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ESCOLA MUNICIPAL ODETE RODRIGUES FERREIRA ENSINO FUNDAMENTAL

Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

APOSTILA DE ATIVIDADES

TURMA 402

PERÍODO: 03/08/2020 A 07/08/2020

OBS: AS ATIVIDADES DEVEM SER COLADAS E RESOLVIDAS NO CADERNO DAS DISCIPLINAS

ESPECÍFICAS. AS ATIVIDADES DE ARTES E ENSINO RELIGIOSO PODEM SER COLADAS E

RESOLVIDAS NO CADERNO DE PORTUGUÊS..

PORTUGUÊS ( PROFª POLYANA)

Leitura e interpretação de texto.

O Menino que chovia

O menino dessa história era assim: quando contrariado, quando ouvia um não, ele chovia.

Chovia mesmo. Chovia temporal, tempestade, com raios e trovões de verdade. Um dia ele

choveu tanto, mas tanto, que simplesmente inundou a casa! E o que aconteceu então?

Aconteceu que isso acabou sendo muito bom, porque foi ali, no meio da inundação, que os adultos

encontraram um modo de ajudar o menino mimado a ver o mundo com outros olhos e deixar a chuva só

para os dias em que acordava muito mal-humorado.

O Menino que Chovia – Thebas, Cláudio, Companhia das letrinhas - contracapa.

De acordo com o texto acima responda as questões de 1 a 5 no caderno. ( Revisão de gramática)

1) Pesquise no dicionário o significado das palavras abaixo:

A) temporal. B) inundação. C) contrariado D) trovões

2) Sublinhe no texto 2 palavras que são hiatos, ditongos e tritongos e reescreva-as no caderno. 3) Retire do texto palavras de acordo com o número de sílabas e reescreva-as no caderno.

A) 2 monossílabas B) 2 dissílabas C) 2 trissílabas D) 2 polissílabas

4) Copie as frases abaixo completando as lacunas de acordo com o texto:

A) Chovia temporal, , com _ _e trovões de .

B) Porque foi ali, no meio da ______, que os ___encontraram um modo de ajudar o

_______mimado a ver o ______com outros olhos.

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5) Passe as frases abaixo para o plural.

A) O menino dessa história era assim: quando contrariado, quando ouvia um não, ele chovia.

B) Um dia ele choveu tanto, mas tanto, que simplesmente inundou a casa!

MATEMÁTICA (PROFª. POLYANA)

Para não esquecer!

• O sistema de numeração decimal é de base 10; • É Composto por dez algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9); • É um sistema posicional, mudando de valor de acordo com a posição que ele ocupa em um determinado número; • Utiliza o número zero para identificar que naquele local não há referência de nenhum valor.

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3) Siga o modelo e faça a decomposição dos números:

725 = 7 centenas + 2 dezenas + 5 unidades = 700 + 20 + 5

a) 223 = b) 719 = c) 52 = d) 12 =

4) Escreva os números por extenso e os coloque no quadro de valor posicional:

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CIÊNCIAS (PROFª. POLYANA)

Os ecossistemas. O conjunto formado pelos seres vivos e pelos elementos não vivos de um local é chamado de Ecossistema. Seres vivos: plantas, animais e microrganismos. Seres não vivos: rochas, água, solo, ar e luz do sol. Um ecossistema pode ser uma floresta inteira ou apenas um rio dessa floresta. O tamanho do ecossistema depende do ponto de vista de quem está estudando. Além disso, existem muitos ecossistemas diferentes. Eles variam de acordo com as características Ambientais. Alguns são quentes e secos, com poucas chuvas; outros são úmidos e com sombra, com chuvas ambundantes; ainda há os que são alagados e os que são marinhos. 1) Observe o ecossistema da imagem a seguir, e responda:

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Nos ecossistemas de cavernas, que são ambientes úmidos e escuros, vivem alguns animais cujo o

corpo não tem cor nem olhos, mas tem longas antenas e um olfato bem apurado.

a) A ilustração acima mostra dois ambientes que servem de habitat para diversas formas de vida.

Escreva em cada um dos retângulos seguintes os nomes de cada um dos dois ambientes.

b) Nos retângulos abaixo, cite cinco componentes bióticos ( seres vivos) representados nessa imagem.

c) Nos retângulos abaixo, cite três componentes abióticos ( não vivos) representados nessa imagem.

2) Leia o texto e responda:

A que característica do ambiente os animais das cavernas estão adaptados? Quais adaptações foram citadas no texto? 3) Recorte de revistas e ou outros imagens de três ecossistemas diferentes.

ENSINO RELIGIOSO( PROFª POLYANA)

Música pequenas alegrias ( Marcela Taís) http://youtu.be/6qLju9yszMg

Pequenas Alegrias Marcela Taís

Rir até doer a barriga Pão quentinho da padaria Receber carta pelo correio Ouvir o alarme do recreio Andar descalço na areia Barraca, lua, uma fogueira Lamber colher do bolo Encontrar moeda no bolso Correr na rua Banho de chuva Sorvete no verão Brincadeira de irmão

Mas se a gente juntasse as pequenas alegrias Seríamos felizes todos os dias Mas se a gente juntasse as pequenas alegrias Seríamos felizes todos os dias Orgulho de trabalho bem feito Chegar em casa mais cedo Brincar com seu cachorro A mãe deixar ficar com o troco Elogiarem sua comida Estar com a família Mensagem de madrugada Música predileta bem alta

Cantar debaixo do chuveiro Dançar na frente do espelho Reencontrar velho amigo Apertar plástico bolha Ficar um tempo à toa Mas se a gente juntasse as pequenas…

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Fazer o pote da gratidão.

Durante este período da pandemia vivenciamos muitas coisas que nos deixam tristes, mas apesar do momento difícil, da situação complicada que estamos passando, é possível reconhecer que algo de bom acontece em nossa vida todos os dias:como acordar com saúde, ter o que comer, brincar com o irmão, receber um cafuné... A atividade propõe confeccionar o pote da gratidão . Nele vamos guardar todos os dias um pedacinho de papel escrito com algo de bom que aconteceu durante o dia. Escolha um pote e o enfeite bem bonito. Quando retornarmos, cada um levará seu pote da gratidão para juntos compartilharmos e agradecermos tudo de bom quem nos aconteceu.

ARTES( PROFª POLYANA)

FAZENDO ARTE COM O TANGRAN. 1) Pinte as peças do tangran. b) recorte e monte uma das figuras abaixo ou crie a sua própria figura, depois invente e registre uma breve história da figura que você criou.

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GEOGRAFIA ( PROF. LUIZ)

Meios de orientação no espaço terrestre Quando vamos a algum lugar, a casa da vó, ao parque, shopping ou até mesmo à escola, não saímos a esmo (sem rumo). Sempre sabemos onde estamos e para onde vamos. Para que esse movimento ocorra, é necessário uma orientação. Mesmo que não nos orientemos pelo sol, usemos um GPS (recebe sinais de satélite para nos orientar), bússola, não quer dizer que ela não exista. A gente pode se orientar também, por pontos de referência. Por exemplo, a nossa escola, fica a 150m à esquerda (de quem está vindo do supermercado BH) depois da pracinha. Porém, se precisarmos ir a um lugar que fique mais longe ou que não conhecemos, precisaremos mais do que pontos de referência, precisaremos de um GPS ou até um mapa para chegarmos ao nosso destino. Para que estes objetos funcionem, é necessário o uso dos pontos cardeais que estão na rosa dos ventos.

1) O que é uma orientação?

2) Quais recursos de orientação foram citados no texto?

3) No texto foi dada uma orientação para que você localize nossa escola vindo do supermercado BH. Dê

uma orientação a alguém que vá ao supermercado BH, saindo da escola.

HISTÓRIA (PROFª. CARMEM)

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AÇÚCAR, O DOCE SABOR DO PRAZER.

Ao longo dos tempos a doçura sempre foi relacionada com a pureza e com o prazer, como uma das mais agradáveis e sutis sensações. É instintivo, pois de todos os paladares básicos é o único que traz mais agradáveis e sutis sensações. Basta observarmos um recém-nascido como se comporta diante de um alimento com essa característica. Como fonte de energia para homens e animais, o sabor doce serve de atrativo para que se consumam carboidratos, sendo o açúcar a mais comum dessas substâncias que são essenciais à vida. Essas óticas radicais e contrapostas em realidade são a expressão da importância que o açúcar tem tido ao longo dos tempos, pois nenhum outro produto de origem agrícola destinado a alimentação foi motivo de tantas glórias e tragédias, disputas e conquistas, mobilizando ao longo de centenas de anos homens e nações em sua cobiça e que veio encontrar seu lugar ideal em um país do Novo Mundo, o Brasil.

A CANA-DE-AÇÚCAR NA ANTIGUIDADE

Foi na Nova Guiné o primeiro contato com uma planta que seria associada intimamente com a essência da doçura, a cana-de-açúcar. De lá foi levada para a Índia, à região do Golfo de Bengala, de onde se tem os mais antigos registros sobre a sua existência.

A CHEGADA AO BRASIL

Coube a Cristóvão Colombo, navegador genovês e genro de um grande produtor de açúcar na Madeira, a primazia da descoberta da América em 1492, enquanto procurava uma nova rota para as Índias, financiado pela Rainha Isabel da Espanha. Foi ele também que em sua segunda viagem à América (1493) introduziu a cana-de-açúcar na região onde hoje é a República Dominicana. Mas com a descoberta do ouro e prata das civilizações Astecas e Incas pelos espanhóis no início do séc. XVI, o cultivo e a produção de açúcar foram praticamente esquecidos. Os portugueses, que já se beneficiavam do conhecimento da rota das Índias a leste, se seguiram aos espanhóis no intuito de também se beneficiarem de tão rendosa descoberta e chegaram ao Brasil com Cabral em 1500, no entanto não lograram encontrar metais preciosos, mas tão somente uma exuberante terra, e assim, novamente voltaram sua atenção à Índia e à rentável comercialização de seus artigos e especiarias. Somente cerca de trinta anos depois, ao verem as novas terras ameaçadas pelas invasões cada vez mais frequentes de ingleses e franceses na costa brasileira é que os portugueses finalmente decidiram tomar posse efetivamente da terra. Oficialmente, foi Martim Affonso de Souza que em 1532 trouxe a primeira muda de cana ao Brasil e iniciou seu cultivo na Capitania de São Vicente. Lá ele próprio construiu o primeiro engenho de açúcar, iniciou seu cultivo na Capitania de São Vicente. Lá ele próprio construiu o primeiro engenho de açúcar, denominado de "Governador" e depois "São Jorge dos Erasmos". Mas foi efetivamente no Nordeste do Brasil, principalmente nas Capitanias de Pernambuco e da Bahia que os engenhos de açúcar se multiplicaram. Era o início de uma indústria que encontrou no Brasil, dentre todas as nações que mais tarde também se tornariam produtoras, seu campo mais fértil para uma rápida expansão e perpetuação por quase quinhentos anos sem interrupção. Vamos pensar um pouquinho: 1- Por que vamos estudar sobre o açúcar? Que importância tem esse alimento e todo o processo de

produção, comércio e transporte do mesmo?

2- a) De onde vem o açúcar?

b) Como ele é produzido?

3- a) Desde quando o Brasil produz açúcar?

b) Como esse alimento era produzido no passado?