ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE AS QUESTÕES DO ANTIGO E

7/22/2019 ANLISE COMPARATIVA ENTRE AS QUESTES DO ANTIGO E

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

PROGRAMA DE PS GRADUAO EM EDUCAO BRASILEIRADISCIPLINA: EDUCAO BRASILEIRA

CURRCULO DE CINCIAS

DIGILA CYNTIA DOS SANTOS SILVA

KATILANE VIEIRA FERREIRA


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A LEGALIDADE DO ENEM

LDB 9394/96 preparao sociedade, trabalho e ingresso ao nvelsuperior;

LDB 9394/96 (Cap. IV) processo seletivo obrigatrio, (Art. 35)contexto;

DCNEM ensino por competncia; PCN formao de competncias especficas por rea do

conhecimento: articulao entre disciplinas;

PCN + temas estruturadores considerados contemporneos:

equipamentos eletromagnticos e telecomunicaes.


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O ENEM COMO POLTICA PBLICA DEAVALIAO

Poltica pblica, uma vez que sua funo contemplar aavaliao de competncias de forma voluntria, at ento, concebidacomo modelo por realizar abordagens nas questes objetivas de formacategrica por rea do conhecimento, integrando as respectivas

disciplinas, inserindo-as num determinado contexto afim de que essametodologia avaliativa leve os candidatos demonstrar a capacidade detranspor didaticamente os contedos curriculares que se espera ao finaldo ensino mdio.


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RUPTURAS DIDTICO-PEDAGGICAS

PCN

Competncia: objetivoseducacionais influenciados em

princpios colocados na Matriz doENEM.

Interdisciplinaridade: ao deextrair, projetar o contexto paratomada de deciso.

Contexto: problematizao darealidade que exige ainterdisciplinaridade. Aparece paraorganizar o currculointencionalmente.

DCNEM

Competncia: orientadas pelacontextualizao e

interdisciplinaridade.Interdisciplinaridade: a ao detrabalho de um tema comum pelasdisciplinas de Biologia, Qumica eFsica.

Contexto: problematizaesvoltadas principalmente para omundo do trabalho, vida cotidianade forma individualizada; de grupos.


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CONCEPO ADOTADA

NOO NOO TOMADA APLICAO

COMPETNCIA

So os objetivos

(saberes, capacidades,

informaes, etc.)

educacionais a serem

alcanados.

Preencher os contedos, supondo os de fsica, de realidade e

sentido objetivando evitar o excesso de sua formalizao crua do

conhecimento.

INTERDISCIPLINARIDADE

a vislumbradora de

competncias e

habilidades.

configurada no trabalho do contedo de fsica com o aluno de

forma que seu entendimento mobilize saberes e habilidades para

explicao de um fenmeno.

CONTEXTUALIZAO

a problematizao da

realidade sem perder de

vista princpios ticos,

valores e atitudes

perante o conhecimento.

Orientar a construo de competncias e habilidades.


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Antigo E Novo ENEM:CATEGORIZAO

A interdisciplinaridade no exige requisitos de outrasdisciplinas para dar relevncia a temas e subtemas porque ela gerada pelos contextos e estes sim exigem o recrutamento derelaes de conhecimento entre tema e subtema de Fsica ou deoutra disciplina que seja, de forma que no via de regra o uso dosconhecimentos dessa outra ou daquela disciplina de uma formalinear, para a resposta da consulta que faz-se no momento. E, este

contexto depende do aprofundamento do que se quer avaliar.


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ADOO: TEMA E SUBTEMA

Ser Tema significa de fato aplicar as teorias fsicas, manifestar, sob atica da pesquisa, uma resposta atravs da expresso matemtica ou

de conceito fsico para explicar um fenmeno.

Ser enquadrado como subtema significa ser usado simplesmente parafazer comparaes afim de simplificar um problema que no exige,

apesar de recrutar, registros escritos do conhecimento fsico para dar-se uma resposta satisfatria a um problema.


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ANTIGO ENEM2003 a 2008


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Foi constitudo de uma prova nica, contendo 63 questesobjetivas.

Os dados fsicos apareceram para serem apenas lidos em pelomenos 53,6% do total de casos analisados, logo, estas questes forameminentemente conceituais para fim de compreenso de calor e

temperatura de um fenmeno ou meramente carter informativo oucomplementar questo, conforme pode ser verificado nos casos:

Antigo ENEM 2006 (APNDICE D): Questo 30


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INEPENEM 2006QUESTO 30


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Com o aumento da temperatura do planeta entre 1,4 e 5,8 graus

Celsius, possivelmente pelo acmulo de gases poluentes que impedem

que a luz do Sol seja refletida pela Terra como desejvel, far, esta

variao de temperatura, a gua trocar calor mais rapidamente,

provocando sua mudana de estado fsico mais rapidamente, assim,

teremos dias mais quentes e midos, outro fator o derretimento das

geleiras que acarretar no aumento do nvel do mar. Analisando as

alternativas:

A. N.S. porque aconteceria o contrrio: aumentar a taxa de

evaporao e de condensao do ciclo da gua devido o aumento,

e no diminuio, da temperatura do planeta.

B. (CORRETA)porque o aumento da temperatura do planeta acelera

a troca de calor e consequentemente interfere nos processos do

ciclo da gua.


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Os outros itens que representaram os 46,4% de um total de52, apresentaram um carter aplicativo no que diz respeitobasicamente clculos de operaes adio, multiplicao e diviso,proporo e porcentagem sem efetivamente necessitar de outrasaplicaes para relacionar dados. Nestes casos, a questo pode-se ser

resolvida por comparao ou anlise direta entre alternativas usandoos resultados. Entre vrios exemplos:

Antigo ENEM 2005 (APNDICE C): Questo 26


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INEPENEM 2005QUESTO 26


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INEP - ENEM 2005QUESTO 26Pelo enunciado o candidato teve ter em mente que o valor pago uma funotempo, assim, em 30 dias ele gasta com:

Analisando as opes:

A) NRAB) NRA

C) NRA

D) NRA

E) Resposta correta

Ar-condicionado 1,5.8.30.0,4 = R$144,00

Chuveiro eltrico 3,3.1/3.30.0,4 = R$13,20

Freezer 0,2.10.30.0,4 = R$24,00

Geladeira 0,35.10.30.0,4 = R$42,00

Lmpadas 0,10.6.30.0,4 = R$7,20

TOTAL DO GASTO MENSAL 30

DIAS

R$ 230,40


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A prova estruturada por quatro reas do conhecimento:Linguagens Cdigos e suas Tecnologias, Cincias Humanas e suasTecnologias, Matemtica e suas Tecnologias e Cincias da Natureza esuas Tecnologias.

Os dados fsicos aparecem no para serem apenas lidos, mas

tambm para analisar, comparar e/ou compreender fenmenos em pelomenos 74,6% do total 63 de casos analisados. As questes, apesar aindaserem eminentemente conceituais, passaram a avaliar a teoria nadescrio de fenmenos biolgicos, qumicos e em raros casoshistricos, envolvendo conceitos de foras conservativas e no

conservativas, temperatura, calor, difrao, induo, acelerao,conservao da energia, rotao e de algumas leis fsicas (Lei deFaraday, Coulomb, Primeira Lei da Termodinmica). A exemplo:

Novo ENEM 2009 (APNDICE G, p.118 - 122): Questo 21(22)


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INEP - Novo ENEMCADERNO AZULQUESTO 22


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Tcnica de iontoforese (eletrizao sobre a pele, procedimento clnico

para aplicao de medicamentos. Segundo (Fialho. Et. Al,

2004)[...]Os primeiros relatos da utilizao da iontoforese datam de

1900, quando o pesquisador Leduc (5) relatou o potencial deste

procedimento como sistema de transporte de drogas ao observar quecoelhos sofreram ataques letais minutos aps a introduo de

estricnina por iontoforese transcutnea. [...]

Fonte:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492004000500028


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Os outros 24% corresponderam aplicao de fato de teoriasfsicas para previso e implicao de fenmenos e anlise comparativa

dos resultados com as alternativas propostas

Novo ENEM 2010 (APNDICE H, p.127 - 134): Questo 72


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Para uma mesma tenso vale a relao iVP , logoV

Pi . Isto significa que o valor

mnimo para que no haja risco de incndio deve ser o valor da corrente necessria para se

obter uma potncia P de 3200W. Assim AV

W

V

Pi 30

1103200


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CONTEXTO TABELA 2. CARACTERIZA O ENTRE A F SICA DO Antigo ENEM E O NovoENEM: CONTEXTUALIZAO

02468101214

III. Contextualizao temtica Antigo

ENEM

0246

81012141618

IV. Contextualizao temtica NovoENEM

ANTIGO: representou umpercentual de 11,7% total de540 itens avaliadores na versoantiga, na qual a matemticaaparece como parte dasCincias da Natureza.

NOVO: representaram 40,7%do total de 135 itensavaliadores da rea dasCincias da Natureza e suas

Tecnologias; e 20,4% secomparado com o total de 270itens avaliadores de um dosdias escolhidos para a aplicaoda avaliao, includa a reado conhecimento CinciasHumanas e suas Tecnologiasconstante na Matriz deReferncia do ENEM. E aindarepresenta 10,2% do total deitens das quatro reas juntasavaliados.


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COMPETNCIASANTIGO: saber avaliar aconservao de alimentos realizando

clculos de variaes, efeitos do lcoolna densidade sangunea pela anlise degrfico, eficincia de mquinas notempo atravs de proporo simplespara comparao de dados, leitura dertulos sobre a caracterizao desubstncia pela composio deelementos, compra de revestimentosde piso com clculo de rea.

NOVO: saber avaliar ofuncionamento de mquinas trmicas,a formao e transmisso de som eimagem usando conceitos, leis fsicassobre a eficincia, intensidade,potncia, difrao, reflexo da luz,comprimento de onda, frequncia;anlise funcionamento de circuitospara gerao de energia eltrica,trmica; a relao entre calor etemperatura para mudanas de estadofsico da matria; o movimento oufenmeno pela anlise de relao(linear, parablica, outra)determinando caractersticas decrescimento vegetal.

TABELA 3. CARACTERIZA O ENTRE A F SICA DO Antigo ENEM E O Novo

ENEM: COMPETNCIAS

IV30%

II23%

III23%

I13%

V11%

Outra24%

V. Competncias Tema Antigo ENEM

A637%

A516%

A7

11%

A18% A2

8%

A38%

A47%

A85%Outra

20%

VI. Competncias Tema Novo ENEM


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RELAO TEMA XSUBTEMA

ANTIGO: os temas MECNICA,TERMODINMICA E PTICAapareceram como o recorte principaladotado do currculo para o ensino mdio.Foram abordados eminentemente atreladosde forma conceitual aos contextos semexigir recrutamento de relaes muitocomplexas. Ex.: utilizar corretamentesmbolos, cdigos e nomenclaturas degrandezas fsicas, por exemplo, nasinformaes em embalagens de produtos,reconhecer smbolos de massa ou devolume; nas previses climticas,identificar temperaturas, presso, ndices

pluviomtricos.

NOVO: os temas TERMODINMICA,ELETROMAGENTISMO E PTICA emreferncia a TABELA 3, mostrou queas situaes problema elegeramalgumas competncias do saber avaliaro funcionamento de mquinastrmicas, a formao e transmisso desom e imagem usando conceitos e leisfsicas sobre a eficincia, intensidade,

potncia, difrao, reflexo da luz,comprimento de onda, frequncia;anlise funcionamento de circuitos paragerao de energia eltrica, trmica; arelao entre calor e temperatura paramudanas de estado fsico da matria;o movimento ou fenmeno pela anlisede relao (linear, parablica, outra)determinando caractersticas decrescimento vegetal.

TABELA 5. CARACTERIZA O ENTRE A F SICA DO Antigo ENEM E O Novo ENEM:

TEMA

0510152025303540

I. RELAO DOS TEMAS COM OSSUBTEMAS DA FSICA Antigo

ENEM

AST

GEO

HIS

QU

BIO

MAT

FS

0246810

12141618

II. Relao dos Temas com osSubtemas Novo ENEM

AST

GEOHIS

QU

BIO

MAT

FS


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OUTROS TEMASDEMAIS REAS DO CONHECIMENTO E OSSUBTEMAS DA FSICA: UMAAMOSTRAGEM


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CONCLUSOAparentemente, pelo que apontou os dados, o ENEM est

gradualmente melhorando do ponto de vista didtico pedaggico oscontedos de fsica articulados biologia e a qumica.

Ele est direcionando o contexto para questes maisespecficas que exigem aplicao terica para anlise da situao problema.

Ele est buscando relacionar o conhecimento sua aplicaoque tenha como resultado um produto, um procedimento, umequipamento que seja usado pelo cidado, por exemplo; aplicado medicina, tecnologia eletrnica e da informao entre outros contextosem Equipamentos Eletromagnticos e Telecomunicaes como partede um dos seis temas estruturadores dispostos nos PCN + para oensino mdio em dois mil e seis.


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REFERNCIAS BIBLIOGRFICASBRASIL. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO (Lei no 9394/1996). Braslia: CongressoFederal. 1996.

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BRASIL, SEMTEC. PCNs+ Ensino Mdio: orientaes educacionais complementares aos

Parmetros Curriculares Nacionais. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Braslia:MEC, SEMTEC, 2002.

BRASIL. MEC, INEP, CONSED. Matriz de Referncia do ENEM 2009. Braslia: MEC, 2009.

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ENEM: Prova 2007. Disponvel em: http://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htm Acesso em 11 de Novembro de 2012.

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http://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2008.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htmhttp://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem-2007.htm


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AGRADECIMENTOS

Agradeo a Deus, primeiramente, por ter sido agraciada com oingresso ao Curso de Licenciatura em Fsica da Universidade Federalde Alagoas.

Docentes, em especial, e tutores, obrigada por fazerem sentir

acolhida durante todo o curso com suas sensveis orientaes econselhos que contriburam imensamente para direcionar meusobjetivos integrao na vida acadmica oportunizando enxergarexperincias antes mo imaginadas. Enfim, por me abrir caminho parao conhecimento.

Minha me, Minha Provedora, conselheira e amiga, sem suacontribuio, nada disso estaria se realizando hoje.

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ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE AS QUESTÕES DO ANTIGO E