Ms Leandra Vaz Fernandes Catalino Ferraz

�Processo evolutivo e constante, que implica uma sequência de codificações no comportamento do indivíduo de forma global e do meio que o rodeia, traduzido global e do meio que o rodeia, traduzido pelo aparecimento de novas formas de comportamento; (Poppovic, 1968)

�Mudança permanente de comportamento, resultado de exposição a condições do meio ambiente; (Traivers, 1977)

“Aprendizagem é uma atividade individual que sedesenvolve dentro de um sistema único econtínuo, operando sobre todos os dadosrecebidos e tornando-os revestidos designificado” . (Pfromm, 1987)significado” . (Pfromm, 1987)

� “ Aprendizagem é um processo que se cumpre noSNC, em que se produzem modificações mais oumenos permanentes que se traduzem por umamodificação funcional ou conductual, quepermite maior adaptação do individuo ao seumeio” (Rebollo, 2004)

� Prestar atenção, compreender, aceitar, reter, transferir e agir são alguns dos componentes principais da aprendizagem;

O processo de aprendizagem se dá a partir da � O processo de aprendizagem se dá a partir da interação e integração de aspectos próprios do indivíduo (cognição, emoções, f. ambientais, método de ensino e sócio-familiar);

O foco da teoria de Ausubel sustenta alguns tipos gerais de aprendizagem, tais como: (MOREIRA 1982, p.89 e 90):

Dimensão Biológica: o ser humano para aprenderprecisa biologicamente estar com integridadeanatômica e de funcionamento dos órgãos,funcionamento glandular, alimentação efuncionamento glandular, alimentação econdições de abrigo e conforto entre outrosfatores;

Dimesão cognitiva: é aquela que resulta noarmazenamento organizado de informações namente do ser que aprende. E esse complexoorganizado é conhecido como estruturacognitiva;

�Aprendizagem Afetiva: é aquela que resulta de sinais internos ao indivíduo e pode ser identificada como experiências tais como prazer e dor, satisfação ou descontentamento, alegria ou ansiedade. Algumas alegria ou ansiedade. Algumas experiências afetivas acompanham sempre as experiências cognitivas, portanto a aprendizagem afetiva é concomitante com à cognitiva.

� � Aprendizagem psicomotora: é aquela que envolve respostas musculares adquiridas mediante treino e prática, mas alguma aprendizagem é geralmente importante na aquisição de importante na aquisição de habilidades psicomotoras tais como aprender a tocar piano jogar golfe ou dançar balé.

�A dimensão social do processo de aprendizagem: compreende todos os comportamentos dedicados à transmissão da cultura exercitando, assumindo e exercitando, assumindo e incorporando uma cultura particular;

Os Estilos de Aprendizagem são orientações para a aprendizagem que se aprendizagem que se sutentam por traduzir no uso habitual do indivíduo um conjunto de estratégias similares.

Estas habilidades, segundo estudos, são resistentes ao treino e são características treino e são características relativamente estáveis dos indivíduos que se relacionam com as preferências vocacionais.

�Sequencial vs. Global

�Sensitivo vs. Intuitivo�Sensitivo vs. Intuitivo

�Visual vs. Verbal

�Activo vs. Reflexivo

� Os alunos que aprendem num estilo sequencial vão avançando por pequenos passos, entendendo um após o outro. Preferem seguir todos os passos na resolução de um problema. Focam o detalhe e os de um problema. Focam o detalhe e os aspectos locais do assunto, concentrando-se numa coisa de cada vez e caminham passo a passo para o entendimento. São mais capazes de reproduzir o material na ordem em que o aprenderam.

�Os alunos com estilo global progridem por grandes saltos, parece que não estão a compreender e de repente tudo faz sentido. Fazem processamento paralelo de informaçãodistribuindo a atenção por informaçãodistribuindo a atenção por vários tópicos ao mesmo tempo. Podem ter facilidade em resolver problemas complexos, mas ter dificuldade em explicar como o fizeram.

�Os alunos sensitivos preferem fatos, resolver exercícios com regras bem definidas e não gostam de surpresas. definidas e não gostam de surpresas. Tendem a ser pacientes com detalhes e bons a memorizá-los.

�Os alunos intuitivos preferem descobrir possibilidades de relações a fatos. Gostam de inovação e não a fatos. Gostam de inovação e não da repetição. Sentem-se confortáveis com abstrações e conceitos, mas por vezes falham nos detalhes, comprometendo a qualidade do seu trabalho.

� Os alunos do tipo visual sentem-se mais confortáveis com imagens, gráficos, com imagens, gráficos, filmes e apresentações audiovisuais. Preferem indicações e memorizam o que vêem.

�Os alunos do tipo verbal têm maior facilidade em perceber palavras-perceber palavras-explicações orais e escritas. Preferem definições. Recordam melhor o que ouviram ou leram, em detrimento do que viram.

�Os alunos ativos preferem materiais que permitam o debate, aplicação e gostam de debate, aplicação e gostam de explicar aos outros. Preferem trabalhar em grupo. Aulas expositivas e longas leituras são-lhes especialmente desagradáveis.

�São alunos que necessitam pensar calmamente sobre a matéria e geralmente a matéria e geralmente preferem trabalhar sozinhos.

� Sons, sensações e experi~encias físicas concretas?

SENSITIVO

� Memória, idéias, pensamentos, relações entre conceitos?

INTUITIVO

� Imagens, diagramas, esquemas e gráficos? VISUAL

� Sons, fórmulas, texto escrito e falado? VERBAL

� Progressão lógica, por pequenos passos, seguir índice?

SEQUENCIAL

� Precisa ter o contexto, perceber o geral primeiro, situar

os detalhes no conjunto, ter esquemas? GLOBAL

� Prefere atividade, discussão sobre o assunto, � Prefere atividade, discussão sobre o assunto,

experimentar ? ATIVO

� Prefere refletir calmamente antes de agir? REFLEXIVO

Aprender: é uma

espiral, onde o

ato aprendido,

tem sempre um tem sempre um

pouco do ato

anterior e um

pouco do ato

futuro.