MCEM/ Unidade Curricular: Metodologias de Investigação em EducaçãoTemática: Entrevista Data: Dezembro de 2010

Perspectiva dos professores face ao uso das redes sociais, em contexto de ensino-aprendizagem

Análise de Conteúdo - Entrevista

Tema Categorias Sub-categorias

Perfil do entrevistado

Informações pessoais

Idade

Habilitações Literárias

Sexo

Informações profissionaisDocência

Anos de experiênciaGrupo de recrutamento

Redes que conhece

Objectivos das redes sociais

Entrevistado: Professora do 1º Ciclo do Ensino Básico

Local da entrevista/meio de entrevista: Biblioteca da Escola/gravação da conversa/suportada no guião da entrevista

Duração da entrevista: 30 minutos

Conhecimento e opinão sobre as redes

sociais

Conhecimento das Redes Sociais

Como teve conhecimento das redes

Importância das redes sociais

Público das redes sociais

Registo em redes sociais

Motivo pelo qual tem um blogue

Conhecimento e opinão sobre as redes

sociais

Conhecimento das Redes Sociais

Funcionalidades das redes sociais

Análise a avaliação crítica das redes sociais

Vantagens na utilização das redes sociais

Desvantagens na utilização das redes sociais

Utilização das redes sociais

Participação e utilização das redes sociais

Motivos do registo e da utilização do Facebook

Frequência na utilização do Facebook

Actividades desenvolvidas no Facebook

Interacção entre alunos

indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta que engloba váriassubcategorias.

Utilização das redes sociais

Participação e utilização das redes sociais

Frequência na actualização do blogue

Actividades desenvolvidas no blogue

As redes sociais no ensino

As redes sociais como suporte no processo de ensino e parendizagem

Vantagens na utilização das redes sociais no ensino

Desvantagens na utilização das redes sociais no ensino

Influências das redes sociais na prática pedagógica do professor

Interacção entre professor e alunos

Influências das redes sociais nas metodologias pedagógicas

Aplicação das redes sociais no ensino

Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funciona como um

MCEM/ Unidade Curricular: Metodologias de Investigação em EducaçãoProfessor: Luís TinocaMestranda: Isabel Bernardo

Perspectiva dos professores face ao uso das redes sociais, em contexto de ensino-aprendizagem

Análise de Conteúdo - Entrevista

Unidades de Contexto

45 anos "Tenho 45 anos"

Curso de base e Licenciatura

Feminino

1º Ciclo do ensino básico "Lecciono no 1º Ciclo do ensino básico"

22 "Lecciono há 22 anos"110 "Estou no grupo 110"

Fcebook, Twitter, H5 e Blogue

Amigos e familiares "Através de familiares e de amigos"

Comunicar, partilhar e informar.

: Biblioteca da Escola/gravação da conversa/suportada no guião da entrevista

Indicadores/unidades de registo

"Curso do Magistério Primário, e Licenciatura em Educação Física de 2ºCiclo"

Não foi verbalizada a questão.

"Conheço o Facebook, o H5, o Twitter e incluo também neste grupo os blogues"

"O Facebook permite comunicar, partilhar e informar."; " O H5 permite ... partilhar interesses e informações."; " O Blogue possibilita partilhar, informar e divulgar."; " ... O Twitter, permite comunicar e partilhar."

Muito significativa

Eficácia

Grande exposição

Diversificado

Facebook

Diariamente "Utilizo-o diariamente"

Têm funcionalidades próximas embora se distingam.

"O Facebook..... Comunica-se em tempo real e diferido. Permite visitar os perfis uns dos outros, estabelecer contactos, fazer comentários, enviar mensagens e colocar no perfil informação pessoal. A lista de amigos vai aumentando também decorrente da lista de amigos, dos amigos que se têm."; " O H5 permite conhecer pessoas...."; " O Blogue.... Possibilita igualmente a expressão da criatividade e da reflexão"; " O Twitter.... Conforme vão sendo adicionados os amigos também recebem-se as mensagens que lhes são dirigidas e quando envia-se uma mensagem, todos os que seguem o “perfil” do destinatário, também receberão a mensagem. Mas também pode enviar-se uma mensagem dirigida especificamente a um destinatário. No Twitter as mensagens têm de ser objectivas e curtas. É limitativo mas também contribui para facilitar a disseminação."

"...a sua importância é muito significativa devido ao poder que têm ao nível da comunicação e da informação. Contribuem para o conhecimento e para a socialização, através da partilha e do debate, mesmo que este seja superficial."

"...eficazes na transmissão de conhecimento, partilha, divulgação de informação e na interacção entre os utilizadores … porque tudo isto faz-se num curto espaço de tempo e com custos reduzidos"

"...grande exposição a que se está sujeito .., se não for realizada com alguns cuidados, os diversos intervenientes poderão ser prejudicados."

"Principalmente são jovens, adultos jovens. Os mais velhos também estão a começar a despertar para estas “janelas”."

Está registada "no Facebook"

Comunicar, informar e estar informada através da rede mais utilizada com quem se relaciona.

"Essencialmente para comunicar e informar e estar informada. Escolhi o Facebook porque é a rede mais utilizada pelas pessoas com quem me relaciono e também devido às suas funcionalidades."

Enviar e responder a a mensagens; inserção de informação; contactos com diversos destinatários; pesquisa de informação.

"Mando e respondo a mensagens, coloco informação em vários formatos, imagens, vídeos, socorrendo-me de ferramentas Web e utilizo algumas aplicações que o facebook permite. Contacto com amigos, alunos, encarregados de educação, colegas de trabalho conhecidos ou não, contacto com escritores, ilustradores, ou contadores de histórias…e procuro conhecimento sobre o que se faz noutras escolas."

Partilhar, divulgar e aproximar a comunidade educativa.

"Porque permite partilhar e divulgar as actividades que se realizam no âmbito do Plano Anual de Actividades da Escola e do meu projecto Curricular de Turma e contribui para aproximar a comunidade educativa."

"Semanalmente e sempre que é necessário".

Não tem conhecimento

indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta que engloba várias

Semanalmente e sempre que é necessário.

Notícias com interesse para a escola e actividades diversas.

"Comunico notícias com interesse para a escola e publico actividades diversas para os alunos, por exemplo: concursos, hora do conto, divulgação de livros e outros recursos"

Motivar os alunos e permitir ao professor a dinamização das aprendizagens

"permitem motivar os alunos para o estudo facultando ao professor a dinamização das aprendizagens de conteúdos, com recurso a aplicações e ferramentas disponíveis na Web. Desta forma pode-se contribuir para o sucesso escolar."

Não são identificadas excepto estar alerta para os perigos existentes nas redes sociais

"Ao nível das desvantagens não as identifico …desde que os utilizadores das redes sociais estejam informados dos perigos existentes nestas."

Desenvolvimento da reflexão critica, da leitura e da escrita

"…-Estas pequenas interacções permitem a troca de ideias, contribuem para o desenvolvimento da reflexão e da crítica, para o desenvolvimento das competências de leitura e escrita."

Positiva, activa, entusiástica e dinâmica

"É uma interacção extremamente positiva, activa, entusiástica e dinâmica"

Positiva, activa, entusiástica e dinâmica

"É uma interacção extremamente positiva, activa, entusiástica e dinâmica"

Alterações visando o interesse dos alunos e o desenvolvimento das competências dentro dos ambientes que lhes são familiares.

"O entusiasmo e a curiosidade verificados nos alunos, enquanto utilizadores das redes sociais, implicará obrigatoriamente alterações necessárias (e desejáveis) nas metodologias de ensino, de forma a caminhar-se de encontro aos interesses dos alunos, proporcionando-lhes orientação na aquisição de conhecimento e desenvolvimento de competências dentro dos ambientes que lhe são familiares"

"Não tenho conhecimento sobre a utilização do Facebook ou do Twitter"

: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funciona como um