UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTECENTRO DE TECNOLOGIA

DEP. DE ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO E AUTOMAÇÃO

REFLEXÕES SOBRE UMAPOLÍTICA AMBIENTAL NA UFRN

Prof. Ricardo Ferereira Pinheiro

SUMÁRIO

1. Evolução Histórica

2. Ampliação da Concepção Paradigmática

3. Política Ambiental em uma Universidade Pública

4. Proposta de Sistema de Gestão Ambiental para a UFRN

5. Aspectos Ambientais na UFRN

1. EVOLUÇÃO HISTÓRICA

Tratada como exagero romântico ou ideológico até a década de 70 pelos mais

importantes atores das atividades políticas, administrativas, industriais e empresariais

de todo o mundo, a questão ambiental chega ao século XXI como um paradigma

para a preservação do planeta e sobrevivência da humanidade, que toma

consciência de que toda atividade humana gera impacto ambiental e, portanto, deve

passar a ser orientada através de um planejamento voltado para a

sustentabilidade.

EVOLUÇÃO HISTÓRICA

EVOLUÇÃO HISTÓRICA

X CONCEITO ECOLÓGICO

CONCEITOECONOMICISTA

CONFLITO IDEOLÓGICO

EVOLUÇÃO HISTÓRICA

“A Conferência das Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, realizada em junho de 1972, conhecida como Conferência de Estocolmo, levou a Unesco e o Programa das Nações

Unidas para o Meio Ambiente – PNUMA a criarem, no ano de 1975 o Programa Internacional de Educação Ambiental –

PIEA.

EVOLUÇÃO HISTÓRICA

Em cumprimento à recomendação 96, da Conferência de Estocolmo, realizou-

se em 1977, em Tbilisi (URSS), a primeira Conferência

Intergovernamental sobre Educação Ambiental. Nesta conferência foram definidas as finalidades, objetivos,

princípios orientadores e estratégias para o desenvolvimento da Educação

Ambiental.

EVOLUÇÃO HISTÓRICAA Declaração Mundial sobre Educação para

Todos, aprovada na Conferência Mundial sobre Educação para Todos, Tailândia, março

de 1990, reitera, nos objetivos, que: a satisfação das necessidades básicas de

aprendizagem ´confere aos membros de uma sociedade a possibilidade e, ao mesmo

tempo, a responsabilidade de respeitar e desenvolver a sua herança cultural,

linguística e espiritual, de promover a educação de outros, de defender a causa da

justiça social, de proteger o meio ambiente...´

EVOLUÇÃO HISTÓRICA

CONCEITOECONOMICISTA

CONCEITO SOCIOLÓGICO

CONCEITO ECOLÓGICO

VISÃO DESENVOLVIMENTISTA

(DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL)

EVOLUÇÃO HISTÓRICAA Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (ECO92), Rio de

Janeiro lançou os desafios fundamentais para as políticas dos governos neste próximo milênio;

- Destaca-se a Agenda 21 que apresenta plano de ação para o desenvolvimento sustentável, no

capítulo 36, ´a promoção da educação, da consciência política e do treinamento´;

- Convenção sobre mudança do clima que em seu Artigo 6 trata da “Educação, treinamento e

conscientização pública´;

-A convenção sobre Diversidade Biológica em seu Artigo 13 dispõe sobre a ´Educação e

conscientização Pública´. “...

2. AMPLIAÇÃO DA CONCEPÇÃO

PARADIGMÁTICA

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:

A concepção paradigmática do meio ambiente é tratada, porexemplo, por Paulo Adler [3] ao afirmar que “umquestionamento acerca do nosso suposto progresso vai se generalizando e aprofundando de maneira visível...”. Reforça a afirmativa citando texto de Pierre Calame onde está escrito:

“O domínio do homem sobre a natureza tornou-se tamanho que nenhuma pesquisa pode furtar-se, em nome da liberdade de pesquisa, a se interrogar sobre suas aplicações possíveis e atéprevisíveis, dadas as relações de força e as lógicas em questão. Pois, como diz o historiador Gerard Holton: ‘o processo da invenção científica não está em perigo; quem está em perigo é a humanidade’ ”.

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:“...Como afirma Christopher Flavin...ressaltando ainterdependência entre as questões ecológicas (nosentido convencional e biológico) e as questões sociais:

Considerados há muito como questões distintas, consignados a órgãos governamentais independentes, os problemas ecológicos e sociais são, na realidade, interligados e se reforçam mutuamente. O ônus da sujeira no ar e na água e dos recursos naturais dizimados invariavelmente recai nos menos favorecidos. E os pobres, por sua vez, são freqüentemente compelidos a derrubar a árvore mais próxima ou a poluir o córrego local, a fim de sobreviver. A solução de um problema sem cuidar do outro é simplesmente inviável. A pobreza e o declínio ambiental estão profundamente incorporados aos sistemas econômicos modernos.’...”

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:

Para Amartya Sen [4],: “...desenvolvimento pode ser visto como um processo de expansão das liberdades reais que as pessoas desfrutam...Inclui parâmetros de liberdade, envolvendo, justiça, democracia, oportunidade social, a liberdade individual (como um comprometimento social) e outros.”

Para apresentar seu conceito de “Desenvolvimento com Liberdade”, salienta“...a necessidade de uma análise integrada das atividades econômicas, sociais e políticas envolvendo uma multiplicidade de instituições e muitas condições de agente relacionadas de forma interativa.” .

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:

Já Maria de Assunção Ribeiro Franco [5], segue linha semelhante quando apresenta crítica do

economista-ecológico Robert Costanza, baseado na teoria dos ecossistemas, em que separa as idéias de Progresso e Evolução. Citando este

autor, Assunção escreve que “...a idéia de progresso e de desenvolvimento econômico

envolve a noção de crescimento em uma determinada direção formando um sistema de

equilíbrio estático freqüentemente considerado pela economia convencional; já o desenvolvimento

sustentável exige a idéia de evolução, a qual implica num sistema de não-equilíbrio dinâmico e

em adaptação.”.

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:

Referindo-se à Agenda 21, Assunção encontra apoio para as concepções de planejamento aqui referidas, citando que esta, “em seu capítulo 7,

prescreve a necessidade do Planejamento Ambiental, afirmando que a redução da pobreza

urbana só será possível mediante o planejamento e a administração do uso sustentável do solo.”

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:“Dado o fracasso do planejamento fundamentado

na visão economicista ou estratégico militar de cunho nacionalista, e tendo em vista o colapso

urbano e o avizinhamento da escassez de elementos básicos naturais, tais como água

potável, ar e alimentos, já para o início do século XXI, acredito que a vida futura no planeta só será

possível mediante o Planejamento Ambiental, entendido com entrelaçamentos inter, multi e trans-

escalares. Essa revolução deverá dar-se com a inclusão da visão ecossistêmica em três

instâncias: nos ecossistemas urbanos, nos agroecossistemas e nos ecossistemas naturais. Isso, é claro, se desejarmos preservar a vida, tal

como a conhecemos hoje, e a própria espécie humana no planeta Terra.”. .

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:

Assunção volta a tratar do planejamento e da economia, afirmando que “na última década a referida ciência sofreu transformação radical a

ponto de hoje se falar freqüentemente em Economia Ambiental ou Economia Ecológica. O

termo sustentabilidade apresenta, assim, um caráter dinâmico que se afasta muito da idéia de equilíbrio estático dos economistas clássicos,

refere-se a um processo evolutivo sustentável de mudança contínua”.

CONCEPÇÃO PARADIGMÁTICA:

Assunção reconhece, contudo, dificuldades para a efetivação, a nível político e econômico, do

Desenvolvimento Sustentável nos programas de governo: “É que na verdade o Desenvolvimento Sustentável, quando aplicado isoladamente e em pequenas escalas, opõe-se à ordem do mercado atual conhecida como globalização”. Contudo, a autora defende a idéia de que “aplicado em larga

escala, ele (o Desenvolvimento Sustentável) poderia ser o princípio regulador dos chamados

efeitos da globalização perversa.”

3. POLÍTICA AMBIENTAL EM

UMA UNIVERSIDADE

PÚBLICA

ESPECIFICIDADE DA UNIVERSIDADE PÚBLICA

O ideal clássico de Universidade estabelece que sua função precípua diz respeito àprodução e disseminação do conhecimento. Assim, caberia a ela a transmissão da cultura, a investigação científica, a educação dos novos homens de ciência e cultura, o ensino das profissões e, finalmente, a prestação de serviços à sociedade, mediante o desenvolvimento de atividades denominadas de extensão.

4. PROPOSTA DE SISTEMA DE

GESTÃO AMBIENTAL PARA

A UFRN

PROPOSTA DE SISTEMA DE GESTÃO AMBIENTAL PARA A UFRN

4. PROPOSTA DE SISTEMA DE GESTÃO AMBIENTAL

PARA A UFRN

5. ASPECTOS ACADÊMICO-AMBIENTAIS NA UFRN