“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me ...€¦ · muitos e muitos conhecimentos importantes que se pode ... a ler, a pesquisar e a pensar para resolver desafios

“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta,

que me insere na busca, não aprendo nem ensino”.

Paulo Freire

ESCOLA:

PROFESSOR (A):

ALUNO (A):

©Copyright – 2015 – Módulo Editora e Desenvolvimento Educacional Ltda. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo eletrônico, reprográfico, etc., sem autorização por escrito dos autores e da editora.

Dados internacionais de catalogação na publicação Bibliotecária responsável: Mara Rejane Vicente Teixeira

MÓDULO - Editora e Desenvolvimento Educacional Ltda.Rua Albano Reis, 1093 | Bom RetiroCEP 80520-530 | Curitiba-PR | Brasil

Tel.: (41) 3253-0077 | Fax: (41) 3253-0103E-mail: [email protected]

Coordenação EditorialJane Gonçalves

Elaboração dos OriginaisIvany KlaumannJane Gonçalves

Tereza Regina Blum MatucheskiIlustração

Daniel de Souza GomesHamilton Santos da Silva

Lílian ÁvilaNilson MüllerReinaldo RosaWill StopinskiCartografia

Elizabeth Gislaine Rathunde LopesProjeto Gráfico

Carlos Guilherme Rabitz NetoDiagramaçãoThaís Mannala

Av. Eng. Fábio Roberto Barnabé, 3665 | Jd. Regina CEP 13349-003 | Indaiatuba - SP | Tel.: (19) 3834-9000

www.indaiatuba.sp.gov.br

Conviver e aprender : 2.º ano / organizadores : Ivany Klaumann, Jane Gonçalves e Tereza Regina Blum Matucheski. - 3.ed.- Curitiba, PR : Módulo Editora, 2015. 152 p. ; 28 cm. ISBN 978-85-7397-548-2 Inclui bibliografia.

1. Ensino fundamental – Estudo e ensino. I. Klaumann, Ivany. II. Gonçalves, Jane. III. Matucheski, Tereza Regina Blum.

CDD ( 22.ª ed.) 372

Conviver e aprender : 2.º ano : manual do professor / organizadores : Ivany Klaumann, Jane Gonçalves e Tereza Regina Blum Matucheski. - 3.ed. - Curitiba, PR : Módulo Editora, 2015. 184 p. ; 28 cm. ISBN 978-85-7397-541-3 Inclui bibliografia.

1. Ensino fundamental – Estudo e ensino. I. Klaumann, Ivany. II. Gonçalves, Jane. III. Matucheski, Tereza Regina Blum.

CDD ( 22.ª ed.) 372

Livro do Aluno2.º Ano | 1.º Bimestre

Conviver e aprender

Língua Portuguesa

Matemática

Apresentação

Querido aluno,

Receba com muito carinho este livro, que foi feito pensando em você e nos muitos e muitos conhecimentos importantes que se pode aprender na escola. Ao longo deste material, você será convidado a falar, a ouvir, a escrever, a ler, a pesquisar e a pensar para resolver desafios que o levem a colocar em uso tudo o que você já sabe, o que pensa e o que aprendeu sobre muitas coisas...

Percorrer as páginas deste livro será como uma grande aventura, em que se escolhem diferentes caminhos e pistas para encontrar, ao final, um grande tesouro: o conhecimento, que é o maior e mais valioso de todos os tesouros!

Queremos que este livro seja para você uma forma de descobrir e aprender cada vez mais. Mas, lembre-se, há coisas que podemos aprender sozinhos e muitas outras que aprendemos melhor se fizermos em conjunto com o professor ou com os colegas, num exercício de cooperação e ajuda mútua, e é por isso mesmo que esta coleção se chama “Conviver e Aprender”.

Ah! Outra coisa que gostaríamos de fala você perceberá também, ao longo do ano, que este livro está organizado em partes, que chamamos de Disciplinas, e são várias: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia. Cada uma delas está organizada de forma que você a localize com facilidade, pelas cores que as identificam. Língua Portuguesa, por exemplo, tem a cor laranja, já Matemática tem a cor verde. Que tal dar uma folheada no livro e descobrir por si mesmo?

É exatamente isso que queremos que você faça agora: folheie o livro de frente pra trás e de trás pra frente, tome intimidade com as páginas e o jeito com que elas conversam com você. Cuide do seu livro com carinho e deixe que ele se torne um grande parceiro na sua vida escolar.

Mat

emát

ica

54 O HOMEM FAZENDO MATEMÁTICA

TUDO COMEÇOU NA FEIRA COM SEU JOÃO

104

82

AS FORMAS QUE ME RODEIAM

Su

már

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ortu

gues

a12

36

O ENCANTO DAS COISAS SIMPLES

MUITOS RECADOS, ELOGIOS E... TANTOS LEMBRETES!

Cade

rno

de le

itur

a 124 OS MÚSICOS DE BREMEN

127 A GALINHA MAGRICELA

127 A LINDA ROSA JUVENIL

128 BONECA DE LATA

129 O ORGULHOSO

130 TATU

130 SABIÁ

130 O RATO E ROSA RITA

Cade

rno

de le

itur

a

132 MEU PRIMEIRO MUNDO: MINHA FAMÍLIA, MINHA CASA

133 BISAZINHA

134 ADIVINHAS

135 BILHETES

136 A VARINHA MÁGICA

137 CONVITES

131 PINOTE, O FRACOTE, E JANJÃO, O FORTÃO

130 GATO

140 MÃE DA RUA

139 TIRINHAS

138 MAGALI EM IRRESISTÍVEL!

141 PROCURA-SE VIVO OU MORTO

141 PROCURA-SE UM EQUILIBRISTA

Cade

rno

de le

itur

a

142 FIM DE SEMANA

142 MANÉ PIPOCA

141 QUERO ASAS DE BORBOLETA AZUL

149 MATERIAL DE ENCARTE

Cade

rno

de le

itur

a

145 A ROSA

145 NINHO DOS MAFAGAFOS

145 O DOCE MAIS DOCE

146 LEIA MAIS!

143 VOCÊ TROCA?

144 LEÃO

153 LIVRO DO PROFESSOR

Língua Portuguesa2.º Ano | 1.º Bimestre

12

Pati

Gas

tman

n/Fl

ickr

Un

idad

e 1

12

13

VOCÊ JÁ VIU UM CLASSIFICADO DE JORNAL? COMO ELE É ESCRITO?

E JÁ OUVIU FALAR EM CLASSIFICADO POÉTICO?

VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR A DIFERENÇA ENTRE ELES?

PARA QUE SERVEM OS CLASSIFICADOS?

O encantodas coisas

simplesRoda deConversa

(D8)

14

COISAS SIMPLES NÃO TÊM PREÇO, MAS TÊM ENDEREÇO. MORAM NO CORAÇÃO, NA RUA DA GRATIDÃO!Hora do

desafio

ACOMPANHE A LEITURA QUE O SEU PROFESSOR FARÁ DO TEXTO ABAIXO.

VENDE-SE UMA CASA ENCANTADANO TOPO DA MAIS ALTA MONTANHA.TEM DOIS AMPLOS SALÕESONDE VOCÊ PODERÁ OFERECER BANQUETESPARA OS DUENDES E ANÕESQUE MORAM NA FLORESTA AO LADO.TEM JARDINEIRAS NAS JANELAS,ONDE CONVÉM PLANTAR MARGARIDAS.

TEM QUARTOS DE TODAS AS CORESQUE AUMENTAM OU DIMINUEMDE ACORDO COM O SEU TAMANHOE NA GARAGEM HÁ VAGASPARA TODOS OS SEUS SONHOS.

Classificados poéticos. Roseana Murray, 1995, p. 34.

1

15

DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS:

a) O QUE ESTÃO VENDENDO? ONDE FICA ESTE LUGAR?

b) O QUE ACONTECE COM OS QUARTOS DE TODAS AS CORES QUANDO ENTRAMOS NELE?

c) NA GARAGEM HÁ VAGAS PARA TODOS OS SEUS SONHOS. PENSE UM POUQUINHO E CONTE AOS COLEGAS QUAIS SÃO OS SEUS SONHOS!

LEIA OS CLASSIFICADOS ABAIXO COM AJUDA DO PROFESSOR.

TEXTO A TEXTO B

PROCUROCÃOZINHO PERDIDOBIDU – MALTEZBRANCO, PEQUENO E DÓCILRUA ANTONIO P. P., N. 1TELEFONE (012) 3333.0000COM GABRIEL

VENDOQUEM QUER COMPRAR UMA BICICLETA COLORIDA?COM ELA VOCÊ PODERÁ ANDAR POR ALGUMA RUELA BEM COMPRIDA!E SE PREFERIR, PODE ANDAR EM JARDINS COM FLORES!E ENCONTRAR BORBOLETAS DE VÁRIAS CORES!MANUELA

2

3

Resposta pessoal.

(D4 e D5)

16

AGORA DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS:

a) QUEM É O AUTOR DO TEXTO A? E DO TEXTO B?

b) POR QUE E PARA QUEM ELES ESCREVERAM ESTES TEXTOS?

c) ONDE ENCONTRAMOS TEXTOS COMO ESSES?

d) EXISTE ALGUMA DIFERENÇA NA FORMA EM QUE OS TEXTOS FORAM ESCRITOS? LEVANTE ESSAS DIFERENÇAS COM O PROFESSOR E COPIE-AS NAS LINHAS A SEGUIR.

(D6 e D7)

(D7 E D8)

Texto A, Gabriel; texto B, Manuela. (D6)

17

VAMOS APRENDER A FAZER CLASSIFICADOS POÉTICOS?

LEIA, COM SEU PROFESSOR, O “CLASSIFICADO POÉTICO” DA AUTORA ROSEANA MURRAY.

COLECIONADOR DE CHEIROS TROCA

UM CHEIRO DE CIDADE

POR UM CHEIRO DE NEBLINA

UM CHEIRO DE GASOLINA

POR UM CHEIRO DE CHUVA FINA

UM CHEIRO DE CIMENTO

POR UM CHEIRO DE ORVALHO NO VENTO.

MURRAY, Roseana. Classificados poéticos. Belo Horizonte: Miguilim, 1990.

4

VOCÊ SABIA QUE...

• OS VERSOS QUE VOCÊ ACABOU DE LER NAS ATIVIDADES ANTERIORES, SÃO CHAMADOS CLASSIFICADOS POÉTICOS?

• OS CLASSIFICADOS POÉTICOS SÃO VERSOS CHEIOS DE POESIA QUE ANUNCIAM BRINCANDO A VENDA OU A TROCA DAQUILO QUE QUEREMOS?

(D4 E D5)

18

AGORA BRINQUE DE PARAFRASEAR UM CLASSIFICADO POÉTICO. COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR E COLEGAS, CRIEM NOVAS RIMAS PARA OS VERSOS A SEGUIR E ESCREVA NAS LINHAS QUE SE ENCONTRAM DEPOIS DO POEMA.

QUEM COMPRA UM JARDIM COM FLORES?

BORBOLETAS DE MUITAS CORES,

LAVADEIRAS E PASSARINHOS,

OVOS VERDES E AZUIS NOS NINHOS?

[...] MEIRELES, Cecília. Leilão de jardim. In: ______. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 2002.

5

(D4 E D5)

19

EM DUPLA, CRIEM CLASSIFICADOS DE PROCURA-SE PARA OS SEGUINTES ANIMAIS:

6

Resposta pessoal.

20

AGORA É A SUA VEZ DE FAZER SOZINHO!

CRIE UM CLASSIFICADO POÉTICO FAZENDO QUANTOS VERSOS CONSEGUIR. VENDA OU TROQUE O QUE QUISER. MAS LEMBRE-SE! PRIMEIRO FAÇA UM RASCUNHO EM SEU CADERNO OU COM ALFABETO MÓVEL. APÓS REVISAR, COPIE O CLASSIFICADO QUE CRIOU NAS LINHAS A SEGUIR.

7

Resposta pessoal.

21

VAMOS BRINCAR COM OS SONS DAS PALAVRAS DO TEXTO “CLASSIFICADO POÉTICO” DA AUTORA ROSEANA MURRAY?

COM AJUDA DO PROFESSOR, OBSERVE AS PALAVRAS E ESCREVA OUTRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM.

CHUVA CIMENTO CIDADE

UVA VENTO IDADE

AGORA MAIS UMA BRINCADEIRA! VAMOS BRINCAR DE VENDER COISAS “ESTRANHAS”? COM O ALFABETO MÓVEL, ESCREVA UMA LISTA DE COISAS ESTRANHAS QUE VOCÊ PODERÁ VENDER. DEPOIS DE PRONTA, COPIE-A EM SEU CADERNO.

UMA DICA DE VENDA: VENDO UMA PERUCA SEM CABELOS!

8

9

(D4 e D5)

22

VAMOS DESENHAR? DE TODAS AS COISAS ESTRANHAS QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS ESCREVERAM NA LISTA PARA VENDER, VAMOS DESENHAR QUAL LHE CHAMOU MAIS ATENÇÃO? NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR UMA LEGENDA!

10

VEJA QUE ESTRANHO! O QUE PODE TER ACONTECIDO COM OS VERSOS ABAIXO? LEIA E DESCUBRA, COM A AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS.

QUEMME COMPRA UMJARDIM COMFLORES?BORBOLETASCOM MUITASCORES,

COPIE OS VERSOS, REESCREVENDO-OS CORRETAMENTE.

11

(D5)

23

OPS! NOVAMENTE TEM ALGO ERRADO COM OS VERSOS A SEGUIR. LEIA, DESCUBRA E CORRIJA, COM A AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS.

QUEM MECOMPRA ESTEFORMIGUEIRO?EESTE SAPO, QUEÉ JARDINEIRO?

RELEMBRANDO:

ALFABETO É O CONJUNTO DE LETRAS QUE USAMOS PARA FORMAR AS PALAVRAS ESCRITAS.

NA LÍNGUA PORTUGUESA ELE TEM 26 LETRAS.

OBSERVE, NO QUADRO ABAIXO, AS LETRAS GRAFADAS NAS FORMAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS.

A a B b C c D d E e F f

G g H h I i J j K k L l

M m N n O o P p Q q R r

S s T t U u V v W w X x

Y y Z z

12

13

(D5)

24

PARA ENTENDER MELHOR A ORDEM ALFABÉTICA.

EM ALGUMAS SITUAÇÕES SENTIMOS A NECESSIDADE DE ORGANIZAR AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA, POR EXEMPLO:

• OS NOMES DAS PESSOAS NUMA AGENDA TELEFÔNICA;

• OS NOMES DOS ALUNOS DE UMA CLASSE;

• OS LIVROS DA BIBLIOTECA DA ESCOLA, ETC.

ISSO FACILITA A TAREFA DE LOCALIZAR UM DETERMINADO NOME DENTRE OUTROS.

a) NA TABELA A SEGUIR, COM A AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, ESCREVA OS NOMES DOS ALUNOS DE SUA CLASSE EM ORDEM ALFABÉTICA, DA MESMA FORMA QUE É A LISTA DE CHAMADA D0 PROFESSOR.

b) COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, DISCUTAM O QUE É PRECISO SER FEITO QUANDO HOUVER, NA CLASSE, MAIS DE UM ALUNO COM A MESMA LETRA INICIAL NO NOME.

A

14

25

26

COMO FICARIA AS FRASES A SEGUIR CASO ESTIVESSEM SE REFERINDO A UM SÓ ELEMENTO? EXEMPLO:

a) DUAS BORBOLETAS NOS JARDINS COM FLORES!

UMA BORBOLETA NO JARDIM COM FLOR!

b) AS BICICLETAS SÃO LINDAS E ESTÃO PERFEITAS!

c) OS MENINOS CORREM PELOS CAMPOS FLORIDOS!

d) AS CRIANÇAS SE IMAGINAM NAS HISTÓRIAS QUE LEEM.

15

(D4 e D5)

GLOSSÁRIO* PROVAS BIMESTRAIS: PROVAS APLICADAS A CADA DOIS MESES (1 BIMESTRE).** CONFIDENTE: AQUELE A QUEM SE CONTA UM SEGREDO.*** CARROSSEL: APARELHO DE PARQUE DE DIVERSÃO COM CAVALINHOS EM MADEIRA, CARRINHOS, ETC., FIXADOS COM HASTES HORIZONTAIS QUE GIRAM MECANICAMENTE.

27

CANTE A MÚSICA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

O CADERNO

SOU EU QUE VOU SEGUIR VOCÊDO PRIMEIRO RABISCO ATÉ O BÊ-A-BÁ.EM TODOS OS DESENHOS COLORIDOS VOU ESTAR:A CASA, A MONTANHA, DUAS NUVENS NO CÉUE UM SOL A SORRIR NO PAPEL.

SOU EU QUE VOU SER SEU COLEGA,SEUS PROBLEMAS AJUDAR A RESOLVER.TE ACOMPANHAR NAS PROVAS BIMESTRAIS*, VOCÊ VAI VER. SEREI DE VOCÊ CONFIDENTE** FIEL,SE SEU PRANTO MOLHAR MEU PAPEL

SOU EU QUE VOU SER SEU AMIGO,VOU LHE DAR ABRIGO, SE VOCÊ QUISER.QUANDO SURGIREM SEUS PRIMEIROS RAIOS DE MULHERA VIDA SE ABRIRÁ NUM FEROZ CARROSSEL***E VOCÊ VAI RASGAR MEU PAPEL.

O QUE ESTÁ ESCRITO EM MIMCOMIGO FICARÁ GUARDADO, SE LHE DÁ PRAZER.A VIDA SEGUE SEMPRE EM FRENTE, O QUE SE HÁ DE FAZER.SÓ PEÇO A VOCÊ UM FAVOR, SE PUDER:NÃO ME ESQUEÇA NUM CANTO QUALQUER.

TOQUINHO; MUTINHO. O caderno. Intérprete: Chico Buarque. In: TOQUINHO. Casa de brinquedo.

Rio de Janeiro: Universal, p1983. 1 CD, faixa 8.

16

(D4 e D5)

28

a) COM AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, PROCUREM, NO TEXTO, PALAVRAS QUE RIMAM. CIRCULE-AS E COMENTE O QUE VOCÊ PERCEBEU. COM O ALFABETO MÓVEL, EM DUPLA, ESCREVAM OUTRAS PALAVRAS QUE RIMAM COM AS QUE CIRCULARAM NO TEXTO. COPIE-AS NAS LINHAS A SEGUIR.

29

b) ESCOLHA UMA ESTROFE E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO. NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR O TÍTULO DA CANÇÃO, O NOME DE SEUS AUTORES E UMA LEGENDA EXPLICATIVA PARA A ILUSTRAÇÃO.

30

LISTE OUTRAS PALAVRAS QUE RIMAM COM CÉU E PAPEL, SEPARANDO-AS DE ACORDO COM A GRAFIA, COM AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS.

CÉU PAPEL

CANTE COM SEU PROFESSOR E COM OS COLEGAS A PRIMEIRA ESTROFE DA CANÇÃO “O CADERNO”. PRESTE ATENÇÃO E LOCALIZE AS PALAVRAS QUE O PROFESSOR PEDIR.

NO MATERIAL DE ENCARTE VOCÊ ENCONTRARÁ ALGUNS VERSOS DESTA MÚSICA, MAS ALGUÉM OS BAGUNÇOU. ORGANIZE OS VERSOS NA ORDEM CORRETA E COLE-OS NO CADERNO.

17

18

19

Material de Encarte

1

(D2, D3 e D4)

(D2, D3, D4 e D5)

(D2, D3 e D4)

31

NA CANÇÃO, O CADERNO ESTÁ SE DIRIGINDO A UMA MENINA OU A UM MENINO? DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS E COPIE O VERSO QUE COMPROVA A RESPOSTA.

COMENTE COM O PROFESSOR E COM OS COLEGAS O QUE OS VERSOS SEGUINTES EXPRESSAM.

“DO PRIMEIRO RABISCO ATÉ O BÊ-A-BÁ”

“A VIDA SEGUE SEMPRE EM FRENTE, O QUE SE HÁ DE FAZER”

“SÓ PEÇO A VOCÊ UM FAVOR, SE PUDER

NÃO ME ESQUEÇA NUM CANTO QUALQUER”.

20

21

(D10) O caderno está se dirigindo a uma menina, conforme comprova o verso: “Quando surgirem seus primeiros raios de mulher”.

(D10)

32

DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

a) POR QUE OS AUTORES DERAM ESSE TÍTULO PARA A CANÇÃO?

b) EM SUA OPINIÃO, QUAIS SÃO AS QUALIDADES DE UM VERDADEIRO AMIGO?

DE QUEM É A VOZ DA CANÇÃO “O CADERNO”?

DO CARROSSEL

DO CADERNO

DO PAPEL

DO CÉU

ESCOLHA UM AMIGO E ESCREVA, EM SEU CADERNO, ALGO BEM BONITO A RESPEITO DA AMIZADE DE VOCÊS. FAÇA A REVISÃO DESTA ESCRITA E UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA REGISTRAR COMO FICOU.

TEXTO REVISADO:

22

23

24

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

(D10)

(D10)

X

Resposta pessoal.

33

APÓS CONCLUIR, ESCREVA NUM CARTÃO A MENSAGEM QUE VOCÊ FEZ PARA O SEU AMIGO. LEIA PARA ELE!

QUANDO VOCÊ LEU O QUE ESCREVEU PARA O SEU AMIGO, QUAL FOI A REAÇÃO QUE ELE TEVE? ELE GOSTOU? O QUE FOI QUE ELE DISSE? ESCREVA, EM SEU CADERNO, O QUE ELE DISSE. ASSIM, SEMPRE QUE QUISER, VOCÊ PODERÁ LER AS PALAVRAS QUE ELE FALOU!

VAMOS COMPLETAR O POEMINHA A SEGUIR? USE AS PALAVRINHAS QUE QUISER! APENAS FIQUE ATENTO PARA QUE ELAS RIMEM!

25

QUANDO VEJO UMA FLOR

PENSO LOGO EM

GOSTO DE

PARA SEMPRE PODER

Resposta pessoal.

34

LEIA MAIS!

PROCURE NA BIBLIOTECA DA ESCOLA OUTROS LIVROS COM POEMAS PARA SE DELICIAR. ASSIM COMO ROSEANA MURRAY, TATIANA BELINK E JOSÉ PAULO PAES SÃO OUTROS AUTORES QUE ADORAM BRINCAR COM AS PALAVRAS. VALE A PENA CONHECÊ-LOS!!!

LÍNGUA DE CRIANÇA: LIMERIQUES ÀS SOLTASAUTORA: TATIANA BELINKY

LIMERIQUES SÃO COMPOSIÇÕES POÉTICAS COM UMA ÚNICA ESTROFE E CINCO VERSOS, SEM COMPROMISSO COM A MÉTRICA E A LÓGICA, E CUJA CARACTERÍSTICA PRINCIPAL É O BOM HUMOR. O LIVRO EXPLORA O UNIVERSO INFANTIL, O JOGO LINGUÍSTICO E A IMAGINAÇÃO DAS CRIANÇAS.

POEMAS PARA BRINCAR AUTOR: JOSÉ PAULO PAES

POESIA É BRINCAR COM PALAVRAS COMO SE BRINCA COM BOLA, PAPAGAIO, PIÃO. SÓ QUE BOLA, PAPAGAIO, PIÃO DE TANTO BRINCAR SE GASTAM, AS PALAVRAS NÃO: QUANTO MAIS SE BRINCA COM ELAS MAIS NOVAS FICAM. COMO A ÁGUA DO RIO QUE É ÁGUA SEMPRE NOVA. COMO CADA DIA QUE É SEMPRE UM NOVO DIA. VAMOS BRINCAR DE POESIA?

[S.I

.]/A

cerv

o da

Edi

tora

[S.I

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cerv

o da

Edi

tora

35

OS CLASSIFICADOS QUE ENCONTRAMOS EM JORNAIS SERVEM PARA:

FAZER POESIA.

FAZER UM CONVITE.

COMPRAR, VENDER OU TROCAR ALGO.

CONTAR UMA HISTÓRIA.

OS CLASSIFICADOS POÉTICOS SÃO:

CONTOS DE FADAS.

FÁBULAS.

NOTÍCIAS DE JORNAL.

VERSOS CHEIOS DE POESIA.

Pense e Responda

X

X

(D8)

(D8)

36

[S.I

.]/S

XC]

Un

idad

e 2

37

VOCÊ SABE O QUE É UM BILHETE?

VOCÊ SABE ESCREVER UM BILHETE?

PARA QUE E QUANDO USAMOS UM BILHETE?

Muitos recados, elogios e...

tantos lembretes!

Roda deConversa

(D8)

38

QUERIDO AMIGO,TODA PESSOA É ESPECIAL EM SUA PRÓPRIA MANEIRA DE SER!E VOCÊ É UMA DELAS!TENHA UM ÓTIMO DIA! UMA AMIGA.

OBSERVE OS BILHETES A SEGUIR.1

Hora dodesafio

Ernesto,

Agradeço muito sua colaboração, amigo! Valeu!!! Érik

21/01

BIA,

VOCÊ TAMBÉM VAI ESTUDAR COM A LIZA E AS MENINAS AMANHÃ À TARDE? PODE ME DAR CARONA?

ATÉ MAIS, CRIS03/09

Filho,

Ontem à noite, olhei seu caderno e reparei que você não fez a lição de 6.ª feira. Fiquei chateada. Quando eu chegar conversaremos.

Beijos 07/12

PAI,

O ZECA DISSE QUE TAMBÉM VAI PARA O JOGO COM A GENTE.

ANDRÉ 29/10

COM AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, OBSERVE O QUE É COMUM APARECER NOS BILHETES E DEPOIS LISTE A SEGUIR.

2

39

•

•

•

•

DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS QUAL O ASSUNTO DO BILHETE DA CRIS. ESCREVA A SEGUIR.

DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS QUAL O ASSUNTO DO BILHETE DO ANDRÉ. ESCREVA A SEGUIR.

COM AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, ESCREVA UM BILHETE RESPONDENDO À MÃE PREOCUPADA COM O CADERNO DE SEU FILHO, NO BILHETE QUE VOCÊ LEU NA ATIVIDADE 1. FAÇA, COM A AJUDA DO PROFESSOR, EM SEU CADERNO, A CÓPIA DA 1.ª VERSÃO DA ESCRITA COLETIVA.

VOCÊ SABIA QUE...

• NO DIA A DIA, PODEMOS USAR OS BILHETES POR DIFERENTES MOTIVOS: PARA AGRADECER; PARA COMBINAR ALGO; PARA EXPLICAR/INFORMAR ALGO; PARA PEDIR ALGO; PARA RESPONDER?

• NO BILHETE, A MENSAGEM É EXPOSTA DE FORMA SIMPLES E BREVE?

3

4

5

Destinatário, remetente, data e motivo/assunto

Pedir carona para ir estudar com as colegas. (D6)

Avisar o pai que o Zeca vai para o jogo com eles. (D7)

40

CÓPIA DA VERSÃO FINAL DA ESCRITA COLETIVA.

O BILHETE QUE ÉRIK ESCREVEU PARA ERNESTO É PARA:

EXPLICAR ALGO.

CONTAR ALGO.

AGRADECER ALGUMA COISA.

OBSERVE O BILHETE QUE ÉRIK ESCREVEU PARA ERNESTO. ELE USOU LETRA CURSIVA.

Ernesto,

Agradeço muito sua colaboração, amigo!

Valeu!!!

Érik 27/jan

6

7

(D8)

(D1)

X

41

OBSERVE TODAS AS LETRAS DO ALFABETO TRAÇADAS COM LETRA CURSIVA:

Maiúsculas:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y W Z

Minúsculas:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v x y w z

LEIA COM ATENÇÃO O BILHETE ABAIXO QUE FOI ESCRITO PARA VOCÊ.

8

9

CARO(A) ALUNO(A):

AGORA É SUA VEZ!

NAS LINHAS A SEGUIR, ESCREVA AS LETRAS DO ALFABETO COM LETRA CURSIVA. MAS CUIDADO!!! EXISTE UM JEITO CERTO PARA O TRAÇADO DE CADA UMA. PRESTE ATENÇÃO NAS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.

A AUTORA

(D1)

(D1 e D2)

4242

Alfabeto em letra cursiva maiúscula:

Alfabeto em letra cursiva minúscula:

NO ESPAÇO A SEGUIR, ESCREVA SEU NOME COMPLETO, USANDO LETRA CURSIVA.

10

LEMBRE-SE QUE PARA ESCREVER O NOME DAS PESSOAS SEMPRE SE USA A LETRA INICIAL MAIÚSCULA.

(D1)

43

AGORA É SUA VEZ DE FAZER SOZINHO!

ESCREVA UM BILHETE PARA UMA DAS PERSONAGENS DE SUA HISTÓRIA FAVORITA. NÃO SE ESQUEÇA DE TUDO QUE PRECISA TER NUM BILHETE, E PARA SE ORGANIZAR MELHOR, PRIMEIRO ESCREVA:

O TÍTULO DE SUA HISTÓRIA FAVORITA:

O NOME DA PERSONAGEM PARA QUEM VOCÊ IRÁ ESCREVER:

VOCÊ VAI ESCREVER PARA:

( ) COMUNICAR/ INFORMAR ALGO.

( ) ALERTAR SOBRE ALGUMA COISA.

( ) ELOGIAR ALGO QUE ELA FEZ.

( ) POR OUTRO MOTIVO.

QUAL?_________________________

ESCRITA DA 1.ª VERSÃO DO BILHETE (RASCUNHO).

11

44

APÓS LER E REVISAR SEU TEXTO, PASSE-O A LIMPO.TRANSCREVA, A SEGUIR, A VERSÃO FINAL DO SEU BILHETE.

Leia o texto com ajuda do professor e dos colegas.12

A galinha ruiva(Conto do folclore internacional)

Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda. Um dia, ela percebeu que o milho estava maduro, pronto para colher e virar um bom

alimento.

A galinha ruiva teve a ideia de fazer um delicioso bolo de

milho. Todos iriam gostar! Só que teria muito trabalho, porque precisaria de bastante milho para o bolo. Quem poderia

ajudar a colher a espiga de milho

45

no pé? Quem poderia ajudar a debulhar todo aquele milho? Quem poderia ajudar a moer o milho para fazer a farinha para o bolo? Se todos ajudassem, não seria nada complicado. Pensando nisso que a galinha ruiva procurou seus amigos.

— Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo? — perguntou a galinha.

— Eu não — disse o gato. — Estou com muito sono.

— Eu não — disse o cachorro. — Estou muito ocupado.

— Eu não — disse o porco. — Acabei de almoçar.

— Eu não — disse a vaca. — Está na hora de brincar.

Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva foi preparar tudo sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno.

Quando o bolo ficou pronto, exalou aquele cheirinho mais delicioso! Os amigos foram se aproximando. Todos ficaram com água na boca.

46

Nessa hora a galinha ruiva disse:

— Quem foi que me ajudou a colher e a preparar o milho para fazer o bolo?

Todos ficaram bem quietinhos, pois ninguém tinha ajudado.

— Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas — disse a galinha. — Vocês podem continuar a descansar.

E assim foi: a galinha e seus pintinhos se esbaldaram com o gostoso quitute e nenhum dos preguiçosos foi convidado.

Disponível em: <http://www.recantodasletras.com.br/infantil/215147>. Acesso em: 21 set. 2012.

APÓS A LEITURA DO TEXTO, COM AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, OBSERVE E DISCUTA:

a) POR QUE A GALINHA RUIVA PRECISAVA DE AJUDA?

b) PARA QUEM ELA PEDIU AJUDA?

c) POR QUE OS AMIGOS DA GALINHA RUIVA NÃO QUISERAM AJUDÁ-LA?

d) SE VOCÊ FOSSE UM DOS AMIGOS DA GALINHA RUIVA PODERIA LHE RESPONDER DE UMA FORMA DIFERENTE?

13

Para colher a espiga do pé, debulhar e moer o milho para fazer o bolo. (D6)

Para os seus amigos: o gato, o cachorro, o porco e a vaca. (D6)

O gato estava com muito sono, o cachorro muito ocupado, o porco tinha acabado de almoçar, e a vaca disse que estava na hora de brincar. (D6)

Resposta pessoal.

47

e) POR QUE OS AMIGOS DA GALINHA RUIVA FICARAM COM ÁGUA NA BOCA? O QUE SIGNIFICA FICAR COM ÁGUA NA BOCA?

f) POR QUE OS AMIGOS DA GALINHA FORAM SE APROXIMANDO QUANDO O BOLO FICOU PRONTO?

g) A GALINHA RUIVA DECIDIU QUE SOMENTE ELA E SEUS PINTINHOS COMERIAM O BOLO. POR QUÊ? ELA PODERIA TER TOMADO UMA DECISÃO DIFERENTE? QUAL?

h) O QUE VOCÊ FARIA SE ESTIVESSE NO LUGAR DA GALINHA RUIVA?

RELEIA OS SEGUINTES TRECHOS DO CONTO:

“QUANDO O BOLO FICOU PRONTO, EXALOU AQUELE CHEIRINHO MAIS DELICIOSO!”

“QUEM PODERIA COLHER A ESPIGA DE MILHO NO PÉ?”

a) DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS O QUE SIGNIFICA OS SÍMBOLOS ! ? COLOCADOS NO FINAL DE CADA FRASE.

14

Quando o bolo ficou pronto, exalou um cheiro maravilhoso. (D6)

Devido ao cheiro do bolo. (D10)

Resposta pessoal.

Orientações no livro do professor.

(D5 e D10)

48

RELEIA O TRECHO DO TEXTO E DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

a) DE QUEM É O PÉ QUE A GALINHA RUIVA ESTÁ SE REFERINDO? É IGUAL AO DELA? DISCUTA COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

OBSERVE AS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO. COPIE-AS, EM SEU CADERNO, E DISCUTA, COM O PROFESSOR E OS COLEGAS, POR QUE ESTÃO DESTACADAS. RECORTE DO MATERIAL DE ENCARTE O QUE SE PEDE E SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.

COM AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, LEIA NOVAMENTE O CONTO DA GALINHA RUIVA.

EM SEU CADERNO, DESENHE A SUA PARTE FAVORITA DA HISTÓRIA E ESCREVA UMA LEGENDA PARA EXPLICAR O SEU DESENHO.

CONTE A HISTÓRIA PARA A TURMA DO 1.º ANO. SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR E CUIDE, COM A AJUDA DELE, DA ORGANIZAÇÃO DESSE MOMENTO.

15

QUEM PODERIA COLHER A ESPIGA DE MILHO NO PÉ?

16

17

18

19

Material de Encarte

2

(D5)

(D10)

(D2, D3 e D4)

49

COM AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, REESCREVA O INÍCIO DA HISTÓRIA “A GALINHA RUIVA”. PARA COMEÇAR, LEIA MAIS UMA VEZ O TEXTO.

COPIE, EM SEU CADERNO, A 1.ª VERSÃO DO INÍCIO DA HISTÓRIA QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS ESCREVERAM.

APÓS REVISAR O TEXTO QUE VOCÊ ESCREVEU, COM A AJUDA DO PROFESSOR E DOS COLEGAS, PASSE-O A LIMPO EM SEU CADERNO.

AGORA É SUA VEZ DE FAZER SOZINHO!

EM SEU CADERNO, ESCREVA UM FINAL DIFERENTE PARA A HISTÓRIA. COLOQUE-SE NO LUGAR DA GALINHA RUIVA E TOME UMA DECISÃO DIFERENTE DA QUE ELA TOMOU. MAS NÃO ESQUEÇA:

PRIMEIRO: PENSE QUE ATITUDE DIFERENTE DA GALINHA RUIVA VOCÊ PODERIA TER. DEIXE AS IDEIAS FLUÍREM. COLOQUE-SE NO LUGAR DELA E PENSE O QUE VOCÊ PODERIA FAZER DIANTE DA SITUAÇÃO. TROQUE IDEIAS COM OS COLEGAS.

SEGUNDO: FAÇA UM RASCUNHO. UMA PRIMEIRA VERSÃO COM AS IDEIAS QUE VOCÊ TEVE.

TERCEIRO: RELEIA O TEXTO QUE VOCÊ PRODUZIU, REVISANDO-O: VERIFIQUE A ESCRITA CORRETA DAS PALAVRAS, E SE HÁ CLAREZA NO QUE VOCÊ ESCREVEU, OU SEJA, PENSE SEMPRE SE QUEM

20

21

50

VAI LER ENTENDERÁ O QUE VOCÊ QUIS DIZER. PARA ISSO, PEÇA A UM COLEGA OU AO PROFESSOR QUE LEIAM SUA PRODUÇÃO ESCRITA E OPINEM SE ENTENDERAM SUAS IDEIAS E SE PERCEBERAM ALGUM ERRO ORTOGRÁFICO QUE PRECISA SER CORRIGIDO.

QUARTO: REESCREVA O SEU TEXTO, CORRIGINDO TUDO QUE VOCÊ PERCEBEU NA REVISÃO.

LEIA MAIS!

PROCURE, NA BIBLIOTECA DA ESCOLA, E CONHEÇA DOIS LIVROS MUITO INTERESSANTES QUE MOSTRAM DE UMA FORMA DIVERTIDA SITUAÇÕES EM QUE AS PERSONAGENS TÊM NECESSIDADE DE SE COMUNICAR, POR ESCRITO, COM ALGUÉM PARA INFORMAR, PEDIR, COMENTAR, ELOGIAR, COMBINAR E MUITO MAIS!!!

FELPO FILVA

AUTORA: EVA FURNARI

O LIVRO CONTA A HISTÓRIA DO COELHO POETA FELPO FILVA E O QUE ACONTECEU COM ELE QUANDO COMEÇOU A SE CORRESPONDER COM UMA FÃ, A CHARLÔ. O LIVRO TRAZ DIVERSOS GENÊROS DE TEXTO: AUTOBIOGRAFIA, CARTA, MANUAL, BULA DE REMÉDIO, RECEITA DE

[S.I

.]/M

oder

na

51

TORTA, PROVÉRBIO, FÁBULA, PAUTA MUSICAL; PERMITINDO AO LEITOR ENTRAR EM CONTATO COM AS VÁRIAS FUNÇÕES DA ESCRITA.

O CARTEIRO CHEGOU

AUTORES: JANET E ALLAN AHLBERG

ASSIM COMO TODO MUNDO, NOS CONTOS DE FADAS AS PERSONAGENS TAMBÉM GOSTAM DE MANDAR E RECEBER CARTAS. JOÃO, POR EXEMPLO, MAL TEM TEMPO DE AGRADECER O GIGANTE PELAS ÓTIMAS FÉRIAS QUE A GALINHA DE OVOS DE OURO LHE PROPORCIONOU. CACHINHOS DOURADOS APROVEITA PARA SE DESCULPAR COM A FAMÍLIA URSO POR TER CAUSADO CONFUSÃO NA CASA. POR ISSO, QUANDO O CARTEIRO CHEGA É SEMPRE UMA FESTA, E TODO MUNDO O CONVIDA PARA ENTRAR.

[S.I

.]/C

DL

52

OS BILHETES SERVEM PARA:

CONTAR UMA LONGA HISTÓRIA.

INSTRUIR COMO FAZER UM DOCE.

DAR UM BREVE RECADO.

FAZER POESIA.

ASSINALE A ALTERNATIVA QUE TAMBÉM ESTÁ ESCRITO A PALAVRA GALINHA.

fadinha

madrinha

gominha

galinha

Pense eResponda

(D8)

(D1 e D4)

X

X

Matemática2.º Ano | 1.º Bimestre

54

Un

idad

e 1

54

55

Seria possível um mundo sem os números?

Como surgiram os números?

Como você usa a Matemática no seu dia a dia?

O homem fazendo

Matemática

Roda deConversa

56

Desde os tempos primitivos, os homens sentiam necessidade de contar e registrar quantidades: dos animais que caçavam ou dos peixes que pescavam. Para isso criaram símbolos. Os sinais foram evoluindo até a formação dos números que utilizamos atualmente. Um dos primeiros sistemas de numeração que surgiu foi criado pelos Egípcios 3.000 a.C. Observe alguns símbolos e a representação de alguns números nesse sistema de numeração.

Utilizando esses símbolos, como você pode representar:

a) 8 _____________________

b) 12 ____________________

c) 24 ____________________

1

Contando e registrando quantidades, os homens criaram os símbolos. Acompanhe a evolução desses símbolos desde a antiguidade até hoje.

Hora dodesafio

I II IIII IIIIIII Ω

1 2 4 7 10

IIIIIIII

ΩII

ΩΩIIII

57

Os romanos também criaram um sistema de numeração, usando letras.

Utilizando esse sistema de numeração, como você representa os números:

d) 8 _____________________

e) 17 ____________________

f) 28 ____________________

Os hindus conseguiram desenvolver um sistema de numeração decimal. Um mesmo símbolo representa valores diferentes, dependendo da posição que ocupa; é decimal porque são feitos agrupamentos de dez em dez.

Esse sistema posicional decimal, criado pelos hindus, corresponde ao sistema de que utilizamos atualmente. Por terem sido os árabes os responsáveis pela divulgação desse sistema de numeração, ele ficou conhecido como sistema de numeração indo-arábico.

Os dez símbolos, utilizados para representar os números, denominam-se algarismos indo-arábicos. São eles: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.

Inicialmente, os hindus não utilizavam o zero. Mais tarde criaram um símbolo para o nada, ou seja, o zero. Foi uma das grandes invenções dos hindus.

I = 1 II = 2 IV = 4 V = 5 IX = 9 X = 10 XII = 12 XX = 20

VIII

XVII

XXVIII

58

Complete o quadro, usando diferentes sistemas de numeração.

O sistema de numeração com base 10 facilita a contagem, uma vez que pode-se usar os dez dedos das mãos ou dos pés para contar.

Forme grupo com mais 4 colegas e brinque do jogo dos dedos.

Como joga

Cada elemento do grupo coloca quantos dedos quiser. Conte quantos dedos foram colocados ao todo. Agora use essa quantidade para contar os alunos do grupo um a um. O aluno que cair com o último número da contagem vai pro centro da roda. O jogo segue até chegar a um vencedor.

2

3

Dia do seu aniversário

Dia que estamos hoje

Número de alunos da sala

Romanos

Egípcios

Indo-arábicos

59

a) Quem foi o primeiro colocado nessa brincadeira?

b) Quem foi o segundo colocado nessa brincadeira?

c) Quem foi o terceiro colocado nessa brincadeira?

d) Quem foi o quarto colocado nessa brincadeira?

60

e) Quem foi o último colocado nessa brincadeira?

f) Se nessa brincadeira tivesse mais uma criança, o último colocado ocuparia que lugar?

Coloque em ordem alfabética o nome dos colegas da turma e registre:

a) Quem é o 1.º da lista? ________________________

b) Quem é o 3.º da lista? ________________________

c) Quem é o 5.º da lista? ________________________

d) Quem é o 8.º da lista? ________________________

e) Quem é o último da lista? _____________________

f) E o 10.º? ___________________________________

g) Quem ocupa o 25.º lugar na lista? ______________

h) Que lugar você ocupa na lista? ________________

4

61

A necessidade do homem de contar fez com que ele inventasse formas de marcar suas contagens.

O ábaco é um instrumento muito antigo e foi usado por vários povos. Veja como você pode utilizar o ábaco.

a) Coloque em cada pino, no máximo, 9 argolas.

5

62

b) Ao completar 10 argolas no pino das unidades, troque-as por uma argola que será colocada no pino das dezenas.

c) Agora observe as quantidades representadas nos ábacos e complete o quadro, seguindo o exemplo.

3 dezenas e 2

unidades32 trinta e

dois 30 + 2 = 32

4 dezenas e 7 unidades


Quarenta e sete

Vinte e oito 20 + 8 = 28

40 + 7 = 4747

28

63

Com o material dourado, você pode calcular usando os cubinhos e as barras.

10 cubinhos representam 10 unidades

= 10

10 unidades formam uma dezena que podem ser substituídas por uma barra

=

6

1 dezena e 5 unidades


Quinze

Cinquenta e cinco

10 + 5 = 15

50 + 5 = 55

15

55

64

a) Agora é a sua vez de usar o material dourado para fazer contagens. Complete o quadro seguindo o exemplo.

Dezenas Unidades Número Lemos

2 3 20 + 3 = 23 Vinte e três

4

1

3 0

9

2 40 + 2 = 42

10 + 9 = 19

30 + 0 = 30 Trinta

Dezenove

Quarenta e dois

65

b) Represente com números:

80 + 4 = 84

20 + 1 = 21

40 + 5 = 45

30

66

Usando a calculadora, que tecla você deve apertar para ligar a máquina?

a) E para desligar?

b) Quais teclas você deve digitar para aparecer o número 19 no visor?

c) Digite a tecla que apaga. Que número apareceu no visor?

d) Digite a tecla 3 e anote o número que aparece no visor. Sem apagar, digite agora as teclas +, 2, =. Anote todos os números que aparecerem no visor.

e) Utilizando apenas as teclas 7, 9, 5 e C, represente na calculadora todos os números possíveis de dois algarismos. Anote esses números em seu caderno.

7

ON (ligar)

OFF (desligar)

1 e 9

C = 0 (zero)

3 + 2 = 5

79 - 75 - 97 - 95 - 57 - 59 - 55 - 77 - 99

67

Saber contar, ler e escrever os números é muito importante até mesmo para se divertir. Veja o tabuleiro de um jogo:

a) Você sabe ler todos os números do tabuleiro? Tente.

b) Um jogador está na casa de número 38. Quantas casas faltam para chegar ao final da partida?

c) A casa de número 36 vem antes da casa de número _____________ e vem depois da casa de número

8

12 casas

37

35

68

d) Se você fosse colocar o zero no tabuleiro, onde você colocaria? ______________________________

e) Escreva um número que não está no tabuleiro. Ele é maior ou menor do que 50? __________________

Escolha 3 números do tabuleiro e escreva com palavras. Represente-os com material dourado.

a) Um número maior que 20:

b) Um número menor que 45:

c) Um número que está entre o 35 e o 40:

Circule no tabuleiro os números pares. Registre-os do maior para o menor.

9

10

No início, antes do 1.

51. É maior que 50.

22.

34.

37.

50, 48, 46, 44, 42, 40, 38, 36, 34, 32, 30, 28, 26, 24, 22, 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2.

69

Observando um calendário de 2012, registre:

a) Quantos meses tem um ano?

b) Quantas semanas tem um ano?

c) Quantos dias tem um ano?

Faça uma agenda para o mês em que estamos, organizando suas atividades diárias. Marque, também, as datas importantes.

Complete a grade numérica com os números que faltam.

11

12

13

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 13 14 15 16 17 19 20

22 23 24 25 26 27 28 29

31 32 34 35 37 38 39 40

41 42 43 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 58 60

62 63 64 65 66 67 69

71 72 73 74 75 76 77 79 80

81 84 85 87 88 89 90

91 92 93 94 96 98 99 100

12 meses.

52

365 ou 366 (bissexto)

70

a) Qual é o maior número da grade?

b) Copie os números da linha do número 51. O que você observou nessa linha? Qual é a diferença de um número para outro?

c) Copie os números da coluna do número 8. O que você observou nessa coluna? Quanto tem a mais de um número para outro?

d) Quais os números que ficam entre o 72 e o 75?

e) Qual o número que fica entre o 28 e o 48, na coluna do 8?

f) Qual é o 1.º número da grade?

100

51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60.

A diferença de um número para o outro é sempre 1, veja: 51-50 = 1; 52-51 = 1; 53-52 = 1, etc.

8, 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78, 88 ,98.

De uma coluna a outra, a diferença é sempre 10, veja: 18 - 8 = 10; 28 - 18 = 10; 38 - 28 = 10...

72, 73, 74, 75.

28, 38, 48

1

71

g) Qual é o 6.º número da 7.ª linha?

h) Pinte de amarelo os quadrinhos dos números pares na grade numérica.

i) Conte de 5 em 5 e pinte de verde os numerais. Como ficou a grade numérica?

j) Qual é o número que vem antes do 35?

k) E qual vem depois?

l) Descubra qual é o número:

• É menor que 28. É maior que 26. Está depois do 17 e antes do 37. É o:

m) Localize, na grade numérica, os números que o professor ditar.

66

34

36

27

72

Em dupla, joguem o jogo vence o maior.

a) Quantas cartas você tinha no início do jogo?

b) E no final do jogo?

c) Qual a diferença entre a quantia que você tinha no início e no final do jogo?

d) Quantas cartas você ganhou?

e) Qual foi o maior número que apareceu no jogo?

f) Qual é a diferença entre a quantia de cartas que você tem e a quantia do seu colega?

14

73

g) O vencedor do jogo ficou com quantas cartas?

Karine e Michelle fizeram os registros de suas jogadas em uma tabela. Observe como ficou o registro após três rodadas e complete a tabela na coluna maior número.

a) Quem venceu o jogo?

b) Qual foi a rodada que teve o maior número de pontos?

c) Qual a rodada que teve o menor número de pontos?

15

Rodada Karine Michelle Maior número

1.ª 15 24

2.ª 23 31

3.ª 48 20

24

31

48

Karine = 86

3ª rodada

1.ª rodada

74

d) Qual a diferença de pontos entre essas duas rodadas?

e) Qual a diferença de pontos entre Karine e Michelle na 3.ª rodada?

Forme um grupo com 4 jogadores para realizar o jogo nunca dez. Vocês vão precisar do material dourado e dois dados. Complete, na tabela a seguir, as unidades e as dezenas que cada jogador conseguiu em cada rodada.

16

Jogadores 1.ª rodada D U

2.ª rodada D U

3.ª rodada D U

4.ª rodada D U

Total de pontos C D U

Total

24

28

75

a) Quem faz mais pontos na 3.ª rodada?

b) Qual foi o total de pontos nessa rodada?

c) Quantas dezenas? __________________________

d) Quantas unidades? __________________________

e) No final do jogo, quantos pontos fez o 1.º jogador?

f) Quantas centenas? __________________________

g) Quantas dezenas? __________________________

h) Quantas unidades? __________________________

i) Completadas as 4 rodadas, quem fez mais pontos?

j) Ele conseguiu _________ centenas, _________ dezenas e _________ unidades.

76

k) Quem fez menos pontos?

l) Ele conseguiu _________ centenas, _________ dezenas e _________ unidades.

João e Carlos estavam brincando o jogo nunca dez. João tinha 25 pontos. Carlos tinha 12. Quantos pontos João tinha a mais que Carlos?

Observe, na tabela, o resultado do jogo da soma entre Rômulo e Marcos. Faça os cálculos e complete a tabela.

a) Rômulo fez:

24 + 42 =

17

18

1.ª rodada 2.ª rodada Total de pontos

Rômulo 24 42

Marcos 32 21

Total

13 pontos.

66

53

1196356

66

77

20 + 4 + 40 + 2 = ________________

b) Marcos fez:

32 + 21 =

30 + 2 + 20 + 1 = ________________

Cristina e Daniela compraram um pacote de bolachas e comeram todas. Cristina comeu 12 bolachas. Daniela comeu 2 bolachas a mais que Cristina. Quantas bolachas havia no pacote? Qual das contas abaixo pode representar este problema? Enlace a resposta correta.

12 + 12 = 24 15 + 13 = 28 14 + 12 = 26

Um álbum completo possui 67 figurinhas. Só faltam 12 para Joaquim completá-lo. Quantas figurinhas Joaquim já colocou em seu álbum?

Vamos brincar de adivinhação? Pensei em um número, somei 23 e o resultado foi 54. Em que número pensei?

19

20

21

66

53

67 - 12 = 55

x + 23 = 54 x = 31

53

78

Desenhe 4 flores em cada vaso.

Quantas flores você desenhou?

a) Represente essa informação, utilizando números e sinais matemáticos.

4 + ____________ + ____________ = 12

Você formou 3 grupos de 4 flores.

Você também pode dizer que desenhou 3 vezes 4 flores. Com números e sinais matemáticos, a escrita fica assim:

3 X 4 = 12

22

4 4

12 flores.

79

Você realizou uma operação chamada multiplicação.

Quando usamos a palavra vezes, para fazer

operações, estamos nos referindo a quantidades.

Isso significa que você está multiplicando. A

palavra vezes pode ser substituída pelo sinal que a

representa (X).

Escreva as adições em forma de multiplicação, utilizando o sinal de X. Depois dê o resultado.

a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = _______ X _______ = _______

b) 7 + 7 + 7 = _______ X _______ = _______

Antônio é um garoto que gosta muito de brincar com os amigos. Ele sempre divide seus brinquedos com os amigos que vão à sua casa para brincar. Ajude-o a distribuir as bolinhas de gude, para que cada um fique com a mesma quantidade.

23

24

5 3 15

2173

15 ÷ 3 = 55 bolas para cada um dos três.

80

a) Os amigos ficaram felizes com a divisão, pois cada um ficou com a mesma quantidade de bolinhas. Preencha o quadro para organizar a divisão.

Podemos escrever essa divisão utilizando números e símbolos matemáticos. O sinal : significa que se está fazendo uma operação chamada divisão, ou seja, repartindo-se uma quantidade em partes iguais.

15 : 3 = 5

Kátia tem 24 revistinhas de histórias em quadrinhos. Quer distribuí-las igualmente entre 8 amigas. Quantas revistinhas poderá dar para cada amiga?

25

Quantidade de bolinhas Quantidade de crianças Quantidade de bolinhas para cada um

Quantidade de revistinhas Quantidade de amigas Quantidade de revistas

para cada uma

15

24 8 3

3 5

81

Faça um X na alternativa em que aparece o número que seu professor irá dita.

200901

201

200

291

Rafael tem 12 bolinhas de gude e Carlos tem 15.

Quantas bolinhas têm os dois juntos? Represente, no ábaco, e assinale a alternativa correspondente.

2 dezenas

7 unidades

1 centena


Pense e Responda

X

82

Un

idad

e 2

82

[S.I

.]/A

cerv

o da

Edi

tora

83

Você já foi a alguma feira?

Quais produtos são vendidos em quilo? Em litro? Por unidade? Em dúzia?

Você observou alguma outra forma de vender os produtos?

Na feira, como podemos comprar:

• bananas?

• melancia?

• laranjas?

• mamão?

feiraTudo começou na

com seu João

Roda deConversa

84

Observe a banca de frutas do Sr. João:1

É possível medir o tempo, o vento, a água, o tamanho da Terra, a distância do Sol? Quantos jeitos de medir nesse desafio você vai descobrir.

Hora dodesafio

85

O senhor João compra muitas frutas para vender. Hoje ele comprou 1 caixote contendo 100 laranjas, comprou também 40 pêssegos e 5 melancias.

a) Qual a quantidade de frutas compradas pelo Sr. João?

b) Represente a quantidade comprada, usando o material dourado e o ábaco.

c) Sr. João comprou ______ centena de laranjas; ______ dezenas de pêssegos e ______ unidades de melancias.

145

1

4 5

86

d) Vamos calcular quantas frutas são:

20 pêssegos + 5 melancias = ________ frutas

50 laranjas + 50 laranjas = ________ frutas

100 maçãs + 5 abacaxis = ________ frutas

e) Na semana passada, o senhor João vendeu 218 frutas, isso significa que ele vendeu:

______ centenas + ______ dezena + ______ unidades ou 200 + 10 + 8 = ______.

f) Se ele tivesse vendido 349 frutas, isso poderia ser registrado assim:

25

100

105

218

2 1 8

87

______ centenas + ______ dezenas + ______ unidades ou 300 + 40 + 9 = ______.

Troque ideias com os colegas. Um feirante vendeu 427 frutas, quais as maneiras que posso representar essa quantidade?

Olhando para o cartaz de preços da barraca do Sr. João, responda:

2

3

Banana 1 real o quilo

Abacaxi 3 reais a unidade

Maçã 2 reais o quilo

Mamão 2 reais o quilo

Laranja 3 reais o quilo

Pêssego 4 reais o quilo

Melancia 7 reais a unidade

9

349

4 centenas + 2 dezenas + 7 unidades ou 400 + 20 + 7 , ou 427.

3 4

88

a) Das frutas vendidas em quilo, qual a mais cara?

b) Qual a mais barata?

c) Qual a diferença entre o preço das seguintes frutas:

Banana 1 real o quilo

Pêssego 4 reais o quilo

Abacaxi 3 reais a unidade

Melancia 7 reais a unidade

Pêssego, a 4 reais o quilo.

Banana, a 1 real o quilo.

4-1 = 3 reais.

7-3 = 4 reais.

89

Dona Júlia foi até a banca do Sr. João e comprou 1 melancia, 1 abacaxi, 1 quilo de bananas, 1 quilo de laranjas, 1 quilo de maçãs. Registre quanto dona Júlia gastou:

a) Melancia = _________________

b) Abacaxi = __________________

c) Banana = ___________________

d) Laranjas = __________________

e) Maçãs = ____________________

f) Dona Júlia gastou mais ou menos que 30 reais?

g) Utilize a calculadora e verifique quanto dona Júlia recebeu de troco, se pagou com uma nota de 50 reais.

Vamos pensar e brincar com dinheiro?

a) Quantas notas de 10 reais precisamos reunir para completar 50 reais?

4

5

7 reais

3 reais

3 reais

2 reais

Menos que 30 reais. 7 + 3 + 1 + 3 + 2 = 16 reais.

50 - 16 = 34 reais.

5 notas de 10 reais.

1 real

90

b) Quantas notas de 5 reais são necessárias para juntar 50 reais?

Para facilitar as vendas, o Sr. João embalou as frutas em saquinhos.

a) Ele repartiu 24 maçãs em 8 pacotes. Demonstre com desenhos como ficou cada pacote.

b) Quantas maçãs foram colocadas em cada um dos 8 pacotinhos?

c) Complete:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = _________

6

10 notas de 5 reais.

3 maçãs em cada pacote.

24

91

8 x ________ = 24

________ dezenas e ________ unidades = 24 ou

20 + 4 = ________.

Observe agora as bacias de laranjas:

_____ + _____+ _____+ _____+_____+_____+_____ = 35 ou 7 X ............= ............. ou ............. dezenas e ......... unidades ou 30 + 5 = ______

Dona Júlia, depois de fazer a feira, foi para casa e, como comprou bananas maduras, teve a ideia de fazer uma torta para o café da tarde.

a) Dona Júlia colocou a torta no forno às 2 horas. A torta precisa ficar 30 minutos no forno; marque no relógio abaixo a hora em que a torta ficará pronta.

7

8

4

24

5 5 5 5 5 5 5

5

5

35

35

três

2h30min

2

3

92

b) Observe bem a receita e escreva, em seu caderno, o que dona Júlia utilizou para medir os ingredientes.

Torta de banana

Rendimento: 20 porções

Ingredientes:

• 2 xícaras de farinha de trigo

• 2 xícaras de açúcar

• 1 colher de sopa de fermento em pó

• 2 ovos batidos

• 1 copo de leite

• 5 colheres de sopa de margarina

• 10 bananas cortadas na horizontal

Modo de preparo

Para a farofa, misture numa vasilha o trigo, o açúcar e o fermento. Reserve. Derreta a margarina, acrescente o leite e os ovos, mexa bem. Numa forma untada, coloque uma camada de farofa e outra de bananas, sucessivamente. Por último, despeje o líquido por cima de tudo.

Asse em forno morno até dourar.

93

Na receita da dona Júlia, foram usados vários ingredientes além da banana. Quando compramos esses ingredientes são usadas medidas para vendê-los, quais são elas?

Vamos brincar de medir, usando as embalagens que você, os colegas e o professor trouxeram?

a) Quantos copos de água você acha que são necessários para encher uma garrafa Pet?

b) Com o professor e os colegas de classe, vamos checar se a quantidade é essa mesma. Registre a seguir a experiência que vocês fizeram.

9

10

Açúcar

margarina – grama

banana – kg

leite - litro trigo – kg

fermento – grama ovos – unidade açúcar – kg

Para garrafa de dois litros, com um copo de 200 ml, 10 copos.

94

c) Quantas colheres de água são necessárias para encher um copo? Com o professor e os colegas de classe, vamos verificar. Registre a seguir o resultado da experiência.

Vocês brincaram de medir, que tal pesquisar alguns instrumentos que usamos para medir:

11

11 00

Pessoal

A resposta depende do tipo de colher usada na experiência.

95

a) o tempo:

b) a temperatura:

c) o comprimento:

d) a massa (peso):

e) os líquidos:

Relógios, analógico e digital.

Termômetro.

Régua, metro, fita métrica.

Balança.

Copo medidor.

96

Troque ideias com seus colegas e com o professor sobre os locais e situações em que usamos esses instrumentos.

Um dos instrumentos usados para registrar o tempo é o calendário. Vamos explorá-lo? Destaque no calendário:

a) o dia e o mês em que estamos.

b) que dia da semana será daqui a 3 dias?

c) em que dia da semana será a Páscoa?

d) o dia e mês do seu aniversário.

e) o dia e o mês do aniversário de um amigo da classe.

12

13

A resposta é pessoal. Os alunos devem falar em situações em que precisam medir a altura, quando estão com febre e precisam medir a temperatura, para fazer bolos, etc.

Resposta pessoal

Resposta pessoal

Resposta pessoal

Resposta pessoal

Resposta pessoal

97

98

f) Quem é mais velho, você ou seu amigo? Por quê?

g) Todos os meses têm o mesmo número de dias?

h) Quantos meses tem um ano? _________________

i) Quantos dias tem um ano? ___________________

j) Quantas horas tem um dia? __________________

k) O código 10/04/2012 representa uma data. Escreva por extenso essa data:

l) A semana tem 7 dias, o primeiro dia é o domingo. Observando o calendário, seja rapidinho para descobrir: se o domingo é o 1.º dia da semana, qual é o:

2.º____________________________________.

3.º____________________________________.

4.º____________________________________.

Resposta pessoal.

Não. Há meses com 28, 30 e 31 dias. Em anos bissextos, o mês de fevereiro tem 29 dias.

12

365; em anos bissextos, 366.

Dez de abril de dois mil e doze.

Segunda-feira

Quarta-feira

Terça-feira

24 horas

99

5.º____________________________________.

6.º____________________________________.

7.º____________________________________.

Vamos aprender a ver as horas?

Medimos o tempo através das horas, dos minutos e dos segundos.

Uma hora tem 60 minutos.

Um minuto tem 60 segundos.

Um dia tem 24 horas, mas nos relógios de ponteiro e em alguns digitais só aparecem números de 1 a 12. E então, o que fazer?

a) Responda com seu professor:

1 hora da tarde = 13 horas (porque passou uma hora das 12 horas).

2 horas da tarde = _______ (porque passaram 2 horas das 12 horas).

14

Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

14 horas

100

5 horas da tarde = _______ (porque passaram 5 horas das 12 horas).

8 horas da noite = _______ (porque passaram ___ horas das 12 horas).

b) Que horas você entra na escola? _____________.

c) Que horas começa o seu recreio? _____________.

d) Que horas terminam as suas aulas? ____________.

e) Que horas são agora? _________________.

f) Que horas serão daqui a 15 minutos? ___________.

Complete os quadrinhos, demonstrando, com desenhos, as principais atividades do seu dia, começando da hora em que você acorda até a hora que vai dormir. Registre, nos relógios a seguir, a hora que você realiza essas atividades.

15

17 horas

20 horas

Resposta conforme o horário da escola.





Resposta pessoal.

8

101

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

102

VAMOS RESOLVER:

a) ANA CLARA FOI AO CINEMA. O FILME COMEÇOU AS 14 HORAS E TEM 2H30M DE DURAÇÃO. A QUE HORAS TERMINOU A SESSÃO?

b) PAULO DEVERÁ ACORDAR AS 7 HORAS. ELE PRECISA TER 8 HORAS DE SONO. A QUE HORAS ELE DEVERÁ IR DORMIR?

c) DONA JÚLIA PRECISA FAZER DUAS RECEITAS DE BOLINHO. ELA SABE QUE PARA FAZER UMA RECEITA PRECISA DE 2 OVOS, 1 COPO DE FARINHA DE TRIGO, 1 COPO DE LEITE, 2 COLHERES DE MANTEIGA, 1 COLHER DE FERMENTO E 1 PITADA DE SAL. QUANTO DE CADA INGREDIENTE ELA PRECISARÁ PARA FAZER DUAS RECEITAS?

16

16h30min

11h

4 ovos, 2 copos de farinha de trigo, 2 copos de leite, 4 colheres de manteiga, 2 colheres de fermento e duas pitadas de sal.

103

Sérgio tinha, na carteira, as seguintes cédulas e moedas:

• Assinale com um X, quanto Sérgio tinha na carteira.

13 reais

20 reais

35 reais

36 reais

O relógio da Mariana, nesse exato momento, está marcando 9h, veja:

• Daqui a duas horas, a mãe de Mariana virá visitar nossa escola. Marque um X no relógio que indica o horário em que a mãe de Mariana chegará à escola.

Pense e Responda

X

X

104

Un

idad

e 3

104

105

formas

Observe tudo a sua volta. Você identifica alguma forma que você conhece? Quais?

Qual é a forma do estojo de lápis que você usa?

E do livro?

Da sala de aula?

As

que me rodeiam

Roda deConversa

106

Abrindo o baú de brinquedos na casa de sua avó, veja o que Joel encontrou:

a) Entre os brinquedos que Joel encontrou, identifique aqueles que têm formas semelhantes às dos modelos de sólidos geométricos a seguir. Escreva ao lado de cada imagem o nome identificado.

1

A criatividade do homem é sem limites. Com algumas formas inventou, inventou e nunca mais parou. Agora é a sua vez de criar!Hora do

desafio

Dados, cubo mágico

Bola de futebol, bolinhas de gude

107

b) Agora, faça uma lista com objetos da sala de aula, identifique e escreva a semelhança que cada um tem com as formas de sólidos geométricos.

Traga várias embalagens para a sala de aula. Observe essas embalagens e responda:

a) A que modelo de sólido geométrico cada embalagem se assemelha? Desenhe o sólido geométrico e a embalagem que tem a forma semelhante.

2

Chapéu do palhaço

Jogo de dominó

Estojo do jogo de vareta

Nos brinquedos de Joel não há nenhum com essa forma.

108

b) Usando o geoplano e elásticos, represente todas as faces de cada embalagem.

c) Você conseguiu representar todas as faces de cada embalagem? Por quê?

109

As embalagens das quais você não conseguiu representar todas as faces são as que possuem superfícies arredondadas. Esses modelos de sólidos pertencem ao grupo dos corpos redondos.

As embalagens das quais você conseguiu representar todas as faces são as que possuem somente superfícies planas. Esses modelos de sólidos pertencem ao grupo dos poliedros.

110

Classifique e separe as embalagens disponíveis em sua sala de aula em corpos redondos e poliedros. Desenhe esses grupos.

a) Desenhe as embalagens que são corpos redondos.

3

111

b) Desenhe as embalagens que são poliedros.

Faça uma visita ao supermercado e observe as formas das embalagens. Assinale com um X as formas que você observou.

a) Por que as embalagens semelhantes ao paralelepípedo e ao cilindro são as mais usadas?

4

Porque são mais fáceis para empilhar.

112

Praças construídas pelo paisagista Burle Marx.

b) Você encontrou embalagens que têm a forma semelhante a da pirâmide?

c) Por que essa forma é pouco utilizada nas embalagens?

Nas paisagens, encontramos elementos da natureza e as construções feitas pelo homem. Identifique, nestas paisagens, as formas geométricas que o homem explorou nas construções.

5

[S.I

.]/t

heco

olis

t.co

m

[S.I

.]/p

sdm

ate.

com

Provavelmente não haja embalagens em forma de pirâmide.

Porque não se pode empilhá-la e o recorte é difícil.

113

Igreja matriz de Indaiatuba.

Museu Ferroviário.

a) Complete o quadro assinalando os sólidos que você identificou em cada imagem.

Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 Imagem 4

Cubo

Esfera

Paralelepípedo

Pirâmide

Cilindro

Cone

Resposta pessoal.

114

Escolha uma paisagem da sua cidade e represente-a em uma maquete.

a) Cite formas que lembram os sólidos geométricos possíveis de serem identificadas na sua maquete.

Será que os objetos são sempre do jeito que a gente vê?

6

7

115

a) Escolha um colega e o desenhe visto:

De lado

De costas

116

De frente

De cima

117

Selecione um sólido geométrico e o desenhe:

Contorne a face de um cubo. Você obteve um ______________________________Seguindo as orientações abaixo, faça um avião, usando a folha quadrada. Arremesse o avião para o ar e veja o que acontece.

8

9

Visto de frente Visto de cima

quadrado

118

a) Desenhe o avião:

Observe o bairro de uma cidade.10

Visto de frente Visto de cima

119

a) Que formas geométricas você identifica na paisagem natural e nas construções feitas pelo homem?

b) Jorge mora na esquina da Rua Margarida com a Rua Pardal. Qual o caminho mais curto para chegar até a escola?

c) Chegando à Rua Beija-flor, para ir até a escola, Jorge precisa virar à esquerda e para ir até a padaria precisa virar à ______________________

d) Lúcia mora na última casa da Rua Andorinha. Qual o melhor caminho para chegar até a padaria?

Segue pela Rua Pardal até a Rua Beija-flor. Na Rua Beija-flor, vira à esquerda.

Segue até a Rua Beija-flor e vira à direita.

direita

120

e) Quantos quarteirões Lúcia precisa andar para chegar até a farmácia?

f) Para pegar o ônibus, Jorge anda um quarteirão pela Rua Margarida e vira à __________________

g) Cláudia está no supermercado. Que direção deverá tomar para chegar à casa de Mônica, que mora na casa rosa da Rua das Camélias?

Dois quarteirões e meio. Segue pela Rua Andorinha até a Rua Beija-flor. Na Rua Beija-flor, vira à direita e segue até a Rua Pardal. Na Rua Pardal, vira à esquerda e segue até a metade da quadra.

Segue a Rua Margarida pela esquerda até a Rua Pardal. Na Rua Pardal, vira à esquerda e segue até a Rua das Camélias, passando pela Rua Beija-flor. Na Rua das Cámelias, vira à direita, passando pela Rua Andorinha.

direita

121

FAÇA UM DESENHO UTILIZANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS INDICADAS:

2 QUADRADOS

2 TRIÂNGULOS

3 CÍRCULOS

1 RETÂNGULO

11

122

Essa imagem representa um sólido geométrico. Qual?

Um cubo

Uma pirâmide

Uma esfera

Um cilindro

Contornando uma face do cubo temos:

um retângulo.

um círculo.

um quadrado.

um cone.

Pense e Responda

X

X

123

Caderno de leitura

124

Os músicos de Bremen

Um homem tinha um burro que, há muito tempo, carregava sacos de milho para o moinho. O burro, porém, já estava ficando velho e não podia mais trabalhar. Por isso, o dono tencionava vendê-lo. O pobre animal, sabendo disso, ficou muito preocupado, pois não podia imaginar como seria seu novo dono... e então, para evitar qualquer surpresa desagradável, pôs-se a caminho da cidade de Bremen.

“Certamente, poderei ser músico na cidade”, pensava ele.Depois de andar um pouco, encontrou um cão deitado na

estrada, arfando de cansaço.— Por que estás assim tão fatigado? —perguntou o burro.— Amigo, já estou ficando velho e, a cada dia, vou ficando mais

fraco. Não posso mais caçar; por isso meu dono queria me entregar à carrocinha. Então, fugi, mas não sei como ganhar a vida.

— Pois bem, lhe disse o burro. Minha história é bem semelhante à sua. Vou tentar a vida como músico em Bremen. Venha comigo. Eu tocarei flauta e você poderá tocar tambor.

O cão aceitou o convite e seguiu com o burro. Não tinham andado muito, quando encontraram um gato, muito triste, sentado no meio do caminho.

— Que tristeza é essa, companheiro? — lhe perguntaram os dois.— Como posso estar alegre, se minha vida está em perigo? —

respondeu o gato. — Estou ficando velho e prefiro estar sentado junto ao fogo, em vez de caçar ratos. Por esse motivo, minha dona quer me afogar.

— Ora, venha conosco a Bremen — propuseram os outros. — Seremos músicos e ganharemos muito dinheiro.

O gato, depois de pensar um pouco, aderiu e acompanhou-os. Foram andando até que encontraram um galo, cantando tristemente, trepado numa cerca.

Jacob e Eilhem Grimm

125

— Que foi que lhe aconteceu, amigo? — perguntaram os três.— Imaginem, — respondeu o galo — que amanhã a dona da casa

vai ter visitas para o jantar. Então, sem dó nem piedade, ordenou ao cozinheiro que me matasse para fazer uma canja.

Os outros, então, lhe propuseram:— Nós vamos a Bremen, onde nos tornaremos músicos. Você tem

boa voz. Que tal se nos reuníssemos para formar um conjunto?O galo gostou da ideia e juntando-se aos outros seguiram

caminho.A cidade de Bremen ficava muito distante e eles tiveram que

parar numa floresta para passar a noite. O burro e o cão deitaram-se em baixo de uma árvore grande. O gato e o galo alojaram-se nos galhos da árvore.

O galo, que se tinha colocado bem no alto, olhando ao redor, avistou uma luzinha ao longe, sinal de que deveria haver alguma casa por ali. Disse isso aos companheiros e todos acharam melhor andar até lá, pois o abrigo ali não estava muito confortável.

Começaram a andar e, cada vez mais, a luz se aproximava. Afinal, chegaram à casa. O burro, como era o maior, foi até a janela e espiou por uma fresta. À volta de uma mesa, viu quatro ladrões que comiam e bebiam. Transmitiu aos amigos o que tinha visto e ficaram todos imaginando um plano para afastar dali os homens. Por fim, resolveram aproximar-se da janela. O burro colocou-se de maneira a alcançar a borda da janela com uma das patas. O cão subiu nas costas do burro. O gato trepou nas costas do cão e o galo voou até ficar em cima do gato.

Depois, a um sinal combinado, começaram a fazer sua música juntos: o burro zurrava, o cão latia, o gato miava e o galo cacarejava. A seguir, quebrando os vidros da janela, entraram pela casa a dentro, fazendo uma barulhada medonha.

Os ladrões, pensando que algum fantasma havia surgido ali, saíram correndo para a floresta. Os quatro animais sentaram-se à mesa, serviram-se de tudo e procuraram um lugar para dormir.

126

O burro deitou-se num monte de palha, no quintal; o cão, junto da porta, como a vigiar a casa; o gato, junto ao fogão, e o galo encarapitou-se numa viga do telhado. Como estavam muito cansados, logo adormeceram.

Um pouco além da meia-noite, os ladrões, verificando que a luz não brilhava mais dentro da casa, resolveram voltar. O chefe do bando disse aos demais:

— Não devemos ter medo!E mandou que um entrasse primeiro para examinar a casa.

Chegando à casa, o homem dirigiu-se à cozinha para acender um vela. Tomando os olhos do gato, que brilhavam no escuro, por brasas, tentou neles acender um fósforo. O gato, entretanto, não gostou da brincadeira e avançou para ele, cuspindo-o e arranhando-o. Ele tomou um grande susto e correu para a porta dos fundos, mas o cão, que lá estava deitado, mordeu-lhe a perna. O ladrão saiu correndo para o quintal, mas, ao passar pelo burro, levou um coice. O galo, que acordara com o barulho, cantou bem alto: — Có, có, ró, có!!!!

Sempre a correr, o ladrão foi se reunir aos outros, a quem contou:

— Lá dentro há uma horrível bruxa que me arranhou com suas unhas afiadas e me cuspiu no rosto. Perto da porta, há um homem mau que me passou um canivete na perna. No quintal, há um monstro escuro, que me bateu com um pedaço de pau. Além disso tudo, no telhado está sentado um juiz, que gritou bem alto:

“— Traga aqui o patife!!!”... Acho que não devemos voltar lá... é muito perigoso!!

Depois disso, nunca mais os ladrões voltaram à casa, e os quatro músicos de Bremen sentiam-se muito bem lá, onde faziam suas músicas e viviam despreocupados.

GRIMM, Jacob: GRIMM, Eilhem. Os músicos de Bremen. Disponível em: <http://www.clubedobebe.com.br/homepage/fabulas/osmusicosdebremen.htm>. Acesso em: 15 dez. 2011.

127

A galinha magricela

Eu conheço uma galinha A galinha da vizinha Avezinha magricela e depenada Quem tem pena da galinha Avezinha depenada A galinha magricela da vizinha? Bota ovos pela sala No banheiro e na cozinha Ela bota, bota, bota Sem parar A galinha magricela Bota ovos sem parar A galinha magricela É magrela de botar A galinha magricela E bota um e bota dois e bota três A galinha magricela Vira cambota e bota quatro de uma vez A galinha magricela E bota dez e bota cem e bota mil A galinha magricela Bota ovo bota banca De mais bela do Brasil

MONREAL, G.; POÇAS, Edgard. A galinha magricela. Intérprete: Turma do Balão Mágico. In: As melhores músicas da Turma do Balão Mágico. São Paulo: Som Livre, p.2007. 1 CD. Faixa 9.

A linda rosa juvenil

A linda rosa juvenil, juvenil, juvenil A linda rosa juvenil, juvenil Vivia alegre em seu lar, em seu lar,

em seu lar

128

Vivia alegre em seu lar, em seu lar E um dia veio uma bruxa má, muito

má, muito má Um dia veio uma bruxa má, muito má Que adormeceu a rosa assim, bem assim,

bem assim que adormeceu a rosa assim, bem assim E o tempo passou a correr, a correr, a correr E o tempo passou a correr, a correr E o mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor E o mato cresceu ao redor, ao redor E um dia veio um belo rei, belo rei, belo rei E um dia veio um belo rei, belo rei Que despertou a rosa assim, bem assim, bem assim que despertou a rosa assim, bem assim Batemos palmas para o rei, para o rei, para o rei batemos palmas para o rei, para o rei

A LINDA rosa juvenil. Intérprete: Xuxa. In: Xuxa só para baixinhos - vol. 7. São Paulo: Som Livre, p2007. 1 CD. Faixa 14.

Boneca de lataMinha boneca de lataBateu com a cabeça no chãoLevou mais de uma horaPra fazer a arrumaçãoDesamassa aqui pra ficar boaMinha boneca de lataBateu com o nariz lá no chãoLevou mais de duas horasPra fazer a arrumaçãoDesamassa aquiDesamassa aquiPra ficar boa...

BEDRAN, Bia. Boneca de lata. In: Brinquedos cantados. Rio de Janeiro: Rob Digital, p2003. 1 CD. Faixa 7.

129

O orgulhoso

Era um jequitibá enorme, o mais importante da floresta. Mas orgulhoso e gabola. Fazia pouco das árvores menores e ria-se com desprezo das plantinhas humildes. Vendo a seus pés uma tabua disse:

— Que triste vida levas, tão pequenina, sempre à beira-d’água, vivendo entre saracuras e rãs… Qualquer ventinho te dobra. Um tisio que pouse em tua haste já te verga que nem bodoque. Que diferença entre nós! A minha copada chega às nuvens e as minhas folhas tapam o sol. Quando ronca a tempestade, rio- -me dos ventos e divirto-me cá do alto a ver os teus apuros.

— Muito obrigada! — Respondeu a tabua ironicamente. — Mas fique sabendo que não me queixo e cá à beira-d’água vou vivendo como posso. Se o vento me dobra, em compensação não me quebra e, cessado o temporal, ergo-me direitinha como antes. Você, entretanto…

— Eu, quê?— Você jequitibá tem resistido aos vendavais de até aqui; mas

resistirá sempre? Não revirará um dia de pernas para o ar?— Rio-me dos ventos como rio-me de ti, — murmurou com ar de

desprezo a orgulhosa árvore.Meses depois, na estação das chuvas, sobreveio certa noite

uma tremenda tempestade. Raios coriscavam um atrás do outro e o ribombo dos trovões estremecia a terra. O vento infernal foi destruindo tudo quanto se opunha à sua passagem.

A tabua, apavorada, fechou os olhos e curvou-se rente ao chão. E ficou assim encolhidinha até que o furor dos elementos se acalmasse e uma fresca manhã de céu limpo sucedesse aquela noite de horrores. Ergueu, então, a haste flexível e pode ver os estragos da tormenta. Inúmeras árvores por terra, despedaçadas, e entre as vítimas o jequitibá orgulhoso, com a raizama colossal à mostra…

LOBATO, Monteiro. O orgulhoso. In: ______. Fábulas. Rio de Janeiro: Globo, 2009.

Alfr

ed B

orch

ard/

SXC

130

O RATO E ROSA RITA

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA.O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RÚSSIA,O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO...O RATO A ROER ROÍA.E A ROSA RITA RAMALHODO RATO A ROER SE RIA.

SABIÁ

VOCÊ SABIAQUE O SÁBIO SABIÁSABIA ASSOBIAR?

GATO

GATO ESCONDIDOCOM O RABO DE FORATÁ MAIS ESCONDIDOQUE RABO ESCONDIDOCOM GATO DE FORA.

TATU

— ALÔ, O TATU TAÍ?— NÃO, O TATU NUM TÁ.MAS A MULHER DO TATU TANDO,É O MESMO QUE TATU TÁ.

131

Pinote, o fracote, e Janjão, o fortão

Pinote era o menino mais fraquinho da turma. Mas derrubou Janjão, o fortão.

Um dia, a turma resolveu brincar de Rei dos Piratas. Está claro que o Rei era o Janjão. Janjão, como sempre, aproveitou para abusa Jogou pedras no Veludo e obrigou os piratas a jogarem também, passou rasteiras nas galinhas e só parou quando o galo tomou uma providência, agarrou o galo pelo pescoço e deu ordem aos piratas:

— Prendam esse criminoso!Avançou na bicicleta da Juju e, quando a Juju reagiu, obrigou

todo o mundo a lutar com ela. Ficou passeando de bicicleta e não deixou ninguém dar uma voltinha, mandou invadir o pomar de Seu Manuel e não deixou ninguém comer nada, comeu todas as frutas sozinho e jogou as cascas em cima dos piratas, contou uma porção de piadas sem graça e ordenou aos piratas:

— Que estão esperando? Comecem a rir!Foi então que reparou em Pinote e viu que Pinote não estava

rindo. E se lembrou que Pinote não tinha obedecido a nenhuma de suas ordens.

— Pirata Pinote! Estou reparando que você não me obedeceu em nada.

Quer ir preso?— Não quero, não, Rei.— Então por que não está rindo?— Se o senhor quiser, eu posso rir com a boca.Janjão fez a maior caçoada de Pinote:— Ha! Ha! Ha! Só se pode rir com a boca, bobão!— Engano, Rei. A boca pode estar rindo e o pensamento não

estar.Janjão ficou furioso:— Pois diga ao seu pensamento que ele tem que achar graça nas

minhas piadas!

132

— Sim, senhor.Janjão contou outra piada. Pinote riu com a boca. Janjão ficou

na maior dúvida. De repente Janjão começou a chorar. Todos foram socorrer Janjão, que teve de ser carregado para casa. Ficou de cama e emagreceu três quilos. Nunca mais conseguiu brincar sossegado de Rei dos Piratas. Ficava sempre com aquela cisma:

— Que será que o pensamento do Pinote está pensando?ALMEIDA, Fernanda Lopes de. Pinote, o fracote, e Janjão, o fortão, 18. ed. São Paulo: Ática, 2008.

Meu primeiro mundo: minha família, minha casa

Aqui vive alegre pessoalFamília bem originalUm pai, uma mãe,Um irmão, uma irmã

Nenê vamos nós embalar

Que forte é o pai polegar,Que boa a mãezinha anular,O irmão é tão alto,

A irmã é menor,Nenê pequenino e gentil.

Domínio público.

133

Bisazinha

Minha avozinha,tão franzidinha,quem te secou?

Foi o vento, meu netinho,foi o vento que ventou.

E o seu cabelinho,assim tão branquinho,quem branqueou?

Foi a vida, meu netinho,foi a vida que durou.

E as mãos, bisazinha,tão arqueadas,quem enrugou?O trabalho, meu netinho, o trabalho que ocupou.

E a sua vidinha,tão compridinha,quem foi que levou?

Foi o tempo, meu netinho,foi o tempo que passou.

BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. 14. ed. São Paulo: Moderna, 1991. p. 48-49.

134

Adivinhas

Uma vive no galho da árvore.A outra serve pra escrever.

Com uma sirvo o feijão no jantar,com a outra brinco no mar.

Um fecha a roupa do meu irmão,o outro é o começo de flor no chão. Uma passeia bem brancano azul do mar.A outra a gente põe no boloe acende para apagar.

Respostas abaixo.

Folha | Concha | Botão | Vela

Ivan

Pro

le/S

XC

135

Billy

Ale

xand

er/S

XCMãe,Quando acordei a senhora já tinha saído

pro trabalho. Vou me atrasar um pouquinho

para o almoço porque vou passar na casa da

Sarinha para pegar um caderno.

Beijo Arnaldo

Oi, André!

Ontem, falei com meu avô e ele me ensinou várias brincadeiras

do tempo em que ele era criança: pique-esconde, cabra-cega e casamento

atrás da porta. Peça para seu pai trazer você aqui em casa, sábado,

às 14h, para brincarmos bastante.

Maurício

Carlinha,

Amei sua apresentação de ontem. Parabéns!!!!

Lúcia

Vinc

e Pe

tacc

io/S

XC

Bilhetes

136

A varinha mágica

FURNARI, Eva. A bruxinha encantada. 4. ed. São Paulo:

Paulinas, 1983. p. 13.

Se você tivesse uma varinha mágica, o que faria com ela?

Festa de aniversário de Bárbara

Vou completar 8 anos e vou dar uma festa para comemorar.

Data: 22 de maio de 2011.

Horário: 16 horas.

Local: Rua Bruno Figueiredo, n. 136 – Bairro Nápoli.

Ficarei muito feliz com a sua presença!137137

Tatiane e Tarsis

Esperamos vocês para comemorar conosco

nosso aniversário.

Será no dia 03/09/2012 às 14:00 horas em nossa casa.

O endereço é rua Manoel Ribas, 5987, Jacarézinho

Não percam, vai ser muito divertido!!!

Andrey e Audrey

Convites

138

139

Tirinhas

Disponível em: <http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira156.htm>.Acesso em: 09 nov. 2009.

QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 11.

140140

Mãe da rua

Material necessário:• Giz para demarcar o espaço;

Modo de jogarO espaço de jogo é dividido como se fosse uma

rua, ou seja, duas calçadas em paralelo, divididas por um espaço central correspondente à rua.

O jogo é disputado individualmente. Escolhe-se um pegador e as demais crianças se posicionam nas calçadas.

O jogo consiste em atravessar a rua de uma calçada para outra, sem ser tocado pelo pegador; caso isso aconteça, os papéis se invertem: o pegador fugitivo e o atravessador que foi pego vira pegador.

Uma variação possível é manter como pegadores todas as crianças que forem pegas, até que reste apenas um atravessador, que será declarado vencedor daquela rodada.

Pode-se, ainda, variar a forma de fazer a travessia, saltando numa perna só, ou em duplas de mãos dadas. Ou ainda, cada criança quicando uma bola; neste caso, ao ser pega, ela deve dar a sua bola ao pegador, que passa a fugir.

Ler e Escrever/Secretaria da Educação. São Paulo: FDE, 2008.

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Procura-se vivo ou morto

Procura-se vivo ou mortoUm sapo de estimaçãoQue morava no jardim em frente.Puxa vida! Era um sapo tão sabidoQue até piscava o olho pra gente.Mas o jardim acabou,Virou supermercado,E o sapo coitado...Será que alguém come sapo enlatado?


Procura-se um equilibrista

Procura-se um equilibristaque saiba caminhar na linhaque divide a noite do dia,que saiba carregar nas mãosum fino pote cheio de fantasia,que saiba escalar nuvens arredias,que saiba construir ilhas de poesiana vida simples de todo dia.


Quero asas de borboleta azul

Quero asas de borboleta azulpara que eu encontreo caminho do vento,o caminho da noite,a janela do tempo,o caminho de mim.


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Fim de semana

Hoje é domingoPé de cachimboCachimbo é de barroDá no jarroO jarro é finoDá no sinoO sino é de ouroDá no touroO touro é valenteDá na genteA gente é fracoCai no buracoO buraco é fundoAcabou-se o mundo.

Domínio público.

MANÉ PIPOCA

M + A MAN + É NÉMANÉP + I PIMANÉ PIP + O POMANÉ PIPO C + A CAMANÉ PIPOCA

C + A CAP + O POCAPO P + I PICAPOPIN + É NÉCAPOPI NÉM + A MA CAPOPI NÉMA

Domínio público.

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Você troca? (Eva Furnari)

Você troca um gato contentePor um pato com dente?

Você troca um canguru de pijamaPor um urubu na cama?

Você troca um coelho de chineloPor um joelho de cogumelo?

Você troca um leão sem dentePor um dragão obediente?

Você troca um ratinho de camisolaPor um passarinho na gaiola?

Você troca uma taturana molhadaPor uma banana descascada?

Você troca um espião com preguiçaPor um ladrão de salsicha?

Você troca um tutu de feijãoPor um tatu de calção?

Você troca um rato assustadoPor um gato amarrado?

Você troca um lobinho delicadoPor um Chapéuzinho malvado?

Você troca um pinguim fantasiadoPor um patim alucinado?

Você troca um mamão bichadoPor um bichão mimado?

Você troca um gato de botaPor um sapo boboca?

Você troca um varal de feiticeiraPor um final de brincadeira?

FURNARI, Eva. Você troca? São Paulo: Moderna, 2012.

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LEÃO

LEÃO! LEÃO! LEÃO!RUGINDO COMO UM TROVÃODEU UM PULO, E ERA UMA VEZUM CABRITINHO MONTÊS

LEÃO! LEÃO! LEÃO!ÉS O REI DA CRIAÇÃO

TUA GOELA É UMA FORNALHATEU SALTO, UMA LABAREDATUA GARRA, UMA NAVALHACORTANDO A PRESA NA QUEDALEÃO LONGE, LEÃO PERTONAS AREIAS DO DESERTOLEÃO ALTO, SOBRANCEIROJUNTO DO DESPENHADEIRO

LEÃO! LEÃO! LEÃO! ÉS O REI DA CRIAÇÃO

LEÃO NA CAÇA DIURNASAINDO A CORRER DA FURNALEÃO! LEÃO! LEÃO!FOI DEUS QUEM TE FEZ OU NÃOLEÃO! LEÃO! LEÃO!ÉS O REI DA CRIAÇÃO

O SALTO DO TIGRE É RÁPIDOCOMO O RAIO, MAS NÃO HÁTIGRE NO MUNDO QUE ESCAPEDO SALTO QUE O LEÃO DÁNÃO CONHEÇO QUEM DEFRONTEO FEROZ RINOCERONTEPOIS BEM, SE ELE VÊ O LEÃOFOGE COMO UM FURACÃO

LEÃO! LEÃO! LEÃO!ES O REI DA CRIAÇÃOLEÃO! LEÃO! LEÃO!FOI DEUS QUEM TE FEZ OU NÃO

LEÃO SE ESGUEIRANDO À ESPERADA PASSAGEM DE OUTRA FERAVEM UM TIGRE, COMO UM DARDOCAI-LHE EM CIMA O LEOPARDOE ENQUANTO BRIGAM, TRANQUILOO LEÃO FICA OLHANDO AQUILOQUANDO SE CANSAM, O LEÃOMATA UM COM CADA MÃO

LEÃO! LEÃO! LEÃO!ES O REI DA CRIAÇÃOLEÃO! LEÃO! LEÃO!FOI DEUS QUEM TE FEZ OU NÃO

MORAES, Vinicius; FAGNER, Raimundo. O leão. Intérprete: Raimundo Fagner. In: MORAES,

Vinicius. Arca de Noé 2. Universal, p1981. 1 CD. Faixa 2.

NINHO DE MAFAGAFOS

NUM NINHO DE MAFAGAFOS

HÁ CINCO MAFAGAFINHOS.

QUEM OS DESMAFAGAFIZAR,

BOM DESMAFAGAFIZADOR SERÁ

A ROSA

A ROSA PERGUNTOU À ROSA

QUAL ERA A ROSA MAIS ROSA.

A ROSA RESPONDEU PARA A ROSA

QUE A ROSA MAIS ROSA

ERA A ROSA COR-DE-ROSA.

O DOCE MAIS DOCE

O DOCE PERGUNTOU PRO DOCE

QUAL É O DOCE MAIS DOCE

QUE O DOCE DE BATATA-DOCE.

O DOCE RESPONDEU PRO DOCE

QUE O DOCE MAIS DOCE QUE

O DOCE DE BATATA-DOCE

É O DOCE DE DOCE DE BATATA-DOCE

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LEIA MAIS!

A ARCA DE NOÉ AUTOR: VINICIUS DE MORAES

CRIANÇAS E ADULTOS SABEM DE COR ALGUNS DOS POEMAS INFANTIS DE VINICIUS DE MORAES, GRAÇAS AO RITMO INTELIGENTE E BEM-HUMORADO DOS SEUS VERSOS. NESTE LIVRO, COM PESQUISAS DE JOSÉ CASTELLO E BEATRIZ CALDERARI DE MIRANDA, VOCÊ PODE DELICIAR-SE COM AS MAIS CONHECIDAS CRIAÇÕES DESSE GRANDIOSO POETA BRASILEIRO.

O LIVRO DE TRAVA-LÍNGUAAUTORA: CIÇA

VAMOS ENTRAR NA BRINCADEIRA DE LER RAPIDINHO SEM TRAVAR A LÍNGUA? É ESTA A IDEIA DE CIÇA, QUE BUSCA INCENTIVAR AS CRIANÇAS A LER CORRETAMENTE, POR MEIO DE DIVERTIDOS JOGOS DE PALAVRAS.

[S.I

.]/C

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O CADERNO

A CASA, A MONTANHA, DUAS NUVENS NO CÉU

DO PRIMEIRO RABISCO ATÉ O BÊ-A-BÁ

E O SOL A SORRIR NO PAPEL

SOU EU QUE VOU SEGUIR VOCÊ

EM TODOS OS DESENHOS COLORIDOS VOU ESTAR

O TEMPO

O TEMPO PERGUNTOU PRO TEMPO

QUANTO TEMPO O TEMPO TEM

O TEMPO RESPONDEU PRO TEMPO

QUE O TEMPO TEM TANTO TEMPO

QUANTO TEMPO O TEMPO TEM.

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GA JA GE

JE GI JI

GO JO GU

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“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me ...€¦ · muitos e muitos conhecimentos importantes que se pode ... a ler, a pesquisar e a pensar para resolver desafios