Apresentação do PowerPoint - teresiano.g12.br · a) Com base no texto acima e na leitura da ficha nº 1, elabore uma definição para a expressão absolutismo monárquico. b) Identifique,

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO

História / Maria Goretti

CONTEÚDO DO BIMESTRE

Europa

Absolutismo

Mercantilismo

Revoluções Inglesas

Migrações para América

Inglesa


História/ Maria Goretti

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Prova Bimestral: 5,0

Avaliação Parcial: 2,0

Trabalhos: 3,0



TÓPICOS DO CONTEÚDO

1 - Para uma melhor compreensão do conceito de absolutismo leia, com atenção, o texto a seguir:

Entre os séculos XVI e XVIII, os reis dos Estados modernos europeus governaram com acentuadaconcentração de poderes, caracterizando o regime político denominado absolutismo monárquico. Nesseregime político o rei concentrava em suas mãos uma grande soma de poderes. Somente o rei podia legislar,governar, administrar a justiça, comandar o exército e ainda determinavam a religião oficial do país.

a) Com base no texto acima e na leitura da ficha nº 1, elabore uma definição para a expressão absolutismo monárquico.

b) Identifique, a partir da leitura do texto acima, quatro funções exercidas pelos monarcas absolutistas.




2 – Como o absolutismo era justificado?Para conhecer as teorias justificadoras do absolutismo acesse o link abaixo e leia o texto disponível:

http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/absolutismo/

Com base no texto lido complete o quadro a seguir, com as informações solicitadas:

http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/absolutismo/




Teóricos/Nacionalidade Nascimento/Morte Principais ObrasArgumento utilizado para justificar o absolutismo




“A pintura de retratos foi uma forte aliada do absolutismo: ela serviu para projetar a figura ideal do rei perante a nação, atribuindo-lhe qualidades positivas e exaltando seu poder.”

Joelza Ester

3 - A fim de entender essa relação dos retratos com o absolutismo você deverá acessar o site indicado abaixo:

http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/o-retrato-do-absolutismo-monarquico/

Após a leitura do texto e da análise do infográfico responda às questões:a) Identifique o rei que é retratado no infográfico.b) Identifique o autor da pintura e a data em que a pintura foi feita.c) Identifique os símbolos do poder e os seus significados.d) Identifique outros elementos da pintura que contribuem para reforçar a ideia do fortalecimento do poder real.e) Agora, explique com suas palavras, qual a função da pintura para reforçar o absolutismo monárquico.

http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/o-retrato-do-absolutismo-monarquico/




4 - Após a leitura da Ficha nº 2, Versalhes – Símbolo do Antigo Regime, acesse o site a seguir e assista a uma animação em 3D da construção de Versalhes:

https://rainhastragicas.com/2016/08/21/incrivel-video-em-animacao-mostra-a-construcao-de-versalhes-o-palacio-mais-luxuoso-da-europa/

Assista também ao vídeo “Un Jour à Versailles”

https://www.youtube.com/watch?v=ETmC3jkDAwY

Agora responda:

Relacione a construção do Palácio de Versalhes e o absolutismo.

https://rainhastragicas.com/2016/08/21/incrivel-video-em-animacao-mostra-a-construcao-de-versalhes-o-palacio-mais-luxuoso-da-europa/

https://www.youtube.com/watch?v=ETmC3jkDAwY




5 - Vimos em nossos estudos que as “regras de etiqueta” tornaram-se muito importantes nas cortes reais europeias, sobretudo na corte de Luís XIV.

a) Para entender melhor a importância dessas regras e sua relação com o absolutismo você deverá identificar, a partir da leitura do texto da Ficha nº 3, quais os motivos apontados para justificar a adoção dessas regras de etiqueta.

b) Agora, liste algumas das regras citadas no texto.




6 - A sociedade francesa do Antigo Regime também foi objeto de estudo em nossas aulas. Consulte os sites aseguir e observe as imagens indicadas. Elas são representativas da sociedade do Antigo Regime.

Observe-as atentamente e elabore uma legenda explicativa para cada uma delas, destacando as principaiscaracterísticas de cada grupo social representado.

Imagem 1: Família de camponeses. Pintor: Louis Le Nain – 1642http://www.artrenewal.org/pages/artwork.php?artworkid=24588

Imagem 2: O cambista e sua mulher, óleo, Marinus Claeszon Van Reymerswaele, século XVI.http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Marinus_Claesz._van_Reymerswaele_001.jpg

Imagem 3: Cerimônia de casamento do duque de Borgonha, Arnoult Nicolas . http://www.gogmsite.net/new-content/1697-7-december-la-ceremoni-2.html

Agora,destaque três características gerais das sociedades europeias da época moderna.

http://www.artrenewal.org/pages/artwork.php?artworkid=24588

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Marinus_Claesz._van_Reymerswaele_001.jpg

http://www.gogmsite.net/new-content/1697-7-december-la-ceremoni-2.html




7 - Uma das medidas adotadas pelos reis europeus, para promover o fortalecimento financeiro do Estado moderno, foi aadoção de um conjunto de práticas econômicas conhecidas como mercantilismo.O esquema a seguir trata desse tema. Observe-o com atenção e responda às questões:

http://not1.xpg.uol.com.br/absolutismo-e-mercantilismo-caracteristicasestado-burguesia-e-nobrez/

http://not1.xpg.uol.com.br/absolutismo-e-mercantilismo-caracteristicasestado-burguesia-e-nobrez/




a) Redija um breve parágrafo relacionando a política econômica mercantilista com oabsolutismo monárquico.

b) Identifique as formas, indicadas no esquema, que foram adotadas pelos estados europeuspara promover a acumulação de metais preciosos.

c) Explique qual era a importância das colônias para os países europeus que aplicavam umapolítica econômica mercantilista.




8 - A partir do conhecimento adquirido no estudo do tema absolutismo, você deverá elaborar um mapa conceitual sobre o assunto estudado, destacando as suas principais características; objetivos e relações.




9 - Em nossos estudos sobre o tema vimos que a Guerra Civil inglesa, colocou em ladosopostos grupos sociais e religiosos ingleses. De um lado estava o rei, com seu exército e osgrupos que o apoiavam, de outro estava o Parlamento, com o exército sob o comando deOliver Cromwell e os grupos que o apoiavam.

Elabore um esquema que represente essas forças opositoras.Identifique também, no esquema, as razões que explicam esse conflito.




10 - Visando um maior aprofundamento sobre o Governo de Oliver Cromwelldestaque:a) Período de governo

b) Principais medidas

c) os Atos de Navegação e sua importância para a economia da Inglaterra.




11 - Encerrando o estudo do tema você deverá organizar em uma linha do tempo osacontecimentos relacionados à história da Inglaterra no século XVII, que marcaramas datas listadas abaixo. Busque as informações necessárias pesquisando no seulivro didático e em outras fontes.

1603 – 1625 – 1642 – 1649 – 1651 – 1658 – 1660 – 1685 – 1688 – 1689

Sugestão de site de pesquisa:

http://educacao.globo.com/historia/assunto/europa-em-transformacao/revolucoes-inglesas-do-seculo-xvii.html

http://educacao.globo.com/historia/assunto/europa-em-transformacao/revolucoes-inglesas-do-seculo-xvii.html




12 – Para melhor compreensão do processo de colonização da América inglesa torna-se importante conhecer os espaços geográficos nos quais as Treze Colônias se formaram. O mapa a seguir representa esse grupo de colônias. Observe-o com atenção e identifique:

a) o grupo de colônias que ocupava a maior parte do território da América Inglesa.

b) o grupo de colônias que ocupava a menor parte do território da América Inglesa.

c) o grupo de colônias que apresentava condições geoclimáticas favoráveis ao cultivo de produtos que interessavam o mercado europeu.

d) Situe, geograficamente, o território das treze colônias inglesas.







13- Entre as Treze Colônias estabeleceu-se um lucrativo comércio conhecido como comércio triangular. Para entendermos como era o seu o funcionamento observe o mapa a seguir. Após a observação atenta elabore um breve parágrafo descrevendo esse comércio, destacando as áreas envolvidas; as etapas desses comércio e quais foram os maiores beneficiários nessa relação comercial.

Fonte: NARO, Nancy Priscilla S. A formação dos Estados Unidos. São

Paulo: Atual; Campinas: Unicamp, 1987. p. 15.

480 km




14 - Em nossas leituras e aulas, vimos que as treze colônias inglesas apresentavam diferenças significativas entre elas. Consulte o texto sobre o tema disponível no Blog e preencha o quadro abaixo comparando as colônias inglesas do Norte, Sul e Centro.

Colônias Atividades

econômicas

Destino da produção

NORTE:

CENTRO:

SUL:

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