SAEPE 2008SAEPE 2008

DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOSDOS RESULTADOS

30/06/2009

O Vestido Azul

MATRIZ DE MATRIZ DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA

PARA AVALIAÇÃOPARA AVALIAÇÃOOBJETIVOSOBJETIVOS

1.1. Compreender o que é uma Matriz de Compreender o que é uma Matriz de Referência para AvaliaçãoReferência para Avaliação

2.2. Compreender a relação existente entre Compreender a relação existente entre Matriz Curricular de Ensino (BCC) e Matriz Matriz Curricular de Ensino (BCC) e Matriz de Referência para Avaliaçãode Referência para Avaliação

3.3. Compreender os descritores da Matriz de Compreender os descritores da Matriz de ReferênciaReferência

44

Matriz de Referência para Avaliação

Conjunto de descritores

conteúdo programático na

área de conhecimento aser avaliada

nível de operação mental

necessário para a aprendizagem

Descritores originados do cruzamento entre conteúdosprogramáticos e as habilidades e competências cognitivas

que lhes são próprias.

TÓPICO ITÓPICO IPráticas de leituraPráticas de leitura

Envolve habilidades fundamentais Envolve habilidades fundamentais para a leitura de textos de gêneros para a leitura de textos de gêneros diversos.diversos.

D6- Localizar informações D6- Localizar informações explícitas em um texto explícitas em um texto

Localizar informações a partir de Localizar informações a partir de marcas de texto.marcas de texto.

55º ano EFº ano EF

D8- Identificar o tema D8- Identificar o tema central de um textocentral de um texto

Identificar o núcleo temático que Identificar o núcleo temático que confere unidade semântica ao texto.confere unidade semântica ao texto.

5º ano5º ano

TÓPICO IITÓPICO IIPráticas de leituraPráticas de leitura

Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do enunciador na compreensão do Texto.

Neste tópico, avalia-se a capacidade de reconhecer o gênero a que um texto pertence. Para o desenvolvimento dessa habilidade, é preciso que os estudantes saibam que há relação entre o gênero do texto e sua função comunicativa

D13- Identificar a finalidade D13- Identificar a finalidade de diferentes gêneros de diferentes gêneros

textuaistextuais

Reconhecer a finalidade dos textos Reconhecer a finalidade dos textos que circulam numa sociedade que circulam numa sociedade

letrada.letrada.

5º ano EF5º ano EF

Tópico III Tópico III Coesão e CoerênciaCoesão e Coerência

Reconhecer elementos linguísticos que Reconhecer elementos linguísticos que retomam termos (repetições, retomam termos (repetições, substituições, elipses, formas substituições, elipses, formas pronominais).pronominais).

Identificam elementos constitutivos da Identificam elementos constitutivos da narrativa (personagem, enredo, foco narrativa (personagem, enredo, foco narrativo, cenário e duração). narrativo, cenário e duração).

Estabelecem relação de causa e Estabelecem relação de causa e consequência entre partes e elementos consequência entre partes e elementos do texto, bem como outras relações do texto, bem como outras relações lógico-discursivaslógico-discursivas

D18- Reconhecer as relações entre D18- Reconhecer as relações entre partes do texto, identificando os partes do texto, identificando os

recursos coesivos que contribuem recursos coesivos que contribuem para sua continuidadepara sua continuidade

Relacionar uma informação dada a outra informação nova, introduzida por meio de uma repetição, de uma elipse ou do uso de um pronome.

Tópico III Tópico III Relações entre recursos expressivos e efeitos de

sentidoOs sentidos resultam, entre outros, do emprego de certos recursos gramaticais ou lexicais. Em diferentes gêneros textuais, tais como a propaganda e poemas. É importante ressaltar que também os sinais de pontuação e outras notações podem expressar diversos sentidos conforme a intenção do autor e o contexto em que são utilizados.

D23- Identificar efeitos de sentido D23- Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação e decorrentes do uso de pontuação e

outras notaçõesoutras notações

Perceber efeitos particulares gerados pelo uso da pontuação e de outras notações.

Matriz de Matemática

Registre o que aprendeuRegistre o que aprendeu

Como é constituída Como é constituída uma Matriz de uma Matriz de Referência para Referência para Avaliação Avaliação ??

Para que servem os Para que servem os descritores descritores ??

Quais os objetivos de Quais os objetivos de uma Matriz de uma Matriz de ReferênciaReferência??

PARTE IIPARTE II

Os testes de proficiênciaOs testes de proficiência

Itens de múltipla escolha.Itens de múltipla escolha.

Avaliar uma única habilidade Avaliar uma única habilidade apresentada pelo descritor da Matriz apresentada pelo descritor da Matriz de Referência.de Referência.

Estrutura dos itensEstrutura dos itens

Elaboração de itens.

Atividade práticaAtividade prática

Elaboração de itens.Elaboração de itens. A seguir, você encontrará alguns A seguir, você encontrará alguns

suportes para a realização de sua suportes para a realização de sua tarefa. Para realizá-la, percorra os tarefa. Para realizá-la, percorra os passos apresentados nesta seção.passos apresentados nesta seção.

Escolha um descritor e elabore um Escolha um descritor e elabore um item com o suporte dado.item com o suporte dado.

Itens de Matematica

PARTE IIIPARTE III

01 – 07- 0901 – 07- 09

ANÁLISE DOS RESULTADOS

3º ano EF

5º ano EF

9º ano EF

3º ano EM

Quadro de categorias Quadro de categorias de desempenho por de desempenho por

NíveisNíveis de Proficiência de Proficiência

5º ano EF5º ano EF

Itens de Língua PortuguesaItens de Língua Portuguesa

4ª série 4ª série // 5º ano Ensino 5º ano Ensino FundamentalFundamental

7272

Categoria de Desempenho: Elementar ICategoria de Desempenho: Elementar IAté 125 pontosAté 125 pontos

habilidade do estudante de inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto

Categoria de Desempenho: Elementar IICategoria de Desempenho: Elementar IIDe 125 até 150 pontosDe 125 até 150 pontos

Categoria de Desempenho: Elementar IICategoria de Desempenho: Elementar IIDe 150 até 175 pontosDe 150 até 175 pontos

Categoria de Desempenho: BásicoCategoria de Desempenho: BásicoDe 175 até 200 pontosDe 175 até 200 pontos

Categoria de Desempenho: BásicoCategoria de Desempenho: BásicoDe 200 até 225 pontosDe 200 até 225 pontos

Categoria de Desempenho: DesejávelCategoria de Desempenho: DesejávelDe 225 até 250 pontosDe 225 até 250 pontos

Muito Obrigada Muito Obrigada pela atenção!pela atenção!

marlisantana@uai.comarlisantana@uai.com.brm.br