18
APLICAÇÃO DOS SENTIDOS NO ENSINO EM FÍSICA USO DA PEDAGOGIA INACIANA COMO UMA PROPOSTA SUSTENTÁVEL DIEGO SILVA LEMELLE Apresentação de Monografia

Aplicação dos sentidos no ensino em física

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Aplicação dos sentidos no ensino em física

APLICAÇÃO DOS

SENTIDOS NO ENSINO

EM FÍSICA

USO DA PEDAGOGIA INACIANA COMO UMA PROPOSTA

SUSTENTÁVELDIEGO SILVA LEMELLE

Apresentação de Monografia

Page 2: Aplicação dos sentidos no ensino em física

SUMÁRIO

HISTÓRICO

METODOLOGIA INACIANA

MEIO AMBIENTE

Page 3: Aplicação dos sentidos no ensino em física

Histórico

A Pedagogia

inaciana

encontra-se nas

Constituições da

Companhia de

Jesus, nos

Exercícios

Espirituais, no

Diário Espiritual,

ou mesmo nas

Cartas de Santo

Inácio.

Ratio Studiorum: Normas de ingresso aos candidatos à nova Ordem Religiosa.

Em 1749, os Jesuítas tinham 669 colégios, 176 seminários e 61 casas de estudos jesuíticos, além das 24 universidades.

Em 2008, havia 231 instituições de Ensino Superior, 462 para o ensino médio, com 187 de ensino fundamental, além de 70 escolas técnicas, todas espalhadas pelo mundo. Há também no mundo inteiro, 2947 redes de educação popular.

Somando um total de 2.928.906 estudantes.

Os Documentos Características da educação da Companhia de Jesus e Pedagogia Inaciana, uma proposta prática

Page 4: Aplicação dos sentidos no ensino em física

O paradigma Inaciano

Metodologia inaciana

Page 5: Aplicação dos sentidos no ensino em física

O Paradigma Inaciano

VER

TATEAR

OUVIR & FALAR

CHEIRAR-SABOREAR

INTUIR

CONTEXTUALIZAR

EXPERIÊNCIA

REFLEXÂO & AÇÃO

AVALIAR-PLANEJAR

IMAGINAÇÂO

Sentidos do Corpo Método pedagógico inaciano

Page 6: Aplicação dos sentidos no ensino em física

VER: Contextualização Política-Pedagógica

A Pedagogia

Inaciana

presa pela

participação,

ou o serviço

por um mundo

melhor

Para o pleno conhecimento da natureza é necessário uma educação integral. E aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de tudo aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto

Inspirada pelo desejo de “ser mais para os demais”, assim o centro das atenções se encontra no outro que é próximo.

Page 7: Aplicação dos sentidos no ensino em física

TATO: Experiência integradora da vida

A Pedagogia

Inaciana por

ser uma

educação

cristã, não

pode supor-se

cristã sem

exigir a

participação

dos familiares.

Hoje pesa sobre os educadores todas as responsabilidades burocráticas. Entregam-se ao medo da perda de emprego, reflexo do sistema de governo em que vivemos.

Direção do colégio se resume a administração financeira

Page 8: Aplicação dos sentidos no ensino em física

Silêncio: Ouvir como caminho de dialogo

Palavra: Falar de igual para igual

OUVIR & FALAR: Reflexão a uma Educação plural &

Ação para um ensino à distância

Uma pessoa ética se caracteriza em agir por princípios não por interesses, não

significa estarem a seguir regras pré-estabelecidas sem nenhuma criticidade

Page 9: Aplicação dos sentidos no ensino em física

CHEIRAR-SABOREAR: AVALIAR-PLANEJAR

Reorganizar

a sociedade

demanda

esforço,

tempo, e

insistência

da parte de

todos nós

O professor de física que deseja trazer sua matéria para próximo do estudante comum deveria buscar avaliar se suas aulas usam o vocabulário próprio de sua turma, e se contem elementos da realidade cotidiana, dentro da história dos mesmos.

Uma boa maneira de medir a qualidade de um colégio é o modo como ele trata os livros que possuí.

Page 10: Aplicação dos sentidos no ensino em física

INTUIÇÃO: Imaginação

O MAGIS

como

resposta

livre e

generosa do

ser humano

ao amor

recebido de

Deus.

Tentaremos uma educação colaborativa, que privilegia a ajuda mútua ao invés do competitivo, fazendo crescer um espírito crítico e criativo

O professor somente inicia um processo que termina com a autonomia do estudante.

Page 11: Aplicação dos sentidos no ensino em física

Os Cinco Elementos da Natureza

Integrados

Meio Ambiente

Page 12: Aplicação dos sentidos no ensino em física

气 AR: AQUECIMENTO GLOBAL

O efeito estufa

é importante

para manter a

temperatura da

terra durante a

noite

relativamente

igual ao que é

durante o dia

O aquecimento global é oriundo de processos da própria natureza, mas com 99% de certeza o aquecimento global nos últimos 50 anos foi acelerado pela atividade humana, segundo o IPCC de 2007

O relatório do IPCC destaca e considera que a principal causa da emissão de CO2 na atmosfera é devida a queima de combustíveis fosseis oriundas das termoelétricas, e também pelos veículos do cidadão comum. Também há uma parcela de presença de metano, que vem da digestão animal.

Page 13: Aplicação dos sentidos no ensino em física

水 ÁGUA: RIOS, LAGOS E OCEANOS

A água contém dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio, arranjados tais que um lado da molécula (mais próximo dos hidrogênios) esteja positivamente carregado enquanto que o outro lado (mais próximo do oxigênio) permanece negativamente carregado criando um dipolo permanente devido a duas pontes de Hidrogênios que são ligações muito fortes

O vapor d'água tem papel importante para o clima, pois absorve energia radiante da terra e comunica grandes termostatos do Planeta: Oceanos, lagos e rios com a crosta terrestre

Page 14: Aplicação dos sentidos no ensino em física

土 TERRA: DESMATAMENTO

Em conjunto

com essa

corrida por

usinas

hidrelétricas,

lemos notícias

triunfalistas

sobre a queda

no desmate da

Amazônia, mas

não é verdade

ser de 40%

porque a

argumentação

em torno dos

números do

desmate entre

2006-2009

Talvez tão pior que o desmatamento seja as monoculturas de eucalipto e de pínus, verdadeiros “desertos verdes” que não se articula com a biodiversidade, a destruindo, o que é um fator de geração de doenças vegetais, como as pragas, as quais são combatidas com agrotóxicos, que poluem a terra e as águas

Outro fato que preocupa é a grande quantidade de lixo gerado no mundo a média de 1 kg/dia por pessoa

Page 15: Aplicação dos sentidos no ensino em física

火 FOGO: O SOL

A presença do gás ozônio (O3) se deve quando o oxigênio atmosférico (O2) é dissociado pela radiação UV em dois átomos de oxigênio individuais, e um destes átomos é combinado a outra molécula de O2, formando então O3

O calor que sentimos é originado pela radiação infravermelho que não podemos ver. Não confundir com outras ondas invisíveis mais próximas do violeta que são chamadas raios ultravioletas (UV) e são responsáveis pelas queimaduras de sol que podem ocorrer depois de uma extensa exposição a elas.

Page 16: Aplicação dos sentidos no ensino em física

爱 AMOR: NOOSFERA

Erra quem pensa que só se deve cuidar daquilo que nos trás lucro, ou gere economia e produção, também devemos cuidar daquilo que nos presta serviço, cada processo vital tem em si os chamados serviços ambientais

Se não olharmos do ponto de vista da fé, podemos ver no ponto de vista dos valores inseridos nos Direitos Humanos que, hoje em dia, alcançaram tanta importância, e tem sua base a concepção cristã do ser humano. Dizemos isso para acentuar até que ponto a fé está no prolongamento da busca humana pela verdade, e da sociedade, e seja o Estado laico sua sociedade não o é

Page 17: Aplicação dos sentidos no ensino em física

Referências

Fotos Ruy Barros

https://www.facebook.com/RuyRB/photos

Page 18: Aplicação dos sentidos no ensino em física

Obrigado!

谢谢!