1

A ORGANIZAÇÃO NÃO GOVERNAMENTAL PARA A EDUCAÇÃO POPULAR – ONGEP, DESDE 2000 VEM PROMOVENDO O CURSO PRÉ-VESTIBULAR POPULAR, DESTINADO A ESTUDANTES DE BAIXA RENDA. A ONGEP TEM COMO OBJETIVO PRINCIPAL O INGRESSO DESTES ESTUDANTES NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL - UFRGS. ASSIM SENDO, OS CONTEÚDOS DESTA APOSTILA, TÊM ESTE OBJETIVO E SÃO ELABORADOS E ATUALIZADOS ANO A ANO PELOS PROFESSORES DO CURSO, SEGUINDO O PROGRAMA DO VESTIBULAR DA UFRGS. O PRÉ-VESTIBULAR POPULAR É UMA PARCERIA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS, ONDE O RESPEITO MÚTUO E A COOPERAÇÃO VEM EM PRIMEIRO LUGAR.

“ Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre”.

Paulo Freire.

2

ONGEP – Organização Não Governamental para a Educação Popular Rua dos Andradas N° 691 – sala 11 Centro – Porto Alegre – RS

CEP 90020-003 – Fone (51) 3023-3929 http://pvp.ongep.org – Email: contato@ongep.org

Compilação e diagramação: Mario Rangel

3

Apostila de Revisão Sumário Biologia.....................................................................pg. 5 Espanhol.................................................................pg. 25 Física.......................................................................pg. 47 Geografia.................................................................pg. 65 História.....................................................................pg. 75 Inglês....................................................................... pg. 89 Literatura................................................................pg. 107 Matemática........................................................... pg. 119 Português..............................................................pg. 131 Química................................................................ pg. 153 Redação............................................................... pg. 169

4

5

BIOLOGIA

Álvaro Ortácio Silveira

Daniel Derrossi Meyer

Daniela Bonzanini de Lima

Gilberto Cavalheiro Vieira

Karina Heck

Leonardo Araújo

6

Questões de Ecologia: 1. (UFRGS – 2007) Considere as seguintes afirmações sobre sucessão ecológica. I - Quando uma comunidade atinge o estágio clímax, a teia alimentar torna-se mais complexa. II - A composição das espécies tende a permanecer constante ao longo da sucessão. III - Os diferentes organismos dos estágios serais ocasionam modificações nas condições ambientais locais. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III (E) I, II e III. 2. (UFRGS – 2006) Considerando que, nas pirâmides ecológicas apresentadas nas alternativas, P (produtor) = fitoplâncton, Cl (consumidor primário) = zooplâncton e C2 (consumidor secundário) = peixes, assinale a que representa uma pirâmide de biomassa.

3. (UFRGS – 2006) Assinale a afirmação correta sobre os ecossistemas de água doce. (A) Lagos e lagoas constituem ambientes lóticos, pois não apresentam correntezas. (B) Nos lagos e lagoas, não são encontradas algas verdes, cianobactérias e diatomáceas. (C) Os rios são dependentes de matéria orgânica proveniente de outros ambientes. (D) Nos rios, a quantidade de sedimento diminui à medida que se aproxima a foz. (E) Lagos e lagoas eutróficas caracterizam-se por apresentar grande quantidade de oxigênio dissolvido. 4. (UFRGS – 2005) O mexilhão dourado é originário da China e do sudeste da Ásia. No Brasil, seu primeiro registro ocorreu em 1998, em frente ao porto de Porto Alegre, provavelmente introduzido por meio de água de lastro de navios. Esse molusco é capaz de fixar-se em qualquer tipo de substrato submerso, causando importantes danos ambientais e econômicos. Em 2004, o Ministério do Meio Ambiente iniciou campanha nacional, com o objetivo de elaborar um plano de controle de sua expansão. Considere as afirmações abaixo, relacionadas à introdução dessa espécie exótica. I - Na ausência de resistência ambiental, observa-se um crescimento exponencial da população de mexilhões. II - A curva de crescimento da população de mexilhões expressa-se na forma de um S (curva sigmoide). III - Uma das conseqüências da introdução do mexilhão será o aumento da biodiversidade nos ecossistemas brasileiros. Quais estão corretas? (A) Apenas I (B) Apenas II (C) Apenas I e III (D) Apenas II e III (E) I, II e III. 5. (UFRGS – 2004) A figura abaixo representa gráficos climáticos que relacionam a temperatura média anual e a precipitação média anual dos principais biomas terrestres, numerados de 1 a 6.

7

Os biomas assinalados com os números 3 e 6 correspondem, respectivamente, a (A) campo e taiga. (B) floresta tropical e deserto. (C) deserto e tundra. (D) taiga e floresta decídua temperada. (E) tundra e floresta tropical. 6. (UFRGS – 2002) As afirmações abaixo referem-se à questão energética, objeto de grande preocupação em nossa sociedade. I - A origem da energia contida no carvão mineral, no gás natural e na biomassa é a luz solar. II - A dispersão de poluentes atmosféricos pelas termoelétricas que utilizam carvão mineral pode agravar as doenças respiratórias da população humana residente no entorno destas usinas. III - As hidroelétricas, ao contrário das usinas atômicas, não causam impactos ambientais. Quais estão corretas? (A) Apenas I (B) Apenas II (C) Apenas I e II (D) Apenas I e III (E) Apenas II e III 7. (UFRGS – 2001) As matas ciliares, apesar de protegidas por lei, continuam sendo derrubadas para implantação de lavouras em áreas férteis, num procedimento que provoca inúmeras modificações ambientais. Assinale a alternativa que apresenta corretamente algumas dessas modificações. (A) Aumento do número de espécies de Angiospermas e da oferta alimentar para a ictiofauna. (B) Diminuição de processos erosivos e aumento da diversidade de nichos para a avifauna. (C) Diminuição do risco de agrotóxicos e adubos atingirem os cursos d'água e aumento do número de espécies de Angiospermas. (D) Aumento da oferta alimentar para a ictiofauna e diminuição da exposição do solo aos processos erosivos. (E) Diminuição da diversidade de nichos para a avifauna e aumento do assoreamento dos cursos d'água. 8. (UFRGS – 2000) A prática de rotação de culturas alterna o uso de gramíneas (arroz, trigo, milho...) e o de leguminosas (soja, feijão... ), com o objetivo de melhorar a fertilidade do solo. Em relação a esta afirmativa, é correto supor que (A) as leguminosas melhoram as condições de suprimento de alumínio às gramíneas. (B) as gramíneas mantêm os nutrientes do solo inalterados. (C) ambos os grupos vegetais aumentam o teor de fósforo no solo. (D) as leguminosas aumentam o teor de nitrogênio no solo. (E) as gramíneas produzem mais potássio do que as leguminosas.

8

9. (UFRGS – 1998) Considere os itens abaixo, que apresentam eventos relacionados com o processo de eutrofização das águas doces. 1. Grande crescimento do fitoplâncton. 2. Suprimento excessivo de nutrientes na água. 3. Turvação da água, que reduz a penetração de luz. 4. Elevação das taxas de decomposição bacteriana. 5. Acúmulo de matéria orgânica, devido à mortandade de peixes. 6. Diminuição da concentração de oxigênio na coluna de água. A alternativa que apresenta os eventos na seqüência temporal correta é: (A) 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 (B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 (C) 4 – 5 – 6 – 1 – 2 – 3 (D) 2 – 1 – 3 – 4 – 6 – 5 (E) 3 – 2 – 1 – 6 – 5 – 4 10. (UFRGS – 1997) Relacione os processos biológicos listados na coluna da esquerda com um ou mais dos ciclos biogeoquímicos na coluna da direita. 1 – Fotossíntese ( ) Ciclo do carbono 2 – Respiração vegetal ( ) Ciclo do oxigênio 3 – Decomposição aeróbica ( ) Ciclo do nitrogênio de restos orgânicos por microorganismos

Assinale a alternativa que melhor representa estas relações: (A) 1 (a) (b) -2 (a) (b) -3 (a) (b) (c) (B) 1 (a) (b) -2 (a) (b) -3 (c) (C) 1 (b) -2 (a) -3 (a) (b) (D) 1 (b) -2 (a) -3 (b) (c) (E) 1 (b) (c) -2 (c) -3 (b) (c)

Questões de Citologia: 11. Os hepatócitos são células que sofrem constante renovação. Uma de suas organelas tem a capacidade de reciclar macromoléculas, que poderão ser reaproveitadas pela célula. A organela referida é (A) a mitocôndria. (B) o nucléolo. (C) o lisossomo. (D) o centríolo. (E) o ribossomo. 12. Numa célula animal, a seqüência temporal da participação das organelas citoplasmáticas, desde a tomada do alimento até a disponibilização da energia, é: (A) lisossomos → mitocôndrias → plastos. (B) plastos → peroxissomos → mitocôndrias. (C) complexo golgiense → lisossomos → mitocôndrias. (D) mitocôndrias → lisossomos → complexo golgiense. (E) lisossomos → complexo golgiense → mitocôndrias. 13. Considere as afirmações abaixo, referentes aos cromossomos homólogos. I - Durante a mitose e a meiose, quando os cromossomos são visíveis como entidades distintas, os membros de um par de homólogos são de mesmo tamanho e exibem localização centromérica idêntica. II - Durante os estágios iniciais da meiose, os cromossomos homólogos pareiam. I I I - Cromossomos homólogos são os que contêm os mesmos alelos para cada loco gênico.

9

Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III. 14. Assinale a alternativa que representa a associação correta entre o tipo de divisão celular e os processos que ocorrem durante a divisão. (A) Mitose – produção de gametas com redução no número de cromossomos. (B) Meiose – ocorrência de crossing-over ou permutação na Prófase I. (C) Meiose – número de células-filhas ao fim do processo é o dobro do número de células-mãe. (D) Meiose – produção de células 2n, após a Meiose I. (E) Mitose – emparelhamento dos cromossomos homólogos na Prófase. 15. Relacione as organelas com suas respectivas funçõe s: 1) Mitocôndrias ( ) Função arquitetônica 2) Complexo de golgi ( ) Metabolismo oxidativo 3) Lisossomas ( ) síntese de hidratos de carbono 4) Membrana Nuclear ( ) Ação enzimática hidrolítica 5) Cloroplasto ( ) Armazenamento de substâncias a serem secretadas. (A) 4, 1, 5, 3, 2 (B) 2, 1, 5, 3, 4 (C) 1, 5, 3, 4, 2 (D) 5, 1, 4, 3, 2 (E) 1, 3, 4, 2, 5 16. As mitocôndrias são consideradas as “casas de força” das células vivas. Tal analogia refere-se ao fato de as mitocôndrias A) estocarem moléculas de ATP produzidas na digestão dos alimentos. B) produzirem ATP com utilização de energia liberada na oxidação de moléculas orgânicas. C) consumirem moléculas de ATP na síntese de glicogênio ou de amido a partir de glicose. D) serem capazes de absorver energia luminosa utilizada na síntese de ATP. E) produzirem ATP a partir da energia liberada na síntese de amido ou de glicogênio. Questões de Botânica: 17. (UFRGS – 2006) A Araucaria angustifolia, gimnosperma nativa da região sul do Brasil, produz anualmente cerca de 80 cones femininos, cada um originando em média 90 pinhões. Com base nessas informações, preencha as lacunas abaixo. As plantas femininas das araucárias produzem ..........., cada um deles originando muitos pinhões. O pinhão corresponde ......... que é constituído(a) por casca, e ......................... Assinale a alternativa que preenche corretamente essas lacunas, na ordem em que aparecem. (A) megásporos - ao fruto - ovário - endosperma (B) estróbilos - à semente - embrião - endosperma (C) estróbilos - ao fruto - semente - cotilédone (D) megasporângios - à inflorescência - embrião - tegumento (E) megásporos - à semente - zigoto - cone 18. (UFRGS – 2005) Os números I, I I , I I I e IV da figura abaixo representam diferentes etapas do ciclo de vida de uma pteridófita.

10

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta a respeito dessas etapas. (A) Na etapa I, ocorre uma divisão redutora. (B) Na etapa I I , está representado o gametófito. (C) Na etapa I I I , ocorre a meiose com formação dos esporos diplóides. (D) Entre as etapas I I I e IV, ocorre a dispersão das sementes. (E) Na etapa IV, ocorre a formação de uma planta haplóide. 19. (UFRGS – 2004) Indique a alternativa que preenche corretamente as lacunas do parágrafo abaixo, na ordem em que elas aparecem. Nas angiospermas, a parte interna da semente é formada pelo embrião e pelo endosperma secundário. Este último é um tecido de reserva que se origina da união de ... núcleo(s) polar(es) do óvulo, com ...... núcleo(s) espermático(s) do grão de pólen, constituindo-se em um exemplo de tecido ...... . (A) um - um – diplóide (B) dois - um – triplóide (C) dois - nenhum – diplóide (D) dois - dois – tetraplóide (E) um - nenhum – haplóide 20. (UFRGS – 2002) A escritora Isabel Allende, em seu livro Afrodite, apresenta uma série de frutos considerados afrodisíacos por diferentes culturas. Entre eles, são citados o abacate, a ameixa (1), a banana (2), o coco (3) , o figo (4) , a maçã, a manga, o morango (5), a pêra e o pêssego. Assinale o número correspondente ao fruto que se desenvolve a partir de uma inflorescencia. (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 21. (UFRGS – 2002) As afirmações abaixo referem-se aos processos que envolvem a reprodução nas Angiospermas. Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) Algumas plantas desenvolveram estratégias para evitar a autofecundação, como, por exemplo, o amadurecimento dos estames e dos carpelos em tempos diferentes. ( ) Uma vantagem da autopolinização de algumas espécies é a dependência em relação aos vetores, principalmente em relação aos animais. ( ) A união de um núcleo espermático com a oosfera e de outro núcleo espermático com os núcleos polares é denominada duplafecundação. ( ) Os grãos de pólen podem ser uma fonte muito nutritiva de alimento para animais. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) V - F - V - F. (B) V - F - F - V. (C) F - V - V - F.

11

(D) V - F - V - V. (E) F - V - F - V. 22. (UFRGS – 2000) Existem plantas que, por suas características morfológicas, são mais adaptadas à função de conter a erosão do solo, como em encostas de morros, taludes e beiras de estradas. Entre as plantas indicadas para este fim, costuma-se utilizar espécies do grupo das Gramíneas. Assinale a alternativa que apresenta uma característica que corresponde ao grupo acima citado. (A) folhas sem bainha (B) sementes com dois cotilédones (C) flores pentâmeras (D) raízes fasciculadas (E) folhas peninérveas 23. (UFRGS – 2000) Relacione os tipos de dispersão da primeira coluna (na prova, a da esquerda, com números) com as adaptações das plantas da segunda coluna (na prova, a coluna da direita). 1. Anemocoria 2. Zoocoria 3. Hidrocoria ( ) sementes ou frutos pequenos e leves, com um envoltório plumoso ( ) sementes ou frutos dotados de ornamentações aderentes ( ) sementes ou frutos com espinhos ou ganchos ( ) sementes ou frutos com estruturas que acumulam ar no seu interior ( ) sementes ou frutos alados A seqüência numérica correta, de cima para baixo, na coluna da direita, é (A) 1 - 2 - 2 - 3 - 1. (B) 2 - 1 - 1 - 3 - 2. (C) 1 - 2 - 3 - 3 - 1. (D) 2 - 3 - 3 - 1 - 2. (E) 1 - 3 - 3 - 2 - 1. 24. (UFRGS – 1999) Considere as seguintes afirmações sobre o desenvolvimento e o crescimento das plantas. I - As auxinas são utilizadas na agricultura para promover o enraizamento de estacas, obtendo-se, assim, novas mudas de plantas. II - O crescimento de uma planta em direção a uma fonte de luz é denominado tropismo. III - O adubo químico que colocamos em vasos, jardins e hortas é constituído normalmente por nitrogênio, fósforo e potássio, os quais são micronutrientes importantes para o desenvolvimento das plantas.. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas I e II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. 25. (UFRGS – 1998) Árvores adultas geralmente apresentam dificuldades para serem transplantadas de um lugar para outro. As palmeiras, pertencentes às monocotiledôneas, suportam melhor essa operação, devido ao seu sistema radicular, que é do tipo (A) pivotante. (B) Fasciculado. (C) Escora. (D) Tabular. (E) Axial.

12

26. (UFRGS – 1998) Assinale a alternativa que apresenta, do ponto de vista botânico, apenas frutos. (A) laranja – vagem – beterraba (B) batata – maçã – laranja (C) tomate – pepino – laranja (D) pepino – beterraba – uva (E) tomate – cebola – maçã 27. (UFRGS – 1997) Durante o processo reprodutivo das angiospermas, o transporte do grão de pólen da antera ao estigma da flor e a função do núcleo vegetativo denominam-se, respectivamente, (A) formação do tubo polínico e polinização. (B) formação do tubo polínico e fecundação. (C) polinização e formação do tubo polínico. (D) fecundação e polinização. (E) polinização e fecundação. Questões de Genética: 28. Utilizando conhecimentos básicos da genética, assinale o que for correto. ( ) Sabe-se que a falta de melanina (albinismo) depende de um gene recessivo a. Se uma pessoa normal, filha de pai albino, tiver filhos com uma pessoa albina, a probabilidade de terem filhos albinos é de 75%. ( ) Se em cruzamentos entre ratos negros e brancos apenas são produzidos descendentes negros, não é possível afirmar que seus pais são homozigotos. ( ) Na hipótese do cruzamento de dois indivíduos portadores de um caráter dominante e letal, quando em dose dupla; a probabilidade para um descendente normal é de 1/3. ( ) Um animal de pêlo arrepiado é cruzado diversas vezes com outro de pêlo liso, produzindo numerosas gerações, em que todos têm pêlo arrepiado. Neste caso pode-se concluir que o pêlo arrepiado é o caráter dominante. ( ) Se dois indivíduos normais têm um filho afetado por uma anomalia genética, pode-se concluir que essa anomalia é recessiva. A ordem correta das respostas é: (A)V F F V V (B) F F F V V (C) V F V F V (D)F F V V V (E) F V F V F

29. Quanto à herança genética, assinale o que for correto. ( ) Os genes alelos estão no mesmo lócus de cromossomos homólogos e controlam o mesmo tipo de característica; portanto, não podem apresentar efeitos diferentes. ( ) Embora a cor dos pêlos em coelhos ser definida geneticamente, coelhos da variedade Himalaia podem ter a cor de seus pêlos alterada em função da temperatura. Isso indica que o ambiente influencia o genótipo e o fenótipo dos indivíduos. ( ) Um pássaro de penas brancas comendo cenoura em grande quantidade passa a ter as penas de cor alaranjada. A mudança na cor das penas é devido a alterações apenas no fenótipo, sendo o genótipo inalterado. ( ) Na ausência de dominância, os dois alelos se manifestam e o híbrido tem aspecto diferente dos dois indivíduos puros. ( ) Quando uma característica provocada pelo ambiente imita uma característica genética, como a surdez por infecção imita a surdez hereditária, diz-se que a primeira é uma fenocópia da segunda. A ordem correta das respostas é:

13

(A)F V V V V (B)V V V V V (C)V F F V V (D)V F V F F (E)F V F V V 30. Um paciente necessita de um transplante de células de medula óssea, oriundas de um indivíduo saudável. Indique qual deve ser, em ordem decrescente de prioridade, a seqüên-cia correta dos cinco parentes disponíveis que devem ser convidados a ser os doadores para esse transplante. (A) Irmão gêmeo monozigótico, irmão gêmeo dizigótico, pai, tio e primo. (B) Irmão gêmeo dizigótico, irmão gêmeo monozigótico, pai, tio e primo. (C) Irmão gêmeo dizigótico, irmão gêmeo monozigótico, pai, primo e tio. (D) Primo, tio, pai, irmão gêmeo monozigótico, irmão gêmeo dizigótico. (E) Primo, tio, pai, irmão gêmeo dizigótico, irmão gêmeo monozigótico. 31. Um jovem normal tem um irmão afetado por fibrose cística, doença que tem herança autossômica recessiva. Qual a probabilidade de esse jovem ter uma criança com fibrose cística, ao se casar com uma jovem normal, que também tem um irmão afetado por essa doença? (A) 2/3 (B) 4/9 (C) 1/9 (D) 1/16 (E)1/64 Questões de Evolução: 32. Acidentes naturais como montanhas e rios podem funcionar como barreiras geográficas separando populações de mesma espécie que antes viviam juntas no mesmo espaço. Se essas populações se mantiverem isoladas por muito tempo, este tipo de evento pode levar a um processo conhecido como: (A) deriva gênica. (B) mutação adaptativa. (C) seleção natural. (D) panmixia. (E) especiação. 33. Observe as explicações evolutivas abaixo, relativas a diferentes seres vivos: I – Os peixes cavernícolas são cegos pelo fato de terem seus órgãos visuais atrofiados em virtude de viverem na ausência de luz. II – O aparecimento da resistência dos microorganismos aos antibióticos ocorre porque há seleção dos microorganismos resistentes ao antibiótico, que se multiplicam, enquanto os susceptíveis morrem. III – A característica musculatura desenvolvida por um halterofilista deverá ser transmitida a seus descendentes. (A)Apenas I está de acordo com Lamarck (B)Apenas II está de acordo com Darwin (C)Apenas III está de acordo com Lamarck (D)Apenas I e II estão de acordo com Lamarck (E)Apenas I está de acordo com Darwin 34. Uma nova espécie surge quando:

(A) Uma seqüência de mutações torna um indivíduo diferente dos outros da população.

14

(B) Uma barreira geográfica isola um indivíduo dos outros membros da população. (C) O clima da região em que vive a população altera-se drasticamente. (D) Um grupo de indivíduos da população vence os demais na competição pelo alimento,

levando-os a extinção. (E) Indivíduos da população isolam-se e, depois de algum tempo, não conseguem

cruzar-se com os da população inicial. 35. “O conjunto de genes das populações muda lentamente, devido a v´rios fatores: (1) ocorrem alterações no material genético, induzindo novas variações genéticas; (2) alguns alelos tornam-se mais freqüentes, porque trazem vantagens a seus portadores em determinado ambiente; (3) indivíduos podem entrar ou sair de uma população alterando as freqüências dos genes...” Os números 1,2 e 3 correspondem respectivamente a:

(A) Oscilação genética, seleção e migração (B) mutação, seleção e oscilação genética (C) migração, oscilação genética e mutação (D) oscilação genética, migração e seleção (E) mutação, seleção e migração

Questões de Zoologia:

36. (UFPI) Indique as características que tornam os organismos do filo Porifera bem diferentes daqueles de outros filos animais:

(A) Não podem se reproduzir. (B) As formas adultas são sésseis.

(C) Não respondem a estímulos externos. (D) Alimentam-se através de mecanismos de filtração.

(E) Suas células não são organizadas em tecidos 37. (UFPB) Analise as proposições abaixo:

I. Primeiros animais da escala evolutiva a apresentarem uma cavidade digestiva. II. Formação de dois tipos morfológicos de indivíduos. III. Esqueleto formado por espículas ou espongina. IV. Presença de célula urticante para defesa e captura da presa. V. Presença de células flageladas que realizam movimento de água no corpo do animal. É(são) característica(s) do filo Cnidaria : (a) apenas I, II e IV. (b) apenas II, III e V. (c) apenas III e V. (d) apenas IV. (e) I, II, III, IV e V.

38. (UCDB-MT) O que é que a minhoca tem e a solitária também tem? a) corpo coberto de cerdas. b) ambas são parasitas. c) hermafroditismo. d) ambas são de vida livre. e) ambas vivem em simbiose com raízes.

39. (MACK-SP) Indique a alternativa que apresenta uma característica não pertencente aos

insetos. a) Celomados. b) Sistema respiratório traqueal. c) Triblásticos.

d) Sistema circulatório fechado. e) Sistema excretor por túbulos de Malpighi. 40. As plataformas marítimas de prospecção e extração de petróleo desempenham uma função ecológica pouco conhecida do público. Constituem um hábitat para organismos que

15

vivem fixos ou junto a algum substrato, como corais, algas, moluscos e crustáceos. Adaptado de: Ciência Hoje , v. 31, n. 183, jun. 2002. Assinale a alternativa que apresenta representantes dos filos a que pertencem,

respectivamente, os grupos de animais acima sublinhados. (a) medusa – craca – lula (b) estrela-do-mar – lesma – tatu-de-jardim (c) hidra – ouriço-do-mar – camarão (d) anêmona – ostra – craca (e) medusa – pepino-do-mar – siri 41. Relacione as doenças que parasitam o homem com os seus respectivos hospedeiros intermediários: 1. Doença de Chagas 2. Filariose 3. Cisticercose 4. Malária 5. Esquistossomose 6. Doença do Sono ( ) mosquito do gênero Culex ( ) caramujo ( ) porco ( ) barbeiro ( ) mosquito do gênero Anopheles A seqüência correta, de cima para baixo, na coluna é: (A) 1 – 2 – 5 – 4 – 3 (B) 2 – 1 – 6 – 5 – 4 (C) 4 – 5 – 3 – 1 – 6 (D) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 (E) 6 – 5 – 4 – 1 – 2 42. (UFES) No Pantanal Mato-Grossense, os jacarés aquecem-se ao sol nas margens dos

rios durante o dia e, como a água esfria mais lentamente que a terra, submergem à noite. Essa estratégia dos crocodilianos está relacionada ao fato de eles: (a) excretarem principalmente uréia, composto nitrogenado com baixa toxicidade que

necessita de água para ser eliminado. (b) serem ectotérmicos, dependendo de fontes externas de calor para a regulação da

temperatura corpórea. c) dependerem da água para a fecundação e o desenvolvimento dos ovos. d) apresentarem o corpo revestido por uma pele grossa, com placas córneas, que evita

a dessecação. e) não terem, em seus pulmões, superfície suficiente para uma troca gasosa eficiente, necessitando realizar absorção de oxigênio da água do meio circundante, através da mucosa cloacal.

43. (UEPA) “Os manguezais foram declarados áreas de preservação permanente pela Lei

4.771 de 15 de setembro de 1965. Os manguezais paraenses, localizados no município de Bragança e ao norte da Ilha de Caratateua, são fundamentais para o equilíbrio ecológico do litoral paraense, pois muitos animais, como o camarão branco, põem seus ovos no mar e os filhotes penetram no manguezal, onde se alimentam, crescem e então voltam para o mar. Do mangue o homem retira seu alimento: caranguejo, peixes e moluscos. É necessário, portanto, proteger os manguezais contra a destruição, caso contrário, destrói-se a fonte de alimento para o homem e a área de proteção de muitas espécies.” (Adaptado de: Nosso Pará - O homem e a natureza.) Nos crustáceos e moluscos a excreção é realizada respectivamente por: a) glândulas coxais e metanefrídios. b) metanefrídios e glândulas verdes. c) glândulas verdes e metanefrídios. d) glândulas verdes e túbulos de Malpighi. e) túbulos de Malpighi e metanefrídios.

16

44. (UFU-MG) Com relação aos artrópodes, indique a alternativa correta.

a) Os diplópodos ou piolhos-de-cobra possuem duas pernas por segmento, aparelho bucal picador sugador e não têm antenas.

b) Os crustáceos possuem o corpo dividido em cabeça, cefalotórax e abdome. Possuem um par de antenas na cabeça e um par de pernas em cada segmento do cefalotórax e do abdome.

c) Os aracnídeos possuem o corpo dividido em cefalotórax e abdome, oito pares de pernas no cefalotórax e um par de antenas diminutas. Não possuem asas.

d) Os insetos possuem o corpo dividido em cabeça, tórax e abdome. Há três pares de pernas no tórax, onde pode ou não haver asas, e um par de antenas na cabeça.

45. (Unesp-SP) Existem nos filos animais estruturas que os caracterizam e os identificam.

Coanócitos, cnidoblastos, células-flama ou solenócitos, sistema ambulacrário e rádula são algumas estruturas encontradas, respectivamente, em: a) platelmintos, celenterados, poríferos, equinodermos e moluscos. b) poríferos, celenterados, equinodermos, platelmintos e moluscos.

c) poríferos, celenterados, platelmintos, equinodermos e moluscos. d) poríferos, celenterados, platelmintos, moluscos e equinodermos. e) equinodermos, moluscos, poríferos, celenterados e platelmintos.

46. (UFV-MG) O filo Chordata agrupa exemplos de organismos bastante diversificados. Entretanto, seus representantes apresentam algumas características morfológicas em comum, pelo menos em alguma fase do desenvolvimento. Das características abaixo, aquela que não é comum a todos os Chordata é: a) fendas branquiais. b) tubo nervoso dorsal. c) notocorda. d) respiração pulmonar.

e) celoma.

47. (UCDB-MT) Num jantar de confraternização, foram servidos pratos feitos à base de casquinha de siri, polvo à milanesa, camarão ao molho madeira, pintado na brasa. Se você tivesse que classificar esses animais, deveria considerá-los, respectivamente:

a) molusco, crustáceo, crustáceo, peixe. b) equinoderme, peixe, molusco, quelônio. c) crustáceo, molusco, crustáceo, peixe. d) molusco, crustáceo, peixe, quelônio. e) crustáceo, quelônio, peixe, molusco.

FISIOLOGIA

48. (UFAL) Considere as seguintes afirmações relativas aos excretas nitrogenados:

I – A uréia é o mais tóxico dos excretas nitrogenados. II – O principal produto de excreção nitrogenada dos animais pode ser a amônia, a uréia

ou o ácido úrico. III – Só excretam amônia os animais que têm disponibilidade de água suficiente para

sua eliminação. IV – A excreção do ácido úrico em forma pastosa ou seca representa uma economia de

água para alguns animais. São verdadeiras apenas : a) I e II. b) I e IV. c) III e IV. d) I, II e III. e) II, III e IV.

49. (PUC-MG) No duodeno, o alimento que veio do estomago recebe secreções: a) das amígdalas e pâncreas b) da vesícula biliar e pâncreas c) do fígado e glândulas parótidas d) do pâncreas e glândulas salivares e) da vesícula biliar e glândulas salivares 50. (UEL-PR) uma pessoa, com deficiência na produção de ácido clorídrico pelas glândulas

da parede do estomago, provavelmente tem dificuldade de digerir: a) carne b) arroz c) batata d) pão e) manteiga

17

51. (UFRN) Duas crianças foram levadas a um Posto de saúde: uma delas, para se prevenir contra poliomielite; a outra, para atendimento, em virtude de uma picada de serpente peçonhenta.

Indique o que deve ser aplicado em cada criança, respectivamente.

a) Vacina (porque contém antígenos) e soro (porque contém anticorpos). b) Soro (porque contém antígenos) e vacina (porque contém anticorpos).

c) Vacina (porque contém anticorpos) e soro (porque contém antígenos). d) Soro (porque contém anticorpos) e vacina (porque contém antígenos).

52. (UFPE) Nos mamíferos, a circulação do sangue é fechada, dupla e completa. Isto significa que: 1. o sangue sempre flui no interior dos vasos; 2. numa volta completa, o sangue passa duas vezes no coração; 3. em algum ponto do sistema circulatório, há mistura de sangues arterial e venoso; 4. os sangues arterial e venoso não se misturam. Estão corretas apenas: a) 2 e 3. b) 1 e 3. c) 1, 2 e 4. d) 1, 3 e 4. e) 3 e 4.

53. (UCDB-MT) Dadas as seguintes afirmações: I. O sangue que circula no coração dos peixes é arterial, rico em oxigênio. II. No coração dos anfíbios, o sangue arterial mistura-se ao sangue venoso. III. Em mamíferos, os sangues arterial e venoso não se misturam no coração. É correto dizer que: a) somente II é verdadeira. b) apenas I e III são verdadeiras. c) todas são verdadeiras. d) apenas II e III são verdadeiras. e) todas são falsas.

EMBRIOLOGIA 54. (PUC-PR) Analise as afirmações relacionadas ao estudo dos anexos embrionários:

I. O saco vitelino é uma bolsa que abriga o vitelo e que participa no processo de nutrição do embrião, sendo bem desenvolvida nos peixes, répteis e aves e reduzida nos mamíferos.

II. O âmnio é uma membrana que envolve o embrião, delimitando a cavidade amniótica, que contém o líquido amniótico, cuja principal função é de proteger o embrião contra choques mecânicos e contra a dessecação.

III. O alantóide é um anexo que deriva da porção posterior do intestino do embrião, tendo como função, nos répteis e nas aves, armazenar excretas nitrogrenadas e participar de trocas gasosas.

IV. A placenta não é considerada um anexo embrionário, por ser um órgão formado pela interação entre tecidos materno e fetal.

Está correta ou estão corretas: (A) Apenas III e IV. (B) Apenas I. (C) Apenas II. (D) Apenas I e II. (E) Todas.

55. (Cefet-PR) Na espécie humana, durante a espermatogênese, processo de formação dos

espermatozóides, ocorrem sucessivas divisões celulares, nas quais observa-se basicamente quatro períodos: germinativo, crescimento, maturação e diferenciação, respectivamente. Quantos são os números de cromossomos resultantes destes períodos?

(A) 46, 46, 23 e 23. (b) 23, 23, 23 e 46. (c) 46, 23, 23 e 23. (d) 46, 46, 46 e 23. (e) 23, 23, 46 e 46.

18

56. (UA-AM) No estudo da reprodução nos animais citam-se nomes de diferentes tipos de ovos

(zigoto), classificados conforme o teor e distribuição do vitelo. Quando o vitelo é pouco e distribuído de forma homogênea, classificamos o óvulo como:

a) heterolécito ou telolécito incompleto. b) oligolécito, isolécito ou alécito. c) telolécito completo ou megalécito. d) centrolécito, oligolécito ou isolécito. e) oligolécito, centrolécito ou isolécito. 57. Animais terrestres desenvolveram anexos embrionários que realizam várias funções. Aquele que protege o embrião contra o ressecamento é: a) o alantóide b) o âmnion c) a placenta d) o saco vitelino e) o córion 58. (PUCRS) Num texto sobre embriologia de vertebrados, o tipo de blátula estudado é referido como blastocisto. Isso indica que o texto em questão refere-se à blástula que aparece em: a) aves b) peixes c) anfíbios d) mamíferos e) répteis 59. (PUCRS)”O embriologista, através de técnicas apropriadas, pode observar que a clivagem do ovo ficou limitada apenas à região do pólo animal, onde os blastômeros formaram uma estrutura discoidal chamada blastodisco ou disco blastodérmico, sob o qual há um espaço que separa a massa dos blastômeros do vitelo não-segmentado.” O texto acima refere-se ao início do desenvolvimento embrionário de: a) um gato b) uma galinha c) um anfioxo d) uma salamandra e) uma rã 60. (UFRGS) Assinale a alternativa que indica a sequência correta no desenvolvimento de um embrião humano. a) blastômero – blástula - mórula b) gástrula – mórula - blástula c) blastômero – mórula - blástula d) blástula – gástrula - mórula e) mórula – blástula – blastômero BACTÉRIAS, VÍRUS E FUNGOS. 61) Dentre os organismos celulares, aquele que aparece como um exemplo de procarionte, unicelular e podem viver em colônias ou isolados é um (a): (A) vírus (B)bactéria (C) protozoário (D) fungo (E) animal

62) O organismo A é um parasita intracelular constituído por uma cápsula protéica que envolve a molécula de ácido nucléico. O organismo B tem membrana lipoprotéica,

19

revestida por uma parede rica em polissacarídeos, que envolve um citoplasma, onde se encontra o material genético, constituído por uma molécula circular de DNA. Esses organismos são respectivamente:

(A) uma bactéria e um vírus (B) um vírus e um fungo (C) uma bactéria e um fungo (D) um vírus e uma bactéria (E) um vírus e um protozoário.

63) As bactérias e as algas azuis NÃO possuem: (A) complexo de golgi e DNA (B) ribossomos e retículo endoplasmático (C) retículo endoplasmático e núcleo com carioteca. (D) membrana plasmática e núcleo com carioteca. (E) Citoplasma, histonas e citoesqueleto. 64) Uma célula bacteriana não possui: (A) material hereditário (B) membrana plasmática (C) carioteca, histonas, citoesqueleto de actina e organelas com membrana, como

mitocôndrias, RER, REL, Complexo de golgi. (D) Ribossomos (E) Parede celular

65) Relacione a 1{ coluna com a 2{ e assinale a alternativa que apresenta a seqüência

correta: 1ª coluna I – células eucariontas II – células procariotas III – células dos dois tipos 2ª coluna a) têm sistema de membranas endocelulares b) apresentam DNA circular c) realizam a síntese protéica d) contém ribossomos livres e) possuem membranas plasmáticas. A seqüência correta é: (A) I – a, I – b, II – c, III – d, III – e. (B) II – a, II – b, II – d, III – c, III – e (C) I – a, II – b, III – c, III – d, III – e (D) I- a, II – b, III – c, III – d, III – e. (E) I – b, I – e, II – a, III – c, III – d.

66) O microorganismos Vibrio cholerae é causador de um quadro de diarréia intensa

conhecida como cólera. Assinale a alternativa que identifica, corrteamente, o tipo de organismo e o reino ao qual pertence:

(A) Bactéria – Monera. (B) Bactéria – Protista (C) Protozoário – Protista (D) Vírus – Monera (E) Vírus – protista

67) AS bactérias, ao contrário do que muitos pensam, não são somente nocivas ao

homem. Muitas delas participam de processos industriais de grande importância para a humanidade. Por exemplo, as bactérias são utilizadas na:

(A) obtenção de álcool etílico de cana

20

(B) fabricação de vinhos (C) fabricação de queijos (D) obtenção de adubos fosfatados (E) fabricação de pães.

68) As seguintes doenças são transmitidas por bactérias: (A) ascaridíase e ancilostomíase (B) malária e doença de chagas (C) gripe e caxumba (D) cólera e amebíase (E) difteria e tétano 69) Sementes oleaginosas, como o amendoim, são freqüentemente contantaminadas

pela aflatoxinas, uma substância tóxica, produzida por microorganismos que apresentam hifas, núcleo organizado e não possuem clorofila. Esses microorganismos podem ser classificados como:

(A) algas (B) bactérias (C) fungos (D) protozoários (E) vírus 70) As afirmações abaixo se referem-se ao grupo dos fungos: I – As leveduras são conhecidas por sua capacidade de fermentar carboidratos e produzirem álcool etílico e dióxido de carbono, sendo utilizadas pelos vinicultores e cervejeiros. II – Fungos patogênicos são os principais causadores de doença de pele em pessoas que estão com o sistema imunológico afetado, como, por exemplo, as que estão contaminadas com o vírus da AIDS. III – Aflatoxinas são metabólitos secundários produzidas por alguns fungos, que freqüentemente contaminam amendoim, milho, trigo, entre outro, podendo causar câncer de fígado em pessoas e animais que as ingerem. Quais estão corretas? (A) apenas I (B) apenas II (C) apenas I e II (D) apenas II e III (E) I, II e III.

71) Os fungos são importantes em todos os processos abaixo, exceto na: (A) Fermentação, como na produção de bebidas alcoólicas. (B) Fabricação de antibióticos, como a penicilina. (C) Alimentação, como os cogumelos comestíveis. (D) Decomposição, de organismos mortos. (E) Purificação do ar através da fotossíntese. 72) Levando em consideração seus conhecimentos sobre os liquens, leia as afirmações

abaixo: I – Os liquens são associações mutualísticas entre algas e fungos. II – Os liquens podem instalar-se em lugares onde algas e fungos isoladamente não sobreviveriam III – Os liquens são extremamente sensíveis à poluição ambiental. IV – Os liquens são associações harmônicas entre algas e bactérias. V – A presença de liquens em troncos de árvores, rochas e muros é um indicador de boa qualidade de ar. Das afirmativas acima, quais estão corretas:

(A) apenas I, II, III e IV. (B) apenas I, II e IV.

21

(C) apenas I, II e IV. (D) apenas I, II, III e V (E) I, II, III, IV e V. 73) (UFPEL - 2009)Quando os vírus da Influenza de diferentes espécies infectam

simultaneamente o mesmo animal (como por exemplo, o suíno), podem reorganizar-se geneticamente e originar uma nova estirpe de vírus, tal como aconteceu atualmente com a emergência deste novo virus circulante, Influenza A/H1N1. A análise desse vírus sugere que ele tem uma combinação de características das gripes suína, aviária e humana. Especificamente, esta combinação não havia sido vista até agora em humanos ou em suínos, e a sua origem é ainda desconhecida. Mas, felizmente, a conclusão inicial é a de que o vírus se espalha mais facilmente entre os porcos, e o contágio de humano para humano não é tão frequente e simples quanto o da gripe comum. http://pt.wikipedia.org/wiki/Gripe_su%C3%ADna acessado dia 10/06/2009 às 10:31h Com base em seus conhecimentos e no texto, é corret o afirmar que o vírus Influenza A/H1N1 (a) não é capaz de se reproduzir sem estar dentro de uma célula hospedeira, portanto são considerados parasitas intracelulares obrigatórios. (b) foi resultado da combinação de DNA de diferentes vírus Influenza encontrados em três espécies animais, por isso pode ser considerado um híbrido natural. (c) assim como os demais vírus, é formado somente pelo ácido nucleico (DNA) envolto pela cápsula proteica. Nesse vírus, o ácido nucleico é de origem suína. (d) é um tipo especial de bacteriófago, formado por uma molécula de RNA e o nucleocapsídeo. Por ser um bacteriófago, ele tem um maior índice de contaminação. (e) é transmitido principalmente pela ingestão da carne de porco mal cozida, por isso deve-se evitar esse tipo de alimento neste período de pandemia. (f) I.R.

HISTOLOGIA

74) Assinale abaixo a alternativa que apresenta correta relação entre o tipo de célula, seu lugar de ocorrência e função.

75) A respeito do tecido cartilaginoso, é correto afirmar que: (a) apresenta vasos sangüíneos para sua oxigenação. (b) possui pouca substância intercelular. (c) aparece apenas nas articulações. (d) pode apresentar fibras protéicas como o colágeno entre suas células. (e) se origina a partir do tecido ósseo.

76) São exemplos de células anucleadas: (a) célula parenquimática e célula muscular. (b) elemento de tubo crivado e hemácia de mamíferos. (c) hemácia de mamíferos e célula albuminosa .

EPITÉLIO OCORRÊNCIA FUNÇÃO A) Simples

Pavimentoso Vasos sanguíneos e linfáticos

Plasticidade

B) Pseudo-Estratificado colunar ciliado

Sistema Respiratório

Limpeza

C) Estratificado Pavimentoso Queratinizado

Pele grossa e pele fina

Absorção

D) Simples Colunar Vias Urinárias Plasticidade E) De Transição Tubo Digestivo Limpeza

22

(d) elemento de vaso e macrófago. (e) vírus e hemácia de mamíferos.

77) (UFMG - 2002)Células provenientes de um indivíduo foram examinadas ao microscópio e revelaram diferenças estruturais, que podem ser observadas nestas representações esquemáticas: Todas as alternativas apresentam diferenças entre essas células, EXCETO:

(a)Genes que possuem. (b) Tecidos a que pertencem. (c) Forma ou localização dos seus núcleos. (d) Funções que realizam.

78. As glândulas são estruturas formadas por agrupamentos de células epiteliais que se multiplicam e penetram no tecido conjuntivo subjacente. Como exemplos de glândulas exócrinas, mesócrinas e endócrinas temos, respectivamente:

(a) Salivares, Hipófise e Sebáceas (b) Salivares, Pâncreas e Tireóide (c) Tireóide, Fígado e Hipófise (d) Sebáceas, Pâncreas e Salivares (e) Sebáceas, Hipófise e Fígado

BIOQUÍMICA

79. (UFSM - 2009) Durante uma das etapas dos processo de respiração aeróbia nos seres humanos, ocorre a formação de moléculas da acetil-coenzima A. Isso ocorre em nível celular,

(a) Nos tlacóides (b) Na molécula de ATP (c) Nos peroxissomos (d) Nas mitocôndrias (e) No citoesqueleto

80. (UFSM - 2009) Nos seres vivos, o combustível mais utilizado é a glicose. Na maioria dos seres vivos, a liberação da energia contida nas moléculas de glicose pode ocorrer por meio de dois processos: a respiração celular aeróbia e a fermentação. A partir dessas informações, analise as afirmativas a seguir.

I. Na fermentação, a quebra da glicose é parcial,

23

não há participação do oxigênio, libera-se pequena quantidade de energia, e são produzidos diversos tipos de resíduos. II. A respiração aeróbia envolve: glicólise, ciclo de Krebs, cadeia respiratória e fosforilação oxidativa. III. Nos seres vivos, só ocorre um tipo de fermentação, que é a fermentação alcoólica.

Está(ão) correta(s)

(a) Apenas I. (b) Apenas I e II. (c) Apenas II. (d) Apenas III. (e) I, II e III.

Gabarito: 1.C 2.B 3.C 4.A 5.E 6.C 7.E 8.D 9.D 10.A 11.C 12.C 13.E 14.B 15.A 16.B 17.B 18. E 19.A 20.E 21.D 22.D 23.A 24.B 25.B 26.C 27.C 28.D 29.A 30.A 31.D 32.E 33.B 34.E 35.E 36.E 37.A 38.C 39.D 40.D 41.D 42.C 43.C 44.D 45.C 46.D 47.C 48.E 49.B 50.A 51.A 52.C 53.D 54.E 55.A 56.B 57.B 58.D 59.B 60.C 61.B, 62.D, 63.C, 64.C , 65.C, 66.A, 67.C, 68.E, 69.D, 70.E, 71.E, 72.D, 73., 74.B, 75.D, 76.B, 77.A, 78.B, 79.B, 80.D .

24

25

Espanhol

Cristiane Vinkovski

26

CONJUGACIÓN VERBAL SINGULAR PLURAL TIEMPO VERBO 1ª 2ª 3ª 1ª 2ª 3ª Presente Indicativo

Am- Beb- Part-

-o

-as -es -es

-a -e -e

-amos -emos -imos

-áis -éis -ís

-an -en -en

Pretérito Imperfecto Indicativo

Am- Beb- Part-

-aba -ía -ía

-abas -ías -ías

-aba -ía -ía

-ábamos -íamos -íamos

-abais -íais -íais

-aban -ían -ían

*1 Pretérito Indefinido Indicativo

Am- Beb- Part-

-é -í -í

-aste -iste -iste

-ó -ió -ió

-amos -imos -imos

-asteis -isteis -isteis

-aron -ieron -ieron

Pretérito Perf. Comp. Indicativo

Haber (Pres. Ind)

+ partic.

he

has

ha

hemos

habéis

han

Pretérito Pluscuam-perfecto Ind.

Haber (Imperf. In)

+ partic.

había

habías

había

habíamos

habíais

habían

*2 Futuro Imperfecto Indicativo

Amar Beber Partir

-é

-ás

-á

-emos

-éis

-án

*3 Condicional o Potencial Indicativo

Amar Beber Partir

-ía

-ías

-ía

-íamos

-íais

-ían

Presente Subjuntivo (que …)

Am- Beb- Part-

-e -a -a

-es -as -as

-e -a -a

-emos -amos -amos

-éis -áis -áis

-en -an -an

Pretérito Imperfecto Subj. 1ªforma

Am- Beb- Part-

-ra -iera -iera

-ras -ieras -ieras

-ra -iera -iera

-áramos -iéramos -iéramos

-arais -ierais -ierais

-aran -ieran -ieran

Pretérito Imperfecto Subj. 2ªforma

Am- Beb- Part-

-ase -iese -iese

-ases -ieses -ieses

-ase -iese -iese

-ásemos -iésemos -iésemos

-aseis -ieseis -ieseis

-asen -iesen -iesen

Pretérito Perf. Comp. subjuntivo

Haber (Pres.Sub)

+ partic.

haya

hayas

haya

hayamos

hayáis

hayan

Pretérito Pluscuam- perfecto Sub.

Haber (Imp.Subj) + partic.

hubiera/ hubiese

hubieras/ hubieses

hubiera/ hubiese

hubiéramos/ hubiésemos

hubierais/ hubieseis

hubieran/ hubiesen

*1 Radicales irregulares: andar – anduv, estar – estuv, caber – cup, decir – dij, haber – hub, hacer – hic, poder – pud, poner – pus, querer – quis, saber – sup, tener – tuv, traer – traj, venir – vin *2 Radicales irregulares: caber - cabr, decir – dir, haber – habr, hacer – har, poder – podr, poner – pondr, querer - querr, saber – sabr, salir – saldr, tener – tendr, valer – valdr, venir – vendr, *3 Tiempo derivado del Futuro del Indicativo. Presenta, por lo tanto, las mismas irregularidades. Imperativo AFIRMATIVO Tú: Se quita la –s final a la forma de “tú” del Presente de Indicativo, ya sea regular, ya sea irregular. Ej.: (tú) pasas > pasa (tú) (tú) piensas > piensa (tú) (tú) oyes > oye (tú) (tú) vuelves > vuelve (tú) Usted, Ustedes, Nosotros / -as: Son las mismas formas del Presente de Subjuntivo correspondientes a esas personas. Ej.: trabaje (usted) / tengan (ustedes) / vayamos (nosotros /-as) Vosotros / -as : Se cambia la –r final del infinitivo por –d. Ej.: decir > decid (vosotros / -as) Imperativo NEGATIVO Son las mismas formas del PRESENTE DE SUBJUNTIVO.

27

PRONOMBRES COMPLEMENTO Pron. Personal DIRECTO INDIRECTO Compra un zapato nuevo

para la niña.

OD: ¿qué? ¿a quién?

................................................. OI: ¿para quién?

................................................. OI+OD:

..................................................

REFLEXIVO

Yo ME ME ME cepillo

Tú TE TE TE despiertas

Él/ Ella/ Ud LO/ LA LE => SE SE baja

Nosotros (as) NOS NOS NOS acostamos

Vosotros (as)

S

OS OS levantáis

Ellos / Ellas/ Uds LOS/LAS LES => SE SE duchan

ELLO – PRONOMBRE NEUTRO: ARTÍCULOS

Determinantes Indeterminantes ………………………………….

………………………………….

………………………………….

………………………………….

Singular Plural Singular Plural

masc. ........ Los Uno ………

fem. La Las Una Unas Regla Especial para CACOFONÍA : Delante de SUSTANTIVOS FEMENINOS SINGULARES iniciados por “ ............” o “ .............” tónicas debemos usar los artículos masculinos “EL” o “UN”. Ejemplos: el, un hada; el, un ave; el, un águila ¡ATENCIÓN! El agua fría (el adjetivo concuerda con el sustantivo que continua femenino)

Las aguas frías (estando en plural no necesita cambiar el artículo) La amiga (la sílaba tónica es la segunda) La ancha casa. La alta montaña. (delante de adjetivos)

CONTRACCIÓN: Solamente ocurre contracción entre artículo y preposición en dos casos:

A + EL = ............. Ej.: Voy …..…. cine. DE + EL = .......... Ej.: Vengo ………. cine.

ARTÍCULO NEUTRO “LO” : ¡NUNCA USAR CON SUSTANTIVO! Función: sustantivar los adjetivos, adverbios y participios dándoles un sentido abstracto,

neutro. Da la idea de “aquello que”, “la cosa que”.

LO bello, correcto (Adjetivos ) mejor, lejos (Adverbios ) ocurrido, dicho (Participios )

Ejemplo: La película estaba aburrida. => No sabes lo aburrida que estaba la película. GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS:

Masculinos: ………………….………………………………………………………………………….……….

Terminados en – AJE : ………………………………………………………………………………….…….....

Femeninos: ……………………………………………………………………………………………………..

Terminados en – UMBRE: ……………………………………………………………………………………….

28

HETEROGENÉRICAS: Son palabras que poseen género diferente en portugués. El análisis - El árbol - El color - El cráter - El cutis - El desorden - El dolor - El equipo - El estante – El estreno - El fraude - El orden - El pétalo - El puente - El síncope - El síndrome - El vals - El vértigo - La baraja - La cárcel - La computadora - La crema - La hamburguesa - La labor - La licuadora – La leche - La masacre - La miel - La nariz - La pampa - La paradoja - La pesadilla - La pizarra – La protesta - La risa - La rodilla - La sal - La sangre - La señal - La sonrisa

BIGÉNERES: Son palabras que cambian de sentido según sean masc ulinas o femeninas.

El bolso = bolsa La bolsa = de valores/ sacola El capital = patrimonio La capital = cidade El clave = instrumento La clave = palabra chave El cólera = doença La cólera = fúria El coma = estado La coma = vírgula El corte = cortar La corte = cortejar/ reis El cura = padre La cura = curar El editorial = opinião La editorial = empresa/ editora El frente = frente fria/ fachada La frente = testa El guía = condutor La guía = livro/ mulher guia El margen = papel La margen = rio El orden = cronológica/ pública La orden = religiosa/ mandato El pendiente = brinco La pendiente = declive El policía = policial La policía = intituição/ mulher policial El radio = quím./ matem./ anat. La radio = aparelho/ meio El vocal = cantor La vocal = gramática/ cantora

PREPOSICIONES

a Direção:

Meio de transporte:

desde

A partir de:

Tempo:

Lugar:

Ponto de vista:

en Meio de transporte:

hacia Em direção a:

Mais ou menos:

hasta

Limite:

Lugar:

Tiempo:

Inclusión:

por

En busca de:

En favor de:

En calidad de:

Sin: PALABRAS HETEROTÓNICAS: Son palabras que poseen la sílaba tónica diferente en portugués.

acaDEmia - alcohol - aLERgia - Alguien - atMÓSfera - buroCRAcia - ceREbro - Cóctel - CRÁter - diploMAcia - Élite - eLOgio - epiDEmia - euFOria - Fobia - GAUcho - HÉroe -

iMÁN - imBÉcil - Límite - Magia - Metro - miOpe - niVEL - nosTALgia - ortoPEdia - oXÍgeno - panTAno - parálisis - paRÁsito - periFEria - poliCÍA - protoTIpo - psiCÓpata -

Rúbrica - sarampión - sideRURgia - SÍNtoma - teLÉfono - TÉlex - tuliPÁN

29

ACENTUACIÓN: Las palabras serán acentuadas conforme obedezcan a las informaciones abajo. AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

Sílaba tónica:

Terminada en:

Ejemplo:

Última. Penúltima. Antepenúltima. Antes de la antepenúltima.

MONOSÍLABOS : Los monosílabos ............... llevan tilde. Ej.: Dios, pues, pie, fue, da... ACENTO DIFERENCIAL: cuando dos o más monosílabos tienen la misma escritura y distinta significación o función, uno de ellos lleva acento para que se pueda diferenciarlos. EL (artículo) – El niño está enfermo. TU (adj. posesivo) – Tu casa es muy linda. TE (pronombre) – Te daré un regalo. SI (conjunción) – Si llueve, no vamos al parque. SE (pronombre) – Se quedaron en casa. DE (preposición) – Mi nombre de pila es Ana. MI (adj. posesivo) – Mi libro está viejo. MAS (conj.) – Me gusta bailar, mas no puedo. AUN (= hasta, incluso) – Aprobaron todos, aun los que no estudian nunca SOLO (adjetivo) – Está solo.

ÉL (pronombre) – Él está enfermo. TÚ (pronombre) – Tú tienes una casa linda. TÉ (sustantivo) – Me gusta el té. SÍ (adverbio) – Sí, vamos al parque. SÉ (verbo saber/ser) – No sé lo que quieres.

Sé feliz. DÉ (verbo dar) - ¡Ojalá, él me dé un regalo! MÍ (pronombre) – A mí me gusta bailar. MÁS (adverbio) – ¡Quisiera tener más dinero! AÚN (= todavía) – Este modelo tiene aún más potencia SÓLO* (adverbio) – Tengo sólo diez reales.

*se utilizará obligatoriamente para evitar ambigüedades: Estaré solo/ sólo un mes. => ADVERBIOS formados con –MENTE conservan el acento ortográfico si las palabras de origen lo tienen. Ejemplos: fácil – fácilmente, ágil – ágilmente, simbólico – simbólicamente. => ADÓNDE, CÓMO, CUÁL, CUÁN, CUÁNDO, CUÁNTO, DÓNDE, QU É y QUIÉN, - llevan tilde si tienen valor interrogativo o admirativo. Ej.: ¿Cómo estás? ¡Qué lástima! La ropa está donde la pusiste. No sé dónde pusiste la ropa. => ESTE, ESTOS, ESTA(S), ESE, ESOS, ESA(S), AQUEL , AQUELLOS , AQUELLA(S) :

• no se acentúan se acompañan el nombre – Este árbol... / Esa mujer... • pueden llevar tilde si sustituyen el nombre – De estos libros, éste/este es para ti. • es obligatorio el uso de la tilde, cuando hay ambigüedad. Ejemplos: Contaron aquellas/aquéllas cosas interesantes.

sin tilde : aquellas se refiere a cosas. con tilde : aquéllas se refiere a las personas a las cuales se contó algo.

¿Por qué compraron aquellos/ aquéllos libros usados? sin tilde: con tilde: ¡Ojo! Los Demostrativos Neutros (Esto, Eso, Aquello ) nunca llevan tilde. => La conjunción O se acentúa cuando va entre números, para no confundirse con el número cero. Cuando los números están escritos por extenso, no se la acentúa. Ej.: Ella tiene 8 ó 9 años. => HIATOS – llevan acento la i y la u tónicas que forman los hiatos con a /e / o. La hache entre las vocales no impide que se realice el hiato. Ej.: día, alegría, frío, baúl, continúa, raíz, prohíbo, ahí. COMPARACIONES:

=> de superioridad : .............. + adjetivo + ................ Ej.: Esta mesa es más grande que aquella.

=> de inferioridad : .............. + adjetivo + ................. Ej: La mesa es menos cara que la silla.

=> de igualdad : ............ + adjetivo + ............... Ej.: Juan es tan listo como María.

30

NUMERALES: 0 cero 1 uno (a) 2 dos 3 tres 4 cuatro 5 cinco 6 seis 7 siete 8 ocho 9 nueve

10 diez 11 once 12 doce 13 trece 14 catorce 15 quince 16 dieciséis 17 diecisiete 18 dieciocho 19 diecinueve

20 veinte 21 veintiuno 22 veintidós 23 veintitrés 24 veinticuatro 25 veinticinco 26 veintiséis 27 veintisiete 28 veintiocho 29 veintinueve

30 treinta 40 cuarenta 50 cincuenta 60 sesenta 70 setenta 80 ochenta 90 noventa 100 ciento/ cien 200 doscientos (as) 300 trescientos (as)

400 cuatrocientos (as) 500 quinientos (as) 600 seiscientos (as) 700 setecientos (as) 800 ochocientos (as) 900 novecientos (as)

Hasta el 30: ……………....………. Y sólo entre : ................................

FORMACIÓN DEL PLURAL: El plural se forma conforme sea la terminación de la palabra. Terminadas en: Añadir Ejemplos:

VOCAL (a, e, i, o, u, á, é, ó) S

Í o Ú ES o S

CONSONANTES y Y ES

Z (sacar la Z y poner una C) CES

S o X (graves o esdrújulas) No varian

CONJUNCIONES

Copulativa

Disyuntiva

Distributiva

Adversativa

Causal

Concesiva

Condicional

Comparativa

Completiva

Final

Temporal

Consecutiva

Y (= e), ni, que

O (= u), o bien

Ora…ora…, ya…ya…, …

Pero, sino, aunque, sin embargo, no obstante, más bien, …

Porque, pues, puesto que, como, ya que, cuando, …

Aunque, pese a, a pesar de, si bien, …

Sí, como, a condición de que, con tal que, …

Como

Que, sí

Para ( que), a fin de ( que), que, porque, …

Cuando, apenas, antes que, tan luego que, …

Luego, pues, así que, por lo tanto, …

Y => se cambia por E ante palabras que empiezan con I o HI, seguidas de consonante. Ej.: Estado e Iglesia no se entienden. / Necesito aguja e hilo. O => se cambia por U ante palabras que empiezan por O u HO. Ej.: Uno u otro./ Mujer u hombre.

31

ADVERBIOS Afirmación: sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, verdaderamente...

Negación: no, jamás, nunca, tampoco...

Duda o dubitativos: quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente, seguramente, tal vez...

Lugar: aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, alrededor, …

Tiempo: pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca, jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras, apenas, ...

Modo: bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, aprisa, como, adrede, peor, mejor, fielmente, estupendamente, fácilmente - todas las que se formen con las terminaciones "mente".

Cantidad o grado: poco, apenas, mucho, bastante, más, menos, algo, demasiado, casi, sólo, solamente, tan, tanto, todo, nada, aproximadamente, ... PRONOMBRES POSESIVOS Pron. Person. Forma Átona Forma Tónica Ejemplos:

Yo MI (S) MÍO (A)(S) ........casas. Las casas ............/ Las ...............

Tú TU(S) TUYO (A)(S) ......... zapato. El zapato ............/ El ............

Él / Ella / Ud SU (S) SUYO (A)(S) ......... libros. Los libros................./ Los ............

Nosotros (as) NUESTRO (A)(S) NUESTRO (A)(S) ............... pan. El pan ............/ El .................

Vosotros (as) VUESTRO (A)(S) VUESTRO (A)(S) ................gatas. Las gatas ................./ Las......

Ellos/ Ellas/ Uds

SU (S) SUYO (A)(S) ..................... madres.

Las madres .............../ Las ............................ Forma átona: es usada delante del sustantivo sin artículo. Forma Tónica: viene después del sustantivo o NO acompaña sustantivo y acepta artículo. ÁPÓCOPE: supresión de la última sílaba en determinadas situaciones. caso apócope delante de: ejemplos

grande gran sustantivo masculino y femenino en

...................................

gran hombre / gran mujer Excepción: el más grande acontecimiento

alguno, bueno, ninguno, malo, primero, tercero, uno

algún, buen, ningún, mal, primer, tercer, un

sustantivos masculinos en

..............................

algún coche, buen coche, ningún coche, mal hombre/ mala mujer, primer libro / primera novia, tercer hijo/ tercera hija, un coche / unos jóvenes.

santo san sustantivos propios masculinos Excepción: los que empiezan por TO y DO. Ejs.: Santo Toribio, Santo Tomé

San Pedro/ San Juan/ Santa Lucía, Santo Tomás / Santo Domingo

ciento cualquiera, cualesquiera

cien cualquier, cualesquier

sustantivo

............................................................

Cien hombres/ cien mujeres Cualquier hombre => Un hombre cualquiera Cualesquier hombres => Unos hombres cualesquiera

tanto, cuanto

tan, cuan adjetivos y adverbios.

Eres tan triste. No sabes cuán contenta estoy.

MUY MUCHO antes de Usado con verbos y sustantivos. Mucho dinero, mucho caminar antes de antes de los adjetivos: mayor / menor / mejor / peor

32

antes de antes de los adverbios: más / menos / antes / después HETEROSEMÁNTICAS: Son palabras que poseen significado diferente en portugués. ESPAÑOL PORTUGUÉS ESPAÑOL PORTUGUÉS Abrigo ............... Agasalho Halagar ................................ Agradar, bajular Acordar ............. Lembrar Interés ................................. Juros Alejado.............. Afastado Jubilado .............................. Aposentado Apellido ............ Sobrenome Largo .................................. Longo Asignatura ........ Disciplina (Matéria: Português, ...) Latir .................................... Palpitar Atrapar ............. Capturar Lienzo .................................. Tela de pintura Balcón .............. Sacada Lograr .................................. Conseguir Basura .............. Lixo Luego .................................. Depois Berro ................ Agrião Mano ................................... Mão Billetera ............ Carteira Manteca ............................... Banha Bolsa ................ Sacola Niño ..................................... Menino pequeno Borracha ........... Bêbada Oso ...................................... Urso Botiquín ........... Caixa de primeiros socorros Palco ................................... Camarote Brincar .............. Saltar, Pular Pasta ................................... Massa Cachorro .......... Filhote de mamífero Pastel ................................. Torta/ bolo Calzada ............ Rua/ pista de carros Pelado ................................. Careca Carpeta ............. Pasta Pipa .................................... Cachimbo Caprichoso (a) .. Mimado (a) Polvo .................................. Pó Carroza ............. Carruagem Prejuicio ............................... Preconceito Cena ................. Jantar Presunto .............................. Presumido Cigarro .............. Charuto Pronto .................................. Rápido Coche ............... Carro Rato ..................................... Momento Contestar .......... Responder Reto .................................... Desafio Crianza.............. Criação Rojo ..................................... Vermelho Cuello................ Pescoço Rubio ................................... Loiro Desgrasada ...... Desengordurado Salado (a) ............................ Salgado (a) Distinto ............. Diferente Salsa ................................... Molho Embarazada .... Grávida Sino ..................................... Mas Enojado ............ Aborrecido Sitio ..................................... Lugar Escoba ............. Vassoura Sótano ................................. Porão Escritorio .......... Escrivaninha Sucio (a) .............................. Sujo (a) Estante ............ Prateleira Taller ................................... Ateliê, oficina Estofado ........... Ensopado Taza .................................... Xícara Experto ............ Especialista Tirar .................................... Atirar Exquisito ........... Gostoso, delicioso Todavía ............................... Ainda Fechar .............. Datar (colocar data) Tráfico ................................ Trânsito Flaco ................ Magro Vaso .................................... Copo Funda ............... Fronha Zurdo ................................... Canhoto Ganancia .......... Lucro LOCUCIONES Y EXPRESIONES A BOCA DE JARRO: intempestivamente, A CAMBIO: em troca A DIESTRO Y SINIESTRO: a torto e a direito A GATAS: engatinhando A HURTADILLAS: furtivamente A LA CHITA CALLANDO: silenciosamente A LA DIABLA: desordenadamente A LA VEZ: ao mesmo tempo, simultaneamente A LO MEJOR: talvez, quem sabe A MENUDO: freqüentemente A PLAZOS/ POR CUOTAS : a prazo A SABIENDAS: de propósito, conscientemente A TIENTAS: às cegas/ tateando A TROCHE Y MOCHE: sem pensar/ de qualquer jeito AL AZAR: ao acaso AL CONTADO: à vista AL DEDILLO: de cor AL FIN Y AL CABO: no final das contas

ECHAR EL OJO: desejar algo ou alguém ECHAR EN CARA: reprobar, censurar ECHAR RAÍZ: aproveitar-se de alguém ECHAR UNA MANO: ajudar alguém EN BROMA: de brincadeira EN CAMBIO: ao contrário EN CUCLILLAS: de cócoras, agachado EN EFECTIVO: em dinheiro EN UN SANTIAMÉN: rapidamente EN VANO: em vão EN VELA: em vigília, em claro, acordado ESTAR A MIS/ TUS/ SUS ANCHAS: estar cômodo(a) ESTAR A PARTIR DE UN CONFITE: duas pessoas estarem bem ESTAR COMO UNAS CASTAÑUELAS: estar feliz ESTAR DE RECHUPETE: alguma coisa estar muito bom (comida) ESTAR EN BABIA: distraído ESTAR HASTA EL MOÑO: estar farta

33

AL POR MAYOR: por atacado, em grande quantidade AL POR MENOR: a varejo, em pequena quantidade ANDAR PISANDO HUEVOS: cautela, ter muito cuidado ARRIMARSE AL SOL QUE MÁS CALIENTA: ser oportunista BAILAR EL AGUA: adular CAMINAR CON PIES DE PLOMO: caminhar com cuidado CANTAR LAS CUARENTA: dizer o que pensa CARA DE VASCA: rosto bonito COMER EL COCO: preocupar-se DAR EN EL CLAVO: acertar DAR LA GANA: querer, desejar DE BALDE: inutilmente DE BURLAS: de brincadeira DE COSTADO: de lado DE GOLPE/ DE UN TIRÓN: bruscamente DE MALA GANA/A REGAÑADIENTES: de má vontade DE REPENTE / DE PRONTO: de repente DEJAR TODO PATAS ARRIBA: desordenado DESDE LUEGO: sem dúvida DORMIR COMO UN LIRÓN: dormir muito ECHAR A ALGUIEN: despedir-se de alguém ECHAR CHISPAS: estar furioso ECHAR DE MENOS/ AÑORAR/ EXTRAÑAR: sentir falta, saudade

ESTAR HECHO POLVO: estar cansadíssimo(a) ESTAR HECHO UN ROBLE: estar forte ESTAR PIEL Y HUESOS: estar muito magro FALTARLE UN TORNILLO: ser tonto, doido HÁBER MOROS EN LA COSTA: ter alguém por perto que não deve escutar HACER EL PRIMO: ser demasiado bom HACER LA VISTA GORDA: não querer ver algo ou ninguém IR CON LA MÚSICA A OTRA PARTE: partir, ir-se MÁS ALLÁ DE: além de METER LA PATA: equivocar-se OIR LLOVER: não presta atenção PEDIR PERAS AL OLMO: pedir o impossível PONER EL DEDO EN LA LLAGA: tocar o ponto sensível POR SUPUESTO: obviamente, evidentemente QUEDARSE DE UNA PIEZA: supreender-se QUEMARSE LAS PESTAÑAS: estudar muito QUITAR LO BAILADO: estragar o prazer SALIRSE COM LA SUYA: obter o que se deseja SUDAR LA GOTA GORDA: ter muito trabalho TENER ALGUIEN EN UN PUÑO: assustar alguém TENER MÁS CARA QUE ESPALDA: ser caradura TIRAR LA CASA POR LA VENTANA: gastar muito

Ejercicios complementares. 01............ habla y la lectura posibilitan ............. hombre ............ estrechamiento ............ vínculo cultural que existen entre distintos grupos sociales. (A) El – al – el – del (B) La – al – lo – del (C) La – a el - el - de lo (D) El – al – el – de el (E) El – a el – lo – de el

02. ............ árbol, ............. ave, .............. agua y ............. sol componen cuatro elementos muy hermosos ............... paisaje. (A) El – la – la – el – de la (B) El – el – la – el – del (C) La – la – el – la – de la (D) El – el – el – el – del (E) La – la – la – la – de la 03. El plural de nariz - lápiz - lunes es: (A) nariz - lápices - el lunes (B) narices - lápices - el lunes (C) narices - lápiz - el lunes (D) narices - lápices - los lunes (E) nariz - lápiz - los lunes 04. Las palabras espectacular y trombosis siguen, respectivamente, la misma regla de formación del plural que las palabras: (A) familiares y quienes. (B) apócopes y cirrosis. (C) corazones y jabalíes. (D) fáciles y análisis. (E) ciudades y bisturís. 05. Son cada vez más frecuentes ............ protestas contra ............. resultante de los secuestros y extorsiones de cuantos que hacen ........... fraude .......... labor muy rentable. (A) los - la - del – uno (B) las - el - de la – un (C) los - lo - de la - una (D) los - el - de lo – uno (E) las - el - del - una 06.. .......... agua fría caía ................ alto ............. montaña. (A) La – del – del (B) La – del – de la (C) La – de el – de lo (D) El – de lo – de el (E) El – de lo – de la 07. Observe el uso del artículo lo en la frase [...] se mantiene a lo largo del tiempo . Este mismo artículo puede rellenar correctamente el espacio de la frase: (A) ............ más importante es no desistir de los planes. (B) ........... adviento llegará pronto. (C) Javier ganó ….......... mejor premio. (D) ............. dia de mañana será mejor.

34

(E) ............. primero en llegar fue Pepe. 08. Si en la frase “Su único menú consiste en maíz y agua” sustituimos la palabra agua por hígado, el nexo correcto que mantiene el sentido original se encuentra en (A) maíz y hígado (B) maíz e hígado (C) maíz u hígado (D) maíz o hígado (E) maíz ni hígado 09.. “ …………….. estudies, te compro un regalo”. (A) si bien que (B) ahora bien (C) ya sea (D) pero (E) con tal que 10. Los alimentos congelados son muy prácticos, …………………. no son tan nutritivos y sabrosos. (A) de que (B) una vez que (C) cuando (D) en caso de que (E) sin embargo 11. A tradução correta da forma verbal " ha pasado" é : (A) tem passado (B) passou (C) está passando (D) vem passando (E) passava 12. La expresión "ha convertido" (el coche se ha convertido en uno de los medios...), puede ser sustituida, sin alterar el sentido, por : (A) convirtió (B) convierte (C) convertiera (D) convertirá (E) convertiese 13. La forma "escuchara" ( ...para que alguna vez se escuchara la voz...) puede sustituirse, sin alterar el sentido, por: (A ) escuchare (B) escuchaba (C) escuchará (D) escucharía (E) escuchase 14. La expresión " se han lanzado" puede ser sustituída por: (A ) se lanzaron (B) se lanzan (C) se lanzarán (D) se lanzaban (E) se lanzaran 15. Si la frase " la cultura sólo puede existir sobre una base biológica..." fuera redactada en el futuro, la forma verbal subrayada sería : (A) pudiera existir (B) pudo existir (C) podía existir (D) podrá existir (E) podría existir Testes de Vestibular adaptados. PUC 2001/2 - Instrucción: Responder a las cuestiones de 01 a 07 de acuerdo con el texto. Listos para servir en todo momento 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17

En este 2001, declarado por las Naciones Unidas como el Año Internacional del Voluntariado, jóvenes y adultos todavía continúan dedicando parte de su vida a proteger el medio ambiente y a ayudar a los más necesitados. Más allá de las sutiles diferencias entre países sobre el significado de ser voluntario, gente con ganas de ayudar abunda desde hace milenios. Los amantes del cuidado del planeta se suman a organizaciones no gubernamentales como Greenpeace, Funam, Fundación Vida Silvestra, etc. Hay una gran cantidad de opciones y posibilidades entre las que se cuenta también la donación de talento, conocimiento y creatividad. Los voluntarios se encuentran en cada una de las múltiples ramas de la actividad humana. A través de su trabajo generoso, ya sea individual o de conjunto, se construye un puente entre los necesitados y los que poseen la capacidad de darse. Ante el desalentador panorama social, donde los líderes tienen poca visibilidad y cobran notoriedad muchas figuras anodinas, reconforta volver la mirada hacia esos millones de ciudadanos que se unen por la similitud de sus deseos para proteger el ambiente, evitar la pérdida de fertilidad de la tierra, combatir el hambre y las injusticias, y que, con su trabajo eficiente, desinteresado y auténtico, aseguran un futuro menos sombrio.

“La Nación”. 26 de abril de 2001, adaptado. 01. Según el texto, es correcto afirmar que (A) Las organizaciones no gubernamentales se dedican al cuidado del planeta. (B) hay diferencias significativas con relación al concepto de voluntariado. (C) existe un abanico de alternativas para el trabajo voluntario. (D) la actividad humana es una de las ramas del voluntariado. (E) resulta desalentadora la escasez de visibilidad en el panorama social. 02. La afirmación que no está de acuerdo con el texto es (A) Es alentador saber que hay personas que voluntariamente hacen el bien.

35

(B) No es un hecho nuevo la existencia de voluntarios. (C) Entre los voluntarios se cuentan personas de diferentes edades. (D) La similitud del deseo voluntario garantiza la preservación del futuro. (E) El nexo entre los carentes y los generosos es producto del trabajo voluntario. 03. La palabra “todavia” (línea 02) puede ser reemplazada, sin cambio de significado, por (A) aún. (B) sin embargo. (C) incluso. (D) en cuanto. (E) no obstante. 04. La expresión “cobran notoriedad” (líneas 13 – 14) significa (A) exigen pago. (B) logran prestigio. (C) resultan originales. (D) merecen éxito. (E) ejecutan cobranzas. 05. La expresión “ya sea” (línea 11) introduce una (A) condicionalidad. (B) posibilidad. (C) justificativa (D) oposición (E) alternancia. 06. Una relación de causa y efecto, en el texto, se establece entre las palabras de la alternativa (A) “Voluntariado” (línea 01) - “necesitados” (línea 03) (B) “ramas” (línea 10) - “actividad humana” (línea 10) (C) “trabajo generoso” (línea 11) - “puente” (línea 11) (D) “desalentador panorama” (línea 13) - “notoriedad” (línea 14) (E) “individual” (línea 11) - “de conjunto” (línea 11) 07. Si la línea 08 iniciara con la expresión “Dudamos que”, los verbos “Hay” (línea 08) y “cuenta” (línea 08) tendrían como forma correcta con el cambio: (A) hubiera - cuenta (B) haya - cuente (C) habría - contaba (D) haya - contará (E) había - contó 08. La alternativa que presenta las tres palabras heterosemánticas es (A) viaje - pasaje - equipaje (B) exquisito - salsa - sordo (C) oxígeno - atmósfera - límite (D) ancho - largo - angosto (E) zueco - sitio - taller 09. Aunque .......................... sombrio del panorama social parezca ................. peor, …………….. disponerse a ayudar aminora ……………. incertidumbre. (A) lo – mucho – el – cualquier (B) el – mucho – lo – algún (C) lo – muy – el – ninguna (D) uno – mucho – lo – cualquiera (E) un – muy – lo - alguno UFRGS 2002 - Instrução: As questões 01 a 07 referem-se ao texto abaixo. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El pueblo parecía incrustado en la roca, como una mala herida, con tierras pedregosas de color rojo sangre, y el agua del río partida en tres cascadas. El bosque brotaba muy cerca, entre hojas amarillas. Allí nació Martín Dusco en la tarde de un jueves, cuando uno de sus hermanos – y eran tantos que daba pereza contarlos – llegada a la casa cargando un saco de maíz. El perro se había tendido a la puerta, estorbando el paso y aullando, con el hocico afilado. El muchacho le dio un puntapié; era mudo y no podía blasfemar. Sabía por qué estaba ladrando el perro: aquel animal había alcanzado muchos años de la familia, y cada vez que nacía un nuevo hijo se echaba allí a la entrada y se ponía a gritar, como diciendo: “Otro par de piernas para patearme el lomo. Yo quisiera engordar royendo vuestros huesos”. Le habían visto muchas veces husmeando en el cementerio, que estaba muy abandonado, con los muros casi derruidos. Pero nadie se podía ocupar de restaurarlo porque la gente tenía que trabajar la tierra, cortar la leña y cuidar el ganado. Era más importante cuidar de los vivos que de los muertos. Martín Dusco creció. Conoció días azules y notó el barro de color vino pegándosele como un beso a la piel. Había tierra de siembra detrás de la casa, y algo más allá, árboles de troncos negros, duros, y tan hermosos... Qué buena leña tenían, pensaba... Claro que cuando llegaba el forestal iba pegando multas a derecha e izquierda, y entonces empezaban las maldiciones.

Adaptado de: MATUTE, Ana María. No hacer nada. El País Semanal, 02 ene. 2000.

01. Considere as seguintes afirmações acerca do texto. I. A família de Martín Dusco obtinha sua subsistência da terra.

36

II. A família de Martín Dusco preservava a floresta. III. A família de Martín Dusco era numerosa. Quais estão corretas? (A) Apenas II. (B) Apenas III. (C) Apenas I e II. (D) Apenas I e III. (E) I, II e III. 02. Assinale a alternativa INCORRETA de acordo com o texto. (A) Martín Dusco nasceu numa quinta-feira. (B) No dia em que nasceu Martin Dusco, seu irmão chegou em casa carregando milho. (C) Quando nascia uma criança na família de Martin Dusco, o cachorro ficava na porta, uivando. (D) O cachorro da família Dusco era visto muitas vezes farejando no cemitério. (E) A família de Martin Dusco tratava de restaurar o cemitério. 03. A autora compara o povoado a una mala herida (l. 01), porque ele (A) parecia uma plantação de papoulas no alto da montanha. (B) se situava no alto de uma montanha. (C) parecia uma mancha de sangue no meio da rocha. (D) estava rodeado de pedras pontiagudas. (E) se situava em meio a um bosque. 04. A expressão se echaba (l. 08-09) pode ser traduzida por (A) se deitava. (B) se revolvia. (C) ladrava. (D) se movia. (E) andava. 05. A palavra nadie (l. 12) pode ser traduzida por (A) nenhum. (B) ninguém. (C) algum. (D) nada. (E) alguém. 06. Na frase notó el barro de color vino pegándosele (l. 15), as formas se e le referem-se, respectivamente, a (A) barro e Martin Dusco. (B) barro e color. (C) Martin Dusco e color. (D) días e barro. (E) beso e Martin Dusco. 07. O processo de formação do plural é o mesmo para a palavra color (l. 02) e para a palavra (A) jueves. (B) maíz. (C) árbol. (D) hocico. (E) puntapié. UFRGS 2003 - Instrução: As questões 01 a 08 referem-se ao texto abaixo. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.

Pero hay lago que estamos seguros diferencia a Canon UC1 de sus competidores: el inigualable nivel de resolución visual. Hoy, cuando el mercado de las videocámaras ofrece múltiples modelos, la mayoría con un excelente nivel tecnológico, es difícil encontrar grandes diferencias entre unos y otros. Por eso la competencia de puso bizca cuando vio nuestra lente. No estamos satisfechos con sólo presentar una gran tecnología. Buscamos una gran tecnología que ofrezca la mejor visión.

Adaptado de: Muy interesante, dic. 1992. 01. Os parágrafos acima estão fora de ordem. Ordenados, formam um texto de propaganda. Considerando os aspectos de coesão e clareza, assinale a melhor seqüência para ordenar os parágrafos. (A) 2 – 1 – 4 – 3. (B) 3 – 1 – 2 – 4. (C) 4 – 2 – 3 – 1. (D) 3 – 4 – 1 – 2. (E) 1 – 2 – 4 – 3. 02. Segundo o texto, o que distingue Cânon UC1 de suas concorrentes é (A) a variedade de modelos. (B) a facilidade de sua manutenção. (C) o prazo de garantia ampliado. (D) a imagem que produz. (E) a simplicidade de manejo. 03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, conformes estejam, ou não, de acordo com o texto. ( ) Há no mercado grande variedade de boas câmeras de vídeo. ( ) As câmeras de vídeo têm um custo muito elevado. ( ) As câmeras digitais são as preferidas do consumidor. ( ) As câmeras de vídeo distinguem-se por sua funcionalidade. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

37

(A) V – F – F – V – F. (B) F – V – V – F – V. (C) V – F – F – F – V. (D) V – F – F – V – V. (E) F – V – V – V – F. 04. A palavra Pero (l. 01) pode ser substituída, sem alteração do sentido contextual, por (A) Pues. (B) Sin embargo. (C) Sin Duda. (D) Mientras. (E) Por supuesto. 05. As palavras ofrece (l.03) e ofrezca (l.07) são formas do mesmo verbo, usadas em contextos diferentes. Abaixo são dadas quatro frases com lacunas a serem preenchidas com formas verbais, de acordo com a exigência da estrutura de cada uma.

1. Ojalá se .............................. nuevas tecnologias punta. 2. Nos recomiendan los médicos que ..................... más ejercicios. 3. Estoy muy contento, porque ……………… a comprar una computadora. 4. Para hacer buena compra, es necesario que tú …….………… los buenos de los malos productos.

Indique a alternativa que apresenta as formas corretas para o preenchimento das lacunas, na ordem em que aparecem. (A) desarrollen - hagamos - vamos - diferencies. (B) desarrollan - hacemos - vayamos - diferencias. (C) desarrollen - hacemos - vayamos - diferencies. (D) desarrollan - hagamos - vayamos - diferencias. (E) desarrollen - hagamos - vamos - diferencias.

06. Observe no texto o uso das palavras grandes (l.04) e gran (l.06), que são formas diferentes do mesmo adjetivo. Leia as frases abaixo, cujas lacunas devem ser preenchidas com grande ou gran.

1. Tu hijo está muy ................... para su edad. 2. Has hecho un ……………. negocio. 3. Tengo un dolor de cabeza muy …………………… 4. Leí un libro de una …………….. escritora. 5. Mi padre compró una …..................... y bonita mansión.

Podem ser preenchidas com a forma gran somente as lacunas das frases. (A) 1 e 4. (B) 2 e 4. (C) 3 e 5. (D) 1, 3 e 5. (E) 2, 4 e 5. 07. O segmento la competência se puso bizca (l.08) equivale, em português, a (A) os concorrentes ficaram irritados. (B) os competentes chegaram primeiro. (C) a competição passou a ser notícia. (D) a concorrência ficou pasma. (E) a competência se fez presente. 08. A palavra sólo, grafada como no texto (l. 10), poderia ser usada para preencher corretamente a lacuna da frase. (A) Este modelo cuesta ........................ doscientos dólares. (B) Déjame ..................... (C) El autor se consagro con un ………………. libro. (D) En el recital, hubo un ………………………… de piano. (E) Me tomé un café ……………………….. UFRGS 2004 - Instrução: As questões 01 a 07 referem-se ao texto abaixo. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.

Verdura, fruta, legumbres y aceite de oliva. Un poco de queso, frutos secos, yogur, y un vasito de vino; evitar Ia carne roja y algo de pescado fresco de vez en cuando. Esta combinación, que muchos han bautizado como "dieta mediterránea", cada vez está más cerca de convertirse en Ia fórmula mágica de Ia longevidad. La última evidencia Ia aporta una investigación publicada en Ia revista New England Jourrnal of Medicine, que asegura que cumplir con estas premisas podría ser clave para retrasar Ia muerte y prolongar Ia vida. La investigación se lIevó a cabo mediante cuestionarios individuales en el que los sujetos detallaron su consumo de determinados alimentos, así como Ia frecuencia y cantidades que consumían. Pero también se les preguntó acerca de los niveles de actividad física u otro tipo de actividades de ocio que practicasen. Los resultados demuestran que Ia dieta sí cuenta, insisten

38

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22,

los investigadores, quienes descubrieron además otro hecho curioso. Después de desgranar cada uno de los ingredientes de Ia dieta por separado, se dieron cuenta de que los beneficios no eran los mismos. "Es Ia combinación de todos ellos lo que permite asegurar Ia longevidad", aseguran. Sobre estas conclusiones, expertos reflexionan sobre los perjuicios que los nuevos hábitos alimenticios que se están extendiendo en los países de Ia cuenca mediterránea pueden conllevar. Cada vez son más los jóvenes de países como España, Grecia o Italia que abandonan Ia dieta mediterránea para entregarse a Ias grasas, Ia carne roja y los carbohidratos refinados, más propios de una alimentación occidental. De hecho, apuntan, de unos años para acá se ha apreciado en estas regiones un preocupante aumento de Ia obesidad. Por ello aprovechan para hacer un llamamiento de "vuelta a Ias raíces", caracterizado por un redescubrimiento de los beneficios de Ia dieta que tomaban nuestros abuelos.

Adaptado de: <http:/ /www.el mundo.es>. Acesso em: 27 jun. 2003.

01. EI objetivo del texto es discutir (A) los beneficios de Ia dieta mediterránea. (B) el camino para lIegar a Ia longevidad. (C) los nuevos hábitos alimentares. (D) Ia vuelta a Ias tierras mediterráneas. (E) Ias enfermedades a causa de una mala alimentación. 02. Considere Ias siguientes afirmaciones sobre el texto. I. La dieta mediterránea está basada exclusivamente en el consumo de verduras y legumbres. II. En Ia investigación realizada, se ha lIevado en cuenta no solamente el producto consumido, sino también Ia frecuencia y Ia cantidad de este consumo. III. Algunos ingredientes fueron evaluados aisladamente en Ia investigación. ¿Cuales están correctas? (A) Sólo II. (B) Sólo III. (C) Sólo I y II. (D) Sólo II y III. (E) I, II y III. 03. EI texto contiene dos expresiones formadas con Ia palabra vez: de vez en cuando (I. 02) y cada vez (I. 03 y 17). Abajo se presentan frases que contienen expresiones en negrita formadas con Ia palabra vez. Señale Ia alternativa en que Ia palabra o expresión entre paréntesis no tiene el mismo significado que Ia expresión en negrita. (A) Comemos cereales de vez en cuando. (a veces) (B) Ellos hablan todos a Ia vez. (simultáneamente) (C) Hoy no puedo escribirte, tal vez manana. (quizás) (D) Haré este trabajo una vez que aprenda a hacerlo bien. (pues que) (E) Ella trajo un café en vez de té. (en lugar de) 04. Observa en el texto Ias siguientes formas verbales: aporta (I. 04), retrasar (I. 06), conllevar (I.17). En Ias frases abajo aparecen formas de esos verbos. 1. EI estudio aportó nuevos índices de análisis. 2. Una avería ha retrasado Ia lIegada del tren. 3. Actuar así conlleva crearse muchos enemigos. ¿En cuáles de Ias frases el verbo mantiene el mismo sentido que presenta en el texto? (A) Sólo en 1. (B) Sólo en 2. (C) Sólo en 1 y 3. (D) Sólo en 2 y 3. (E) En 1, 2 y 3. 05. La alternativa entre dos elementos se hace en espanol através de o o u, como en Ios siguientes pasajes del texto: - Ios niveles de actividad física u otro tipo de acti vidades de ocio (I. 09-10); - países como España, Grecia o Italia (I. 17). Rellena Ias huecos de Ias frases abajo con o o u 1. Lo comprará con tarjeta ........ en efectivo. 2. Es una cuestión de carácter ........ honra. 3. Lo quiere en blanco ........ negro. 4. Va a comprarlo en plata ........ oro. 5. Viajo con cualquier tiempo: seco ........húmedo. La secuencia correta (sic) para rellenar de arriba para bajo, es (A) o - o - o - u - o. (B) o - u - o - u - o. (C) u - u - o - o - u. (D) u - o - u - u - o. (E) o - u - u - o - u.

39

06. La expresión cuenca mediterránea (I. 16) significa, en portugués, (A) bacia mediterrânea. (B) cadeia mediterrânea. (C) geografia mediterrânea. (D) chapada mediterrânea. (E) orla mediterrânea. 07. La expresión De hecho (I. 19) indica una idea de (A) confirmación. (B) contraposición. (C) rectificación. (D) justificación. (E) negación. UFRGS 2005 - Instrução: As questões de 01 a 08 referem-se à tira abaixo. Os números de (1) a (6) que aparecem nas questões remetem aos respectivos quadrinhos.

QUINO.Mafalda, Buenos Aires, n. 10, 1989.

01. De acordo com a tira, no sonho de Miguelito, as crianças (A) poderiam fazer mais festas. (B) passariam a receber melhor tratamento. (C) teriam mais direitos. (D) continuariam sendo discriminadas. (E) adquiririam maior maturidade. 02. Considere as seguintes afirmações. I. O personagem que fala com Miguelito é representante de uma organização. II. O personagem adulto exige que Miguelito o trate com respeito. III. Miguelito surpreende-se com a forma como é tratado. Quais estão corretas, de acordo com a tira? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e II. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. 03. As palavras suena (2) e camarero (3) poderiam ser substituídas, respectivamente, sem prejuízo do sentido do texto, por (A) sueña cocinero. (B) resulta e mozo. (C) sabe e sirviente. (D) resta e chico. (E) sienta e niño. 04. A palavra aún (4) tem o mesmo sentido que (A) todavía. (B) quizás. (C) también. (D) seguramente. (E) tampoco. 05. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo sobre as relações entre pronomes e os segmentos a que se referem na tira. ( ) Em lIamarlos (1), o pronome Ios refere-se a ustedes (1). ( ) O pronome Esto (3) faz referência ao fato de as crianças serem “seres humanos en vias de desarrollo ” (1). ( ) Em EI suyo (4), o pronome suyo permite evitar a repetição da palavra whisky (3). ( ) Em para ello (4), o pronome ello refere-se a salud (4). A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) V - F - F - V. (B) F - F - F - V. (C) V - F - V - F. (D) F - V - V - F. (E) V - V - V - F. 06. Considere a situação do início do quadrinho 3,que pode ser assim relatada: EI hombre dijo a Miguelito: “Esto merece que lo festejemos”. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase abaixo, que constitui uma versão, em discurso indireto, do mesmo relato. EI hombre dijo a Miguelito que ............. ............. que lo ....................... . (A) aquello - mereció – festejasen (B) esto - merece – festejemos

40

(C) esto - merece – festejaran (D) aquello - merecía - festejasen (E) aquello - merecía – festejásemos 07. Considere o enunciado abaixo e as três propostas para completá-Io. Se, em vez de tratar Miguelito por usted, o personagem adulto o tratasse por tú, seria necessário 1 - substituir EI suyo (4) por EI tuyo . 2 - substituir usted (4) por tú . 3 - substituir Puede retirarse (5) por Puedes retirarte . Quais propostas estão corretas? (A) Apenas 1. (B) Apenas 2. (C) Apenas 1 e 3. (D) Apenas 2 e 3. (E) 1, 2 e 3. 08. Nas alternativas abaixo, as palavras que se acentuam pelas mesmas regras que mí (3) e orejón (6) são, respectivamente, (A) té e cortés. (B) así e corazón. (C) aún e debía. (D) cantó e también. (E) sí e tenías. Instrução: As questões 09 a 16 referem-se ao texto abaixo. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Seguro que alguna vez se ha levantado un sábado por la mañana y al abrir la nevera ha comprobado que no queda ni un mísero cartón de leche. En ese momento, se acuerda de que debe cancelar sus planes matinales para hacer una parada en el supermercado. En la ciudad cada vez se hace más difícil encontrar un hueco para escaparse al súper a hacer la compra, por eso, los grandes supermercados empiezan a ofrecer a sus ocupados clientes la posibilidad de hacer la compra on-line. En ciudades como Nueva York y Londres, este modo de comprar causa furor. Habrá escépticos que crean que es una locura comprar sin ver, por eso las cadenas de alimentación les garantizan una selección de primera en cuanto a los productos que ofrecen. Merece la pena probarlo: todas las marcas a su disposición con una detallada información para que sepa lo que está comprando y con entrega a domicilio a la hora que usted decida. Hacer compras así es un placer. Y no tema, se garantiza un estricto control para que la cadena de frío de aquellos alimentos frescos, como leche, carne o pescado, y congelados no se rompa en ningún caso desde que salen de las baldas del establecimiento hasta que llegan a su nevera. La primera vez puede resultar confuso, pero una vez realizada la lista de la compra, la mayoría de las webs le permite “recordar” esta primera lista. De ese modo, hacer la compra semanal o incluso mensual no le supondrá esfuerzo ninguno y no le robará tiempo.

09. El mejor título para este texto es (A) La cocina vacía. (B) Encargo de mercancías. (C) Haciendo la lista. (D) El súper en casa. (E) Los clientes seleccionados. 10. Según el texto, comprar sin ver el producto es seguro porque los supermercados (A) tienen un equipo de entregas muy eficiente. (B) ponen en venta productos de primera calidad. (C) siempre ofrecen mercancías en rebaja. (D) orientan a los clientes en la elección de los productos. (E) mantienen un espacio comunicativo con los clientes. 11. En relación con las compras on-line, considere las siguientes afirmaciones. I – Es una modalidad de compras que se está popularizando en las grandes ciudades. II – Es una opción que vale la pena experimentar por el confort que supone. III – Hacer una lista de compras puede ser una actividad aburrida. ¿Cuáles están correctas de acuerdo con el texto? (A) Sólo I. (B) Sólo II. (C) Solo III. (D) Solo I y II. (E) I, II y III. 12. Uma expresión que puede sustituir a se acuerda (l.02), sin alteración del sentido contextual, es (A) se despierta. (B) se recuerda. (C) se encuentra. (D) se entera. (E) se arregla. 13. El adjetivo estricto (l. 11) tiene el mismo sentido que (A) molesto. (B) amplio. (C) escaso. (D) estrecho. (E) riguroso.

41

14. Las palabras baldas (l.13) y nevera (l.14) significan, en portugués, respectivamente, (A) prateleiras y refrigerador. (B) expositores y despensa. (C) balcões y congelador. (D) estoques y geladeira. (E) frigoríficos y cozinha. 15. Abajo se presentan pasajes del texto y, entre paréntesis, formas verbales que son propuestas para sustituir a los verbos de los pasajes citados. Señale la alternativa en que el verbo entre paréntesis está en el mismo modo y tiempo que el verbo subrayado del respectivo pasaje citado. (A) no queda ni un mísero cartón de leche (l. 02) (reste) (B) crean que es una locura (l. 07) (acreditan) (C) les garantizan una selección (l. 08) (proponen) (D) sepa lo que está comprando (l. 10) (conoce) (E) no se rompa en ningún caso (l. 12-13) (se interrumpe) 16. Considere las siguientes afirmaciones relativas a estructuras sintácticas en el texto. I - La sustitución de se acuerda (l. 02) por percibe implicaría la supresión de la preposición de en la misma línea. II - La sustitución de empiezan (l. 05) por deciden no implicaría ninguna otra alteración en la frase. III - La sustitución de salen (l. 13) por dejan implicaría la supresión de la preposición de antes de las baldas . ¿Cuáles están correctas? (A) Sólo I. (B) Sólo II. (C) Solo I y III. (D) Solo II y III. (E) I, II y III. UFRGS 2007 - Instrução: As questões 01 a 09 referem-se ao texto abaixo. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

La leyenda de Martín Pescador

Todos los miembros de su familia habían sido pescadores. Y el último descendiente, Martín, quería seguir la tradición, ........ su padre no admitía que se expusiera a los peligros de la profesión. Pero Martín no le hizo caso y una madrugada se embarcó dispuesto a realizar su primera pesca. Cuando el padre se enteró, no pudo disimular su enojo, salió colérico de la casa y con los ojos vueltos al cielo, murmuró desde el interior de su alma: “Antes de que mi hijo sea pescador, prefiero perderle.” Pasaron las horas y Martín no aparecía. Nadie tenía noticia de la barca que se extravió con la luz del alba. El amanecer sorprendió al veterano pescador en vela, preocupado, arrepentido. Entonces imploró el regreso del hijo amado. ........ la barca ya no volvió. En cambio, los lugareños celebraron la aparición de un hermoso pájaro nunca visto antes. Poseía un pico largo y plumaje de deslumbrantes tonos turquesas. Pasaba el tiempo posado sobre una rama en la orilla del río, observando con atención el paso de los peces, a la espera del bocado perfecto. ........ , le veían lanzarse a gran velocidad y con la precisión de un dardo. Para los lugareños, semejante pescador no podía ser otro que Martín, cuya alma, escuchando el ruego de su padre, volvió adoptando la forma de un hermoso pájaro que le permitiera vivir su vocación de pescador en libertad.

Adaptado de: Planeta Humano, Madrid, ano 1, n. 3, p. 77, 2004. 01. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas das linhas 03, 10 e 14. (A) asimismo – Sino – En seguida (B) a pesar de que – Pero – De repente (C) asimismo – Sin embargo – En seguida (D) desde que – Sino – Ahora (E) a pesar de que – Si – Aún 02. Segundo o texto é correto afirmar que Martín (A) desobedeceu aos conselhos de seu pai. (B) era um menino bonito e livre. (C) encontrou seu pai depois de ter saído com o barco. (D) pensava em sair para pescar em diversos rios. (E) saiu colérico de casa. 03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, conforme elas estejam ou não de acordo com o texto.

42

( ) Alguns pescadores não queriam que Martín seguisse a tradição familiar. ( ) Algumas pessoas viram Martín saindo com o barco. ( ) O pai de Martín era muito religioso. ( ) Os habitantes do povoado identificaram um pássaro diferente. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) V – F – F – F (B) F – V – V – V (C) F – F – V – V (D) V – V – V – F (E) F – F – F – V 04. Assinale a alternativa em que a forma verbal entre parênteses está no mesmo modo e tempo que o verbo sublinhado na respectiva passagem retirada do texto. (A) que se expusiera a los peligros de la profesión (l. 03-04) (arriesgaría) (B) Cuando el padre se enteró (l. 05) (descubre) (C) Antes de que mi hijo sea pescador (l. 06-07) (se convertirá en) (D) los lugareños celebraron la aparición de un hermoso pájaro (l. 10-11) (conmemoraran) (E) que le permitiera vivir su vocación de pescador (l. 16) (posibilitara) 05. Considere las afirmaciones siguientes sobre la relación entre algunos pronombres del texto y los segmentos a los que se refieren. I - En la expresión no le hizo caso (l. 04), el pronombre le se refiere al padre de Martín. II - En la expresión su enojo (l. 05), su se refiere a Martín. III - En la expresión le veían (l. 14), el pronombre le se refiere al pájaro. ¿Cuáles están correctas? ((A) Sólo I. (B) Sólo II. (C) Sólo I y III. (D) Sólo II y III. E) I, II y III. 06. Considere el enunciado abajo y las tres propuestas para completarlo. Si el texto estuviera en presente, sería necesario sustituir 1. la forma hizo (l. 04) por hace. 2. la forma pudo (l. 05) por pudiera. 3. la forma salió (l. 05) por sale. ¿Cuáles están correctas? A) Sólo 1. B) Sólo 2. C) Sólo 1 y 2. D) Sólo 1 y 3. E) 1, 2 y 3. 07. Una palabra que expresa idea opuesta a la de enojo (l. 05) es A) enfado. (B) crispación. (C) euforia. (D) irritación. (E) cólera. 08. La expresión en vela (l. 09) tiene el mismo sentido que A) sin dormir. (B) agotado. (C) en un barco de vela. (D) a todo vapor. (E) sorprendido. 09. La expresión En cambio (l. 10) puede ser sustituida, sin alteración del sentido, por (A) Por consiguiente. (B) Igualmente. (C) Por supuesto. (D) Mientras. E) Por otro lado. UFRGS 2008 - Instrução: As questões de 01 a 08 referem-se ao texto abaixo. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Amanecía una mañana imponente, con un temporal deshecho. El viento rugía en las calles. Las mujeres y chicos de los pescadores que habían salido al mar estaban en el rompeolas y en el muelle contemplando el horizonte en actitud de trágica desesperación. El aspecto del mar iba siendo cada vez peor. Quedaban aún cuatro lanchas fuera del puerto. Vi …....... se acercaban dos en medio de las olas. El mar llegaba hasta las mismas casas, haciendo un ruido de terremoto. Se soltó el bote salvavidas. Los marineros fueron entrando. Salté al bote. Una de las barcas pasó; la otra, según dijeron, se perdía. Realmente la tormenta era ruda. El bote saltaba como un delfín sobre las olas. Dimos la primera vuelta por el sitio ........ había zozobrado la lancha y recogimos a dos náufragos; luego dimos otra vuelta y pudimos salvar a otro; a la tercera, no encontramos a nadie. El mar seguía cada vez más furioso. Una ola se nos echó encima. Todos creyeron que aquél era nuestro final. Estábamos dispuestos a hacer un esfuerzo supremo ........ vimos la goleta que venía rasando el agua. Sobre la cubierta estaba Machín que, al pasar, nos echó una cuerda. Antes de que nos diéramos cuenta, estábamos a salvo.

43

Adaptado de: BAROJA, Pío. Las inquietudes de Shanti Andía. Buenos Aires: Espasa Calpe, 1983. p. 121-124.

01. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 05, 10 e 15, nesta ordem. (A) cómo – donde – cuando (B) cómo – cuando – donde (C) como – dónde – cuándo (D) como – cuándo – dónde (E) cómo – donde – cuándo 02. Considere as seguintes afirmações sobre os pescadores citados no episódio narrado no texto. I - Eles foram surpreendidos pela tempestade. II - Alguns deles conseguiram retornar rapidamente ao porto. III - Pelo menos três deles foram recolhidos pelo bote salva-vidas. Quais estão corretas, de acordo com o texto? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E)I, II e III. 03. Indique a ordem em que constam no texto as seguintes informações. 1 - Uma onda cobriu os que estavam no bote salva-vidas. 2 - As mulheres e filhos dos pescadores mostravam-se desesperados. 3 - O narrador saltou para dentro do bote salva-vidas. 4 - Quatro lanchas estavam fora do porto. (A) 1 – 3 – 4 – 2 (B) 1 – 2 – 3 – 4 (C) 2 – 4 – 1 – 3 (D) 2 – 4 – 3 – 1 (E) 3 – 2 – 1 – 4 04. O sinônimo mais adequado para o verbo rugía (l. 01), no contexto em que se encontra, é (A) bramaba. (B) irrumpía. (C) se enfurecía. (D) soplaba. (E) se arremolinaba. 05. A melhor tradução para a palavra rompeolas (l. 03) é (A) docas. (B) ancoradouro. (C) cais. (D) quebra-mar. (E) guarita. 06. A melhor tradução para a forma verbal había zozobrado (l. 10) é (A) tinha ancorado. (B) ia afundando. (C) havia desaparecido. (D) tinha virado. (E) havia afundado. 07. Os fatos relatados neste texto poderiam ser narrados com formas verbais do presente, a saber, o presente histórico ou narrativo. Assinale as formas verbais que, nesse caso, substituiriam as quatro formas sublinhadas no parágrafo transcrito abaixo. El mar seguía cada vez más furioso. Una ola se nos echó encima. Todos creyeron que aquél era nuestro final (l. 13-14). (A) siga – eche – crean – es (B) sigue – echa – creían – es (C) siga – echo – creían – será (D) sigue – echa – creen – es (E) sigo – eche – creen – será 08. Considere as seguintes propostas de inserção de nexos no início de alguns parágrafos do texto. I - Inserir a palavra Luego para iniciar o parágrafo na linha 08. II - Inserir a expressão Mientras tanto para iniciar o parágrafo na linha 13. III - Inserir a palavra Efectivamente para iniciar o parágrafo na linha 15. Quais propostas expressam corretamente as relações de seqüência narrativa entre os parágrafos em questão? (A) Apenas I. (B) Apenas I e II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. UFRGS 2009 - Instrução: As questões 01 a 08 referem-se ao texto abaixo. 01. 02. 03. 04. 05.

Marcelo Prats se levanta, se cruza de brazos. - ¡Dame ese papel! … ¿De modo que es en esto en lo que pierdes el tiempo? … Haciendo tonterías… Mátate, Marcelo, mátate trabajando para los hijos, y ellos, perdiendo el tiempo, haciendo tonterías. ¿Es así cómo estudias? Xenius dice:

44

06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

- Pues estudio… - Haciendo versos… Bibiana acude en su auxilio: - De la mañana a la noche está sobre los libros, que yo lo veo. Siempre estudiando… si el chico no va a tener un desahogo… Es muy estudioso. - ¡Menudo desahogo! - Cada cual es cada cual. Cada cual tiene su modo de divertirse… - Que estudie, eso es lo que importa… Te apuesto cualquier cosa a que suspende las asignaturas. - Eso ya lo veremos… Xenus tiene mucho amor propio y no le pasa nadie por delante… - Lo que este tonto llegue a ser en la vida… ¡Poeta!... Lo que nos faltaba. ¡Poeta!...Muerto de hambre...

Adaptado de: MEDIO, Dolores. Bibiana. Madrid: Bullón, 1963. p. 28.

01. A atitude da mãe em relação ao filho evidencia (A) preocupação com a sua futura carreira. (B) cuidado em selecionar o seu lazer. (C) preferência pelas carreiras técnicas. (D) aceitação da opinião paterna. (E) compreensão da natureza dos jovens. 02. O pai, em relação às atividades literárias do filho, demonstra ser (A) preconceituoso. (B) idealista. (C) truculento. (D) desconfiado. (E) flexível. 03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, conforme elas estejam ou não expressas no texto. ( ) Bibiana defende o filho junto ao pais. ( ) Xenius lê poetas. ( ) Marcelo quer que o filho se dedique aos estudos. ( ) Xenius diverte-se escrevendo. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) F – V – F – F. (B) V – F – V – F. (C) V – F – V – V. (D) F – V – V – F. (E) V – V – F – V. 04. ¡Menudo desahogo! (l.11), no contexto em que se encontra, é uma expressão exclamativa de caráter irônico. Ela equivale em espanhol, a (A) ¡Pequeño intervalo! (B) ¡Gran alivio! (C) ¡Mínimo desvío! (D) ¡Corta libertad! (E) ¡Breve entretenimiento! 05. A expressão suspende las asignaturas (l. 13-14) significa, em português, (A) roda nas matérias. (B) deixa de assinar os trabalhos. (C) interrompe os estudos. (D) suspende as assinaturas. (E) conclui todas as disciplinas. 06. Considere as seguintes afirmações sobre a relação entre alguns pronomes do texto e os segmentos a que se referem.

I – Na linha 02, o pronome esto refere-se a Haciendo tonterías (l. 02-03). II – Nas linhas 08 e 12, o pronome su refere-se a Xenius . III – Na linha 13, o pronome Te refere-se a Bibiana (l. 08)

Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. 07. Das formas verbais abaixo, extraídas do texto, a que está no mesmo tempo e modo que a forma acude (l. 08) é (A) Dame (l. 02). (B) veo (l. 09). (C) estudie (l.13). (D) veremos (l. 15) (E) faltaba (l.16). 08. Observe no texto o uso das palavras muy (l.10) e mucho (l.15). Preencha as lacunas das frases abaixo com muy ou mucho.

1 – Los niños son ............................... listos y alegres. 2 – Tuvo ………………….. interés en estudiar. 3 – Carla llegó ………………. antes que yo. 4 – Siempre sale ……………… bien vestido. 5 – Le gustan …………………. los chocolates.

Podem ser preenchidas com muy somente as lacunas das frases. (A) 1 e 4. (B) 3 e 4. (C) 3 e 5. (D) 1, 3 e 4. (E) 2, 4 e 5.

45

CLAVES: 01.A 02.D 03.D 04.D 05.E 06.E 07.A 08.B 09.E 10.E 11.B 12.A 13.E 14.A 15.D PUC 2001/2 – 01.C 02.D 03.A 04.B 05.E 06.C 07.B 08.E 09.A UFRGS 2002 - 01.D 02.E 03.C 04.A 05.B 06.A 07.C UFRGS 2003 – 01.A 02.D 03.C 04.B 05.A 06.B 07.D 08.A UFRGS 2004 - 01.A 02.A 03.D 04.E 05.B 06.A 07.A UFRGS 2005 – 01.D 02.D 03.B 04.A 05.C 06.D 07.C 08.A 09.D 10.B 11.D 12.B 13.E 14.A 15.C 16.C UFRGS 2007 – 01.B 02.A 03.E 04.E 05.C 06.D 07.C 08.A 09.E UFRGS 2008 – 01.A 02.C 03.D 04.A 05.D 06.E 07.D 08.B UFRGS 2009 - 01.E 02.A 03.C 04.B 05.A 06.C 07.B 08.A Bibliografía de apoyo: http://es.wikipedia.org Accedido en 01/10/2009. http://www.colegioclassea.com.br Accedido en 01/10/2009. http://www:rae.es Accedido en 01/10/2009. ALZUETA DE BARTABURU, María Eulalia. Español en acción: gramática condensada, verbos: listas y modelos, vocabulario temático. São Paulo: Hispania Editora, 2005. GÓMEZ TORREGO, Leonardo. Gramática didáctica del español. España: SM, 2007. 9ª Ed.

46

47

Física

Rafael Acker Brazil Bruno Fetter

48

FÍSICA - 2007 Instrução: As questões 26 e 27 referem-se ao enunciado abaixo. Na figura que segue, estão representadas as trajetórias de dois projéteis, A e B, no campo gravitacional terrestre. O projetil A é solto da borda de uma mesa horizontal de altura H e cai verticalmente; o projetil B é lançado da borda dessa mesa com velocidade horizontal de 1,5m/s. (O efeito do ar é desprezível no movimento desses projéteis.)

26. Se o projétil A leva 0,4 s para atingir o solo, quanto tempo levará o projétil B? (A) 0,2 s. (B) 0,4 s. (C) 0,6 s. (D) 0,8 s. (E) 1,0 s. 27. Qual será o valor do alcance horizontal X do projétil B? (A) 0,2 m. (B) 0,4 m. (C) 0,6 m. (D) 0,8 m. (E) 1,0 m. 28. Considere as seguintes afirmações a respeito da aceleração de uma partícula, sua velocidade instantânea e a força resultante sobre ela. I - Qualquer que seja a trajetória da partícula, a aceleração tem sempre a mesma direção e sentido da força resultante. II - Em movimentos retilíneos acelerados, a velocidade instantânea tem sempre a mesma direção da força resultante, mas pode ou não ter o mesmo sentido dela. III - Em movimentos curvilíneos, a velocidade instantânea tem sempre a mesma direção e sentido da força resultante. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) Apenas II e III. 29. X e Y são dois pontos da superfície da Terra. O ponto X encontra-se sobre a linha do equador, e o ponto Y sobre o trópico de Capricórnio. Designando-se por �X e �Y, respectivamente, as velocidades angulares de X e Y em torno do eixo polar e por aX e aY as correspondentes acelerações centrípetas, é correto afirmar que (A) �X < �Y e aX = aY (B) �X > �Y e aX = aY (C) �X = �Y e aX > aY

49

(D) �X = �Y e aX = aY (E) �X = �Y e aX < aY 30. Um projétil é lançado verticalmente para cima, a partir do solo, no campo gravitacional terrestre. Após atingir a altura máxima H, ele retorna ao ponto de lançamento. (Despreze a resistência do ar e considere a aceleração da gravidade constante ao longo da trajetória.) Qual dos pares de gráficos abaixo melhor representa a energia potencial gravitacional EP e a energia cinética de translação EC desse projétil, em função de sua altura y?

31. Sobre uma partícula, inicialmente em movimento retilíneo uniforme, é exercida, a partir de certo instante t, uma força resultante cujo módulo permanece constante e cuja direção se mantém sempre perpendicular à direção da velocidade da partícula. Nessas condições, após o instante t, (A) a energia cinética da partícula não varia. (B) o vetor quantidade de movimento da partícula permanece constante. (C) o vetor aceleração da partícula permanece constante. (D) o trabalho realizado sobre a partícula é não nulo. (E) o vetor impulso exercido sobre a partícula é nulo. Instrução: As questões 32 e 33 referem-se ao enunciado abaixo.

50

A figura que segue representa uma mola, de massa desprezível, comprimida entre dois blocos, de massas M1 = 1 kg e M2 = 2 kg, que podem deslizar sem atrito sobre uma superfície horizontal. O sistema é mantido inicialmente em repouso.

Num determinado instante, a mola é liberada e se expande, impulsionando os blocos. Depois de terem perdido contato com a mola, as massas M1 e M2 passam a deslizar com velocidades de módulos v1 = 4 m/s e v2 = 2 m/s, respectivamente. 32. Quanto vale, em kg.m/s, o módulo da quantidade de movimento total dos dois blocos, depois de perderem contato com a mola? (A) 0. (B) 4. (C) 8. (D) 12. (E) 24. 33. Qual é o valor da energia potencial elástica da mola, em J, antes de ela ser liberada? (A) 0. (B) 4. (C) 8. (D) 12. (E) 24. 34. A figura abaixo representa duas situações em que um mesmo cubo metálico, suspenso por um fio, é imerso em dois líquidos, X e Y, cujas respectivas densidades, �X e �Y, são tais que �X>�Y.

Designando-se por E X e E Y as forças de empuxo exercidas sobre o cubo e por TX e TY as tensões no fio, nas situações dos líquidos X e Y respectivamente, é correto afirmar que (A) E X < E Y e TX > TY. (B) E X = E Y e TX < TY. (C) E X = E Y e TX = TY. (D) E X > E Y e TX > TY. (E) E X > E Y e TX < TY. 35. A atmosfera terrestre é uma imensa camada de ar, com dezenas de quilômetros de altura, que exerce uma pressão sobre os corpos nela mergulhados: a pressão atmosférica. O físico italiano Evangelista Torricelli (1608-1647), usando um tubo de vidro com cerca de 1 m de comprimento completamente cheio de mercúrio, demonstrou que a pressão atmosférica ao nível do mar equivale à pressão exercida por uma coluna de mercúrio de 76 cm de altura. O dispositivo utilizado por Torricelli era, portanto, um tipo de barômetro, isto é, um aparelho capaz de medir a pressão atmosférica. A esse respeito, considere as seguintes afirmações. I - Se a experiência de Torricelli for realizada no cume de uma montanha muito alta, a altura da coluna de mercúrio será maior que ao nível do mar. II - Se a experiência de Torricelli for realizada ao nível do mar, porém com água, cuja densidade é cerca de 13,6 vezes menor que a do mercúrio, a altura da coluna de água será aproximadamente igual a 10,3 m.

51

III - Barômetros como o de Torricelli permitem, através da medida da pressão atmosférica, determinar a altitude de um lugar. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e II. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. 36. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, na ordem em que aparecem. A figura que segue representa um anel de alumínio homogêneo, de raio interno Ra e raio externo Rb, que se encontra à temperatura ambiente.

Se o anel for aquecido até a temperatura de 200°C, o raio Ra ______________ e o raio Rb ____________ . (A) aumentará - aumentará (B) aumentará - permanecerá constante (C) permanecerá constante - aumentará (D) diminuirá - aumentará (E) diminuirá - permanecerá constante 37. Qual a quantidade de calor necessária para transformar 10 g de gelo à temperatura de 0°C em vapor à temperatura de 100°C? (Considere que o calor específico da água é cA = 4,2 J/g.°C, o calor de fusão do gelo é LG = 336J/g e o calor de vaporização da água é LV = 2.268 J/g.) (A) 4.200 J. (B) 7.560 J. (C) 22.680 J. (D) 26.040 J. (E) 30.240 J. 38. A cada ciclo, uma máquina térmica extrai 45 kJ de calor da sua fonte quente e descarrega 36 kJ de calor na sua fonte fria. O rendimento máximo que essa máquina pode ter é de (A) 20%. (B) 25%. (C) 75%. (D) 80%. (E) 100%. 39. Duas pequenas esferas metálicas idênticas e eletricamente isoladas, X e Y, estão carregadas com cargas elétricas +4 C e -8 C, respectivamente. As esferas X e Y estão separadas por uma distância que é grande em comparação com seus diâmetros. Uma terceira esfera Z, idêntica às duas primeiras, isolada e inicialmente descarregada, é posta em contato, primeiro, com a esfera X e, depois, com a esfera Y. As cargas elétricas finais nas esferas X, Y e Z são, respectivamente,

52

(A) +2 C, -3 C e -3 C. (B) +2 C, +4 C e -4 C. (C) +4 C, 0 e -8 C. (D) 0, -2 C e -2C. (E) 0, 0 e -4C. 40. Três cargas elétricas puntiformes idênticas, Q1, Q2 e Q3, são mantidas fixas em suas posições sobre uma linha reta, conforme indica a figura abaixo.

Sabendo-se que o módulo da força elétrica exercida por Q1 sobre Q2 é de 4,0 x 10-5 N, qual é o módulo da força elétrica resultante sobre Q2? (A) 4,0 x 10-5 N. (B) 8,0 x 10-5 N. (C) 1,2 x 10-4 N. (D) 1,6 x 10-4 N. (E) 2,0 x 10-4 N. 41. A figura abaixo representa duas cargas elétricas puntiformes, mantidas fixas em suas posições, de valores +2q e -q, sendo q o módulo de uma carga de referência.

Considerando-se zero o potencial elétrico no infinito, é correto afirmar que o potencial elétrico criado pelas duas cargas será zero também nos pontos (A) I e J. (B) I e K. (C) I e L. (D) J e K. (E) K e L. 42. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, na ordem em que aparecem. No circuito esquematizado na figura que segue, as lâmpadas A e B são iguais e as fontes de tensão são ideais.

Quando a chave C é fechada, o brilho da lâmpada A ___________ e o brilho da lâmpada B ___________ . (A) aumenta - diminui (B) aumenta - não se altera (C) diminui - aumenta (D) não se altera - diminui (E) não se altera - não se altera

53

43. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, na ordem em que aparecem. A figura que segue representa um anel condutor, em repouso, sobre o plano yz de um sistema de coordenadas, com seu centro coincidindo com a origem 0 do sistema, e um ímã em forma de barra que é movimentado sobre o eixo dos x, entre o anel e o observador.

O gráfico a seguir representa a velocidade v desse ímã em função do tempo t, em três intervalos consecutivos, designados por I, II e III.

(Nesse gráfico, v > 0 significa movimento no sentido +x e v < 0 significa movimento no sentido -x.) Com base nas informações apresentadas acima, é correto afirmar que, durante o intervalo _________ , o campo magnético induzido em 0 tem o sentido ___________ e a corrente elétrica induzida no anel tem, para o observador, o sentido ___________ . (A) I - -x - horário (B) I - +x - anti-horário (C) II - -x - anti-horário (D) III - +x - horário (E) III - -x - anti-horário 44. A radioatividade é um fenômeno em que átomos com núcleos instáveis emitem partículas ou radiação eletromagnética para se estabilizar em uma configuração de menor energia. O esquema abaixo ilustra as trajetórias das emissões radioativas �, �+, �- e �quando penetram em uma região do espaço onde existe um campo magnético uniforme B que aponta perpendicularmente para dentro da página. Essas trajetórias se acham numeradas de 1 a 4 na figura.

54

Sendo �um núcleo de hélio, �+ um elétron de carga positiva (pósitron), �- um elétron e �um fóton de alta energia, assinale a alternativa que identifica corretamente os números correspondentes às trajetórias das referidas emissões, na ordem em que foram citadas. (A) 1 - 2 - 4 - 3 (B) 2 - 1 - 4 - 3 (C) 3 - 4 - 1 - 2 (D) 4 - 3 - 2 - 1 (E) 1 - 2 - 3 - 4 45. A figura abaixo representa um objeto real O colocado diante de uma lente delgada de vidro, com pontos focais F1 e F2. O sistema todo está imerso no ar.

Nessas condições, a imagem do objeto fornecida pela lente é (A) real, invertida e menor que o objeto. (B) real, invertida e maior que o objeto. (C) real, direta e maior que o objeto. (D) virtual, direta e menor que o objeto. (E) virtual, direta e maior que o objeto. 46. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, na ordem em que aparecem. Uma onda luminosa se propaga através da superfície de separação entre o ar e um vidro cujo índice de refração é n = 1,33. Com relação a essa onda, pode-se afirmar que, ao passar do ar para o vidro, sua intensidade ____________ , sua freqüência _____________ e seu comprimento de onda _____________ . (A) diminui - diminui - aumenta (B) diminui - não se altera - diminui (C) não se altera - não se altera - diminui (D) aumenta - diminui - aumenta (E) aumenta - aumenta - diminui 47. Considere as seguintes afirmações a respeito de ondas sonoras. I - A onda sonora refletida em uma parede rígida sofre inversão de fase em relação à onda incidente. II - A onda sonora refratada na interface de dois meios sofre mudança de freqüência em relação à onda incidente. III - A onda sonora não pode ser polarizada porque é uma onda longitudinal. Quais estão corretas? (A) Apenas II. (B) Apenas III. (C) Apenas I e II. (D) Apenas I e III. (E) Apenas II e III. 48. O PET (Positron Emission Tomography ou tomografia por emissão de pósitron) é uma técnica de diagnóstico por imagens que permite mapear a atividade cerebral por meio de radiações eletromagnéticas emitidas pelo cérebro. Para a realização do exame, o paciente ingere uma solução de glicose contendo o isótopo radioativo flúor-18, que tem meia-vida de 110 minutos e decai por

55

emissão de pósitron. Essa solução é absorvida rapidamente pelas áreas cerebrais em maior atividade. Os pósitrons emitidos pelos núcleos de flúor-18, ao encontrar elétrons das vizinhanças, provocam, por aniquilação de par, a emissão de fótons de alta energia. Esses fótons são empregados para produzir uma imagem do cérebro em funcionamento. Supondo-se que não haja eliminação da solução pelo organismo, que porcentagem da quantidade de flúor-18 ingerido ainda permanece presente no paciente 5 horas e 30 minutos após a ingestão? (A) 0,00%. (B) 12,50%. (C) 33,33%. (D) 66,66%. (E) 87,50%. 49. Quando se faz incidir luz de uma certa freqüência sobre uma placa metálica, qual é o fator que determina se haverá ou não emissão de fotoelétrons? (A) A área da placa. (B) O tempo de exposição da placa à luz. (C) O material da placa. (D) O ângulo de incidência da luz. (E) A intensidade da luz. 50. Em 1999, um artigo de pesquisadores de Viena (M. Arndt e outros) publicado na revista Nature mostrou os resultados de uma experiência de interferência realizada com moléculas de fulereno - até então os maiores objetos a exibir dualidade onda-partícula. Nessa experiência, as moléculas de fulereno, que consistem em um arranjo de 60 átomos de carbono, eram ejetadas de um forno e passavam por um sistema de fendas antes de serem detectadas sobre um anteparo. Após a detecção de muitas dessas moléculas, foi observado sobre o anteparo um padrão de interferência similar ao do elétron, a partir do qual o comprimento de onda de de Broglie associado à molécula foi então medido. Os pesquisadores verificaram que o comprimento de onda de de Broglie associado a uma molécula de fulereno com velocidade de 220 m/s é de 2,50 x 10-12 m, em concordância com o valor teoricamente previsto. Qual seria o comprimento de onda de de Broglie associado a uma molécula de fulereno com velocidade de 110 m/s? (A) 1,00 x 10-11

m. (B) 5,00 x 10-12 m. (C) 1,25 x 10-12 m. (D) 6,25 x 10-13 m. (E) 3,12 x 10-13 m. 26- B 27- C 28- D 29- C 30- E 31- A 32-A 33- D 34- E 35- D 36- A 37- E 38- A 39-A 40- C 41- E 42- E 43- A 44- B 45- D 46- B 47- D 48- B 49- C 50- B FÍSICA - 2005 01. Na temporada automobilística de Fórmula 1 do ano passado, os motores dos carros de corrida atingiram uma velocidade angular de 18.000 rotações por minuto. Em rad/s, qual é o valor dessa velocidade? (A) 300 π. (B) 600 π. (C) 9.000 π. (D) 18.000 π. (E) 36.000 π. 02. Um caminhão percorre três vezes o mesmo trajeto. Na primeira, sua velocidade média é de 15 m/s e o tempo de viagem é t1. Na segunda, sua velocidade média é de 20 m/s e o tempo de viagem é

56

t2. Se, na terceira, o tempo de viagem for igual a (t1 + t2) / 2, qual será a velocidade média do caminhão nessa vez? (A) 20,00 m/s. (B) 17,50 m/s. (C) 17,14 m/s. (D) 15,00 m/s. (E) 8,57 m/s. 03. Cada vez que a gravação feita em um disco de vinil é reproduzida, uma agulha fonocaptora percorre uma espiral de sulcos que se inicia na periferia do disco e acaba nas proximidades do seu centro. Em determinado disco, do tipo 78 rpm, a agulha completa esse percurso em 5 minutos. Supondo que a velocidade relativa entre a agulha e o disco decresce linearmente em função do tempo, de 120 cm/s no sulco inicial para 40 cm/s no sulco final, qual seria o comprimento do percurso completo percorrido pela agulha sobre o disco? (A) 400 m. (B) 240 m. (C) 48 m. (D) 24 m. (E) 4 m. 05. A figura abaixo representa dois objetos, P e Q, cujos pesos, medidos com um dinamômetro por um observador inercial, são 6 N e 10 N, respectivamente.

Por meio de dois fios de massas desprezíveis, os objetos P e Q acham-se suspensos, em repouso, ao teto de um elevador que, para o referido observador, se encontra parado. Para o mesmo observador, quando o elevador acelerar verticalmente para cima à razão de 1 m/s2, qual será o módulo da tensão no fio 2? (Considere a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2.) (A) 17,6 N. (B) 16,0 N. (C) 11,0 N. (D) 10,0 N. (E) 9,0 N. 06. A figura abaixo representa um pêndulo cônico ideal que consiste em uma pequena esfera suspensa a um ponto fixo por meio de um cordão de massa desprezível.

57

Para um observador inercial, o período de rotação da esfera, em sua órbita circular, é constante. Para o mesmo observador, a resultante das forças exercidas sobre a esfera aponta (A) verticalmente para cima. (B) verticalmente para baixo. (C) tangencialmente no sentido do movimento. (D) para o ponto fixo. (E) para o centro da órbita. Instrução: As questões 07 e 08 referem-se ao enunciado abaixo. Um par de carrinhos idênticos, cada um com massa igual a 0,2 kg, move-se sem atrito, da esquerda para a direita, sobre um trilho de ar reto, longo e horizontal. Os carrinhos, que estão desacoplados um do outro, têm a mesma velocidade de 0,8 m/s em relação ao trilho. Em dado instante, o carrinho traseiro colide com um obstáculo que foi interposto entre os dois. Em conseqüência dessa colisão, o carrinho traseiro passa a se mover da direita para a esquerda, mas ainda com velocidade de módulo igual a 0,8 m/s, enquanto o movimento do carrinho dianteiro prossegue inalterado. 07. Em relação ao trilho, os valores, em kg.m/s, da quantidade de movimento linear do par de carrinhos antes e depois da colisão são, respectivamente, (A) 0,16 e zero. (B) 0,16 e 0,16. (C) 0,16 e 0,32. (D) 0,32 e zero. (E) 0,32 e 0,48. 08. Qual é o valor do quociente da energia cinética final pela energia cinética inicial do par de carrinhos, em relação ao trilho? (A) 1/2. (B) 1. (C) 2. (D) 4. (E) 8. Instrução: As questões 09 e 10 referem-se ao enunciado que segue. Um recipiente de paredes de espessura e peso desprezíveis se encontra sobre o prato de uma balança, mantida em equilíbrio para medir a massa da água nele contida. O recipiente consiste em um cilindro, com 100 cm2 de área da base e 10 cm de altura, provido de um gargalo em forma de tubo com 1 cm2 de seção reta, conforme indica a figura abaixo.

Considere ainda os seguintes dados. - Uma coluna de 10 cm de água exerce uma pressão de 0,1 N/cm2 sobre a base que a sustenta. - O peso de 1 litro de água é de 10 N. 09. Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas do parágrafo abaixo, na ordem em que elas aparecem.

58

Quando o recipiente contém água até o nível B, o módulo da força que a água exerce sobre a base do recipiente é de ___________ , e o peso da água nele contida é de _____________ . (A) 0,1 N - 1,0 N (B) 1,0 N - 1,0 N (C) 1,0 N - 10,0 N (D) 10,0 N - 1,0 N (E) 10,0 N - 10,0 N 10. Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas do parágrafo abaixo, na ordem em que elas aparecem. Quando o recipiente contém água até o nível C, o módulo da força que a água exerce sobre a base do recipiente é de ____________ , e o peso da água nele contida é de _____________ . (A) 10,0 N - 11,1 N (B) 10,0 N - 19,9 N (C) 20,0 N - 10,1 N (D) 20,0 N - 19,9 N (E) 20,0 N - 20,0 N 11. Em certo instante, um termômetro de mercúrio com paredes de vidro, que se encontra à temperatura ambiente, é imerso em um vaso que contém água a 100 °C. Observa-se que, no início, o nível da coluna de mercúrio cai um pouco e, depois, se eleva muito acima do nível inicial. Qual das alternativas apresenta uma explicação correta para esse fato? (A) A dilatação do vidro das paredes do termômetro se inicia antes da dilatação do mercúrio. (B) O coeficiente de dilatação volumétrica do vidro das paredes do termômetro é maior que o do mercúrio. (C) A tensão superficial do mercúrio aumenta em razão do aumento da temperatura. (D) À temperatura ambiente, o mercúrio apresenta um coeficiente de dilatação volumétrica negativo, tal como a água entre 0 °C e 4 °C. (E) O calor específico do vidro das paredes do termômetro é menor que o do mercúrio. 13. A frase "O calor do cobertor não me aquece direito" encontra-se em uma passagem da letra da música Volta, de Lupicínio Rodrigues. Na verdade, sabe-se que o cobertor não é uma fonte de calor e que sua função é a de isolar termicamente nosso corpo do ar frio que nos cerca. Existem, contudo, cobertores que, em seu interior, são aquecidos eletricamente por meio de uma malha de fios metálicos nos quais é dissipada energia em razão da passagem de uma corrente elétrica. Esse efeito de aquecimento pela passagem de corrente elétrica, que se observa em fios metálicos, é conhecido como (A) efeito Joule. (B) efeito Doppler. (C) efeito estufa. (D) efeito termoiônico. (E) efeito fotoelétrico. 14. Um recipiente cilíndrico fechado, provido de um êmbolo, contém certa quantidade de um gás ideal. À temperatura de 10 °C, o gás ocupa um volume V0 e sua pressão é P. A partir desse estado inicial, o gás sofre uma expansão isobárica até atingir a temperatura de 20 °C. A respeito da transformação descrita acima, é correto afirmar que (A) o gás passa a ocupar, depois da transformação, um volume igual a 2V0. (B) a energia cinética média final das moléculas do gás é igual ao dobro da sua energia cinética média inicial. (C) a velocidade média das moléculas do gás não varia quando o gás passa do estado inicial para o estado final. (D) a variação na energia interna do gás é nula na transformação. (E) o calor absorvido pelo gás, durante a transformação, é maior que o trabalho por ele realizado.

59

15. Três cargas puntiformes, de valores +2Q, +Q e -2Q, estão localizadas em três vértices de um losango, do modo indicado na figura abaixo.

Sabendo-se que não existem outras cargas elétricas presentes nas proximidades desse sistema, qual das setas mostradas na figura representa melhor o campo elétrico no ponto P, quarto vértice do losango? (A) A seta 1. (B) A seta 2. (C) A seta 3. (D) A seta 4. (E) A seta 5. 16. Para iluminar sua barraca, um grupo de campistas liga uma lâmpada a uma bateria de automóvel. A lâmpada consome uma potência de 6 W quando opera sob uma tensão de 12 V. A bateria traz as seguintes especificações: 12 V, 45 A.h, sendo o último valor a carga máxima que a bateria é capaz de armazenar. Supondo-se que a bateria seja ideal e que esteja com a metade da carga máxima, e admitindo-se que a corrente fornecida por ela se mantenha constante até a carga se esgotar por completo, quantas horas a lâmpada poderá permanecer funcionando continuamente? (A) 90 h. (B) 60 h. (C) 45 h. (D) 22 h 30 min. (E) 11 h 15min. 17. No circuito elétrico representado na figura abaixo, a fonte de tensão é uma fonte ideal que está sendo percorrida por uma corrente elétrica contínua de 1,0 A.

Quanto valem, respectivamente, a força eletromotriz ε da fonte e a corrente elétrica i indicadas na figura? (A) 2,0 V e 0,2 A. (B) 2,0 V e 0,5 A. (C) 2,5 V e 0,3 A. (D) 2,5 V e 0,5 A. (E) 10,0 V e 0,2 A. 18. A figura abaixo representa uma região do espaço no interior de um laboratório, onde existe um campo magnético estático e uniforme. As linhas do campo apontam perpendicularmente para dentro da folha, conforme indicado.

60

Uma partícula carregada negativamente é lançada a partir do ponto P com velocidade inicial v0 em relação ao laboratório. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes ao movimento subsequente da partícula, com respeito ao laboratório. ( ) Se v0 for perpendicular ao plano da página, a partícula seguirá uma linha reta, mantendo sua velocidade inicial. ( ) Se v0 apontar para a direita, a partícula se desviará para o pé da página. ( ) Se v0 apontar para o alto da página, a partícula se desviará para a esquerda. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) V - V - F. (B) F - F - V. (C) F - V - F. (D) V - F - V. (E) V - V - V. 20. A figura abaixo representa uma esfera metálica oca, de raio R e espessura desprezível. A esfera é mantida eletricamente isolada e muito distante de quaisquer outros objetos, num ambiente onde se fez vácuo.

Em certo instante, uma quantidade de carga elétrica negativa, de módulo Q, é depositada no ponto P da superfície da esfera. Considerando nulo o potencial elétrico em pontos infinitamente afastados da esfera e designando por k a constante eletrostática, podemos afirmar que, após terem decorrido alguns segundos, o potencial elétrico no ponto S, situado à distância 2R da superfície da esfera, é dado por

(A) R

kQ

2− .

(B) R

kQ

3− .

(C) R

kQ

3+ .

(D) 29R

kQ− .

(E) 29R

kQ+ .

61

21. Considere o enunciado abaixo e as quatro propostas para completá-lo. Do ponto de vista de um observador em repouso com relação a um sistema de referência S, um campo magnético pode ser gerado 1 - pela força de interação entre duas cargas elétricas em repouso com relação a S. 2 - pelo alinhamento de dipolos magnéticos moleculares. 3 - por uma corrente elétrica percorrendo um fio condutor. 4 - por um campo elétrico cujo módulo varia em função do tempo. Quais propostas estão corretas? (A) Apenas 1 e 3. (B) Apenas 1 e 4. (C) Apenas 2 e 3. (D) Apenas 1, 2 e 4. (E) Apenas 2, 3 e 4. 23. Na figura abaixo, um feixe de luz monocromática I proveniente do ar, incide sobre uma placa de vidro de faces planas e paralelas, sofrendo reflexões e refrações em ambas as faces da placa. Na figura, θι representa o ângulo formado pela direção do feixe incidente com a normal à superfície no ponto A, e θr representa o ângulo formado pela direção da parte refratada desse feixe com a normal no mesmo ponto A.

Pode-se afirmar que os ângulos α, β e γ definidos na figura são, pela ordem, iguais a (A) θi, θr e θi. (B) θi, θi e θr. (C) θr, θi e θr. (D) θr, θr e θi. (E) θr, θi e θi. 24. No estudo de espelhos planos e esféricos, quando se desenham figuras para representar objetos e imagens, costuma-se selecionar determinados pontos do objeto. Constrói-se, então, um ponto imagem P', conjugado pelo espelho a um ponto objeto P, aplicando as conhecidas regras para construção de imagens em espelhos que decorrem das Leis da Reflexão. Utilizando-se tais regras, conclui-se que um ponto imagem virtual P', conjugado pelo espelho a um ponto objeto real P, ocorre (A) apenas em espelhos planos. (B) apenas em espelhos planos e côncavos. (C) apenas em espelhos planos e convexos. (D) apenas em espelhos côncavos e convexos. (E) em espelhos planos, côncavos e convexos.

62

25. São exemplos de ondas os raios X, os raios gama, as ondas de rádio, as ondas sonoras e as ondas de luz. Cada um desses cinco tipos de onda difere, de algum modo, dos demais. Qual das alternativas apresenta uma afirmação que diferencia corretamente o tipo de onda referido das demais ondas acima citadas? (A) Raios X são as únicas ondas que não são visíveis. (B) Raios gama são as únicas ondas transversais. (C) Ondas de rádio são as únicas ondas que transportam energia. (D) Ondas sonoras são as únicas ondas longitudinais. (E) Ondas de luz são as únicas ondas que se propagam no vácuo com velocidade de 300.000km/s. 27. Um trem de ondas planas de comprimento de onda λ, que se propaga para a direita em uma cuba com água, incide em um obstáculo que apresenta uma fenda de largura F. Ao passar pela fenda, o trem de ondas muda sua forma, como se vê na fotografia abaixo.

Qual é o fenômeno físico que ocorre com a onda quando ela passa pela fenda? (A) Difração. (B) Dispersão. (C) Interferência. (D) Reflexão. (E) Refração. 28. Um contador Geiger indica que a intensidade da radiação beta emitida por uma amostra de determinado elemento radioativo cai pela metade em cerca de 20 horas. A fração aproximada do número inicial de átomos radioativos dessa amostra que se terão desintegrado em 40 horas é (A) 1/8. (B) 1/4. (C) 1/3. (D) 1/2. (E) 3/4. 29. Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, na ordem em que elas aparecem. Entre os diversos isótopos de elementos químicos encontrados na natureza, alguns possuem núcleos atômicos instáveis e, por isso, são radioativos. A radiação emitida por esses isótopos instáveis pode ser de três classes. A classe conhecida como radiação alfa consiste de núcleos de __________ . Outra classe de radiação é constituída de elétrons, e é denominada radiação ___________ . Uma terceira classe de radiação, denominada radiação ___________ , é formada de partículas eletricamente neutras chamadas de _____________ . Dentre essas três radiações, a que possui maior poder de penetração nos materiais é a radiação ____________. (A) hidrogênio - gama - beta - nêutrons - beta.

63

(B) hidrogênio - beta - gama - nêutrons - alfa. (C) hélio - beta - gama - fótons - gama. (D) deutério - gama - beta - neutrinos - gama. (E) hélio - beta - gama - fótons - beta. 30. Em 1887, quando pesquisava sobre a geração e a detecção de ondas eletromagnéticas, o físico Heinrich Hertz (1857-1894) descobriu o que hoje conhecemos por efeito fotoelétrico. Após a morte de Hertz, seu principal auxiliar, Philip Lenard (1862-1947), prosseguiu a pesquisa sistemática sobre o efeito descoberto por Hertz. Entre as várias constatações experimentais daí decorrentes, Lenard observou que a energia cinética máxima, Kmax, dos elétrons emitidos pelo metal era dada por uma expressão matemática bastante simples: Kmax = B f - C ,onde B e C são duas constantes cujos valores podem ser determinados experimentalmente. A respeito da referida expressão matemática, considere as seguintes afirmações. I - A letra f representa a freqüência das oscilações de uma força eletromotriz alternada que deve ser aplicada ao metal. II - A letra B representa a conhecida Constante de Planck, cuja unidade no Sistema Internacional é J.s. III - A letra C representa uma constante, cuja unidade no Sistema Internacional é J, que corresponde à energia mínima que a luz incidente deve fornecer a um elétron do metal para removê-lo do mesmo. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. FÍSICA - 2006 01-B 02-C 03-B 05-C 06-E 07-D 08-B 09-E 10-C 11-A 13-A 14-E 15-B 16-C 17-D 18-A 20-B 21-E 23-A 24-E 25-D 27-A 28-E 29-C 30-D

64

65

GEOGRAFIA

Everton de Moraes Kozenieski Giordano Fontoura Bombardelli

Juliano da Costa Machado Timmers Mario Luiz Rangel

Neudy Alexandro Demichei Rodrigo Bennett

66

01. Em relação à cidade “A”, na posição geográfica de 30ºS e 179ºE Gr. à cidade “B”, cujas coordenadas geográficas são 30ºS e 176ºW Gr. encontra-se na direção pela menor distância a: (A) noroeste. (B) sudeste. (C) leste. (D) oeste. (E) sudoeste. 02. As coordenadas geográficas constituem uma rede de linhas convencionadas com a finalidade de localizar pontos sobre a superfície da Terra. Em relação a essa rede, é correta afirmar que: I. Sobre os paralelos são medidos os arcos de longitude, que variam de 0º a 90º Leste e Oeste. II. Sobre os meridianos são medidos os arcos de latitude, que variam de 0º a 90º Norte e Sul. III. Qualquer linha de paralelo poderia ser convencionada como paralelo inicial. Quais afirmativas estão corretas? (A) Apenas Ill. (B) Apenas I. (C) Apenas II e IV. (D) Apenas II e III. (E) Apenas I e IV. 03. Sobre as coordenadas geográficas que existem nas projeções cilíndricas, podemos afirmar que: (A) tanto os paralelos como os meridianos são retos e formam entre si ângulos de 90º. (B) os paralelos e os meridianos são curvos. (C) os paralelos formam semicírculos e os meridianos são retos. (D) os meridianos são retos e os paralelos formam círculos concêntricos. (E) os paralelos são retos e os meridianos, curvos. 04. Num mapa de escala 1:750.000, duas cidades distam 14 cm uma da outra. Qual a escala aproximada de outro mapa em que essas duas cidades estivessem a 32 cm uma da outra? (A) 1:171.400. (B) 1:328.000 (C) 1:714.000 (D) 1:1.714.000 (E) 1:3.275.000

05. Numa competição de balonismo, os competidores devem sair de Torres (RS) e chegar a Osório (RS), perfazendo uma distância de 102 Km, em linha reta. A coordenação da competição distribuiu às equipes um mapa, em folha A4 (210 mm x 297 mm), com o trajeto e pontos de referência. Qual a escala apropriada para representar no mapa todo o trajeto percorrido em linha reta e os pontos de referência entre as duas localidades? (A) 1: 10.200. (B) 1: 20.000 (C) 1: 102.000 (D) 1: 350.000 (E) 1: 10.000.000 06. Considere as afirmações abaixo sobre escala cartográfica. I. Uma estrada em linha reta, entre duas cidades que distam entre si 350 km, teria exatamente 35 cm num mapa em escala 1:100.000. II. Moradias urbanas representadas num mapa em escala 1:10.000 sofrem generalização em seu traçado quando passam a ser representadas em uma escala menor. III. Se um mapa na escala de 1:20.000, representado em uma quadrícula de 20 cm por 40 cm, for reduzido para a escala 1:10.000, as dimensões da nova quadrícula passarão a ser de 10 cm por 20 cm. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. 07. Sobre as coordenadas geográficas que existem nas projeções cilíndricas, podemos afirmar que: (A) tanto os paralelos como os meridianos são retos e formam entre si ângulos de 90º. (B) os paralelos e os meridianos são curvos. (C) os paralelos formam semicírculos e os meridianos são retos. (D) os meridianos são retos e os paralelos formam círculos concêntricos. (E) os paralelos são retos e os meridianos, curvos.

67

01. O movimento de rotação da Terra tem por conseqüência vários fenômenos geográficos. Qual dessas alternativas abaixo não é uma conseqüência desse movimento? (A) a sucessão dos dias e das noites. (B) o abaulamento da terra na região equatorial e o achatamento polar. (C) o desvio da direção dos ventos e das correntes marítimas para oeste. (D) a elevação do nível do mar no litoral leste dos continentes em relação ao litoral oeste dos mesmos. (E) as sucessões dos solstícios e equinócios. 02. Considere as afirmações abaixo. I. Quando a Terra está em afélio, maior distância Terra-Sol, é verão para o Hemisfério Sul e inverno para o Hemisfério Norte. Neste ponto, a velocidade de translação da Terra é maior do que em qualquer outro ponto da órbita. II. No solstício de inverno para o Hemisfério Sul, a Terra está no afélio. Neste ponto da órbita, a velocidade de translação é a menor, o que também contribui para que o inverno no Hemisfério Sul seja mais longo. III. Como o plano do equador e o da eclíptica não coincidem, temos como resultado uma inclinação de 23º 27´, o que também permite dizer que o eixo imaginário terrestre está inclinado em 23º 27´. Durante a translação, a Terra ocupa distintas posições no espaço; isto implica um aporte de radiação solar diferenciado ao longo de um ano. Quais estão corretas em relação aos movimentos executados pela Terra e suas conseqüências? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e II. (D) Apenas lI e III. (E) I, II e III. 03. Dois viajantes deslocam-se do Meridiano 5 graus oeste para o Meridiano 10 graus leste. O primeiro sobre a linha do Equador e o segundo sobre o Círculo Polar Ártico. A afirmativa correta sobre essa viagem é (A) Ambos percorrem o mesmo número de graus e quilômetros, aumentando uma hora legal no percurso. (B) Ambos percorrem o mesmo número de graus, aumentando uma hora legal no percurso, porém o

primeiro terá que andar mais em quilômetros que o segundo. (C) O primeiro percorrerá maior número de graus e quilômetros que o segundo, e ambos terão diminuído uma hora legal em seus percursos. (D) Ambos percorrem o mesmo número de graus e quilômetros, diminuindo uma hora legal no percurso. (E) Ambos percorrem o mesmo número de graus e quilômetros, permanecendo na mesma hora legal. 04. Três internautas (A, B e C) navegam pela rede mundial e visitam a página da BBC de Londres. No momento em que eles acessam a referida página, são 15h (hora local em Londres (0º Gr.). Sabe-se que o internauta A mora numa cidade a 105ºL de Gr., o internauta B a 30ºO de A, e o internauta C, a 45ºO de Gr. Com base nessas informações, é correto afirmar que as cidades dos internautas A, B e C, no momento em que eles acessam a referida página, têm, como hora local, respectivamente, (A) 20h, 18h e 12h. (B) 20h, 22h e 18h. (C) 22h,17h e 12h. (D) 22h, 20h e 12h. (E) 22h, 20h e 18h 05. Um avião Concorde decola de Paris (48º50’N, 2º20’E Gr) quando os relógios locais marcam 12 horas. Voa diretamente para o Rio de Janeiro (22º54’S, 43º12’W Gr), em sentido contrário ao da rotação da Terra, onde pousa após 4 horas de vôo. Qual é a hora local na capital carioca no momento da aterrissagem desse avião? (A) 8 horas (B) 11 horas (C) 13 horas (D) 14 horas (E)17 horas 06. A Copa do Mundo de 2002 mudou a rotina dos brasileiros em virtude da diferença de fuso horário entre o Brasil e os países que a sediaram, a Coréia do Sul e o Japão. O jogo entre Brasil e Inglaterra foi realizado na Coréia do Sul no dia 21 de junho, às 15h30min, horário local. Então, a transmissão direta do jogo no Brasil ocorreu: (A) no dia 21 de junho, às 3h30min. (B) no dia 21 de junho, às 15h30min. (C) no dia 20 de junho, às 3h30min. (D) no dia 22 de junho, às 3h30min

68

1 (UFRGS-2001) A dinâmica do relevo é o resultado da combinação dos processos que ocorrem no interior da Terra (endógenos), com os que ocorrem no ambiente de contato da litosfera com a atmosfera e a hidrosfera (exógenos). Em relação a esta afirmação, assinale a alternativa correta. A) As teorias da Deriva Continental e da Tectônica de Placas são fundamentais na explicação das avalanches e dos escorregamentos nas montanhas. B) A orogênese explica os diversos aspectos da ação das forças externas, resultantes das intervenções ambientais realizadas pelas sociedades humanas. C) Os escudos cristalinos de origem endógena são os terrenos mais atingidos da crosta terrestre, sendo que no Brasil abrangem cerca de 3,5% do território nacional. D) Nas áreas de relevo inclinado, o processo de erosão é acelerado pala presença da cobertura vegetal de grande porte. E) Os processos exógenos geram, através do intemperismo das rochas, o sedimento que, quando formado junto à rocha matriz, é denominado depósito eluvial. 2. (UFRGS-2003) Considere as afirmações abaixo. I- Rochas ígneas são aquelas formadas a partir do resfriamento do material magmático. As rochas ígneas podem ser de três tipos: intrusivas, vulcânicas e metamórficas. II- Movimentos orogenéticos são pressões laterais na crosta, que levam as rochas a se dobrarem, gerando as montanhas. III- Considera-se que o centro do núcleo interno da Terra – Nife – é sólido e que o núcleo externo, apesar de bastante denso, é plástico. Quais estão corretas? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas I e III. D) Apenas II e III. E) I, II e III. 3.UFRGS-2003) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas no fim do texto abaixo.

A configuração dos continentes nem sempre foi como a atual. A Terra é uma estrutura dinâmica e, portanto, sujeita a transformações. Essas mudanças, por exemplo, são as responsáveis pela existência dos terremotos, das montanhas e também, das ilhas. Podemos dizer que a origem das ilhas do arquipélago de Fernando de Noronha, os abalos sísmicos sentidos em algumas cidades nordestinas e as montanhas da costa oeste do continente americano estão associados a instabilidades ................ e ao processo de ............... A) internas – intemperismo B) externas – isostasia C) externas – fragmentação da Pangéia D) internas – transgressões e regressões marinhas E) internas – tectônica de placas 4. (UFRGS-2003) A estrutura do relevo brasileiro é bastante antiga. Por isso, nela predominam formas bastante desgastadas (erodidas). A ausência de dobramentos modernos no país faz com que a configuração do relevo brasileiro seja basicamente de A) montanhas, planaltos e bacias sedimentares. B) planaltos, planícies e depressões. C) planícies, depressões relativas e depressões absolutas. D) montanhas, planaltos e planícies E) montanhas, planaltos e planícies sedimentares litorâneas. 5. (UFRGS-2000) O ano 1999 foi marcado pela ocorrência de fortes terremotos na Grécia, Turquia, Taiwan e México, com saldo de milhares de mortos. Não há uma relação direta entre os quatro eventos, a não ser o fato de serem conseqüências de choques de placas, em áreas tectônicas ativas. Dois desses países, porém, estão situados em áreas de consumo de placas, junto ao Círculo do Fogo. Estes países são A) Turquia e Taiwan. B) México e Turquia. C) Taiwan e Grécia. D) Turquia e Grécia. E) México e Taiwan

69

1. Os ciclones são violentas perturbações atmosféricas em centros de baixa pressão. Seus tipos mais conhecidos são os furacões e os tornados. Com relação a essa temática, são feitas as seguintes afirmações. I. Os furacões são tempestades que se formam nos oceanos temperados (águas frias), em pontos com ocorrência de altas pressões atmosféricas. II. O centro dos furacões é conhecido como "olho da tempestade", e nele inexiste chuva, os ventos são leves e o céu é praticamente limpo. III. Os tornados estão associados a baixas pressões, e sua área de ocorrência limita-se aos continentes do hemisfério Norte. Quais estão corretas? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas III D) Apenas I e III. E) Apenas II e III. 2. Joaquim Francisco de Assis Brasil costumava classificar o clima do Estado do Rio Grande do Sul de “anárquico’; dadas as variações que comumente aí ocorrem. Essa característica gerou no imaginário popular a impressão expressa no ditado “Temos as quatro estações em um mesmo dia” ou a idéia de que o clima muda diariamente. Sobre esse tema, considere as afirmações abaixo. I - Clima é um conjunto de valores que, em um dado momento, em um certo lugar, caracterizam o estado atmosférico desse lugar. II- O tempo representa a sucessão dos tipos climáticos em um determinado lugar da superfície terrestre. III- A amplitude térmica diária é um dado que caracteriza o tempo meteorológico. Quais estão corretas? (A) Apenas I. B) Apenas II. (C) Apenas III. D) Apenas I e II. (E) Apenas II e III. 3. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes às zonas climáticas do globo.

( ) A fraca intensidade de irradiação solar nas baixas latitudes produz temperaturas médias geralmente inferiores a 10 0C nessas zonas. ( ) O clima nas altas montanhas não está necessariamente relacionado com as faixas de latitudes, razão pela qual ele é chamado clima azonal. ( ) A dinâmica atmosférica do clima de monção, que ocupa uma área importante das baixas latitudes, caracteriza-se por mudanças sazonais significativas. ( ) As regiões intertropicais apresentam temperaturas médias altas e amplitude térmica anual muito elevada, dados meteorológicos que dependem, basicamente, da latitude. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é A) V – F – F - V. B) V – V – F -F. C) F - V – V - F. D) F – F – V - F. E) V – V - F - V. 4. Ao sair de Porto Alegre em sentido norte, passando pela escarpa do Planalto, um passageiro pode perceber alterações dos fatores climáticos no ambiente através da sensação de desconforto nos ouvidos e da mudança de temperatura. Essas alterações se devem (A) à diminuição da pressão atmosférica e da temperatura, causada pelo aumento da altitude. (B) à diminuição da pressão atmosférica e ao aumento da temperatura, provocados pelo aumento da altitude. (C) ao aumento da pressão atmosférica e da temperatura, decorrente do aumento da altitude. (D) ao aumento da pressão atmosférica e à diminuição da temperatura, independentemente da altitude. (E) à diminuição da pressão atmosférica e da temperatura, independentemente da altitude.

70

1. (UFMG) Os planaltos, as depressões e as planícies constituem as grandes unidades de relevo que caracterizam o território brasileiro. Com relação a essas unidades, assinale a alternativa INCORRETA. A) Enquanto os planaltos correspondem às regiões de altimetria mais elevada, as depressões são áreas altimetricamente mais rebaixadas. B) Enquanto o relevo nos planaltos apresenta topografia plana e uniforme, a topografia nas depressões é irregular e acidentada. C) Enquanto os planaltos e as depressões resultam do trabalho de erosão, as planícies correlacionam-se ao processo de acumulação de sedimentos. D) Enquanto os planaltos e as depressões ocupam grandes extensões, as planícies ocupam áreas reduzidas nas margens dos rios, lagos e no litoral. 2. O espaço agrário no Estado vem sofrendo modificações intensas nas últimas décadas. Essas mudanças quase sempre são seguidas de conflitos. Os principais conflitos que ocorrem no estado são .... . Neste ano os eventos de disputa entre o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra- MST e os chamados ruralistas ficaram conhecidos como .... . Ainda outro fenômeno que causou polêmica e foi defendido por elementos de ambos os grupos foi .... . A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: a) por financiamentos – Abril Vermelho e Maio Verde – a cobrança da água utilizada no plantio de arroz. b) pela terra – Marcha de São Gabriel – a liberação das queimadas. c) por financiamentos – Marcha dos Sem – o plantio dos transgênicos. d) pela terra – Abril Vermelho e Maio Verde – o

plantio dos transgênicos. e) por financiamentos – Marcha de São Gabriel – liberação das queimadas. 3. Marque V ou F nas afirmações feitas a respeito dos principais problemas que ocorrem nos solos e suas causas: ( ) A lixiviação ou “lavagem dos solos”, ocorre principalmente em áreas urbanas onde a impermeabilização aumenta o escoamento superficial. ( ) A formação de camadas resistentes próximas à superfície, conhecida como laterização é comum em regiões tropicais. Por isso não ocorre este fenômeno no Brasil. ( ) A erosão ou perda de solo é maximizada pela ausência de cobertura vegetal. Logo em locais de solo exposto a perda de solo será maior que em locais vegetados. ( ) Os ravinamentos e voçorocamentos são processos naturais que podem ser facilmente ampliados pela ação humana. ( ) A acidez do solo no Rio Grande do Sul é uma característica natural e pode ser corrigida com a aplicação de defensivos. A seqüência correta é: A) F-F-V-V-F B) V-V-V-F-V C) V-F-V-F-V D) V-F-F-V-F E) F-V-F-V-F

71

1. (UFC-Ceará) O terraceamento e o plantio emcurvas de nível são exemplos de práticas de conservação do solo. Marque a alternativa que indica corretamente as suas principais finalidades: (A) Reduzir a erosão e incrementar a infiltração da água no solo. (B) Diminuir a infiltração da água no solo e ampliar o escoamento superficial. (C) Aumentar a evapotranspiração e reduzir a infiltração da água no solo. (D) Combater a infiltração da água no solo e incrementar a evapotranspiração. (E) Preservar a vegetação natural e aumentar o escoamento superficial das águas. 2. (UFRGS) Sobre a agricultura brasileira são feitas as seguintes afirmações. I. A mecanização da agricultura é uma das manifestações da modernização agrícola, e trouxe consigo o êxodo rural. II. A estrutura fundiária brasileira mantém-se excludente, na medida em que privilegia o grande capital e as culturas de exportação, em detrimento da agricultura familiar. III. A reforma agrária é atualmente uma das grandes questões sociais e políticas do Brasil, congregando vários setores da sociedade e partidos políticos. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II.

(E) I, II e III 3. (UFRGS) Assinale a alternativa verdadeira com relação a sistemas agrícolas. (A) A agricultura de plantations desenvolveu-se com a expansão da agricultura tecnológica, substituindo os modelos agrícolas tradicionais, herdados da historia colonial. (B) A agricultura de subsistência caracteriza-se, sobretudo, por atividades de coleta, sendo praticada quase exclusivamente pelos habitantes das florestas equatoriais. (C) Na América Latina, a agricultura de subsistência consiste na substituição gradual das culturas tradicionais por monoculturas de exportação, garantindo aos médios e pequenos produtores condições econômicas para se manterem, no atual quadro de modernização da agricultura. (D) A agricultura de plantations nasceu durante a expansão colonial européia. Os europeus foram os seus pioneiros, ao introduzirem a monocultura açucareira em grandes propriedades nas ilhas atlânticas de suas colônias e no litoral do Brasil. (E) As plantations caracterizam, sobretudo, a agricultura empresarial associada ao processo de maximização da produtividade, através do incremento das culturas de rotação e do largo emprego de biotecnologia.

72

1. (PUCMG 2007) O atual quadro energético brasileiro apresenta particularidades de diversificação que parecem favorecer as perspectivas do setor. Entre esses aspectos, é INCORRETO afirmar: a) O governo recentemente anunciou o equilíbrio entre a capacidade de produção e a demanda de consumo de petróleo, favorecendo suas relações comerciais internas. b) A posição geográfica e o ambiente físico do Brasil são privilegiados para o desenvolvimento do biodiesel como matéria-prima tropical. c) O País alcançou um desempenho satisfatório de desenvolvimento tecnológico, ampliando as potencialidades do setor. d) A expectativa de auto-suficiência imediata em gás natural é estratégica para amenizar possíveis conflitos políticos continentais. 2. (UFRGS 2005) Nos últimos anos, a política energética brasileira vem apontando a necessidade de diversificação da matriz energética, fazendo com que sejam ampliados os investimentos em fontes de energia renováveis como, por exemplo, a) gás natural, petróleo, energia eólica e energia nuclear. b) petróleo, energia solar, energia geotérmica e energia eólica. c) gás natural, energia geotérmica, energia hidrelétrica e energia biológica. d) energia eólica, energia biológica, energia solar e energia hidrelétrica. e) energia biológica, energia nuclear, energia eólica e gás natural. 3) Considere o texto apresentado abaixo: “Principal Combustível da Revolução Industrial, ocupa hoje a segunda posição no consumo mundial de energia. Abundante no Hemisfério Norte, é um dos principais responsáveis pela chuva ácida, pois sua queima libera grande quantidade de óxido de enxofre na atmosfera.” O texto refere-se ao

(A) gás natural. (B) álcool anidro. (C) carvão mineral. (D) petróleo. (E) xisto pirobetuminoso. 4. Considere as afirmações abaixo sobre as características da indústria. I - As indústrias de bens de consumo são aquelas que abastecem o mercado consumidor. São exemplos as indústrias automobilísticas, alimentícias e têxteis. II - A indústria de base é aquela que fornece bens e equipamentos para outras indústrias. São exemplos as indústrias siderúrgica e da aviação. III - As indústrias de ponta são aquelas ligadas a tecnologias avançadas. São exemplos as indústrias da informática e da biotecnologia. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. 5. No período do governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961), houve um forte crescimento econômico e a formação de uma classe média urbana brasileira que mudou o padrão de consumo. Qual das alternativas abaixo caracteriza esse período? (A) A consolidação da indústria de base com a criação da Companhia Siderúrgica Nacional. (B) A afirmação da indústria de bens de consumo, acrescida da participação de fábricas estrangeiras. (C) A descentralização do parque industrial, deslocando-se da região Sudeste para a região Centro-Oeste, com a fundação de Brasília. (D) A modernização na agricultura com o incremento do crédito subsidiado. (E) A implantação de um sistema de transportes rodo-hidro-ferroviário equilibrado e eficiente, promovendo o desenvolvimento.

73

1. De acordo com o gráfico apresentado pode-se concluir que:

(A) desde 1950, a população urbana é superior à população rural no Brasil, fruto da intensa industrialização nas macrorregiões Norte, Centro Oeste e Sudeste. (B) desde 1940, o percentual da população rural no Brasil está em declínio e o da urbana em crescimento. (C) o Brasil se transformou em um país urbano entre 1940 e 2001. O marco dessa transformação se deu na década de 1980. (D) o processo de crescimento populacional das cidades se acentuou a partir da década de 1960, chegando, em 2001, a estabelecer a seguinte relação: de cada 100 pessoas no Brasil, 56 estão fixadas em cidades e 44 no campo. (E) as macrorregiões Norte e Nordeste, se comparadas às demais, são hoje as que possuem o maior percentual de população vivendo no meio urbano. 2) Em relação ao processo de urbanização brasileiro, é correto afirmar que: (A) ele apresenta acentuada concentração espacial, formando grandes aglomerados urbanos. (B) os problemas ambientais urbanos atingem todos os grupos sociais com a mesma intensidade. (C) o crescimento acelerado das cidades é acompanhado de melhorias nas condições de infra-estrutura urbana. (D) a expansão urbana avança sobre grandes áreas sem transgredir a legislação vigente que dispõe sobre a ocupação do solo urbano. (E) o fluxo migratório pendular é fundamental no crescimento populacional das grandes cidades brasileiras.

3. A tabela abaixo apresenta as taxas de urbanização por regiões brasileiras (%). Considerando os dados da tabela e o processo de urbanização brasileiro, assinale a alternativa correta.

Região 1950 1970 2000

Sudeste 44,1 72,1 90,5

Centro-Oeste 24,4 48,0 86,7

Sul 29,5 44,3 80,5 Norte 31,5 45,1 69,7 Nordeste 26,4 41,8 69,0 BRASIL 36,2 55,9 81,2

(A) Em 1970, apesar de a maioria da população brasileira viver em vilas e cidades, a maior parte das regiões apresentava população majoritariamente rural. (B) Comparando os dados de 1950 e 2000, observa-se o crescimento da urbanização em todas as regiões, resultado da boa distribuição do processo de industrialização no Brasil. (C) O processo de urbanização brasileiro promoveu a eqüitativa distribuição da população, visto que não são significativas as diferenças das densidades populacionais entre as regiões do País. (D) Em 2000, as regiões Sudeste, Centro-Oeste e Sul eram urbanizadas, ao passo que as regiões Norte e Nordeste eram predominantemente rurais. (E) Os dados indicam taxas de urbanização semelhantes nas regiões Centro-Oeste Sudeste e Sul ao longo do período analisado. 4) Uma característica do processo de urbanização brasileiro é a formação de grandes aglomerados urbanos em detrimento da formação de cidades de porte médio. Disso resultam problemas ambientais, como o tratamento do lixo, ou sociais, transporte coletivo, que vão além dos limites municipais. O “encontro” entre duas cidades, resultado do crescimento horizontal, denomina (A) megalópole. (B) metrópole. (C) conurbação. (D) cidades gêmeas. (E) grandes cidades.

74

1. O espaço geográfico global apresenta uma complexa rede de informações que constituem os fluxos por onde transitam informações das mais variadas ordens. Sobre essa complexa rede de informações, são feitas as seguintes afirmações. I - A rede pode ser social e política, se for considerada a quantidade e o fluxo de pessoas, de informações, de mensagens e de valores econômicos que abarca. II - As sociedades japonesas de comércio internacional, os sistemas de reserva do transporte aéreo, as redes bancárias e as redes de telecomunicação são exemplos de atividades organizadas em redes que permitem às empresas que dispõem de tais redes assumirem posições oligopolistas. III - Hoje, as redes permitem que o centro de decisões de grandes grupos econômicos possa estar no estrangeiro, no mesmo continente ou em outro. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e III. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III 2. Considere o mapa abaixo. Em relação à unificação monetária e à ampliação da União Européia (UE), são feitas as seguintes afirmações. I - Os países identificados pelos números 1 e 2 fazem parte da zona do euro, a moeda única da UE. II - Os países identificados pelos números 3 e 4 foram aceitos no bloco em 1995, juntamente com os países da Península Ibérica. III - O país identificado pelo número 5 aderiu à EU em 2004, assim como a República Tcheca e a Hungria. IV - Apesar do reconhecimento de estatuto de país candidato, o país identificado pelo número 6 não ingressou na UE em 2004, por não respeitar os direitos humanos e praticar políticas discriminatórias em relação às minorias étnicas. Quais estão corretas? (A) Apenas I e II. (B) Apenas I e III. (C) Apenas II e III. (D) Apenas II e IV. (E) Apenas III e IV.

3. Os últimos anos foram marcados por uma série de conflitos armados em várias regiões do planeta, com destaque para aqueles que ocorreram no Oriente Médio. Em muitos desses confrontos, as hostilidades mereceram a atenção da nação detentora do maior orçamento militar do mundo, os Estados Unidos (EUA). Em relação a esse recente cenário geopolítico mundial, é correto afirmar que: (A) grande parte das divergências entre o governo iraniano e o afegão é de cunho ideológico e doutrinário: enquanto o Irã é governado por clérigos sunitas, o regime afegão é comandado pelos conservadores xiitas. (B) o governo norte-americano mantém vários agentes de sua polícia federal no Iêmen, já que, após a queda do regime fundamentalista islâmico do Taliban no Afeganistão, desconfia que muitos seguidores da Al Qaeda se refugiaram em território iemenita. (C) a Rússia, país que enfrenta grupos separatistas islâmicos, deu amplo apoio logístico aos EUA na guerra travada contra o Iraque em 2003, pois o regime de Moscou acusa a rede Al Qaeda de suprir de armamentos os rebeldes chechenos. (D) as relações entre os EUA e os Emirados Árabes Unidos ficaram abaladas pela descoberta de que a maioria dos seqüestradores envolvidos nos atentados de 11 de setembro de 2001 em Nova Iorque e Washington era de originários desse país do Golfo Pérsico. (E) o conflito israelense-palestino está baseado, principalmente, na disputa pelo controle das enormes jazidas petrolíferas e das escassas, mas importantíssimas, reservas de água doce situadas nos territórios reivindicados por ambos os lados. 4. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma conseqüência direta do desmatamento. (A) a destruição da biodiversidade. (B) a diminuição dos índices pluviométricos. (C) o assoreamento dos rios. (D) o terraceamento das encostas. (E) o aumento da erosão.

75

História

Bruno Ortiz Guilherme Felkl Senger

Jardel Cunha Leonardo Avila

Luciano Costa Gomes Soraia Dornelles

Vander Duarte

76

REVISAO DE HISTÓRIA Pré-História

]

“Revolução” Urbana: - Economia produtora de excedentes; Primeiras cidades; Formação do Estado e estratificação sócio-econômica (Reis e família real, sacerdotes, especialista e aldeões); Desenvolvimentos tecnológicos: Escrita, arado de semeadura, metalurgia, sistema de irrigação Povos mesopotâmicos

HISTÓRIA ANTIGA

Sumérios - Cidades-Estado do sul da Mesopotâmia: Ur, Uruk, Lagash, Nipur, entre outras - Palácio: centro de poder político - Templo (zigurate): funções de culto, legitimação do poder e espaço de produção especializada; em algumas cidades, era o centro diretivo da cidade - Divinização do Rei Egito Antigo A civilização Egípcia se desenvolveu no nordeste da África por volta de 4000 a.C. anos atrás. Cortado pelo rio Nilo, o Egito tinha um solo muito fértil. Nas épocas de cheia do rio, uma camada de húmus deixava a terra fertilizada para a agricultura. Esta característica do solo foi muito importante para sedentarização do homem na região. Evolução Política: desde de 5000 a.C., o Egito era habitado por povos que viviam e clãs, chamados nomos . Visando solucionar problemas comuns, esses nomos foram com o passar dos anos, fazendo acordos para a construção de diques, canais de irrigação, etc. Mais tarde esses nomos formaram o reino do Baixo Egito (nomos do norte) e Alto Egito (nomos do sul). Só por volta de 3200 a.C., Menés unificou os dois reinos, fundando a primeira dinastia de faraós. O período do antigo (3200 – 2160 a.C.) e médio (2160 -1730 a.C.) império foi marcado por disputas internas e revoltas lideradas pelos administradores dos nomos contra o faraó. Contornadas as disputas, o inimigo agora eram os Hicsos. Povo nômade vindo da Ásia, os Hicsos eram militarmente superiores aos egípcios e estabeleceram-se ao norte do país por volta de 1750 a.C., sendo expulsos somente 170 anos depois. Durante o período do novo império (1500 – 1805 a.C.), as dinastia de Tutmés II, AmenófisIV e Ramsés II conquistaram cidades como Damasco, Assur e Babilônia. Depois do século XII a.C., o Egito foi sucessivamente invadido pelos Assírios (670 a.c.), Persas (525 a.C.), macedônios de Alexandre Magno e pelos romanos em 30 a.C. Sociedade: a sociedade egípcia era dividida na sua pirâmide do alto para a base em: faraó e família, nobres, sacerdotes, escribas, artesãos, felás e escravos. Economia: na economia egípcia, o estado controlava todas as atividades. Representado pelo Faraó, o Estado era o dono da terra, das minas, das pedreiras. Controlava o trabalho agrícola e a construção de canais, diques, templos, pirâmides, estradas, onde as pessoas , em sua maioria vivia num regime de servidão coletiva obrigado a sustentar o faraó pagando tributos em forma de bens ou trabalho. As principais atividades econômicas do Egito eram a agricultura, a criação de animais e o comércio com outros países. Cultura: a cultura egípcia era profundamente influenciada pela religião. Os egípcios eram politeístas , ou seja, adoravam vários deuses. No culto oficial, destacava-se o deus Amon-Rá (deus do sol criador do

77

mundo e o deus protetor de Tebas). No culto popular, Osíris (deus dos mortos), Ísis (esposa e irmã de Osíris) e Hórus (deus do céu). Os egípcios construíram obras monumentais como as pirâmides . Criaram os hieróglifos como forma de escrita. Desenvolveram a matemática , incluindo a álgebra e a geometria. Na astronomia , mapearam as constelações estelares e na medicina avançaram no tratamento de diversas partes do corpo como os olhos, o cérebro. Algumas brincadeiras conhecidas até hoje pelas crianças, como o bilboquê e a amarelinha, foram também herança desta civilização. Grécia Cidades-Estados Gregas Instituições políticas: Conselho: centro da vida política; tribunal supremo e guardião do regime (Grécia: Aerópago/Bule; Esparta: Gerúsia); Magistrados: Cargos de funções militar, judiciária e religiosa (Grécia: arcontado/Estratégia; Esparta: Éforos); Assembléia: espaço de aprovação ou reprovação das leis criadas (Grécia: Eclesia; Esparta: Apela) Época aristocrática: - Crise política e social: tendência democrática (parte da nobreza + povo) X aristocracia (outra parte da nobreza) - Respostas à crise: Atenas (divisão da nobreza) – democracia; Esparta – reforço aristocrático - Democracia ateniense: Dracon, Sólon, tirania, Boule, Clístenes, Estrategia, Ostracismo Período Clássico - Guerras Médicas (medos e persas): formação das Ligas do Peloponeso (Esparta) e de Delos (Atenas) - Atenas: radicalização da democracia; Péricles (mistoforia: remuneração cargos públicos); Época de Ouro Roma Da pequena aldeia romana, formou-se um dos maiores impérios da antiguidade. Dos romanos, nós herdamos uma série de características culturais como o direito romano, a língua através do latim que deu origem ao português, francês, italiano e espanhol. Monarquia Romana (753 - 509 a.C) De acordo com os historiadores, a fundação de Roma resulta da mistura de povos indo-europeus que foram habitar a região da península itálica. Entre eles gregos, etruscos e italiotas. Desenvolveu-se na região uma economia baseada na agricultura e nas atividades pastoris. A sociedade era formada por patrícios (nobres proprietários de terras), clientes (homens livres sob proteção dos patrícios), plebeus (homens livres comerciantes, artesãos, pequenos proprietários) e escravos (presos de guerra). O sistema político era a monarquia, onde o Rei recebia auxílio de um Senado (conselho de anciãos) e uma Assembléia de cidadãos (patrícios).A religião neste período era politeísta, adotando deuses semelhantes aos dos gregos, porém com nomes diferentes. Quando o Rei Tarquínio decidiu fazer concessões à plebe que há muito pedia voz política, a resposta dos patrícios foi a de destituí-lo do trono. Além disso criaram novas instituições políticas que os mantinham no poder e nada concediam à plebe. Era o princípio da fase política da República. República Romana (509 a.C. a 27 a.C) No período republicano, controlavam o poder o Consulado, os Magistrados, o Senado e a Assembléia dos Cidadãos. Durante esse período cresceram as tensões entre patrícios e plebeus. Após muitas lutas os plebeus conseguiram uma série de direitos: eleição de magistrados, casamento entre patrícios e plebeus, fim da escravidão por dívidas, entre outros. Os plebeus ganharam representantes políticos, os tribunos da plebe, onde os irmãos Tibério e Caio Graco se destacaram. Nesse período, Roma conquistou muitos territórios. A península itálica garantiu domínio por terra e a vitória sobre Cartago nas Guerras Púnicas (século III), domínio por mar. A partir daí a expansão pelo mundo antigo (Macedônia, Egito, Grécia) foi rápida, gerando um vasto território e imensas dificuldades para administrá-lo. O número de pobres aumentava e a indignação dos miseráveis era controlada com espetáculos a base de pão e luta. Os gladiadores distraíam a população matando e morrendo enquanto os governantes alternavam-se, cada vez mais corrompido. Assim, vieram o Triunviratos (governos com 3 representantes) onde Julio César destacou-se no primeiro conquistando territórios na Gália. Otávio Augusto destacou-se no segundo triunvirato conseguindo manter alguma ordem social no império (pax romana), dando início ao período imperial de Roma. Religião Romana Os romanos eram politeístas e grande parte dos seus deuses fora retirado do panteão grego como Júpiter (Zeus), Juno (Hera), Vênus (Afrodite), Baco (Dionísio). Os deuses eram antropomórficos, ou seja, possuíam características (qualidades e defeitos) de seres humanos, além de serem representados em forma humana. Além dos deuses principais, os romanos cultuavam também os deuses lares e penates. Estes deuses eram cultuados dentro das casas e protegiam a família.

78

Império e Decadência de Romana (27 a.c – 476 d.c.) Durante o período de 23 a.c a 235 d.c (alto império), Roma teve por dinastias os Júlios, Flávios, Antônios e Severos. A perseguição aos cristãos era intensa, pois os cristãos acreditavam em apenas um Deus e como os romanos cultuavam seu imperador como um Deus, passaram proferir duras penas aos seguidores de Jesus, vendo neles uma ameaça. O imperador Nero foi um dos que mais perseguiu os cristãos. Entre 235 e 476 d.c (baixo império), os cristão ganharam cada vez mais adeptos. A perseguição cessou e com a assinatura do Édito de Milão que autorizava o culto no império todo. Os inúmeros problemas sociais que Roma enfrentava com o aumento do número de escravos que reivindicavam direitos políticos, pois eram os responsáveis pelo trabalho econômico de todo império, fez o imperador Constantino mudar a capital de Roma para antiga cidade de Bizâncio, que passou a chamar-se Constantinopla. O império ficava dividido em ocidente e oriente. Fora isso, outro problema se agregava ao quadro. Inúmeros povos bárbaros insurgiam contra Roma. Godos, Visigodos, Gauleses, Francos, Lombardos, invadiam as fronteiras de um império corroído pela corrupção e pelos altos gastos burocráticos. O fim do império Romano ocorreu em 476 d.c, quando os bárbaros, que já compunham a maioria do exercito, invadem Roma e depõe o imperador. Por coincidência, o último imperador tinha o mesmo nome do primeiro rei, Rômulo. Império Islâmico - Península Arábica – Maomé, o Profeta: unificador das tribos árabes (630 d. C.) - Califas: sucessores do Profeta; grupo dominante: famílias de Meca e Medina; Jihad: luta contra o infiel: expansão para Iraque,Palestina, Pérsia, Síria e Egito; disputa: Ali, genro do Profeta, contra o governador da Síria. - Califado Omíada (652): centro de poder – Damasco, Síria; estruturação do império islâmico; expansão para o norte da África, chegando À Espanha; novo grupo dominante: lideres do exército ou chefes tribais; expansão da língua árabe; tolerância com outros povos, especialmente cristãos e judeus; tensões: convertidos X privilégios árabes, disputas tribais, xiitas (apoiadores da pretensão dos descendentes de Ali) - Califado Abássida (749 d. C.): centro de poder – Bagdá, Iraque; estabilização do Estado Islâmico; entrada de não-árabes no Estado, especialmente iranianos (persas); vizir: conselheiro do califa; sunismo: tendência que legitima poder do califa - Século IX: desintegração do Império; imãs: governadores locais; Omíadas sobrevivem na Espanha. Estados Merovíngio e Carolíngio - Estado Merovíngio: primeiro estado bárbaro cristianizado sob o papado; mistura da estrutura e práticas administrativas romanas com princípios e práticas germânicas; fortalecimento de aristocracia guerreira pela concessão de propriedades de terra. Carlos Martel: detém avanço islâmico em Poitier, em 732. - Estado Carolíngio: Carlos Magno, neto de Carlos Martel, coroado como Imperador cristandade pelo papado; Estado não possuía receitas estáveis; dependência da aristocracia para obter forças militares; Tratado de Verdum (843): partilha do Império

IDADE MÉDIA Feudalismo - Relações de suserania e vassalagem; feudos: autonomia produtiva; hierarquia estamenal (nobreza, clero e povo) Alta Idade Média - Sacro Império Romano Germânico: desavenças entre Imperador e Papa - Questão das Investiduras - Igreja: Cisma do Oriente (1054) – Império Bizantino X Papa; Reforma Gregoriana: centralização do poder na Igreja; Movimentos de pacificação: Paz de Deus e Trégua de Deus; Cruzadas - Renascimento Comercial: aumento da circulação monetária com cruzadas; desenvolvimento manufatureiro e comercial nas cidades; Ligas Lombarda e Hansas - Renascimento Urbano (século XI e XII): crescimento de cidades; Cartas de Franquia; formação de comunas Baixa Idade Média Guerra dos Cem Anos: França X Inglaterra; guerra feudal que vira nacional; disputas territoriais e sucessórias; Joana d’Arc; formação da monarquia francesa Guerra das Duas Rosas (Inglaterra): Disputas sucessórias; vitoriosos: Tudor Crise geral do século XIV crise produtiva na agricultura, falta de metais amoedáveis, crise comercial, peste negra; empobrecimento dos senhores – super-exploração dos servos e companhias de pilhagem; Revoltas camponesas: Jaquerie (França), Servos da Remansa (Espanha); mudanças sociais: melhorias temporárias da vida dos servos.

79

O Renascimento Foi um movimento cultural que teve início na Itália, no final da Idade Média, estendendo-se para o resto da Europa durante a Idade Moderna. O Renascimento significou uma verdadeira revolução intelectual, que promoveu a renovação da arte e da literatura, o avanço da ciência e o desenvolvimento da Filosofia. Características do Renascimento * antropocentrismo * racionalismo * classicismo * individualismo Vultos do Renascimento • Leonardo da Vinci, Miguelangelo, Giotto, Boticelli, Ticiano, Tintoreto, Copérnico, Kepler, Galileu e outros. A Revolução Comercial Representa um conjunto de transformações socioeconômicas que assinalam a passagem da economia feudal (agrária, estática e rural) para a economia capitalista (mercantil, dinâmica e urbana). A Revolução Comercial caracteriza a etapa de formação do sistema capitalista. Características do “Capitalismo Comercial”: - Transição do trabalho servil para o trabalho assalariado - Desenvolvimento das manufaturas e gradual fim dos entraves corporativos - Expansão marítima e comercial da Europa - Crescimento do comércio - Enorme fluxo de riquezas para a Europa

IDADE MODERNA O Absolutismo Foi o sistema político característico dos países da Europa Ocidental na Idade Moderna. No sistema absolutista, todo o poder estava concentrado nas mãos do soberano, com quem se identificava o próprio Estado. Fatores que favorecem o fortalecimento do Poder Rea l: * As Cruzadas ao Oriente e a Guerra de Reconquista espanhola. * O renascimento comercial e urbano da Europa e o surgimento da burguesia. * Crise do feudalismo e decadência da nobreza. * A Peste Negra e as lutas camponesas do século XIV. * A reforma protestante e as lutas religiosas debilitam o prestígio da igreja. * A expansão marítima e comercial européia * a política mercantilista e a exploração colonial. Principais teóricos do Absolutismo: 1:Nicolau Maquiavel (1469-1527)

2:Thomas Hobbes (1588-1679)

3: Jean Bodin (1529 – 1596)

4:Jaques Bossuet (1627-1704)

Crise do Sistema Absolutista Como o estado absolutista se sustentava num equilíbrio que existia entre as forças sociais na etapa de transição do feudalismo para o capitalismo, sua crise está vinculada ao desaparecimento desse contexto. No século XVII, a revolução industrial e a consolidação do modo de produção capitalista com a afirmação da sociedade burguesa exigiram a liquidação definitiva da ordem feudal e de seus últimos vestígios. Formação Estados Monárquicos - Portugal: Reconquista breve dos territórios perdidos para os Árabes; Revolução de Ávis: disputa sucessória – aliança entre o Mestre de Ávis, comerciantes e setores populares contra nobreza relativamente fraca. - Espanha: Reconquista lenta; monarquia forte ao norte; nobreza forte e leal ao monarca; formação de poderosas ordens militares no sul. França: Cape tos (séculos XII e XIII) – fortalecimento do poder monárquico e das cidades em relação à nobreza; Guerra dos Cem Anos: Dinastia Valo is – impostos reais, formação de exército regular e administração local sob poder da aristocracia A Reforma Religiosa do Século XVI Denomina-se reforma um amplo movimento de revisão religiosa e política ocorrida no século XVI, que deu origem ao protestantismo moderno. Antecedentes Durante a Idade Média, a Igreja se tornou a instituição mais poderosa da Europa. Todo o seu patrimônio se formou a partir da cobrança de dízimos, da exploração de terras e de grandes doações senhoriais. Como

80

grande privilegiada, a igreja defendia com todas as armas a estrutura feudal, pois ela garantia seu enriquecimento. As novas relações de produção propiciaram a contestação da Ordem Feudal, tanto por parte dos que estão se beneficiando, como por parte daqueles que pagam com seu trabalho. As Críticas As verdades dogmáticas da igreja começaram então a ser contestada pelo homem europeu. As concepções do Universo, da natureza, de homem e mesmo de Deus, estavam sendo refeitas. A Ortodoxia Católica entrava em cheque. As camadas oprimidas da população européia sofriam com a cobrança de impostos, taxas, vendas de indulgências e perseguições. Tudo isso vai se caracterizar em um grande momento de inquietação religiosa, estourando na reforma luterana. A Reforma Luterana Martinho Lutera, em 1517, entra em choque com a Igreja Católica. O Papa Leão X, objetivando conseguir recursos para a construção da basílica de São Pedro, lança uma grande campanha de venda de indulgências, que encontra na Alemanha uma reação por parte do povo massacrado pelos impostos. Redigindo e fixando na porta da igreja de Wittenberg as 95 teses contra as indulgências, Lutero abre fogo contra a igreja de Roma. Sua excomungação viria em 1520. A Reforma Calvinista Uma das correntes mais dinâmicas da reforma protestante tem origem em Genebra com os reformadores Guilherme Parel e João Calvino. Tendo como idéia central a Predestinação, a ordem religiosa expandiu-se rapidamente por toda a Europa, progredindo muito na França. Calvino, burguês ilustrado, aproxima-se as virtudes da moral burguesa, como valorização do trabalho e ordem do operário ao comerciante. O lucro obtido era um sinal da bençao de Deus. Reforma Anglicana Na Inglaterra, a reforma vai formar uma igreja com muitos pontos em comum com a Igreja Católica. Henrique VIII, absolutista inglês, entra em conflito com o papa Clemente VII por problemas de ordem pessoal. Com o ATO DE SUPREMACIA(1534), torna-se chefe da igreja Anglicana, tomando todos os bens do clero regular inglês. Os Anabatistas Os anabatista surgem em Zurique e vão se contrapor às idéias de conceção ao catolicismo. Mesmo não representando uma corrente homogênea, buscam o estilo simples de vida e a separação da igreja do estado pregando a abolição das missas e obras católicas, dispensando os padres como intermediários de Deus. A revolta de Thomas Münzer associaria a fé individual com a questão da propriedade. “ Todos os bens devem ser divididos entre todos” A Contra-Reforma A renovação da Igreja Católica foi uma reação a Reforma Protestante. Como instrumentos básicos da Contra Reforma temos: Fundação da Companhia de Jesus, pelo espanhol Inácio de Loyola, formando uma ordem rígida para fortalecer as doutrinas católicas e o Concílio de Trento, restaurando a autoridade papal, perseguindo os protestantes, censurando livros, usando a Inquisição rigorosa para os hereges e a criação de seminários em todo o mundo. Temos também nesse momento a formação do INDEX, os livros proibidos pela Igreja. A Expansão Marítima e Comercial da Europa As origens da Revolução Comercial se encontram nas transformações ocorridas na Europa a partir da Baixa Idade Média, com o progresso econômico, o renascimento comercial e urbano, a formação da burguesia e outros fatores. A crise do século XV foi um fator determinante da expansão marítima e comercial, pois trouxe a necessidade de criar novos mercados fornecedores e consumidores. A centralização política com a formação das Monarquias Nacionais e do Estado Moderno foi uma condição básica para expansão marítimo-comercial. No final da Idade Média, o eixo econômico do mundo era o Mar Mediterrâneo, controlado pelas cidades italianas, que monopolizavam o comércio de especiarias com Constantinopla. A burguesia portuguesa, aliada a coroa, procura romper o monopólio dos genoveses e venezianos no comércio de produtos orientais. A tomada de Constantinopla pelos turcos vai estimular os portugueses a encontrar uma nova rota para as Índias. Motivos do pioneirismo português nas Grandes Navega ções - Burguesia interessada em participar dos lucros provenientes do comércio de especiarias - Experiência na navegação já que a economia lusitana estava voltada para o mar. - Posição geográfica favorável, voltada para o Atlântico. - Estímulo aos estudos náuticos, através da Escola de Sagres.

81

- Centralização política precoce, com a ascensão da Dinastia de Avis (1385). Conseqüências das Grandes Navegações - Mudança do eixo econômico do mediterrâneo para o Atlântico - Expansão dos mercados, com a formação de uma rede de comércio em escala mundial. - Formação de impérios coloniais. - Acúmulo de capitais nas mãos da burguesia européia. - Fortalecimento das Monarquias Nacionais. - Revolução nos conhecimentos técnicos e científicos - Ascensão de Portugal e Espanha à condição de potencias européias da época. Mercantilismo Conjunto de práticas e teorias econômicas adotadas pelas monarquias nacionais européias durante a Idade Média. O Mercantilismo foi à política econômica típica da fase do Capitalismo Comercial. O mercantilismo consistiu num sistema de intervenção governamental para promover a prosperidade nacional e aumentar o poder do Estado. O mercantilismo visava o fortalecimento do poder real e o enriquecimento da burguesia. Características do Mercantilismo * Dirigismo estatal; * Metalismo;

* Balança Comercial Favorável;

* Protecionismo; * Colonialismo;

Sistema Colonial Mercantil De acordo com o “Pacto Colonial”, as colônias deveriam completar a economia da metrópole, produzindo o que ela necessitasse, além de produtos tropicais que pudessem ser revendidos com lucro no mercado europeu. A colônia, por outro lado, estava proibida de produzir tudo aquilo que pudesse competir com a produção da metrópole. A doutrina mercantilista, de um modo geral, estimulava o desenvolvimento agrícola e manufatureiro, buscando a auto-suficiência e a produção de excedentes para exportação.

IDADE CONTEMPORÂNEA Crise do Antigo Regime + Iluminismo + Revolução Fra ncesa 1) A economia: o feudalismo decadente era um freio ao desenvolvimento econômico do capitalismo. Na agricultura, as grandes propriedades monopolizadas pelos cleros e pela nobreza, impediam o acesso á terra pelos trabalhadores rurais; eles estavam submetidos a um regime de trabalho servil, onde os dízimos eram um obstáculo ao desenvolvimento da produção agrícola. A inexistência de mercado impedia o desenvolvimento da grande industria. Na Inglaterra, as manufaturas cediam lugar às fábricas e iniciava-se a produção em série, enquanto na França, predominava ainda o artesanato. Em síntese, a destruição do feudalismo decadente, isto é, a substituição do trabalho servil pelo trabalho livre, assalariado e a realização de uma reforma agrária era um requisito indispensável para o desenvolvimento da agricultura, do comércio e da industria. 2) As finanças : No governo de Luís XVI, o déficit orçamentário no Estado francês havia assumido proporções catastróficas. Entre os principais fatores que geravam crise financeira estavam os gastos da família realizados em Versalhes e as pensões concedidas a nobreza. Os gastos excessivos com o exercito e as guerras no exterior agravavam ainda mais o déficit financeiro do estado. As vésperas da revolução, a seca destruiu a safra agrícola, o preço dos alimentos ele vou violentamente, aumentando a fome e a miséria. A indústria entrou em crise desde o acordo comercial que liberou a entrada de manufaturados ingleses no país em troca de vantagens semelhantes para os produtos agrícolas vendidos na Inglaterra. 3) A sociedade: a estrutura social da França, nessa época, apresentava ainda resquícios do feudalismo, e estava dividida em três ordens – O clero, a nobreza e o campesinato. 4)A política : o regime vigente na França era o absolutismo de direito divino. De acordo com essa forma de governo, o rei era o representante de deus na terra, sua autoridade não era controlado por ninguém, nem permitia qualquer tipo de oposição legal. O absolutismo monárquico era apoiado pela nobreza e pelo clero. 5) A cultura : um dos maiores sintomas do declínio do absolutismo foi o desenvolvimento do iluminismo francês no século XVIII, movimento filosófico que consolidou a hegemonia ideológica burguesa. Essa corrente filosófica teve como características básicas: o racionalismo (valorização da razão) e o liberalismo (defesa das liberdades individuais). No plano político, os filósofos iluministas se opunham ao absolutismo

82

monárquico, defendendo o liberalismo político. Para eles, o estado era um mal necessário, e o governo deveria ser representativo e não despótico. Principais filósofos iluministas: * Voltaire – “Cartas Inglesas” e “Dicionário Filosófico” * Montesquieu – “O espírito das leis” * Rousseau – “Contrato Social” As idéias iluministas foram amplamente difundidas através da enciclopédia, obra em vários volumes que procurava sintetizar todo o conhecimento humano até aquela época. Organizada por Diderot e D’Alembert, a obra contou com a participação de centenas de colaboradores. Entre os enciclopedistas estavam os mais destacados pensadores iluministas. Além de fornecer a base ideológica da revolução francesa e dos movimentos liberais do século XIX, o iluminismo exerceu forte influencia sobre os movimentos de independência dos EUA (1776) e das colônias luso-espanholas na América. Síntese das Causas da Revolução Francesa - Resquícios do feudalismo e restrições mercantilistas que entravavam o desenvolvimento do capitalismo da França; - Injusto sistema tributário (só o 3º estado pagava impostos); - Crescente miséria das massas camponesas e urbanas; - Crise econômica e financeira - Guerras desastrosas e dispendiosas - Mau governo dos reis absolutistas da dinastia de Bourbon - Influência da ideologia iluminista difundida pela Enciclopédia. Conseqüências da Revolução Francesa - Significou a derrubada do antigo regime com q queda do absolutismo; - extinguiu os privilégios e resquícios de feudalismo; - deu início a um processo de separação entre Igreja e o Estado. - estimulou os movimentos liberais e constitucionais na Europa. - deu origem as instituições político-ideológico que caracterizam o mundo. Revolução Industrial 1ª – 1760 -1860: Durante esse período a industrialização aconteceu apenas na Inglaterra com a produção de tecidos e algodão, onde o tear mecânico à vapor protagonizou o avanço. Pioneirismo Inglês : acredita-se o desenvolvimento industrial tenha ocorrido primeiramente na Inglaterra em função de 4 fatores: 1) a Inglaterra havia acumulado capital através da pirataria, da criação de uma zona de livre comércio e de um sistema financeiro favorável à burguesia; 2) em função da produção de tecidos, os ingleses proprietários de terras, fecharam seus campos para produzir algodão, tornando sua produção voltada para o mercado; 3) sem lugar para trabalhar nas fazendas, milhares de camponeses migraram para as cidades aumentando a oferta de mão-de-obra para as industrias que nasciam; 4) por ser rica em jazidas de carvão mineral (que gerava o vapor que movimentava as máquinas industrias), a Inglaterra acabou favorecida 2ª – 1860 – 1960: nessa fase a industrialização alcançou toda Europa, Estados Unidos e Japão, criando, principalmente no continente europeu, uma disputa acirrada por mercados consumidores. O ferro deu lugar ao aço nas engrenagens industriais e a energia elétrica substituiu o vapor. 3º - 1960 – até hoje: na atual fase do desenvolvimento tecnológico, a microeletrônica aparece nos computadores, celulares... A biotecnologia, por sua vez, nos mostra seus avanços com a leitura do código genético humano e a clonagem de animais. Por outro lado, a química fina permite que grandes quantidades de atributos sejam conduzidas em pequenos suportes como um cartucho de impressora. Impacto do desenvolvimento industrial: urbanização; divisão do trabalho; desenvolvimento dos transportes e comunicação; aumento do abismo social: Nacionalismo e Liberalismo Nacionalismo: Cultura: formação nacional dos povos por laços étnicos, linguísticos e culturais. Direito de luta pela independência nacional autodeterminação dos povos Liberalismo: Política: governo democrático, constituição, /3 poderes, liberdade; Economia: menor intervenção do estado na economia; Religião: Estado laico, liberdade de culto Unificação Italiana (1861) 1848 - 1ª tentativa com Carlos Alberto; 1859 - Vitor Emanuel II (Sardo-Piemontes) + Conde Cavour + Giuseppe Mazzini + Garibaldi + Carbonários; Cavour: organização diplomática (apoio França) contra Áustria; 1929 – Tratado de Latrão

83

Unificação Alemã (1871) XIX – Confederação Germânica (39 Estados independentes liderados pela Prússia e pela Áustria) 1834 – Zollverein: união aduaneira Prússia: Guilherme I + Otto Von Bismarck (diplomacia e força militar) 1867 – Confederação Germânica do Norte; 1870 - Guerra Franco Prussiana; 1871 – formação do II Reich Imperialismo Relações: 2ª Revolução Industrial (1840); Capitalismo Financeiro e Monopolista; Darwinismo Social Partilha do Mundo ÁSIA: Inglaterra: Índia (sal e algodão), Oriente Médio (petróleo árabe), China (Guerra do Ópio); França: Sudeste Asiático (Indochina, Vietnã, Camboja e Laos) ÁFRICA - Bélgica: Congo; França: Argélia, Tunísia e Marrocos (África ocidental francesa, Legião estrangeira); Inglaterra: Egito, Sudão, África e Rodésia; Alemanha: Camarões e uma parte da Oriental); Itália: Líbia I Guerra Mundial Paz Armada: diante das disputas por mercados oriunda do imperialismo, formam-se alianças. Tríplice Aliança : Alemanha, Áustria e Itália; Tríplice Entente : Inglaterra, França e Rússia Crise do Marrocos 1905 – 1911 : disputa entre ALE e FRA. Crise balcânica 1908 : Anexação da região da Bósnia-Herzegovina pela Áustria e Assassinato de Francisco Ferdinando pelo estudante Gavrilo Princip. Conflito: AUS x Sérvia, RUS x ALE e AUS, ALE x RUS e FRA, ALE invade BEL (neutra), ING x ALE Blocos: Tríplice Aliança: ALE, Império AUSTRO-HÚNGARO, TURQ e BULG; Tríplice Entente: FRA, ING, RUS, BEL, SER, JAP, ITA, POR, ROM, EUA, GRE, BRA Fases do Conflito: 1ª) 1914-1915: movimentação dos exércitos; 2ª)1915-1917: guerra de trincheiras; 3ª)1917-1918: entrada dos EUA na guerra e saída da Rússia. Fim do Conflito: Novembro de 1918 – Armistício Alemão; 14 pontos de Wilson Pós-Guerra Tratado de Versalhes 1919 e 1920: restituir as regiões da Alsácia-Lorena à França; entregar quase todos os seus navios mercantes à França, Inglaterra e Bélgica, pagar cerca de 33 bilhões de dólares em dinheiro aos países vencedores, reduzir o seu poderio militar, sendo proibida construção de aviação militar. Revolução Russa Rússia até 1917: dominada por uma monarquia absolutista (czar) cuja sociedade encontrava-se num grande abismo social. Sua industrialização ocorrera tardiamente, em comparação aos demais países da Europa. Nesse contexto forma-se o Partido Operário Social Democrata (POSD) agregando duas correntes: mencheviques e bolcheviques. Ensaio revolucionário: revolta social ocorrida em 1905 pela grave crise econômica e pelas perdas na guerra contra o Japão. Resultou num grande massacre popular conhecido como Domingo Sangrento. Derrubada do Czar: veio com a 1ª Guerra Mundial e os 3 milhões de mortos russos, gerando grande insatisfação popular. Somado a isso, a greve dos trabalhadores de São Petersburgo e Moscou logo tomou o país. Etapas: Revolução Branca (1917); Revolução Vermelha (1918); Guerra Civil (1918 – 1920); Consolidação do Partido Comunista: com a vitória dos sovietes e a instalação da chamada ditadura do proletariado, através do Partido Comunista, é feito um plano de reformulação econômica (NEP). Além disso, forma-se a URSS e, após a morte de Lênin, as disputas entre Stalin e Lênin, terminam com consolidação da ditadura. Entre-Guerras Crise do Capitalismo e Regimes Totalitários Ascensão econômica dos EUA: Alta produção = American Way of Live (eletrodomésticos, automóveis...); superprodução = Crack na bolsa de valores (29/10/1929); New Deal: controle dos preços; reorganização da produção agrícola através de empréstimos; salário desemprego; reconstrução industrial Regimes Totalitários: Fascismo (Italia); Nazismo (A lemanha); Franquismo (Espanha); Salazarismo (Portugal). Segunda Guerra Mundial Causas: política expansionista alemã; Na Alemanha, com a implantação do III Reich, o Tratado de Versalhes foi desrespeitado, levando à reorganização das Forças Armadas e ao desenvolvimento da produção de armamentos. A expansão alemã iniciou-se em 1938 com o Anschluss, ou seja, a união da Áustria e da Alemanha. Em seguida foi anexada à região dos Sudetos (Tchecoslováquia ). A ocupação da região foi aprovada pela Conferência de Munique (Alemanha, Itália, França e Inglaterra).

84

Em 1939 a Alemanha realiza um acordo com Itália e Japão – surgindo assim o EIXO (Roma, Berlim, Tóquio). Já o governo fascista da Itália conquistou a Abissínia (Etiópia) e a Albânia. No Extremo Oriente, o Japão anexava a Manchúria e outras regiões da China Política de neutralidade: postura internacional adotada pelos Estados Unidos da América – muito mais preocupados em solucionar os efeitos internos da crise de 1929 Política de isolamento: a União Soviética encontrava-se isolada nas relações e decisões políticas, por ser comunista desde 1917. A URSS ainda acreditava que a política de apaziguamento servia para jogar a Alemanha contra ela (exemplificada na Conferência de Munique). Procurando romper seu isolamento, a URSS assinou um pacto de não-agressão com a Alemanha. Este pacto, denominado Ribbentrop-Molotov, atendia aos interesses da URSS (livrando-a inicialmente de uma agressão alemã), conseguia maior tempo para se preparar e beneficiava à Alemanha evitando uma guerra em duas frentes (oriental e ocidental). Porém, tanto comunistas quanto nazistas sabiam que o tratado teria curta duração. Garantida a neutralidade da URSS, a Alemanha em setembro de1939 invadiu a Polônia, iniciando a Segunda Guerra. Fases da guerra A primeira fase da guerra foi marcada pela vitória do EIXO – de 1939 a 1941. A Alemanha adotou a Blitzkrieg – “guerra-relâmpago”- tática de operação combinada (naval, aérea e terrestre). Em 1941 o EIXO recebeu apoio da Hungria, Romênia e Bulgária, houve a ocupação da Iugoslávia e da Grécia. No mesmo ano aconteceu o desembarque da Afrikakorps (comandada por Rommel) com o objetivo de conquistar o canal de Suez. Entre os anos de 1941 a 1943 ocorreu um período de equilíbrio entre as forças na guerra. Em junho de 1941 a Alemanha deu início à Operação Barbarossa – a invasão da União Soviética. A ofensiva nazista inicialmente foi vitoriosa. Em dezembro de 1941, o Japão durante seu expansionismo pela Ásia, atacou Pearl Habor – fato que marcou a entrada dos EUA no conflito. Entre 1943 e 1945 a guerra é marcada pela vitória das forças contrárias ao EIXO. A Batalha de Stalingrado, vencida pelos comunistas, marcou o início da derrocada dos nazistas; em 1944 iniciou-se a Operação Overlord (Dia D) e o desembarque dos aliados na Normandia. A Itália já havia se retirado do conflito em julho de 1943. O Japão capitulou em 1945 após os bombardeios atômicos de Hiroshima e Nagazaki. As consequÊncias da guerra A Segunda Guerra provocou um desenvolvimento da indústria bélica e um grande número de mortes: a União Soviética teve 20 milhões de mortos; 6 milhões de alemães; 1,2 milhões de mortos japoneses; e o extermínio de judeus, nos campos de concentração fez cerca de 7 milhões de vítimas. Reorganização política Conferência de Teerã – Em dezembro de 1943 reuniram-se Churchill, Roosevelt e Stalin (União Soviética). Selaram a decisão do Dia D, formularam a criação de um organismo internacional para preservar a paz mundial ( ONU) e decidiram dividir a Alemanha em zonas de influência. Conferência de Ialta - Com a participação de Churchill, Roosevelt e Stalin confirmaram a divisão da Alemanha e cortaram a Coréia em duas zonas de influência: o Sul controlado pelos EUA e o Norte pela União Soviética. Conferência de Potsdam - Participação de Clement Attlee (Grã-Bretanha), Harry Truman (EUA) e Stalin. Efetivou a divisão da Alemanha em zonas de influência, a criação de um tribunal para julgar os crimes nazistas (Tribunal de Nuremberg) e estipulou uma indenização de 20 bilhões de dólares à Inglaterra, URSS, França e EUA. A Guerra Fria Após o fim da 2ª Guerra, o antagonismo entre a União Soviética e os EUA tornaria o mundo bipolarizado, saldo do enfraquecimento das antigas potências européias obtido durante o confronto. Doutrina Truman: idéia do presidente Truman que os EUA seriam defensores do mundo livre, impedindo o avanço soviético. Plano Marshall: p lano de ajuda financeira à Europa. Previa estratégias econômicas continentais, que teriam como resultado a recuperação européia, a retomada de trocas equilibradas com os EUA e o retorno dos antigos fluxos comerciais. Principais confrontos e conflitos da guerra fria: Períodos quentes e convivência pacífica : Soviéticos e norte-americanos nunca se enfrentaram em um campo de batalha, mas vários conflitos opunham aliados de cada um em situações de embate. Existiram, portanto, períodos quentes e frios na Guerra Fria. De 1945 à 1962, foi um período quente com vários confrontos. De 1962 à 1975 houve o que foi chamado de convivência pacífica. De 1975 à 1985, a chamada Segunda Guerra Fria.

85

*Guerra da Coréia *Cuba e a crise dos mísseis *Guerra do Vietnã *AfeganistãoA Reunificação das Alemanhas: em 7 de junho de 1990, o Pacto de Varsóvia anunciou que deixaria de exercer suas funções militares, o que representava na prática o fim da aliança socialista. Acabava assim, o único grande obstáculo geopolítico à reunificação das duas Alemanhas. Exatamente em 3 de outubro de 90, a Alemanha Oriental deixava de existir. Com o apoio dos Estados Unidos, a potência germânica renascia no coração de uma Europa perplexa e preocupada. Conflitos Mundiais pós-guerra fria Os conflitos na África são ocasionados por especificidades de cada região, embora o senso comum acredite que aconteçam por questões étnicas. Podem ser por disputas territoriais ou motivos políticos. O continente abarca 54 países com vários governos ditatoriais. Ruanda: c onflito entre as etnias Tutsi e Hutu que provocou o genocídio de milhares de pessoas. Em 1994 os ânimos acirraram-se ainda mais, quando aconteceu um atentado ao avião presidencial. Em pouco tempo várias estações de rádio conclamaram a população Hutu a matar os Tutsis, os “responsáveis naturais” pela tragédia. Em três meses foram exterminados 800.000 Tutsis e 2 milhões fugiram para os campos de refugiados no Congo. Somália: travado entre o governo interino somali e a milícia islâmica que controla boa parte do país. Em 2008, a Etiópia enviou tanques e artilharia para conter a milícia islâmica, por considerar que existam ligações com o grupo Al Quaeda. A União das Cortes Islâmicas, segundo relatório da ONU, recebeu armas da Eritréia que também luta contra a Etiópia por questões territoriais. O conflito já matou milhares de civis e teve como conseqüência um intenso fluxo migratório, agravando o quadro de refugiados, que já estava insustentável nesse século. Darfur – Sudão (conhecido como genocídio de Darfur) Desde 2003, o conflito em Darfur insulflou uma descontrolada onda de violência resultando na morte de milhares de civis e numa crise humanitária na África. Iniciado quando a maioria étnica de grupos rebeldes,sentindo a discriminação por parte do governo (dominado por árabes), promoveu sua revolta. Os rebeldes atacaram um posto na região, pois a política trata de forma diferenciada as varias partes do país. A própria população se classifica como “árabes” e “africanos”. O governo armou uma milícia paramilitar formada por tribos árabes (janjaweed) que tem provocado indignação mundial por seus atos truculentos. São 2,5 milhões de refugiados e mais de 200 mil mortes. Chiapas (México): A partir de 1982, formou-se no México um grupo de rebelião armada indígena que domina a selva lacandona, no estado de Chiapas, tendo no subcomandante Marcos o porta voz para negociações com o governo. Lutam por autonomia e direitos constitucionais que assegurem a propriedade coletiva das terras indígenas. Em 1996 foram assinados diversos acordos entre os líderes zapatistas e o governo. Como não foram cumpridos, o Exército Zapatista de Libertação Nacional (EZLN) continua sua organização. Em 1997, formou-se a Frente Zapatista de Libertação Nacional (FZLN), um novo grupo que é o braço civil da luta zapatista. Neoliberalismo na América Latina Origem: Consenso de Washington Caracterização: Soberania absoluta do mercado; Eliminação da capacidade reguladora do Estado; Extinção da carga tributária para equilíbrio das contas; privatização e desnacionalização; Defesa do estado mínimo; Fim de projetos nacionalistas. Consequências: Predomínio do mercado sobre o Estado e Democracia; Flexibilidade nas relações trabalhistas; Meios de comunicação como quarto poder; Abertura total de mercados para as transnacionais; Aumento da carga tributária indireta; Privatização desenfreada do patrimônio público. Cronologia Pós-Muro de Berlim (1989) 1990 Invasão do Kuwait pelo Iraque, Reunificação da Alemanha, ONU autoriza os EUA a atacar o Iraque

86

1991 Operação Tempestade no Deserto (ataque dos EUA ao Iraque); Golpe de Estado na URSS; Fim da URSS 1993 Divisão da Tchecoslováquia; Criação da OMC (Organização Mundial do Comércio) 1994 NAFTA (Tratado Norte-Americano de Livre Comércio); Intervenção norte-americana no Haiti 1996 Talibãs conquistam Cabul e impõem o fundamentalismo 1997 Crise financeira: Coréia do Sul e Ásia 1998 Índia e Paquistão realizam testes nucleares; Criação do euro; Crise na bolsa de Tóquio 2001 As torres gêmeas do World Trade Center (WTC) vão abaixo no maior atentado terrorista da História. 2002 George W. Bush cita como representantes do “Eixo do Mal”: Iraque, Irã, Líbia e Coréia do Norte 2003 EUA invade o Iraque apoiado pela Inglaterra sem a aprovação da ONU 2004 Morre Yasser Arafat (líder da OLP) 2005 Israel desocupa colônias judaicas na Faixa de Gaza 2006 Executado Saddam Hussein por enforcamento em Bagdá 2007 Romênia e Bulgária aderem à União Européia; Kosovo – independência; Crise financeira nos EUA 2008 Eleição Barack Obama HISTÓRIA DO BRASIL: SÉC. XV-XVIII Grandes navegações ou expansão marítima (séc. Xv em diante) • Cruzadas: intensificam as relações entre Ocidente & Oriente • Procura por novas rotas comerciais (especiarias) • “Fome” de ouro (esgotamento das antigas minas) • Monopólio do comércio nas cidades italianas (entrepostos comerciais) • 1453 – Turco-otomanos conquistam Constantinopla • Progresso tecnológico: Brasil Pré-Colonial (1500-1530) • Ocupação do território é relegada em relação ao Oriente (+ lucrativo) • Expedições costeiras de patrulhamento • Litoral é parada para as Índias • Monopólio Real (a terra conquistada pertence à coroa portuguesa) • Feitorias (postos avançados de trocas e estocagem, também serve de abrigo aos colonizadores • Escambo (índios extraem pau-brasil em troca de ferramentas e utensílios) Capitanias Hereditárias (1534): O Oriente já não é mais tão lucrativo e Portugal lança mão de doações de terras para motivar o empreendedorismo particular na colonização do Brasil Governo Geral: Sede na cidade de Salvador (1ª capital brasileira), o governo geral foi uma solução administrativa que buscava centralizar o poder e articular o domínio difuso das capitânias que não vinham prosperando Escravidão Negra E Indígena • Resistência indígena a colonização (guerras justas) • A “catequização” e o genocídio dos índios • Implementação da mão de obra negra (entre 1540-1620 predomínio do trabalho escravo indígena) com escravos trazidos da África • Quilombos (Expressão Máxima Da Resistência A Explor ação Do Trabalho Escravo): Sociedades igualitárias fundadas pelos escravos fugidos, que também congregavam outras camadas excluídas da sociedade colonial. Sistema Açucareiro (tempo em que predominou: metade séc. XVI-XVII) • Fundado na estrutura do Pacto colonial/ Exclusivo colonial/ Monopólio colonial (produção do BRASIL → PORTUGAL) • Latifúndio – monocultor – exportador (plantation) • Financiamentos: bancos holandeses, ricos comerciantes de escravos União Ibérica (1580-1640) • Crise dinástica em Portugal (sucessão) • Portugal anexado a Espanha (rei Felipe II) • A rivalidade entre Espanha e Holanda fere os interesses comercias dos holandeses no Brasil, levando-os a

87

intervir na região açucareira Invasões Holandesas (1624-1654) • Maurício de Nassau (1637-1644) estabelece vínculo entre senhores de engenho e os invasores. Pernambuco prospera sob domínio holandês e a Holanda estabelece campanhas militares sob outras colônias portuguesas (África e Índias) passando a dominar o mercado de escravos. • 1640: Restauração Portuguesa (D. João I) • 1645: Insurreição Pernambucana fundada nas insatisfações dos colonos com as cobranças de dívidas dos holandeses para com os senhores de engenho Revoltas Nativistas • Revoluções locais se opondo ao controle da metrópole expressavam as insatisfações dos colonos em relação a Portugal, mas não tinha uma intenção de independência • Principais: Rev. dos Beckman (1684) – Maranhão; Guerra dos Emboabas (1709) Minas; Guerra dos Mascates (1710) – Pernambuco Exploração Do Ouro (Séc. XVIII) • Uma vez descoberto por Bandeirantes ocorre migração em massa para as zonas de extração, o que gera problemas no abastecimento de alimentos da região • Portugal exerce controle forte sobre a extração do ouro (Arrocho do Pacto Colonial), impostos: quinto, finta (quota anual), sistema de capitação • A exploração do ouro utiliza mais escravos que no açúcar • Diversificação da Economia: maior mercado interno, as regiões são interligadas para abastecer a zona das minas Revoltas Anti-coloniais • Final do séc. XVIII: decadência da economia mineradora • Proibição de manufaturas na colônia (Alvará de 1785) • Influência de idéias liberais (lojas maçônicas): Iluminismo (séc. XVIII); Independência dos EUA (1776); Revolução Francesa (1789) • Principais: Inconfidência Mineira (1789); Conjuração Baiana (1798)

88

89

Inglês

Bruna Oliveira Maia Luiza Hollben

90

Review of tenses: present, past and future Tense Example Use Present Simple I live in the city centre.

She doesn’t smoke I always do (something) = I do it every time. I always go to work by car. Martin likes chocolate. Anna believes in God.

27) Things that happen always or usually.

28) States: Things which do not often change (for example, opinions and conditions)

Present continuous

He’s looking for a new job. I’m leaving tomorrow. What time are you meeting Ann this evening? I’m living with some friends until I find a place of my own. I’m always losing things. = I lose things very often or more often than normal. He’s always complaining. ( He complains too much)

• Things that are happening now or in the near future

• Future arrangements • Temporary situations

Past simple We saw a good film last night. We didn’t do anything yesterday.

• Finished actions in the past.

Past continuous He was working in Paris. What were you doing at 7.00?

• Actions that were in progress at a past time

Future

Going to + infinitive

I’m going to see Tom tonight. Look at those black clouds. It’s going to rain. I feel terrible. I think I’m going to be sick.

• Future plans and predictions (we have some reasons to think something will happen).

Will/won’t + infinitive

You’ll love New York. I’ll phone her later. I’ll help you. I’ll pay you back tomorrow My radio is broken. Will you fix it for me?

• Predictions, instant decisions, offers and promises.

• Request (ask for)

Exceptions: You can use – You look well today or You’re looking well today; How do you feel now? Or How are you feeling now?

You can use – I think the weather will be nice this afternoon. Or I think the weather is going to be nice this afternoon.

Present Perfect

• When you say that “something has happened”, this is usually new information. Ex: -Ow! I’ve cut my finger. - The road is closed. There’s been (there has been) an accident. • When we talk about a period of time that continous from the past until now: -“Where’s your key?” “I don’t know. I’ve lost it”. (=I don’t have it now) -He told me his name, but I’ve forgotten it. (I can’t remember it now) -“Is Sally here?” “ No, she’s gone out”. (=she is out now) -I can’t find my bag. Have you seen it? (=Do you Know where it is now?)

91

3- We use the present perfect with today/this evening/this year when these periods are not finished at the time of speaking: a) I’ve drunk four cups of coffee today. b) Have you had a holiday this year? c)I haven’t seen Tom this morning. 4- We use the present perfect to talk about something that begin in the past and still continous now: a)How long have you lived there? I’ve lived there since 1990. b)How long have you worked there? I’ve worked there for five years.

Past Perfect (had + past participle) We use the Past Perfect when want to talk about things that happened before something in the past. Ex: -When Sarah arrived at the party, Paul had already gone home. - When we got home last night, we found that somebody had broken into the flat.

Present Perfect Continous x Past Perfect Continous

1 - I hope the bus comes soon. I’ve been waiting for 20 minutes (before now). James is out of breath. He has been running. a) At last the bus came. I’d been waiting for 20 minutes (before the bus came) . James was out of breath. He had been running .

Present perfect x Simple Past Tense Ex: She’s owned the business since 1996. She owned the business from 1996 to 1998. They’ve met twice this month. They met twice last month.

1.Read about Joe and Maria. Circle the verbs in the present perfect. Underline the simple past tense verbs.

Many modern marriages are finding interesting solutions to difficult problems. Joe and

Maria, for example, have been married since 1995. After their wedding, the couple settled down in Boston, where Maria opened an accounting business. Then in 1997 Joe lost his job. By that time, Maria’s new business was booming, so they didn’t consider moving. Joe never found a new job in Boston, but in 1998, he got a great offer on the other side of the country – in Los Angeles. The couple has lived apart ever since. How have they handled this “commuter marriage” up to now? Joe notes, “It certainly hasn’t been easy. We’ve been geographically separated, but we’ve grown a lot closer emotionally. For that reason, it’s been worth it.” 2. Now write True (T) or False (F): 1. Joe and Maria are divorced. 2. Maria started her own business in Boston. 3. The couple used to live apart. 4. In 1997, they thought about moving. 5. The couple is now closer emotionally.

Modals

Can (be able to) Possibilidade, permissão, habilidade

I can go now/ Can I go now?

Could Possibilidade, permissão, habilidade passada

I could talk to him. She could swim very well

Must - Have to Obrigação, conclusão certa.

You must be there on time. She must be pregnant

92

Should - be suppose to

Conselho correção

They should get married. We should get a discount.

Shall

Conselho She shall leave

Ought to

Conselho He ought to leave

May Possibilidade previsão sem certeza

I may go to the party. It may rain this afternoon

Might Possibilidade previsão sem certeza

I might go to the party. It may rain this afternoon

Would Condicionais, convites, oferecimentos

Would go to my house? Would like some snaks?

Will Futuro, vontade I’ll be there tomorrow. I won’t be ignore.

Prepositions In On At I graduate in 2001 Susan’s birthday is in December She was born in spring. We live in Brazil Let’s talk in the room The boys are in the car/taxi. See you in two weeks.

My birthday is on December 3 My parents work on Protásio Alves. You should give me this on Monday. I’m coming on Easter Day. I go to school on foot. Live on ninth floor. Get on in the bus right now! Let’s play opera on your birthday, shall we? Norah’s party will be on the evening of April 1.

I live at 1102 Duque St. The meeting will begin at 1:00 o’clock I’m coming at Christimas /Easter. He’s at age of 30. Palavras específicas: party, dinner, funeral, concert, dusk, noon, dawn, wedding, meeting.

Expressões: in the evening In the sky In the afternoon In a moment In the morning In the house In black In the middle In the toilet In the week

Expressões: On my own Earth horse back The sand the right left on the me a farm vacation TV

Expressões: At home matches once all Night the door

Primeira Parte: Revisão Geral de Conteúdos

1) Todas as alternativas estão corretas, exceto: A) They’ll build a new house. (Simple Future) B) We both are studying English now. (Present Continuous) C) She’s already drunk lots of beer. (Present Perfect)

D) He’d listened to the whole story when she arrived. (Simple Past) E) Liza is going to buy a car next Friday. (Going to Future) 2) Todas as palavras abaixo têm função de adjetivo, exceto: A) sunny B) beautiful C) sickness

93

D) careless E) curious 3) Come and see me ……….. Wednesday ……… 5 o’ clock …………. The afternoon. A) at, at, on B) on, at, at C) on, on, at D) on, at, in E) in, on, in 4) She was born ……….. July 15, ………. 1949. A) in, in B) in, on C) at, on D) on, in E) at, in 5) There are many night restaurants ………. Carlos Gomes Street ……….. Porto Alegre. A) in, on B) on, at C) on, in D) at, in E) in, in 6) Todas as alternativas abaixo trazem advérbios de freqüência, exceto : A) seldom B) well C) never D) often E) regularly 7) They ran very _______ in the race but at the end they could ______ breathe. A) fast, harder B) fast, hardly C) fast, hard D) faster, hardly E) fastly, hard 8) Assinale a alternativa que corresponde à oração correta: A) He has invited her insistently to his house for his birthday party. B) Insistently has invited she for his birthday party at house. C) He has invited her to his house for his birthday party insistently. D) He has insistently invited her to his birthday

party at his house. E) He insistently his house she at his house to his party.

9) A expressão mentally troubled mathematician tem a mesma combinação de elementos que a expressão: A) very burnt steak. B) pretty nice book. C) physically well shaped. D) dirty looking historian. E) nice picture frame. 10) Qual a alternativa que completa corretamente as orações abaixo? She __________ studying when Márcia arrives. Kim was sleeping while his mother ____________ working hard to pay all their bills. Alycia ___________ talking on the phone when his father opened the door. A) was – was – had been B) will be – had been - was C) will be – was – was D) has - was – will be E) was – was – was 11) Indique a sentença abaixo na qual o advérbio não está corretamente inserido: A) He hasn’t met me yet . B) I was rather cold yesterday . C) Gary always is dreaming of you D) We hardly work on Sundays. E) They’ll travel by car . 12) They ……… come here: they hate the place. A) never B) sometimes C) often D) seldom E) always 13) The little duck ………. is swimming in the pond belongs to my neighbor. A) what B) which C) who D) whom E) whose 14) She is the novelist ………… book won the first prize. A) who B) which C) whom D) whose E) that 15) The bridge across ……… we are going to drive is the largest one in the country. A) whom B) what C) which

94

D) who E) whose 16) She is the woman in ………………. house the film was made. A) who B) which C) whom D) whose E) that 17) The floor gave in under the weight of the heavy safe. A) cedeu B) desistiu C) suportou D) resistiu E) envergou 18) I have been working hard all day to catch up with my correspondence. A) receber B) remeter C) pôr em dia D) verificar E) datilografar 19) ________ lion is _______ biggest animal in ________ circus. A) The – the - … B) That – a - … C) This – the – the D) A – a – the E) A – an – a 20) ________ Pacific and ________ Atlantic are ________ oceans. ________ Alps are ________ mountains, and ________ Amazon is a river. a) The / … / the/ … /the/ … b) … / the / … / … / … / the c) The / the / … / the / … / the d) The / the / … / … / … / the e) The / the / the / the / the / the 21) Last winter was ……………. than we had expected. A) mild B) mildest C) mildly D) milder E) more mild 22) There is so ……….. knowledge to gain and opportunity to grow in this world. A) few B) much C) many D) a little E) several

23) There are ………….. things you can do in Porto Alegre during the weekend. A) a large amount of B) many C) a great deal of D) lot of E) a little 24) A palavra “unless” em “But, unless I’m mistaken, this song was originally recorded by Dusty Springfiled for the 1967 film, Casino Royale”, pode ser traduzida por: A) enquanto que B) contanto que C) apesar de que D) ainda que E) a menos que 25) Many people approve this while some still not. A) enquanto B) porém C) embora D) apesar de que E) já que 26) A palavra thus em “Resources can be extracted but not exhausted. Thus, the environment can be preserved”, pode ser substituída por: A) moreover B) consequently C) however D) although E) nevertheless 27) Tom was looking forward to ……………. by tube. A) travel B) traveling C) traveling to D) travels E) has traveled 28) She denied ............ committed the crime. A) have B) had C) having D) has E) to have 29) If she had arrived on time last class I …………. with her. A) can speak B) will speak C) had spoken

95

D) speak E) would have speak 30) If he …………… sick he wouldn’t come to school. A) is B) has been C) were D) was E) are

31) If he comes the policeman ………… to him. A) may listen B) would have listened C) would listen D) listened E) has listened 32) I would buy that farm if I ……… rich. A) am B) was C) has been D) were E) will be

33) I soon realized that I …………. The wrong number. A) have dialed B) dialed C) had dialed D) am dialing E) have been dialing 34) By next June he ………………. His second novel. A) shall write B) is writing C) will have written D) will be written E) is going write 35) Mary ……… hard since the beginning of the year. A) working B) has been working C) worked D) is working E) was working 36) A voz passiva de I’m reading the magazine é: A) The magazine is being read (by me). B) The magazine was being read (by me). C) The magazine has been read (by me). D) The magazine had been read (by me). E) The magazine were read (by me). 37) Mr. Miller ………….. in New York many times.

A) has been B) was C) has being D) is E) has had Em cada uma das questões a seguir, uma certa situação é sugerida. Selecione a alternativa mais adequada à seqüência lógica da situação. 38) A person dies from total lack of sleep sooner then from starvation. While death occurs after about ten days whitout sleep, A) lack of sleep takes twenty days. B) death occurs in a few weeks. C) starvation takes a few weeks. D) a person may survive. E) starvation takes five days. 39) Renoir is one of the best known, best loved impressionists of all. At Paris’s Orangerie Museum, which has the largest impressionist collection in France, A) a whole series of pencil sketches of the castle are shown every year. B) there are copies of this wonderful oil paint, famous all over the world. C) it might be considered the most perfect watercolor of his time D) the most relevant aspect of the picture is the color of his face. E) more postcards of his works are sold than of any other painter. Nas questões 40 e 41, escolha a única alternativa que responda à pergunta relativa ao diálogo. 40) John: “Say, Jane, you’re certainly looking thiner these days. What have you been doing?” Jane: “Well, for one thing, I’ve cut down on bread and cut down chocolate”. What has Jane done? A) She doesn’t eat bread and chocolate. B) She eats some bread and chocolate. C) She eats neither bread nor chocolate. D) She eats only bread and chocolate. E) She eats a little bread and no chocolate. 41) Bob: “Willian told mw you went to that big party the Taylors gave last week. How was it?” Jean: “It’s hard to say. Many people didn’t seem to care for it and left early, but James and I had a good time”. What can we infer form this conversation? A) Nobody liked the party. B) It was a hard time.

96

C) Many people didn’t leave early. D) It was a big party that had a good time. E) Some people enjoyed themselves but most didn’t. Nas questões de número 42 e 43, escolha a alternativa que melhor explica o significado de cada frase. 42) “The young man worked all day without showing any signs of being tired.” A) As the man took great delight in working all day, he got dead tired. B) Thought the man worked all day he didn’t show symptoms of being tired. C) The man had no interest in getting tired, so he worked all day long. D) The man showed signs of being tired whenever he worked during the day.

E) The man worked all day in order to show the farmer his great faith. 43) “It took the young man a long time to find out that he couldn’t make decisions”. A) After a long time, the young man found it was exciting to make great decisions”. B) After spending much time making decisions, the young man found it useless. C) After a long time, the young man realized that he was unable to make decisions D) The young man realized that he was unable to make decisions for a long time. E) The young man spent a long time making decisions but he was at last successful.

Segunda Parte:

2005 Instrução: as questões 01 a 07 referem-se ao texto abaixo. THE FASTEST WAY TO LEARN A LANGUAGE 01. Finally, a different approach that has 02. millions of people talking. Using the award- 03. winning Dynamic Immersion method, our 04. interactive software teaches without 05. translation, memorization, or grammar drills. 06. Combining thousands of real-life images and 07. the voices of native speakers in a step-by-step 08. immersion process , our programs 09. successfully replicate the experience of 10. learning your first language. Guaranteed to 11. teach faster and easier than any other 12. language product or your money back. No 13. questions asked. 14. Award-winning software successfully used 15. by U.S. State Department diplomats, Fortune

16. 500 executives and millions of people 17. worldwide. Step-by-step immersion instruction 18. in all key language skills: Listening - the 19. Rosetta Stone uses native speakers and 20. everyday language to develop your 21 understanding naturally and easily; Reading - 22. text exercises develop your reading skills by 23. linking written language to real-life objects, 24. actions and ideas; Speaking – speech - 25. recognition feature records and compares 26. your voice to the native speaker's, grading 27. your pronunciation; Writing -dictation 28. exercises evaluate your spelling, syntax and 29. punctuation. 30. Each fully interactive course includes: CD- 31. ROM curriculum with 92 lessons; previews, 32. exercises and testing for each lesson; 33. automated tutorials that "Iearn" where you 34. need help; Curriculum Text and User's Guide.

97

35. Call today or buy online for an exclusive 36.10% discount. Rosetta Stone - Language 37. Learning Success. Adapted from: Popular Science, Aug. 2004. 01. O produto anunciado por este texto é (A) um curso de inglês pela Internet. (B) um livro virtual sobre abordagens de ensino. (C) um programa de computador para professores. (D) um CD-Rom interativo. (E) um curso para diplomatas e executivos. 02. O diferencial do novo produto reside (A) na combinação de elementos atualizados e tradicionais no processo de aprendizagem. (B) na garantia de reembolso em caso de desistência. (C) na tentativa de recriar a experiência de aprendizagem da língua materna. (D) no uso de tecnologia de ponta para acesso automático a professores de língua. (E) no exclusivo desconto de dez por cento. 03. Considere as seguintes afirmações. I. O método utilizado é amplamente reconhecido e premiado. II. Falantes nativos gravam e corrigem a pronúncia do aluno. III. O método utiliza memorização e tradução com reconhecida eficiência. Quais estão corretas, de acordo com o texto? (A) Apenas (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e III. (E) I, II e III. 04. A frase No questions asked (l. 12-13) é elíptica. Indique a alternativa que contém a melhor forma verbal para completá-la, no contexto em que ela se encontra. (A) No questions were asked. (B) No questions would be asked. (C) No questions will be asked. (D) No questions should ask. (E) No questions must be asked.

05. Uma expressão composta da mesma forma que speech-recognition feature (l. 24-25) é (A) high-tech development. (B) toll-free number. (C) part-time job. (D) two-seater watercraft. (E) gas-powered engine. 06. A melhor tradução da expressão automated tutorials (l. 33) é (A) tutores robotizados. (B) tutorias automatizadas. (C) sessões de treinamento automático. (D) autômatos tutoriais. (E) sistemas instrucionais automatizados. 07. Considere a frase This program teaches faster than any other language program. A alternativa que apresenta o significado antônimo da expressão sublinhada é (A) less faster than. (B) more slowly than. (C) as slow as. (D) as fast as. (E) the slowest. Instrução: às questões 08 a 15 referem-se ao texto abaixo. 01. Sydney Possuelo, a Brazilian jungle 02. explorer, has recently been to London to 03. receive the Royal Geographical Society gold 04. medal, an annual....... for "the encouragement 05. and promotion of geographical science and 06. discovery", which dates back to 1832. 07. While one might think that in the 21st 08. century there is not much of the world left to 09. explore, this explorer has proved otherwise. 10. As the head of Brazil's Department for Isolated 11. Indians, his job is discovering lost tribes. 12. Searching carefully the Brazilian Amazon, he 13. has established the existence of more than 20

98

14. previously unknown groups of indigenous 15. Indians and he believes there are more yet to 16. be discovered. 17. He made his first expedition into the 18. Amazon in 1959. There he got to know the 19. Indians and understood the terrible drama of 20. their bad situation. Although a century ago the 21. established view was that Indian groups 22. should be contacted for their own good, 23. Possuelo saw what contact did. As well as 24. being introduced to diseases, alcohol and 25. firearms, Indians could not cope with the 26. culture shock and their communities were 27. destroyed. 28. Since 1986, when he founded the 29. Department for Isolated Indians, Possuelo and 30. his team of several men have aimed to find 31. lost tribes so that they can be left alone. When 32. a group is located, the area around them is 33. demarcated to stop anyone entering it. "I need 34. to prove that they exist without making 35. contact". 36. Possuelo is very grateful for the gold medal. 37. It's good for hi s ego, he says, but most 38. importantly it keeps up his international profile. 39. This helps to raise money for his work. 40. However, he is resigned to the fact that he is 41. just buying the Indians time, as contact with 42. the outside world is inevitable for them. "Yet I 43. think that it is a useful way to spend your life. 44. It's about human rights."

Adapted from: The Times, 24 June 2004. 08. A lacuna da linha 04 pode ser adequadamente preenchida pela palavra (A) prize. (B) meeting. (C) personality.

(D) competition. (E) seminar. 09. O título mais adequado para o texto é (A) The Royal Geographical Society gold medal. (B) An expedition to the rainforest. (C) In search of the lost tribes. (D) Culture shock. (E) The international profile of a jungle explorer. 10. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, conforme estejam, ou não, de acordo com texto. ( ) O trabalho do explorador é vasculhar a Amazônia brasileira em busca de tribos perdidas. ( ) Os indígenas demarcam suas terras para impedir a entrada dos brancos. ( ) Há um século, acreditava-se que, para seu próprio bem, os grupos indígenas deveriam ser contatados. ( ) Em 1959, iniciou-se o terrível drama das populações indígenas. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) F - F - V - V. (B) V - F - V - F. (C) F - V - F - V. (D) V - V - F - F. (E) V - V - V - F. 11. Leia as afirmações abaixo. I. Possuelo acredita no isolamento dos grupos indígenas, pois viu a destruição causada pelo contato com o mundo exterior. II. Possuelo considera seu trabalho válido, já que envolve direitos humanos. III. Possuelo não se conforma com ganhar tempo para os indígenas. Quais estão corretas, de acordo com o texto? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III. 12. A palavra otherwise (l.09) poderia ser substituída, sem alteração do sentido contextual, por

99

(A) perfectly. (B) the reason. (C) the opposite. (D) previously. (E) the result. 13. A melhor tradução da expressão cope with (l.25) é (A) continuar com. (B) enfrentar. (C) envolver-se com. (D) aceitar. (E) entender. 14. A expressão so that (l.31) introduz (A) uma razão. (B) uma condição. (C) uma ênfase. (D) uma concessão. (E) um comentário. 15. Na frase This helps to raise money for his work (l.39), o pronome This refere-se a (A) Possuelo (l.36). (B) is very grateful (l.36). (C) the gold medal (l.36). (D) his ego (l.37). (E) his international profile (l.38). Instrução: as questões 16 a 22 referem-se ao texto abaixo. 01. It was the summer that men first walked on 02. the moon. I was very young back then, but I 03. did not believe there would ever be a future. I 04. wanted to live dangerously, to push myself as 05. far as I could go, and then see what happened 06. to me when I got there. As it turned out, I nearly 07. did not make it. Little by little, I saw my money 08. dwindle to zero; I lost my apartment; I wound 09. up living in the streets. If not for a girl named 10. Kitty Wu, I probably would have starved to 11. death. I had met her by chance only a short 12. time before, but eventually I came to see that 13. chance as a formof readiness, a way of saving

14. myself through the minds of others. That was 15. the first part. From then on, strange things 16. happened to me. I took the job with the old 17. man in the wheelchair. I found out who my 18. father was. I walked across the desert from 19. Utah to California. That was a long time ago, 20. of course, but I remember them as the 21. beginning of my life.

AUSTER, Paul. Moon Palace. Chatham, Kent: Faber & Faber, 1989. p. 1.

16. According to the narrator of the extract above, it is correct to say that when very young he (A) had a part-time job with a man in a wheelchair. (B) received crucial help from someone also very young. (C) lived with his parents in the deserts of Utah. (D) was not specially keen on living dangerously. (E) wished he had been the one who first walked on the moon. 17. Consider the following sentence and the three alternatives to complete it. Because of the way he lived when very young, the narrator 1. decided to enter the minds of other people. 2. became homeless. 3. almost did not survive. The correct option, according to the text,is (A) Only 1. (B) Only 2. (C) Only 1 and 2. (D) Only 2 and 3. (E) 1, 2 and 3. 18. The word nearly (l.06) is best translated as (A) proximamente. (B) tanto quanto. (C) perto. (D) relativamente. (E) quase. 19. The form would have starved (l.10) indicates a

100

(A) habit long acquired. (B) condition in the future. (C) permission granted. (D) possibility in the past. (E) obligation in the present. 20. The word that could be placed between had and met in the sentence I had met her by chance only a short time before (l.11-12) is (A) still. (B) ever. (C) yet. (D) though. (E) already. 21. The word eventually (l.12) could be substituted, without any change in meaning, by (A) actually. (B) after some time. (C) once in a while. (D) resentfully. (E) later than ever. 22. Complete the sentence below with the best alternative. Man walked .................... the moon .................... the first time .................... 1969. (A) on - for - in. (B) across - at - in (C) across - by - on (D) in - on - at (E) on - at - after Instrução: as questões 23 a 30 referem-se ao texto abaixo. 01. RIGHT (OR LEFT) OF WAY 02.The British Empire may have waned, but 03. the sun never sets on one leftover of colonial 04. rule. Take Hong Kong, for instance. Even 05. though Britain returned the crown colony to 06. China seven years ago, Hong Kongers still 07. motor down Queensway the way the Queen 08. would - on the left - while the rest of China 09. drives right, as does about 70 percent of the

10. world. In bygone days, English cavaliers kept 11. left so they could draw swords with their right 12. hand to fend off approaching highwaymen. In 13. France and the 13 colonies, teamsters 14. steering heavy wagons pulled by six horses 15. rode the left-rear horse and drove on the right 16. to j u d g e c l e a ra n c e wh e n me e t i n g a n 17. oncoming wagon. Practices like these shaped 18. regional rules of the road, and by the time cars 19. drove into the scene, nations had chosen 20. sides. The Nazis ended leftist driving in 21. Central Europe in the 1930s and '40s, and in 22. 1982 Argentine invaders forced Falkland 23. Islanders to drive on the right - until British 24. troops landed and redirected traffic.

National Geographic, Mar. 2004. 23. The first sentence of the text states that although (A) colonial rule leaves no imprints, the British Empire has disappeared all together. (B) the British colonial rule is intact, some of its features have vanished. (C) some leftovers of colonial rule never give way, the British Empire is still intact. (D) the sun never set in the British Empire, it did over many of its rules. (E) the British Empire has disappeared, one of its marks remains around the globe. 24. According to the text, (A) 70% of the countries round the world use lefthand driving. (B) there are explanations for the choice of hand in traffic. (C) the 13 colonies used to be in French territory. (D) it is difficult to drive on the left if you are not used to it.

101

(E) Hong Kong set the example of left-hand driving to the rest of China. 25. What happened in the Falklands in 1982 and in Central Europe in the 1930s and '40s proves that driving left or right can be (A) a social issue. (B) a religious issue. (C) an economic issue. (D) a political issue. (E) a racial issue. 26. Retaining the meaning it has in the text, the expression In bygone days (I. 10) could introduce the sentence (A) the French are not used to driving on the left. (B) Henry Ford began to make automobiles in the 1890s. (C) pubs were meant to offer food and accomodation to travellers on British roads. (D) Iceland changed from left to right-hand driving in 1968. (E) in South Africa they have always driven on the left side of the road. 27. The phrase judge clearance (I. 16) is best translated into Portuguese as

(A) determinar a clareza. (B) calcular a distância. (C) julgar o intervalo. (D) aferir a clarividência. (E) estimar o perímetro. 28. The phrase by the time (I. 18) can be substituted, without any loss in meaning, by (A) as long as. (B) until. (C) while. (D) till then. (E) when. 29. The -er ending has the same function in Islanders (I. 23) and in (A) hamburger. (B) over. (C) matter. (D) follower. (E) farther. 30. Complete the sentence below with the best alternative. In the past, English cavaliers ................ swords while ................ on the left. (A) drew - riding (B) draw - would ride (C) were drawing - riding (D) drew - have ridden (E) had drawn - rode

UFRGS 2009 Instrução: As questões 1 a 9 referem-se ao texto abaixo: 01 I will wait for her in the yard that Maggie 02 and I made so clean and wavy yesterday 03 afternoon. A yard like this is more comfortable 04 than most people know. It is not just a yard. 05 it’s like an extend living room. When the 06 hard clay is swept clean as a floor and the 07 fine sand around the edges lined with tiny, 08 irregular grooves anyone can come and sit

09 and look up into the elm tree and wait for the 10 breezes that never come inside the house 11 Maggie will be nervous until after her sister 12 goes: she will stand hopelessly in corners, 13 homely and ashamed of the burn scars down 14 her arms and legs, eying her sister with a 15 mixture of envy and awe. She thinks her 16sister has held life always in the palm of her 17 hand, and that”no” is a word the world never 18 learned to say to her.

1- De acordo com o texto,

102

a)O pátio é uma extensão da sala da casa. b)Maggie limpa o quarto regularmente. c)a sala da casa é tão limpa quanto o pátio. d)a irmã de Maggie ajudou a limpeza do pátio. e)Maggie e sua irmã reuniam-se diariamente no pátio. 2- A leitura do texto permite concluir

que: a) Maggie se queimou com produtos de limpeza. b) a irmã de maggie se esforça para deixar tudo em ordem. c)o chão da casa é irregular. d)a casa não é o lugar mais seco para receber visitas. e)a vizinhança foi convidada para visitar a casa de Maggie.

3- Da leitura do texto, pode-se inferir

que os sentimentos que Maggie nutre pela irmã são de

a) admiração e ciúmes. b) Ódio e ciúmes c) Inveja e rancor d) Inveja e respeito e) Admiração e respeito 4- Na frase the yard that Maggie and I

made so clean and wavy yesterday afternoon (l 1-3), as palavras sublinhadas poderiam ser substituídas, sem alteração do sentido contextual, por

a) neat and sinuous b) pleasant e colorful c) undone e sinuous d) pleasant e cool e) neat e colorful.

5- A palavra eying (l 14) pode ser

substituída, sem alteração de sentido, pela expressão

a) Glancing quicly at. b) Viewing with superiority c) Looking carefully at. d) Observing carelessly. e) Signalling attentively

6- As traduções mais adequadas para

as palavras hopelessly (l12) e ashamed (l 13), no contexto em que se encontram, são

a) desanimada e enraivecida b) desanimada e envergonhada c) desesperada e envergonhada d) desesperada e ensimesmada. e) Destemida e ensimesmada. 7- Considere as afirmações abaixo

sobre os usos dos pronomes. I – O pronome It (l 4) refere-se a A yard like this(l 3) II – A primeira ocorrência do pronome her na linha 14 refere-se a sister (l11) III – O pronome She (l15) refere-se a Maggie (l11) Quais estão corretas? a) I b) II c) III d) I e II e) I, II, III. 8 – Assinale a expressão do texto formada por dois substantivos em que o primeiro qualifica o segundo. a) living room (l5) b)hard clay (l 6) c) fine sand (l 7) d) irregular grooves (l 8) e)elm tree (l 9) 9 – Considere o trecho abaixo. Maggie will be nervous until after her sister góes: she will stand hopelessly in corners, homely and ashamed of burn scars down her arms and legs (l11- 14). Suponha que a autora quisesse expressa como Maggie ficou depois da partida da irmã. Nesse caso, em seu texto, as formas verbais sublinhadas no trecho acima deveriam ser substituídas, respectivamente por a) were, went e stood b) was, is gone e standed c) were, is gone e standed d) were, was gone e stood e) was, went e stood. Instruções: As questões 10 a 17 referem-se ao texto abaixo. 1. Feelings of stress are caused by

the body’s 2. instinct to defend itself. The instinct

is good in

103

3. emergencies, such getting out of the way

4. of a speeding car. But stress can cause

5. physical symptoms in response to life’s daily

6. challenges and changes. 7. When this happens, it’s as though

your 8. body gets ready to jump out of the

way of the 9. car, but you are sitting still. Your

body is 10. working overtime, with no place to

put out 11. the extre energy. This can make

you feel 12. anxious, afraid, worried and uptight. 13. Any ort of change can make you

feel 14. stressed, even good change. It’s

not the 15. change or event itself, but also how

you react 16. to it that matters. What’s stressful is

different 17. for each person. For example, one

person 18. may feel stressed by retiring from

work…… 19. someone else may not. 20. Other things that may be stressful

include 21. being laid off from your job, your

child leaving 22. or returning home, the death of

your spouse, 23. divorce or marriage, an illness, an

injury, a 24. job promotion, money problems,

moving or 25. having a baby. 26. Stress can cause health problems

or make 27. problems worse if you don’t learn

ways to 28. l with it. Talk to your family doctor if

you 29. think some of your symptoms are

caused by 30. stress. It’s important to make sure

that your 31. symptoms aren’t cause by other

health 32. problems. 10 – A palavra que melhor completa a lacuna da linha 18, expressando a relação semântica que há entre a frase em questão e a precedente, é

a) why b) therefore c) while d) how e) where

11- assinale com V ( verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, conforme elas estejam ou não de acordo com o texto. ( )As reações institivas são uma característica positiva do comportamento humano. ( )O institnto e o estresse estão relacionados. ( ) Os eventos positivos não causam estress. ( ) Há novos medicamentos no mercado para tratar o estresse. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses é:

a) F –V-V-F b) F-F-V-V c) V-F-V-F d) V-V-F-F e) V-V-F-V

12 – Indique a ordem em que constam no texto as seguintes informações.

1- questões financeiras e familiares causam estresse

2- há sintomas que indicam a ocorrência do estress.

3- Alguns sintomas podem não estar relacionados com o estresse.

4- Nem todas as pessoas apresentam sintomas de estresse quando passam por mudanças em suas vidas.

a)3-1-4-2 b)2-4-1-3 c)3-2-1-4 d)4-2-3-1 e)2-4-3-1 13 – Examine o uso dos verbos modais can (l 04 e l 13) e may (l 20). Nos contextos em que se encontram, eles indicam.

a) Condição b) Possibilidade c) Permissão d) Obrigação

104

e) Conselho 14 – Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do enunciado abaixo. O contrário das plavras anxious, affraid e worried (l 12) é ..............,..........,e........... respectivamente. a) calm, fearless, unconcerned b) nervous, cautious, relaxed. c) Calm, fearless, amazed d) Nervous, hopelçess, unconcerned e) Easy, hopeless, relaxed. 15 – A melhor tradução para it’s as though your body gets ready to jump out of the way of the car (l 7-9) é a) é como se seu corpo estivesse

pronto para saltar do carro. b) É como se seu corpo se pusesse a

pular dentro do carro. c) É através de seu corpo que você

sabe a hora de sair do carro. d) É como se seu corpo se

preparasse para sair da frente do carro.

e) É a forma que seu corpo encontra para enfrentar o carro.

16- O pronome itself (l 2) refere-se a

a) Feeling (l 1) b) Stress (l 1) c) Body (l 1) d) Emergencies (l 3) e) Speeding car (l 4)

17- Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado abaixo. A oração sublinhada na frase do texto it’s important to make sure that your symptoms aren’t caused by other health problems (l 30 -32) poderia ser passada para a forma ativa correspondente. Neste caso, ela assumiria a seguinte forma: that other health problems.....your symptoms. a)do not cause. b) would not cause c)did not cause d)would not have caused e)will not cause

Instruções: As questões 18 a 25 referem-se ao texto abaixo.

01. Ivania Tupinambá lives at the edge of a

02. city at the end of a peninsula. The Plataforma

03. district of Salvador, Brazil, is, in the words of

04. a local teacher, “on the way to nowhere”.

05. People born there usually stay put, trapped

06. ………low or non-existent incomes and poor

07. education. It is the sort of place where even

08. many long-term residents of Salvador never

09. stray. And so, despite living in an area where

10 community workers estimate that 90 per cent 11 …..people do not have access to a private 12 computer, 19 year old Ivania finds out…… 13 the world – and tells the world about 14her – via the internet. 15 Courtesy of a charitable project called 16Kabum – a brightly-painted art and 17technology school that has taught her 18photography, helped her to set up a blog and 19given her access to a dazzling array of flat- 20 screen computers and images editing 21technology – Ivania is a multimedia savvy as 22 he best-equipped British teenager.

18 - The preposition that complete the gaps in lines 06, 11 and 12 properly are a) in, for, by b) in, to, by c) for, of, in d) by, for, in e) by, of, about 19- Consider the statements below. I – Most of people in the city of Salvador do not have access to personal computers. II – People from the Plataforma district of Salvador arte very

105

likely to stay there for the rest of their lives III – The project referred to in the text offers Ivania the chance to learn photography, create a blog and build a hardware equipment. Which are correct according to the text? a) Only I b) Only II c) Only III d) Only I and III e) I, II and III. 20 – The text mainly describes. a) international contributions

to the Plataforma district. b) The way a social project

can help poor teenagers in Salvador

c) Class difference and its effects on Salvador

d) The hard time teenagers have with computers

e) The limitations of teenagers in poor nations.

21 – A synonym of array (l 19) could be

a) energy b) situation c) assortment d) sale e) counter

22 – Consider the verb forms the text listed below.

1- born (l 5) 2- taught (l 17) 3- helped (l 18) Which forms are in the Past Participle in the referred context? a) 1 b) 2 c) 3 d) 1 and 2 e) 1,2 and 3

23- Select the alternative that best replaces the word despite (l 9) a) nevertheless b)however

c)in spite of d)therefore e)but 24– The expression that is formed in the same way as brightly-painted (l

16) is a) movie-goer b) well fed c) high class d) long term e) flat bottom 25- Select the best alternative to express the superior form of comparison of the adjectives savvy (l 21) and best equipped ( l 22) a) savvier – more best-

equipped b) the savviest better-

equipped c) the most savvy – the lest

equipped d) the savviest – the least

equipped e) savvier – better equipped.

106

GABARITOS

Primeira Parte: Revisão Geral de Conteúdos

1-D, 2-C, 3-D, 4-D, 5-C, 6-B, 7-B, 8-D, 9-A, 10-C, 11-C, 12-A, 13-B, 14-D, 15-C,

16-D, 17-A, 18-C, 19-C, 20-C, 21-D, 22-B, 23-B, 24-E, 25-A, 26-B, 27-B, 28-C,

29-E, 30-C, 31-A, 32-D, 33-C, 34-A, 35-B, 36-A, 37-A, 38-C 39-E, 40-E, 41-E,

42-B, 43-C.

Segunda Parte: Provas de Língua Inglesa de estibulares da UFRGS

2005

1-D, 2-C, 3-A, 4-C, 5-C, 6-E, 7-A, 8-A, 9-C, 10-B, 11-D, 12-C, 13-B, 14-A, 15-E,

16-B, 17-D, 18-E, 19-D, 20-E, 21-B, 22-A, 23-E, 24-B, 25-D, 26-C, 27-B, 28-E,

2009

1-A 2D 3D 4 A 5C 6B 7D 8E 9E 10C 11D 12B 13 B 14A 15D 16C 17ª 18E 19B

20B 21C 22E 23C 24B 25E

107

LITERATURA DE LÍNGUA PORTUGUESA

ANDRÉA TERRA LIMA DANIELA DONEDA MITTELSTADT

108

RENASCIMENTO (Portugal)Poesia: Luís Vaz de Camões ( ±±±±1525-1580) Épica: Os Lusíadas (1572) – conta a viagem de Vasco da Gama às Índias e ressalta as glórias de Portugal. Divide-se em 10 cantos, subdivididos em 1102 estrofes em “oitava rima” (ABABABCC), o que dá um total de 8816 versos decassílabos (10 sílabas poéticas). Lírica: sonetos sobre o amor (ora ideal, ora carnal) e o desconcerto do mundo.

Teatro: Gil Vicente ( ±±±±1465-1537) Auto da alma (1508), Auto da barca do inferno (1517), Farsa de Inês Pereira (1523): peças sem unidade de ação, com personagens representativos de tipos sociais, presença de crítica social. Criou o teatro português e escreveu 44 peças (autos, farsas, comédias e tragicomédias), sendo os autos de cunho alegórico e moralizante e as farsas de cunho satírico, em uma linguagem coloquial.

LITERATURA INFORMATIVA E JESUÍTICA (Brasil, no perí odo colonial)

Pero Vaz de Caminha (português-escrivão) A Carta (1500): atenção aos detalhes, ideal salvacionista, visão paradisíaca. Hans Staden (alemão-prisioneiro dos índios) Duas viagens ao Brasil (1557): relato de antropo-fagia dos tupinambás.

Jean de Léry (francês-escrivão) Viagem à terra do Brasil (1557): relato de antropo-fagia dos tupinambás. José de Anchieta (português-padre) Obras didáticas: hinos, canções e autos (Bem x Mal) para catequizar os índios. Obras refinadas: poemas e monólogos escritos em latim.

BARROCO (Século XVII)

Características: Arte da Contra-Reforma; Conflito entre corpo e alma; Temática do desengano; Linguagem ornamental (antíteses, metáforas, paradoxos, jogos verbais). Gregório de Matos Guerra Poesia religiosa: pedido de perdão a Deus (A Jesus Cristo Nosso Senhor). Poesia amorosa: ora elevada, ora erótica (D. Ângela). Poesia satírica: sátira de todos os setores sociais da Bahia (Epílogos).

Antonio Vieira Os Sermões: uso da Bíblia para referir-se a temas cotidianos; combate aos hereges; defesa dos índios; idealização do Quinto Império cristão (sebastianis-mo); oratória.

ARCADISMO (Século XVIII)

Características: Arte do Iluminismo; Busca da simplicidade (Razão = Verdade = Simplicidade); Retorno à Antiguidade Clássica; Imitação da natureza (Bucolismo); Canto da vida pastoril (Pastoralismo); Valorização do amor cortês (amor como convenção); Surgimento de um sistema literário no Brasil (autor-obra-leitor). Cláudio Manuel da Costa Poeta de transição entre o Barroco (conteúdo) e o Arcadismo (forma). Lírica: Obras poéticas (1768) – pastor: Glauceste / musa: Nise. Épica: Vila Rica (1839) – narra a fundação de Ouro Preto (MG).

Tomás Antônio Gonzaga Lírica: Marília de Dirceu (I parte: escrita em Vila Rica, tom otimista / II parte: escrita na prisão / tom confessional / III parte: reunião de sonetos e odes) – pastor: Dirceu / musa: Marília. Satírica: Cartas chilenas (1845) – satiriza o governador de MG, sob o pseudônimo Critilo.

Basílio da Gama Épica: O Uraguai (1769) – tomada das missões jesuíticas no RS pela expedição de Gomes F. de Andrade.

ROMANTISMO (Início e meados do século XIX)

Características: Subjetividade; Individualismo; Sentimentalismo; Culto à natureza; Evasão (fantasia, saudosismo, sonho); Liberdade de expressão.Poesia : divide-se em três gerações (1ª-Indianismo e nacionalismo; 2ª-Mal do século; 3ª-Condoreirismo) Gonçalves Dias (1ª geração): Indianismo (I-Juca Pirama); Nacionalismo (Canção do exílio); Amor impossível (Se se morre de amor!). Primeiro cantos (1846); Últimos cantos (1851); Os Timbiras (1857).

Álvares de Azevedo (2ª geração): Amor e medo (Soneto); Morte (Se eu morresse amanhã); Tédio (Idéias íntimas); Humor (É ela! É ela!). Lira dos vinte anos (1853); Noite na Taverna (1855 – conto ); Macário (1855 – teatro ).

109

Casimiro de Abreu (2ª geração): Amor (Segredos); Saudosismo (Meus oito anos); Tristeza da vida (Minha alma é triste). Primaveras (1850). Castro Alves (3ª geração): Poesia social: abolicionista e republicano (O Navio Negreiro). Os Escravos (1883) / Poesia lírica: amor sensual e natureza (Adormecida). Espumas Flutuantes (1870). Sousândrade (3ª geração): Poesia experimental: elipses, fusões vocabulares (arcaísmos, latinismos e helenismos) e orações reduzidas. Guesa Errante (1866-1884): poema narrativo em 13 cantos, baseado em uma lenda indígena colombiana. Prosa : obras que se tornaram populares por meio de folhetins. Joaquim Manuel de Macedo : usou a forma do romance romântico europeu, mas inseriu conteú-dos brasileiros (costumes da sociedade patriarcal). A moreninha (1844); O moço loiro (1845).

José de Alencar : tentou construir um painel do romance brasileiro, porque via a literatura como a expressão da alma da pátria, cuja função seria criar a identidade nacional. Urbanos: Lucíola (1862); Senhora (1875) Indianistas: O Guarani (1857); Iracema (1865). Históricos: As minas de prata (1865). Regionalistas: O gaúcho (1870); O sertanejo (1875). Bernardo Guimarães : romances de tendência regionalista. O seminarista (1872): crítica ao celibato clerical; A escrava Isaura (1875): abolicionista. Visconde de Taunay : romances de tendência regionalista. A retirada de Laguna (1871): trata da Guerra do Paraguai; Inocência (1872): amor e morte no sertão. Manuel Antônio de Almeida : fugiu dos padrões do Romantismo. Memórias de um sargento de Milícias (1853): narrativa em 3ª pessoa, construção do anti-herói (Leonardo); costume das camadas populares, linguagem coloquial.

REALISMO (Final do século XIX) Características: Objetividade; Impessoalidade; Racionalismo (análise psicológica e análise social); Verossimilhança; Contemporaneidade; Pessimismo; Busca de perfeição formal. Machado de Assis 1ª fase (até 1880 – Romântica / Convencional): Conformismo com os valores da época; Esquematismo psicológico; Linguagem carregada de lugares-comuns. Ressurreição (1872); A mão e a luva (1874); Helena (1876); Iaiá Garcia (1878). 2ª fase (pós 1880 – Realista / Anti-convencional): Destruição da narrativa linear; Análise psicológica e social; Pessimismo; Ironia; Linguagem inventiva. Memórias póstumas de Brás Cubas (1881); Quincas Borba (1892); Dom Casmurro (1900); Esaú e Jacó (1904); Memorial de Aires (1908). Raul Pompéia O Ateneu, crônica de saudades (1888): Narrativa memorialista (narrador-protagonista: Sérgio); Figura caricatural de Aristarco (o diretor); Denúncia de corrupção generalizada; Revelação de miséria moral; Comparação entre o colégio interno e a sociedade; Linguagem refinada (ou “prosa artística”).

Eça de Queirós (Portugal) 1ª fase: Fase menos importante da sua ficção; Influência do poeta francês Baudelaire (que canta a modernidade). O mistério da estrada de Sintra (1871); As farpas (1871-1883); Prosas bárbaras (1905). 2ª fase: Fase mais importante da sua ficção; Crítica ao Romantismo; Comprometimento com o Realismo; Ataque ao clero e à sociedade burguesa; Elaboração de um painel corrosivo da sociedade portuguesa da sua época; Linguagem inovadora. O crime do padre Amaro (1875): corrupção do clero. O primo Basílio (1878): decadência da burguesia (adultério). Os Maias (1888): degradação da família (incesto). 3ª fase: Fase de retrocesso à crença em valores (alma e espírito); Descrença no progresso e nas idéias revolucionárias; Elogio à vida no campo e ao nacionalismo; Reflexões sobre o sentido da vida. A ilustre casa de Ramires (1900); A correspondência de Fradique Mendes (1900); A cidade e as serras (1901).

NATURALISMO (Final do século XIX) Características: todas as do Realismo (exceto a análise psicológica) + Cientificismo (Determinismo do meio, Determinismo biológico, Descrição). Aluísio Azevedo O cortiço (1890): Determinismo do meio (do cortiço); Determinismo biológico (dos instintos); Predomínio do coletivo sobre o individual; Ênfase nas classes populares; Revelação da miséria urbana; Animalização dos seres humanos.

110

PARNASIANISMO (Final do século XIX) Características: Objetividade; Impessoalidade; Arte pela arte (a finalidade da arte é o belo); Culto à forma (métrica, rima, preferência pelo soneto, uso de descritivismo); Temática greco-romana. Olavo Bilac Antigüidade greco-romana; Perfeição formal; Lirismo amoroso (Filosófico e especulativo: em Via Láctea / Descritivo e sensual: em Sarças de Fogo); Nacionalismo ufanista; Reflexão existencial. Poesias (1888), reunião das obras Panóplias, Via Láctea e Sarças de Fogo; Tarde (1919).

Alberto de Oliveira Rigidez da forma; Descrição de objetos; Descrição da natureza; Antigüidade greco-romana. Sonetos e poemas (1885); Versos e rimas (1895). Raimundo Correia Presença de plasticidade e sonoridade; Pessimismo ou Melancolia. Sinfonias (1883); Versos e versões (1887); Aleluias (1891).

SIMBOLISMO (Final do século XIX) Características: Subjetividade; Irracionalismo; Utilização de sugestão; Uso de musicalidade; Culto ao mistério, ao místico e ao espiritualismo; Presença do simbólico, do obscuro e do inefável. Cruz e Sousa Linguagem inovadora; Obsessão pela cor branca; O erotismo e sua sublimação; O sofrimento; O espiritualismo filosófico. Broquéis – poemas em verso (1893); Missal – poemas em prosa (1893); Evocações – poemas em prosa (1898); Faróis – poemas em verso (1900).

Alphonsus de Guimaraens Linguagem musical; A morte da amada; A religiosidade litúrgica. Septenário das dores de Nossa Senhora (1899); Dona mística (1899). Eduardo Guimaraens O amor (idealizado e divinizado); O sofrimento; A dualidade (real x sonho). A divina quimera (1916)

PRÉ-MODERNISMO (Início do século XX)Características: Pré-Modernismo: período literário? (Momento histórico delimitado (+); Conjunto comum de influências sociais, culturais e ideológicas (+); Elaboração estética semelhante (–)); Mescla do antigo e do moderno; Enfoque nos indivíduos marginalizados; Denúncia da realidade brasileira. Euclides da Cunha Os Sertões (1902): Denuncia a destruição de Canudos, qualificando-a como “crime de nacionalidade”. Dividido em três partes: A terra (descrição geográfica da região), O homem ( descrição física e psicológica do sertanejo, seus costumes e seu misticismo) e A luta (narração das excursões militares enviadas à região). Denuncia o contraste entre os dois brasis: o litoral rico e o sertão abandonado.Visão determinista. Linguagem ornamentada, repleta de antíteses e hipérboles. Lima Barreto Linguagem de crônica, displicente e imperfeita. Presença da paisagem suburbana do Rio de Janeiro e seus tipos. Denúncia do preconceito racial (Clara dos Anjos e Recordações do Escrivão Isaías Caminhas). Triste fim de Policarpo Quaresma (1915): trajetória de um patriota fanático e idealista, que termina tragicamente, com a consciência da inutilidade de sua vida e seus ideais. Augusto dos Anjos Eu (1912): Uso de versos decassílabos; Utilização de vocabulário científico; Obsessão pela morte, que se desdobra em dois aspectos: a existência ou a vida

irrealizada (+ filosófico) e a recorrência de estados pútridos (+ científico) ; Presença do grotesco. Amaro Juvenal (Pseudônimo de Ramiro Barcellos) Antônio Chimango (1915): Uso de redondilha maior (ou versos heptassílabos); Presença de duas vozes narrativas: o narrador (versos grafados em itálico) e Tio Lautério (versos sem grifo); Tom satírico; Registro da figura do gaúcho. Monteiro Lobato Literatura Infantil: Uso de linguagem coloquial; Mistura de realidade e fantasia; Ausência do moralismo adulto; Valorização do universo brasileiro. Reinações de Narizinho (1931); Caçadas de Pedrinho (1933); O pica-pau Amarelo (1939) Literatura Geral: Mescla de linguagem culta e coloquial (narrador: ling. culta / personagens: ling. coloquial), Técnica narrativa tradicional, Registro do universo rural, Ênfase no caboclo paulista. Urupês (1918); Cidades mortas (1919); Negrinha (1920). Simões Lopes Neto Utilização de linguagem regional (expressões gauchescas, arcaísmos, espanholismos, corruptelas); Técnica narrativa tradicional; Apreensão da essência dos homens (universal);

111

Registro do universo sul-rio-grandense; Visão realista sobre o gaúcho. Contos gauchescos (1912); Lendas do

Sul (1913).

MODERNISMO (século XX): I fase: HERÓICA Características: Renovação permanente, dessacralização da arte, movimento contra, presença de humor, antiacademicismo, anticonvencionalismo. Inspirado nas Vanguardas artísticas do começo do século XX (futurismo, expressionismo, cubismo, surrealismo, impressionismo e dadaísmo). Luta por transformações sociais. SEMANA DE ARTE MODERNA – 1922: Ocorreu em São Paulo no Teatro Municpal de 11 a 18 de fevereiro. Leituras de poesias, músicas, conferências, aplausos e vaias. Fernando Pessoa Foi vários: Alberto Caeiro (mestre e naturalista; nega o pensamento/matafísica/filosofia/ciência; obsessão pela natureza) – O guardador de rebanho, O pastor amoroso, Poemas Inconjuntos; Ricardo Reis (poeta de características clássicas, busca equilibro, obsessão pela transitoriedade) – Odes clpássicas; Álvaro de Campos (poeta “histérico” que vive a euforia e a disforia com a modernidade) – Odes modernas: Tabacaria, Ode triunfal; Fernando Pessoa ele mesmo (poeta do pensamento, que vive em busca; melancólico) – Mensagem; e outros poemas. Manuel Bandeira Paradoxo: Trouxe o novo através do velho nos primeiros livros (soluções estéticas novas, mas com aspectos tradicionais do lirismo). Uso de versos-arremates; composições líricas tradicionais reconstruídas; referências explícitas a Portugal; ressonâncias parnasianas; êxtases,; alucinações; delírios; tédio; morte; melancolia; presença do popular; escapismo. Itinerário de Pasárgada (1954); poesias.

Mário de Andrade Obra com caráter de missão (serviço de renovação). Desvios dos velhos códigos e subversão dos temas tradicionais (ex: Paulicéia desvairada). Nacionalismo estético e pitoresco – com folclore e paisagem nacional (ex: Clã do Jabuti). Despojado do anedótico e do pitoresco (ex: Lira paulistana). Outras obras: Macunaíma (1928); Amar,verbo intransitivo (1927). Oswald de Andrade O mais radical. Vontade de transgredir. Visão circense do mundo, carnavalização da vida, humorístico (o palhaço da burguesia). Luta pela dessacralização da arte, pela humanização da literatura que deve ser nacional e representar o seu povo. Poesia Pau-brasil (1925); Manifestos, teses e ensaios; Memórias Sentimentais de João Miramar (1924).

ENTRE 30 e 45 II fase: REALISMO REGIONALISTA Características: Preocupação com a representação da realidade. Notação seca e direta, postura crítica, uso do coloquial, algumas ousadias formais (que não eram o foco). O romance de 30José Lins do Rego Retrata a região canavieira do Paraíba e de Pernambuco na transição do engenho para a usina. Forte oralidade. Menino de Engenho (1932) Doidinho (1933) Bangüê (1934) – juntas são “O CICLO DA CANA DE AÇÚCAR” (uma observação da vida nordestina; Fogo Morto (1943). Graciliano Ramos Obras críticas; o regionalismo psicológico; economia vocabular; sintaxe clássica. São Bernardo (1934); Vidas Secas (1938). Jorge Amado Linguagem apoiada na narrativa oral; escritor popular e novelesco; fala de candomblé, capoeira, coronéis... Denúncia da exploração do latifúndio do cacau e da burguesia. Cacau (1933); País do Carnaval (1931). Fala de costumes provincianos em Gabriela, cravo e canela; Dona flor e seus dois maridos...

Raquel de Queirós Preocupação social; análise psicológica das personagens; trata do homem nordestino, seca, coronelismo; harmoniza psicológico com social. O Quinze (1930); João Miguel (1932). Érico Veríssimo Uso convencional da linguagem. Em livros como Clarissa, questiona as crises espirituais do homem no mundo atual. Na segunda fase de sua escrita, escreve O tempo e o vento, que é um painel do Rio Grande do Sul de proporções épicas. Ainda vive uma terceira fase – política- em que escreve Incidente em Antares. Dyonélio Machado Seco; direto; micro-realsita; faz uma leitura densa das seqüelas que o capitalismo selvagem provoca. Os ratos (1935) e Louco do Cati (1942).

112

Cyro Martins Grande esforço documental.Observação e análise da transformação dos indivíduos em representações explícitas de classes sociais.Observação e análise do didatismo com que se apresenta a vida econômica e

política de uma região e a descrição implacável da miséria a que estão condenadas as camadas populares que ali vivem. A trilogia do gaúcho a pé: Sem rumo (1937); Porteira fechada (1944); Estrada nova (1954).Outras obras...

A poesiaCarlos Drummond de Andrade Acredita no real; não busca transcendência; o mundo é errado porque assim o fazem; é um poeta da ação: luta contra o medo, o convencionalismo e a consciência da impossibilidade da luta. Participação social: política e gosto pelo cotidiano. Negatividade; dor; poema-objeto; dialética; “Eu” x “mundo”. Vinícius de Moraes Procura pelo supremo impossível (amor absoluto, mulher ideal); 2 fases: primeira carregada de ecos simbolistas e a segunda incorporação poética do cotidiano, do humor e da ironia. Forte sensualismo e erotismo.

Cecília Meireles Espiritualista ou intimista; herdeira do simbolismo; constantes fundamentais: oceano, espaço, solidão. Universalidade significativa; grande musicalidade; poesia fluída, mística e misteriosa. Romanceiro da Inconfidência (1953). Mário Quintana O bom humor e a poetização do cotidiano, o gosto pela cidade não óbvia, aquela cidade que está fora do cartão-postal e que por isso mesmo é mais íntima de todo mundo; humor ligeiramente auto-depreciativo, na linha dos palhaços de circo, que está presente em muitas de suas poesias e frases

A GERAÇÃO DE 1945

Fortemente marcada pelo fim da Segunda Guerra, pela derrubada da ditadura de Getúlio Vargas e pelo clima de euforia daí decorrentes no país, a geração de 45 colocou em segundo plano as preocupações políticas, ideológicas e culturais dos artistas da década de 30 e privilegiou a questão estética. Assim, a aventura da linguagem, a preocupação com a forma e com o rigor do texto tornam-se o objetivo básico desta geração, que teve grandes expoentes tanto na poesia, quanto na prosa de ficção.

POESIA

1. JOÃO CABRAL DE MELO NETO (1920 - 1998) Sua obra se articula como uma profunda reflexão sobre o fazer poético. A poesia é entendida como esforço em busca da síntese, do despojamento total. Poesia é lenta e sofrida pesquisa de expressão. Os primeiros textos de João Cabral (Pedra do sono, O engenheiro, Psicologia da composição) iniciam a aventura da expressão mínima e contida. Morte e vida Severina é a sua obra mais conhecida (por causa da montagem teatral). Traz como subtítulo: Auto de Natal pernambucano. 2. A POESIA CONCRETA - A partir de 1952, Décio Pignatari, Augusto de Campos e Haroldo de Campos iniciaram a articulação da chamada poesia concreta, em São Paulo, numa revista chamada Noigandres. - Reação contra a lírica discursiva e freqüentemente retórica da geração de 45, a poesia concreta procura se filiar às experiências mais ousadas das vanguardas dos século XX. Ela poderia ser sintetizada assim: linguagem sintética, homóloga ao dinamismo da sociedade industrial; valorização da palavra solta (som, forma visual, carga semântica) que se fragmenta e recompões na página; o poema ganha o espaço gráfico como agente estrutural, em função de que deverá ser lido/visto; utilização de recursos tipográficos, visuais, plásticos, etc. 3. FERREIRA GULLAR Iniciou sua obra sob os princípios da poesia concreta. Após romper com os concretistas, aproximou-se da realidade popular e do pensamento progressista da época, todo ele ligado ao populismo. Sua poesia torna-se social e, às vezes, excessivamente politizada e prosaica. A publicação de Poema sujo, em 1976, representou a superação de seus impasses temáticos e formais. Em Poema sujo, as idéias, as sensações as lembranças e a coragem do escritor tipificam-se. Tornam-se a imagem do intelectual brasileiro que encontra a sua identidade, em meio às primeiras crises da ditadura militar.

PROSA DE FICÇÃO A FICÇÃO DE TEMÁTICA RURAL 1) JOÃO GUIMARÃES ROSA Características básicas: A primeira grande inovação do autor é da linguagem, cheia de arcaísmos, neologismos, onomatopéias, inversões, novas

construções sintáticas, etc., e que poderia ser resumida assim: Linguajar sertanejo + Recriação estilística = Linguagem revolucionária

113

O mundo retratado em suas ficções é o do sertão mineiro, um mundo imobilizado no tempo, sem vínculos com o litoral modernizado do país e cuja principal traço é a consciência mítica dos protagonistas. Esta consciência mágica explica o mundo pelo sagrado e pelo fantástico. Assim, os fenômenos naturais indicam sinais de potências misteriosas e inexplicáveis. À medida que a modernidade urbana /capitalista avança, o mítico tende a ser dissolvido. A presença do demônio em Grande sertão: veredas faz com que a narrativa se insira na categoria do realismo mágico . 2. JOÃO UBALDO RIBEIRO (1941) Sargento Getúlio - Considerada sua obra-prima, narra a história de Getúlio, um sargento da Polícia Militar de um

destacamento sediado em Aracaju, Sergipe. De família pobre, Getúlio trabalha como feirante e engraxate para sobreviver, tornando-se depois soldado. Tendo assassinado a mulher, que o traíra com outro, busca a proteção de um chefe político de Aracaju, ao qual passa a servir como "cabo eleitoral". A mando dele executa "vinte trabalhos" (mortes). Mesmo pretendendo aposentar-se, aceita nova missão, a de prender, no interior, um adversário político do chefe. Cumprida a tarefa, Getúlio começa a viagem de retorno a Aracaju, momento em que se inicia a narração em primeira pessoa, que termina com a morte do protagonista.

A FICÇÃO URBANA

1. CLARICE LISPECTOR (1926-1977) É a intérprete mais sofisticada da chamada ficção introspectiva. Essa literatura intimista coloca, tanto de maneira metafórica quanto realista, as ondulações psicológicas e estados interiores das personagens. No plano da estrutura narrativa, Clarice vale-se do fluxo de consciência e do monólogo interior. Sua linguagem é excepcionalmente densa e inovadora. 2. LYGIA FAGUNDES TELLES (1923) Descendente da linha aberta por Clarice Lispector, mantém o interesse pelo movimento psicológico das personagens. Contudo, em sua obra o mundo exterior configura-se com maior objetividade. Além disso, suas narrativas publicadas a partir da década de 1970, têm apresentado uma saudável abertura para uma temática social e política, conforme podemos observar especialmente em As meninas. 3. ANTONIO CALLADO (1917-199) O bra Quarup: Através da trajetória de um padre, Nando, que perde a vocação religiosa, adquirindo em troca uma profunda consciência do atraso nacional, o autor nos mostra os fundamentos da sociedade brasileira dos anos de 1950 e 1960. Ainda que a saída ideológica de Nando pela luta guerrilheira seja equivocada, o romance apresenta capítulos extraordinários, destacando-se a expedição que vai ao Xingu, demarcar o ponto central do país. O contato com os índios e as conseqüentes doenças que esses contraem são inesquecíveis e por si só legitimariam Quarup. 4. DALTON TREVISAN (1925) Sua obra é basicamente composta por contos. Coloca Curitiba como o cenário simultaneamente mágico e vulgar de seus relatos. Seus personagens vivem em torno dos

desastres do amor. Uma sucessão de desejos alucinados, taras, compulsões, traições cruéis, crimes do coração, paixões proibidas e infelizes compõem o seu mundo ficcional. Um personagem símbolo desse mundo de paixões terríveis e solidão não menos assustadora é Nelsinho, rapaz que vaga pela cidade em busca de sexo e afeto. Ele é o célebre vampiro de Curitiba: 5. RUBEM FONSECA (1925) Sua carreira iniciou-se pelo conto, gênero onde atinge o seu apogeu. Normalmente, suas histórias (em especial, os romances) são apresentadas sob a estrutura da narrativa policial. Há um crime ou um mistério a ser desvendado e vários dos personagens principais ou são da polícia ou detetives particulares ou advogados criminalistas. Um dos temas dominantes de seus contos e romances é a violência que percorre as ruas brasileiras, numa espécie de guerra civil não declarada. O outro alvo de sua literatura é a solidão dos indivíduos nas grandes metrópoles. Quase todos os protagonistas são opressos pela sensação de isolamento. O contato amoroso com outros seres parece dar-se apenas no campo sexual. O que confere maior verossimilhança ainda a seus relatos são a técnica e a linguagem. O escritor sente-se à vontade nos textos em primeira pessoa, o narrador sendo ao mesmo tempo o protagonista. Mas para cada tipo social existe uma linguagem distinta. O assaltante tem seu código, o seu estilo, e assim o industrial, numa multiplicidade lingüística verdadeiramente assombrosa.

A) Crônica lírica

1) RUBEM BRAGA (1913-1990) Registro da poesia oculta nos momentos mais triviais da vida diária. Evocação de amores perdidos e do tempo que flui. Celebração da beleza geográfica, humana e artística do Rio de Janeiro, ainda que com certa dimensão melancólica.

B) Crônica de Humor

1. Fernando Sabino (1923) O humor jovial e divertido é a marca do cronista. Muitas de suas crônicas são pequenas histórias de final surpreendente, os que as aproxima do conto. Tornou-se o romancista de toda uma geração ao escrever O encontro marcado (1956). Acompanhando a crise existencial, sexual e ideológica de três jovens em Belo Horizonte do pós-guerra, construiu um quadro simultaneamente inocente e dramático das esperanças, frustrações e vida cotidiana dos jovens de classe média.

114

2. Luís Fernando Verissimo (1936) Criador de tipos risíveis que entram no anedotário brasileiro: o analista de Bagé, o fracassado detetive Ed Mort e a Velhinha de Taubaté. A consolidação do sucesso de público veio com a publicação das Comédias da vida privada. São crônicas de humor retratando as contradições amorosas, sexuais, espirituais, geracionais e econômicas das classes médias urbanas, com seus pequenos dramas existenciais que se prestam mais ao humor do que à tragédia humana.

O Teatro Contemporâneo 1) Nelson Rodrigues (1912-1981) Segundo Magaldi: "As peças psicológicas abordam elementos míticos e da tragédia carioca. As peças míticas não esquecem o psicológico e nelas aflora a tragédia carioca. Já a tragédia carioca assimilou o mundo psicológico e mítico da obra rodrigueana."

Exercícios

EXERCÍCIOS01. Assinale a alternativa incorreta em relação à obra Os Lusíadas, de Luís de Camões. (A) No Canto I, Vênus, no Concílio dos Deuses do Olimpo, adere à opinião de Júpiter e coloca-se em defesa do povo português. (B) No Canto II, Vênus sobe ao Olimpo e queixa-se a Júpiter da falta de proteção dispensada pelos deuses aos portugueses. (C) No Canto III, Gama explica ao rei Melinde que a palavra Lusitânia deriva de Luso ou Lisa, filhos ou companheiros de Baco. (D) No Canto IV, Gama dissipa a sua dúvida e supera o seu receio quando tem um sonho profético com a chegada dos portugueses à Índia. (E) No Canto V, Gama pede a Deus que faça desaparecerem as tragédias antecipadas por Adamastor. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: (A) F – F – V – F – V. (B) V – F – F – V – V. (C) F – V – F – V – F. (D) V – V – F – V – F. (E) F – F – V – F – F. 02. Leia o seguinte soneto de Gregório de Matos Guerra. Nasce o Sol, e não dura mais que um dia, Depois da Luz se segue a noite escura, Em tristes sombras morre a formosura, Em contínuas tristezas a alegria. Porém se acaba o Sol, por que nascia? Se formosa a Luz é, por que não dura? Como a beleza assim se transfigura? Como o gosto da pena assim se fia? Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza, Na formosura não se dê constância, E na alegria sinta-se tristeza. Começa o mundo enfim pela ignorância, E tem qualquer dos bens por natureza A firmeza somente na inconstância. Considere as afirmações abaixo sobre esse soneto: I. É um soneto Barroco, característico do século XVII, que se compõe de um jogo de contrastes.

II. O primeiro quarteto reúne movimentos cíclicos da natureza, efeitos da paisagem do tempo e sentimentos humanos. III. O segundo quarteto expressa um inconformismo com a passagem do tempo, expresso nas indagações do poeta. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (D) Apenas I e II. (B) Apenas II. (E) I, II e III. (C) Apenas III. 03. Sobre o Arcadismo são feitas as afirmações abaixo. I. As obras do período oscilam entre a religiosidade, a sátira mordaz e a lírica amorosa. II. Entre os traços característicos do período, destacam-se o gosto pela clareza e pela simplicidade e a adoção de um lirismo amoroso que pode ser identificado como pré-romântico. III. Pela primeira vez no Brasil, formava-se um grupo de escritores mais ou menos coeso em suas intenções de preservar e incentivar a vida cultural da colônia. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (D) Apenas II e III. (B) Apenas II. (E) I, II e III. (C) Apenas III. 04. No capítulo XV do romance Iracema, de José de Alencar, Iracema e Martim tornam-se, efetivamente, marido e mulher. Em relação a esse episódio, é correto afirmar que: (A) a união se dá enquanto o velho pajé dorme profundamente na cabana. (B) Martim possui Iracema sob os efeitos do vinho de Tupã. (C) Martim não resiste à paixão por Iracema e decide possuí-la, enquanto Araquém se ausenta da cabana. (D) Iracema se arrepende pela perda de sua virgindade e corre para banhar-se no rio a fim de purificar-se do pecado. (E) os dois amantes são flagrados pelo pajé, que os expulsa imediatamente da taba. 05. Leia os fragmentos abaixo. I. Pálida à luz da lâmpada sombria, Sobre o leito de flores reclinada, Como a lua por noite embalsamada,

115

Entre as nuvens do amor ela dormia! (Álvares de Azevedo) II. Uma noite, eu me lembro... Ela dormia Numa rede encostada molemente... Quase aberto o roupão... solto o cabelo E o pé descalço no tapete rente. (Castro Alves) III. Eu amo a noite taciturna e queda! Amo a doce mudez que ela derrama, E a fresca aragem pelas densas folhas Do bosque murmurando: (Gonçalves Dias) Sobre os fragmentos acima, são feitas as seguintes afirmações. I. Em Álvares de Azevedo e Castro Alves, a ambientação noturna dos poemas está ligada ao momento de repouso da mulher amada. II. Em Gonçalves Dias, a noite se humaniza, transformando-se em objeto de amor, nas palavras do poeta. III. Álvares de Azevedo dirige-se à lua em seus versos, identificando, na sua brancura, a palidez da amada distante. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (D) Apenas II e III. (B) Apenas II. (E) I, II e III. (C) Apenas I e II. 06. Todas as informações abaixo referem-se às obras de Machado de Assis. I. Memorial de Aires é um romance construído a partir das reminescências do narrador, das quais surge um retrato da sociedade carioca de fins do século XIX. II. No conto O Alienista, o autor questiona os tênues limites entre a normalidade e a loucura e critica, ao mesmo tempo, o cientificismo da época. III. Quincas Borba, romance narrado em 3ª pessoa, conta a trajetória de Rubião, provinciano ingênuo, explorado e enganado por um casal ambicioso. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (D) Apenas II e III. (B) Apenas II. (E) I, II e III. (C) Apenas III. 07. “ Prosperava, com efeito! Não punha na cama senão lençóis de linho. Reclamara colchões novos, um tapete para os pés da cama, felpudo! (...) Tinha cortinas de cassa na janela, apanhadas com velhas fitas de seda azul; e sobre a cômoda dois vasos da Vista Alegre dourados! Enfim um dia santo, em lugar da cuia de retrós, apareceu com um chignon de cabelo!” (Eça de Queirós – O primo Basílio) O trecho acima refere-se a: (A) Luísa. (D) Leopoldina. (B) Juliana. (E) Joana. (C) D. Felicidade.

08. A obra de Olavo é marcada pela exploração da temática ___________, pelo verso ___________ e pelo virtuosismo ___________ nas ___________. (A) greco-romana clássica – livre – musical – variações de ritmo. (B) greco-romana clássica – metrificado – plástico – descrições. (C) urbana – metrificado – plástico – descrições. (D) urbana – livre – musical – variações de ritmo. (E) greco-romana clássica – metrificado –musical – variações de ritmo. 09. “Ó formas alvas, brancas, Formas claras De luares, de neves, de neblinas!... Ó formas vagas, fluidas, cristalinas... Incensos dos turíbulos das aras... Formas de amor constelarmente puras, De virgens e de Santas vaporosas... Brilhos errantes, mádidas frescuras E dolências de lírios e de rosas...” O mundo branco das essências e das formas puras expressa, na poesia de Cruz e Souza, uma tendência à (A) idealização do amor. (B) espiritualização da vida. (C) obssessão da morte. (D) transfiguração da saudade. (E) recuperação da infância. 10. Já o verme – este operário das ruínas – Que o sangue podre das carnificinas Come, e à vida em geral declara guerra, Anda a espreitar meus olhos para roê-los, E há de deixar-me apenas os cabelos, Na frialidade inorgânica da terra! Considere as seguintes afirmações: I. Os versos exprimem a inevitabilidade da morte e da destruição a que se destinam os seres. II. O poeta é espectador deste processo que um dia há de envolvê-lo. III. Os versos pertencem a Augusto dos Anjos. (A) Apenas I e III. (D) Apenas I. (B) Apenas II e III. (E) I, II e III. (C) Apenas III. 11. Sobre Carlos Drummond de Andrade, é correto afirmar que: (A) é nome inquestionável na consolidação da poesia moderna no Brasil, pela síntese que logrou

116

realizar entre várias contradições históricas do país. (B) predomina, em seus poemas, uma linguagem erudita, com termos raros, compatível com os tópicos existenciais mas inadequada para os temas do cotidiano. (C) publicou uma série de livros de poesia e de crônicas que tratam predominantemente de temas provincianos, o que localiza sua obra na vertente regionalista da literatura brasileira. (D) se dedicou à construção de uma linguagem objetiva e rigorosa, voltada para a expressão literária da paisagem tropical. (E) sua poesia se caracteriza pelo lirismo de tom irônico e melancólico, registro de um inconformismo em relação à escassez de leitores de poesia no Brasil. 12. CANÇÃO EXCÊNTRICA (Cecília Meireles) Ando à procura de espaço para o desenho da vida. Em números me embaraço e perco sempre a medida. Se penso encontrar saída, em vez de abrir um compasso, protejo-me num abraço e gero uma despedida. Se volto sobre o meu passo, é já distância perdida. Meu coração, coisa de aço, começa a achar um cansaço esta procura de espaço para o desenho da vida. Já por exausta e descrita não me animo a um breve traço: - saudosa do que não faço, - do que faço, arrependida. Assinale a alternativa correta a respeito de Canção Excêntrica. (A) O poema trata de um desencontro amoroso, mostrando os sentimentos de tristeza e desesperança que tomam conta daqueles que vivem essa experiência. (B) O poema revela desesperança face ao permanente desajuste entre aquilo que se busca na vida e aquilo que se encontra. (C) O poema trata do conflito de um artista dividido entre a valorização social de sua obra e a busca da perfeição. (D) Trata-se de uma reflexão do poema sobre a efemeridade da vida e a dificuldade em escolher a melhor forma de usufruir o curto período da existência. (E) No poema, o eu lírico reflete sobre a sua maneira errada de agir, que em tudo contraria as boas regras da convivência amorosa. 13. Assinale a alternativa correta sobre o romance de 30. (A) Na tentativa de apontar a crise das estruturas sociais vigentes nos anos 30, o romance adotou um experimento lingüístico que o afastou do público leitor.

(B) Ao fugir da verossimilhança e ao privilegiar a indagação existencial, o Romance de 30 reafirmou a sua ligação com a narrativa de cunho naturalista. (C) Os romances de José Lins do rego e de Érico Verissimo, mesmo localizados em espaços geográficos diferentes, representam estruturas sócio-econ6omicas similares. (D) Faltou ao Romance de 30 visão crítica em relação à vida essa que caracterizara a fase revolucionária do Modernismo. (E) Os romances que compõem o ciclo seguem, de modo geral, a tradição real-naturalista européia, em que são mais freqüentes a representação da realidade e o desenvolvimento linear das ações. 14. Considere as afirmações abaixo, sobre a obra de Cyro Martins. I. O romance Sem Rumo, de 1937, dá início à temática do gaúcho expulso do campo, marcante na obra do escritor quaraiense. II. João Guedes, personagem central de Porteira Fechada (1944), é obrigado a abandonar o campo, vindo a encontrar na cidade melhores condições de vida para si e para sua família. III. Na extensa obra Cyro Martins, alternam-se a ficção, representada por romances, contos e novelas, e os ensaios, relacionados, sobretudo, à sua área de atuação profissional, a Psicanálise. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (D) Apenas II e III. (B) Apenas II. (E) I, II e III. (C) Apenas I e III. 15. Considere as seguintes afirmações sobre o romance Fogo Morto, de José Lins do Rego. I – Mestre Zé Amaro é o seleiro que lidera um movimento coletivo reivindicatório de pequenos proprietários contra o próspero senhor de engenho Lula de Holanda, proprietário de terras na região. II – O Capitão Vitorino, ao longo do romance, reivindica respeito por sua condição de primo de senhor de engenho, mas também protesta contra os abusos cometidos por cangaceiros e forças policiais. III – O chefe de cangaceiros Antônio Silvino, ao saber que seu aliado Lula de Holanda foi ameaçado pelo Coronel Paulino, inicia uma campanha difamatória e uma série de ataques às pequenas cidades da redondeza. Quais estão corretas?

• Apenas I. (D) Apenas II e III.

• Apenas II. (E) I, II e III.

• Apenas I e II.

117

16. Leia o seguinte trecho, que dá início ao conto “Às margens da alegria”, de Guimarães Rosa. “Esta é a estória. Ia um menino, com os Tios, passar dias no lugar onde se construía a grande cidade. Era uma viagem inventada no feliz; para ele, produzia-se em caso de sonho. Saíam ainda com o escuro, o ar fino de cheiros desconhecidos. A Mãe e o Pai vinham trazê-lo ao aeroporto. A Tia e o Tio tomavam conta dele justinhamente. Sorria-se, saudava-se, todos se ouviam e falavam. [...] O avião era da Companhia, especial, de quatro lugares. [...] A vida podia às vezes raiar numa verdade extraordinária. Mesmo o afivelarem-lhe o cinto de segurança virava forte afago, de proteção, e logo novo senso de esperança: ao não sabido, ao mais. Assim, um crescer e desconter-se – certo como o ato de respirar – o de fugir para o espaço em branco. O Menino. E as coisas vinham docemente de repente, seguindo harmonia prévia, benfazeja, em movimentos concordantes: as satisfações antes da consciência das necessidades.” Assinale a alternativa correta sobre esse trecho. b) Fica claro que a viagem não aconteceu, tudo não passando de mera fantasia. c) Focaliza-se uma viagem, em que a experiência das descobertas infantis se reveste de encantamento. d) O leitor comprova que se trata de uma história de abandono ou seqüestro, e que a criança está sendo iludida. e) Podem-se perceber manifestações de uma criança com evidentes perturbações de comportamento. f) O narrador contrasta os grandes espaços urbanos com os lugarejos, cuja população desconhece os avanços tecnológicos. 17. Leia os seguintes fragmentos, extraídos de crônicas de Nelson Rodrigues. “E não era uma pane individual: era um afogamento coletivo. Naufragaram ali os jogadores, os torcedores, o chefe da delegação, a delegação, o técnico e o massagista. Nessas ocasiões falta o principal. Estão a postos os jogadores, o técnico e o massagista. Mas quem ganha ou perde as partidas é a alma. Foi a nossa alma que ruiu face à Hungria, foi a nossa alma que ruiu face ao Uruguai.” "Não creio que a ‘Taça Jules Rimet' jamais se transforme em passado. Ela representa uma vitória pessoal e coletiva, uma vitória de todos nós, de cada um de nós. Eis a característica dos grandes triunfos: – não desbotam, não passam, não fenecem. E é preciso que, de vez em quando, o brasileiro esfregue em si mesmo, como um óleo genial, o título fantástico.” Em relação aos fragmentos acima, considere as afirmações que seguem. I - Os trechos citados trazem a marca do estilo de Nelson Rodrigues – a fala comum do país, acrescida do exagero que lhe é peculiar – e uma visão poética do futebol. II - A abordagem do futebol, nas crônicas, se dá a partir do entendimento desse esporte como parte da identidade do brasileiro. III - Para o cronista, o futebol brasileiro não se faz apenas com técnica e tática, ou apenas com

jogadores, técnico e massagista, mas principalmente com alma. Quais estão corretas? 29) Apenas I. 30) Apenas II. 31) Apenas III. 32) Apenas II e III. 33) I, II e III. 18. Considere as afirmações abaixo. I - Antonio Callado, autor de vários romances e peças de teatro, escreveu Quarup, narrativa que mergulha nas profundezas da realidade brasileira pós-64. II - Dalton Trevisan é autor de contos que explo-ram, através de personagens comuns, situações extraordinárias vivenciadas em cidades gaúchas. III- Lygia Fagundes Telles é autora de narrativas, entre as quais As Meninas e Seminário dos Ratos, que representam ficcionalmente a vivência urbana de personagens que se confrontam com o esvaziamento do sentido existencial. Quais estão corretas? • Apenas I. • Apenas II. • Apenas III. • Apenas I e III. • I, II e III. 19. Assinale a alternativa INCORRETA em relação a João Cabral de Melo Neto. 6. É autor de poemas arquitetados segundo modos de composição que não privilegiam a expressão emotiva do eu-lírico. 7. A sua poesia caracteriza-se por seguir as inovações formais do Modernismo e por resgatar um regionalismo já presente na obra de Alencar. 8. Do conjunto da sua obra, em grande parte traduzida para diferentes idiomas, destacam-se A Educação pela Pedra, O Cão sem Plumas e O Rio. 9. Escreveu Morte e Vida Severina, texto que foi musicado por Chico Buarque de Holanda. 10. Por meio de uma linguagem objetiva e visual, os seus poemas apresentam paisagens, costumes e personagens do contexto nordestino brasileiro. 20. Assinale a alternativa INCORRETA sobre o Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna. • João Grilo é a personagem principal que, por ser mais instruída e por não acreditar em religião, sobressai entre as demais. • A obra baseia-se em romances e histórias populares do Nordeste, dando expressão tanto à tradição cristã quanto às crenças mais ingênuas do povo. • Após a morte das personagens, a figura de Nossa Senhora intervém junto ao seu Filho e pede compaixão pelos pecados cometidos.

118

• É um texto teatral de 1955, cuja temática central é a religiosidade brasileira, que serve de inspiração a uma história plena de peripécias. • Além da Compadecida e de outras entidades sobrenaturais, o texto põe em cena personagens da terra, como o padre, o bispo e Chicó. 21. Leia o poema abaixo, de Décio Pignatari, e considere as afirmações que seguem. “beba coca cola babe cola beba coca babe cola caco caco cola cloaca.” Trata-se de um exemplo de poesia concreta, vanguarda do século XX que alterou radicalmente os recursos materiais da construção poética, valendo-se, inclusive, de técnicas da publicidade. No poema, o uso do imperativo e o jogo lúdico das aliterações contribuem para denunciar a forma persuasiva e sedutora da mensagem publicitária que induz ao consumo. O último verso é a síntese da intenção satírica do poema, que desqualifica o produto anun ciado e, por extensão, a sociedade de consumo que ele representa. Quais estão corretas? • Apenas I. • Apenas II. • Apenas III. • Apenas II e III. • I, II e III. GABARITO

01-D

02- E

03- D

04-B

05-C

06-E

07-B

08-B

09-B

10-E

11- A

12- B

13- E

14- C

15- B 16- 17- 18- 19- 20-

21-

119

MATEMÁTICA

Hélio Pires Soares Gabriel Quevedo

Renato Jover

"A Geometria é a arte de raciocinar sobre as figuras mal desenhadas." (A. Poincaré)

"A matemática é o alfabeto com que Deus escreveu o universo."

(Galileu Galilei)

120

1 (UFRGS-2009)- O Estádio nacional de Pequin, construído para a realização dos jogos Olímpicos de 2008, teve um custo de 500 milhões de dólares, o que representa 1,25% do investimento total feito pelo país anfitrião para as Olimpíadas de 2008. Portanto, o investimento total da China foi, em dólares, de (A) . (B) . (C) . (D) . (E) . 2 (UFRGS-2009)- Nas Olimpíadas de 2008, o atleta Usain Bolt percorreu 200 m no tempo de 19,30 s. Supondo que esse atleta conseguisse manter a mesma velocidade média, ele percorreria 500 m em (A) 47 s. (B) 47,25 s. (C) 47,50 s. (D) 48 s. (E) 48,25 s. Instruções: As questões 3 e 4 referem-se ao texto e ao gráfico abaixo. 3 (UFRGS-2009)- De acordo com os dados do gráfico, de 19996 a 2006 a taxa de fecundidade no Brasil decresceu (A) 7%. (B) 15%. (C) 18%. (D) 28%. (E) 33%. 4 (UFRGS-2009)- Com base nos dados do gráfico, que fração das mulheres viviam na zona rural do Brasil em 1996? (A) . (B) . (C) . (D) . (E) .

5 (UFRGS-2009)- O gráfico abaixo apresenta a distribuição em ouro, prata e bronze das 90 medalhas obtidas pelo Brasil em Olimpíadas mundiais desde as Olimpíadas de Atenas 1896 até as de 2004.

Considerando-se que o ângulo central do setor circular representa o número de medalhas de prata mede 96º, o número de medalhas desse tipo recebidas pelo Brasil em Olimpíadas mundiais, nesse período de tempo, é (A) 22. (B) 24. (C) 26. (D) 28. (E) 30. 6 (UFRGS-2009)- Na conta de energia elétrica de Agosto de 2008, um consumidor recebeu o gráfico abaixo, onde ele verificou que seu consumo mensal médio nos oito primeiros meses do ano fora de 190 KWh.

Se, com base nesses oito messes, esse consumidor quiser reduzir exatamente em 10% o consumo mensal médio de energia elétrica de 2008, ele devera gastar mensalmente, nos quatro últimos meses desse ano, em média, (A) 100 KWh. (B) 133 KWh. (C) 166 KWh. (D) 200 KWh. (E) 250 KWh.

121

7 (UFRGS-2009)- Após tomar dois cálices de vinho, um motorista verificou que o índice de álcool em seu sangue era de . Ele foi informado de que esse índice decresceria de acordo com a seguinte igualdade:

(Onde K = índice constatado quando foi feita a medida; t = tempo, medido em horas, a partir do momento dessa medida.) Sabendo-se que o limite do índice permitido pela lei seca é de , para dirigir mantendo-se dentro da lei, o motorista deverá esperar, pelo menos, (Use 0,3 para .) (A) 50 mim. (B) 1 h. (C) 1 h 20 mim. (D) 1 h 30 mim. (E) 2 h. 8 (UFRGS-2009)- Os pontos (5, 0) e (6, 1) pertencem ao gráfico da função . Os valores de a e b são, respectivamente, (A) 9 e - 44. (B) 9 e 11. (C) 9 e – 22. (D) – 9 e – 44. (E) – 9 e 11. 9 (UFRGS-2009)- Se x = 1 é raiz de multiplicidade 3 do polinômio , então, (A) a = - 3, b = 3, c = - 1. (B) a = - 3, b = - 3, c = 1. (C) a = 0, b = 0, c = - 1. (D) a = - 1, b = 1, c = - 1. (E) a = - 1, b = - 1, c = 1.

10 (UFRGS-2009)- Ligando-se os pontos da intersecção da curvas e , obtém-

se um (A) ponto. (B) segmento de reta. (C) triângulo. (D) trapézio. (E) pentágono. 11 (UFRGS-2009)- Considere o circulo de centro O e de equação e a reta que passa pelo ponto A = (0, 6) e é tangente ao circulo em um ponto B do primeiro quadrante. A área do triângulo AOB é (A) . (B) 6. (C) . (D) 8. (E) . 12 (UFRGS-2009)- Considerando a função definida por , assinale, entre os gráficos

apresentados nas alternativas, aquele que pode representar f. (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

13 (UFRGS-2009)- Observe a figura abaixo, onde o ponto inicial da poligonal representada é a origem do sistema de coordenadas. Os comprimentos dos lados dessa poligonal formam a sequencia 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 5.

122

Considerando-se que a poligonal continue evoluindo de acordo com o padrão acima apresentado, o primeiro ponto do 50º lado é (A) (- 13, - 13). (B) (- 13, 13). (C) (12, - 12). (D) (13, - 12). (E) (13, - 13). 14 (UFRGS-2009)- Os lados de um terreno triangular têm medidas diferentes, as quais, em certa ordem, formam uma progressão geométrica crescente. O conjunto dos possíveis valores da razão dessa progressão é o intervalo

(A)

(B)

(C)

(D)

(E) .

15 (UFRGS-2009)- Considere o número complexo e a sequência

O número de termos distintos dessa sequência é (A) 4. (B) 5. (C) 6. (D) 7. (E) 8. 16 (UFRGS-2009)- No triângulo representado na figura abaixo, e têm a mesma medida, e a altura relativa ao lado é igual a de medida de .

Com base nesses dados, o cosseno do ângulo é (A) . (B) . (C) . (D) . (E) .

17 (UFRGS-2009)- Assinale a alternativa que pode representar o gráfico de . (A) (B) (C) (D) (E) 18 (UFRGS-2009)- No retângulo ABCD da figura abaixo, E é ponto médio de , e a medida de é igual a um terço da medida de .

123

Sabendo-se que a área do quadrilátero AFCE é 7, então área do retângulo ABCD é (A) 8. (B) 9. (C) 10. (D) 11. (E) 12. 19 (UFRGS-2009)- Observe o quadrado abaixo, cujas diagonais medem 2 dm. A rotação desse quadrado em torno de uma reta que contém uma de suas diagonais gera um sólido.

A superfície desse solido, em dm², é de (A) . (B) . (C) . (D) . (E) . 20 (UFRGS-2009)- Na figura sombreada abaixo, é feito um corte vertical conforme indicado pela linha pontilhada, obtém-se, assim, duas partes.

Justapondo-se as partes obtidas, é possível construir as figuras da opção (A) (B) (C) (D) (E) 21 (UFRGS-2009)- O volume de um cubo de madeira foi diminuído em 32 cm³, fazendo-se cavidades a partir de cada uma de suas faces até a face oposta. Com isso obteve-se o solido representado na figura abaixo.

124

Cada cavidade tem a forma de um prisma reto com base quadrada de 2 cm de lado. As bases do prisma, contidas nas faces do cubo, têm centro no centro dessas faces e um lado paralelo a um dos lados da face. A aresta do cubo mede (A) 2 cm. (B) 3 cm. (C) 4 cm. (D) 6 cm. (E) 8 cm. 22 (UFRGS-2009)- Considere a figura abaixo, que representa a planificação de um cubo. Qual dos cubos apresentados nas alternativas pode corresponder ao desenho da planificação?

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

23 (UFRGS-2009)- Na biblioteca de uma universidade, há uma sala que contém apenas livros de matemática e livros de física. O número de livros de matemática é o dobro do número de livros de física. São dirigidos ao ensino médio 4% dos livros de matemática e 4% dos livros de física. Escolhendo-se ao acaso um dos livros dirigidos ao ensino médio, a probabilidade de que ele seja de matemática é de

(A) 83

. (B) 21

. (C) 85

. (D) 32

. (E) 65

.

24 (UFRGS-2009)- O número de divisores de 7! é (A) 36 (B) 45 (C) 60 (D) 72 (E) 96 25 (UFRGS-2009)- O desenho abaixo representa um tabuleiro inclinado no qual uma bola lançada desde o ponto A despenca até atingir um dos pontos da base. Em cada bifurcação do tabuleiro, a probabilidade de a bola ir para a direita ou para a esquerda é a mesma.

Com as informações acima, a probabilidade de uma bola lançada desde o ponto A atingir o ponto B é

(A)

4

2

1.1

. (B)

4

2

1.2

. (C)

4

2

1.3

. (D)

4

2

1.4

. (E)

4

2

1.6

.

01 (UFRGS-2008)- O custo de uma embalagem é diretamente proporcional à superfície do solido que se deseja embalar. Se o custo para embalar um cubo de 40 cm de aresta é R$10,00, a embalagem de um cubo de 80 cm de aresta custa, em reais, (A) 15. (B) 20. (C) 25. (D) 40. (E) 80.

125

02 (UFRGS-2008)- Em texto publicado na Folha de S. Paulo, em 16/09/2007, o físico Marcelo Gleiser escreveu que “átomos têm diâmetros de aproximadamente um décimo de bilionésimo de metro”. Escrito em potência de 10, um décimo de bilionésimo é

(A) 810− (B) 910− (C) 1010− (D) 1110− (E) 1210−

03 (UFRGS-2008)- Em março de 2007, o menor preço oferecido por uma companhia telefônica para uma ligação do Brasil para os Estados Unidos era de R$0,95 o minuto. O mesmo serviço pela internet custava R$0,05 o minuto e mais R$0,10 da taxa de conexão da chamada. Em ambas as situações, o preço

por segundo correspondia a 60

1 do preço por minuto.

Nessas condições, para que uma ligação telefônica, do Brasil para os Estados Unidos, tivesse um custo menor via companhia telefônica do que via internet, a duração dessa ligação deveria ser, em número inteiro de segundos, no máximo, de (A) 6. (B) 7. (C) 8. (D) 9. (E) 10. 04 (UFRGS-2008)- Observe o octógono regular ABCDEFGH representado na figura abaixo.

Nesse octógono, a razão entre a área do trapézio ABGH e a área do retângulo BCFG é

(A) 2

1. (C)

12

12

+−

. (E) 1.

(B) 4

3. (D)

221

21

++

.

05 (UFRGS-2008)- Na figura abaixo, A, B e C são vértices de hexágonos regulares justapostos, cada um com área 8.

Segue-se que área do triângulo cujos vértices são os pontos A, B e C é (A) 8. (B) 12. (C) 16. (D) 20. (E) 24. 06 (UFRGS-2008)- Na figura abaixo, a malha quadriculada é formada por quadrados de área 1. Os vértices do polígono sombreado coincidem com vértices de quadrados dessa malha.

126

A área do polígono sombreado é (A) 10. (B) 12. (C) 13. (D) 15. (E) 16. 07 (UFRGS-2008)- A tabela abaixo, veiculada na imprensa local em 19/08/2007, apresenta os principais destinos das exportações gaúchas entre janeiro e julho de 2007. Para cada destino, a tabela apresenta o valor das exportações, em milhões de reais; sua variação em relação ao período de janeiro a julho de 2006; e o percentual de participação no total de exportações gaúchas.

Com base nos dados da tabela, considere as seguintes afirmações. I- Entre janeiro e julho de 2007, o valor das exportações gaúchas ficou entre 7,6 bilhões e 8,6 bilhões de reais. II- Os números da primeira e da terceira colunas são valores aproximados de grandezas diretamente proporcionais. III- De janeiro a julho de 2006, o valor das exportações gaúchas para a China foi de 317 milhões de reais. Quais estão corretas? (A)Apenas I. (C)Apenas I e II. (E) I, II e III. (B)Apenas III. (D) Apenas I e III. 08 (UFRGS-2008)- Um hexágono regular tem lado de comprimento 1. A soma dos quadrados de todas as suas diagonais é (A)6. (B)12. (C)18. (D)24. (E)30. 09- Se x = 0,949494... e y = 0,060606..., então x + y é igual a

(A) 01,1 . (B) 11,1 . (C) 9

10. (D)

99

100. (E)

9

110

10 (UFRGS-2008)- Os vértices do hexágono da figura abaixo representam geometricamente as raízes setas de um número complexo.

127

Sabendo-se que o vértice C representa geometricamente o número complexo i+−1 , o vértice A representa geometricamente o número complexo

(A)

−1212

cos2ππ

seni .

(B)

+1212

cos2ππ

seni .

(C)

−66

cos2ππ

seni .

(D)

+66

cos2ππ

seni .

(E)

−44

cos2ππ

seni .

11 (UFRGS-2008)- Em grande parte das operações bancarias, é pago um imposto chamado Contribuição Provisória sobre Movimentação Financeira (CPMF). Os gráficos abaixo referem-se à arrecadação da CPMF e ao seu percentual sobre o Produto Interno Bruto (PIB).

De acordo com as informações desses gráficos, a estimativa para o PIB brasileiro, em 2007, em trilhões de reais, está entre (A) 1,1 e 2. (D) 4,1 e 5. (B) 2,1 e 3. (E) 5,1 e 6. (C) 3,1 e 4. 12 (UFRGS-2008)- Sobre a superfície plana são dispostos palitos formando figuras, como mostrado abaixo.

128

Contando os palitos de cada uma dessas figuras e denotando por an o número de palitos da n-ésima

figura, encontra-se

31

=a , 92

=a , 183

=a , ...

Então, a100 é igual a

(A) 15150 (B) 15300 (C) 15430 (D) 15480 (E)15510 13 (UFRGS-2008)- Uma seqüência de pontos foi tomada sobre o gráfico da função exponencial de base a, como indica a figura abaixo.

Considerando-se que as abscissas dos pontos da seqüência estão em progressão aritmética crescente, suas ordenadas estão em progressão (A) aritmética de razão a.

(B) aritmética de razão 3

2a.

(C) geométrica de razão 3

2.

(D) geométrica de razão 3

2a.

(E) geométrica de razão a3

2

.

14 (UFRGS-2008)- A solução da equação ( ) 5001,0 =x

é

(A) 2log1+− . (D) 2log1+ .

(B) 2log1+ . (E) 2log2 .

(C) 2log1+− .

15 (UFRGS-2008)- Numa seqüência de quadros, o primeiro tem lado igual a 1, e o lado de cada um dos seguintes é igual à diagonal do quadrado anterior. A soma das áreas dos dez primeiros quadrados dessa seqüência é (A) 1023 (B) 1024 (C) 2047 (D) 2048 (E) 4096

16 (UFRGS-2008)- Se 2

1cos =− senxx , então ( )xsen 2 é igual a

(A) 0,125 (B) 0,25 (C) 0,5 (D) 0,75 (E) 1 17 (UFRGS-2008)- A altura de um triângulo eqüilátero é igual ao diâmetro do circulo de equação

yyx 322 =+ .

Dois dos vértices do triângulo pertencem ao eixo das abscissas, e o outro, ao circulo.

129

A equação da reta que tem inclinação positiva e que contém um dos lados do triângulo é

(A) 33 += xy .

(B) 33 += xy .

(C) 13 += xy .

(D) 333 −= xy .

(E) 333 += xy .

18 (UFRGS-2008)- Sendo os pontos A = (-1, 5) e B = (2, 1) vértices consecutivos de um quadrado, o comprimento da diagonal desse quadrado é

(A) 2 (B) 22 (C) 23 (D) 5 (E) 25 19 (UFRGS-2008)- Traçando-se os gráficos das funções definidas por f(x) = 2senx e g(x) = 16 – x² num mesmo sistema de coordenadas cartesianas ortogonais, pode-se verificar que o número de soluções da equação f(x) = g(x) é (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4

20 (UFRGS-2008)- O polinômio 1464)( 234 ++++= xxxxxp tem

(A) apenas duas raízes reais distintas. (B) apenas duas raízes positivas. (C) todas as raízes positivas. (D) quatro raízes iguais. (E) quatro raízes distintas.

21 (UFRGS-2008)- A areia contida em um cone fechado, de altura 18 cm, ocupa 8

7 da capacidade do

cone. Voltando-se o vértice do cone para cima, conforme indica a figura, a altura h do tronco de cone ocupado pela areia, em centímetros, é (A) 7 (B) 8 (C) 9 (D) 10 (E) 11 22 (UFRGS-2008)- As figuras abaixo representam um octaedro regular e uma de suas planificações.

Aos vértices A, B, E, F do octaedro correspondem, respectivamente, os pontos a, b, e, f da planificação. Ao vértice D do octaedro correspondem, na planificação, os pontos (A) m, n, p. (D) q, r, s. (B) n, p, q. (E) r, s, m. (C) p, q, r.

130

23 (UFRGS-2008)- O sistema abaixo admite mais de uma solução.

=−=+

byx

ayx

3

1

Então, segue-se que

(A) 3−≠a e 3

1=b . (D)3

1−≠a e 3≠b .

(B) 3−=a e 3

1≠b . (E)3

1−=a e 3=b .

(C)3

1−=a e 3≠b .

24 (UFRGS-2008)- Abaixo, estão representadas as peças de um jogo de dominó.

Cada peça do dominó apresenta um par de conjuntos de pontos, não necessariamente distintos. O número de pontos de cada conjunto varia de 0 a 6, e cada possível par de conjuntos aparece numa única peça do dominó. Retirando-se, ao acaso, duas peças desse dominó, a probabilidade de que os quatro conjuntos de pontos que figuram nessas peças sejam diferente é

(A)36

7. (B)

9

2. (C)

18

5. (D)

3

1. (E)

18

7.

25 (UFRGS-2008)- Se uma partida de futebol termina com o resultado de 5 gols para o time A e 3 gols para o time B, existem diversas maneiras de o placar evoluir de 0x0 a 5x3. Por exemplo, uma evolução poderia ser Quantas maneiras, no total, têm o placar de evoluir de 0x0 a 5x3? (A)16. (B)24. (C)36. (D)48. (E)56.

131

PORTUGUÊS

André Bernhard

Ânia Dóris Del Pino

132

ACENTUAÇÃO Regras de acentuação:

TERMINAÇÕES A(S) O(S) E(S) EM ENS O RESTO

1. OXÍTONAS COM ACENTO SEM ACENTO

2. PAROXÍTONAS SEM ACENTO COM ACENTO

3. PROPAROXÍTONAS TODAS SÃO ACENTUADAS

MONOSSÍLABOS TERMINADOS EM A(S) O(S) E(S) TODOS SÃO ACENTUADOS

4. Acentuam-se o i e o u tônicos orais quando formam sílaba sozinhos ou com s, precedidos de vogal. Ex.: Beduíno, saúva, timbaúva , aí, atraí (de atrair), caís (de cair), Luís, país , alaúde, amiúde, Araújo, Ataíde, atraíam (de atrair), atraísse (id.), baía, balaústre, cafeína, ciúme, egoísmo, faísca, graúdo. REFORMA ORTOGRÁFICA (O SISTEMA ANTIGO E O SISTEMA NOVO IRÃO VIGORAR JUNT OS ATÉ O FINAL DE 2011)

• Não se acentuam mais o i e o u tônicos precedidos de ditongos NAS PALAVRAS PAROXÍTONAS: Como era Como fica

baiúca baiuca bocaiúva bocaiuva

feiúra feiura

ATENÇÃO! NAS PALAVRAS OXÍTONAS o i e o u permanecem acentuados Ex.: Tuiuiú / Piauí / Esaú, Jacuí

5. Acentuam-se os hiatos em ÊEM e ÔO. REFORMA ORTOGRÁFICA

• Foi abolido o acento dos hiatos em ÊEM e ÔO. Como era Como fica

crêem creem lêem leem dêem deem

6. Acentuam-se os ditongos abertos ÉI, ÓI e ÉU. REFORMA ORTOGRÁFICA

• Foi abolido o acento dos os ditongos abertos ÉI(S), ÓI(S) e ÉU(S) NAS PALAVRAS PAROXÍTONAS.

Como era Como fica idéia ideia bóia boia

asteróide asteroide

ATENÇÃO! NAS PALAVRAS OXÍTONAS permanecem acentuados os ditongos abertos ÉI(S), ÓI(S) e ÉU(S).

Ex.: Herói, papéis, troféu. REFORMA ORTOGRÁFICA

• O trema foi abolido de todas as palavras.

Como era Como fica Cinqüenta Cinquenta Tranqüilo Tranquilo Freqüente Frequente

ATENÇÃO! O trema permanece em nomes estrangeiros como Müller ou Citröen.

133

Os verbos derivados de ter e vir (deter, conter, manter, convir, intervir etc.) permanecerão ainda acentuados no presente do indicativo com acento agudo quando estiverem se tratando da terceira pessoa do singular, ou acento circunflexo se pertencerem à terceira pessoa do plural.

Singular Plural

Ele vem Ele contém Eles vêm Eles Contêm Ele tem Ele intervém Eles têm Eles intervêm

Exercícios 01. A alternativa em que todas as palavras devem ser acentuadas é (A) pudico, rubrica, destruido, Piaui (B) campo, polens, hifen, abdomens (C) feiura, pessego, virus, voce (D) salada, camera, tatu, latex (E) item, pudico, gratuito, raiz 02. (UFRGS) A grafia dos nomes próprios nem sempre segue as regras ortográficas da Língua Portuguesa. O nome Livia, de acordo com a pronuncia com que ocorre usualmente, deveria receber acento gráfico. A regra que determina o uso do acento nesse caso é a mesma responsável pelo acento gráfico em (A) episódios (B) aí (C) reúne (D) estréia (E) nós 03. (UFRGS) Considere as seguintes afirmações sobre acentuação gráfica. I - A palavra zoólogos recebe acento gráfico devido à presença de hiato. II - Caso raiz aparecesse no plural, seriam criadas as mesmas condições de acentuação da palavra babuíno . III - A ausência de acento gráfico em dúvida provocaria mudança na sua pronúncia. Quais estão corretas? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas I e II. (D) Apenas II e III. (E) I, II e III. 04. Há de erro de acentuação em (A) O repórter havia afirmado que a canoa da República andava órfã. (B) Ontem você não pode vir por água no fogo e souberam disso através dos colegas.

(C) Rui vem de ônibus, lê o jornal e sempre procura saber o nome dos partidos que retêm o uso do poder. (D) Ainda não soube do porquê de sua desistência do vôo de ontem (E) "Deus te guarde" era a prece que acalmava a menina na hora de dormir.

134

05. Analisando as palavras I – apóiam II – bainha III – abençôo Assinale aquela(s) que está/estão corretamente grafada(s) segundo as normas da nova ortografia (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III. 06. Assinale a alternativa em que a acentuação das palavras se explica pela mesma regra (A) fábrica, máquina, ímã (B) saúde, egoísta, atribuí-lo (C) môo, pó, vêm (D) quilômetro, cinqüenta, privilégio (E) hífen, médium, álcool 07. Das palavras abaixo, assinale aquela que admite duas justificativas diferentes para seu acento (A) combustível (B) está (C) três (D) países

(E) veículos 08. Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de também , incrível e caráter , respectivamente. (A) alguém, inverossímil, éter (B) hífen, ninguém, possível (C) têm, anéis, éter (D) há, impossível, crítico (E) pólen, magnólias, nós 09. "À luz de seu magnífico ______ -de-sol ______ parece uma cidade ______ . (A) por, Itaguaí, tranquila (B) por, Itaguai, tranqila (C) por, Itaguaí, tranqüila (D) pôr, Itaguaí, tranqüila (E) pôr, Itaguai, tranquila 10. Marque a alternativa em que necessariamente o vocábulo deve receber acento gráfico (A) historia (B) ciume (C) amem (D) numero (E) ate

Repostas: 1 – C // 2 – A // 3 – D // 4 – B // 5 – B // 6 – B // 7 – E // 8 – A // 9 – D // 10 - B

135

ORTOGRAFIA Emprego de A / À / HÁ 1) A Artigo (determina o substantivo). Ex.: A Maria foi visitar a amiga. 2) A Preposição. Ex.: Paguei a ele o que devia. (preposição exigida pelo verbo pagar) 3) A Pronome oblíquo. Ex.: Encontrei-a na inauguração do teatro. 4) À (Preposição + artigo) Ex.: Recomendei bons modos à criança 5) HÁ (Verbo haver) Ex.: Nesta sala há alunos aplicados. 5.1) HÁ (Tempo passado) - O há pode ser substituído por faz que indica tempo passado. Ex.: Não o encontro há anos. (Não o encontro faz anos). Saiu há vinte minutos. (Saiu faz vinte minutos).

Grafia dos porquês

1) Porque – É uma conjunção. Deve ser usado quando iniciar uma justificativa. Ex.: Não foi à aula porque estava doente 2) Porquê – substantivação. Deve ser usado sempre que puder ser pluralizado. É sinônimo de motivo, razão . Ex.: Não sei o(s) porquê(s) da tua partida. Ex.: Não atino com o(s) porquê(s) de semelhantes at itudes. 3) Por que – É um advérbio interrogativo, equivale a por que motivo

a) Em frases interrogativas diretas: Ex.: Por que não vais? (Por que motivo não vais?)

b) Em frases interrogativas indiretas: Ex.: Gostaria de saber por que ele está triste (Gostaria de saber por que motivo ele está triste)

c) Quando vale por pelo qual, pela qual, pelos (pelas) quais: Ex³.: O caminho por que passei é longo. (O caminho pelo qual passei é longo.) Ex4.: A razão por que não viste é intrigante (A razão pela qual não viste é intrigante.) 4) Por quê – Também é um advérbio interrogativo e deve ser usado em final de frase. Trata-se do mesmo por que anterior quando incide em final de frase. Ex.: Não vais? Por quê? Ex.: Não vais me dizer por quê? Ex.: Ele está triste sem saber por quê. Emprego de A CERCA DE / CERCA DE /

ACERCA DE / HÁ CERVA DE A CERCA DE e CERCA DE possuem equivalência de sentido. Significam: ‘aproximadamente’ Ex.: Cerca de cem torcedores estavam a cerca de trinta metros do estádio. Obs.: Quando a intenção for referir distância usa-se a expressão a cerca de. ACERCA DE – Significa ‘a respeito de’ Ex.: Falaremos hoje acerca de ortografia. HÁ CERCA DE – Exprime o sentido de tempo decorrido (passado) , ou seja, significa ‘faz aproximadamente’ Ex.: Ela saiu há cerca de vinte minutos.

136

Emprego de AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A AO ENCONTRO DE – a favor de Ex.: As idéias de um bom governo sempre vêm ao encontro dos ideais do povo. DE ENCONTRO A – Oposição Minhas crenças vão de encontro aos princípios cristãos. Vou de encontro ao inimigo pra golpeá-lo com um golpe fatal. Emprego de A PAR / AO PAR A PAR – Estar ciente de alguma coisa. Ex.: Estou a par do assunto. Ex.: Maria percebeu que não estava a par dos últimos acontecimentos. AO PAR – Usa-se no mundo financeiro para indicar equivalência de moedas e títulos. Ex.: O dólar está ao par do euro. Emprego de ONDE / AONDE / DONDE ONDE – O pronome relativo onde só deve ser utilizado na forma culta quando se referir a lugar físico. Ex.: A terra onde ele viveu é bonita. Ex.: Na cidade onde nasci há grandes tradições. AONDE – Idéia de deslocamento Ex.: Aonde estás indo? DONDE – Idéia de origem. (Expressão que está caindo em desuso) Ex.: Donde tu vens? Ex.: Donde te veio esta idéia?

correlações a) Correlação ND x NS

Ex.: Compreender _____ Compreensão Ex.: Estender _____ Extensão b) Correlação C x Z

Ex.: Veloz _____Velocidade Ex.: Voraz _____ Voracidade Ex.: Falaz _____ Falácia Ex.: Capaz _____ Capacidade

c) Correlação T x C (Ç) Ex.: Exceto _____ Exceção Ex.: Ato _____ Ação Ex.: Ereto _____ Ereção Ex.: Isento _____ Isenção Ex.: Torto _____ torção, contorção, mas extorsão (Exceção)

d) Correlação RG x RS Ex.: Aspergir _____ aspersão Ex.: Imergir _____ Imersão

e) Correlação RT x RS Ex.: Inverter _____ Inversão Ex.: Divertir _____ Diversão

f) Correlação PEL x PULS Ex.: Impelir _____ Impulsão Ex.: Expelir _____ Expulsão

g) Correlação CORR x CURS Ex.: Correr _____ Curso, cursivo, discurso, excursão, incursão.

h) Correlação SENT x SENS Ex.: Sentir _____ , senso, sensível, consenso.

i) Correlações: a) CED x CESS / b) PRIM x PRESS / c ) TIR x SSÃO / d) GRED x GRESS Ex.: Conceder _____ Concessão Ex.: Exceder _____ Excesso Ex.: Oprimir _____ Opressão. Ex.: Imprimir _____ Impressão Ex.: Discutir _____ Discussão. Ex.:Repercutir _____ Repercussão Ex.: agredir _____ Agressão. Ex.: progredir _____ Progressão

APÓS DITONGO

Usa-se S em vez de Z Ex.: pausa, coisa, lousa.

Usa-se X em vez de CH Ex.: caixa, trouxa, peixe.

Usa-se C ou Ç em vez de SS Ex.: coice, louça, beiço.

137

CRASE Crase é a fusão do artigo definido a com a preposição a que é assinalada com acento grave.

Princípio Geral: Somente existe chance de crase ant es de expressão feminina que aceita o artigo a. CRASE:

1. Nunca antes de palavra masculina. 2. Nunca antes de palavra no plural, estando o a no singular. 3. Nuca antes de verbo. 4. Nunca ocorre antes dos pronomes quem e cuja. 5. Opcional antes de nomes próprios femininos e pronomes possessivos. 6. Obrigatória antes de expressões femininas no plural, estando o a também no plural.

� Fui a pé. (CRASE JAMAIS) � Refiro-me a tuas tias. (CRASE JAMAIS) � Ele começou a chorar. (CRASE JAMAIS) � Refiro-me à Maria. (CRASE OPCIONAL) � Refiro-me à tua tia. (CRASE OPCIONAL) � Refiro-me às tuas tias. (CRASE OBRIGATÓRIA)

7. Para identificar a crase entre o artigo definido a e a preposição a utilize o processo da MASCULINIZAÇÃO.

ÀQUELE, ÀQUELA, ÀQUILO

8. Àquele, Àquela, Àquilo ÀQUELE: ( a + aquele ) ( a este ) ÀQUELA: ( a + aquela ) ( a esta ) ÀQUILO: ( a + aquilo) ( a isto ).

� Dê o livro àquele aluno. Dê o livro a este aluno.

� Assistimos àquele filme. Assistimos a este filme.

9. Crase antes de pronomes relativos: - Antes dos pronomes quem e cuja (NUNCA). - Antes de que (QUASE NUNCA). Haverá quando existir uma expressão feminina oculta. A (feminino oculto) que.

� A que novela tu te referes? (Sem crase) � Minha bicicleta é parecida com a que a Xuxa tem. (Sem crase)

Meu carro é parecido com o que a Xuxa tem. � Minha Rua é paralela à (rua) que você mora.

- Pronomes: A qual / As quais � Chegou Marieta a qual tem dor na perna.

Chegou Rogério o qual tem dor na perna. � Marieta, a mulher à qual te referes, chegou.

Rogério, o homem ao qual nos referimos, chegou. (quem se refere, se refere a alguém)

A (artigo)

À (crase)

A (preposição) + =

A noite estava bonita. O entardecer estava bonito.

Daqui a uma semana o senhor vai viajar. Daqui a um mês o senhor vai viajar.

Vamos à outra cidade que te mostrei no mapa. Vamos ao outro pa ís que te mostrei no mapa.

(artigo)

A O

(preposição)

A A

(preposição + artigo)

À AO

Faça os exercícios de 1 a 10. Faça os testes da questão 1 à (questão) 10.

Faça os testes do exercício 1 ao (exercício) 10.

138

Exercícios 01. ____ não foram aceitas pelo povo, as alterações____ passa a economia do país podem fracassar. (A) Por que - por que (B) Por que - porque (C) Por que - porquê (D) Porque - por que (E) Porquê - por que 02. Então, ____ não posso ir também? Só ____ sou o mais novo? Responda, ou não vai me dizer ____? (A) porque - por quê - por quê (B) porque - por que - por quê (C) por que - por que - por que (D) por que - porque - por quê (E) porque - por quê - porque 03. _______________ algumas, e não a maioria das pessoas, passam ao banditismo pesado? Não há apenas um _______________ . As razões são várias. (...) Se o criminoso decide agir é _______________ chegou à conclusão de que vai sair ileso. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

(A) porque – porquê – por que (B) por que – porquê – porque (C) por que – porquê – por que (D) por que – por quê – por que (E) porque – por quê – porque

04. "O pobre fica ___ meditar, ___ tarde, indiferente ___ que acontece ao seu redor, pois, sem dinheiro, também já não tem voz". (A) à - a - aquilo (B) a - a - àquilo (C) a - à - àquilo (D) à - à - aquilo (E) à - à – àquilo 05. Assinale a frase gramaticalmente correta (A) O Papa caminhava à passo firme. (B) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz. (C) Chegou à noite, precisamente as dez horas. (D) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas. (E) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada. 06. (UFRGS/2003)

Assim que a seleção francesa foi desclassificada, tirando da competição a supostamente invencível Marselhesa, The Guardian anunciou: “O Brasil agora possui o melhor hino nacional da Copa Mundial de 2002”. E não apareceu ninguém para desmentir ...... jornal inglês. Para The Gardian, o nosso hino nacional é “o mais alegre, o mais animado, o mais melodioso e o mais encantador do planeta”. A despeito da secular pinimba dos britânicos com os franceses, não me pareceu forçada ...... restrição que fizeram ...... Marselhesa e seus “belicosos apelos às armas”, desfavoravelmente comparados ao estímulo aos sentimentos nacionais e às belezas naturais do florão da América contido nos versos que Joaquim Osório Duque Estrada escreveu para a música de Francisco Manuel da Silva. Cânticos de louvor ...... nações e seus povos, os hinos pouco se diferenciam: são quase sempre hipérboles patrióticas, não raro jingoístas, demasiado apegadas a glórias passadas e inclinadas a exortar a alma guerreira que em muitos de nós dormita.

Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas acima, na ordem em que aparecem. (A) o - a - à – a (B) ao - à - a – à (C) o - à- para a - a (D) o - a - para a - à (E) ao - a - à - a

139

07 (UFRGS/1999) “Teodora enfeiou-se toda .......... baiana e sumiu nas ruas estreitas de Porto Alegre. (...)

Um balanço de anúncios - todos tendo o cativo como mercadoria - publicados em sete jornais do Estado, entre 1829 e 1884, apresenta uma seleção das marcas de tortura e dos defeitos: cicatriz no beiço, ferimento na garganta por tentativa de suicídio, trapalhão e gago, sem dentes, duas rodas salientes na testa, "surrado .......... pouco tempo", feio de rosto e pernóstico, aleijão no pé, nariz com marcas de fogo, manchas de sarna. (...) A conclusão é que os escravos eram maltratados em quaisquer circunstâncias, em atividades domésticas ou no campo, também no Rio Grande do Sul. Os defeitos arrolados nos anúncios de fujões ajudam .......... derrubar a cordialidade dos galpões. O livro é implacável com o mito do revolucionário farroupilha abolicionista, que teria aderido .......... causa como recompensa aos negros engajados na guerra contra os legalistas do Império entre 1835 e 1845.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto na seqüência em que elas aparecem. (A) à - há - a – à (B) a - a - a – à (C) há - a - à - a (D) à - à - há - a

(E) à - há - a - a Repostas: 1 – D // 2 – D // 3 – B // 4 – C // 5 – D // 6 – A // 7 – A

ESTRUTURA DAS PALAVRAS

Observe as palavras abaixo: Escola

Pré-escola Escolinha Escolar

Escolaridade Subescolaridade

Escolarização

Observando esse conjunto de palavra, percebemos que todas têm pelo menos um elemento comum entre si: a forma escol-. Além disso, percebemos que em todas elas há elementos destacáveis, responsáveis pelo acréscimo de algum detalhe de significação. Compare, por exemplo, “escola” e “pré-escola”: partindo de “escola”, formou-se “pré-escola” pelo acréscimo do elemento destacável “pré”, que é capaz de transmitir o significado de “anterioridade”. Continuando esse trabalho de comparação entre as diversas palavras que selecionamos, podemos depreender a existência de diversos elementos formadores:

Escol-a Pré-escol-a Escol-inh-a

Escol-ar Escol-ar-i-dade

Sub-escol-ar-iza-da-s Escol-ar-iza-ção

Cada um desses elementos formadores é capaz de fornecer alguma noção significativa à palavra que integra. Além disso, nenhum deles pode sofrer nova divisão. Estamos diante de unidade de significação mínimas, ou seja, elementos significativos indecomponíveis, a que damos o nome de morfemas. As palavras são formadas por eles. Classificação dos Morfemas Se você tornar a observar as palavras que foram analisadas, irá perceber que todas elas apresentam um morfema comum escol-. É esse morfema comum que faz com que as consideramos palavras de uma mesma família de significação. Ao morfema comum de uma família de palavras chamamos radical. Às palavras que pertencem a uma mesma família chamamos cognatos. O radical é a parte da palavra responsável pela sua significação principal. O termo raiz está ligado à origem histórica das palavras. Para identificar a raiz de uma família de palavras é necessário um conhecimento específico de etimologia. Estudaremos os radicais greco-latinos na apostila III e esse assunto será, então, retomado.

140

Já sabemos que o morfema pré- , que surgem em pré-escola , é capaz de acrescentar ao significado da palavra “escola” a idéia de anterioridade. Dessa forma, o acréscimo do morfema pré- cria uma nova palavra a partir de “escola”. A nova palavra formada tem o sentido de “instituição educacional que precede a idade escolar”. De maneira semelhante, o acréscimo de -inha à forma escol- criou a palavra escolinha , que significa “pequena escola”. Observe que pré- e -inha são capazes de mudar o sentido do radical a que são anexados. Esses morfemas recebem o nome de afixos. Os AFIXOS se dividem em dois tipos:

PREFIXOS: São colocados à esquerda (antes) do radical. Ex: Pré-escola, Reler, Compôr, Subescolaridade.

SUFIXOS: São colocados à direita (depois) do radical. Ex: Globalizar , Pesquisador , Escolaridade , do elemento destacável “pré”, que é capaz de transmitir o significado de “anterioridade”. Prefixos X Sufixos Os prefixos têm como objetivo formar novas palavras, ou seja, a presença do prefixo caracteriza uma palavra derivada. E, importante observar, em geral, os prefixos não alteram a classe gramatical da palavra a que se adjungem. Observe: Ler é um verbo, se acrescentarmos o prefixo re- a este verbo, formaremos a palavra reler que continuará pertencendo à mesma classe gramatical, ou seja, continuará sendo um verbo. Os sufixos também têm como objetivo formar novas palavras e, importante observar, em oposição aos prefixos, os sufixos tendem a alterar a classe gramatical da palavra a que se adjungem. Observe: Global é um adjetivo, se acrescentarmos o sufixo -izar a este adjetivo, formaremos a palavra globalizar que é um verbo. FORMAÇÃO DAS PALAVRAS

São dois os grandes processos de formação de palavras: derivação e composição .

01. DERIVAÇÃO

Consiste na formação de um novo termo pelo acréscimo de partículas a palavras já existentes. Divide-se em:

a) Prefixal: a partícula é um prefixo. Ex. subsolo, repor, infeliz b) Sufixal: a partícula é um sufixo. Ex. universal, felizardo, realmente c) Prefixal e Sufixal: a palavra derivada tem um prefixo e um sufixo não simultâneos. Ex.

deslealdade, infelizmente d) Parassintética: o prefixo e o sufixo entram ao mesmo tempo (simultaneamente) na formação

das palavras. Ex. subterrâneo, descampado, empobrecer e) Regressiva ou Deverbal: substantivos derivados do infinitivo verbal. Ex. a fala, a pesca, o choro f) Imprópria: um novo significado para a palavra existente. Ex. Leão (nome próprio), o jantar

(substantivação do verbo)

02. COMPOSIÇÃO

É a união de duas ou mais palavras já existentes no idioma. Divide-se em: a) Justaposição: a união acontece sem que haja o desaparecimento de letras em qualquer das

palavras formadoras. Ex. alto-falante, vaivém, girassol, pé-de-moleque b) Aglutinação: a união acontece com o desaparecimento de letras. Ex. boquiaberto (boca +

aberto), fidalgo (filho + de + algo)

NOTA FINAL: Pode haver uma sucessão de processos de formação. Assim, empobrecimento é uma derivação sufixal de empobrecer , que é uma derivação parassintética de pobre . Nesse caso, considera-se, em primeiro lugar, a última forma, a maior.

141

PRONOMES RELATIVOS Funcionam como nexos, iniciando orações adjetivas. São os seguintes: QUE – é o mais usado. Pode referir-se a pessoa ou coisa. O quadro que vi é lindo. // Foi ela que me avisou. O antecedente pode ser um pronome demonstrativo. Vi o que aconteceu com ele. // Vi aquilo que aconteceu com ele. QUEM – é utilizado apenas para pessoas. A moça a quem me refiro não está aqui. QUAL – Pode substituir o relativo “que”. Usa-se para evitar ambigüidades ou, preferencialmente, quando estiver precedido de preposição. Visitei o sítio de minha prima, o qual me deixou encantado. (se fosse usado o relativo “que”, não se saberia se o encantamento teria sido motivado pelo sítio ou pela prima) Quero saber os temas sobre os quais terei que falar. CUJO – Tem valor possessivo. É uma linda cidade, por cujas ruas não canso de andar. ONDE – Equivale a lugar. A casa onde ela mora é distante. // Perdi a bolsa onde estavam os documentos. COMO – Equivale a pelo qual e refere-se a modo. Não gostei do modo como ele se portou. QUANDO – refere-se a tempo. Equivale a em que. Foi na época quando viajei para o interior. QUANTO – Exige como um antecedente um pronome indefinido (tudo, todos (as)). Consegui tudo quanto sonhei.

Exercícios 01. Observe os seguintes trechos: I. “Por trás dos contratos que permitiram à Argentina exportar mais para o Brasil.” II. “... foi um longo aprendizado, que envolveu pesquisas...” III. “... dois gigantes que representam 80% de tudo...” Quais deles contêm um que como pronome relativo? (A) Apenas I. (B) Apenas III. (C) Apenas I e II. (D) Apenas I e III. (E) I, II e III. 02. Em qual das alternativas o uso do pronome cujo não está de acordo com a norma culta? (A) O palestrante cujo discurso diz que somos tristes está enganado. (B) O presidente americano cujo de afeto foi coberto voltará ao nosso país. (C) Em nossa sociedade, há um mito cuja história não se apaga. (D) Povo cujos atos são coerentes é um povo rico. (E) O Brasil tem um povo em cuja história há pouco sangue, mas muitas glórias. 03. Em, “Homem, eis o que somos neste mundo!”, é correto dizer que as palavras em destaque são, respectivamente: (A) artigo e conjunção explicativa. (B) pronome oblíquo e conjunção explicativa. (C) artigo e pronome relativo. (D) pronome demonstrativo e conjunção explicativa. (E) pronome demonstrativo e pronome relativo.

Respostas: 1 – E // 2 – B // 3 – E

142

NEXOS São palavras que ligam orações, estabelecendo entre elas alguma relação – de subordinação ou de coordenação. Nexos Coordenativos - ligam duas orações independentes (coordenadas), ou dois termos que exercem a mesma função sintática dentro da oração. Há cinco tipos • aditivos (adição) - e, nem, mas também, como também, bem como, mas ainda etc. • adversativos (adversidade, oposição) - mas, porém, todavia, contudo, antes (= pelo contrário), não obstante, apesar disso etc. • alternativos (alternância, exclusão, escolha) - ou, ou ... ou, ora ... ora, quer ... quer etc. • conclusivos (conclusão) - logo, portanto, pois (depois do verbo), por conseguinte, por isso etc. • explicativos (justificação) - pois (antes do verbo), porque, que, porquanto etc. Nexos Subordinativos - ligam duas orações dependentes, subordinando uma a outra. • causais - porque, visto que, já que, uma vez que, como, desde que etc. • comparativas - como , (tal ) qual, assim como , (tanto ) quanto , (mais ou menos ) que etc. • condicionais - se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem qu e(= se não), a menos que etc. • consecutivas (conseqüência, resultado, efeito) - que (precedido de tal, tanto, tão - indicadores de intensidade), de modo que, de maneira que, de sorte que, de manei ra que, sem que etc. • conformativas (conformidade, adequação) - conforme, segundo, consoante, como etc. • concessiva - embora, conquanto, posto que, por muito que, se bem que, ainda que etc. • temporais - quando, enquanto, logo que, desde que, assim que, m al (=logo que), até que etc. • finais - a fim de que, para que, que etc. • proporcionais - à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais (tanto menos ) etc. • integrantes - que, se As conjunções integrantes introduzem as orações sub ordinadas substantivas, enquanto as demais iniciam orações subordinadas adverbiais. Muitas vez es, a função de interligar orações é desempenhada por locuções conjuntivas, advérbios ou pronomes. Exercícios 01. (PUC) Ocorre relação de causa-conseqüência entre as idéias na frase (A) Como é necessário conhecer as marés para chegar ao Mangue Seco, os visitantes valem-se da experiência dos nativos. (B) O Nordeste, como acontece em outras regiões do país, é rico em belezas naturais. (C) As dunas do Mangue Seco ondulam ao vento com se tivessem vida. (D) Como as agencias de viagem apregoam, algumas das praias próximas à Linha Verde são ainda agrestes. (E) Os turistas que tem a felicidade de visitar o Mangue Seco desfrutam da vida como pediram a Deus. 02. (UFRGS)

01 02 03 04 05 06

Luciana, oito anos, filha única de pais separados, é inteligente, sapeca, sem papas na língua e mora com o pai, intelectual pacato, caladão, professor de Fisiologia. É ela a narradora do livro. Ao longo de 180 paginas, relata o seu cotidiano, que se limita, aqui, ao próprio quarto, à biblioteca do pai, à sala e à casa da mãe. [...] Apesar disso, não se trata de uma obra para crianças.

As expressões abaixo poderiam substituir a expressão Apesar disso (linha 06) sem causar alteração essencial no significado da frase, à exceção de (A) Contudo (B) No entanto (C) Todavia (D) Portanto (E) Entretanto 03. (PUC) A frase na qual a palavra que estabelece uma relação diversa das demais é (A) O desejo de compartilhar que a maioria das pessoas sente remonta à infância. (B) Todo jovem deseja ser amado por alguém que o valorize. (C) Os especialistas afirmam freqüentemente que as crises do crescimento são positivas. (D) É uma sabedoria saber conviver com as mudanças que acompanham a existência. (E) Uma vida saudável depende, em parte, da qualidade das relações que mantemos com os nossos semelhantes.

Respostas: 1 – A // 2 – D // 3 – C

143

CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL Na concordância nominal , os determinantes do substantivo (adjetivos, numerais, pronomes adjetivos e artigos) alteram sua terminação (gênero e número) para se adequarem a ele, ou a pronome substantivo ou numeral substantivo, a que se referem na frase. O problema da concordância nominal ocorre quando o adjetivo se relaciona a mais de um substantivo, e surgem palavras ou expressões que deixam em dúvida. REGRA GERAL - o adjetivo anteposto concorda com o substantivo mais próximo; mas, se o adjetivo estiver depois do substantivo, além da possibilidade de concordar com o mais próximo, ele pode concordar com os dois termos, ficando no plural ou indo para o masculino se um dos substantivos for masculino. Na concordância verbal , o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito, tanto com o que está claro como sujeito, quanto com o que está subentendido nele. REGRA GERAL - se o sujeito for simples, o verbo concorda com o sujeito simples em pessoa e número Ex.: Uma boa Constituição é desejada por todos os brasileiros. / De paz necessitam as pessoas. Mas, se o sujeito for coletivo (singular na forma com idéia de plural), o verbo fica no singular, concordando com a palavra escrita, não com a idéia. Ex.: O pessoal já saiu. Exercícios 01. (UFRGS) Considere as seguintes sugestões de substituição de palavras do texto.

I - Substituição da palavra fardas (linha 06) por uniforme . II - Substituição da expressão fabricação imaginária (linha 01) por mitos fabricados . Tais substituições acarretariam ajustes de concordância nas frases em que ocorressem. Assinale a alternativa que apresenta o número de outras palavras do texto que deveriam ser, obrigatoriamente, modificada nos casos I e II, respectivamente. (A) 1 – 2 (B) 1 – 3 (C) 2 – 3 (D) 2 – 4 (E) 4 – 4 02. (PUC) A pluralização da expressão em destaque não acarretaria alteração forma verbal na frase (A) Seria necessário um dia de viagem para chegar ao litoral nordestino. (B) No seminário sobre ecoturismo, abordou-se um tema controvertido . (C) Infelizmente, havia-se esgotado o prazo para a compra de passagens aéreas com desconto. (D) Seguindo pela Linha Verde, não haveria qualquer dificuldade para chegar ao Mangue Seco. (E) Ao chegar ao hotel, o turista constatou, desolado, que só tinha sobrado o apartamento de fundo. 03. (UFPR) Observe a concordância verbal 1 – Algum de vós conseguirei a bolsa de estudo? 2 – Sei que pelo menos um terço dos jogadores estavam dentro do campo naquela hora. 3 – Os Estados Unidos são um país muito rico. 4 – No relógio do Largo da Matriz bateu cinco horas: era o sinal esperado. (A) Somente a frase 1 está errada. (B) Somente a frase 2 está errada. (C) As frases 2 e 3 estão erradas. (D) As frases 1 e 4 estão erradas. (E) As frases 2 e 4 estão erradas.

04. (UEPG – PR) Assinale a alternativa incorreta, segundo a norma gramatical (A) Os Estados Unidos, em 1941, declararam guerra à Alemanha. (B) Aqueles casais parecia viverem felizes. (C) Cancelamos o passeio, haja visto o mau tempo. (D) Mais de um dos candidatos se cumprimentaram. (E) Não tínhamos visto as crianças que faziam oito anos.

Repostas: 1 – D // 2 – D // 3 – D // 4 – C

01 02 03 04 05 06 07

Mas é curioso: essa mesma fabricação imaginária que sacrifica a natureza contribui para agravar ainda mais a selvageria nas cidades basta observar. Transeuntes se trajam como quem vai enfrentar o mato, os bichos, o desconhecido. Relógios de mergulhadores são ostentados por garotos que mal sabem ver as horas; botas de vaqueiro, próprias para pisar currais, freqüentam cerimônias de casamento; fardas militares de guerrilheiros amazônicos passeiam pelos shoppings.

144

REGÊNCIA VERBAL É a relação do verbo com os seus complementos (objeto direto/ objeto indireto). Os objetos diretos ligam-se ao verbo sem preposição. Continuaremos o trabalho amanhã. (Continuaremos o quê? O trabalho. = objeto direto). Os objetos indiretos ligam-se ao verbo com preposição. Pensaremos em seu caso . (Pensaremos em quê? No seu caso. = objeto indireto) Os pronomes oblíquos O/ A/ OS/ AS (lo/ la/ los/ las) funcionam como objetos diretos . Ensinou-o com muita paciência. // Era preciso ajudá-lo . O pronome oblíquo LHE(S) funciona como objeto indireto . Mostrou-lhe o caminho. Observe alguns verbos cuja regência pode provocar dúvida:

ASSISTIR + A = ver. Sem preposição = cuidar, dar assistência.

ASPIRAR + A = almejar, desejar. Sem preposição = inspirar.

ATENDER + A – quando se refere a coisas ou pessoas Sem preposição – quando se refere exclusivamente a pessoas.

CHEGAR / IR + A – quando significa deslocamento de um lugar a outro. ESQUECER / LEMBRAR Sem pronome, sem preposição.

ESQUECER-SE / LEMBRAR-SE Com pronome, com preposição DE. IMPLICAR + COM = antipatizar.

Sem preposição = acarretar. MORAR + EM.

OBEDECER / DESOBEDECER + A PAGAR / PERDOAR + A – quando se refere a pessoas.

Sem preposição – quando se refere a coisas. PREFERIR Exige dois complementos: sem preposição + preposição A. QUERER + A = gostar de alguém, amar.

Sem preposição = necessitar. RESPONDER + A

VISAR + A = almejar, desejar. Sem preposição = pôr o visto/ mirar.

INFORMAR (e sinônimos) Exige dois complementos: sem preposição + preposição A, DE, SOBRE

Exercícios 01. “Alguns, carregados de ranços imobilistas, pretendem uma verdade desvinculada da liberdade.” Assinale a alternativa em que a substituição do verbo pretender por outro verbo ou expressão não incorre em desvio da modalidade da língua culta. (A) aspiram a. (B) aspiram. (C) visam. (D) visam à. (E) tem por objetivo. 02. “Agredidas em casa pelos parentes, nas ruas pelos colegas e nos reformatórios por agentes do Estado que lhes ensinam a linguagem do porrete, as crianças com quem nos deparamos nas calçadas são protagonistas de filmes de terror.” A preposição com é exigida pela palavra (A) linguagem. (B) crianças. (C) quem. (D) deparamos. (E) protagonistas.

03. Assinale a alternativa em que a regência verbal está em desacordo com a norma culta (A) A iniciativa da acusação desagradou ao cliente. (B) Os familiares da vítima aspiram a um resultado justo. (C) Uma equipe de advogados assiste o acusado. (D) O advogado inescrupuloso visa somente seus próprios interesses. (E) O povo assistiu perplexo ao julgamento. 04. A regência verbal está correta em: (A) Jerônimo não perdoará o pai. (B) Aquele cargo que você visava não existe mais. (C) Ninguém lhe avisou da tragédia. (D) Discurso de político não agrada ninguém. (E) Esqueci-me do nome do livro.

Repostas: 1 – A // 2 – D // 3 – D // 4 – E

145

VOZES VERBAIS Voz verbal é a flexão do verbo que indica se o sujeito da oração pratica ou recebe a ação do verbo. Classifica-se em: ATIVA – Ocorre quando o sujeito pratica a ação indicada pelo verbo, ou seja, o sujeito é um agente. Já compramos todos os presentes de Natal. PASSIVA – Ocorre quando o sujeito recebe a ação do verbo, ou seja, o sujeito é um paciente. Classifica-se em dois tipos:

A) PASSIVA ANALÍTICA – É aquela em que a estrutura verbal é formada por, no mínimo, SER + PARTICÍPIO. O termo que pratica a ação é chamado de agente da passiva.

Todos os presentes de Natal já foram comprados por nós. B) PASSIVA SINTÉTICA – É aquela que apresenta o verbo na 3ª pessoa (singular ou plural) + SE

(partícula apassivadora ou pronome apassivador). Não apresenta agente da passiva. Compraram-se todos os presentes de Natal.

REFLEXIVA – É aquela cujo sujeito pratica e sofre a ação expressa pelo verbo. O sujeito é agente e paciente ao mesmo tempo. Deu-se um belo presente de Natal. TRANSFORMAÇÃO DA ATIVA PARA A PASSIVA ANALÍTICA

ATIVA � PASSIVA ANALÍTICA Sujeito � Agente da passiva

OD � Sujeito paciente

OBSERVAÇÃO: 1) Sempre, a passiva analítica terá um verbo a mais que a ativa (verbo SER). 2) Na passiva analítica, o verbo principal fica sempre no particípio e o auxiliar fica no tempo do principal da ativa. TRANSFORMAÇÃO DA ATIVA PARA A PASSIVA SINTÉTICA

ATIVA � PASSIVA SINTÉTICA Sujeito � xxxxxxx

OD � sujeito paciente

OBSERVAÇÃO: 1) O número de verbos é o mesmo que na ativa. 2) Na passiva sintética, o verbo fica no mesmo tempo e modo que na ativa. Junto a ele, coloca-se o pronome apassivador (SE).

Só é possível apassivar as orações que, na ativa, t iverem objeto direto.

Exercícios 01. Observando a oração “porque também foram desumanizados pela insanidade da ganância”, verifica-se que o verbo está conjugado na voz passiva. Reescrevendo-a na voz ativa, temos, sem alterar o sentido, (A) porque a insanidade da ganância também os desumaniza. (B) porque a insanidade da ganância também lhes desumanizou. (C) porque também a insanidade da ganância os desumanizará. (D) porque também a insanidade da ganância os tem desumanizado. (E) porque a insanidade da ganância também os desumanizou. 02. Marque a alternativa em que a frase admite uma versão na voz passiva analítica. (A) O povo brasileiro é omisso. (B) O povo brasileiro muda facilmente de opinião. (C) O povo brasileiro não permite desaforos por parte de alguém de fora. (D) O povo brasileiro lutou pela volta dos exilados. (E) O povo brasileiro deve ser observado numa festa. 03. “Naquela época, o governo destinava mais verbas para a saúde.” Passando a oração para a voz passiva, obtém-se a forma verbal (A) era destinada. (B) eram destinadas. (C) foi destinada. (D) foram destinadas. (E) são destinadas.

Respostas: 1 – E // 2 – C // 3 – B

146

DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO Na narração de uma notícia, de um conto, num enunciado, num diálogo, ou quando estamos contando qualquer história, transmitimos a fala dos personagens mediante discurso direto ou indireto. No discurso direto , reproduzimos textualmente a fala dos personagens. No discurso indireto, a fala dos personagens não é visível, ela é informada textualmente por um narrador – mantém-se apenas a essência do discurso original e utiliza-se as conjunções que e se.

Exercícios 01. (PUC - SP) Leia o período: "Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, à porta do Ateneu." Considerando a possibilidade de várias organizações sintáticas para os períodos compostos, assinale a alternativa em que não há alteração de sentido em relação ao período acima indicado (A) Meu pai disse-me, à porta do Ateneu, que eu encontraria o mundo. (B) À porta do Ateneu, meu pai disse-me que lá eu teria de encontrar o mundo. (C) Disse-me meu pai, à porta do Ateneu, que somente lá eu encontraria o mundo. (D) Quando chegamos à porta do Ateneu, meu pai disse-me que lá eu precisaria encontrar o mundo. (E) Ao chegarmos à porta do Ateneu, meu pai orientou-me para que lá eu encontrasse o mundo. 02. (FATEC) "Ela insistiu: - Me dá esse papel aí." Na transposição da fala da personagem para o discurso indireto, a alternativa correta é (A) Ela insistiu que desse aquele papel aí. (B) Ela insistiu em que me desse aquele papel ali. (C) Ela insistiu em que me desse aquele papel aí. (D) Ela insistiu por que lhe desse este papel aí. (E) Ela insistiu em que lhe desse aquele papel ali 03. (FAC. SERRA DOS ÓRGÃOS) A forma verbal que não alteraria o aspecto de durabilidade no passado expresso pela locução grifada neste enunciado do texto - "Tão comodamente que eu estava lendo..." - está indicada na opção (A) lera (B) lia (C) leio (D) leria (E) li Instrução: As questões referem-se à tira abaixo:

04. “Eu não sei de nada” – afirmou Paulo. (A) Que nada sabe foi o que Paulo afirmou. (B) Afirmou Paulo que eu não sei de nada. (C) Paulo afirmou que não sabia de nada. (D) Afirmou Paulo que não soube de nada. (E) De nada sei, afirmou Paulo. 05. (UFRGS) Observe as seguintes propostas de reformulação da frase eu não tenho queixa dos meus alunos . I – Ela disse que não tivera queixa de seus alunos. II – Ela disse que não tinha queixa dos seus alunos III – Ela disse que não teve queixa de alunos dela. Quais são reformulações corretas e compatíveis com o significado da frase dada? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) Apenas II e III.

06. Assinale a alternativa que melhor reproduz a fala do personagem Radicci, no primeiro quadrinho da tira (A) Radicci disse, apontando para um microondas, que aquela TV da cozinha só roncava e não tinha imagem. (B) Radicci disse, apontando para um microondas, que esta TV da cozinha só ronca e não tem imagem. (C) Radicci disse, apontando para um microondas, que aquela TV da cozinha só ronca e não tem imagem. (D) Radicci disse, apontando para um microondas, que esta TV só roncava e não tinha imagem. (E) Radicci disse que precisava comprar uma nova TV, porque a sua TV da cozinha só roncava.

147

07. Assinale a alternativa que melhor reproduz a fala da esposa de Radicci, no segundo quadrinho (A) A esposa de Radicci diz que isto é um forno de microondas, estúpido. (B) A esposa de Radicci respondeu-lhe que aquilo era um forno de microondas. (C) A esposa de Radicci chama seu marido de estúpido e diz que precisa de um novo microondas. (D) A esposa de Radicci disse que isto era um forno de microondas estúpido. (E) A esposa de Radicci xingou o marido e disse que aquilo é um forno de microondas estúpido.

08. Como é característico do personagem Radicci, suas tiras têm sempre uma pitada de humor. No caso da tira que você leu, a graça consiste em (A) Radicci falar com sua televisão. (B) Radicci ter uma televisão na cozinha de sua casa. (C) Radicci ter uma televisão que funciona como microondas. (D) Radicci ter confundido o microondas da cozinha com uma televisão. (E) Radicci ter uma televisão que não tem imagens e só ronca.

Respostas: 1 – A // 2 – E // 3 – B // 4 – C // 5 – B // 6 – A // 7 – B // 8 – D

PONTUAÇÃO Vírgula ( , ): na ordem direta da oração – sujeito + verbo + complemento(s) + adjunto adverbial – não se utiliza vírgula entre os termos !!! Utilizamos a vírgula para: • separar itens de mesma série, de uma mesma função sintática; • assinalar a supressão de um verbo; • separar orações ligadas por nexos coordenativos ou orações assindéticas; • separar orações adverbiais da oração principal, especialmente quando forem longas; • antes do e, quando ligar orações de sujeitos diferentes. NÃO deve ocorrer vírgula: • entre verbo e sujeito ; • entre verbo e complementos verbais , • antes de e, nem ou – salvo quando coordenam orações; • antes de orações subordinadas substantivas . Dois pontos ( : ): -para indicar citações. Ex. Disse Rui Barbosa: “Não há justiça sem Deus”. -para indicar enumeração. Ex. Eis dois remédios infalíveis: alegria e exercícios. -antes de orações apositivas. Ex. Este é o ideal: que todos se respeitem. Aspas (“ ”): -indicar citações. Ex. “Não julgueis, para que não sejais julgados.” -com sentido pejorativo. Ex. Sim, eu sei que ela era “inteligente”. -para indicar gíria inevitável. Ex. Os garotos estavam disputando uma “pelada”. -para palavra de origem estrangeira inevitável. Ex. Ele é um verdadeiro “playboy”. Travessão ( - ): -para indicar a fala dos interlocutores nos diálogos. Ex. Ela disse: – Engordei? -para indicar trajetos. Ex. (A estrada Porto Alegre – Tramandaí -para destacar termos explicativos enfáticos. Ex. Um sentimento – amor – é o soberano. Reticências (...): - para indicar continuação de pensamento. Ex. Água mole em pêra dura... Parênteses ( ): - para encerrar orações, ou termos explicativos, alheios à frase. Ex. Essa regra (que já

estudamos) deve estar bem clara. Ponto de Exclamação ( ! ): - nas interjeições, expressões ou frases que indiquem exclamação. Ex. “Oh!

Que saudades que eu tenho, da aurora da minha vida!” Ponto de Interrogação (?): -no fim de uma interrogação direta. Ex. Até quando insistirás no assunto? Ponto-e-vírgula ( ; ): -para separa orações ou termos coordenados extensos. Ex. O corpo é sombra, é

transitório e vai-se; a alma é luz, é permanente e fica. -nos diferentes considerandos ou itens. Ex. Considerando que...; considerando

que...; considerando que; resolvo...

148

Exercícios 01. Reescreva as orações, pontuando adequadamente e fazendo pequenas modificações, quando necessário: a) Maria Rita menina pobre do interior chegou a São Paulo assustada b) O encanador sorriu e disse se a senhora quiser eu posso trocar também a torneira dona c) Quando tudo vai mal nós devemos parar e pensar onde é que estamos errando desta maneira podemos começar a melhorar isto é a progredir. d) Socorro alguém me ajude e) Ao voltar para casa encontrei um ambiente assustador móveis revirados roupas jogadas pelo chão lâmpadas quebradas e torneiras abertas f) De MPB eu gosto mas de música sertaneja g) Não critique seu filho homem de Deus dê o apoio que ele necessita e tudo terminará bem se você não apoiá-lo quem irá fazê-lo h) Os nossos sonhos não são inatingíveis a nossa vontade deve torná-los realidade i) O computador que é uma invenção deste século torna a nossa vida cada dia mais fácil j) Eu venderei todas as minhas terras mesmo que antes disso a lavoura se recupere l) Naquele instante quando ninguém mais esperava de longe avistamos uma figura estranha que se aproximava quando chegou bem perto ele perguntou o que fazem aqui neste fim-de-mundo e nós respondemos graças a Deus o senhor apareceu estamos perdidos nesta mata há dias m) Quando lhe disserem para desistir persista quando conseguir a vitória divida com seus amigos a sua alegria n) Quanta burocracia levei dois meses para tirar um documento de identidade o) Você tem duas opções desiste da carreira ou do casamento p) O presidente pode se tiver interesse colocar na cadeia os corruptos ou seja aqueles que só fazem mal ao país 02. (IBGE) Assinale a opção que apresenta erro de pontuação (A) Sem reforma, social, as desigualdades entre as cidades brasileiras, crescerão sempre... (B) No Brasil, a diferença social é motivo de constante preocupação. (C) O candidato que chegou atrasado fez um ótimo teste no IBGE. (D) Tenho esperanças, pois a situação econômica não demora a mudar. (E) Ainda não houve tempo, mas, em breve, as providências serão tomadas. 03. (IBGE) Assinale a seqüência correta dos sinais de pontuação que devem ser usados nas lacunas da frase abaixo. Não cabendo qualquer sinal, O indicará essa inexistência: Aos poucos .... a necessidade de mão-de-obra foi aumentando .... tornando-se necessária a abertura dos portos .... para uma outra população de trabalhadores ..... os imigrantes. (A) O - ponto e vírgula - vírgula - vírgula (B) O - O - dois pontos - vírgula (C) vírgula, vírgula - O - dois pontos (D) vírgula - ponto e vírgula - O - dois pontos (E) vírgula - dois pontos - vírgula - vírgula 04. (ETF) Indique a única alternativa em que a pontuação esteja empregada corretamente: (A) Ele disse, que voltará, dentro de três dias. (B) João, filho mais velho do casal, estuda engenharia. (C) As crianças só se levantaram, quando o professor saiu. (D) Nos dias atuais, tem-se, muita preocupação, com assuntos energéticos. (E) Às vezes, porém ela não se queixava porque, não queria se preocupar. 05. (TRE-MG) Observe com atenção a pontuação dos enunciados a seguir:

149

I - "Três anos atrás, Luís Serão introduziu o transporte interestadual venezuelano, ônibus com horário de partida." II - "O próprio governo brasileiro calcula, que nada menos que meio milhão de brasileiros estão vivendo e trabalhando nos dez países com que o Brasil tem fronteira." III - "O sistema de transporte na Venezuela, está entregue a proprietários autônomos de ônibus." IV - "Muitas vezes, insatisfeito com a pequena lotação, o motorista-proprietário simplesmente desembarca os passageiros e fala para seguirem viagem de táxi." Há erro quanto ao emprego da vírgula em (A) I e II apenas (B) II e III apenas (C) III e IV apenas (D) I, II e III apenas (E) I, II, III e IV 06. (CESGRANRIO) Numere os enunciados de acordo com as explicações dadas sobre o emprego dos sinais de pontuação: ( ) Será um exagero? Não creio. ( ) Será um exagero? Não creio! ( ) Será um exagero? Não creio... ( ) Será um exagero? Não creio!... 1) Sinal indicativo de que a frase foi concluída sob emoção, em tom veemente. 2) Sinal indicativo de que a frase foi concluída sem qualquer inflexão emotivo. 3) Sinal indicativo de que a frase foi concluída com prolongamento da inflexão emotiva. 4) Sinal indicativo de que a frase foi concluída em tom de hesitação. A numeração é: (A) 3 – 1 – 4 – 2 (B) 4 – 3 – 1 – 2 (C) 2 – 1 – 4 – 3 (D) 4 – 2 – 1 – 3 (E) 2 – 1 – 3 – 4 07. (ITA-CTA) Qual das frases abaixo jamais admitirá , de acordo com as normas gramaticais, o emprego de duas vírgulas ? (A) Vencemos não fique pois assim tão triste. (B) Não esperava que inteligente e culto dissesse tamanha asneira. (C) As viúvas inconsoláveis quando são jovens acham sempre alguém que as consolem. (D) Em Bororé o prefeito está oferecendo vantagens aos empresários que se interessem pela instalação de indústrias no município. (E) Aos homens que são racionais coube o domínio da natureza. 08. (PASSO FUNDO) A opção em que a frase não está corretamente pontuada é: (A) Ansiosas, as crianças aguardavam a chegada do Papai Noel. (B) As crianças aguardavam, ansiosas, a chegada do Papai Noel. (C) As crianças, aguardavam ansiosas, a chegada do Papai Noel. (D) As crianças ansiosas aguardavam a chegada do Papai Noel. (E) As crianças, ansiosas, aguardavam a chegada do Papai Noel. 09. (LONDRINA) Indique a frase corretamente pontuada: (A) Se era verdade não o sabíamos. (D) Se, era, verdade, não o sabíamos. (B) Se era, verdade não, o sabíamos. (E) Se era verdade, não o sabíamos. (C) Se, era verdade não, o sabíamos.

Respostas: 2 – A // 3 – C // 4 – B // 5 – B // 6 – C // 7 – D // 8 – C// 9 – E

150

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES 01. Indique a única seqüência em que todas as palavras estão grafadas corretamente (A) fanatizar - analizar - frizar. lia (B) fanatisar - paralizar - frisar. (C) banalizar - analisar - paralisar. (D) realisar - analisar - paralizar. (E) utilizar - canalisar - vasamento. 02. A forma dual que apresenta o verbo grafado incorretamente é (A) hidrólise - hidrolisar (B) comércio - comercializar (C) ironia - ironizar (D) catequese – catequisar (E) análise - analisar 03. Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas? (A) Caderno (B) Chapéu (C) Flores (D) Livro (E) Disco 04. Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não possui dígrafo (A) folha - ficha - lenha - fecho (B) lento - bomba - trinco - algum (C) águia - queijo - quatro - quero (D) descer - cresço - exceto - exsudar (E) serra - vosso - arrepio - assinar 05. Assinale o item em que uma das palavras não completa a série de cognatos (A) decair - cadente - queda - caduco (B) regimento - regicida - regente - Regina (C) pedalar - pedestre - bípede - pedicure (D) pedreiro - apedrejar - petrificar – petróleo (E) corante - colorido - incolor - cordial 06. O prefixo latino "extra" tem o significado de movimento (A) para dentro (B) para perto (C) para fora (D) através de (E) por sobre 07. Os processos de formação de palavras em português são (A) composição - aliteração (B) aliteração - aglutinação (C) aglutinação - averbação (D) derivação - composição (E) averbação – derivação 08. (UFRGS) A partir da palavra Lapa , foram criadas as cinco palavras da coluna da esquerda, utilizando-se sufixos correntes na Língua Portuguesa; na coluna da direita, foram listados três significados. 1. lapófilo ( ) aquele que estuda a lapa 2. lapólatra ( ) aquele que odeia a lapa 3. lapético ( ) aquele que é amigo da lapa 4. lapólogo 5. lapófobo A numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo, para associar as duas colunas é (A) 4 – 5 - 1

(B) 4 – 2 - 3 (C) 1 – 5 - 2 (D) 1 – 2 - 3 (E) 3 – 1 – 4

151

09. Numere a coluna da direita, relacionando-a com a da esquerda pelo significado do prefixo. Depois assinale a alternativa correspondente. 1. desesperança ( ) repetição 2. contramarcha ( ) oposição 3. redobra ( ) privação, negação 4. influir ( ) passar além de 5. translúcido ( ) movimento para dentro (A) 3 – 5 – 2 – 1 - 4 (B) 2 – 3 – 4 – 5 - 1 (C) 3 – 2 - 1 – 5 - 4 (D) 5 – 4 – 3 – 1 - 2 (E) 3 – 2 – 4 – 5 – 1 10. Observe os seguintes versos: 01. “No fundo do mar 02. Há tanto tesouro! 03. No fundo do céu 04. Há tanto suspiro ! 05. No meu coração 06. Tanto desespero !” (Manuel Bandeira, Poesia Completa e Prosa: Estrela da Manhã.) O adjunto adnominal está em negrito (A) somente no verso 1 (B) somente nos versos 1 e 5 (C) nos versos 1, 2 e 5, exclusivamente (D) apenas no verso 5 (E) em todos os casos em destaque 11. (CESGRANRIO) Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas da frase abaixo: Ao serem introduzidos numa empresa__ os computadores podem acarretar duas consequências que estão estreitamente relacionadas __ uma, de natureza econômica, é a redução de custos __ a outra, de implicações sociais, é a demissão de funcionários. (A) vírgula, ponto-e-vírgula, vírgula (B) ponto-e-vírgula, dois pontos, vírgula (C) vírgula, dois pontos, dois pontos (D) vírgula, dois pontos, ponto-e-vírgula (E) ponto-e-vírgula, vírgula, ponto-e-vírgula 12. (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS) Transpondo para a voz ativa a frase “O processo deve ser revisto pelos dois funcionários”, obtém-se a forma verbal: (A) deve-se rever (B) será revisto (C) devem rever (D) reverão (E) rever-se-á 13. (UFPR) Estudarem pode preencher uma das lacunas abaixo: (A) Mandou-os __________ a questão. (B) Eles devem __________ a questão. (C) Todos querem __________ a questão. (D) Pediu-lhes para __________ a questão. (E) Eles talvez possam _________ a questão. Respostas: 1 – C // 2 – D // 3 – A // 4 – C // 5 – E 6 – C // 7 – D // 8 – A // 9 – C // 10 – C // 11 – D // 12 – C // 13 - D

152

153

Química

Diego Santos Pisoni

"Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se t ransforma" .

154

Questão 01) Em 1913, o físico dinamarquês Niels Bohr propôs um novo modelo atômico, fundamentado na teoria dos quanta de Max Planck, estabelecendo alguns postulados, entre os quais é correto citar o seguinte: (A) Os elétrons estão distribuídos em orbitais. (B) Quando os elétrons efetuam um salto quântico do nível 1 para o nível 3, liberam energia sob forma de luz. (C) Aos elétrons dentro do átomo são permitidas somente determinadas energias que constituem os níveis de energia do átomo. (D) O átomo é uma partícula maciça e indivisível. (E) O átomo é uma esfera positiva com partículas negativas incrustadas em sua superfície. Questão 02) Analise este quadro, em que se apresenta o número de prótons, de nêutrons e de elétrons de quatro espécies químicas:

Considerando-se as quatro espécies apresentadas, é incorreto afirmar que: (A) I é o cátion H+ e não possui configuração de gás nobre (B) II é o ânion F– e possui configuração de gás nobre (C) III tem massa 23 g / mol e possui distribuição eletrônica 2 – 8 – 1 (D) IV é um átomo neutro e pertence à família dos alcalinos-terrosos (E) II e IV formam um composto iônico Questão 03) A partir da análise das propriedades dos elementos químicos, está correto afirmar que:

155

(A) a afinidade eletrônica do neônio é maior que a do flúor. (B) o fósforo apresenta maior condutividade elétrica que o alumínio. (C) o raio do íon Al3+ é maior que o do íon Se2–. (D) a primeira energia de ionização do argônio é menor que a do cloro. (E) o fósforo é mais eletropositivo que o nitrogênio. Questão 04) Considere os átomos X, Y e Z. O átomo X é um metal alcalino, Y representa um elemento do grupo 15 da tabela periódica e Z é um halogênio. Considere que todos os três átomos pertençam ao mesmo período (2° ou 3°). A partir destas informações julgue as afirmativas a seguir: ( ) o átomo X possui maior afinidade eletrônica que o átomo Z ( ) dos três átomos, o átomo Z possui a maior energia de ionização ( ) os átomos X e Z formam sólidos cristalinos iônicos ( ) o íon X+ possui raio maior que o íon Y3- ( ) os átomos Y e Z formam moléculas com ligações covalentes polares (A) F – V – V – V – F (B) F – V – F – F – V (C) V – F – V – F – V (D) F – V – V – F – V (E) V – V – F – V – F Questão 05) A maioria dos elementos químicos são metais. Comparando-se as características de metais e de não-metais situados em um mesmo período da tabela periódica, é correto afirmar que os átomos de metais têm: (A) menores valores de raio atômico (B) maiores valores de eletronegatividade (C) menor número de elétrons de valência (D) maiores valores de energias de ionização (E) tendência de formar ligações covalentes com átomos não-metálicos

Questão 06) O mármore branco é constituído principalmente pelo mineral calcita, CaCO3. Nesse mineral, as ligações químicas são: (A) iônicas entre Ca2+ e CO3

2+ e metálicas nos íons Ca2+ (B) iônicas entre Ca2+ e CO3

2+ e covalentes nos íons CO32+

(C) iônicas entre todos os átomos (D) covalentes entre todos os átomos (E) metálicas entre todos os átomos Questão 07) Sal de cozinha (cloreto de sódio) e açúcar (sacarose) são sólidos brancos solúveis em água. Suas soluções aquosas apresentam comportamentos completamente diferentes quanto à condução de corrente elétrica. É correto afirmar que: (A) o cloreto de sódio é um composto iônico e sua solução aquosa conduz corrente elétrica, devido à presença de moléculas de NaCl. A sacarose é um composto covalente e sua solução aquosa tem viscosidade muito alta, diminuindo a condutividade da água. (B) uma substância como o cloreto de sódio, que em solução aquosa forma íons, é chamada de eletrólito. A solução de sacarose conduz corrente elétrica, devido à formação de ligações de hidrogênio entre as moléculas de sacarose e água. (C) o cloreto de sódio é um composto iônico e suas soluções aquosas conduzem corrente elétrica, devido à presença de íons livres. A sacarose é um composto constituído de moléculas e suas soluções aquosas não conduzem corrente elétrica, pois as moléculas neutras de sacarose não contribuem para o transporte de cargas. (D) a dissolução de sacarose em água leva à quebra das moléculas de sacarose em glicose e frutose e estas moléculas conduzem corrente elétrica. A solução de sal, por sua vez, apresenta condutividade menor que a da água destilada. (E) soluções aquosas de sacarose ou de cloreto de sódio apresentam condutividade elétrica maior do que aquela apresentada pela água pura, pois há formação de soluções eletrolíticas. Os íons formados são os responsáveis pelo transporte de cargas em ambos os casos.

156

Questão 08) A tabela apresenta algumas propriedades medidas, sob condições experimentais adequadas, dos compostos X, Y e Z.

A partir desses resultados, pode-se classificar os compostos X, Y e Z, respectivamente, como sólidos: (A) molecular, covalente e iônico. (B) covalente, molecular e iônico. (C) molecular, covalente e metálico. (D) covalente, metálico e iônico. (E) iônico, covalente e molecular. Questão 09) A fosfina é um gás auto-inflamável, formado por fósforo e hidrogênio, produzido na decomposição de matérias orgânicas. Assim, em cemitérios, por vezes, as pessoas se assustam ao se depararem como nuvens desse gás e, se correrem, devido ao deslocamento de ar, têm a impressão de que o fogo as acompanha. Esse fenômeno é conhecido como fogo-fátuo. Com relação à fosfina, é incorreto afirmar: (A) tem fórmula molecular PH3 (B) possui três ligações covalentes sigma (C) o fósforo possui um par de elétrons não-ligante (D) não possui ligação pi (E) tem fórmula estrutural P≡H Questão 10) Considere as afirmações quanto ao tipo de geometria e polaridade das espécies moleculares: CCl4, PH3, SO2, BH3 e ClF3. I. SO2 é uma molécula apolar de geometria angular. II. PH3 é uma molécula apolar, de geometria trigonal plana III. CCl4 é uma molécula apolar, com ligações covalentes polares e de geometria tetraédrica IV. BH3 é uma molécula apolar, de geometria plana trigonal V. ClF3 possui ligações covalentes polares e geometria forma T Estão incorretas as afirmativas: (A) I e II apenas (B) III e IV (C) III, IV e V (D) I, III e IV (E) I, II e V Questão 11) Analise este gráfico, em que está representada a variação da temperatura de fusão e da temperatura de ebulição em função da massa molar para F2, Cl2, Br2 e I2, a 1 atm de pressão:

157

Considerando-se as informações contidas nesse gráfico e outros conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar que: (A) a temperatura de fusão das quatro substâncias está indicada na curva 1. (B) as interações intermoleculares no Cl2 são dipolo permanente-dipolo permanente. (C) as interações intermoleculares no F2 são menos intensas que no I2. (D) o Br2 se apresenta no estado físico gasoso quando a temperatura é de 25 ºC. (E) o valor dos pontos de fusão e ebulição para todas as substâncias não varia com a pressão. Questão 12) A compreensão das interações intermoleculares é importante para a racionalização das propriedades físicoquímicas macroscópicas bem como para o entendimento dos processos de reconhecimento molecular que ocorrem nos sistemas biológicos. A tabela abaixo apresenta as temperaturas de ebulição (TE), para três líquidos à pressão atmosférica.

Com relação aos dados apresentados na tabela acima, é correto afirmar que: (A) as interações intermoleculares presentes na acetona são mais fortes que aquelas apresentadas na água. (B) as interações intermoleculares presentes no etanol são mais fracas que aquelas presentes na acetona. (C) dos três líquidos, a acetona é o que apresenta ligações de hidrogênio mais fortes. (D) as interações intermoleculares presentes no etanol são mais fracas que aquelas presentes na água. (E) a magnitude das interações intermoleculares é a mesma para os três líquidos. Questão 13) Este quadro apresenta as temperaturas de fusão e de ebulição das substâncias Cl2, ICl e I2 :

Considerando-se essas substâncias e suas propriedades, é correto afirmar que: (A) no ICl , as interações intermoleculares são mais fortes que no I2 . (B) a 25 oC, o Cl2 é gasoso, o ICl é líquido e o I2 é sólido. (C) as interações intermoleculares existentes Cl2 e I2 são de natureza diferente (D) no ICl, as interações intermoleculares são, exclusivamente, do tipo London (E) na molécula do ICl , a nuvem eletrônica está mais deslocada para o átomo de cloro.

158

Questão 14) O gráfico representa a curva de resfriamento da água pura à pressão constante de 1 atm.

Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada uma das seguintes afirmativas: ( ) O fenômeno que ocorre na região B da curva é a solidificação e há duas fases em equilíbrio. ( ) Na região C da curva, há somente a fase sólida. ( ) Nas regiões B e D da curva, a temperatura permanece constante devido à transição de fases. ( ) Na região D da curva, coexistem em equilíbrio as fases sólida e líquida. A seqüência correta é: (A) F - F - V - V (B) V - F - V - F (C) V - F - F - F (D) F - V - V - V (E) V - V - F - V Questão 15) A liofilização desempenha um papel de grande importância na indústria de alimentos e de medicamentos, conferindo aos produtos uma maior estabilidade. Esta técnica é um processo de secagem por meio da qual a água contida no produto é removida a partir do congelamento do material hidratado, seguido da sua sublimação sob pressão reduzida. O processo de liofilização está baseado no diagrama de fases da água, a seguir, representado fora de escala.

Com base no diagrama, considere as afirmativas a seguir. I. Na região A, o produto encontra-se com a água no estado sólido. II. Em qualquer ponto do segmento OF, após um certo tempo, coexistem os estados sólido e vapor. III. O processo de secagem do produto congelado corresponde à sua passagem direta da região B para a região C. IV. No ponto O, a temperatura de ebulição da água coincide com a temperatura de congelamento. Estão corretas apenas as afirmativas: (A) II, III e IV. (B) I e IV. (C) II e IV. (D) I, II e III. (E) I e III. Questão 16) O diagrama abaixo se refere a três líquidos A, B e C.

159

Assinale a alternativa errada: (A) O líquido mais volátil é o A (B) A pressão de vapor do líquido B é maior que a do líquido C para uma mesma temperatura (C) A temperatura de ebulição a 1atm do líquido C é 120°C (D) As forças intermoleculares do líquido A são mais intensas em relação aos demais líquidos (E) A temperatura de ebulição no pico do monte Everest (240mmHg) do líquido A é 20°C

Questão 17) O permanganato de potássio (KMnO4) pode ser obtido a partir do minério conhecido como pirolusita (MnO2). As reações envolvidas no processo são:

2MnO2 + 4KOH + O2 → 2K2MnO4 + 2H2O 2K2MnO4 + Cl2 → 2KMnO4 + 2KCl

Assinale a afirmativa correta:

(A) MnO2 e Cl2 atuam como agentes redutores. (B) O2 e Cl2 atuam como agentes oxidantes. (C) K2MnO4 e O2 atuam como agentes oxidantes. (D) KOH e O2 atuam como agentes oxidantes. (E) KOH e K2MnO4 atuam como agentes redutores.

Questão 18) Entre os vários medicamentos disponíveis para o tratamento da disfunção erétil, um deles tem como princípio ativo o tadalafil, cuja fórmula estrutural é fornecida a seguir.

Com respeito ao tadalafil, é correto afirmar: (A) todos os anéis da molécula apresentam pelo menos um heteroátomo. (B) a molécula apresenta a função éster. (C) a molécula apresenta fórmula molecular C22H19N3O4. (D) a molécula apresenta 4 carbonos terciários. (E) a molécula possui 4 isômeros opticamente ativos. Questão 19) Um dos métodos de produção de polímeros orgânicos envolve a reação geral:

160

onde X pode ser H, grupos orgânicos alifáticos e aromáticos ou halogênios. Dos compostos orgânicos cujas fórmulas são fornecidas a seguir:

podem sofrer polimerização pelo processo descrito: (A) I, apenas. (B) III, apenas. (C) I e II, apenas. (D) I, II e IV, apenas. (E) II, III e IV, apenas. Questão 20) Na biossíntese da dopamina estão envolvidas as seguintes reações, catalisadas por enzimas específicas para cada etapa:

Com respeito aos compostos envolvidos nesta seqüência de reações, pode-se afirmar que: (A) todos os compostos são opticamente ativos. (B) a dopamina apresenta exclusivamente a função amina. (C) todos os compostos apresentam a função fenol. (D) todos os compostos são isômeros. (E) entre os 4 compostos, III apresenta o maior ponto de ebulição. Questão 21) Insetos indesejados podem ser eliminados usando-se armadilhas que contêm feromônios. Emitidas por indivíduos de determinada espécie, essas substâncias, funcionando como meio de comunicação entre eles, regulam o comportamento desses mesmos indivíduos. Um desses feromônios é o 1-octen-3-ol, que tem esta estrutura:

161

OH

Considerando-se a estrutura desse álcool, é CORRETO afirmar que ele apresenta: (A) condutividade elétrica elevada em solução aquosa. (B) isomeria cis-trans. (C) massa molar igual à do 3-octen-1-ol. (D) temperatura de ebulição menor que a do 1-octeno. (E) a função aldeído em sua estrutura. Questão 22) Observe este quadro, em que estão representadas quatro substâncias orgânicas, numeradas de I a IV e os aromas a elas associados:

Essas substâncias são usadas na indústria como aromatizantes sintéticos, no lugar de extratos das frutas correspondentes. Considerando-se as estruturas de cada uma dessas substâncias, é incorreto afirmar que: (A) III possui a função éster. (B) II tem um grupo funcional aromático. (C) IV é a mais volátil. (D) I apresenta cadeia ramificada. (E) I e II possuem a função éter. Questão 23) Foram determinadas as temperaturas de fusão e de ebulição de alguns compostos aromáticos encontrados em um laboratório. Os dados obtidos e as estruturas das substâncias estudadas estão apresentados a seguir:

162

A análise das temperaturas de fusão e ebulição permite identificar as amostras 1, 2, 3 e 4, como sendo, respectivamente: (A) tolueno, benzaldeído, fenol e ácido benzóico. (B) fenol, ácido benzóico, tolueno e benzaldeído. (C) ácido benzóico, benzaldeído, fenol e tolueno. (D) benzaldeído, tolueno, ácido benzóico e fenol. (E) tolueno, benzaldeído, ácido benzóico e fenol. Questão 24) A carvona é o componente ativo principal do óleo de hortelã, sendo responsável pelo aroma característico de menta, enquanto que a vanilina é o principal componente da essência de baunilha. Abaixo, estão representadas as estruturas desses dois aromatizantes largamente empregados.

Sobre essas duas substâncias foram feitas as seguintes afirmações: I. As duas moléculas apresentam anel aromático em sua estrutura. II. A vanilina apresenta temperatura de ebulição superior à da carvona. III. As duas substâncias pertencem à função aldeído. IV. A fórmula molecular da carvona é C10H14O, enquanto da vanilina é C8H8O3. Estão corretas somente as afirmações: (A) II e IV (B) I e II (C) III e IV (D) I, II e III (E) I, III e IV

163

Questão 25) Considerando as propriedades físicas dos compostos orgânicos, analise o gráfico a seguir:

Substância Polaridade da molécula

Forças intermoleculares predominantes

Ponto de Ebulição ( oC)

Solubilidade (g/100g de H 2O)

Fórmula Estrutural Nome

pentano Apolar I 36 insolúvel

OH

1-butanol II Ligações de hidrogênio

117 7,9

H

O

III Polar IV 75 7,0

OH

O

V Polar VI 141 Muito solúvel

Os números I, II, III, IV, V e IV, podem ser substituídos corretamente por: (A) Van der Waals, polar, propanal, ligações de hidrogênio, ácido butanóico, dipolo permanente (B) Van der Waals, polar, butanal, dipolo permanente, ácido butanóico, ligações de hidrogênio (C) ligações de hidrogênio, polar, butanol, Van der Waals, propanal, dipolo permanente (D) dipolo permanente, polar, butanol, ligações de hidrogênio, 1-propanol, Van der Waals (E) dipolo permanente, apolar, propanal, ligações de hidrogênio, propanona, Van der Waals Questão 26) Os aditivos químicos, em quantidades mínimas, são utilizados para conservação de alimentos. Entre os mais utilizados esta o glutamato monossódico:

Este aditivo apresenta: (A) isomeria geométrica e interações intermoleculares por atração dipolo permanente – dipolo permanente. (B) isomeria geométrica e as funções ácido carboxílico e sal de ácido carboxílico. (C) isomeria óptica e a função amida em sua estrutura. (D) isomeria óptica e as funções ácido carboxílico e sal de ácido carboxílico. (E) isomeria geométrica e interações intermoleculares por ligações de hidrogênio. Questão 27) A respeito de isomeria nos compostos orgânicos, considere o esquema a seguir:

164

Os compostos I, II e III podem ser, respectivamente: (A) 3-pentanona, 3-metil-butanona e pentanal (B) 3-pentanona, 3-meti-lbutanona e 2-pentanol (C) 3-pentanona, 3-etil-butanona e 2-pentanol (D) 1-pentanona, 3-etil-butanona e pentanal (E) 3-pentanona, ciclopentanona e 2-pentanol Questão 28) Considerando as equações a seguir:

I. BF3(l)+ F−

(aq) ==> BF4−

(aq) II. Ag+

(aq) + 2CN−(aq) ==> Ag(CN)2

−(aq)

III. NH3(g) + HCl(g) ==> NH4Cl(g) é correto afirmar que: (A) o NH3(g) é uma base segundo Arrhenius. (B) o Ag+ é ácido segundo Lewis. (C) o CN− é um ácido segundo Brönsted-Lowry. (D) o BF3 é uma base segundo Lewis. (E) o HCl é uma base segundo Brönsted-Lowry. Questão 29) Em um experimento de laboratório, um aluno adicionou algumas gotas do indicador azul de bromotimol em três soluções aquosas incolores: A, B e C. A faixa de pH de viragem desse indicador é de 6,0 a 7,6, sendo que o mesmo apresenta cor amarela em meio ácido e cor azul em meio básico. As soluções A e C ficaram com coloração azul e a solução B ficou com coloração amarela. As soluções A, B e C foram preparadas, respectivamente, com: (A) NaClO, NaHCO3 e NaOH. (B) NH4Cl, HCl e NaOH. (C) NaHCO3, HCl e NH4Cl. (D) NaOH, NaHCO3 e NH4Cl. (E) NaHCO3, NH4Cl e NaClO. Questão 30) Considere o gráfico de solubilidade de vários sais em água, em função da temperatura.

Baseando-se no gráfico e nos conhecimentos sobre soluções, é incorreto afirmar que: (A) a solubilidade do Ce2(SO4)3 diminui com o aumento da temperatura. (B) o nitrato de sódio é o mais solúvel a 20 °C. (C) a massa de 80 g de nitrato de potássio satura 200 g de água a 30 °C. (D) dissolvendo-se 60 g de NH4Cl em 100 g de água, a 60°C obtém-se uma solução insaturada. (E) a solubilidade do cloreto de sódio praticamente não varia com o aumento de temperatura. Questão 31) Os compostos NO2(g), SO3(g) e CO2(g) interagem com o vapor de água, na atmosfera. Em relação a esses compostos e sua ação sobre o meio ambiente, pode-se afirmar:

165

I. São classificados como óxidos básicos. II. Reagem com água, formando sais ácidos. III. NO2(g) e SO3(g) reagem com água formando ácido nitroso e ácido sulfuroso, respectivamente. IV. A presença de grandes concentrações de NO2(g) e SO3(g) na atmosfera provoca o fenômeno das chuvas ácidas. V. O CO2 é um anidrido. Analisando as afirmações, pode-se concluir que: (A) Só há uma proposição verdadeira. (B) Há duas proposições verdadeiras. (C) Há três proposições verdadeiras. (D) Há quatro proposições verdadeiras. (E) Todas as proposições são verdadeiras. Questão 32) O oxigênio medido em conchas de moluscos Diplodon de 16 milhões de anos sugere fortemente que os animais viveram em um rio tropical. As faixas de crescimento, camadas de conchas que os moluscos constroem com elementos dissolvidos na água em que vivem, mostram um padrão alternado de enriquecimento e esvaziamento de uma forma rara de oxigênio 18. (HOORN, 2006, p. 49). Sobre o CaCO3, principal substância constituinte da concha dos moluscos, é correto afirmar: (A) Pode ser chamado também de carbonato de cálcio II. (B) O Nox do íon carbonato é –1. (C) É um sal ácido, anidro e insolúvel. (D) Dissocia-se em meio aquoso liberando como cátion o íon (CO3)

2-. (E) Apresenta cálcio na forma oxidada. Questão 33) O conceito de reação química está associado à idéia de transformação, ou seja, à produção de novos materiais, ou de novas substâncias químicas. As reações químicas são representadas por meio de equações químicas e podem ser definidas e classificadas segundo diferentes critérios. Analise os exemplos de reações químicas dados a seguir:

I. O excesso de acidez estomacal (azia) pode ser combatido com o uso de leite de magnésia, que reage com o ácido clorídrico existente no suco gástrico do estômago, neutralizando esse ácido Mg(OH)2 + 2 HCℓ → MgCℓ2 + 2 H2O.

II. O oxigênio e o hidrogênio liquefeitos são os combustíveis líquidos mais comuns usados para impulsionar os foguetes, pela expulsão dos gases de combustão, gerados pela reação entre o hidrogênio com o oxigênio 2 H2 + O2 → 2 H2O.

III. O ferro reage com o sulfato de cobre, formando o sulfato de ferro e o cobre Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu.

IV. O fermento químico, também conhecido como carbonato ácido de amônio, quando misturado à massa de bolo e, depois de aquecido, reage produzindo gás dentro da massa, o que deixa o bolo fofo e crescido (NH4)2CO3 (s) → 2NH3 (g) + H2O (g) + CO2 (g).

Assinale a alternativa que corresponde à seqüência correta de classificação das reações químicas, de cima para baixo. (A) dupla troca; síntese ou adição; simples troca ou deslocamento; análise ou decomposição (B) síntese ou adição; dupla troca; simples troca ou deslocamento; análise ou decomposição (C) síntese ou adição; análise ou decomposição; dupla troca; simples troca ou deslocamento (D) dupla troca; simples troca ou deslocamento; adição ou síntese; análise ou decomposição (E) análise ou decomposição; simples troca ou deslocamento; dupla troca; síntese ou adição Questão 34) Para extrair o cobre e o zinco do sedimento de córregos adjacentes à área de cultivo de cana-de-açúcar, utiliza-se uma mistura dos ácidos HCl, HNO3 e HF. Com base nos conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar: I. As substâncias ácido clorídrico, ácido nítrico e ácido fluorídrico, quando dissolvidas em água, comportam-se como ácidos de Lewis.

166

II. O ácido nítrico, quando dissolvido em água, torna a concentração do íon H+ maior que 1×10–7 mol/L a 25°C. III. Uma solução de HCl de concentração 0,1 mol/L possui pH maior que 7. IV. Ao adicionar HF em água, a reação de ionização não ocorre totalmente. Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas. (A) I e II (B) I, II e IV (C) III e IV (D) I e III (E) II, III e IV Questão 35) Dadas as transformações químicas abaixo:

BaCl2 Na2CO3

etapa 1

HNO3

etapa 2substância A substância B

Nas etapas 1 e 2, ocorrem, respectivamente: (A) precipitação de carbonato de bário e desprendimento de dióxido de carbono. (B) precipitação de carbonato de bário e desprendimento de hidrogênio. (C) desprendimento de cloro e desprendimento de dióxido de carbono. (D) desprendimento de dióxido de carbono e precipitação de nitrato de bário. (E) desprendimento de cloro e neutralização do carbonato de bário. Questão 36) Sejam dadas as seguintes equações: I. H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + 2H2O II. H2SO4 + HNO3 → H2NO3

+ + HSO4-

III. HNO3 + HF → H2NO3+ + F-

IV. AuCl3 + Cl- → AuCl4-

Com relação aos conceitos ácido-base, assinale a opção incorreta: (A) A equação I é uma reação ácido-base segundo Arrhenius. (B) Apenas as equações I, II e III são reações ácido-base segundo Brönsted-Lowry. (C) Nas equações II e III, o HNO3 age como ácido de Brönsted-Lowry. (D) Na equação IV, o Cl - age como base de Lewis. (E) Nas equações I e II, o H2SO4 age como ácido de Lewis. Questão 37) Quanto aos diferentes conceitos de ácidos e bases, assinale a proposição correta: (A) Na reação AlCl3 + Cl2 → AlCl4

- + Cl+, o AlCl3 atua como ácido de Brönsted-Lowry. (B) Segundo a teoria de Brönsted-Lowry, os ácidos HCN e HSO4

- têm como bases conjugadas, respectivamente, CN- e SO4

2-. (C) Na reação HCl(g) + NH3(g) → NH4Cl(s), o HCl é classificado como um ácido de Arrhenius. (D) Independente com quem reage, a água sempre se comporta como base de Brönsted-Lowry. (E) Todos os ácidos de Lewis são também ácidos de Arrhenius e Brönsted-Lowry. Questão 38) A cristalização é um processo de separação de substâncias dissolvidas em um solvente e está baseada nas diferenças de solubilidade de cada uma delas. Esse processo consiste em evaporar o solvente, em condições controladas de pressão, temperatura e concentração, para obter a cristalização de cada soluto sob a forma mais pura possível. Os dados de solubilidade de um sólido em um líquido, quando representados graficamente, permitem uma boa visualização do processo de cristalização.

167

Considerando os conhecimentos sobre o assunto e as informações contidas no gráfico de solubilidade acima, assinale a afirmativa correta. (A) Se uma solução saturada de KNO3 for preparada a 50ºC e em seguida aquecida a 80ºC, será obtida uma solução supersaturada desse sal. (B) O sal mais solúvel em água, a 50ºC, é o NaCl. (C) A menor quantidade de água necessária para dissolver completamente 50 gramas de NaNO3 a 35ºC é 100 gramas. (D) Se a 250 gramas de KNO3 forem adicionados 200 gramas de água a 58ºC, será obtida uma solução saturada com 100 gramas de KNO3 precipitado. (E) A curva de solubilidade representa a fronteira entre as regiões insaturada e supersaturada, e qualquer ponto dessa curva indica que a solução está saturada. Questão 39) A combustão completa de 0,10 mol de um composto orgânico constituído de carbono, hidrogênio e oxigênio consumiu 9,6 g de O2 e produziu 8,8 g de dióxido de carbono e 5,4 g de água. Esse composto orgânico poderá ser: (A) CH3OH (B) CH3CHO (C) C2H5OH (D) CH3COCH3 (E) HCOOH Questão 40) A oxidação da amônia (NH3) com oxigênio, a alta temperatura e na presença de catalisador, é completa, produzindo óxido nítrico (NO) e vapor d'água. Partindo de amônia e oxigênio, em proporção estequiométrica, a porcentagem em volume de NO na mistura gasosa final será: (A) 10%. (B) 20%. (C) 30%. (D) 40%. (E) 50%. Questão 41) Em 1912, o químico alemão Fritz Haber desenvolveu um processo para sintetizar amônia diretamente dos gases nitrogênio e hidrogênio. Este processo é muito importante economicamente, porque a amônia é bastante utilizada, por exemplo, na indústria de fertilizantes. Considere a reação em equilíbrio químico num sistema fechado:

N2 (g) + 3 H2 (g) → 2 NH3 (g)

Mantendo-se a temperatura constante, algumas modificações podem ser realizadas nesse sistema: I. introdução de N2 (g); II. aumento da pressão do sistema; III. adição de catalisador. As modificações que irão provocar o deslocamento do equilíbrio, favorecendo a formação de NH3, são: (A) I e II, apenas.

168

(B) I e III, apenas. (C) III, apenas. (D) II e III, apenas. (E) I, II e III. Questão 42) A fermentação e a respiração são processos pelos quais uma célula pode obter energia. Nas equações abaixo, estão apresentadas as duas reações citadas e as energias correspondentes.

C6H12O6(s) → 2C2H5OH(l) + 2CO2(g) ∆H = -230 kJ C6H12O6(s) + 6O2(g) → 6CO2(g) + 6H2O(g) ∆H = -2880 kJ

Utilizando os dados apresentados nas equações, pode-se determinar que a queima completa de 1 mol de etanol: (A) libera 2650 kJ. (B) absorve 2510 kJ. (C) libera 1325 kJ. (D) absorve 2050 kJ. (E) libera 115 kJ. Questão 43) A reação 2NO(g) + 2 H2(g) → 2 H2O(g) foi estudada a 904° C. Os dados da tabela seguinte referem-se a essa reação.

[NO] (mol/L) [H2](mol/L) Velocidade(mol/L

0,420 0,122 0,140 0,210 0,122 0,035 0,105 0,122 0,0087 0,210 0,244 0,070 0,210 0,366 0,105

A respeito dessa reação é correto afirmar que sua expressão da velocidade é: (A) v = k[NO][H2]. (B) v = k[NO]2[H2]. (C) v = k[H2]. (D) v = k[NO]4[H2]

2. (E) v = k[NO]2[H2]

2. Questão 44) Se um mol de gás ideal tiver a pressão reduzida à metade e o volume duplicado, terá a temperatura: (A) duplicada. (B) reduzida à metade. (C) reduzida a um quarto do valor inicial. (D) elevada ao quadrado. (E) mantida constante. Questão 45) Uma pilha que possua elétrodos de Cu e Zn, cujos potenciais de redução são dados a seguir,

Cu+2 + 2e → Cu ; E = 0,34 V

Zn+2 + 2e → Zn ; E = 0,76 V apresenta todas as características abaixo, EXCETO: (A) A voltagem é igual a +1,10 V. (B) O fluxo de elétrons é do elétrodo de Zn para o elétrodo de Cu. (C) Há deposição de cobre metálico sobre o elétrodo de Cu. (D) Há redução da concentração de íons Zn+2

(aq). (E) O ânodo corresponde ao pólo positivo da pilha.

169

170

REDAÇÃO Tiago Martins

1 – REVISANDO No período de revisão, que aqui se inicia, os alunos que vieram estudando e praticando redação o ano inteiro e, também, os alunos que começam a jornada rumo ao vestibular agora, devem ter em mente, já de partida, algumas questões imprescindíveis: A – Texto Dissertativo

171

A Universidade Federal do Rio Grande do Sul exige um texto dissertativo. Este tipo de texto não conta histórias, não cria personagem e nem é apenas descritivo. Uma dissertação é um texto de natureza reflexiva em que o autor expõe suas próprias opiniões, seus pontos de vista particulares sobre um determinado tema e defende (argumenta) essas opiniões, ou seja, explica para o leitor o que o leva a pensar de determinada maneira. B – A Prova de Redação da UFRGS

A Prova de Redação tem, junto da Prova de Português, peso máximo (peso 3) para todos os candidatos, não importa qual seja o curso escolhido. Se o candidato não fizer a Prova de Redação, zerar a prova ou receber uma nota inferior a 30% da nota máxima, ele não se classificará no vestibular. A nota mínima que um candidato pode receber é zero (0) e a nota máxima é 25 (vinte e cinco). A Prova de Redação é apresentada através de um texto que serve como apresentação ao tema que vai ser discutido pelo candidato em sua dissertação. Essa apresentação, chamada de Texto de apoio, serve para ajudar o candidato a entender o que está sendo solicitado. A Universidade traz um tema e propõe uma delimitação, que deve ser abordada ao longo do texto do candidato. Por exemplo: na Prova de Redação de 2006, o talento era o tema sobre o qual o autor deveria escrever, mas a questão colocada era: “Basta ter talento para conquistar um lugar no mundo?” Se a redação escrita pelo autor não discutir tal pergunta, ela não será completa. E, importante dizer, a nota também não será completa .

C – Como tirar zero na redação ou perder 50% da not a? Critérios para atribuição de nota zero a redações:

• Apresentação de outro gênero textual, que não o dissertativo, do início ao fim; • Fuga ao tema; • A não observação do número mínimo de 30 linhas; • Escrita a lápis.

Critérios em que a redação deverá ser penalizada com o desconto de 50%:

• Quando discutir parcial e/ou secundariamente o tema proposto; • Quando a redação apresentar predominantemente outro tipo textual que não o dissertativo,

mesmo atendendo aos demais requisitos do tema. • Quando copiar trechos da proposta de redação.

D – Estrutura Não existe uma única estrutura para se fazer uma redação. Não existe um modelo único que o aluno deva seguir na hora de escrever. Existe, apenas, respeito à lógica da comunicação. O texto é bom quando transmite o que tem de transmitir de maneira clara e adequada. Assim sendo, o que temos é: Introdução:

É apenas o parágrafo em que o texto vai ser apresentado ao leitor; logo, não precisa ser muito longa e, por ser apenas uma apresentação, nunca irá ser maior do que um parágrafo de desenvolvimento. Também não deve ser tão curta a ponto de contar com apenas uma frase.

Parágrafos de Desenvolvimento:

É no desenvolvimento que o aluno vai argumentar; defender suas ideias, portanto os parágrafos de desenvolvimento nunca poderão ser curtos, com 4 ou 5 linhas, por exemplo. Defender uma ideia, estabelecer um posicionamento nos toma muito mais do que isso.

Conclusão:

172

É apenas o parágrafo em que o texto vai ser concluído; é interessante que este parágrafo realmente estabeleça conclusões sobre o tema, mas não há necessidade de se apresentar soluções, a não ser que o tema da redação peça. A conclusão também não deve ser maior que nenhum dos parágrafos de desenvolvimento.

2 – A DISSERTAÇÃO

Paraísos Artificiais

Todas as iniciativas para descriminar o uso da maconha, como agora defende o ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, parecem sempre extremamente discutíveis. Problema desse gênero de proposta é que ela apenas resolve a situação de uma certa classe média urbana, que gosta de fumar um baseado de vez em quando sem ser incomodada pela polícia, mas mantém mais ou menos inalterado o "statu quo" da relação entre Estado e drogas – o que realmente precisa mudar. Trocando em miúdos, a ideia de tirar a Cannabis da lista de substâncias proibidas – embora inegavelmente simpática e quase realista – carece de uma racionalidade mais abrangente. Se quisermos prosseguir numa linha liberal, porém lógica, precisamos não descriminar, mas sim legalizar todas as drogas, não só a maconha.

Comecemos, porém, pelo começo. A linha proibicionista, que tem sido a dominante no mundo desde a década de 10 do século passado, tem um único argumento de peso a seu favor: ela evita que um número maior de pessoas se exponha a drogas que provocam dependência, frequentemente com impactos bastante negativos para a saúde do indivíduo. O número de alcoólatras é certamente maior do que o número de dependentes de drogas ilícitas e é difícil acreditar que essa diferença não se aplique ao fato de bebidas serem liberadas, socialmente aceitas e maconha, cocaína, etc., não. Mas o mundo está longe de ser um lugar perfeito. Drogas existem e tendem a ter efeitos devastadores sobre a vida e a saúde de muitas pessoas; não obstante, substâncias psicoativas acompanham a humanidade desde que se tem conhecimento e nada indica que deixarão de fazê-lo. O fato é que gastamos algumas centenas algumas centenas de bilhões de dólares por ano na repressão direta e indireta ao narcotráfico para assegurar, na outra ponta, a estabilidade do consumo de produtos ilícitos. O enorme poder econômico dos barões da droga é um resultado direto da proibição. É ela que faz com que o preço de suas mercadorias seja cotado a ouro quando os custos de produção se contam na casa dos centavos. Eles exploram aquilo que os economistas chamam de "imposto da ilegalidade" – o prêmio pelo risco de comercializar o que é proibido. E isso, no contexto de um negócio extremamente fácil: em que outra atividade criminosa a suposta vítima não apenas procura ela própria o bandido como ainda faz fila para ser servida?

Mas as escolhas implícitas na linha proibicionista refletem decisões conscientes ou são apenas o produto da inércia resultante de opções feitas por nossos avós? O fato é que não temos sido muito eficientes na campanha contra as drogas, mas também é fato que nunca pensamos em outras alternativas. Desistir de reprimir o tráfico levaria a um aumento do consumo? É provável. Qual o custo em dólares e em anos de vida perdidos desse possível crescimento? A única resposta honesta é: "não sabemos". Muitos, entretanto, apostam que seria inferior ao que hoje gastamos com resultados entre pífios e modestos. Evidentemente, se os traficantes forem privados desse dinheiro advindo da ilegalidade e tiverem suas margens de lucro drasticamente reduzidas, teriam muito menos poder para armar exércitos do crime, corromper autoridades e até financiar o terrorismo, como dizia George W. Bush. Só que esse é um movimento de longo prazo. Ninguém deve esperar que, com a legalização, os integrantes do PCC e de outras quadrilhas metam ternos e se convertam em respeitáveis homens de negócios. É bem mais verossímil imaginá-los cometendo outros delitos, com os quais a vítima não concorde, como sequestros e roubos. Aqui também é preciso atentar para o fato de que as soluções tucanas não adiantam muito. Descriminar apenas não basta, é preciso legalizar de fato – eu, pessoalmente, até criaria a Narcobrás. Ou os usuários passam a adquirir suas drogas em bares, farmácias e supermercados, ou estaremos apenas reforçando o poder dos traficantes, fornecendo-lhe clientes que já nem precisam mais temer a polícia.

Está em nosso poder definir até certo ponto com qual tipo de problemas queremos lidar. O argumento definitivo, que deveria sobrepujar todas as dúvidas e receios quanto à legalização das drogas, é o dos limites para a ação do Estado. Por maiores que sejam as preocupações de ordem sanitária que uma eventual legalização de todas as drogas enseja, existem esferas que são vedadas à interferência do poder público. Destacam-se entre elas os corpos e as mentes das pessoas. Cada indivíduo é soberano para decidir o que faz consigo próprio. A única possibilidade de

173

o Estado legislar com legitimidade nessa matéria é para impedir que dessas escolhas pessoais advenham males a terceiros. Ou seja, beber até cair pode; dirigir bêbado, não. Tragar uma plantação de tabaco é legítimo; dar uma baforada onde existam não fumantes, não. Inexiste motivo racional para essa lista parar no álcool e no tabaco. Em princípio, ela deveria abranger cada fármaco já no mercado ou por ser criado. A ciência médica, no que sirva para o bem ou para o mal, é patrimônio da humanidade, não feudo de médicos e farmacêuticos.

Não sei se o Brasil e mesmo os países desenvolvidos estão prontos para uma tal mudança de paradigma. Mas, se vamos defender novidades no front das drogas, que pelo menos tenhamos a coragem de apresentar pacotes que parem em pé e sejam logicamente sólidos.

Texto adaptado. Fonte: < http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/helioschwartsman/ult510u615189.shtml>

Analise como é a estrutura do texto acima e, a par tir disso, tire as suas próprias conclusões sobre o funcionamento de um texto disser tativo. Lembrando que esse é apenas um exemplo. INTRODUÇÃO (Quais são as questões que a introdução levanta?) DESENVOLVIMENTO 1 (Qual é a ideia principal do parágrafo? De que forma o autor defende essa ideia?) DESENVOLVIMENTO 2 (Qual é a ideia principal do parágrafo? De que forma o autor defende essa ideia?) DESENVOLVIMENTO 3 (Qual é a ideia principal do parágrafo? De que forma o autor defende essa ideia?) QUAL A RELAÇÃO ENTRE A INTRODUÇÃO E O RESTANTE DO TEXTO? QUAL A RELAÇÃO ENTRE A INTRODUÇÃO E A CONCLUSÃO? 3 – INTRODUÇÃO

A. Não existe uma maneira única de se fazer uma introdução, não existe um modelo único e

universalmente certo para se compor um texto. Uma maneira bastante conhecida de se introduzir uma dissertação é aquela em que o autor se posiciona em relação ao tema logo no início do texto.

Então, se a pergunta-tema da prova de redação é A Transgressão é um algo natural do ser humano ou pode ser considerada com violação das normas?, o autor vai deixar claro para o leitor, já na introdução, qual é o seu posicionamento. Isso não é regra geral, mas é adequado principalmente para quem tem dificuldades em manter todo um texto dentro do tema.

B. Considerando que: a) uma redação deve ter todos os seus parágrafos relacionados com o tema central; e que b) cada parágrafo do desenvolvimento deve ter uma ideia específica e uma defesa (argumentação dessa ideia), temos que outro modelo de introdução seria aquele em que o autor resume os principais assuntos que serão tratados ao longo de sua redação. Por exemplo, uma redação que trate dos problemas do Brasil.

Emergente, subdesenvolvido, em ascensão. Muitos adjetivos e expressões caracterizam países como o Brasil, que tem graves problemas e muita desigualdade. Problemas como altos

174

índices de pobreza e desigualdade social, péssima qualidade de ensino e um caos tributário são nossos inimigos diários. Será que algum dia seremos um país desenvolvido, que superou os eufemismos que nos dão nome?

Essa introdução citou três problemas da sociedade brasileira. Pode-se ter uma estrutura de texto em que o autor desenvolva seus parágrafos seguintes tratando dos assuntos apresentados na introdução. Então teríamos:

Parágrafo 2: Altos índices de pobreza e desigualdade social. Parágrafo 3: Péssima qualidade de ensino. Parágrafo 4: O caos tributário. C. Muitas coisas podem ser, ou melhor, devem ser evitadas na hora de fazer uma introdução. Primeiro: Começar a redação com coisas do tipo: Na sociedade atual; Nos dias de hoje; Nos

tempos hodiernos; Hoje em dia; etc. Esse tipo de estrutura é muito utilizada, já é quase um clichê dentre os candidatos ao vestibular, então pode ser evitada. Até porque, se estamos escrevendo sobre algo atual, o leitor vai notar que esse algo de que estamos falando é referente ao nosso tempo, então o comentário Nos dias de hoje se torna dispensável.

Segundo: Começar a redação com coisas do tipo: Nos primórdios da sociedade, Nos

tempos antigos, Nos primórdios da civilização, Quando o homem surgiu, etc. Esse tipo de estrutura também é muito utilizado, mas há um problema maior aqui. É a forma e o contexto em que essas estruturas quase sempre aparecem.

Por exemplo: O preconceito existe desde quando o homem surgiu. A busca pela felicidade remonta aos primórdios. Desde os primórdios o homem tem sido egoísta. Bem, a questão é: como podemos saber disso? Posso imaginar que o preconceito surgiu

desde que o homem surgiu, mas não posso ter certeza disso, sendo assim é melhor não escrever. Dizer que a busca pela felicidade remonta aos primórdios é complicado também. Quando

foram esses “primórdios”, como posso saber disso? O fato é que frases como essa não dizem absolutamente nada. A dica é: Ao escrever sobre um determinado período histórico deve-se: 1) Especificar o período;

(tempos antigos; primórdios; desde que o homem é homem não é nada específico) 2) Só se pode localizar no tempo e ter certeza do que se está escrevendo, fatos. Eu não posso saber quando surgiu o preconceito, quando começou a busca pela felicidade, etc. Então, localizar no tempo questões abstratas é complicado.

Como usar essa estrutura então? Exemplo:

Desde a Idade Média, com o pensamento cristão destruindo, a exposição do corpo e o sexo antes do casamento vêm sendo condenados. A partir dos anos sessenta, com a revolução sexual, [...]

175

D. Generalizações são perigosas e, geralmente, aparecem bastante no início das redações. Todo mundo prefere a felicidade. As pessoas detestam a solidão. Ninguém mais acredita em sexo somente depois do casamento. Como alguém pode afirmar essas coisas categoricamente? O fato é: Não se pode! Então, evite afirmações desse tipo nas suas redaçõe s.

4 – DESENVOLVIMENTO (ARGUMENTAÇÃO)

A.

ARGUMENTAÇÃO, do latim, argumentatione, significa PROVAR, DEFENDER, EXPLICAR, CONSTRATAR, REPRESENTAR, DISCUTIR. Argumentar é essencial em uma dissertação!

A COMPETÊNCIA ARGUMENTATIVA consiste em expor, com clareza, razões para defender suas opiniões, concepções ou ideias. Para Antony Weston, Os argumentos são tentativas de sustentar certos pontos de vista com razões (p. 13). B.

Os argumentos são essenciais, em primeiro lugar, porque constituem uma forma de

tentarmos descobrir quais os melhores pontos de vista. Algumas conclusões pode ser defendidas com boas razões e outras com razões “menos boas”. No entanto, não sabemos na maioria das vezes quais são as melhores conclusões. Precisamos, por isso, apresentar argumentos para sustentar diferentes conclusões e, depois, avaliar tais argumentos para ver se são realmente bons. C. O primeiro passo para redigirmos um argumento é perguntarmos: Que desejamos provar? Qual é a ideia? O que eu penso sobre o assunto que vou discutir? Se eu desejo provar que: As pessoas merecem nosso respeito, mas suas ideias não! Então, eu devo trazer, para o meu texto, afirmações que forneçam razões para que o leitor ou acredite na minha ideia ou veja alguma lógica nela.

176

D. TODO O PARÁGRAFO DE DESENVOLVIMENTO deve expor uma ideia, uma opinião do autor do texto e, a partir do momento em que temos uma opinião, ela DEVE SER DEFENDIDA, ARGUMENTADA. Então, o casamento básico e infalível que temos em todo o parágrafo de desenvolvimento é:

OPINIÃO DO AUTOR + JUSTIFICATIVA DESSA OPINIÃO!

E. Para sustentarmos uma ideia, essa sustentação deve ter lógica. Por exemplo:

Milhares de pessoas acreditam nos poderes das pirâmides; ela deve ter algo de especial.

O que temos aqui é: OPINIÃO DO AUTOR: As pirâmides devem ter algo de especial. ARGUMENTO: Porque milhares de pessoas acreditam nos poderes das pirâmides.

O argumento não é consistente, pois o fato de milhares de pessoas acreditarem em algo NÃO torna esse algo verdadeiro.

F. PARÁGRAFO , segundo Otton M. Garcia, é uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período – a banca da UFRGS exige que os parágrafos tenham, no mínimo, dois períodos – em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. Indicado materialmente na página impressa por um ligeiro afastamento da margem esquerda da folha, o parágrafo facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as ideias principais da sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estágios. (Adaptado de Comunicação em Prosa Moderna, de Otton M. Garcia)

G. As partes principais de um parágrafo são:

1. Tópico frasal (o enunciado da ideia de que o parágrafo vai tratar); 2. Desenvolvimento (as frases com que o autor vai expressar/defender a ideia que enunciou; ou seja, a argumentação) 3. Eventualmente, o parágrafo apresentará uma conclusão . H. O Brasil é a primeira grande experiência que faz na história moderna a espécie humana

para criar um grande país independente, dirigindo-se por si mesmo, debaixo dos trópicos. Somos os iniciadores, os ensaiadores, os experimentadores de uma das mais amplas, profundas e graves empresas que ainda se acharam em mãos da humanidade. Os navegadores das descobertas que chegaram até nós impelidos pela vibração matinal da Renascença, cumpriram um feito que terminava com o triunfo na luz da própria glória; belo era o país que descobriam, opulenta a terra

177

que pisavam, maravilhoso o mundo que em redor se desdobrava; podiam votar, contentes, que tudo para eles se cumprira.

O primeiro período, sublinhado, é a ideia central do parágrafo, é o que chamamos acima de

Tópico Frasal, que enuncia, aqui, o Brasil como país independente. O rumo do parágrafo já está traçado pelo Tópico Frasal. Seria incompatível e frustrante, para o leitor, se as ideias a serem desenvolvidas nas linhas seguintes não fundamentassem o que foi anunciado nas duas primeiras.

I.

O PARÁGRAFO É UMA UNIDADE : não devemos misturar mais de uma ideia-núcleo em um mesmo parágrafo e nem fragmentar uma idéia em vários parágrafos.

5 – CONCLUSÃO

A conclusão é apenas o fechamento do texto. Geralmente o que se faz é reafirmar o ponto de vista expresso desde o início da redação. Não é o momento de desenvolver um novo problema, embora um novo fato que vá ao encontro dos argumentos já defendidos possa ser citado.

A conclusão deve ser coerente com o texto feito, mas não precisa trazer respostas absolutas ou resolver os problemas da humanidade. No caso de um tema como a transgressão, não há uma resposta final, não há uma verdade absoluta sobre o assunto.

É importante analisar como é feita a transição entre o desenvolvimento do texto e a conclusão. Em geral, as conclusões são feitas por meio de articuladores que indicam a relação que desejamos estabelecer, tais como:

• Assim, ... • Logo, ... • Dessa forma,... • Então, ...

Vejamos aqui a conclusão de um texto que tratava de uma ação judicial movida pelo

Ministério Público Federal de São Paulo que defendia a retirada de crucifixos e bíblias das repartições públicas federais.

Vemos aí um outro erro de interpretação da natureza do Estado democrático. Se há uma

liberdade fundamental a defender é a de que os indivíduos devem ser livres para possuir uma identidade --seja ela religiosa, política, sexual ou filosófica – e expressá-la de forma pacífica. O Estado existe para servir os indivíduos em sua busca pelo que os deixe felizes ou os realize, não para colocá-los a serviço de um ideal de sociedade forjado por meia dúzia de políticos.

(Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/helioschwartsman/ult510u608704.shtml)

6 – PARA FINALIZAR Ser original em sua redação é imprescindível. Dizer o que todos costumam dizer, utilizar-se de clichês, trazes ideias baseadas em impressões e não em evidências são aspectos que prejudicarão seu texto. O conceito de originalidade é exposto de forma simples e clara no texto abaixo:

ORIGINALIDADE Costumamos usar a palavra originalidade para louvar a presença do novo. Original é um

texto, uma canção, uma roupa, um espetáculo, um comportamento, etc. que se constitui em uma peculiaridade, uma particularidade, uma diferença com relação ao comum, ao compartilhado; originalidade, ao mesmo tempo, deriva de origem, palavra que remete ao início, ao começo, à fonte, à raiz. Aí a gente fica se perguntando se a originalidade está, afinal, no resultado, isto é, no ponto de chegada, ou no ponto de partida.

178

Pois, se não estiver no ponto de partida, não estará no de chegada. O que leva Euclides da Cunha a postular, contra o testemunho das aparências, a força do sertanejo, é o critério em que ancora a sua definição de forte: forte é quem demonstra determinação, resistência e coragem no momento em que isso é necessário. Não é apenas o que a demonstra em jogos e exercícios ou exibe uma postura de força física em momentos de repouso. Ao mudar o conceito, foi à origem da questão, perguntando-se a razão de um ser humano tornar-se forte e usar a força que adquiriu, enxergando para além da aparência com que a ideologia procurava atribuir tal qualidade apenas ao colonizador.

A originalidade, estando no ponto de partida, estará no ponto de chegada. Os dois pontos se encontram na medida em que as coisas estão novas justamente no seu ponto de partida, no ponto em que estão germinando; por isso, é original tanto quem detecta e traz para o nosso conhecimento um fenômeno que está nascendo, que ainda não foi visto, ou ainda não foi explicado ou descrito quanto quem vai à origem de um fenômeno já detectado, já explicado e analisado e dele oferece uma nova visão, uma explicação mais profunda do que a explicação corrente, ou uma descrição mais esclarecedora do que a descrição vigente.

Paulo Guedes.

PROPOSTAS DE REDAÇÃO UM

Faça uma dissertação discutindo as opiniões exposta s a seguir. É importante que

você assuma uma posição a favor ou contra as ideias apresentadas. Justifique-a com argumentos convincentes.

Você poderá também assumir uma posição diferente, a linhando argumentos que a sustentem.

Alega-se, com freqüência, que o vestibular, como forma de seleção dos candidatos à escola superior, favorece os alunos de melhor situação econômica que têm condições de cursar as

melhores escolas e prejudica os menos favorecidos que são obrigados a estudar em escolas de padrão inferior de ensino.

Por outro lado, há quem considere que o vestibular é apenas um processo de seleção que procura avaliar o conhecimento dos candidatos num determinado momento, escolhendo aqueles que se

apresentam melhor preparados para ingressar na Universidade. Culpá-lo por possíveis injustiças é o mesmo que culpar o termômetro pela febre.

Sua redação deverá ter um número mínimo de 30 linha s e máximo de 50 linhas. Coloque um título no seu texto.

DOIS

Considerando aspectos abaixo sugeridos ou, ainda, e scolhendo outros que você julgue mais importantes para tratar do tema, redija , com sinceridade e plena liberdade de opinião, uma DISSERTAÇÃO COM NO MÍNIMO 30 LINHAS E MÁXIMO 50, em linguagem adequada à situação, procurando argumentar com pert inência e coerência.

179

Como você avalia os responsáveis por sua formação, ou seja, seus pais e familiares, professores, orientadores religiosos, líderes políticos, intelectuais, autoridades, etc.?

Visando ao desenvolvimento do tema, você poderá, se quiser, refletir sobre as seguintes questões: - Quais foram os principais responsáveis por sua formação? - Quais são as características mais marcantes que apresentam? - Você julga que eles assumiram, de fato, sua função de formadores? - Em que aspectos a formação que lhe proporcionaram foi satisfatória ou insatisfatória?

Você poderá, ainda, identificar os valores que são realmente importantes para eles,

opinando sobre esses valores. Poderá, também, considerar se eles são, em si mesmos, pessoas íntegras e felizes e se, assim, constituem bons modelos de vida. TRÊS TEXTO 1 Mais do que nunca a história é atualmente revista ou inventada por gente que não deseja o passado real, mas somente um passado que sirva a seus objetivos. (...) Os negócios da humanidade são hoje conduzidos especialmente por tecnocratas, resolvedores de problemas, para quem a história é quase irrelevante; por isso, ela passou a ser mais importante para nosso entendimento do mundo do que anteriormente. (Eric Hobsbawm, Tempos interessantes: uma vida no século XX) TEXTO 2 O que existe é o dia-a-dia. Ninguém vai me dizer que o que aconteceu no passado tem alguma coisa a ver com o presente, muito menos com o futuro. Tudo é hoje, tudo é já. Quem não se liga na velocidade moderna, quem não acompanha as mudanças, as descobertas, as conquistas de cada dia, fica parado no tempo, não entende nada do que está acontecendo. (Herberto Linhares, depoimento) TEXTO 3 Não se afobe, não, Que nada é pra já, O amor não tem pressa, Ele pode esperar em silêncio Num fundo de armário, Na posta-restante, Milênios, milênios No ar ... E quem sabe, então, O Rio será Alguma cidade submersa. Os escafandristas virão Explorar sua casa, Seu quarto, suas coisas, Sua alma, desvãos ... Sábios em vão Tentarão decifrar O eco de antigas palavras, Fragmentos de cartas, poemas, Mentiras, retratos,

180

Vestígios de estranha civilização. Não se afobe, não, Que nada é pra já, Amores serão sempre amáveis. (Chico Buarque, "Futuros amantes")

Utilizando-se dos textos acima como apoio, você dev erá redigir uma dissertação com

no mínimo 30 linhas e no máximo 50, sobre o seguint e tema: QUAL O SIGNIFICADO DO TEMPO PARA O HOMEM CONTEMPOR ÂNEO?

Sua redação poderá valer-se de sua experiência próp ria e deverá contar com um título. QUATRO

Leia os textos abaixo e, usando-os como apoio escre va uma dissertação de no

mínimo 30 linhas e no máximo 50. Seu texto vai: AVALIAR A QUALIDADE DA ERA DA INFORMAÇÃO. O QUE VOC Ê PENSA SOBRE O

QUE LÊ, ASSISTE E OUVE NA MÍDIA?

TEXTO 1

Vigilância epistêmica* é a preocupação que todos nós deveríamos ter com relação a tudo o que lemos, ouvimos e aprendemos de outros seres humanos, para não sermos enganados, para não acreditarmos em tudo o que é escrito e dito por aí. É preciso vigiar o futuro para sabermos separar o joio do trigo**.

Hoje boa parte dos sites de busca indexam tudo o que encontram pela frente à internet, mesmo que se trate de uma grande bobagem ou de evidente inverdade. Qualquer opinião emitida, vista como um direito de todos, é divulgada aos quatro cantos do mundo. De fato, alguns desses sites de busca deveriam colocar, nos primeiros lugares, páginas de renomadas Universidades, preocupadas com a verdade.

Todos precisamos estar muito atentos a dois aspectos com relação a tudo o que ouvimos e lemos: - se quem nos fala ou escreve conhece a fundo o assunto, se é um especialista comprovado, se sabe do que está falando; - se quem nos fala ou escreve, na verdade, é um idiota que ouviu falar algo e simplesmente repassa, aos outros, o que leu e ouviu, sem acrescentar absolutamente nada de útil.

Aumentar nossa vigilância e preocupação com a verdade é necessidade cada vez mais premente num tempo que todos os gurus chamam de Era da Informação.

Discordo, profundamente, desses gurus. Estamos, na realidade, na Era da Desinformação, de tanto lixo e ruído sem significado que, na maior parte das vezes, nos são transmitidos, todos os dias, eletronicamente, sem que exista o menor cuidado com a precisão e seriedade do que se emite, por parte das fontes que colocam matérias na rede. É mais uma conseqüência dessa idéia que a maioria das pessoas tem sobre a liberdade de expressar o que bem quiser, de expressar qualquer opinião que seja, como se opiniões não precisassem se basear no rigor científico, antes de serem emitidas. (Stephen Kanitz, Revista Veja, 03/10/2007. Adaptado). TEXTO 2

181

Países se unem em Projeto da ONU

Tesouros informativos de vários países estarão disponíveis gratuitamente para qualquer internauta, a partir deste mês, com a formação da Biblioteca Digital Mundial, uma iniciativada ONU. O portal terá, na primeira fase, mapas, fotografias e manuscritos, com textos explicativos em sete línguas, inclusive português. Na segunda fase, será possível consultar livros. A Biblioteca Nacional brasileira é uma das participantes.

(O Estado de S. Paulo, 02/10/2007. Adaptado.)

TEXTO 3 O acesso à Informação (em sua maioria, eletrônica) se tornou o direito humano mais

zelosamente defendido. E aquilo sobre o que a informação mais informa é a fluidez do mundo habitado e a flexibilidade dos habitantes. O noticiário - essa parte da informação eletrônica que tem maior chance de ser confundida com a verdadeira representação do mundo lá fora é dos mais perecíveis bens da eletrônica. Mas a perecibilidade dos noticiários, como informação sobre o mundo real, é em si mesma uma importante informação: a transmissão das notícias é a celebração constante e diariamente repetida da enorme velocidade da mudança, do acelerado envelhecimento e da perpetuidade dos novos começos.

(Zygmunt Bauman. Modernidade Líquida. Adaptado)

CINCO Como você avalia a jovem geração brasileira que constitui a maioria dos que chegam agora

ao vestibular? Situada, em sua maior parte, na faixa etária que vai dos dezesseis aos vinte e um anos, que características essa geração apresenta? Que opinião você tem sobre tais características?

Para tratar desse tema, você poderá, por exemplo, identificar as principais virtudes ou os defeitos que eventualmente essa jovem geração apresente; indicar quais são os valores que, de fato, ela julga mais importantes e opinar sobre eles. Você poderá, também, considerá-la quanto à formação intelectual, identificando, aí, os pontos fortes e as possíveis deficiências. Poderá, ainda,

182

observar qual é o grau de respeito pelo outro, de consciência social, de companheirismo, de solidariedade efetiva, de conformismo ou de inconformismo que essa geração manifesta.Refletindo sobre aspectos como os acima sugeridos, escolhendo entre eles os que você julgue mais pertinentes ou, caso ache necessário, levantando outros aspectos que você considere mais relevantes para tratar do tema proposto, redija uma DISSERTAÇÃO DE NO MÍNIMO 30 E NO MÁXIMO 50 LINHAS, apresentando argumentos que deem consistência e objetividade ao seu ponto de vista.

SEIS

Os Relacionamentos Contemporâneos

O amor romântico e o amor libertino são normalmente vistos em planos opostos. O amor

romântico e lírico envolve fidelidade, encantamento, sonho. O amor libertino canta a aventura, é lascivo, é infiel, não cultiva a poesia, não engrandece o ser amado…

É assim que se costuma pôr a questão. Mas nem sempre é assim, ou totalmente assim. Há casos em que certas facetas atribuídas a um dos amores estão também presentes no outro.

Para começar, o amor romântico não é obviamente um amor sem sexo, platônico, reduzido a jogos medievais de damas e cavaleiros. O sexo está no centro dos grandes amores românticos, e não é exclusivo do amor libertino.

(Fonte: <http://www.loveessaysbook.com/Amor-Sexo/Libertino-romantico.htm>)

É cada vez mais comum ouvirmos falar em “relacionamentos abertos”, em que a tradicional

promessa de exclusividade entre um casal é posta de lado. Desde que a ideia de casamento como algo ligado diretamente ao mais simplório namorico foi abolida, as formas através das quais as pessoas se relacionam foram cada vez mais se modificando. Seria tudo uma questão de convenções? É errado (ou é certo) que duas pessoas necessitem pertencer de fato a outras, quando estão namorando ou quando estão casadas?

Escreva uma dissertação – mínimo 30 linhas, máximo 50 – sobre o seguinte tema: Considerando as mutações na forma com as quais as p essoas se relacionam, você

acha que há algo de errado com o conceito de “relac ionamento” ou até mesmo com o conceito de “amor”?

Sua redação deverá ter um título.

REFERÊNCIAS

183

GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 11. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1983. GUEDES, Paulo Coimbra. Da redação escolar ao texto – Um manual de redação. UFRGS Editora: Porto Alegre, 2004. WESTON, Antony. A arte de argumentar. 2. ed. Portugal: Gadiva, 2005.