Apresentação do PowerPoint§ão...Lorena Pirassununga Ribeirão Preto São Carlos São Paulo PROGRAMAS DE MP NA USP PROGRAMAS DE MP NA USP 0 1-5 6-10 11-20 21-50 acima de 50 11 4

MESA REDONDA:DESAFIOS DA PÓS-GRADUAÇÃO

PROFISSIONAL

Prof. Celso da Costa Carrer

GT dos MPs da USP

Estrutura da Palestra:

1. MESTRADOS PROFISSIONAIS (MP) NA USP: CONCEITOS E DESAFIOS

2. QUEM SOMOS E COMO ESTAMOS?

3. RESULTADOS PRELIMINARES DO LEVANTAMENTO REALIZADO ENTRE OS

COORDENADORES DE MP DA USP...

4. DOUTORADO PROFISSIONAL?

5. CONCLUSÕES

Objetivos da Pós-Graduação Profissional

- Qualificar profissionais e empreendedores para

o exercício da prática profissional avançada e

transformadora de procedimentos, visando

atender demandas sociais e organizacionais

do mundo do trabalho;

- Transferir conhecimento para a sociedade,

atendendo demandas específicas e de arranjos

produtivos com vistas ao desenvolvimento

nacional, regional ou local;

- Promover a articulação integrada da formação

profissional, visando melhorar a eficácia, a eficiência e

o aumento da oferta de pesquisadores para a

aplicação de inovação nas organizações públicas e

privadas;

- Contribuir para agregar competitividade e aumentar a

produtividade em empresas, organizações públicas e

privadas.

Objetivos da

Pós-Graduação Profissional







5. CONCLUSÕES

Pesquisa junto aos Coordenadores de

Mestrado Profissional da USP

- Sub-Comissão do GT/MP: Profs. Adriano Tech/FZEA;

Celso Carrer/FZEA; Cláudio Alencar/POLI; Maria

Lucia Robazzi/EERP; Rodrigo Calado/EMRP e

Ronaldo Salvagni/POLI.

- Questionário com questões abertas e fechadas

encaminhado em junho/2015;

- Dezoito programas em atividade responderam;

- Apresentação dos resultados preliminares;

- Resultados finais = documento a ser entregue para a

PRPG no final de 2015 + publicação

PROGRAMAS DE MP NA USP

73%

8%

19%

Status dos Programas

Ativo

Edital recente

Aprovado na USP

Total geral = 26 programas19 ativos

17%

39%

33%

5%6%

Idade do Programa

0

1 a 2 anos

3 a 4 anos

5 a 6 anos

Acima de 6 anos


Maioria muito jovens: 90% = ou < que 4 anos

5%6%

17%

11%11; 61%

Localização dos Programas nos Campi

Lorena

Pirassununga

Ribeirão Preto

São Carlos

São Paulo



0 1-5 6-10 11-20 21-50 acima de50

11

4

1 10

1

Quantidade de Egressos/Programa


0 1-10 11-30 31-50 51-100 acima de100

3

0

4

5 5

1

Quantidade de Estudantes/Programa

PERFIL ESPERADO DOS ALUNOS

DOS PROGRAMAS DO MP

PROFISSIONAIS EMPREGADOS EM

EMPRESAS PÚBLICAS E PRIVADAS

DOCENTES E PESQUISADORES

EMPREENDEDORES

EXPECTATIVA: ALGUMAS DISSERTAÇÕES POSSAM DAR ORIGEM A SPIN-OFFs




3. RESULTADOS PRELIMINARES DO LEVANTAMENTO REALIZADO

ENTRE OS COORDENADORES DE MP DA USP...


5. CONCLUSÕES


MÉDIA = 9,7

10 10

8

10 10 10

8

10 10 109

109

109 9

109

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Impacto Social

Notas Média


MÉDIA = 8,8

10

89

10

4

10 10

8

10

6

109

10

89

10

43

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Título do Eixo

Necessidade de Apoio Financeiro

Notas Média


MÉDIA = 7

910

87

1

9 9

1

10 109

56

10

5

8 8

1

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Divulgação na USP

Notas Média


MÉDIA = 6,1

2

8

3

8

10

6

910 10 10

1 1

9

12

10 10

1

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Interação com Empresas

Notas Média


MÉDIA = 6,1

2

8

3

8

10

6

910 10 10

1 1

9

12

10 10

1

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Interação com Empresas

Notas Média Programas tecnológicos e voltados ao mercado


MÉDIA = 6

8

10

1

5

1

5

7

5

3

109

1

5

10 10

1

5

10

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Existência de Bolsa

Notas Média


MÉDIA = 6

8

10

1

5

1

5

7

5

3

109

1

5

10 10

1

5

10

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Existência de Bolsa

Notas MédiaProgramas voltados para

a formação de Professores


OBS: DO TOTAL DE RESPONDENTES (18)

SATISFAÇÃO DOS PROGRAMAS COM O APOIORECEBIDO DA USP E CAPES

22%

61%

17%

Sim

Não

Abstenções







5. CONCLUSÕES

Como uma atividade complementar, na década de 60, os cursos de especialização (lato sensu) ocuparam espaço na formação de profissionais para as empresas e governo. A modalidade stricto sensu profissional foi relegada a um longo período de ostracismo e até hoje não recuperou a simetria planejada inicialmente. Fischer (2011)

MESTRADO ACADÊMICO LATO SENSU

DOUTORADO

MESTRADO PROFISSIONAL

PÓS-GRADUAÇÃO ACADÊMICA: PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL:

MESTRADO ACADÊMICO LATO SENSU

DOUTORADO

MESTRADO PROFISSIONAL

PÓS-GRADUAÇÃO ACADÊMICA: PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL:

DOUTORADO PROFISSIONAL ?

Com o advento da nova era do conhecimento, em franca atividade no mundo desenvolvido, em que a inovação (pesquisa aplicada) toma o lugar central como principal estratégia competitiva entre os atores de mercado, busca-se, como tática de estado no Brasil, recuperar-se o terreno perdido, nos últimos anos, com aumento expressivo (?) da oferta de recursos que financiam a inovação nas empresas.

Fischer (2011)

Table 1. Main Characteristics of the PhD and PD

CHARACTERISTIC PhD PROFESSIONAL

DOCTORATE

Definition A programme of

research enabling candidates to make an original and significant

contribution to scientific knowledge

A programme of research and advanced

study enabling candidates to make a

significant contribution to knowledge and practice in their

professional contex

Mode of enrolment Often full-time Often part-time

Students

Future researchers, mostly young(er)

Professionals, mostly mature students

Topic (Mostly) academically inspired

(Mostly) professionally inspired

Focus

Significant research contribution to the

discipline(s)

Significant research contribution to the

field of study or profession and/or

significant contribution to the student’s

professional practice AND INNOVATION

OBS: Slightly adapted from Higher Education Management and Policy, JOURNAL OF THE PROGRAMME ON INSTITUTIONAL MANAGEMENT IN HIGHER EDUCATION, Volume 18, No. 2 (2006).

OBS: É PRECISO LEVAR EM CONTA A IDADE MÉDIA E O CONCEITO INICIAL

35%

15%15%

5%

30%

Importância do Doutorado ProfissionalMuito necessária Necessária Pouco Necessária Desnecessária Não opinou







5. CONCLUSÕES

• Formação do time...

• Prospecção cuidadosa do público-alvo

• Formação da cultura e informação interna

• Estratégia de oferecimento das aulas...

• Estratégia de sustentação financeira...

• Propor ambientes de inovação... ???????

Maiores desafios para os Programas de Mestrado Profissional:

• Participação de Estudante de Mestrado Profissional junto ao Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE). Circular PAE/005/14 de 05 de novembro = precisa rever a necessidade do aluno do MP completar sua carga em disciplinas?;

• Alteração/Adaptação do Regimento da Pós-Graduação: Art. 123 – Créditos em disciplinas do acadêmico; Art. 120 – Flexibilizar bancas de qualificação com aprovação da vídeo-conferência; Art. 10 – Representação dos MPs no CoPGR; Aceitação de orientadores com “notório saber” mesmo que sem doutorado precisa ser considerado para os PPGP

• Possibilidade de implementação do Doutorado Profissional. Criado um grupo de trabalho para finalizar esse estudo. O GT ficou composto pelos Profs. Drs. Celso da Costa Carrer, Cláudio Alencar, Maria Lucia do Carmo Cruz Robazzi, Adriano Rogério Bruno Tech, Ronaldo de Breyne Salvagni e Rodrigo Rodrigues Calado. Trabalho a ser entregue até o final de 2015.

• Divulgação institucional dos MP da USP. Medida necessária para ampliar informações e gerar demanda qualificada (candidatos e orientadores).

• Busca de sustentação financeira: PROAMP? Busca de alternativas e aproximação com atores vinculados ao mercado? Autofinanciamento? Demandas por Programas de apoio?

DEMANDAS IMPORTANTES PARA A PG PROFISSIONAL NA USP:

Referências:

• Capes. Plano Nacional de Pós-Graduação. 2011-2020. Volumes 1 e 2. 2010.

• Dreher MH, Glasgow MÊS. Global perspectives on the professional doctorate. International Journal of Nursing Studies, April 2011, Volume 48, Issue 4, Pages 403–408.

• Find a Professional Doctorate. Professional Doctorate Advice. Disponível em: http://www.findaprofessionaldoctorate.com/advice/

• Huisman J, Naidoo R. The Professional Doctorate: from Anglo-Saxon to EuropeanChallenges. Higher education management and policy – v 18, n. 2 – ISSN 1682-3451 – © OECD 2006

• The University of Edinburgh. Taught Professional Doctorates; an overview ofstructure, content and their role within the professional community. Disponível em: https://correio.usp.br/service/home/~/What_is_a_professional_doctorate.pdf?auth=co&loc=pt_BR&id=97933&part=13

• Verhine RE. Pós-Graduação no Brasil e nos Estados Unidos: uma análise comparativa. Educação, Porto Alegre, v. 31, n.2, p. 166-172, maio-agosto 2008.

http://www.findaprofessionaldoctorate.com/advice/

https://correio.usp.br/service/home/~/What_is_a_professional_doctorate.pdf?auth=co&loc=pt_BR&id=97933&part=13

CONTATOS: (19) 3565-4338/4005

[email protected]

Muito obrigado …

Prof. Dr. Celso da Costa Carrer

Representante dos Coordenadores de

Mestrados Profissionais da USP

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