funcionários, bem como seu registro a partir de fotos do ambiente,

realizadas em agosto de 2013. O universo da pesquisa consistia apenas no setor do ensino

fundamental da referida escola, tendo 10 professoras e 10 auxiliares Como o questionário era

exclusivo para professores, as auxiliares era um descarte de amostra, a qual não havia

utilidade na pesquisa. Logo, o questionário foi então aplicado junto as 10 professoras

existentes, tendo assim uma amostra completa, equivalente aos 100% do universo estudado. A

análise efetuada resultou em média numa satisfação mediana por parte de todos os

entrevistados, que demonstra as preocupações que a empresa tem para gerar os resultados

desejados juntamente com a qualidade de vida no trabalho. Em alguns pontos foi percebida

uma menor satisfação na qual seria suprida com alterações funcionais previamente a partir dos

resultados obtidos no estudo do índice de QVT.

Palavras-Chave: Qualidade de Vida no Trabalho. QVT.


A INTERDISCIPLINARIDADE NA EXPLORAÇÃO DO CONCEITO ENERGIA: CONHECIMENTO, TRANSVERSALIDADE E EDUCAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA

Rafaelle da Silva Souza ([email protected])

RESUMO

Nas últimas décadas a busca e a necessidade de Fontes e Formas de Energia tem sido alvo de longas discussões, que acaba por resultar em grandes avanços tecnológicos e desencadeia mudanças políticas, culturais e científicas. Diante esse panorama, buscamos associar nosso cotidiano com conceitos científicos. Para isso, abordamos o conceito Energia na modalidade de fontes, formas e suas transformações, destacando a complexidade da definição do termo e principalmente sua obtenção. Esta atividade foi composta por subprojetos de estudo de alunos de ensino médio, no qual promoveu-se apresentações, abordando diversas fontes de energia, seja ela primária (Energia solar, eólica, hidráulica) ou secundária (térmica, biomassa, nuclear). Abordamos em geral os tipos renováveis e não renováveis, os processos de transformação e conservação, além dos problemas ambientais e geo-políticos causados a partir destes recursos. Desse ponto de vista, foi possível fazer as relações necessárias entre as vantagens e desvantagens das diferentes fontes e formas de energia e associá-las aos impactos na vida cotidiana, fizemos a conexão entre as discussões sobre impacto ambiental que aparecem nos vários meios de divulgação e o princípio de conservação da energia que é ensinada na sala de aula. Desenvolvemos alguns experimentos e maquetes com os tipos de energia estudados, considerando que esse tipo de atividade tem muito a acrescentar no aprendizado. Por fim, foi visto que há uma relação intrínseca entre ciência, tecnologia e sociedade, pois, a busca por diversas fontes de energia possuem o mesmo objetivo: a geração de energia elétrica, que permite as comodidades da vida moderna.

Palavras-Chave: Energia. Fontes. Formas. Transformação. Conservação.

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Anais - UEPBead.uepb.edu.br/arquivos/Anais_antigo.pdfEm síntese, o nosso estágio foi dividido em três etapas: primeira e segunda etapa visando trabalhar conteúdos matemáticos,