Análise de LD · PDF filePaulo: FTD. 2002. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. Os africanos e seus descendentes no Brasil. São Paulo: FTD. 2002. LIMA, Lizânias de Souza; PEDRO, Antônio

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO) – Departamento de História Pesquisa: A Companhia de Jesus e os Índios na Capitania do Rio de Janeiro: séculos XVI XVII e XVIII Orientadora: Eunícia Fernandes Pesquisadora: Aline de Souza Araújo (2012.2)

Análise de LD

FERREIRA, José Roberto Martins. História. São Paulo: FTD, 1999.

Data da 1ª edição

1989.

Edições até 2011: em 1999 (1)

Reimpressões: 1 (em 1997)

Entrou no PNLD? Quando?

Sim. Em 1999.

Referências acadêmicas do autor.

José Roberto Martins é licenciado em História pela PUC-Rio, mestre em Ciências

Sociais pela PUC-SP e possui doutorado em Ciências Sociais pela Unicamp.

O autor possui outras obras didáticas? Quais?

Sim.

FERREIRA, José Roberto Martins. História Passado e Presente. São Paulo: Editora

FTD, 2002. 450p .

FERREIRA, Roberto Martins ; DUARTE, G. R. ; BERBEL, M. ; L.NOVO, N. ;

VIEIRA, V. L. . Primeiras Noções de História .Volume 1, 2, 3 e 4. São Paulo: Editora

FTD, 2001. 112p .

FERREIRA, Roberto Martins. Município em Debate. São Paulo: Editora FTD, 2001.

126p .

FERREIRA, Roberto Martins; AZZI, R. . Brasil. História e Geografia. São Paulo:

Editora FTD, 1993. 190p .

FERREIRA, Roberto Martins. Construindo o Conhecimento. O Município. São

Paulo: Editora FTD, 1991. 135p .

FERREIRA, Roberto Martins. Construindo o Conhecimento. Rio de Janeiro. São

Paulo: Editora FTD, 1990. 160p .

FERREIRA, Roberto Martins; RAMOS, M. H. ; FELICIO, R. . Construindo o

Conhecimento. O Estado de São Paulo. São Paulo: Editora FTD, 1990. 136p .

FERREIRA, Roberto Martins; RAMOS, M. H. ; FELICIO, R. . Construindo o

Conhecimento. A Grande São Paulo. São Paulo: Editora FTD, 1990. 127p .


FERREIRA, Roberto Martins; PICCHIARINI, R. . Coleção Apontamento. Sociedade

dos Poetas Mortos.Caderno 218. SP: FDE .Fundação para o Desenvolvimento da

Educação.SP, 1992 (Coleção Apontamentos . O Cinema em Sala de Aula .).

FERREIRA, Roberto Martins; GONÇALVES, A. C. . Coleção Apontamentos. JK a

Voz da História.Caderno 206. São Paulo: FDE .Fundação para o Desenvolvimento da

Educação.SP, 1991 (Coleção Apontamentos . O Cinema em Sala de Aula .).

Editora com ‘perfil didático’? Por quê?

Sim. A FTD é um tipo de editora que só produz livros didáticos, para os níveis desde a

Pré-escola ao Ensino Médio.

Quais outras obras didáticas de HISTÓRIA foram editadas no mesmo período da

coleção analisada?

1992. SILVA, Francisco de Assis. História do Brasil. São Paulo: Moderna.

1992. PILETTI, Nelson. História do Brasil. São Paulo: W. Roth & Cia.

1994. CARMO, Sônia Irene do; COUTO, Eliane. Coleção História: passado e

presente. São Paulo: Atual.

1994. ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda a História: História geral

e

História do Brasil. 1 ed. São Paulo: Ática.

1996. COTRIM, Gilberto. História e consciência do Brasil. 3 ed. São Paulo: Saraiva.

1997. MOTA, Myriam Becho; BRAIK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao

terceiro milênio. 1ª ed. São Paulo: Moderna.

1997. AFONSO CELSO. Por que me ufano do meu país. Rio de Janeiro: Editora

Expressão e Cultura.

1999. COTRIM, Gilberto. História Global. São Paulo: Saraiva/ ABDR.

1999. PILETTI, Nelson; PILETTI, Claudino. História e Vida Integrada. São Paulo:

Editora Ática.

1999. SCHMIDT, Mário Furley. Nova História Crítica - 5ª série à 8ª série. São Paulo:

Nova Geração.

1999. SILVEIRA, Edeval. Coleção História das Transformações Sociais. São Paulo:

IBEP.


Quais outras obras didáticas de HISTÓRIA foram editadas no tempo de

existência da editora?

OBRAS SEM DATA:

CAMPOS, Helena Guimarães; FARIA, Ricardo de Moura. História e Linguagens

(Ensino Médio – volume único). São Paulo: FTD.

CAMPOS, Helena Guimarães; FARIA, Ricardo de Moura; MIRANDA, Mônica Liz.

Estudos de História (volumes 1, 2 e 3 – Ensino Médio). São Paulo: FTD.

CARMO, Neuza do; SILVIA, Lúlia Queiróz. História de Minas Gerais (6º ao 9º ano).

São Paulo: FTD.

CORRÊA, Marlene. Ceará - História para construção da cidadania (1º ao 5º ano).

São Paulo: FTD.

CUNHA, Fernando. Criar e aprender – História (1º ao 5º ano). São Paulo: FTD.

DARÓS, Vital. Paisagem brasileira – História. São Paulo: FTD.

DIAS, Adriana Machado; GRINBERG, Keila; PELLEGRINI, Marco Cesar. Vontade

de saber História (6º ao 9º ano). São Paulo: FTD.

GIARETTA, Liz Andréia. Mundo melhor (1º ao 5º ano). São Paulo: FTD.

GIARETTA, Liz Andréia; PINELA, Thatiane. De olho no futuro (1º ao 5º ano). São

Paulo: FTD.

LIMA, Mirna. Porta Aberta – História (1º ao 5º ano). São Paulo: FTD.

PANAZZO, Silvia; VAZ, Maria Luísa. Navegando pela História (6º ao 9º ano). São

Paulo: FTD.

SZTERLING, Silvia. História de Santa Catarina. São Paulo: FTD.

LIPPI, Valéria M.; SIEBERT, Célia. Amazonas – História. São Paulo: FTD.

SAMPAIO, Luana Andréa. Piauí – História. São Paulo: FTD.

SIEBERT, Célia. História do Estado do Rio de Janeiro (1º ao 5º ano). São Paulo:

FTD.

OBRAS COM ANO DE PUBLICAÇÃO:

1942. PEDRO, Antonio. História Antiga e Medieval. São Paulo: FTD.


1950. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História Geral: Moderna e Contemporânea

(volumes 1, 2 e 3). São Paulo: FTD.

1966. AUGUSTO, Eduardo. Expedição ao pico da neblina. São Paulo: FTD.

1966. BATALHA, José A. de Carvalho. Atlas Histórico para o estudo da História

Universal. São Paulo: FTD.

1966. VITORIA, João Pereira. História Geral. São Paulo: FTD.

1967. GOMES, Cláudio M. História do Brasil (4 volumes). São Paulo: FTD.

1968. SALGADO, Plínio. Compêndio de Instrução Moral e Cívica. São Paulo: FTD.

1970. SALGADO, Plínio. História do Brasil (volumes 1, 2 e 3). São Paulo: FTD.

1978. FLORES, Elio Cháves. O Caudilhismo. São Paulo: FTD.

1979. DARÓS, Vital; SARONI, Fernando. História das Civilizações (volumes 1, 2 e

3). São Paulo.

1979. TUMA, Magda Madalena Peruzin. Viver e aprender: Paraná. São Paulo: FTD.

1983. DOMINGUES, Joelza E.; LEITE, Layla Paranhos. Brasil: uma perspectiva

histórica – Segundo Reinado e República. São Paulo: FTD.

1986. SIMAS, Mário. Gritos de justiça: Brasil – 1963 – 1979. São Paulo: FTD.

1987. SILVA, Alcides Ribeiro J. da. Os rebeldes brotam da terra. São Paulo: FTD.

1987. SILVA, Marcos Rodrigues da. O negro no Brasil. São Paulo: FTD.

1990. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. 07 de setembro: o que mudou? São Paulo: FTD.

1990. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. 13 de maio: Abolição. Resolveu? São Paulo: FTD.

1991. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. 21 de abril – Tiradentes: sonho de Liberdade.

São Paulo.

1991. DANGELIS, Wilmar. Contestado. São Paulo: FTD.

1992. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. 1º de Maio: o trabalhador vai à luta. São Paulo:

FTD.

1992. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. 19 de abril: o Índio quer viver. São Paulo. FTD.

1992. AGUIAR, Luiz Antonio. A greve dos cocheiros. São Paulo: FTD.


1992. DALESSIO, Vito. Pelas veias da selva. São Paulo: FTD.

1994. FELIPE, Diva. Brasil Colônia – atividades com mapas de História. São Paulo:

FTD.

1995. SANTOS, Joel Rufino dos. Afinal, quem fez a República? São Paulo: FTD.

1997. ROITMAN, Valter. Cangaceiros: crime e aventura no sertão. São Paulo: FTD.

1997. OLIVEIRA, Roberson. História do Brasil: análise e reflexão. São Paulo: FTD.

1997. MARTINEZ, José Carlos. Viajando do ano zero até 1500 (volumes 1, 2 e 3.

Coleção Túnel do Tempo). São Paulo: FTD.

1998. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. Construindo nossa memória: o Índio também

festeja? São Paulo: FTD.

1998. CHENSO, Paulo André; KUPPER, Agnaldo. História crítica do Brasil (Ensino

Médio). São Paulo: FTD.

1999. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. O engenho e sua gente. São Paulo: FTD.

1999. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. Bandeirantes e Índios em São Paulo de

Piratininga. São Paulo: FTD.

1999. BRAZ, Júlio Emílio. Luís Gama. São Paulo: FTD.

1999. QUEVEDO, Júlio. A escravidão no Brasil. São Paulo: FTD.

1999. VETILLO, Eduardo; VETILLO, Walter. A grande viagem. São Paulo: FTD.

2000. BOULOS JÚNIOR, Alfredo . A capitania do Ouro e sua gente (O sabor da

História). São Paulo: FTD.

2000. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. Os Indígenas antes e depois de Cabral (O sabor

da História). São Paulo: FTD.

2001. STEBERT, Célia. História do Rio de Janeiro. São Paulo: FTD.

2000. HOONAERT, Eduardo; PREZIA, Benedito. Brasil Indígena: 500 anos de

resistência. São Paulo: FTD.

2000. ______________________. Esta terra tinha dono. São Paulo: FTD.

2000. ROCHA, Jucenir. Brasil em três tempos: 1500 a 2000. São Paulo: FTD.

2000. DOMINGUES, Joelza E. O Brasil em foco. São Paulo: FTD.


2000. CARNIER JÚNIOR, Plínio. Imigrantes: viagem, trabalho e integração. São

Paulo: FTD.

2002. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. Os africanos e seus descendentes no Brasil. São

Paulo: FTD.

2002. LIMA, Lizânias de Souza; PEDRO, Antônio. História por eixos temáticos (5ª a

7ª série). São Paulo: FTD.

2002. MENEZES, Mozart Vergetti de. O domínio holandês no Brasil 1630-1654. São

Paulo: FTD.

2011. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade & Cidadania (6º ao 9º ano).

São Paulo: FTD.

2002. GORDON, Hélio. A história dos números. São Paulo: FTD.

2011. ____________________. História, Sociedade & Cidadania: atividades (6º ao

9º ano). São Paulo: FTD.

2011. DIAS, Adriana Machado; GRINBERG, Keila; PELLEGRINI, Marco Cesar.

Novo Olhar História (volumes 1, 2 e 3 – Ensino Médio). São Paulo: FTD.

2011. DOMINGUES, Joelza Ester. História em Documento (6º ao 9º ano). São Paulo:

FTD.

2011. LIMA, Mirna. Porta Aberta – História (1º ao 5º ano). São Paulo: FTD.

2010. CAMPOS, Helena Guimarães; FARIA, Ricardo de Moura; MIRANDA, Mônica

Liz. História Sempre presente (volumes 1, 2 e 3 – Ensino Médio). São Paulo: FTD.

2010. DIEGO, Ana Lúcia João Carlos. Ensino de História e Experiência: o tempo.

São Paulo: FTD.

Qual a estratégia de conteúdo para o 2° ciclo do Ensino Fundamental, ou seja,

qual a sequência de conteúdos vistos em cada ano?

O autor busca sempre realizar uma aproximação entre História Geral e a História do

Brasil, ou seja, procura situar o aluno entre o que acontecia no mundo e ao mesmo

tempo o que acontecia em seu próprio país.

No livro da antiga 5ª série são vistos os seguintes conteúdos:

- Nos quatro primeiros capítulos são apresentados temas relacionados à disciplina

histórica, quer dizer, o autor apresenta conceitos e temas que são estudados na História:

a vivência do homem em sociedade; as diferenças no interior das sociedades; uma


explicação de que as sociedades são diferentes entre si e mudam ao longo do tempo; a

História como uma explicação do presente; a História e o tempo.

- Nos capítulos subsequentes são vistos os conteúdos relacionados à: evolução da

espécie humana (no capítulo 8 o autor faz uma aproximação com o Brasil, intitula o

capítulo de: Os descobridores do Brasil e o tema trabalhado é que o Homo sapiens

povoou o mundo e teria estado também no que é hoje o Brasil); a questão do surgimento

da agricultura; das aldeias; a civilização egípcia; a Grécia; Roma; Idade Média.

No livro da 6ª série são vistos os seguintes conteúdos:

- capítulos 1 e 2: o declínio do feudalismo; o renascimento comercial.

- capítulos 3 e 4: o surgimento da monarquia portuguesa; o pioneirismo português com

relação aos saberes marítimos.

- capítulos 5, 6 e 7: o modo de viver dos índios no Brasil; a chegada dos portugueses

neste novo território e o encontro com a alteridade; a falta de interesse de Portugal pelo

Brasil.

- capítulos 8 e 9: a chegada dos espanhóis à América; a cultura indígena.

- capítulo 10: a atenção de Portugal voltada para o Brasil: Portugal decide realizar o

povoamento do território.

- capítulos 11, 12, 13 e 14: o Renascimento cultural na Europa; a ciência no século XVI;

Reforma Protestante.

- capítulos 15, 16 e 17: a produção açucareira no Brasil; a ação catequética jesuítica; o

trabalho escravo.

- capítulo 18: a política do Mercantilismo das monarquias europeias.

- capítulos 20 e 21: a mineração no Brasil; bandeirantes; “A sociedade do ouro”.

- capítulo 22: Revolução Industrial (Inglaterra).

- capítulo 23: as 13 Colônias; Independência americana; Conjuração Mineira.

- capítulo 24: Iluminismo

Conteúdos vistos no livro da 7ª série:

- capítulos 1 e 2: Revolução Francesa e Napoleão.

- capítulo 3: a transferência da família real portuguesa para a colônia.

- capítulo 4: independências na América espanhola.


- capítulos 5, 6 e 7: Independência do Brasil; período do governo de D. Pedro I; período

regencial.

- capítulos 8, 9 e 10: o capitalismo industrial; Revoltas liberais na Europa; a vida

operária e o surgimento do Socialismo.

- capítulos 11 e 12: chegada de ideias socialistas ao Brasil; fim do tráfico negreiro e

início da imigração.

- capítulos 13, 14 e 15: a concorrência entre as grandes potências europeias; a segunda

fase da Revolução Industrial; Imperialismo.

- capítulos 16, 17, 18, 19 e 20: a construção de uma nacionalidade e de um passado

heróico para o Brasil; o fim da escravidão; a queda do Império e a implantação de um

governo republicano; os “deserdados” da República.

- capítulo 21: a Primeira Guerra Mundial.

Conteúdos no livro da 8ª série:

• A Primeira República;

• Revolução Russa;

• Movimentos sociais, rebeliões na Primeira República;

• Revolução Mexicana;

• A crise econômica de 1929;

• Nazismo e Fascismo;

• Período do governo Vargas;

• Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria;

• Revolução Cubana;

• Ditadura militar;

• Contra-cultura.

Segundo a análise anterior, como você classificaria a obra? (de história temática,

integrada, etc.)

História Integrada.


Em que volumes e capítulos existem referências sobre a Igreja Católica?

Nos livros: 5ª série, capítulo 20.

6ª série, capítulo 13

6ª série, capítulo 14.

RESUMO: o autor nos capítulos correspondentes, para falar sobre a temática, retoma a

História da Igreja e apresenta as transformações ocorridas na instituição. Por exemplo,

para falar do predomínio da Igreja na Idade Média, o autor demonstra o aparecimento

do cristianismo e os ensinamentos que Cristo propôs nos Evangelhos, além da Reforma

católica ocorrida no período do surgimento do protestantismo.

Em que volumes e capítulos existem referências sobre a Companhia de Jesus?

Nos livros: 6ª série, capítulo 15

6ª série, capítulo 20.

RESUMO: os jesuítas aparecem exercendo o papel de principal Ordem missionária

responsável pela catequização dos índios e, consequentemente pela colonização da

América portuguesa.

Em que volumes e capítulos existem referências sobre o Rio de Janeiro?




RESUMO: Não é contada uma história da cidade, o Rio de Janeiro aparece nos

capítulos correspondentes sempre inserido no contexto de alguma invasão, como a dos

franceses, por exemplo, e ainda, na vinda da família real para a cidade.

Em que volumes e capítulos existem referências sobre os índios?



RESUMO: aparecem demonstrando aspectos de suas culturas, na forma como se

organizavam em sociedade, seus ritos religiosos, etc.; Além disso, os índios como

figuras demonstradoras de que antes dos portugueses chegarem ao “Brasil”, já existiam

pessoas neste território e possuiam sua própria forma de organização social. Após o

encontro, entram as transformações na cultura indígena com o trabalho missionário

jesuítico


A linguagem é adequada para cada faixa etária/ segmento do Ensino

Fundamental?

Sim, a linguagem é simples, clara e objetiva.

O livro didático apresenta atividades? Exemplifique e explique que tipo de

competência ou habilidade o aluno será capaz de desenvolver através das

mesmas.

Sim, o livro apresenta atividades que são divididas da seguinte maneira: trabalhando o

processo histórico (onde se pede que o aluno responda em questões de múltipla escolha

e discursivas assuntos relacionados ao conteúdo trabalhado no capítulo); opinando e

criando (onde é exigido do aluno que ele dê sua opinião a respeito de um tema que

possui relação com o conteúdo tratado); pesquisando (aqui se pede que o aluno, através

de um termo ou acontecimento, faça uma pesquisa para aprofundamento do conteúdo).

Ainda em cada capítulo são dadas sugestões para que o aluno veja um mapa (histórico e

com comentários), um documento ou a foto de um monumento em que estão

disponibilizadas para consulta no final do livro. Com relação às partes em que são

apresentados documentos, é pedido que o aluno realize um esforço de interpretação do

que está sendo dito. Já com as fotos de monumentos, é trabalhada a questão da História

e Memória.

A partir destas formas de atividades, acredito que possa ser aprofundado de uma boa

maneira o conteúdo tratado, mas acho que é de certa maneira exercícios longos que

talvez possam ser realizados pelos alunos em uma pressa de serem resolvidos que de

certa maneira podem fugir de seu objetivos principal, que é o exercício da reflexão.

O LD apresenta imagens? Elas possuem referências completas? Elas são

problematizadas? Elas são utilizadas como ilustração do texto ou como

documento analisado sobre o tema? Qual o seu lugar na obra: elas repetem o

conteúdo escrito ou propõem dados além daquele apresentado no texto,

ultrapassando-o?

O LD apresenta imagens que possuem referências completas. Entretanto, as imagens

são utilizadas como ilustrações, apesar de que o autor trabalha, dentro do possível para

um período com pinturas e fotografias, evidenciando a relação passado/presente.

Identifica coerência entre a proposta do autor/ editor e o que se apresenta como

material?

Sim.

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