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A QUINTA DISCIPLINAApresentada por:
Fábio Ramos de AndradeGraduado em administração, UNEB
Mestre em administração pública, SJSU
Peter SengeGraduado em
Engenharia por
Stanford University.
Mestre em
Modelagem de
Sistemas Sociais e
PhD em
Administração pelo
MIT
The Fifth Discipline
As Cinco Disciplinas
Visão
Equipes
Domínio Pessoal
Modelos Mentais
Pensamento sistêmico
Visão CompartilhadaO que queremos criar?
APATIA
Nada contra o objetivo. Sem interesse. Jà são cinco horas?
OBEDIÊNCIA RELUTANTE / DESOBEDIÊNCIA
Faz o que é obrigado para não perder o emprego. “Vocês não podem me onbrigar”
OBEDIÊNCIA GENUÍNA / FORMAL
Entende as vantagens do objetivo. Faz o necessário ou razoável
PARTICIPAÇÃO
A pessoa quer. Fará o que for necessário dentro do “espírito da lei”
COMPROMETIMENTO
A pessoa quer. Fará com que se realize. Criará leis necessárias
Aprendizagem em EquipeTransformando nossas capacidades de pensar coletivamenteAlinhamento em torno de um objetivo comumDiálogo equilibrado com discussão Dimensões do aprendizado em grupo:1a Análise das questões propostas com
discernimento 2a Ação de forma inovadora e coordenada3a Influência de membros de um grupo sobre
outros grupos
Domínio PessoalCultivando as aspirações pessoais e a
consciência da realidadeDomínio: Mestre de uma arteVisão Pessoal: Resultados e pessoa que eu
desejo ser
1o. Devemos esclarecer continuamente o que é importante para nós.
20. Devemos aprender continuamente a enxergar com mais clareza a realidade do momento.
Pessoas com alto nível de domínio Pessoal: Sentido de vida além das metas e objetivos ocasionais; aliadas do momento; identificam as forças da mudança e trabalham com elas; inquisitivas; ligadas ao próximo e à vida; parte de um processo criativo do qual fazem parte mas, não o controlam unilateralmente.
Domínio Pessoal
Modelos MentaisTornando-se consciente das fontes de seu pensamento
Não vou propor nova ideias a Dóris; ela as usaria contra
mim
Dóris é maníaca por poder
Dóris nunca gosta de minhas ideias mesmo que estejam
certas para ela
Dóris não está me escutando
Dóris colocou a mão na boca enquanto eu estava falando
Tenho: atitudes baseadas em minha crenças
Adoto: crenças (sobre o mundo)
Tiro: Conclusões
Faço: suposições baseadas nos significados que atribui aos
dados
Acrescento: significados (culturais e pessoais)
Seleciono: “dados”(daquilo que observo)
“Dados” observáveis e experiências
Modelos MentaisHabilidades pessoais
Ambiguidade dos sistemas: “A forma com as pessoas respondem depende da situação”
Tradução inversa: coragem para ser preciso e claro e pensar de forma profunda para ir contra a opinião da maioria quando esta é errônea
Resultado: “Deu-me uma forma totalmente diferente de ler o jornal”
Pensamento sistêmicoDesenvolvendo a consciência da complexidade, interdependências, mudança e poder de influenciar
Ver interrelações ao invés de cadeias lineares de causa e efeito
Ver processos de mudança ao invés de instantâneos
Utiliza as demais disciplinas: visão compartilhada para engajamento a longo prazo; modelos mentais para detectar falhas na nossa
maneira de ver o mundo; aprendizagem em equipe para enxergarmos além
das perspectivas pessoais; e domínio pessoal para nos motivar e entendermos
como nossa ações afetam o mundo em que vivemos.
Roedores comemovos de pássaros
PássarosIncluidos na dieta
Pássaros marinhosdeclinaram
Roedores introduzidosna dieta
Soloexausto
e erodido
Roedores comempalmeiras
Florestas derrubadaspara agricultura, lenhalocomoção de estátuase construção de canoas
Palmeirasreduziram
Plantaçõesdestruidas
Escassezde comida
Populaçãoreduziu
Religiãodeclinou
Conflitos Violentosaumentaram
Construção de estátuas
declinou e as
estátuas existentes
deterioraram ou
foram destruidas
Populaçãoaumentou
Falta decanoas
Declínioda pesca
Menos ovos
Rapa Nui / Ilha de Páscoa
FABIO [email protected]
DeterminaçãoUnião da equipe
HumildadeCompromissoProfessores qualificados
ParceriasAumento de
recursos
Estrutura ruimDrogas
ViolênciaMudanças políticas
Concorrentes
“Todas as coisas estão ligadas, assim como o sangue nos unea todos. O homem não teceu a rede da vida, é apenas um dosfios dela. O que quer que ele faça à rede, fará a si mesmo.”
Chefe Seattle, Índio Norte-americano
Pensamen
to Sistêmico
Pensamen
to Holístico
Árvore de problema
Altas taxas de analfabetismo
Déficit na atenção escolar
Poucas salas Uso ineficiente dacapacidade instalada
Baixo nível de renda
Incapacidade para o empregoremunerado
Efeitos
Problemacentral
Causas
A análise de envolvimento, a definição do problema central e a montagem da árvore de problemas constituem os três passos para a elaboração do diagnóstico da situação problemática. A etapa seguinte é a do prognóstico, estabelecendo-se uma hierarquia de relações meio – fim.
Árvore de objetivos
Adequado nível de renda
Habilidade para o emprego remunerado
Diminuir as taxas de analfabetismo
Total atenção escolar
Suficiência de salas Uso eficiente dacapacidade instalada
Fins
Objetivocentral
Meios
Se o problema não puder ser convertido em objetivo, rever a redação ou a percepção do mesmo.
Planejamento de longo prazo
1
•Pessoas pensam a longo prazo, pensam no bem-estar futuro dos filhos
2
•Pessoas não compreendem inteiramente os sistemas nos quais operam
3
•Pessoas tomam decisões a curto prazo que prejudicam seus objetivos a longo prazo
Objetivos de uma educação em dinâmica de sistemas
1
•Compreender a natureza dos sistemas em que trabalhamos e vivemos
2
•Desenvolver habilidades pessoais como clareza, consistência, coragem e a capacidade de perceber interrelações
3
•Moldar uma perspectiva e uma personalidade adequadas ao século XXI
Benefícios de uma educação sistêmica
Pessoas como engrenagens do sistema socialSentem os efeitos das políticas públicas
experimentais
Entendimento dos sistemas sociais
Entender as influências sobre o comportamento individual
Currículo em pensamento sistêmico
Aprender a relacionar conteúdo com realidade
Adequando-se ao século XXIDar ao estudante a capacidade de moldar o seu futuro. Conhecer a natureza dos modelos para entender as soluções propostas
Incentivar personalidade inovadoras e reprimir personalidades autoritárias
Voltar a ser criança: “Faça o que lhe disseram” Pare de fazer perguntas”
ObrigadoReferências
Peter Senge (2004), Escolas que Aprendem, A quinta Disciplina. Artmed, Porto AlegreNelson Abreu Jr, (2008) UEG – Plano de Desenvolvimento Institucional
Contato
E-mail [email protected]
Natureza dos sistemasA dinâmica de sistemas nos dá uma forma eficaz de interpretar as complexidades do mundo
Modelos mentais adquiridos na infância se tornam enganadores na vida adulta: Ver o óbvio
Aplicação em administração: Casas populares