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181Graus ou Aprendizagem através da Tecnologia
António Augusto Fernandes
Lisboa, 4 e 5 de junho de 2015
Ensino Especial (invisuais, surdos e deficientes motores), Ensino Básico, Ensino Secundário, Ensino Superior e a Formação Profissional no Século
XXI
Um Mundo em MUDANÇA: Mudança de paradigma no Século XXI: eLearning +
Formação em Sala + Formação no Posto de Trabalho; McLuhan e a “aldeia global” (1967); Alvin Toffler “aprender/desaprender” (1980); Wim Veen “homo zappiens” – séc. XXI (2006); Aprendizagem adaptada ao cidadão portador de
deficiência (um só modelo, várias utilizações); Sistema Trial de Formação: eLearning + Sala + Posto
de Trabalho
Mudança de paradigma: Desde Platão e Aristóteles que quase não há mudança
nos modelos de ensino e de formação ( Séc. IV a.C.);
Criámos uma pedagogia adaptada à velocidade do século XXI – redução do tempo de aprendizagem;
Estimular o cérebro para aprender melhor: som, imagem, movimento (Skinner, Gagné, Piaget, Gestalt, etc.);
INTERNET: como usá-la na educação/formação? – eLearning + Métodos Ativos + Simuladores (Sala) + Treino + Trabalho em Equipa (Posto de Trabalho)
2. De McLuhan e a “aldeia global” (1967) a Alvin Toffler e o “aprender - desaprender” (1980):
Aquisição rápida de conhecimentos; Estímulos condutores de informação
para o cérebro; Estratégias de atenção seletiva; Técnicas de reforço da aprendizagem; Recurso à Neurociência para mapear a
aprendizagem; Personalizar o acesso aos conteúdos
(Estilos de Aprendizagem); Utilizar o Sistema Trial.
3. Wim Veen “homo zappiens” – séc. XXI (2006):
Um cérebro em transformação: do Homo Sapiens ao Homo Zappiens;
Não se pode ensinar o Homo Zappiens com a pedagogia do Homo Sapiens;
Um cérebro multitarefa, em rede e com memória externa;
A Educação e a Formação com o Sistema Trial adota novos processos e métodos;
Uma aquisição de conhecimentos NÃO linear - cada estilo segue um caminho – personalização.
Transferência de Informação
Centrados no Formando/Aluno
Centrados na Equipa em Formação
Obj
etiv
os d
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rmaç
ão
Aquisição de Competências/Capacidades
Transformação dos
comportamentos
Centrados no Formador/Professor
Qua
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imo
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canç
ar c
om a
form
ação
… controlo dos materiais e o ritmo da aprendizagem
… interpretar a informação de modo a criar novo conhecimento … observação e experiência (descoberta)
… a experiência e os conhecimentos anteriores são explicitamente incorporados no processo de transferência de conhecimento (PBL, Casos, etc.)
Grau de Colaboração
Tecnologias Colaborativas
Tecnologias Interativas
Broadcast, Rádio, Videotape, etc.
CBT, WBT, CD-ROMs, Simulações, etc.
Chats, Fóruns, Vídeo Conferências, Virtual Classroom, etc.
Modelos Pedagógicos
Tecnologias Distribuídas
1ª, 2ª e 3ª Vaga (Alvin Toffler)
Suporte Científico
Os 3 Pilares Base do Sistema Trial
eLearning
Formação em Sala
Formação de Posto de
Trabalho
Suporte Científico
Interativo Integrado Triangular Online Presencial Treino
Trabalhos e discussão
Observação
Provas
Aulas Práticas em Equipa
Aulas Práticas (Individuais)
Aulas Virtuais (teóricas
)
Avaliação
Tutoria
Dinâmica de Grupos
SAFEM- D (Sistema Aberto de Formação e Ensino Multimédia a Distancia) integrado no Sistema Trial de Formação
eLearningFormação em
SalaFormação no Posto
de Trabalho
Suporte Científico
180º181º
2500 anos de história da Educação (Academia e Liceu)
250 anos de Revolução Industrial
100 anos da Organização Científica do Trabalho
MUDANÇA – Século XXI
SISTEMA TRIAL
APRESENTAÇÃO MUNDIAL DO SISTEMA TRIAL
Uma mudança de 181 graus na Educação e na Formação Profissional
Suporte Científico
250 anos de Revolução Industrial
100 anos da Organização Científica do Trabalho
SISTEMA TRIAL
15 anos de investigação nos subsistemas do SISTEMA TRIAL 2000 a 2006 – Estágios académicos - 1º Ciclo do Ensino Básico (Corpo Humano);
2007 – Formação em Sala com apoio Online - 2º Ciclo do Ensino Básico (C. Humano);
2007 – Formação em Sala com apoio Online – Ensino Secundário (Biologia/Célula); 2004 a 2009 – Ensino Superior – Mestrado em Informática Educacional; 2005 a 2008 – Ensino Superior – Mestrado em Educação Médica; 2012 a 2014 – Formação Pós-graduada de Medicina, em Portugal e no Brasil; 2000 a 2015 – Formação Profissional nos seguintes setores:
Medicina Enfermagem; Farmácia; Audiologia; Banca; Seguros; Industria Farmacêutica; Grande Distribuição; Tecnologia Automóvel; Contabilidade Pública; Tecnologia Informática (Gestão); Formação Cívica, Social e Política; Formação em Línguas; Formação Pedagógica.
2 minutos e uns segundos de BOAS PRÁTICAS entre:
2000 e 2015- DEMO -
COMO implementar o Sistema Trial: Criar Pós-graduações nas universidades e desenvolver
ações de formação específicas no IEFP e nas empresas certificadas pela DGERT;
Criar nas Escolas Superiores de Educação esta disciplina;
Desenvolver equipas multidisciplinares nas organizações e recorrer ao outsourcing pedagógico-tecnológico com empresas especializadas no Sistema Trial;
Formar e desenvolver uma REDE DE TUTORES especializados na Formação de Posto de Trabalho, que possam apoiar as PME e as grandes empresas;
COMO implementar o Sistema Trial (continuação):
Desenhar um Sistema de Avaliação assente em 4 vetores:
1. Avaliação Contínua da Formação Online (25%);
2. Avaliação baseada na Observação da Formação em Sala (25%);
3. Avaliação com base em Trabalhos Práticos de Equipa (25%);
4. Avaliação Final através de Prática Simulada, com Júri (25%).
Implementar uma metodologia de investigação contínua em todos os subsistemas, como observatório permanente.
Suporte Científico
Vantagens do Sistema Trial:Pedagógicas: Avaliação do perfil de aprendizagem; Avaliação inicial e contínua do conhecimento; Controlo online contínuo das aprendizagens (big brother); Treino simulado online e presencial de competências essenciais ao séc. XXI; Ampliação dos resultados, em média, 20% acima do presencial tradicional; Maior resistência à erosão (desaprender); Flexibilidade, comodidade e conforto: estudar onde, quando e como quiser.
Económicas: Redução substancial do tempo de aprendizagem (entre 30 a 50% do tempo); Forte redução de variáveis de contexto: deslocação, estadia, alimentação, etc. Redução drástica dos custos com a formação (oportunidade, pós-laboral, etc.); Reutilização permanente dos conteúdos e utilização modular dos mesmos.
Financeiras: Investimento com um ROI elevadíssimo > 200 formandos e exponencial >1.000; Aproveitamento de tempos livres e de menor produção.
Elevados Ganhos Pedagógicos e Economico - Financeiros:
Curso: “Uma loja, uma casa”Duração: 4 x 4 = 16 horasCusto de conteúdos, pedagógico, multimédia e programação: 15.500,00 eurosPlataforma: gratuitaNúmero de Formandos até Dezembro de 2014: 7.929Custo do curso por formando: 1,95 euros Custo hora/formando: 12 cêntimosTaxa de aprovação: 83%Média final: 71%Taxa de utilização do curso em horário laboral: 6% (94% no tempo de lazer)ROI, por comparação com o presencial 8.333% Quando chegar às 14.000 previstas, o ROI será de: 14.493%)
Mês2014
Formandos Aprovados Taxa de Aprovação Formados que passaram para o curso seguinte:
Junho 1.861 1.536 83% 325Junho 1.833 1.382 75% 451Junho 1.863 1.516 81% 347Outubro 865 724 84% 141Outubro 708 582 82% 126Dezembro
799 736 92% 63
Totais 7.929 6.476 83% 1.453
Exemplo 1 - Área da Distribuição (hipermercados):
Elevados Ganhos Pedagógicos e Economico - Financeiros:
Curso: “Imagiologia e Clínica”Duração: 50 horasCusto pelo desenvolvimento pedagógico, multimédia e programação: 39.000,00 eurosPlataforma: gratuitaNúmero de Formandos até Novembro de 2013: 540Custo do curso por formando: 72,22 eurosCusto hora/formando: 1,44 eurosTaxa de aprovação: 96%Média final: 93%Taxa de utilização do curso em horário laboral: 15% (85% no tempo de lazer)ROI, por comparação com o presencial: 2.500%
Exemplo 2 - Área da Medicina:
Pode custar 20 a 80 vezes menos que o Presencial puro
