Analise de Dados Qualitativos Gibbs

5/26/2018 Analise de Dados Qualitativos Gibbs

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Anlise de dados qualitativos

Graham Gibbs

Laboratrio de PesquisaProfas. Claudia B M Abreu e Lucila Pesce


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A ideia de anlise sugere algum tipo de transforma!o

Processar dados "muitas ve#es volumosos$ por meio deprocedimentos anal%ticos com o ob&etivo de produ#ir uma anlise

clara' compreens%vel' criteriosa' confivel e at( original

)ados qualitativos*

+ntrevistas individuais ou grupos focais e suas transcri,es'-bserva!o participante'Correio eletrnico'

Pginas de internet'Propaganda* impressa' filmada ou televisionada'Grava,es de v%deo' )ocumentos' )irios' Chats na internet/otografias' /ilmes' 0%deos


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1a pesquisa qualitativa' h uma forte 2nfase na e3plora!o da nature#a de umdeterminado fenmeno. A preocupa!o com o individuo "pessoa' lugar' evento'conte3to etc.$ costuma se manifestar no e3ame de estudos de caso.

A4+156- 7 - tipo mais comum de dado qualitativo usado em anlise ( o te3to'que pode ser uma transcri!o de entrevistas ou notas de campo ou tipos de

documentos

Metodologia

Descrio rica* muitas ve#es o que se descreve ( novo ou esquecido ou ignorado. Adescri!o ( detalhada e contribui para uma compreens!o e uma eventual anlise do

conte3to estudado. 8egundo Geert#' ( uma descri!o 9densa:' ou se&a' uma descri!oque demonstre a rique#a do que est acontecendo e enfati#a a forma como issoenvolve as inten,es e estrat(gias das pessoas. A partir dessa descri!o pode7se darum passo adiante e oferecer uma e3plica!o para o que est acontecendo.


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Induo e deduo* h ; lgicas contrastante de e3plica!o' a pesquisa qualitativa usaas duas

ncias espec%ficas' mas semelhantes.

)edu!o* uma determinada situa!o se e3plica pela dedu!o a partir de um enunciadosobre as circunst>ncias. Grande arte da es uisa uantitativa ( dedutiva em sua

abordagem.


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Prepara!o dos dados1. Transcrio

tempo* cerca de ? a @ ve#es o tempo envolvido na coleta

)ica* tente transcrever pouco a pouco e com frequ2ncia

1em sempre a transcri!o ( necessria' depende muito do tipo de anlise que serreali#ada . Alguns pesquisadores defendem a anlise direta de uma grava!o em v%deo ouudio' pois assim h probabilidade de olhar o todo e n!o se prender a detalhes do que foidito 8empre ( melhor reali#ar sua transcri!o pessoalmente' pois & conhece o tema e os

erros ser!o menores e tamb(m porque pode iniciarinsights para a anlise +strat(gias de transcri!o* literal ou partes dela 4ranscri,es organi#adas e escritas na forma mais usual ( muito mais fcil de ler e deanalisar' desde que a desorgani#a!o da fala e o uso de linguagem n!o este&amdiretamente relacionados com seu ob&eto de investiga!o


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Abrevia,es * faa uma tabela

Pausas* usar "...$epeti,es* quero di#er' ou se&a' outro modo de di#er' o que eu quero di#er

Aps a transcri!o da entrevista' ( poss%vel mostr7la aos respondentes paraverifica!o e anlise na cpia impressa

. o as e campo

As notas de campo s!o anota,es contempor>neas reali#adas no ambiente depesquisa' podem ser produ#idas no campo ou logo aps sair dele.0oc2 deve registrar o mais rpido poss%vel e separar suas anota,es em*

o registro do que aconteceu' ou se&a' a descri!o de coisas que ocorreramo registro de suas prprias a,es' perguntas e refle3,es sobre o que aconteceu


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CDIGOS CODI!IC"#$O "Gibbs$

C%digo* a codifica!o ( uma forma de inde3ar ou categori#ar o te3to para estabelecer umaestrutura de ideias temticas em rela!o a eleCodifica!o baseada em conceitosCodifica!o baseada em dados

C"TGO&I"S D CODI!IC"#$O "Bogdan e BiDlen$

- investigador desenvolve um sistema de codifica!o para organi#ar os dadosme a que va en o os a os' repe em7se ou es acam7se pa avras' rases' pa r es e

comportamento' formas dos su&eitos pensarem e acontecimentosAlgumas abordagens tericas e disciplinas acad2micas sugerem determinados esquemasde codofica!o

Passos*

F. Percorrer os dados na procura das regularidades e padr,es bem como de tpicospresentes nos dados;. +screve palavras e frases que representam estes tpicos e padr,es


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As categorias constituem um meio de classificar os dados descritivos querecolheu de forma a que o material contido num determinado tpico possa serapartado dos outros dados. As famlias de codificao a seguir podem indicaralgumas possibilidades para desenvolver suas categorias de codificao:

Cdigos de contexto (ex. descrio da escola/da sala/da residncia)

Cdigos de definio de situao ( concepes)

, ,

Pensamentos dos sujeitos sobre pessoas e objetos (percepes)

Cdigos de processos (apontam perodos de tempo, estgios, fases,passagens, passos, carreiras, cronologia)


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Cdigos de atividade (brincar, estudar, escrever, ler, lanchar)

Cdigos de acontecimento (algo particular: desentendimento, despedida)

Cdigos de estratgias (estratgias dos professores, dos alunos, dostrabalhadores, dos artistas)

Cdigos de relao e estrutura social (organizaes formais e informais)Cdigos de mtodos (identifica o material pertinente para os procedimentos deinvestigao, problemas, alegrias, dilemas e coisas semelhantes)

Sistemas de codificao preestabelecidos


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)escri ,es


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scola Sala de aula 'ro(essor )a* Crianas

/%sicoistricoPopula!o

estudantil0i#inhanaProfessores)istin,es

Locali#a!o naescola8ua histria

)escri!o f%sicaHso do espao+quipamentos eadequa,es

+stilo)escri!o f%sicaistria do

professorComo atua)ia t%picoela!o com as

)escri!o f%sicas)escri!oacad2mica

Modo de vestirBacDgroundela!o entre oscolegas

especiaiseputa!oComunidadeescolarLocali#a!o

ParedesArran&o doslugares-rgani#a!oesultados

escolaresPeculiaridades dasala

crianasPessoa adicionalna salaHso de materiaisela!o com

outros colegas

)ia t%pico)istribui!o nasala


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Recapitulando

1. Dados so os materiais descritivos recolhidos no processo de trabalho decampo ( transcries de entrevistas, notas de campo, artigos de jornal, dadosoficiais, memorandos, documentos)

2. Classificao do material3. Ordenar os dados: E1 E2 E3; sala A, sala B; PPP 1, PPP 24. Leitura do material e categorias de codificao ( autonomia A, resistncia R,

dependncia D)

5. Leia novamente e coloque os cdigos no material descritivo6. Os dados podem tambm ser apresentados em tabelas, quadros e ilustraes


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Muitos confundem, mas existe diferena entre tabelas e quadros.

De acordo com ABNT (2002b, apud FRANA, 2003, p. 95) as tabelas

apresentam informaes tratadas estatisticamente enquanto que osquadros contm informaes textuais agrupadas em colunas

As tabelas e os quadros devem conter um ttulo claro e conciso, sema rev a es, oca za o ac ma e es. t tu o eve n car, a m anatureza do assunto, as abrangncias geogrfica e temporal dos dadosnumricos.


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Iuadros formado por linhas horizontais e verticais, sendo, portanto fechado.Normalmente usado para apresentar dados secundrios, e pode estar ligado ao

referencial terico para explicitar diferentes concepes, apresentarcomparaes, destaques da legislao entre outros. Apresenta tambm osresultados da pesquisa, normalmente apresenta resultados qualitativos (textos).O nmero do quadro e o ttulo vm acima do quadro, e a fonte, deve vir abaixo,

QUADROS UnifespQuadros so caracterizados pela disposio do contedo em linhas ecolunas, cujo teor dos textos e nmeros no recebe tratamento estatstico. Oslados laterais dos quadros so fechados com traos verticais e as colunas soseparadas por linhas verticais e horizontais.


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8aberes Conceitua,es

8aber agir8aber o que e por que fa#. 8aber &ulgar' escolher e decidir.

8aber mobili#ar

8aber mobili#ar recursos de pessoas' financeiros' materiais' criando sinergia entre eles

8aber comunicarCompreender' processar' transmitir informa,es e conhecimentos' assegurando oentendimento da mensagempelo outro.

Quadro 1+ Competncias do Profissional

8aber aprender

4rabalhar o conhecimento e a e3peri2ncia. ever modelos mentais. 8aber desenvolver7se e propiciar o desenvolvimento dos outros.

8aber comprometer7se8aber enga&ar7se e comprometer7se com os ob&etivos da organi#a!o.

8aber assumir responsabilidades8er responsvel' assumindo riscos e as consequ2ncias de suas a,es' e ser' por isto'reconhecido.

4er vis!o estrat(gica Conhecer e entender o negcio da organi#a!o' seu ambiente' identificandooportunidades e alternativas

/onte* /L+HJ K /L+HJ ";F' p.;;$


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As tabelas consistem em elementos demonstrativos de sntese e unidadesautnomas de forma a apresentar informaes tratadas estatisticamente. Em suaapresentao devem constar os seguintes elementos, conforme determinado peloInstituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE, 1993):

a) ter numerao independente e consecutiva;

b) ttulo colocado na parte superior, precedido pela palavra Tabela e de seunmero de ordem em algarismos arbicos;c) fontes consultadas para a construo da tabela, bem como notaseventuais devem aparecer no rodap, aps o fio de fechamento;d as tabelas devem ser mencionadas o mais rximo ossvel do trecho a

que se referem;e) caso a tabela no caiba em uma folha, deve ser continuada na folhaseguinte e, nesse caso, no delimitada por trao horizontal na parteinferior, sendo o ttulo e o cabealho repetidos na folha seguinte;f) nas tabelas utilizam-se fios horizontais e verticais para separar os ttulos

das colunas no cabealho e fech-las na parte inferior. No se deve usarde fios verticais para separar as colunas ou fechar os lados ou fioshorizontais para separar as linhas.


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1.4 ILUSTRAES

So exemplos de ilustraes: quadros, lminas, fotografias, grficos,organogramas, fluxogramas, esquemas, desenhos, entre outros.Ilustraes so definidas como elementos demonstrativos de sntese

que constituem unidades autnomas, nas quais explicam oucomplementam visualmente o texto. A identificao das ilustraesdeve ocorrer na parte superior precedida da palavra designativa(figura, quadro, fluxograma, entre outros) seguida de seu nmero deor em e ocorr nc a no ex o em a gar smos ar cos, ravess o e orespectivo ttulo.Conforme a ABNT NBR 14724/2011, na parte inferior da ilustraodeve-se indicar a fonte consultada (elemento obrigatrio, mesmo queseja produo do prprio autor (2011, p.11), e legendas explicativasse necessrio. A ilustrao deve ser citada e inserida o mais prximopossvel do texto a que se refere.

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