“Aperfeiçoamento e Avaliação Docente: processo e

reciprocidade”

Quinto Encontro

√ Desejo dos professores

Retomada sistemática do PADoc - 2006

√ Auto-avaliação Institucional

√ Indicação dos estudantes

1º Encontro: Docência Universitária: Reflexões e Perspectivas

2006...

2º Encontro: A Identidade Católica na Vivência do Professor

3º Encontro: Conhecimento-Ciência: uma das dimensões do saber

4º Encontro: A Universidade Católica

1. Avaliação descritiva tomando por base o perfil

desejado do professor da UCPel, pensado pelos

professores, alunos e gestores;

Observações em relação ao instrumento anterior - 3º

Encontro

2. Explicar os níveis de critério de avaliação [1,6] –

escala de Likert;

3. Promover a conscientização do aluno a respeito da

importância da avaliação e como isso vai ser feito;

Observações em relação ao instrumento anterior

4. O processo deveria ser voluntário – o aluno tem o direito e não o dever de avaliar;

5. Trabalhar com conceitos e não com notas (satisfatório/insatisfatório);

6. Duas ou três questões deveriam relacionar-se com

a missão e identidade da Universidade;

Observações em relação ao instrumento anterior

7. Criar uma alternativa onde o aluno possa optar por não responder;

8. Criar um mecanismo de retorno da avaliação para os professores, não reduzido à entrega pontual do resultado da avaliação;

9. O resultado da avaliação deve permitir à PROGRAD, aos diretores e aos coordenadores traçarem planos de ação para intervir no produto final da avaliação;

Observações em relação ao instrumento anterior

10. Dar retorno aos alunos dos resultados interventivos, valorizando a aplicação do instrumento;

11. Evitar utilização do instrumento junto às provas,

após as provas, sugerindo-se a aplicação do

instrumento aos alunos no semestre posterior ao

cumprimento da disciplina;

Observações em relação ao instrumento anterior

12. Possibilitar que os professores também façam sua auto-avaliação.

√ Avaliação do semestre anterior;

Mudanças no Processo

√ inclusão de uma questão para livre manifestação dos estudantes;

√ auto-avaliação dos professores;

√ decalagem;

√ criação de mecanismo de retorno da avaliação para os professores;

Questões encaminhadas aos docentes e discentes, conforme sugestões apresentadas:

1) Preenche(o) o horário da aula com atividades pertinentes?

2) Demonstra(o) conhecer os assuntos abordados?

3) Relaciona(o) os assuntos abordados e a realidade profissional?

4) Além da aula expositiva, diversifica(o) as propostas de ensino-aprendizagem?

5) É(Sou) aberto à participação dos estudantes?

Questões encaminhadas aos docentes e discentes, conforme sugestões apresentadas:

6) Atende(o) a dificuldades dos estudantes?

7) Utiliza(o) os resultados das avaliações (provas, trabalhos, outros ...) para melhoria do ensino?

8) Contribui(o) para a formação humanística dos estudantes?

9) É(Sou) coerente com as Diretrizes e Normas da UCPel?

10) Questão livre (e-mail que pode ser enviado à CPA)

Alternativas de respostas:

A) sim,

B) deve(o) melhorar,

C) não,

D) não sei informar.

Questão 10: manifestação livre.

Participação de estudantes e professores

Início do processo: 20/11/2006

Ao final do processo (30/03/2007):

90% professores

80% estudantes

Até 7 de março de 2007:

50% professores

20% estudantes

Avaliação docente pelos discentes – 2006/2

√ A maioria aproveitou para contribuir com a melhoria da qualidade do ensino na UCPel;

√ raras manifestações destrutivas.

Avaliação docente pelos discentes – 2006/2

√ dificuldade de relacionar teoria e prática

√ métodos avaliativos

√ inexperiência

√ falta de preparo didático

√ inflexibilidade

√ desatualização

Avaliação docente pelos discentes – 2006/2

√ desinteresse

√ arrogância

√ desmotivação

√ descumprimento dos horários das aulas

√ entrega de notas fora do prazo

Outras questões docentes...

√ Falta de participação na alteração dos conteúdos das disciplinas.

√ Maior integração do corpo docente.

√ Melhoria da função extensionista da universidade.

√ Sugestão do Português Redacional fora do turno normal.

√ Importância das disciplinas serem teórico-práticas.

Outras questões docentes...

√ Rebaixamento progressivo da realidade intelectual

e cultural dos estudantes.

√ Oferta de cursos de redação para os alunos.

√ Dificuldade em aulas expositivas pela timidez.

√ Avaliação disciplinar.

Avaliação Docente: processo e reciprocidade