Exame Nacional do Ensino Médio

EDUCANDO PARA SEMPRE

1º SIMULADO MODELO ENEM - 20183ª SÉRIE e PRÉ-VESTIBULAR

Domingo: das 8h às 13h30min.

90 Questões

Duração: 5h30min.

15 de abril

Ciências Humanas e suas Tecnologias

1º

DIA

Redação, Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

CENTRO EDUCACIONAL

INSTRUÇÕES

1. Este caderno contém 90 questões, numeradas de 1 a 90 e dispostas da seguinte maneira:

a) proposta de Redação. b) as questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias; c) as questões de 46 a 90 são relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.

2. Decorrido o tempo determinado, será distribuído o cartão-resposta, que será o único documento válido

para a correção da prova.

3. Verifique no CARTÃO-RESPOSTA se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador.

4. Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções, identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação de mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo com caneta esferográfica de tinta azul ou preta o espaço de acordo com a ilustração ao final desta página.

7. O aluno, ao sair da sala, deverá entregar, definitivamente, seu CARTÃO-RESPOSTA assinado, devendo, ainda, assinar a folha de presença.

8. O tempo disponível para estas provas é de quatro horas e trinta minutos. Exceto os simulados que tiverem redação. Estes terão duração de cinco horas e trinta minutos.

9. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na correção.

10. Você será excluído do exame caso:

a) Utilize, durante a realização da prova, máquinas e(ou) relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, headphones, telefones celulares ou fonte de consulta de qualquer espécie;

b) Fique ausente da sala em que se realiza a prova levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA antes do prazo estabelecido;

c) Trate com incorreção ou descortesia qualquer participante do processo de aplicação das provas; d) Faça comunicação com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; e) Apresente dado(s) falso(s) na sua identificação pessoal.

11. O aluno não poderá ausentar-se da sala de aplicação de prova antes de completar 1h30min.

LINGUA ESTRANGEIRA

Questões de 01 a 45 Questões de 01 a 05 (Opção Inglês)

QUESTÃO 01

Na tirinha acima, a) a garota preocupada tenta convencer o colega a estudar mais para melhorar suas notas. b) o garoto tenta justificar a falta da lição de casa por causa do braço quebrado. c) o garoto e a garota não usam a palavra “place” com o mesmo significado. d) a garota fica consternada ao perceber que o garoto quebrou o braço e terá de mudar de lugar. e) o garoto não usa a palavra “place” com o significado ideal. Gabarito: C Resolução/Comentário: A alternativa [C] está correta, pois a palavra place (lugar) se refere a duas ideias diferentes. O garoto quis dizer que seu osso foi quebrado em dois pontos diferentes, por exemplo, próximo ao ombro ou ao cotovelo. A garota, por sua vez, pensou que ele havia quebrado o osso em duas localidades diferentes, por exemplo, dois bairros ou cidades.

QUESTÃO 02

Bread Is Better Than Ever Ina Garten @twitter.com/inagarten June 30, 2016

Thirty years ago, Americans lived on processed White bread, and it was almost impossible to find a fresh baguette or a loaf of sourdough. My friend Eli Zabar began baking fresh breads in a brick oven in the basement of this store E.A.T. on Madison Avenue in New York City, and now there are extraordinary artisanal bakers in cities and towns all across America. Even better, bakers like Dan Barber at Blue Hill at Stone Barns now grow and seek out heirloom wheat and use it to make bread that is not only delicious but good for you too.

This appears in the July 11, 2016 issue of TIME.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

De acordo com o texto, sabe-se que a) Ina Garten e Eli Zabar moraram na Madison Avenue em NY. b) a confecção de pães artesanais evoluiu para versões mais saudáveis. c) receitas familiares para confecção de pães caíram em desuso. d) Eli Zabar uniu-se recentemente a Dan Barber e Blue Hill para a produção de pães artesanais. e) fazer pães era uma forma de arte da época e forma de ganho fundamental das famílias Gabarito: B Resolução/Comentário: A alternativa [B] está correta, pois o texto coloca: "Even better, bakers like Dan Barber at Blue Hill at Stone Barns now grow and seek out heirloom wheat and use it to make bread that is not only delicious but good for you too" (Melhor ainda, padeiros como Dan Barber em Blue Hill na Stone Barns atualmente crescem e buscam trigo crioulo, usando-o para fazer pão que não é só delicioso mas também bom para você).

QUESTÃO 03

The Heyday of the Silents GEOFFREY NOWELL-SMITH

By the middle of the 1920s the cinema had reached a peak of splendour which in certain respects it would never again surpass. It is true that there was not synchronized sound, nor Technicolor, except at a very experimental stage. Synchronized sound was to be introduced at the end of the decade, while Technicolor came into use only in the mid 1930s and beyond. Nor, except in isolated cases like Abel Gance's Napoléon (1927), was there anything approaching the wide screen that audiences were to be accustomed to from the 1950s onwards. It is also the case that viewing conditions in many parts of the world, particulary in rural areas, remained makeshift and primitive. Source: The Oxford History of World Cinema EDITED BYGEOFFREY

NOWELL-SMITH OXFORD UNIVERSITY PRESS 1996 De acordo com o texto, a) no início da década de 20, a indústria cinematográfica não contava com som nem com tecnicolor. b) de acordo com Nowell-Smith, recursos cinematográficos como som sincronizado e tecnicolor foram

introduzidos no final da década de 20. c) o esplendor da indústria cinematográfica, atingido na década de 20, só se repetiu com a introdução de efeitos

especiais, principalmente em algumas partes do mundo. d) a leitura do texto permite inferir que a palavra "heyday", encontrada no título, representa algo positivo. e) no início da década de 20, a indústria de sonorização não contava com som nem com tecnicolor. Gabarito: D Resolução/Comentário: A alternativa [C] está correta, pois a palavra “heyday” pode ser entendida como auge, conferindo assim uma ideia positiva.

QUESTÃO 04

Nesse texto publicitário, são utilizados recursos verbais e não verbais para transmitir a mensagem. Ao associar os termos anyplace e regret à imagem do texto, constata-se que o tema da propaganda é a importância da a) preservação do meio ambiente. b) manutenção do motor. c) escolha da empresa certa. d) consistência do produto. e) conservação do carro.

Gabarito: C Resolução/Comentário: O anúncio pode ser entendido da seguinte maneira: “Leve o seu carro a qualquer lugar para uma mudança de óleo e você se arrependerá no fim da rua”. A ideia da frase é a de que a escolha de uma empresa é fundamental para o seu carro.

QUESTÃO 05

British Government to Recruit Teens as Next Generation of Spies

ln the 50 years since the first James Bond movie created a lasting impression of a British secret agent, a completely different character is about to emerge. Britain’s intelligence agencies are to recruit their next generation of cyber spies by harnessing the talents of the “Xbox generation”. In an expansion of a pilot program, Foreign Secretary William Hague announced Thursday that up to 100 18-year-olds will be given the chance to train for a career in Britain’s secret services. The move to recruit school-leavers marks a break with the past, when agencies mainly drew their staff from among university graduates. “Young people are the key to our country’s future success, just as they were during the war”, Hague said. “Today we are not at war, but I see evidence every day of deliberate, organized attacks against intellectual property and government networks in the United Kingdom.” The new recruitment program, called the Single Intelligence Account apprenticeship scheme will enable students with suitable qualifications in science, technology or engineering, to spend two years learning about communications, security and engineering through formal education, technical training and work placements.

Jeary, P. Disponível em: http://worldnews.nbcnews.com. Acesso em: 19 nov. 2012.

Segundo informações veiculadas pelo NBC News, a geração digital já tem seu espaço conquistado nas agências britânicas de inteligência. O governo britânico decidiu que a) enfrentará a guerra vigente e deliberada contra a propriedade intelectual no Reino Unido. b) abandonará a política de contratação de universitários como agentes secretos. c) recrutará jovens jogadores de Xbox como ciberespiões das agências de inteligência. d) anunciará os nomes dos jovens a serem contratados. e) implantará um esquema de capacitação de adolescentes para atuarem como agentes secretos. Gabarito: E Resolução/Comentário: O seguinte trecho é justificativa para a escolha da alternativa [D]: “Britain’s intelligence agencies are to recruit their next generation of cyber spies by harnessing the talents of the ‘Xbox generation’. In an expansion of a pilot program, Foreign Secretary William Hague announced Thursday that up to 100 18-year-olds will be given the chance to train for a career in Britain’s secret services” (As agências de inteligência da Grã-Bretanha planejam recrutar sua próxima geração de ciberespiões aproveitando os talentos da ‘geração Xbox’. Em uma expansão de um programa piloto, o Ministro das Relações Exteriores William Hague anunciou na quinta-feira que até 100 alunos de 18 anos terão a chance de treinar a fim de seguir carreira no serviço secreto britânico).

Questões de 01 a 45 Questões de 01 a 05 (Opção Espanhol)

Cómo se ayudan los brujos. El pueblo estaba de fiesta y llegó un comerciante. Como todos estaban bailando, no le hicieron caso, ni le ofrecieron nada de comer. Por eso él se enojó. Como era brujo, se transformó en tigre y se llevó del pueblo a una señora. En la mañana, el marido de la señora salió a buscarla y lo único que halló fue huellas del tigre y gotas de sangre. Estaba muy enojado y quería vengarse. Le puso una trampa al tigre y lo agarró. Lo llevó al pueblo para quemarlo. Cuando estaba preparando el fuego, se apareció por allí un gato flaco al que nadie le hizo caso. Pero en realidad era otro brujo, que ayudó al tigre a escapar. Y huyeron juntos al bosque. Así, pues, los brujos se ayudan unos a otros.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/index.php?clave=oriflama&pag=13

QUESTÃO 01 O conto acima revela que tanto o bruxo quanto o marido de uma senhora apresentaram uma reação em comum: ficaram enojados. Esse vocabulário da língua espanhola infere que ambos estavam a) chateados. b) com grande nojo. c) irritados. d) inconformados. e) enjoados. Gabarito: C Resolução/Comentário: O vocabulário Enojado, da língua espanhola, quando traduzido, significa irritado, logo, temos a letra C como correta.

QUESTÃO 02

Qual a punição imposta a Mafalda caso não tome a sopa? a) comer panquecas. b) ficar sem sobremesa. c) uma porção menor de panquecas. d) tornar-se uma pessoa repugnante. e) não terá pote de doces de sobremesa. Gabarito: B Resolução/Comentário: Logo no primeiro balão identificamos a punição de Mafalda caso não tome a sopa, que é: No comés postre! A palavra espanhola postre tem por significado sobremesa. Portanto, alternativa B é a resposta correta.

QUESTÃO 03

https://br.pinterest.com/pin/325525879299611101/

Esse texto é uma campanha do governo da Espanha, relacionada ao tabagismo. Nele, observamos uma crítica voltada, em especial, a a) menores de idade que optam por fumar. b) uma garota que fuma um pacote de cigarro por dia. c) pessoas que induzem menores de idade ao fumo. d) pessoas que fumam perto de crianças. e) fumantes passivos que consomem um pacote ou mais de cigarros por dia. Gabarito: D Resolução/Comentário: De acordo com as informações do texto, entende-se claramente que á crítica é sobre as pessoas que fumam perto de crianças, obrigando-as a também consumir a fumaça de forma passiva.

QUESTÃO 04

Na tirinha de Garfield, há um comentário sobre algo que se passa apenas uma vez na semana. Ele se refere a) à lua. b) às lutas. c) à segunda-feira. d) ao dia problemático. e) ao dia de trânsito. Gabarito: C Resolução/Comentário: Lunes é um dos dias da semana em espanhol, necessariamente a segunda-feira, temos então a alternativa C como correta.

QUESTÃO 05

https://www.taringa.net/posts/imagenes/17494211/Megapost-frases-ilustradas-de-Snoopy-y-Charlie- Brown.html

Na frase acima, a palavra espanhola nadie, quando traduzida à língua portuguesa, terá como antônimo: a) correr. b) tudo.

c) incauto. d) imprecatado.

e) alguém.

Gabarito: E Resolução/Comentário: A palavra nadie, da língua espanhola, quando traduzida, significa ninguém, logo, seu antônimo será a palavra alguém.

LINGUAGENS

Questões de 06 a 45

QUESTÃO 06

LISBOA, Antônio Francisco. O Aleijadinho (c.

1730-1814) - São José de Botas, Século XVIII (madeira policromada e dourada;

altura: 57,5 cm). Acervo do Palácio dos Bandeirantes, São

Paulo.

As obras de Aleijadinho compõem o acervo de arte sacra produzida no Brasil, durante o Ciclo do Ouro, em Minas Gerais. O trabalho do artista incorporou influências do Barroco e do Rococó, nas esculturas em pedra sabão, nas talhas em madeira e em pequenas imagens devocionais que foram criadas para altares de igreja e oratórios privados. O trabalho do artista é considerado um(a)

a) importante testemunho dos hábitos religiosos da época. b) reprodução das referências do barroco europeu. c) exaltação à estética clássica na representação dos santos. d) manifesto à valorização das raízes nacionais. e) registro dos conflitos entre os negros e os portugueses. Gabarito: A Resolução/ Comentário: O Barroco foi uma tendência artística que se desenvolveu primeiramente nas artes plásticas e depois se manifestou na literatura, no teatro e na música. Foi o estilo artístico dominante durante a maior parte do Período Colonial Brasileiro, com influências introduzidas por missionários católicos. Ao longo desse período, houve íntima associação entre Igreja e Estado, e a religião exercia enorme influência no cotidiano de todos. Deriva daí o maior legado das obras de Aleijadinho: estatuária, pintura, obra de talha para decoração de igrejas e conventos ou para culto privado. As obras do artista são consideradas um importante testemunho dos costumes da sociedade mineira, incluindo a religiosidade popular.

QUESTÃO 07

https://me.me/i/bandido-morre-ao-cair-de-apartamento-na-zona-norte-de-17924636

Observando-se a fala “Ao menos as Leis de Newton (ainda) funcionam nesse país!”, pode-se inferir que há nela a) por oposição ao sentido figurado, a clara compreensão de que o funcionamento do país é satisfatório. b) recorrente possibilidade de Newton ser eleito presidente do Brasil, pois suas leis caracterizam a ordem e a

paz social. c) a apresentação de ideias tácitas, veladas, que habilmente seduzem o interlocutor às insinuações: ineficácia

das leis no Brasil. d) valorização do trabalho político de Newton que afirmou que nada se cria, transforma-se, tal qual o corpo

que se transformará em matéria decomposta. e) diferentes implicações: uma em defesa da Justiça que pune em todas as instâncias; outra, que sugere a

possibilidade de ordem e, em sentido amplo, de política social justa. Gabarito: C Resolução/Comentário: A fala do interlocutor Ricardo Raymondi, “Ao menos as Leis de Newton (ainda) funcionam nesse país!”, insinuam que as outras leis não são colocadas em prática ou não são eficientes.

QUESTÃO 08

Posso mandar por e-mail? Atualmente, é comum “disparar” currículos na internet com a expectativa de alcançar o maior número possível de selecionadores. Essa, no entanto, é uma ideia equivocada: é preciso saber quem vai receber seu currículo e se a vaga é realmente indicada para seu futuro empregador. Ao enviar o currículo por e-mail, tente saber quem vai recebê-lo e faça um texto sucinto de apresentação, com a sugestão a seguir: Assunto: Currículo para a vaga de gerente de marketing Mensagem: Boa tarde. Meu nome é José da Silva e gostaria de me candidatar à vaga de gerente de marketing. Meu currículo segue anexo.

Guia da língua 2010: modelos e técnicas. Língua Portuguesa, 2010 (adaptado).

O texto integra um guia de modelos e técnicas de elaboração de textos e cumpre a função social de a) divulgar um padrão oficial de redação e envio de currículos. b) indicar um modelo de currículo para pleitear uma vaga de emprego. c) instruir o leitor sobre como ser eficiente no envio de currículo por e-mail. d) responder a uma pergunta de um assinante na revista sobre o envio de currículo por e-mail. e) orientar o leitor sobre como alcançar o maior número possível de selecionadores de currículos. Gabarito: C Resolução/Comentário: Guia é um gênero de texto de caráter injuntivo; sendo assim, o principal objetivo da escrita é o de orientar a eficiência no envio de currículo por e-mail.

Leia o texto para as questões que seguem:

Amizade platônica Fiquei melhor amigo do Antonio Prata sem que ele soubesse. Li o livro “Douglas e Outras Histórias”, presente do Fernando Caruso, amigo meu que já era melhor amigo do Prata sem que ele soubesse. Não parecia que eu tinha lido o livro, parecia que eu tinha sentado num bar com o Prata e ele tinha me contado o livro inteiro. E falando assim parece que foi chato, mas não foi. Foi muito legal. Tanto é que a gente ficou melhor amigo à primeira vista. Sem que ele soubesse, é claro. Tive algumas oportunidades de conhecê-lo, mas preferi não chegar às vias de fato, porque isso poderia abalar a nossa relação. Vai que ele tem 1,90 m. Eu não posso andar ao lado de um cara de 1,90 m. Vai parecer que eu tenho 1,30 m. Eu sou muito criterioso em relação à altura das pessoas com quem eu ando. Na amizade platônica, a pessoa tem a altura que você quiser. Você só tem os benefícios da amizade, sem aquela obrigação de ir ao chá de panela ou liberar no “Candy Crush”. Caso vocês estejam se perguntando, ele não é o meu único amigo platônico. Tenho alguns, entre eles o Paul McCartney e o Fred do Fluminense. Mas o Prata era o mais íntimo, mesmo. Até que, outro dia, preparando-me pra lançar meu segundo livro, “Ligue os Pontos”, o pessoal da Companhia das Letras sugeriu que eu e o Prata lançássemos o livro juntos. E me mandaram o livro dele: “Nu, de Botas”. E descobri que a gente não era melhor amigo. A gente era a mesma pessoa. Li as memórias dele com a impressão estranhíssima de que eram as minhas memórias. E eu garanto que isso vai acontecer com você também. Por mais louca e específica que tenha sido a vida do Prata, por mais louca e específica que tenha sido a sua vida, quando o Prata fala da vida dele, parece que é a sua vida, parece que ele é você e sempre foi. Volta e meia tinha que fechar as páginas e lembrar da minha própria vida, pra não misturar com a vida dele. Cheguei ao Rio determinado a findar essa relação platônica. Em primeiro lugar, é muito narcisismo você ser melhor amigo de você mesmo. Em segundo lugar, a gente teria que se conhecer, pra lançar o livro juntos. Aí a gente se conheceu. E parecia que a gente já se conhecia há muito tempo. Porque a gente já se conhecia há muito tempo. E tem coisas que a amizade platônica não pode te dar. Ele tem 1,69 m, igualzinho a mim. Na verdade ele tem 1,68 m e mente que tem 1,69 m. Igualzinho a mim. Viva a amizade. A platônica e as outras.

http://gduvivier.tumblr.com/Acessado em 15/02/2018

QUESTÃO 09 Com base na crônica de Gregório Duvivier, a opção que melhor se aplica à sua interpretação é: a) A leitura de um livro pode nos aproximar das pessoas, de lugares, porque a literatura pode ser verossímel,

mas também permite aos leitores a imaginação e a criação. b) O eu-lírico da crônica defende viver uma amizade platônica com um autor, já que, ao lermos um autor,

conhecemos sua história, portanto, a forma como ele pensa e age. c) A literatura é a exposição das ideias através da escrita. Portanto, um autor se desnuda e se mostra como é e

como se sente. d) O texto é unicamente metalinguístico, pois aborda como temática a arte da escrita e da leitura. e) O texto pode ser considerado também um conto, pois narra uma sucessão de relatos verídicos ou

verossímeis, seguindo uma ordem cronológica. Gabarito: A Resolução/Comentário: A resposta correta é a letra A, pois o texto literário tem a capacidade de possibilitar a criação e imaginação, mesmo sendo próximo à realidade.

QUESTÃO 010 Um item está empregado em sentido conotativo em: a) “Li as memórias dele com a impressão estranhíssima de que eram as minhas memórias.” b) “A gente era a mesma pessoa.” c) “E falando assim parece que foi chato,” d) “(...) parecia que eu tinha sentado num bar com o Prata e ele tinha me contado o livro inteiro.” e) “Tive algumas oportunidades de conhecê-lo, mas preferi não chegar às vias de fato” Gabarito: B Resolução/Comentário: O item é o único que apresenta uma frase com conotação. Todas as outras apresentam significado literal.

QUESTÃO 011

Ditadura / Democracia A diferença entre uma democracia e um país totalitário é que numa democracia todo mundo reclama, ninguém vive satisfeito. Mas se você perguntar a qualquer cidadão de uma ditadura o que acha do seu país, ele responde sem hesitação: “Não posso me queixar”.

Millôr Fernandes, Millôr definitivo: a bíblia do caos.

Para produzir o efeito de humor, no texto acima, o autor emprega a a) denotação b) antítese c) ironia d) ambiguidade e) elipse Gabarito: D Resolução/Comentário: A comicidade no texto ocorre em virtude do duplo sentido da expressão “Não posso me queixar”, que pode significar tanto que ele não tem queixas (“não posso me queixar, pois não tenho reclamações”) ou que ele não tem a possibilidade de reclamar, não possui liberdade de expressão (“não posso me queixar, pois não tenho liberdade de expressão”).

QUESTÃO 012 É condição para entender o humor no texto de Millôr a) reconhecer a estrutura gramatical. b) perceber a ordem indireta dos termos. c) entender a insatisfação do ser humano. d) diferenciar os direitos do cidadão em um país democrático de seus direitos em uma ditadura. e) conceber que o ser humano nunca se satisfaz, não importa a que regime de governo está submetido. Gabarito: D Resolução/Comentário: É necessário compreender que os direitos do cidadão em uma democracia são distintos dos direitos desse indivíduo em um regime ditatorial.

QUESTÃO 013

http://lilamota.blogspot.com.br/

O cartum da autora Lila Mota apresenta elementos constitutivos que desempenham a função de crítica social: o povo brasileiro, sendo ridicularizado e em condição humilhante, é objeto de escarnecimento de indivíduos tipificados como políticos, numa relação desigual de poder. Essa sugestão é ratificada por a) elementos não verbais b) sugestão sonora c) vocabulário apreciativo d) linguagem obscena e) incitação à violência Gabarito: A Resolução/Comentário: Linguagem não verbal: uso de imagens, figuras, desenhos, símbolos, dança, tom de voz, postura corporal, pintura, música, mímica, escultura e gestos como meio de comunicação. No cartum, a autora tipifica os políticos brasileiros a partir de desenhos de “malas de dinheiro”, roupas com cédulas caindo dos bolsos e postura de deboche e de escarnecimento. Consolida essa ideia ao associá-la ao desenho de Brasília. Ainda, concatena toda a crítica social ao mapa do Brasil, com diversas categorias profissionais caracterizadas de palhaço.

QUESTÃO 014

Os profissionais de educação física são frequentemente convocados a intervir na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas, em detrimento de outros conhecimentos como o sociológico, o histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais de cada época. O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais corpos.

SANT’ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 2002. p 24-31 (adaptado). O texto sugere que os profissionais de educação física intervenham de forma a a) acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um movimento

cultural de culto ao corpo. b) acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a

criar um movimento cultural de respeito às identidades. c) acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas, sim,

corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo saudável. d) rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações pontuais, impactadas

por modismos midiáticos, criando, assim, um movimento cultural de recusa às identidades. e) rejeitar as demandas, porém introduzindo uma reflexão sobre as representações diferenciadas do que vem a

ser belo e saudável, criando, assim, um movimento cultural de busca pelo corpo belo e saudável. Gabarito: C Resolução/Comentário: Numa sociedade onde a cultura influencia e muito no que titulam de corpo perfeito, tanto homens quanto, e principalmente, mulheres estão sujeitos à preocupação quanto às questões estéticas do corpo – forma, tamanho, aparência da pele, aparência e quantidade de cabelo, tônus muscular. As pessoas passam a ser escravas da beleza, e não há mais espaço para aqueles que não se enquadram em tais exigências. Surge um conflito entre natureza e cultura, que não se dá apenas em termos individuais, como um trabalho psicológico solitário. A busca pela identidade pessoal é a encarnação de todo um complexo sistema de relações sociais presentes antes mesmo da existência do sujeito no mundo. Assim, o texto sugere que os profissionais de educação física intervenham de modo a acolher as demandas, porém, introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos, mas, sim, corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto ao corpo saudável.

QUESTÃO 015

S.O.S Português Por que pronunciamos muitas palavras de um jeito diferente da escrita? Pode-se refletir sobre esse aspecto da língua com base em duas perspectivas. Na primeira delas, fala e escrita são dicotômicas, o que restringe o ensino da língua ao código. Daí vem o entendimento de que a escrita é mais complexa que a fala, e seu ensino restringe-se ao conhecimento das regras gramaticais, sem a preocupação com situações de uso. Outra abordagem permite encarar as diferenças como um produto distinto de duas modalidades da língua: a oral e a escrita. A questão é que nem sempre nos damos conta disso.

S.O.S Português. Nova Escola. São Paulo: Abril, Ano XXV, nº- 231, abr. 2010 (fragmento adaptado).

O assunto tratado no fragmento é relativo à língua portuguesa e foi publicado em uma revista destinada a professores. Entre as características próprias desse tipo de texto, identificam-se marcas linguísticas próprias do uso a) regional, pela presença de léxico de determinada região do Brasil. b) literário, pela conformidade com as normas da gramática. c) técnico, por meio de expressões próprias de textos científicos. d) coloquial, por meio do registro de informalidade. e) oral, por meio do uso de expressões típicas da oralidade. Gabarito: C Resolução/ Comentário: O fragmento retirado de um texto é direcionado a um público específico, nesse caso, aos professores. Logo, faz-se uso de características próprias por meio de marcas linguísticas. Uma alternativa confirma esse caráter técnico do texto que se revela em seu tema metalinguístico e nas expressões empregadas: código, regras gramaticais e modalidades.

QUESTÃO 016

O tempo do livro impresso passou O livro impresso serviu seu propósito como suporte durante muitos séculos. Em torno dele se fez uma indústria, que hoje é nociva aos interesses das pessoas. Você concorda? Recebo de um amigo virtual a seguinte mensagem depois de ter postado isso no Twitter: Existe algo + s/ sentido do q “Bienal do Livro”? Ñ seria “Bienal das ideias presas nos livros”? Protesto: “Libertem as ideias!”. Concordas? Ele me manda: Eu entendo tua posição sobre o “formato”. Mas livro é uma relação de cumplicidade, de intimidade que é difícil desqualificar. Claro que hoje eu sou adepto do debate, do aprender observando as ideias livres ao vento, compartilhamento etc. Mas nem por isso deixo de lado o êxtase sensorial que é ler um livro sentado na cadeira enquanto tomo sol no quintal. Vamos dizer que eu sou como o cara que coleciona disco de vinil mas não deixa de ouvir MP3. Grande abraço. Rodrigo Leme, que fez a ode ao livro no blog dele. Temos que separar algo bem importante que é o fetiche pelo livro para o que ele representa, tanto quanto opressão ou libertação. O livro é o condutor de ideias. Serviu a seu propósito como suporte durante muitos séculos e mais diretamente nos últimos 550 anos com o livro impresso. Em torno dele se fez uma indústria, que, a meu ver, é nociva hoje aos interesses das pessoas. Hoje, com o suporte digital, deve-se ver o livro como algo opcional e não obrigatório. Devo poder ler tudo que quiser na rede e se quiser ter o fetiche do papel, pagar por ele. Porém, um deve independer do outro.

Disponível em: http//webinsider.com.br/o-tempo-do-livro A partir do uso da internet e dos novos recursos, o autor coloca sua opinião sobre o aspecto sensorial e sentimental que existe em relação ao livro impresso. Ele defende que a) o livro é como um disco de vinil, que não é mais ouvido, mas que mesmo sem ser útil é colecionado

pelas pessoas. b) o livro, como condutor de ideias, exerce o seu papel representativo e também sensorial, deve ,por isso, ser

indispensável mesmo para aqueles que desejam ler usando uma plataforma digital. c) o livro nunca será substituído por uma plataforma digital, em virtude de seu aspecto sensorial, qualidade

essencial à leitura. d) os livros “aprisionam” as informações, as quais devem ser sempre livres e abertas para todos e não devem

fomentar uma indústria editorial nociva às pessoas. e) o essencial em relação aos livros é o fetiche que eles causam e não a sua real importância e representação. Gabarito: D Resolução/Comentário: Desde o início do texto, o autor deixa claro a que propósito o livro serviu, e ainda menciona o mal que a indústria editorial causa aos interesses coletivos.

QUESTÃO 017 Há quem veja nessa torrente de informações que jorra na internet um fator negativo, dificultando nossa concentração em textos de fôlego como romances, por exemplo. [...] o crítico de tecnologia Nicholas Carr defende a tese de que a navegação na internet está interferindo em nossa capacidade de leitura. Se antes, afirma Carr, ele se sentia um “mergulhador num oceano de palavras”, hoje ele literalmente se sente “esquiando nesse oceano”, dando a entender que a experiência de ler proporcionada pela internet é bastante superficial. [...]

(Revista Língua, nº 64. p. 28.) A partir da leitura do texto acima, infere-se que a posição central de Nicholas Carr a respeito da leitura na internet e o argumento utilizado para defendê-la são: a) A internet tornou a leitura mais suave, essa suavidade é ilustrada na metáfora de um esquiador no oceano. b) A internet avoluma a quantidade de informações, o que, às vezes, é prejudicial ao seu usuário. c) Literaturas, como romances, não são mais lidos, em virtude da concentração exigida por esse tipo de texto. d) Ao comparar profundidade e superficialidade, o autor implicita que a leitura na internet altera a capacidade

de leitura. e) A leitura na internet enriquece a capacidade de leitura, uma vez que gera muitas informações. Gabarito: D Resolução/Comentário: A referência à alteração da capacidade da leitura é clara quando o autor utiliza os verbos “mergulhar” e “esquiar”. Este externa velocidade; aquele, superficialidade.

Texto para as próximas questões:

QUESTÃO 018

A composição retrata o registro de um usuário em uma rede social virtual. De acordo com o texto e o seu contexto de veiculação, seria possível afirmar que o principal propósito comunicativo relaciona-se a) à intenção de orientar indivíduos sobre o que fazer com uma determinada quantia de valor monetário. b) com a vontade de o autor narrar uma sequência de ações possíveis a se realizar a partir da problematização

do valor de um aparelho celular. c) ao desejo de caracterizar, comparativamente, uma sequência de noções que seriam equivalentes ao valor de

um equipamento eletrônico. d) à iniciativa de defender um ponto de vista sobre o valor de um equipamento eletrônico. e) à necessidade de expor informações sobre determinado modelo de aparelho celular. Gabarito: D Resolução/Comentário: O texto é um post, publicado em uma rede social, com natureza argumentativa, cujo propósito principal é o de defender um ponto de vista sobre o valor – elevado, na perspectiva do autor – de um equipamento eletrônico (iPhone).

QUESTÃO 019

No texto, é possível identificar efeito de humor. Tal reconhecimento justifica-se, porque a) o autor tenta criar uma lógica simples que evolui desestabiliza a relação entre os elementos do raciocínio, e

acaba por romper uma expectativa leitora. b) o responsável pela publicação aproxima duas realidades sociais adversas - representadas por Brasil e por

Nova York - o que promove certa contradição. c) o usuário da rede social atribui relação de igualdade a um produto que é vendido em diferentes sociedades

com funções distintas, denotando ingenuidade em suas relações. d) o autor estima um gasto para uma viagem a Nova York que é absolutamente impraticável aos

cidadãos brasileiros. e) o produtor da composição evita a fragmentação do período e promove alguns desvios incomuns à norma

padrão, todos relacionados à concordância nominal. Gabarito: A Resolução/Comentário: “... compro dois Nova York, volto pro iPhone, compro dois Brasil” demonstra a desestabilização do raciocínio lógico, o que contribui para romper a expectativa leitora.

QUESTÃO 020 As redes sociais virtuais caracterizam-se por potencializar uma interação abrangente com os usuários em todo o mundo. Entre os recursos relacionados à linguagem das comunicações nos espaços dessas redes, destaca(m)-se como aspecto determinante para a característica de dinamicidade: a) construções frásicas longas e o emprego de registro formal. b) estruturação de períodos curtos e a valorização da linguagem corporal. c) produções textuais curtas e informais que normalmente caracterizam a comunicação de um usuário. d) textos curtos de caráter predominantemente informativo. e) composições mistas, em que a linguagem não verbal sobrepõe-se à verbal. Gabarito: C Resolução/Comentário: Produções textuais curtas e informais são normalmente adotadas em redes sociais como forma de caracterizar a comunicação de um usuário por seu estilo e/ou propósito comunicativo.

QUESTÃO 021

Versão em português feita especialmente para o MASP de um dos pôsteres icônicos das

Guerrilla Girls (imagem: Guerrilla Girls) - 2017. Formado em 1985, o coletivo de artistas denominado Guerrilla Girls é constituído por artistas anônimas, conhecidas por usarem máscaras de gorila em suas aparições públicas. O discurso que emerge dos cartazes produzidos por elas, ao longo dos últimos 32 anos, pode ser enquadrado a) na retomada dos valores estéticos clássicos que validam as obras artísticas. b) na valorização de questões polêmicas disseminadas através da internet. c) no debate sobre representatividade e gênero no circuito da arte contemporânea. d) na confirmação da censura em função do texto e das imagens impressas. e) na divulgação de um discurso contra a subversão dos valores tradicionais da arte. Gabarito: C Resolução/Comentário: Na ativa há mais de 30 anos, Guerrilla Girls dedica seu tempo a denunciar a falta de representação feminina em coleções e mostras de arte. O resultado são cartazes nos quais imprimem frases que abordam questões do universo da arte, ampliando o debate para outros aspectos sociais como racismo, machismo e o multiculturalismo.

QUESTÃO 022

Texto I Texto II EPITÁFIO PARA O SÉC XX

1. Aqui jaz um século onde houve duas ou três guerras mundiais e milhares de outras pequenas e igualmente bestiais. 2. Aqui jaz um século onde se acreditou que estar à esquerda ou à direita eram questões centrais. 3. Aqui jaz um século que quase se esvaiu na nuvem atômica. Salvaram-no o acaso e os pacifistas com sua homeopática atitude — nux-vômica. 4. Aqui jaz o século que um muro dividiu. Um século de concreto armado, canceroso, drogado, empestado, que enfim sobreviveu às bactérias que pariu. (...)

In: SANT'ANNA, Affonso Romano de. A poesia possível. Rio de Janeiro: Rocco, 1987. Poema integrante da série

Aprendizagem de História

O Século XX iniciou em 1° de janeiro de 1901 e terminou em 31 de dezembro de 2000. Foi um período que se notabilizou pelos inúmeros avanços tecnológicos, conquistas da civilização e reviravoltas em relação ao poder. No entanto, esses anos podem ser descritos como a "época dos grandes massacres", já que nunca se matou tanto como nos conflitos ocorridos no período. Em muitos países da Europa e da Ásia, o século XX também foi largamente apelidado de "Século Sangrento". O século XX foi marcado por um período de mudanças. Com invenções como a lâmpada, o automóvel e o telefone no final do século anterior, a qualidade de vida aumentou para muitos, ao passo que esse progresso não só prosseguiu no Século XX, assim como foi essencial para grandes mudanças no cenário político global. Os Estados Unidos tiveram grandes ganhos econômicos e políticos; por volta de 1900, os Estados Unidos eram a potência industrial líder no mundo em termos de produção. A África, América Central, América do Sul e Ásia também gradualmente rumaram a uma maior autonomia. Com a criação de novos estados independentes em ex-possessões europeias, o balanço de poder ao longo do século XX começou a se deslocar para fora da Europa.

https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_XX, Acessado em 15/02/2018.

Analisando os textos acima, é possível afirmar que a) o texto literário tem um cuidado com a seleção das palavras na busca pela expressão da criatividade, apegado

à realidade que nos limita. b) o texto literário apresenta uma produção textual gerada pelo contexto social e histórico de uma maneira que

não possa extrapolar a realidade. c) o texto não literário tem como função expressar informações, apresentando um autor imparcial e objetivo no

jeito de escrever oferecendo limitações interpretativas. d) a plurissignificação é característica de qualquer texto, já que o leitor, por meio de sua capacidade, consegue

buscar diferentes interpretações. e) a literatura é a arte expressa pelas palavras, portanto, todos os textos podem ser avaliados como artísticos

dependendo de sua intenção. Gabarito: C Resolução/Comentário: A resposta é a letra C, pois o texto literário pode ser verossímil, mas é sempre, em uma análise, criação, invenção. Seu caráter é ficcional mesmo que se aproxime da realidade.

QUESTÃO 023

Carnavália Repique tocou O surdo escutou E o meu corasamborim Cuíca gemeu, será que era meu, quando ela passou por mim? [...]

ANTUNES, A.; BROWN, C.; MONTE, M. Tribalistas, 2002 (fragmento). No terceiro verso, o vocábulo “corasamborim”, que é a junção coração + samba + tamborim, refere-se, ao mesmo tempo, a elementos que compõem uma escola de samba e à situação emocional em que se encontra o autor da mensagem, com o coração no ritmo da percussão. Essa palavra corresponde a um(a) a) estrangeirismo, uso de elementos linguísticos originados em outras línguas e representativos de outras culturas. b) neologismo, criação de novos itens linguísticos, pelos mecanismos que o sistema da língua disponibiliza. c) gíria, que compõe uma linguagem originada em determinado grupo social e que pode vir a se disseminar

em uma comunidade mais ampla. d) regionalismo, por ser palavra característica de determinada área geográfica. e) termo técnico, dado que designa elemento de área específica de atividade. Gabarito: B Resolução/Comentário: A palavra “corasamborim” foi criada a partir da composição por aglutinação dos vocábulos: coração, samba e tamborim. Trata-se de um neologismo, uma criação vocabular usada pelos “Tribalistas” para a letra de sua canção “Carnavália”.

QUESTÃO 024

Sítio Gerimum Este é o meu lugar (…) Meu Gerimum é com g Você pode ter estranhado Gerimum em abundância Aqui era plantado E com a letra g Meu lugar foi registrado.

OLIVEIRA, H. D. Língua Portuguesa, n. 88, fev. 2013 (fragmento)

Nos versos de um menino de 12 anos, o emprego da palavra “Gerimum” grafada com a letra “g” tem por objetivo a) valorizar usos informais caracterizadores da norma nacional. b) confirmar o uso da norma-padrão em contexto da linguagem poética. c) enfatizar um processo recorrente na transformação da língua portuguesa. d) registrar a diversidade étnica e linguística presente no território brasileiro. e) reafirmar discursivamente a forte relação do falante com seu lugar de origem. Gabarito: E Resolução/Comentário: De acordo com os dicionários, jerimum é grafado com “j”. No entanto, o poema utiliza o termo “gerimum” com “g”, para afirmar a relação do eu lírico com o seu lugar, que independente da forma que é grafada, representa a afetividade com o local, sua relação estreita e afetiva com essa terra, a terra natal do eu lírico.

Texto I Texto II Ofício

Paulo César Pinheiro

A música me ama Ela me deixa fazê-la A música é uma estrela Deitada na minha cama Ela me chega sem jeito Quase sem eu perceber Quando dou conta e vou ver Ela já entrou no meu peito No que ela entra a alma sai Fica o meu corpo sem vida Volta depois comovida E eu nunca soube onde vai Meu olho dana a brilhar Meu dedo corre o papel E a voz repete o cordel Que se derrama do olhar Quando termino meu canto Depois de o bem repetir Sinto-lhe aos poucos partir Quebrando enfim todo o encanto Fico algum tempo perdido Até me recuperar Quase sem acreditar Se tudo teve sentido A música parte e eu desperto Pro mundo cruel que aí está Com medo de ela não voltar Mas ela está sempre por perto Nada que existe é mais forte E eu quero aprender-lhe a medida De como compõe minha vida Que é para compor minha morte

Poder da criação João Nogueira

Não, ninguém faz samba só porque prefere Força nenhuma no mundo interfere Sobre o poder da criação Não, não precisa se estar nem feliz nem aflito Nem se refugiar em lugar mais bonito Em busca da inspiração Não, ela é uma luz que chega de repente Com a rapidez de uma estrela cadente E acende a mente e o coração É, faz pensar Que existe uma força maior que nos guia Que está no ar Vem no meio da noite ou no claro do dia Chega a nos angustiar E o poeta se deixa levar por essa magia E um verso vem vindo e vem vindo uma melodia E o povo começa a cantar!

QUESTÃO 025

Canção e poema apresentam mais semelhanças que distinções, indo desde a sonoridade e ritmo, proporcionados pelos jogos de palavras, até a estrutura textual, organizada em versos.

Em “Ofício”, de Paulo Cesar Pinheiro, e “Poder da Criação”, de João Nogueira, os traços que aproximam essas duas formas fazem-se presentes também em seus conteúdos, uma vez que ambos abordam a criação poética de modo a) metaforizado, como se a fonte para a inspiração do poeta viesse de uma força exterior. b) realista, expondo os elementos sócio históricos que influenciam as escolhas do autor. c) crítico, redirecionando seu discurso àqueles que creem em agentes externos ao autor no momento de

concepção da obra. d) irônico, entendendo a poesia como fruto de um momento histórico, em que o autor tem pouca ou quase

nenhuma influência sobre sua produção. e) idealizado, aludindo às antigas líricas gregas, em que o poeta funcionava como receptáculo para as

influências divinas. Gabarito: A Resolução/Comentário: Tanto o texto de Paulo César Pinheiro quanto o de João Nogueira abordam a inspiração poética enquanto elemento a priori, isto é, uma força externa que toma conta do poeta, originando, assim, a obra artística.

QUESTÃO 026

Pote Cru é meu Pastor. Ele me guiará. Ele está comprometido de monge. De tarde deambula no azedal entre torsos de cachorro, trampas, trapos, panos de regra, couros, de rato ao podre, vísceras de piranhas, baratas albinas, dálias secas, vergalhos de lagartos, linguetas de sapatos, aranhas dependuradas em gotas de orvalho etc. etc. Pote Cru, ele dormia nas ruínas de um convento Foi encontrado em osso. Ele tinha uma voz de oratórios perdidos.

BARROS, M. Retrato do artista quando coisa. Rio de Janeiro: Record, 2002. Ao estabelecer uma relação com o texto bíblico nesse poema, o eu lírico identifica-se com Pote Cru porque a) entende a necessidade de todo poeta ter voz de oratórios perdidos. b) elege-o como pastor a fim de ser guiado para a salvação divina. c) valoriza nos percursos do pastor a conexão entre as ruínas e a tradição. d) necessita de um guia para a descoberta das coisas da natureza. e) acompanha-o na opção pela insignificância das coisas. Gabarito/ E Resolução/Comentário: É estabelecida uma intertextualidade dos textos, em que o poeta transforma Deus do Salmo bíblico ("O Senhor é meu Pastor...") em seu "Pote Cru", algo irrelevante, assim como as coisas que regem seu cotidiano. Logo, o eu lírico identifica-se com Pote Cru porque o acompanha na opção pela insignificância das coisas, confirmada pela opção E.

QUESTÃO 027

http://reinodoriso-reidoriso.blogspot.com.br/

Observa-se que os interlocutores consideraram as informações de modo distinto, caracterizando-se, no quadro, polissemia. É possível depreender, também, que as unidades linguísticas empregadas a) levaram à desvalorização da “morena”, porque,

nesse modelo de escrita, não cabem expressões tais como “ficar com um cara - 1,80”.

b) afrontaram a moça, uma vez que insinuaram haver preço para se obter a amizade dela.

c) induziram à desconstrução da imagem da “baixinha”, com uma oferta indigna de 1,80.

d) revelaram resultados equivocados que depreciaram a moça e atribuíram a ela a condição de promíscua.

e) provocaram, no interlocutor, sentimento de piedade, porque uma pequena esmola foi ofertada a ela.

Gabarito: D Resolução/Comentário: As unidades linguísticas empregadas possibilitaram que a expressão 1,80 – para ela, correspondente à altura – fosse tomada por ele como valor do pagamento por serviços sexuais que seriam prestados. Desse modo, ocorreu o equívoco que transformou os termos “ficar” e “1,80” em termos depreciativos.

QUESTÃO 028

Sem Título (Penas e Alcatrão Amarelo), de 1982 (Foto: © Edo Bertoglio, Cortesia De Maripol, © The Estate Of Jean-Michel Basquiat/ Licenciado

Por Artestar e Divulgação). Jean-Michel Basquiat tornou-se um conhecido grafiteiro, em Nova Iorque, cidade onde nasceu e morreu. É apontado como o primeiro artista negro a abrir caminho no mundo predominantemente branco das galerias de arte de Nova York. Seu trabalho configurou-se na utilização de textos e de figuras desprendidas da realidade, usando a cidade como espaço para as intervenções. Atravessou as barreiras da street art ao ser assimilado por galeristas, que estabeleceram um alto valor comercial para suas obras em leilões. Quanto à arte de rua, pode-se afirmar que a) ignora, rechaça ou destrói a paisagem ao ocupar espaços privados e públicos. b) é considerada uma arte inferior, porque não faz uso de suportes tradicionais. c) parte da intenção exclusiva de desafiar a sociedade e as autoridades locais. d) abrange desde o vandalismo anárquico até a arte politicamente comprometida. e) tem a função de entretenimento, o que a torna mais acessível e educativa. Gabarito: D Resolução/Comentário: O grafite é uma forma de expressão social e artística que teve origem em Nova York, EUA, nos anos de 1970. Jean-Michel Basquiat foi o primeiro grafiteiro a ser reconhecido como artista, tendo sido amigo e colaborador do consagrado Andy Warhol. Em suas obras, pode-se verificar uma visão reinterpretada da Pop Art, tendo em vista seu trânsito por diversos saberes, convertendo tudo para dentro de seus trabalhos que, além da presença da pluralidade e da ambiguidade culturais, são cheios de citações — ao mundo capitalista, a questões políticas, aos elementos constituintes do corpo humano, à simbologia da rua, à música e à cultura americana em geral.

QUESTÃO 029

Chega de Saudade Vinicius de Moraes e Tom Jobim

Vai minha tristeza E diz a ela que sem ela não pode ser Diz-lhe numa prece Que ela regresse Porque eu não posso mais sofrer Chega de saudade A realidade é que sem ela Não há paz não há beleza É só tristeza e a melancolia Que não sai de mim Não sai de mim Não sai Mas se ela voltar Se ela voltar que coisa linda Que coisa louca Pois há menos peixinhos a nadar no mar Do que os beijinhos Que eu darei na sua boca

Dentro dos meus braços, os abraços Hão de ser milhões de abraços Apertado assim, colado assim, calado assim Abraços e beijinhos e carinhos sem ter fim Que é pra acabar com esse negócio De você viver sem mim Não quero mais esse negócio De você longe de mim Vamos deixar esse negócio De você viver sem mim

A canção “Chega de Saudade”, de Vinícius de Moraes e Tom Jobim, marca o início oficial da Bossa Nova, movimento musical que surge na segunda metade da década de 1950, fortemente influenciado pela onda desenvolvimentista que atingiu o país nesse momento. A letra apresenta duas partes, em que a) a primeira apresenta um tom saudosista por parte do eu lírico, que se lembra de seu grande amor do passado,

inalcançável no tempo em que ocorre a canção. b) o eu lírico, inicialmente receoso pela distância da figura amada, satisfaz-se ao encontrar-se com ela, em um

momento posterior ao da enunciação. c) a segunda funcionaria como uma condição para os problemas apresentados na primeira, em que o eu lírico

mostra-se descontente com seu relacionamento a distância. d) a distância é retratada como causa do estado emocional do eu lírico, que em um segundo momento relata

suas ações ao reencontrá-la. e) ora o eu lírico mostra-se indiferente com a situação de seu relacionamento, ora acena para a euforia de estar

perto novamente de seu grande amor. Gabarito: D Resolução/Comentário: A canção “Chega de Saudade”, de Vinícius de Moraes e Tom Jobim, retrata, em dois momentos, um eu lírico inicialmente perturbado pela distância de sua amada e que, em um segundo momento, relata suas ações ao encontrar-se com ela.

QUESTÃO 030

TERRORISMO LÓGICO O terrorismo é duplamente obscurantista: primeiro no atentado, depois nas reações que desencadeia.

Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos do ataque ao jornal Charlie Hebdo, na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao Charlie Hebdo.

Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal Charlie Hebdo, eram filhos de argelinos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.

Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal Charlie Hebdo, eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.

Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...

A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.

A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.

Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. “Le Pen” é “O Caneta”, se tomarmos o artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema direita francesa à liberdade de expressão - e aos erros de concordância nominal.

Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos ou grupos sejam ofendidos.

Os terroristas que atacaram o jornal Charlie Hebdo usavam gorros pretos. “Black blocs” usam gorros pretos. “Black blocs” são terroristas.

Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. Antonio Prata Adaptado de Folha de São Paulo, 11/01/2015.

Em “O terrorismo é duplamente obscurantista: primeiro no atentado, depois nas reações que desencadeia”, a expressão sublinhada faz alusão: a) às políticas de prevenção ao terrorismo, mostradas no texto como ineficientes, visto que não conseguiram

deter o atentado. b) às reações que surgem após o atentado, entendidas como genéricas e preconceituosas. c) à direita francesa, que se utiliza de atentados terroristas a fim de se fortalecer nas eleições. d) à liberdade de expressão, que em uma sociedade democrática é um direito inalienável aos indivíduos. e) às relações de tolerância da sociedade francesa para com as minorias étnicas. Gabarito: B Resolução/Comentário: O texto aborda, de modo satírico, as generalizações que eventualmente surgem em sociedades emocionalmente abaladas entre o medo e o ódio. Para isso, seu autor utiliza-se de silogismos, uma forma de argumentação, a fim de tecer sua crítica.

QUESTÃO 031

https://bichinhosdejardim.com/category/uncategorized/page/24/

Nos quadrinhos de Mauro, a preocupação de uma das personagens está voltada à libertação dos quadros que constroem a tirinha, veículo ao qual pertence, um sistema descrito por ela como “paredes sufocantes”. Elas estão na tira, mas acreditam não estar nela, como se observa, no último quadro, com a eliminação da moldura. Pela abordagem do código pelo código, dá-se a essa linguagem o nome de a) conativa b) emotiva c) referencial d) fática e) metalinguística Gabarito: E Resolução/Comentário: A metalinguagem é a preocupação do emissor totalmente voltada ao próprio código que está sendo utilizado. Isso quer dizer que o código é o tema da mensagem ou, então, que ele é usado para explicar sobre si mesmo ou para abordá-lo.

QUESTÃO 032

A violência no futebol está presente em todas as regiões brasileiras e é um aspecto preocupante para as autoridades, pois essa prática esportiva reúne um contingente muito grande de pessoas, devido à sua inserção na cultura da sociedade brasileira. Essa violência, no Brasil, está relacionada a muitos fatores, diretos e indiretos. Entre os diretos, estão: efeito da despersonalização, diminuição do controle social, ilusão de universalidade, fatores desencadeantes de violência, mecanismos de imitação, presença emocional, condições da vítima. Entre os fatores indiretos, destacam-se os problemas sociais, tais como alto índice de desemprego, analfabetismo funcional, baixa escolaridade, falta de opções de lazer gratuito. Tudo isso induz a um uso abusivo de drogas e bebidas alcoólicas, que, por sua vez, desencadeiam atitudes de violência no futebol.

REIS, H. H. B. Futebol e Violência. Campinas: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2006 (adaptado). A violência no futebol é situação complexa e, portanto, não se resolve de forma imediata, exigindo planos de curto, médio e longo prazo. Entre os fatores que podem contribuir para a redução dessa violência está a intervenção do profissional de educação física. Diante do exposto, é coerente afirmar que o profissional de educação física é um elemento a) direto para reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando ele orienta, treina e sensibiliza seus

jogadores para jogarem limpo, sem apelos à violência e às ações antijogo. b) indireto para reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando ele intervém se opondo a ações

violentas dos atletas que orienta. c) indireto para reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando ele desconstrói a figura do atleta herói,

diminuindo o fanatismo dos torcedores. d) indireto para reduzir os acontecimentos de violência no esporte quando ele orienta e treina seus jogadores

para aceitarem com respeito qualquer tipo de resultado. e) direto para reduzir os acontecimentos de violência no futebol quando ele constrói a figura do atleta herói,

aumentando o fanatismo dos torcedores e orienta seus jogadores a “ganhar por qualquer preço”. Gabarito: A Resolução/Comentário: O profissional de Educação física, que, no caso, estamos nos referindo ao técnico, é um dos elementos mais importantes para redução da violência nos jogos. Além de ser técnico, ele é um profissional que educa o seu jogador quanto ao espírito de jogo e de equipe.

QUESTÃO 033

https://pt-br.facebook.com/dukechargista/

Em seu cartum, Duke

a) populariza o WhatsApp como veículo que fertiliza as oportunidades de contato e de acesso ao universo profissional.

b) massifica os aplicativos multiplataforma de mensagens instantâneas, restritos às classes sociais abastadas, em ofertas abertas aos desempregados.

c) salienta, com ironia, que as novas tecnologias recriam situações do real no mundo virtual, expondo as agruras a que está sujeito um desempregado.

d) mobiliza os desempregados à aquisição de tecnologias que supram suas necessidades pessoais e financeiras.

e) transforma o WhatsApp em ícone da cultura midiática e em símbolo do diálogo célere. Gabarito: C Resolução/Comentário: O cartunista, ao demonstrar que “não há vaga” até no whatsApp, emprega a ironia e transpõe para o mundo virtual uma situação do mundo real: as aflições e os dissabores para se encontrar uma vaga de trabalho.

QUESTÃO 034

“Tudo começa na roda que se forma, a ginga é um momento para avaliar decisões e perceber que na capoeira todos jogam com todos, de tal forma que aqueles que sabem mais se sintam estimulados a perceber suas potencialidades”

(HASSENPFLUG, 2004, p:200) Neste contexto, a capoeira se coloca como a) instrumento recreativo b) conteúdo disciplinar c) conteúdo do esporte d) conteúdo da ginástica e) instrumento educativo Gabarito: E Resolução/Comentário: A capoeira estimula e desenvolve aptidões físicas naturais, através do movimento espontâneo, aprimorando assim diversas condutas psicomotoras, destacando-se, dentre elas, a coordenação motora geral, a lateralidade, e a organização espaço-temporal; assim como valências físicas (resistência, flexibilidade, agilidade, destreza, expressão corporal). Além disso, fomenta o sentido de comunidade, estimulando o convívio com outras pessoas, praticando a cooperação, a lealdade, a cortesia, e o respeito mútuo, além de requerer constantemente a disciplina. Nesse sentido, a capoeira se coloca como um instrumento educativo.

QUESTÃO 035

Nesse texto publicitário, predomina a função da linguagem a) referencial, pois a pretensão é informar o leitor sobre a região do Pantanal. b) poética, pois se exige que a narrativa vencedora relate uma situação verídica. c) fática, pois a linguagem utilizada nas instruções é característica do público infantil. d) emotiva/expressiva, pois se espera que a mensagem seja clara e não dê margem a subjetividades. e) conativa/apelativa, pois se busca interação com o leitor, como comprova o emprego de verbos no imperativo. Gabarito: E Resolução/Comentário: É correta a alternativa E, pois a função apelativa ocorre em construções sintáticas orientadas para o interlocutor diretamente interessado pelo conteúdo, como no texto publicitário da imagem em que predomina o uso de verbos no imperativo (“participe”, “crie”, “preencha”, “consulte”).

QUESTÃO 036

No primeiro e terceiro quadrinhos, as expressões licencinha, tô passando e lascou exemplificam o emprego de

a) uma modalidade agramatical. b) uma variante considerada padrão. c) uma linguagem vulgar e ofensiva. d) um discurso neutro e formal. e) um registro coloquial e informal. Gabarito: E Resolução/Comentário: É correta a alternativa E, pois as expressões licencinha, tô passando e lascou são típicas da linguagem coloquial e informal, uma linguagem utilizada no cotidiano que não exige observação total às regras da gramática normativa (“tô”), admite o uso de gírias (“lascou”) e palavras pouco habituais na linguagem formal (“licencinha”).

QUESTÃO 037

Choque a 36 000 km/h A faixa que vai de 160 quilômetros de altitude em volta da terra assemelha-se a uma avenida

congestionada onde orbitam 3 000 satélites ativos. Eles disputam espaço com 17 000 fragmentos de artefatos lançados pela Terra e que se desmancharam – foguetes, satélites desativados e até ferramentas perdidas por astronautas. Com um tráfego celeste tão intenso, era questão de tempo para que acontecesse um acidente de grandes proporções, como o da semana passada. Na terça-feira, dois satélites em órbita desde os anos 90 colidiram em um ponto 790 quilômetros acima da Sibéria. A trombada dos satélites chama a atenção para os riscos que oferece a montanha de lixo espacial em órbita. Como os objetos viajam a grande velocidade, mesmo um pequeno fragmento de 10 centímetros poderia causar estragos consideráveis no telescópio Hubble ou na estação espacial Internacional — nesse caso pondo em risco a vida dos astronautas que lá trabalham.

Revista Veja. 18 set. 2009 (adaptado).

Levando-se em consideração os elementos constitutivos de um texto jornalístico, infere-se que o autor teve como objetivo

a) exaltar o emprego da língua figurada. b) criar suspense e despertar temor no leitor. c) influenciar a opinião dos leitores sobre o tema, com as marcas argumentativas de seu posicionamento. d) induzir o leitor a pensar que os satélites artificiais representam um grande perigo para toda a humanidade. e) exercitar a ironia ao empregar “avenida congestionada”; “tráfego celeste tão intenso”; “montanha de lixo”. Gabarito: C Resolução/Comentário: Por meio de expressões como: “lixo espacial” que orbita o planeta Terra, “avenida congestionada”, “tráfego celeste tão intenso” e “montanha de lixo”, o autor pretende influenciar a opinião dos leitores com marcas argumentativas de seu posicionamento.

QUESTÃO 038

Seguem abaixo, entre outras, algumas definições do dicionário Houaiss. Qual é a que mais se próxima do sentido da palavra “simpatia” no texto?

a) Afinidade moral, similitude no sentir e no pensar que aproxima duas ou mais pessoas. [ ... ] b) Impressão agradável, disposição favorável que se experimenta em relação a alguém que pouco se conhece. [ ... ] c) Atração por uma coisa ou uma ideia. [ ... ] d) Brasileirismo: usada como interlocutório pessoal (– qual o seu nome, simpatia?). e) Brasileirismo: ação (observação de algum ritual, uso de um determinado objeto etc.) praticada

supersticiosamente com finalidade de conseguir algo que se deseja. Gabarito: E Resolução/Comentário: No texto do folheto, a palavra "simpatia" foi utilizada no sentido de "caracterizar uma ação supersticiosa com a finalidade de conseguir algo".

QUESTÃO 039

Texto 01

http://www.contagem.mg.gov.br/?materia=82054

Texto 02

http://segueadica.com.br/wp-

content/uploads/2015/08/Aviso-banheiro-07.gif

O texto I é uma placa utilizada em locais públicos para a manutenção de banheiros, e o texto II é um cartaz de campanha de vacinação contra a febre amarela. Em comum, esses textos

a) apresentam marcas linguísticas regionais adaptadas ao público alvo a que se destinam. b) possuem a interação com o leitor como recurso comunicativo de convencimento. c) apresentam o recurso não-verbal como ferramenta descritiva de ação a ser executada. d) tratam de práticas cotidianas relacionadas à higiene pessoal. e) possuem como estratégia argumentativa de convencimento do leitor a presença da autoria. Gabarito: B Resolução/Comentário: A interação com o leitor, interlocução, foi um recurso utilizado, em ambos os textos, para convencer o leitor da intenção proposta nas publicações.

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Panfleto de propaganda

QUESTÃO 040

LXXVIII (Camões, 1525?-1580) Leda serenidade deleitosa, Que representa em terra um paraíso; Entre rubis e perlas doce riso Debaixo de ouro e neve cor-de-rosa; Presença moderada e graciosa, Onde ensinando estão despejo e siso Que se pode por arte e por aviso, Como por natureza, ser fermosa; Fala de quem a morte e a vida pende, Rara, suave; enfim, Senhora, vossa; Repouso nela alegre e comedido: Estas as armas são com que me rende E me cativa Amor; mas não que possa Despojar-me da glória de rendido.

CAMÕES, L. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2008.

SANZIO, R. (1483-1520). A mulher com o unicórnio. Roma,

Galleria Borghese Disponível em: www.arquipelagos.pt. Acesso em: 29 fev. 2012.

A pintura e o poema, embora sendo produtos de duas linguagens artísticas diferentes, participaram do mesmo contexto social e cultural de produção pelo fato de ambos

a) apresentarem um retrato realista, evidenciado pelo unicórnio presente na pintura e pelos adjetivos usados no poema.

b) valorizarem o excesso de enfeites na apresentação pessoal e na variação de atitudes da mulher, evidenciadas pelos adjetivos do poema.

c) apresentarem um retrato ideal de mulher, marcado pela sobriedade e o equilíbrio, evidenciados pela postura, expressão e vestimenta da moça e os adjetivos usados no poema

d) desprezarem o conceito medieval da idealização da mulher como base da produção artística, evidenciado pelos adjetivos usados no poema.

e) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela emotividade e o conflito interior, evidenciados pela expressão da moça e pelos adjetivos do poema.

Gabarito: C Resolução/Comentário: Ambas as obras representam a idealização da imagem da mulher. Na pintura, é possível destacar essa característica a partir da postura, expressão e vestimenta. Já no poema de Camões, a partir do uso dos adjetivos.

QUESTÃO 041

disponível em

http://www.elaineelesbao.com.br/wp-content/uploads/2013/08/Antitese2.jpg

Agora leia atentamente o poema:

“Discreta, e formosíssima Maria, Enquanto estamos vendo a qualquer hora, Em tuas faces a rosada Aurora, Em teus olhos e boca, o sol e o dia: Enquanto, com gentil descortesia, O ar, que fresco Adônis te namora, Te espalha a rica trança brilhadora, Quando vem passear-te pela fria: Goza, goza da flor da mocidade, Que o tempo trota a toda ligeireza, E imprime a cada flor uma pisada. Ó não aguardes que a madura idade Te converta essa flor, essa beleza, Em terra, e cinza, em pó, e sombra, em nada.”

GURERRA, Gregório de Matos. Soneto. In: Poesia. São Paulo: Agir, 1984

A ideia contida na ilustração é também expressa no verso: a) “Em tuas faces a rosada Aurora” b) “Goza, goza da flor da mocidade” c) “Enquanto, com gentil descortesia” d) “Ó não aguardes que a madura idade” e) “Te espalha a rica trança brilhadora” Gabarito: C Resolução/Comentário: Tanto a alternativa C quanto a ilustração compõem a ideia de paradoxo – ou seja, de contrariedade.

QUESTÃO 042

“Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. Minha mãe ficava sentada cosendo. Meu irmão pequeno dormia. Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé. Comprida história que não acaba mais.”

ANDRADE, Carlos Drummond. Infância. In: Obra Reunida. Nova Aguilar, São Paulo, 1989

“João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou-se com J. Pinto Fernandes Que não tinha entrado na história.”

ANDRADE, Carlos Drummond. Quadrilha. In: Obra Reunida. Nova Aguilar, São Paulo, 1989

É correto dizer que

a) ambos os textos são dramáticos, por apresentarem forte apelo sentimental. b) o texto Quadrilha possui teor antiliterário por desprezar a ideia de relacionamento amoroso. c) ambos os textos, conquanto sejam poemas, pertencem ao gênero narrativo. d) o texto Infância tem forte apelo barroco, por ambientar-se no ambiente pastoril. e) os textos contrariam a realidade. Gabarito: C Resolução/Comentário: Ambos os textos se propõem contar histórias, mesmo sendo estruturados à base de versos (poemas).

QUESTÃO 043

Na tirinha, o leitor é conduzido a refletir sobre relacionamentos afetivos. A articulação dos recursos verbais e não verbais tem o objetivo de

a) criticar a falsa sensação de segurança na vida amorosa assegurada pelas redes sociais. b) questionar a duração de um relacionamento mediado pelas redes sociais. c) sugerir ferramentas capazes de fortalecer uma vida amorosa de sucesso e duradoura. d) valorizar as redes sociais como medida do sucesso de uma relação amorosa. e) associar a popularidade de uma mensagem nas redes sociais à segurança amorosa. Gabarito: A Resolução/Comentário: A tira tem por finalidade apresentar uma crítica aos padrões de relacionamento que caracterizam o contexto atual da sociedade.

QUESTÃO 044 É dado o texto:

“Dizem-se clássicos aqueles livros que constituem uma riqueza para quem os tenha lido e amado; mas constituem uma riqueza não menor para quem se reserva a sorte de lê-los pela primeira vez nas melhores condições para apreciá-los.

De fato, as leituras da juventude podem ser pouco profícuas pela impaciência, distração, inexperiência das instruções para o uso, inexperiência da vida. Podem ser (talvez ao mesmo tempo) formativas no sentido de que dão uma forma às experiências futuras, fornecendo modelos, recipientes, termos de comparação, esquemas de classificação, escalas de valores, paradigmas de beleza: todas, coisas que continuam a valer mesmo que nos recordemos pouco ou nada do livro lido na juventude. Relendo o livro na idade madura, acontece reencontrar aquelas constantes que já fazem parte de nossos mecanismos interiores e cuja origem havíamos esquecido. Existe uma força particular da obra que consegue fazer-se esquecer enquanto tal, mas que deixa sua semente. A definição que dela podemos dar então será:

Os clássicos são livros que exercem uma influência particular quando se impõem como inesquecíveis e também quando se ocultam nas dobras da memória, mimetizando-se como inconsciente coletivo ou individual.

Por isso, deveria existir um tempo na vida adulta dedicado a revisitar as leituras mais importantes da juventude. Se os livros permaneceram os mesmos (mas também eles mudam, à luz de uma perspectiva histórica diferente), nós com certeza mudamos, e o encontro é um acontecimento totalmente novo (...)”

CALVINO, Italo. Por que ler os Clássicos. São Paulo: Cia. Das Letras, 2000

Baseando-se na ideia central do texto, conclui-se que a) os livros sempre serão os mesmos, enquanto os leitores modificam-se com o tempo. b) os livros modificam-se no tempo, assim como as pessoas. c) reler o livro na idade madura não implica uma leitura completamente nova. d) não se deve ler certos livros quando se é jovem. e) as experiências pessoais em nada implicam a releitura de um clássico. Gabarito: B Resolução/Comentário: A percepção da literatura é tão modificada pelo leitor quanto o livro, como um organismo vivo, também o faz. Livros que são lidos na adolescência são percebidos de uma forma; na maturidade, de outra – ou seja: eles também se tornam distintos, outros.

QUESTÃO 045

Verbo ser QUE VAI SER quando crescer? Vivem perguntando em redor. Que é ser? É ter um corpo, um jeito, um nome? Tenho os três. E sou? Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito? Ou a gente só principia a ser quando cresce? É terrível, ser? Dói? É bom? É triste? Ser: pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas? Repito: ser, ser, ser. Er. R. Que vou ser quando crescer? Sou obrigado a? Posso escolher? Não dá para entender. Não vou ser. Não quero ser. Vou crescer assim mesmo. Sem ser. Esquecer.

ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992.

A inquietação existencial do autor com a autoimagem corporal e a sua corporeidade se desdobra em questões existenciais que têm origem

a) no conflito do padrão corporal imposto contra as convicções de ser autêntico e singular. b) na aceitação das imposições da sociedade seguindo a influência de outros. c) na confiança no futuro, ofuscada pelas tradições e culturas familiares. d) no anseio de divulgar hábitos enraizados, negligenciados por seus antepassados. e) na certeza da exclusão, revelada pela indiferença de seus pares. Gabarito: A Resolução/Comentário: Tendo em vista o fato do autor buscar ser ele mesmo, ir contra a sociedade e suas imposições, surge uma inquietação existencial, que será comprovada na opção A, pois a indiferença de seus pares é a certeza da exclusão.

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Questões de 46 a 90

QUESTÃO 46

Abaixo, o recorte de carta topográfica:

As curvas de nível são linhas isoípsas, ou seja, linhas que ligam pontos da mesma altitude, separadas por cotas altimétricas predefinidas. Observando a carta em destaque, um fazendeiro estuda a possibilidade de efetuar um plantio monocultor mecanizado. Para isso, ele deverá buscar a área mais aplainada e extensa possível. Uma porção do terreno indicada para este tipo de plantio e uma justificativa plausível, respectivamente, serão

a) ao nordeste, pois o relevo é mais suave nesta área do que as demais porções.

b) na porção sul e sudeste do terreno, visto que a declividade é menos acentuada nesta região.

c) nas margens a leste e a oeste do rio, pois, se tratando de vales fluviais, a altimetria será mais suave. d) por toda porção oeste a partir do rio, visto que a altimetria varia muito pouco suavizando o terreno. e) na região central, ponto no qual há um alinhamento entre duas nascentes (leste e oeste), evidenciando a

baixa altitude. Gabarito: D Resolução/Comentário: A partir do leito do rio, toda a porção oeste apresenta uma altimetria que varia pouco, entre 500 e 540 m, com suavidade, pois as linhas estão afastadas umas das outras.

QUESTÃO 47

Tabela - Variação latitudinal da duração do dia

(MACHADO, 2000)

Considerando o movimento de translação da Terra e a incidência dos fotoperíodos nas diferentes latitudes ao longo do ano, pode-se afirmar que

a) as latitudes apresentadas estão todas situadas no hemisfério meridional. b) no dia 23 de setembro ocorre o equinócio de outono no hemisfério representado pela tabela. c) o solstício de verão do hemisfério representado na tabela ocorre no dia 21 de junho. d) a variação de fotoperíodos é mais elevada nas baixas latitudes ao longo do ano. e) nas áreas polares, devido à inclinação da Terra, o fotoperíodo sempre será mais curto. Gabarito: A Resolução/Comentário: A partir da análise dos fotoperíodos, observa-se que o hemisfério representado na tabela é o meridional (SUL), visto que o solstício de verão ocorre em dezembro; o solstício de inverno, em Junho; o equinócio de outono, em março; o equinócio de primavera, em setembro.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

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QUESTÃO 48

A principal realização cultural dos amoritas foi o Código de Hamurabi, o primeiro código escrito que a história registra e que era baseado no Direito Sumeriano. O Código de Hamurabi, que influenciou muitas civilizações, era composto por centenas de leis. Dentre elas, destacava-se a Lei de Talião (“olho por olho, dente por dente”), que determinava que as punições fossem idênticas aos delitos cometidos. A pedra em que estavam gravadas as leis foi encontrada por arqueólogos em 1901 e acha-se guardada no Museu do Louvre, em Paris.

Fragmento adaptado de http://www.historiamais.com/mesopotamia.htm

O Código de Hamurabi teve por finalidade consolidar a) a violência entre a sociedade mesopotâmica. b) o comércio com outros povos do Crescente Fértil. c) a autoridade de Talião sobre o Estado e a sociedade. d) a força do Estado através da crença de que o rei era uma divindade. e) o poder do Estado, além de orientar o desenvolvimento da economia. Gabarito: E Resolução/Comentário: Com a chegada dos amoritas e a fundação do primeiro Império Babilônico na Mesopotâmia, Hamurabi buscou consolidar o poder e a função do Estado, além de desenvolver a economia, substituindo as leis baseadas na tradição (direito consuetudinário) em leis escritas. O primeiro código de leis escritas do mundo teve, também, caráter religioso e social, inspirando outros códigos posteriores.

QUESTÃO 49

Nas imagens, podem ser observadas cenas que representam atividades cotidianas e instrumentos de trabalho produzidos no Egito Antigo entre 2000a.C. e 1000a.C., mas que são comuns ao Brasil contemporâneo, tais como a

a) pesca industrial, mas com transporte de peixes ainda artesanal e pecuária intensiva. b) pesca e transporte de peixes ainda artesanais e a pecuária extensiva em todas as regiões do país. c) pesca industrial, com transporte ainda artesanal e o uso do arado de boi na agricultura, devido à sua eficácia. d) pesca artesanal, com o transporte refrigerado de peixes e o uso do arado de boi na agricultura, devido à

ausência da mecanização do campo em todo o país. e) pesca artesanal com transporte inadequado de peixes em muitos locais do país e o uso do arado de boi na

agricultura, devido aos poucos recursos de algumas regiões. Gabarito: E Resolução/Comentário: As atividades representadas nos papiros egípcios são a pesca e a agricultura em suas primeiras formas. No Brasil contemporâneo, essas atividades ainda são praticadas em muitas regiões como foram inventadas nas primeiras civilizações, de forma rudimentar, devido à falta de infraestruturas e de investimentos.

QUESTÃO 50 Na ilustração abaixo, é possível notar a ação de um processo erosivo causado pela ação de um agente de modelador do relevo que também gera transtornos e acidentes em algumas regiões do Brasil. Uma forma de relevo mais suscetível e um agente erosivo mais atuante nessa situação, respectivamente, são a) as falésias, em decorrência da erosão marinha. b) as planícies continentais, via erosão fluvial. c) as serras escarpadas e a ação da erosão pluvial. d) os mares de morros e a constante erosão eólica. e) as depressões, via erosão glacial. Gabarito: C Resolução/Comentário: As serras escarpadas são mais suscetíveis à ação da erosão pluvial (chuva), devido à maior velocidade que a água se desloca e pelo processo de infiltração.

ANULADA

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QUESTÃO 51 O fim do século XX assiste a um salto de transformações. Em 1989, há a queda do Muro de Berlim, marco da derrocada dos regimes comunistas no Leste Europeu, e o fim da União Soviética (1991). Nos anos seguintes, esses países são incorporados ao sistema econômico mundial. A própria integração da economia global acentuou-se a partir dos anos 1990, por meio da revolução tecnológica, especialmente no setor de telecomunicações. A globalização associada à multipolaridade assume um destaque no contexto mundial com a(o) a) fortalecimento dos Estados-nacionais, com fechamento dos mercados para a circulação de mercadorias

e capitais. b) estagnação da Terceira Revolução Industrial no âmbito da sociedade civil, com a intensificação da

corrida armamentista. c) processo de fragmentação do leste europeu, devido ao fortalecimento do nacionalismo, que antes era

sufocado pela cortina de ferro. d) criação de blocos econômicos, visando o fechamento do comércio mundial através de fortes

barreiras protecionistas. e) intensificação das economias planificadas, através um controle estatal sobre quase todos os setores

da economia. Gabarito: C Resolução/Comentário: O fim da bipolaridade eliminou a oposição do ponto de vista ideológico e criou a oposição com bases históricas, étnicas, territoriais, culturais e econômicas, que antes eram sufocadas pela cortina de ferro.

QUESTÃO 52 Projeções cartográficas são representações da superfície terrestre utilizando os paralelos e meridianos.

PROJEÇÃO DE MERCATOR

É possível afirmar que, nessa projeção,

a) os meridianos e paralelos possuem medidas angulares diferentes ao se cruzarem, o que promove uma diminuição das massas continentais em latitudes elevadas.

b) ocorreu uma ampliação das áreas polares preservando as formas continentes, sendo considerada uma projeção conforme.

c) representou o tamanho real dos continentes, distorcendo os contornos continentais e mantendo uma forma correta.

d) corresponde a uma projeção do tipo cônica, que distorce as áreas situadas nas baixas latitudes e torna mais fiel a representação das regiões de média e elevada latitudes.

e) considerada uma projeção equivalente, preserva a áreas dos continentes e distorce a forma dos continentes. Gabarito: B Resolução/Comentário: A Projeção de Mercator ampliou as áreas polares e colocou a Europa no centro do mundo, destacando a sua visão eurocêntrica. Ao conservar as formas dos continentes, sua projeção passa a ser considera conforme.

QUESTÃO 53

(Foto de 2001 mostra um dos touros da cidade assíria de Nimrud, que pode ter sido destruído pelo EI.)

A Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) chamou de "crime de guerra" a destruição da cidade assíria de Nimrud, no Iraque, por integrantes da milícia radical Estado Islâmico.

Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/03/1599038-unesco-chama-destruicao-de-cidade-assiria-de-crime-de-guerra-do-

ei.shtml> Acesso em 10 de março/2018.

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O grupo Estado Islâmico considera a manutenção de qualquer resquício das civilizações anteriores ao nascimento de Maomé e de outras religiões como uma forma de idolatria a ser destruída. Duas características religiosas do antigo povo assírio, preservadas nos sítios históricos de Nimrud, que contrastam com as crenças do grupo radical em questão, levando-o às atitudes de repúdio, são

a) zoomorfismo – bruxaria b) antropofagia – feitiçaria

c) sacrifícios – monoteísmo d) mumificação – reencarnação

e) antropomorfismo – politeísmo

Gabarito: E Resolução/Comentário: O Estado Islâmico, praticando um Islamismo radical, não aceita as demais culturas e religiões. A religião mesopotâmica teve grande importância em sua sociedade, deixando grandes monumentos e templos que hoje são patrimônios históricos da humanidade. Sua religião era politeísta, antropomórfica e utilizava oferenda nos ritos, e não sacrifícios.

QUESTÃO 54 Em sua obra "A História entre a Filosofia e Ciência", o professor José Carlos Reis destaca: "para Ranke, o historiador não é juiz do passado, não devendo instruir seus contemporâneos, mas apenas dar conta do que realmente se passou, por meio de um número significativo de fatos" (P.12). A posição de Ranke a) busca relacionar história científica à narrativa literária, como propõem os historiadores da micro-história. b) traduz uma busca pela compreensão das mentalidades coletivas, típica da 3ª geração da Escola dos Annales. c) reflete o pensamento da escola historicista, dita positivista, segundo a qual o historiador deve ser um relator

neutro de fatos passados. d) representa uma busca pela compreensão do imaginário social, presente nas preocupações da 1ª geração da

Escola dos Annales. e) demonstra característica típica do materialismo histórico de Marx, quando destaca, na alusão ao passado, a

luta de classes dentro da ótica dialética. Gabarito: C Resolução/Comentário: Segundo Ranke e Dilthey, a história científica seria produzida por um sujeito que se neutraliza para fazer aparecer o objeto.

QUESTÃO 55 Jean Chesneaux, em "Devemos Fazer Tábula rasa do Passado?", discute que o tempo histórico, dividido de maneira quadripartite (antiga, média, moderna e contemporânea), é, sobretudo, um "fato francês", cumprindo 4 funções: uma pedagógica, uma institucional, uma intelectual e uma política-ideológica. Essa divisão do tempo é a) democrática, ao englobar, de maneira universal, todos os fatos. b) relativista, uma vez que proporciona respeito às diferentes culturas. c) marxista, pois tem como objetivo diminuir a importância da burguesia. d) universal, sendo utilizada por todos os povos quando estudam história. e) eurocêntrica, refletindo marcos temporais inerentes aos fatos relacionados à Europa. Gabarito: E Resolução/Comentário: Para Chesneaux, o tempo quadripartite apresenta armadilhas na compreensão do passado, pois leva o estudante e a comunidade a uma impressão evolutiva da história, a partir do olhar europeu, sobretudo francês, que culmina com o surgimento do capitalismo.

QUESTÃO 56 A URSS surgiu em 1922, após um longo processo revolucionário iniciado em 1917, que sepultou a monarquia russa (o czarismo) e deu origem à primeira nação comunista do mundo. Na Segunda Guerra Mundial (1939-1945), ao lado de Estados Unidos, França e Reino Unido, os soviéticos exerceram papel crucial para derrotar as forças do eixo nazifascista, liderado pela Alemanha, Itália e Japão. Ao final do conflito, a URSS e os EUA emergiram como as duas maiores potências nos campos econômicos, político e militar. A Guerra Fria caracterizou-se por uma disputa predominantemente no campo ideológico. A respeito do período descrito acima, pode-se destacar a) a Doutrina Truman, que teve como principal objetivo a reconstrução dos países da Europa Oriental, com o

fortalecimento das economias planificadas. b) a construção do muro de Berlim (1961) pelos EUA, visando impedir a entrada de alemães da porção oriental

para a porção ocidental da Alemanha. c) na década de 50, a URSS organizou Pacto de Varsóvia, que passou a promover intervenções militares em

países do leste europeu, sufocando movimentos sociais que reivindicavam democracia. d) a criação da “Cortina de Ferro”, que passou a delinear na Europa e na Ásia um limite entre o leste socialista e

o oeste capitalista. e) a política do cordão sanitário, “cordão de isolamento”, que visava impedir o expansionismo econômico da

China na Ásia e na América Latina. Gabarito: C Resolução/Comentário: O Pacto de Varsóvia – aliança militar socialista - foi também um instrumento utilizado pela URSS para sufocar movimentos no leste europeu que reivindicassem democracia ou fossem contrários às suas determinações.

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QUESTÃO 57

“Como uso científico, para a Geografia e outras ciências, a cartografia oferece a compreensão espacial do fenômeno. Tanto para o uso cotidiano como para o científico, a figura cartográfica tem, a princípio, uma função prática. Ela serve como instrumento de conhecimento, domínio e controle de um território. A confecção de um mapa envolve, desde o início, o conhecimento físico (natureza) e social do território representado. As distâncias e localizações dos fatos geográficos devem ser estabelecidas com precisão. [...]”. As coordenadas geográficas servem para determinar a localização de um acidente geográfico sobre a superfície, através de sua latitude e longitude.

De acordo com o mapa e seus conhecimentos relacionados à rosa dos ventos, podemos concluir que a) o ponto A se localiza no hemisfério meridional e oriental. b) as horas do ponto B estão adiantadas em relação ao ponto C, que está a oeste. c) o ponto D está a sudoeste do ponto A e sudeste do ponto B. d) o ponto B está ao mesmo tempo no hemisfério setentrional e ocidental. e) numa viagem de C para A, o trajeto será de sudoeste-nordeste. Gabarito: B Resolução/Comentário: O ponto B está localizado no hemisfério leste, sendo assim, devemos adiantar as horas em relação ao ponto C.

QUESTÃO 58

Numa antiga anedota que circulava na hoje falecida República Democrática Alemã, um operário alemão consegue um emprego na Sibéria; sabendo que toda correspondência será lida pelos censores, ele combina com os amigos: “Vamos combinar um código: se a carta estiver escrita em tinta azul, o que ela diz é verdade; se estiver escrita em vermelha, tudo é mentira”. Um mês depois, os amigos recebem uma carta escrita em tinta azul: “Tudo aqui é maravilhoso, as lojas vivem cheias, a comida é abundante, os apartamentos são grandes e bem aquecidos (...) o único senão é que não se acha para comprar canetas com tinta vermelha”. Nesse caso, a estrutura é mais refinada do que indicam as aparências: apesar de não ter como usar o código combinado para indicar que tudo que está dito é mentira, mesmo assim ele consegue passar a mensagem; como? Pela introdução da referência ao código, como um de seus elementos, na própria mensagem codificada.

ZIZEK, Slavoj. Bem-vindo ao deserto do real! São Paulo: Boitempo Editorial. Coleção Estado de Sítio!. 2002. p. 15

O filósofo esloveno Slavoj Zizek nos lembra do papel que a utilização de determinados códigos exercem para a construção da mensagem, e, até mesmo, da imagética que se pretende consolidar. A partir da leitura do trecho de Zizek, pode-se depreender que a) só são consideradas fontes históricas documentos escritos. b) as fontes históricas devem ser interpretadas de modo literal. c) havia na Alemanha Oriental uma boa preservação das fontes. d) mesmo na existência da escrita, cabe ao historiador buscar o sentido. e) é possível produzir ciência histórica sem a necessidade de fontes históricas. Gabarito: D Resolução/Comentário: Ainda que com a presença de fontes escritas, o historiador deve ter o cuidado de compreender o meio no qual escreveu o agente discursivo, se tinha ou não consciência da historicidade de sua produção.

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QUESTÃO 59 “Os pensadores gregos confirmaram os romanos nessa convicção natural, ‘as artes do vulgo, as artes sórdidas’, escreveu Sêneca, ‘são, segundo o filósofo Posidônio, as dos trabalhadores braçais, que empregam todo seu tempo em ganhar a vida; tais ofícios nada têm de belo e em nada se parecem com o bem’.”

ARIES, Philippe e DUBY, George. (Org.) História da vida privada. v. I. São Paulo: Companhia das Letras, 1985, p. 115.

A leitura do texto permite inferir que, na cultura clássica, a) o fim da escravidão em Atenas colaborou para o aprimoramento da democracia naquela pólis. b) o trabalho braçal livre era considerado digno e edificante, mas o trabalho escravo era tido como humilhante. c) esportes e trabalhos manuais eram considerados indignos dos grandes cidadãos por exigirem esforço físico. d) os gregos criticavam a instituição da escravidão ao contrário dos romanos, que a praticavam intensamente. e) o desprezo por qualquer tipo de atividade braçal era considerado essencial para uma boa educação cívica

e filosófica. Gabarito: E Resolução/Comentário: A estrutura social da sociedade antiga privilegiava a riqueza e o ócio, duas características vistas como virtudes. A vida e a dignidade do homem não são medidas pelo seu trabalho, mas por sua habilidade em viver de renda. A vida ociosa permite o tempo necessário de se dedicar às tarefas que enaltecem a existência humana, tais como a filosofia e o serviço público para aqueles considerados moralmente dignos. Assim, o trabalho é visto como obrigação relegada àqueles que, por causa de sua condição social, são incapazes de contribuir para o desenvolvimento humano, uma condição perniciosa à sociedade antiga. O poder político na sociedade antiga estava altamente limitado e reservado para aqueles que viviam de renda e dedicavam a vida à ociosidade.

QUESTÃO 60

Sobre a atuação das massas de ar no território brasileiro, podemos observar que a) todas atuam diretamente sobre o território ao longo do ano, mantendo total equilíbrio climático no decorrer

desse período. b) a parte ocidental do território sofre forte influência das massas quentes e úmidas oriundas do

Oceano Atlântico. c) a Massa Polar Atlântica, no período do inverno, pode provocar quedas de temperatura na região norte

(fenômeno de friagem). d) as massas equatoriais, continental e atlântica, exercem forte influência (quente e seca) ao longo de toda a

porção oriental do território brasileiro. e) as massas oriundas do continente que atuam sobre o território apresentam características semelhantes às

originadas no oceano. Gabarito: C Resolução/Comentário: A MPA (Massa Polar Atlântica) pode provocar quedas de temperatura devido ao fenômeno denominado Friagem nas regiões Centro-Oeste e Norte do Brasil.

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QUESTÃO 61

Aplaudidas de pé, Coreias desfilam juntas na abertura dos Jogos Olímpicos de Inverno em Pyeongchang

Assim que a bandeira com a península coreana unificada apontou no portão de entrada para iniciar seu desfile na Cerimônia de Abertura dos Jogos Olímpicos de Inverno de 2018, o público presente no estádio Olímpico de Pyeongchang foi à loucura. Contudo, a alegria que se viu nas arquibancadas ainda não contagiou o restante da população sul-coreana. Horas antes do início da cerimônia, dois grupos protestavam em frente ao portão do Estádio, um deles, mais numeroso e contra a reaproximação com a Coréia do Norte, portava bandeiras da Coréia do Sul, EUA e israel. O outro levantava cartazes com palavras de ordem contra os estadunidenses. Após confusão, a polícia conteve e manteve os dois grupos distantes.

(Gustavo Longo/Folha de São Paulo/Fev. de 2018)

A divisão das Coreias se deu após uma guerra entre 1950-53, em meio a um conflituoso período do Século XX entre EUA e a ex-URSS. São características observadas ao longo daquele momento histórico: a) Uma divisão político-econômica entre o Oeste

capitalista e o Leste Europeu socialista aliado a então URSS caracterizada como cortina de ferro.

b) A imediata ascensão do regime socialista Soviético no pós-guerra, influenciando e se instalando em países de todos os continentes.

c) Os EUA assumem o posto de liderança econômica, política e militar no Continente Americano, impedindo a chegada do regime socialista a sua órbita.

d) As questões no Oriente Médio envolvendo, principalmente, Israel e Palestina foram iniciadas unicamente devido a influências de Moscou e Washington.

e) A criação da ONU (Organização das Nações Unidas) após a II Guerra impediu novos confrontos bélicos envolvendo ideais Socialistas e Capitalistas.

Gabarito: A Resolução/Comentário: Uma das marcas do período da Guerra Fria foi a Chamada Cortina de Ferro, que separava política e economicamente as europas ocidental (Capitalista) e Oriental (Socialista).

QUESTÃO 62

Santa Catarina registra neve nesta sexta-feira

A previsão se confirmou por volta das 12h30min desta sexta-feira, nevou em Urupema e São Joaquim além de outras regiões. Turistas de diversos locais do Brasil estavam reunidos nas ruas e comemoraram o fenômeno que cobriu os carros estacionados de neve. A temperatura era de cerca de 60C no momento em que a neve começou a cair, mas a sensação térmica era de -60C.

(Diário Catarinense/ 09 de Julho de 2017)

O fenômeno citado no estado de Santa Catarina, Sul do Brasil, está associado a) à forte influência exercida pelas correntes marítimas atuantes na costa da região. b) à pressão atmosférica provedora de alta pressão na região Sul. c) pela latitude e elevadas altitudes na região da serra catarinense. d) à influência da maritimidade e do fator continentalidade na região das serras do Sul. e) aos fortes ventos úmidos que sopram do continente para o mar no período do inverno. Gabarito: C Resolução/Comentário: O fenômeno de Neve na serra catarinense está relacionado à localização geográfica do estado de SC (Latitude) e à elevada altitude onde as cidades de Urupema e São Joaquim se encontram.

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QUESTÃO 63

A Constituição que nos rege nada tem a invejar a de outros povos; serve a eles de modelo e não os imita. Recebe o nome de democracia, porque o seu intuito é o interesse do maior número, e não de uma minoria. Nos negócios privados, todos são iguais perante a lei [...]. Livres em nossa vida pública, não pesquisamos com curiosidade suspeita a conduta particular de nossos cidadãos [...]. Ouso dizê-lo, Atenas é a escola da Grécia.

Adaptado de: Discurso de Péricles. In: TUCÍDIDES. História da Guerra do Peloponeso. Brasília: Editora Universidade Brasília, 1987. p. 98.

O trecho foi retirado de um discurso do líder ateniense Péricles (século V a.C.) e permite entender que a democracia grega

a) inspirou-se nos modelos de gestão e participação política das cidades-Estado sumerianas. b) condenava formalmente a prática do ócio, tão profundamente enraizada na sociedade ateniense. c) alcançou sua mais notável expressão nas cidades da Liga do Peloponeso, à época lideradas por Esparta. d) só foi possível devido aos efeitos da Guerra do Peloponeso, que fortaleceu e amadureceu o mundo grego. e) apesar de restringir a participação de mulheres e escravos, foi um avanço diante das formas despóticas

de governo. Gabarito: E Resolução/Comentário: O regime democrático ateniense alcançou seu apogeu no século V a.C., quando Atenas foi governada por Péricles. Restrita aos seus cidadãos, a democracia ateniense excluía mulheres, escravos e estrangeiros quanto à participação política. Mesmo considerando essas restrições, percebe-se claramente que o regime ateniense representou um avanço quando o comparamos às tradicionais monarquias despóticas da Antiguidade.

QUESTÃO 64

A cidade-Estado era um objeto mais digno de devoção do que os deuses do Olimpo, feitos à imagem de bárbaros humanos. A personalidade humana, quando emancipada, sofre se não encontra um objeto mais ou menos digno de sua devoção, fora de si mesma.

(Toynbee, Arnold J. HELENISMO, HISTÓRIA DE UMA CIVILIZAÇÃO)

A organização da Grécia Antiga em cidades-Estado tinha como característica a) o destaque para a vocação mercantil e a inexistência de espaços rurais. b) a comunhão cultural e religiosa, apesar da autonomia política e econômica. c) a organização social, bem como a estrutura urbana, voltadas para a guerra. d) a facilidade de enriquecimento e acumulação de capital via ação do Estado. e) o reconhecimento da importância do trabalho escravo nos espaços públicos. Gabarito: B Resolução/Comentário: A civilização grega foi marcada pela concatenação de diversos elementos. As origens comuns — associadas a aqueus, eólios, jônios e dórios —, a formação de uma religiosidade bastante semelhante em toda a Hélade e o fato de os gregos se utilizarem da mesma língua criaram uma memória compartilhada. Contudo, a noção de cidades-Estado foi a principal forma de organização política na Grécia, constituindo-se em cidades autônomas com governos e leis próprias.

QUESTÃO 65

Desde os primeiros tempos da ocupação dessa terra até o século XIX, a escravidão tornou-se a base das relações de trabalho. A escravização dos indígenas persistiu por todo o período colonial, sendo predominante nas plantations açucareiras até o final do século XVI. A partir de então, com a utilização cada vez maior de africanos, restringiu-se a um papel secundário. A implantação da escravidão africana obedeceu a interesses de ordem econômica. Os preconceitos que cercavam o trabalho manual e, principalmente, os altíssimos lucros obtidos com o tráfico negreiro foram determinantes nesse sentido. A produção açucareira foi, desde o início, estruturada pela escravidão.

A melhor explicação para o sucesso da formação de uma sociedade escravista no Brasil colonial foi o a) projeto das autoridades metropolitanas de povoar o Brasil, a partir das atividades agrícolas policultoras e das

manufaturas de base urbana. b) anseio de complementar o escasso contingente de colonos portugueses com a vinda compulsória de escravos

negros para a tarefa de povoar a terra. c) desejo da prática do tráfico negreiro, altamente rentável, associado ao interesse português de expandir o

mercado consumidor interno na colônia.

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d) lucro proporcionado pela superexploração da mão de obra escrava e, em paralelo, o interesse metropolitano nos altos lucros auferidos com o tráfico humano.

e) desinteresse dos colonos portugueses em tarefas árduas e no trabalho braçal, influenciados pelo ideal cristão da salvação da alma e da indolência do corpo.

Gabarito: D Resolução/Comentário: O nexo da utilização de trabalhadores escravos africanos, no período colonial brasileiro, liga-se ao interesse dos comerciantes lusitanos nos altos lucros obtidos com o comércio humano, e também, dos colonos na mão de obra africana. Cabe ressaltar que a economia açucareira não era tão lucrativa quanto a exploração de metais nobres praticada na América Espanhola, portanto, o mercado escravista também servia para equilibrar a economia portuguesa na competição mercantilista.

QUESTÃO 66

EUA vão impor tarifas de 25% ao aço e de 10% ao alumínio, diz Trump

Comitiva brasileira foi a Washington para conversas bilaterais

O presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, afirmou nesta quinta-feira que seu governo vai impor tarifas de importação para aço e alumínio de 25% e 10%, respectivamente, na próxima semana. O Brasil está entre os países que mais devem ser afetados pela medida: é o segundo maior exportador de aço aos EUA, atrás apenas do Canadá. No ano passado, a receita gerada com vendas aos norte-americanos somou US$ 2,63 bilhões (cerca de R$ 8,5 bilhões).

https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2018/03/eua-vai-impor-tarifas-de-25-ao-aco-e-de-10-ao-aluminio-diz-trump.shtml

A decisão norte-americana, descrita acima, tem sido apontada por muitos analistas como “antiglobalização”, pois pode dificultar o processo de integração da economia mundial a partir de um de seus fundamentos, que é

a) o uso constante da tecnologia de informação e pesquisas em inovações tecnológicas. b) a expansão da atuação e fusões de empresas transnacionais em diversos mercados. c) o estímulo ao livre comércio e empenho no combate ao protecionismo econômico. d) a menor circulação de capitais e importância das relações financeiras no mercado interno. e) a tendência de padronização de equipamentos e serviços e de homogeneidade cultural. Gabarito: C Resolução/Comentário: A medida do governo Trump vai de encontro a um dos principais e mais relevantes fundamentos da globalização econômica: o livre comércio. Além do mais, é provável que tal medida desencadeia uma série de outras medidas protecionistas por partes dos países prejudicados, assim, isola as economias ao invés de promover crescente integração.

QUESTÃO 67 Ao final do século XVI, o padre Fernão Cardim observou em sua obra intitulada Tratados da Terra e da Gente do Brasil, que os engenhos eram uma “máquina e fábrica incrível”, combinando atividades agrícolas e manufatureiras. Nos relatos desse padre, em 1583, o número de engenhos no litoral brasileiro era de 115, dos quais 106 estavam distribuídos pelas capitanias de Pernambuco, Bahia, Ilhéus e Porto Seguro.

As características fundamentais para o sucesso da cultura açucareira no Brasil colonial foram a) a ajuda financeira de investidores da França, Holanda e Itália, que apoiaram os donatários, em troca de parte

dos lucros. b) o clima quente, durante quase todo o ano; o solo massapé, de grande fertilidade; e o regime irregular de

chuvas, adequado ao plantio. c) o mercado consumidor europeu que, apesar de desconhecer o produto até o início do século XVI,

rapidamente se adaptou ao seu consumo. d) o domínio das técnicas do plantio da cana e da produção de açúcar que já eram conhecidas e praticadas em

Portugal, desde a Baixa Idade Média. e) a existência de terras cuja ecologia era compatível ao novo vegetal, associado ao interesse comercial já

existente na Europa pela manufatura produzida. Gabarito: E Resolução/Comentário: Vários são os fatores que explicam o sucesso da cultura açucareira no Brasil colonial. Dentre esses, destaca-se o interesse do mercado consumidor europeu pelo açúcar, considerado uma especiaria. Também pode-se citar a compatibilidade ecológica do meio e a grande disponibilidade de terras.

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O texto a seguir serve para as duas próximas questões.

“O fim da Guerra Fria retirou de repente os esteios que sustentavam a estrutura internacional e, em medida ainda não avaliada, as estruturas dos sistemas políticos internos mundiais. E o que restou foi um mundo em desordem e colapso parcial, porque nada havia para substituí-los. A ideia, alimentada por pouco tempo pelos porta-vozes americanos, de que a velha ordem bipolar podia ser substituída por uma “nova ordem” baseada na única superpotência restante, logo se mostrou irrealista. Não poderia haver retorno ao mundo de antes da Guerra Fria, porque coisas demais haviam mudado, coisas demais haviam desaparecido. Todos os marcos haviam caído, todos os mapas tinham de ser alterados. Políticos e economistas acostumados a um tipo de mundo até mesmo achavam difícil ou impossível avaliar a natureza dos problemas de outro tipo”

Hobsbawn, Eric. Era dos Extremos – O breve século XX 1914-1991. p. 251. 2ª Edição 2012

QUESTÃO 68

A partir do texto e de seus conhecimentos sobre o fim da Guerra Fria, pode-se afirmar que a) a liderança soviética, por todo período do conflito ideológico, na denominada corrida armamentista e espacial,

demonstra que sua decadência não se deve a tais setores. b) Vladimir Putin implementou a reforma denominada Perestroika, que possibilitou a transparência dos atos

governamentais e aboliu a exigência do partido único comunista. c) o Plano Marshall promoveu a reconstrução da Europa Ocidental , ampliando as exportações dos EUA para o

espaço europeu e consolidando o capitalismo. d) o símbolo maior da bipolaridade, o Muro de Berlim, ainda resistiu após o fim da URSS, sendo derrubado e

marcando a reunificação alemã apenas no início da década passada. e) apesar de toda competitividade econômica e todo apoio popular, o governo soviético decide espontaneamente

deixar a ideologia marxista após a morte de Gorbachev. Gabarito: C Resolução/Comentário: O plano Marshall foi uma resposta norte-americana à crise europeia pós Segunda Guerra Mundial, promovendo a reconstrução da Europa Ocidental e a consolidação da economia capitalista na área de influência dos EUA.

QUESTÃO 69 O fim da Guerra Fria e da bipolaridade gerou expectativas de uma ordem unipolar e pela redução dos conflitos, porém não foi o que se configurou. Sobre o panorama mundial pós-Guerra Fria, pode-se afirmar que a) houve maior estabilidade política e militar nos continentes europeu e asiático que tinham sido palco de vários

conflitos da Guerra Fria. b) a ascensão da Europa e do Japão como centros econômicos globais junto aos EUA configura a

denominada Multipolaridade. c) o fim do antagonismo das superpotências promoveu o afastamento definitivo do risco de um conflito nuclear

como ameaça global. d) sem as disputas entre as superpotências os conflitos internos associados ao nacionalismo foram extirpados

do globo. e) a nova ordem fez surgir novos blocos, os econômicos, mas ainda mantém viva a diferença entre os

capitalistas e socialistas. Gabarito: B Resolução/Comentário: O pós-Guerra Fria promoveu inúmeras mudanças no contexto internacional, na configuração dos continentes, assim como nas relações internas dos países. Afirmação correta destaca justamente aquilo que o texto de referência denominou “irrealista”, que é uma ordem unipolar. Após o fim da Bipolaridade, as disputas se fazem no campo econômico, e a União Europeia e o Japão despontam na década como regiões com grande destaque e influência na economia global, justificando, assim, o termo Multipolar.

QUESTÃO 70

Os resultados inexpressivos obtidos com o sistema de capitanias hereditárias motivaram a Coroa Portuguesa a tomar uma nova postura em relação à administração colonial. Dessa forma, conforme estabelecido no Regimento de 1548, a Coroa portuguesa instituiu o cargo de governador-geral para aperfeiçoar os meios de legitimação da autoridade política da Coroa e reforçar os interesses envolvendo o processo colonizador em terras brasileiras.

Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/governo-geral.htm.> Acesso em 03/2018.

O governo-geral, no Brasil, foi responsável a) pela concretização da União Ibérica, que interessava aos homens bons. b) por trazer ao Brasil a primeira leva de religiosos protestantes catequistas. c) pela implantação do primeiro bispado brasileiro no litoral do Rio de Janeiro. d) por precipitar as invasões holandesas desdobradas com o Regimento de 1548. e) por expulsar os franceses da Baía da Guanabara por meio da diplomacia e das armas.

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Gabarito: E Resolução/Comentário: Os principais feitos dos governadores-gerais cobrados em provas são: Tomé de Sousa (1549-1553): Fundou a cidade de Salvador para ser a sede do Governo-Geral, em 1549. Criou o Primeiro Bispado do Brasil, reflexo da relação entre Portugal e a Igreja Católica (Padroado Real) na época. O Primeiro Bispo do Brasil foi D. Pero Fernandes Sardinha; Trouxe para o Brasil os primeiros padres jesuítas, destaque para Manuel da Nóbrega, líder da Companhia de Jesus no Brasil (Anchieta chegou com o segundo governador, Duarte da Costa). Implementou a agricultura de cana-de-açúcar, autorizando a importação de gado da África para dar suporte à produção. Permitiu a escravização de índios considerados rebeldes (era o conceito da “Guerra Justa” – quando as comunidades tribais lesavam financeiramente os colonos, era aprovada a decretação de uma ação de extermínio ou escravização daquela tribo). Duarte da Costa (1553-1558): Em seu governo, houve conflitos entre jesuítas e colonos. O motivo: a escravização indiscriminada de índios. Outros padres jesuítas chegaram ao Brasil, entre eles, José de Anchieta. Os índios organizaram a Confederação dos Tamoios, com o objetivo de combater os portugueses escravizadores, e se aliaram aos franceses invasores no Rio de Janeiro. Em 1555, os franceses, ajudados pelos tupinambás, invadiram a região do Rio de Janeiro, onde fundaram uma colônia denominada França Antártica. Essa colônia era para ser um núcleo calvinista na América. Em 1554, os jesuítas fundaram, no Planalto de Piratininga, o Colégio de São Paulo de Piratininga, que daria origem à cidade de São Paulo. Mem de Sá (1558-1572): Enfraquecendo a Confederação dos Tamoios, minava a base de apoio que os franceses tinham no Rio de Janeiro. Para compensar a defasagem de mão de obra na lavoura canavieira, incentivou a escravidão de negros nessas áreas. Com a ajuda de Estácio de Sá, centralizou os combates contra os franceses no Rio de Janeiro, a partir da fundação do Forte de São Sebastião do Rio de Janeiro, que daria origem à cidade de mesmo nome. Expulsou os franceses em 1567.

QUESTÃO 71

Ao estudar a condição feminina no Brasil colonial não se pode ter a ingenuidade de crer numa solidariedade de gênero, acima de diferenças de raça, credo e segmento econômico.

(Adaptado de Mary del Priore, A mulher na história da colônia, em Ao sul do corpo: condição feminina, maternidade e mentalidades no Brasil colônia. Rio de Janeiro: José Olympio, 1993).

Considerando a mentalidade portuguesa no período mencionado, pode-se inferir que o papel da mulher branca no processo de colonização era

a) endossar o patriarcalismo de forma dissimulada apenas para manter intactos os valores ligados ao gênero e à religião.

b) compartilhar com as mulheres de outros grupos étnicos, como as africanas e as indígenas, o sentimento de submissão que as unia.

c) aceitar a condição de subalterna, porém opondo-se aos maus tratos cometidos pelos seus pais e/ou maridos contra as afrodescendentes.

d) colaborar para a preservação da etnia dominante por meio da procriação, para transmitir à prole os conceitos e valores presentes na sociedade escravista.

e) irromper o comportamento patriarcal por meio de laços de fraternidade, de religiosidade e de desprestígio que dividiam com mulheres de outras etnias.

Gabarito: D Resolução/Comentário: A sociedade brasileira do período colonial herdou de Portugal uma evidente estrutura patriarcal, em que as relações políticas, econômicas e morais gravitavam em torno da figura masculina. Nesse universo, às mulheres cabia o papel de reproduzir os comportamentos patriarcais sem questioná-los, transferindo aos seus filhos os valores de uma sociedade machista, pautados em relações de dominação e abusos. Era inimaginável, à época, mulheres brancas ou de distintas etnias (africanas ou indígenas) se unirem em prol da revolução comportamental que subtraísse a sua condição subalterna.

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QUESTÃO 72

Nas imagens constam informações sobre a formação de brisas em áreas litorâneas. Esse processo é resultado de a) uniformidade do gradiente de pressão atmosférica. b) aquecimento diferencial da superfície. c) quedas acentuadas de médias térmicas.

d) mudanças na umidade relativa do ar. e) variações altimétricas acentuadas.

Gabarito: B Resolução/Comentário: A formação das brisas litorâneas (marinha e terral) ocorre devido à diferença de pressão entre as áreas comparadas (terra e mar). O menor calor específico do solo faz com que ele aqueça mais rapidamente, criando uma zona de baixa pressão sobre o continente e uma zona de alta pressão sobre oceano, criando, assim, a brisa marítima. O Terral é o processo inverso, onde uma zona de alta pressão é formada sobre o continente, e assim os ventos se originam dessa região. Portanto, o aquecimento diferencial da superfície origina células de baixa pressão e alta pressão em diferentes lugares ao longo do dia, ocasionado uma mudança na direção dos ventos.

QUESTÃO 73

Disponível em: http://imagens.climatempo.com.br. Acesso em: 25 ago. 2014 (adaptado).

No dia em que foram colhidos os dados meteorológicos apresentados, qual fator climático foi determinante para explicar os índices de umidade relativa do ar nas regiões Nordeste e Sul? a) Altitude, que forma barreiras naturais. b) Vegetação, que afeta a incidência solar. c) Massas de ar, que provocam precipitações.

d) Correntes marítimas, que atuam na troca de calor. e) Continentalidade, que influencia na amplitude

da temperatura. Gabarito: C Resolução/Comentário: A questão pedia para comparar as condições climáticas das Regiões Sul e Nordeste. Observa-se que o Sul apresenta baixa temperatura e alta umidade, e o Nordeste, alta temperatura e alta umidade. O fator do clima responsável por essas características é a ação das massas de ar. Nesse sentido, massas que nascem no oceano são úmidas e influenciam o clima por onde passam. O Nordeste e o Sul do país são influenciados por essas massas, o que explica a umidade nessas regiões.

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QUESTÃO 74

A primeira Guerra do Golfo, genuinamente apoiada pelas Nações Unidas e pela comunidade internacional, assim como a reação imediata ao Onze de Setembro, demonstravam a força da posição dos Estados Unidos na era pós-soviética.

HOBSBAWM, E. Globalização, democracia e terrorismo. São Paulo: Cia. das Letras, 2007.

Um aspecto que explica a força dos Estados Unidos apontada pelo texto reside no(a) a) poder de suas bases militares espalhadas ao redor do mundo. b) alinhamento geopolítico da Rússia em relação aos EUA. c) política de expansionismo territorial exercida sobre Cuba. d) aliança estratégica com países produtores de petróleo como Kuwait e Irã. e) incorporação da China à Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan). Gabarito: A Resolução/Comentário: A Nova Ordem mundial faz com que os EUA passem a adotar uma nova postura perante o mundo. Podemos destacar a Doutrina Bush nessa questão, visto que o poderio militar torna-se a principal ferramenta de estratégia política e econômica para os Estado Unidos da América.

QUESTÃO 75

Para Caio Prado Jr., a formação brasileira se completaria no momento em que fosse superada a nossa herança de inorganicidade social – o oposto da interligação com objetivos internos – trazida da colônia. Este momento alto estaria, ou esteve, no futuro. Se passarmos a Sérgio Buarque de Holanda, encontraremos algo análogo. O país será moderno e estará formado quando superar a sua herança portuguesa, rural e autoritária, quando então teríamos um país democrático. Também aqui o ponto de chegada está mais adiante, na dependência das decisões do presente. Celso Furtado, por seu turno, dirá que a nação não se completa enquanto as alavancas do comando, principalmente do econômico, não passarem para dentro do país. Como para os outros dois, a conclusão do processo encontra-se no futuro, que agora parece remoto.

SCHWARZ, R. Os sete fôlegos de um livro. Sequências brasileiras. São Paulo: Cia. das Letras,1999 (adaptado).

Acerca das expectativas quanto à formação do Brasil, a sentença que sintetiza os pontos de vista apresentados no texto é: a) Brasil, um país que vai pra frente. b) Brasil, a eterna esperança. c) Brasil, glória no passado, grandeza no presente.

d) Brasil, terra bela, pátria grande. e) Brasil, gigante pela própria natureza.

Gabarito: B Resolução/Comentário: O texto de Roberto Schwarz mostra um pouco da historiografia tradicional sobre a formação do Brasil, que acredita que o país teve como pilar de sua sociedade estruturas que permanecem, como: a dependência do capital estrangeiro, o latifúndio, o autoritarismo, entre outros. Essa historiografia acredita que tais aspectos são heranças coloniais que comprometem o pleno desenvolvimento do país e devem ser superadas para uma realização nacional definitiva. Todavia, acredita que esses problemas vão ser resolvidos no futuro.

QUESTÃO 76

Segundo Aristóteles, “na cidade com o melhor conjunto de normas e naquela dotada de homens absolutamente justos, os cidadãos não devem viver uma vida de trabalho trivial ou de negócios — esses tipos de vida são desprezíveis e incompatíveis com as qualidades morais —, tampouco devem ser agricultores os aspirantes à cidadania, pois o lazer é indispensável ao desenvolvimento das qualidades morais e à prática das atividades políticas”.

VAN ACKER, T. Grécia. A vida cotidiana na cidade-Estado. São Paulo: Atual, 1994.

O trecho, retirado da obra Política, de Aristóteles, permite compreender que a cidadania a) possui uma dimensão histórica que deve ser criticada, pois é condenável que os políticos de qualquer época

fiquem entregues à ociosidade, enquanto o resto dos cidadãos tem de trabalhar. b) era entendida como uma dignidade própria dos grupos sociais superiores, fruto de uma concepção política

profundamente hierarquizada da sociedade. c) estava vinculada, na Grécia Antiga, a uma percepção política democrática, que levava todos os habitantes da

polis a participarem da vida cívica.

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d) tinha profundas conexões com a justiça, razão pela qual o tempo livre dos cidadãos deveria ser dedicado às atividades vinculadas aos tribunais.

e) vivida pelos atenienses era, de fato, restrita àqueles que se dedicavam à política e que tinham tempo para resolver os problemas da cidade.

Gabarito: B Resolução/Comentário: Apesar de a alternativa correta enfatizar privilégios na participação da vida pública dos “grupos sociais superiores” devido à hierarquização da sociedade ateniense, quando da vigência da democracia na Atenas antiga, em termos práticos, todo homem livre, nascido na cidade e filho de pai ateniense tinha não só o direito, como a obrigação de participar da política ateniense. Assim sendo, a alternativa E também poderia ser validada como correta.

QUESTÃO 77

A África Ocidental é conhecida pela dinâmica das suas mulheres comerciantes, caracterizadas pela perícia, autonomia e mobilidade. A sua presença, que fora atestada por viajantes e por missionários portugueses que visitaram a costa a partir do século XV, consta também na ampla documentação sobre a região. A literatura é rica em referências às grandes mulheres como as vendedoras ambulantes, cujo jeito para o negócio, bem como a autonomia e mobilidade, é tão típico da região.

HAVIK, P. Dinâmicas e assimetrias afro-atlânticas: a agência feminina e representações em mudança na Guiné (séculos XIX e XX). In: PANTOJA. S. (Org.). Identidades, memórias e

histórias em terras africanas. Brasília: LGE; Luanda: Nzila, 2006.

A abordagem realizada pelo autor sobre a vida social da África Ocidental pode ser relacionada a uma característica marcante das cidades no Brasil escravista nos séculos XVIII e XIX, que se observa pela a) restrição à realização do comércio ambulante por africanos escravizados e seus descendentes. b) convivência entre homens e mulheres livres, de diversas origens, no pequeno comércio. c) presença de mulheres negras no comércio de rua de diversos produtos e alimentos. d) dissolução dos hábitos culturais trazidos do continente de origem dos escravizados. e) entrada de imigrantes portugueses nas atividades ligadas ao pequeno comércio urbano. Gabarito: C Resolução/Comentário: O texto retrata uma característica da cultura africana que foi trazida para o Brasil pela escravidão, e se tornou uma das maiores características escravistas brasileiras: o chamado escravismo de ganho (escravos que faziam serviços urbanos, como o comércio ambulante). O destaque do texto é que tanto na África quanto no Brasil esse trabalho era exercido de maneira significativa pelas mulheres.

QUESTÃO 78

. A ONU faz referência a uma projeção cartográfica em seu logotipo. A figura que ilustra o modelo dessa projeção é a)

b)

c)

d)

e)

Gabarito: A Resolução/Comentário: O símbolo da ONU – Organização das Nações Unidas é uma representação baseada na projeção azimutal do globo, no qual o plano tangencia o globo no polo.

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QUESTÃO 79

A análise da charge e o seu conhecimento sobre escala cartográfica permitem afirmar que a) em uma folha de papel tamanho A4 (210x297 mm), uma escala 1:10.000 é adequada para se representar um

mapa-múndi. b) mantido o tamanho de uma folha de papel, quanto maior a área real, menor deverá ser a escala. c) um mapa representando a ilha de Santa Catarina, em uma escala de 1:10.000.000, será capaz de exibir seus

quarteirões, ruas e avenidas. d) em uma folha de papel A4 (210x297 mm), uma escala 1:5.000 é adequada para se representar o estado de

Santa Catarina. e) mantido o tamanho de uma folha de papel, uma escala 1:10.000 conseguirá representar uma área de maiores

dimensões do que uma escala 1:100.000. Gabarito: B Resolução/Comentário: A escala é a relação de proporção do espaço real com o espaço gráfico. Quanto maior a escala (menor numerador), menos vezes o espaço real será reduzido, ou seja, apresentará mais detalhes.

QUESTÃO 80

De ponta a ponta, é tudo praia-palma, muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande, porque, a estender olhos, não podíamos ver senão terra com arvoredos, que nos parecia muito longa. Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro; nem lho vimos. Porém a terra em si é de muito bons ares [...]. Porém o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que será salvar esta gente.

Carta de Pero Vaz de Caminha. In: MARQUES, A.; BERUTTI, F.; FARIA, R. História moderna através de textos. São Paulo: Contexto, 2001.

A carta de Pero Vaz de Caminha permite entender o projeto colonizador para a nova terra. Nesse trecho, o relato enfatiza o seguinte objetivo:

a) Valorizar a catequese a ser realizada sobre os povos nativos. b) Descrever a cultura local para enaltecer a prosperidade portuguesa. c) Transmitir o conhecimento dos indígenas sobre o potencial econômico existente. d) Realçar a pobreza dos habitantes nativos para demarcar a superioridade europeia. e) Criticar o modo de vida dos povos autóctones para evidenciar a ausência de trabalho. Gabarito: A Resolução/Comentário: Ao afirmar que "o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que será salvar essa gente", Caminha demonstra que o português buscaria, através da catequese, "civilizar" o indígena, considerado selvagem por não ter "fé, lei nem Rei".

QUESTÃO 81

Em geral, os nossos tupinambás ficaram admirados ao ver os franceses e os outros dos países longínquos terem tanto trabalho para buscar o seu arabotã, isto é, pau-brasil. Houve uma vez um ancião da tribo que me fez esta pergunta: “Por que vindes vós outros, mairs e pêros (franceses e portugueses), buscar lenha de tão longe para vos aquecer? Não tendes madeira em vossa terra?”

LÉRY, J. Viagem à Terra do Brasil. In: FERNANDES, F. Mudanças Sociais no Brasil. São Paulo: Difel, 1974.

O viajante francês Jean de Léry (1534-1611) reproduz um diálogo travado, em 1557, com um ancião tupinambá, o qual demonstra uma diferença entre a sociedade europeia e a indígena no sentido

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a) do destino dado ao produto do trabalho nos seus sistemas culturais. b) da preocupação com a preservação dos recursos ambientais. c) do interesse de ambas em uma exploração comercial mais lucrativa do pau-brasil. d) da curiosidade, reverência e abertura cultural recíprocas. e) da preocupação com o armazenamento de madeira para os períodos de inverno. Gabarito: A Resolução/Comentário: No “sistema cultural” do indígena, a madeira tem uma finalidade bastante específica, ser queimada para aquecer as pessoas nos períodos de frio e, portanto, o índio ancião acredita que para os europeus ela deve ter a mesma serventia. No entanto, portugueses e franceses se utilizavam da madeira para a produção de tintura, que por sua vez era utilizada na manufatura de tecidos, em especial para tingir os tecidos.

QUESTÃO 82 Na divisão do planeta em diversos fusos horários, acrescenta-se 1 hora a leste do Meridiano de Greenwich e retira-se 1 hora a oeste desse mesmo meridiano a cada 15º. Essa relação ocorre em função da a) translação e a inclinação do eixo da Terra. b) rotação da Terra no sentido oeste-leste e a duração desse movimento. c) inclinação do eixo terrestre e a latitude. d) translação e a longitude. e) rotação da Terra e a força gravitacional que a Terra recebe. Gabarito: B Resolução/Comentário: Com o movimento de rotação, a Terra passa a ser iluminada de forma diferenciada durante o dia. Esse mesmo movimento da Terra tem duração de 24 horas, sendo assim, o planeta é dividido em 24 fusos.

QUESTÃO 83

“Ninguém sabe muito bem o que desencadeia um El Niño, mas, graças aos satélites, conseguimos saber com certa antecipação quando ele começa a se formar. Sua marca registrada é o aquecimento das águas superficiais do Pacífico Central. Como o oceano está conectado à atmosfera, o grande oceano aéreo, todo o regime de ventos enlouquece. Nuvens de chuva do oeste do Pacífico – Indonésia e vizinhança – se mudam para leste, chegam à costa da América do Sul e causam aguaceiros no deserto peruano. Enquanto isso, na Ásia, Índia, Paquistão e Indonésia esturricam com calor e seca”.

(AZEVEDO, A. L. Novos tempos. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. p.61. Adaptado)

Sobre o fenômeno atmosférico citado no texto, um de seus efeitos mais sentidos no território brasileiro é a) seca extrema na região Centro-Oeste. b) intensificação dos regimes de chuva no norte do país. c) aumento das secas no Nordeste. d) intensificação do frio durante o inverno na região Sudeste. e) estiagens eventuais na região sul do país. Gabarito: C Resolução/Comentário: Os principais efeitos do El Niño no Brasil são: - Redução das chuvas em partes da região Norte, favorecendo as queimadas na Amazônia. - Elevação tímida das chuvas de verão na região Centro-Oeste. - Secas em muitas áreas da região Nordeste. - Aumento das temperaturas no inverno da região Sudeste. - Fortes chuvas na Região Sul.

QUESTÃO 84

“As altitudes do relevo brasileiro são, em geral, modestas. O ponto mais alto do país não ultrapassa os 3 mil metros: o pico da Neblina (2993m), perto da fronteira do Amazonas com a Venezuela. Cerca de 41% do território nacional tem, no máximo, 200m de altitude; 78% tem até 500m; e 92,7% até 900m de altitude”.

(Adaptado de: VESENTINI, J. W. Brasil: sociedade e espaço. Geografia do Brasil. 32º edição. São Paulo: Editora Ática, 2006. p.252).

As características descritas acima indicam que o relevo brasileiro é a) bastante acidentado, com elevada incidência de dobramentos modernos. b) diretamente influenciado pelas ações recentes de tectonismos. c) geologicamente antigo, portanto mais desgastado. d) pouco transformado pelos agentes erosivos e intempéricos. e) totalmente aplainado, com poucas áreas de depressão. Gabarito: C Resolução/Comentário: As baixas altitudes médias do relevo brasileiro são explicadas pelo caráter antigo do território nacional, que, por isso, foi bastante moldado pelos agentes externos de transformação da superfície terrestre.

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QUESTÃO 85 Uma questão acadêmica, mas interessante, acerca da “descoberta” do Brasil é a seguinte: ela resultou de um acidente, de um acaso da sorte? Não, ao que tudo indica. Os defensores da casualidade são hoje uma corrente minoritária. A célebre carta de Caminha não refere à ocorrência de calmarias. Além disso, é difícil aceitar que uma frota com 13 caravelas, bússola e marinheiros experimentados se perdesse em pleno oceano Atlântico e viesse bater nas costas da Bahia por acidente. Rejeitado o acaso como fonte de explicação no que tange aos objetivos da “descoberta”, fica de pé a seguinte pergunta: qual foi, portanto, a finalidade, a intenção da expedição de Cabral?

Adaptado de LOPEZ, Luiz Roberto. História do Brasil colonial. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983.

Concordando com os teóricos que criticam a teoria da casualidade sobre o achamento do Brasil, conclui-se que a viagem de Cabral ao litoral brasileiro fez parte

a) da Bula Inter Coetera de 1493, assinada pelo Papa Alexandre VI, que garantia posses no Atlântico Sul aos portugueses.

b) de um projeto para o reconhecimento das novas terras, que pertenciam a Portugal desde 1494, quando do Tratado de Tordesilhas.

c) de um experimento científico que tinha por objetivo provar que as Grandes Ilhas do Oriente, na verdade, tratavam-se de um grande continente.

d) do progresso tecnológico alcançado pelos lusitanos no século XV, que, com o uso da bússola e do astrolábio, já possibilitava viagens longas com precisão.

e) de uma experiência náutica portuguesa desenvolvida pela Escola de Sagres, que almejava alcançar o Oriente por meio de arcos espaçados do continente africano.

Gabarito: B Resolução/Comentário: Os descobrimentos marítimos dos séculos XV e XVI foram processos importantes para a construção do mundo moderno. A chegada dos portugueses ao Brasil decorre dos projetos que levaram diferentes nações europeias às grandes navegações. A viagem de Cabral ao litoral do Brasil fez parte de um projeto para reconhecer o litoral do Brasil, que pertencia a Portugal desde 1494, quando do Tratado de Tordesilhas. A posse do litoral do Brasil, somada à posse do litoral africano, garantiria ao reino lusitano o controle sobre a rota atlântica em direção ao oriente e suas especiarias. As “grandes navegações” foram impulsionadas pela necessidade de superar a crise econômica do século XIV, determinada pela retração da produção agrícola devido às guerras e a peste negra; ao mesmo tempo contribuiu para consolidar o Estado Nacional, nova forma de organização política constituída no final do período medieval.

QUESTÃO 86

ERRO DE PORTUGUÊS Quando o português chegou Debaixo duma bruta chuva Vestiu o índio Que pena! Fosse uma manhã de sol O índio tinha despido O português.

Andrade, O. In: Faraco & Moura. Língua e Literatura. v.3São Paulo: Ática, 1995. p. 146-147.

A análise do poema do modernista Oswald de Andrade apresenta a) uma crítica à versão eurocêntrica sobre a relação dominador-dominado no processo de colonização do Brasil. b) fatores externos como chuva e sol como os responsáveis pelo delineamento das relações de poder no

período colonial. c) o europeu como dominador ideológico e projeta o índio como um inocente, cuja religiosidade animista o

relegou à condição de dominado. d) uma linguagem metafórica em que a “bruta chuva” representa os tiros de canhões e dos arcabuzes, armas

responsáveis pela subjugação dos índios. e) uma relação com acontecimento colonial brasileiro, em que a cultura do branco se sobrepôs à cultura do

indígena, devido à inocência do índio que andava nu. Gabarito: A Resolução/Comentário: No poema de Oswald de Andrade, a oposição entre ‘vestir’ e ‘despir’ sugere a relação de poder entre povo dominante e povo dominado. Nele, percebe-se nitidamente uma visão positiva à cultura indígena ou, mais do que isso, há uma perspectiva diferente da portuguesa, do colonizador. O título, em si, faz uma alusão irônica à colonização do Brasil. Trata-se de uma relação ao acontecimento colonial brasileiro, em que a cultura do branco se sobrepôs à cultura do indígena devido às circunstâncias daquele momento histórico.

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QUESTÃO 87

“A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. Tudo o que o homem diz ou escreve, tudo o que constrói, tudo o que toca, pode e deve fornecer informações sobre eles.”

Marc Bloch

De acordo com Bloch, a) a diversidade das fontes é um fenômeno contemporâneo. b) não devemos considerar as cidades como fontes históricas. c) só devem ser levadas em conta pelo historiador fontes escritas. d) sendo desprovida da experiência laboratorial, a história não deve ser considerada ciência. e) para uma completa reconstrução do passado, cabe ao historiador o uso de todos os resíduos humanos. Gabarito: E Resolução/Comentário: A Escola dos Annnales introduziu a ideia de história total, levando em conta que tudo é fonte e, assim, desmistificando o ideal positivista da exclusividade da fonte escrita.

QUESTÃO 88

“As formas de relevo sofrem intenso desgaste à medida que a água, o gelo, o vento e os seres vivos atuam sobre o terreno. Esses agentes causam erosão nas partes mais elevadas e transportam os detritos, acumulando-os nas porções mais baixas da crosta terrestre”.

(VESSENTINI, J. W. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Editora Ática, 2012. p.186).

Os processos acima mencionados no texto são conhecidos, respectivamente, por

a) desgaste e deposição. b) lixiviação e assoreamento. c) diagênese e diaposição. d) transposição e acumulação. e) deslizamento e retenção. Gabarito: A Resolução/Comentário: Os processos de erosão e transporte de sedimentos (detritos) são chamados de desgaste, e o acúmulo desses sedimentos transportados é chamado de deposição.

QUESTÃO 89

No ano de 415 a.C., Alcibíades, um general de Atenas, assim defendeu suas qualificações para comandar uma esquadra contra os espartanos: “Mais que a qualquer outro, ateniense, cabe-me receber o comando (...) Os helenos, que consideravam a nossa cidade esgotada pela guerra, passaram a fazer uma ideia de sua grandeza muito além de seu poder, diante do meu desempenho nos Jogos Olímpicos, pois entraram na pista hípica sete carros meus (...) e ganhei o primeiro, o segundo e o quarto prêmios, além de ter-me apresentado em tudo mais num estilo digno de minhas vitórias. De acordo com as tradições, isso é uma honra, e pelos feitos se deduz o poder.”

Adaptado de Tucídides, HISTÓRIA DA GUERRA DO PELOPONESO 6.16. 1-2, Brasília: UnB, 1982, p.296

A Guerra do Peloponeso, ocorrida na Grécia entre 431 e 404 a.C., foi uma luta

a) entre gregos e romanos, pelo desejo de implantação de uma cultura hegemônica sobre os povos do Oriente Próximo.

b) defensiva empreendida pelos gregos contra a invasão dos persas e a ameaça de perda do comércio do mar Mediterrâneo.

c) entre dórios e aqueus na época da ocupação do território grego, que resultou na formação das cidades de Esparta e Atenas.

d) comandada pela cidade de Esparta contra a hegemonia da Confederação de Delos – liderada por Atenas – sobre o território grego.

e) de Alexandre “O Grande” pela dominação do território grego na época de expansão do Império Macedônico que herdara de seu pai.

Gabarito: D Resolução/Comentário: A Guerra do Peloponeso foi um conflito entre Atenas e Esparta. Atenas, a principal cidade-estado da Grécia em meados do século V, tinha a liderança da Liga de Delos, uma união entre várias cidades criada com o objetivo de enfrentar a invasão persa. Com o comando de Delos, Atenas teve um crescimento incrível despertando certa desconfiança dos espartanos que passou a liderar outra confederação, chamada de Peloponeso. A guerra entre as duas cidades desenvolveu-se entre 431 e 404 a.C. e envolveu outras cidades-Estado que se alinharam com Atenas ou Esparta.

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QUESTÃO 90

A realidade religiosa de hoje em dia na América Latina demonstra à evidência o caráter superficial da cristianização autoritária conduzida outrora pelo poder colonial. No Brasil, especialmente, cultos clandestinos subsistiram – e agora afloram novamente – entre os índios e, sobretudo, entre os negros trazidos da África. Os escritores e os viajantes dos séculos XVI-XVIII não puderam deixar de assinalá-los. Ao lê-los, percebe-se que o dia pertencia aos brancos, e a noite, aos escravos. Posto o sol, os caminhos do Brasil se fechavam aos brancos, que se trancafiavam em suas vastas moradas por temor dos escravos.

DELUMEAU, Jean. História do medo no Ocidente. São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 266-267 (Adaptado).

A catequese, indissociável do projeto colonizador português, jamais conseguiu subverter totalmente o diversificado conjunto de crenças e costumes dos indígenas e dos negros. Tal processo pode ser considerado uma forma de

a) subversão b) resistência c) aculturação d) inculturação e) etnocentrismo Gabarito: B Resolução/Comentário: A privação das liberdades do nativo americano e do africano e seus descendentes se deu de diferenciadas formas. Além da escravização física, nota-se a escravização psicológica, a ideológica e a cultural. Na era colonial e, até mesmo, na fase Imperial da história do Brasil, cativos eram impedido de manifestar livremente suas línguas, danças, religiosidades e folclores. Todavia, diferentes formas de resistências culturais foram adotadas para driblar as ideologias colonizadoras. Destaca-se que diversas divindades cultuadas pelos povos africanos foram associadas aos santos católicos como estratégias para evitar punições quando flagrados, além disso, africanos rezavam diante de imagens de santos católicos, mas utilizavam linguagem africana, assim poderiam reverenciar suas divindades originais.