As plantas e a reprodução 7 - Edições SM · PDF file7 As plantas e a reprodução o O Jardim Botânico do Rio de Janeiro Os Jardins Botânicos são instituições que visam a pesquisa,

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O Jardim Botânico do Rio de JaneiroOs Jardins Botânicos são instituições que visam a

pesquisa, a conservação vegetal e a educação e estão cada vez mais abertas ao público. […] há mais de 2 500 jar-

dins botânicos e arboretos no mundo.

[…]

A partir de registros das viagens é possível o estudo das plantas e o ambiente onde são encontradas. […] As amostras que foram co-letadas são registros da existência da planta, sua descrição, hábitat; as amostras de madeira e de frutos ficarão no h erbário para consulta. O estudo de germinação das sementes pode de-monstrar o modo como será a produção das mudas para serem cultivadas no Jardim Botânico, fazendo parte da coleção viva. […] Desse modo as plantas encontram-se protegidas fora de seu hábitat e em caso de uma destruição do ambiente onde se encontram existe informação […] que possibilita a restauração do ambiente original. O estudo também pode orientar áreas naturais e regiões ecológicas que devam permanecer sob conservação além de subsidiar a elaboração de listas de espécies ameaçadas.

Arboreto: coleção de árvores plantadas para estudos científicos, exibição ao público, etc.Herbário: coleção de plantas conservadas em instituições botânicas para estudos científicos.

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Para que esses esforços de conservação da biodiversidade tenham efeito são fundamentais estudos e ações de educação ambiental que permitam a apropriação desse conhecimento pela sociedade, tornando a todos agentes na direção de garantir que “todos têm direito ao meio am-biente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações” (Art. 225. Cap. VI. Constituição Brasileira de 1988). Por isso é tão importante o papel dos professores e dos estudantes que por tantos anos visitam o Jardim...

Maryane Vieira Saisse (Org.). Roteiro: diversidade e evolução. Rio de Janeiro: Instituto de Pesquisas Jardim Botânico do Rio de Janeiro, 2009. Disponível em: <http://www.jbrj.gov.br/publica/livros_pdf/tecendo.pdf>. Acesso em: 15 dez. 2010.

Depois de ler

Os jardins botânicos são locais que reúnem uma grande diversidade de plantas e seres vivos. Como são considerados os jardins botânicos hoje em dia?

De que maneira a visita de alunos e professores a um jardim botânico pode levar à conservação da biodiversidade?

Explore seus conhecimentos

Você já visitou um jardim botânico? Escreva o que observou e aprendeu lá.

Que diferenças existem entre plantas de ambientes distintos?

Em um jardim botânico você encontra apenas plantas? Ou também é possível encontrar outros seres vivos?

Investigando

Qual é a importância das plantas para a vida no planeta? Converse com seus colegas e registre suas conclusões no caderno.

Distinto: diverso, que não é igual.

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1 A manutenção das florestas

Identificar

1 Compare as imagens e descreva o que está acontecendo com essa árvore. Como se chama esse processo?

Quem se encanta com a beleza das florestas muitas vezes nem imagina o que acontece nesse ambiente para mantê-las vivas.

A maioria das plantas permanece sempre no mesmo lugar, diferentemen-te dos animais, que se deslocam à pro-cura de alimento, fogem de predadores e buscam abrigo e locais com boas con-dições para viver.

Para continuar com vida, no entanto, cada espécie vegetal, seja musgo, erva, arbusto ou árvore, passa seu tempo absorvendo nutrientes e água do solo e gás car-bônico do ar, realizando a fotossíntese e produzindo o próprio alimento quando exposta à luz. Isso sem falar na respiração.

Com o passar do tempo, as plantas, assim como todo ser vivo, também envelhecem e morrem. O que vai garantir, então, a continuidade de uma floresta?

Em cada ambiente, vivem populações vegetais e animais de diferentes espé-cies. Com relação aos animais, a reprodução influencia o tamanho de suas populações:

se há condições favoráveis, os animais conseguem se repro-•duzir, nascem mais filhotes e a população pode crescer;se morrem mais indivíduos do que nascem, a população •diminui e a espécie pode desaparecer.

Resuma em duas ou três frases o que você leu.

Vegetação de Mata Atlântica – Parque Estadual de Intervales, São Paulo, 2010.

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Com as plantas, acontece o mesmo. Em uma floresta, por exemplo, cada espécie de plan-ta se reproduz e, dessa forma, as populações se mantêm. Po-rém, se as plantas morrerem ou se forem retiradas em maior quantidade do que consegui-rem se reproduzir, também po-derão desaparecer.

Se forem cortadas mais árvores do que as que estão nascendo, a população dessa árvore diminuirá e pode até desaparecer.Serraria na região amazônica do Pará, 2008.

Cada flor do pé de ervilha dá origem a um fruto chamado vagem. Dentro

de cada vagem se encontram as sementes de ervilha.

O ciclo de vida das plantas

Como as plantas se reproduzem? Muitas delas se desenvolvem a partir de uma semente. O feijão, por exem-plo, quando colocado na terra úmida, germina e cresce, dando origem a uma nova planta.

Formular hipótese

2 Observe, acima, a germinação da semente de feijão e desenhe o que você considera que vai acontecer com essa nova planta.

Muitas outras plantas também podem crescer a partir de sementes: milho, alface, abacate, tomate, uva, arroz, etc.

Para essas plantas, portanto, as sementes fazem parte do ciclo de vida.Mas de onde surgem as sementes? Como e onde elas se formam?As sementes da maioria

das plantas são encontradas dentro de frutos. E os frutos se desenvolvem das flores.

As flores, os frutos e as sementes são, portanto, partes que estão relaciona-das ao ciclo de vida das plantas.

Inferir

3 Por que os frutos são importantes para o ciclo de vida de uma planta?

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2 As plantas se reproduzem

Discriminar

1 O que estas flores têm em comum? O que elas têm de diferente?

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Em muitas espécies, a flor é o órgão reprodutivo da planta. Uma flor, em geral, é composta de cinco partes: pecíolo, sépalas, pétalas, parte masculina e parte feminina.

As sépalas protegem a flor, principal-mente antes de ela se abrir, e costumam ser verdes, podendo variar de cor.

As pétalas são a parte mais co-lorida da flor. Em geral, elas atraem os animais e podem ajudar a prote-ger as partes reprodutivas da flor.

A parte masculina e a parte feminina são responsáveis direta-mente pela re produção.

O pecíolo dá sustentação às partes da flor.

Hibisco. Brinco-de-princesa. Rosa.

Lírio.

Ilustrar / Identificar

2 Em seu caderno, desenhe uma flor diferente das representadas nesta página.a) Indique suas partes: pecíolo, sépalas, pétalas, parte masculina e parte

feminina.

b) Quais dessas partes são fundamentais para que a reprodução aconteça? Justifique a sua resposta.

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Quais são as palavras mais importantes desta página? Por quê?

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Partes da flor

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Ruélia, flor encontrada no Cerrado. Parque

Nacional da Chapada dos Veadeiros, GO, 2010.

pétala parte masculina

parte feminina


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Os grãos de pólen costumam grudar nas pernas da abelha, que assim pode polinizar outras flores que visitar. O vento também é um importante agente polinizador.

Polinização

Para que a reprodução ocorra, os grãos de pólen formados na parte mascu-lina devem chegar até a parte feminina da flor. Esse processo é chamado de po-linização e, embora possa ocorrer entre flores de uma mesma planta, em geral envolve flores de indivíduos diferentes da população.

Mas, se as plantas não se locomovem, como o pólen da parte masculina al-cança a parte feminina, muitas vezes até em flores de plantas diferentes?

Em muitas espécies de plantas, as flores produzem uma substância açucarada chamada néctar, que atrai animais como insetos, aves e morcegos, que vêm em busca de alimento. Quando o animal pousa na flor, grãos de pólen podem grudar em seu corpo e ser levados para outras flores que ele visitar.

As cores e os cheiros das flores também ajudam a atrair os animais que trans-portam o pólen, chamados de polinizadores.

O pólen pode, ainda, se dispersar pelo vento, como no caso do capim.

Pressupor

3 Pense em uma planta com flores sem néctar, sem cores chamativas e sem cheiro. Como ela pode ser polinizada se não possui atrativos?

A formação do fruto e da semente

Após a polinização ocorre a fecundação, ou seja, o grão de pólen alcança a parte feminina da flor e a fertiliza. Começa então o desenvolvimento do fruto e da semente.

O fruto envolve a semente e, geralmente, se desenvolve depois que as pétalas da flor murcham e caem. Veja o esquema ao lado.

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Respeitando as plantasVocê já deve ter ouvido muitas pessoas dizerem que não devemos

arrancar as flores das plantas de um jardim, mas você sabe por quê? As flores são as partes da planta res-

ponsáveis pela reprodução. Muitas plan-tas só completam seu ciclo de vida quando florescem, são polinizadas, for-mam o fruto e produzem sementes que podem dar origem a novas plantas.

Quando as flores de uma planta de jardim são arrancadas, as possibilidades de que ela se reproduza diminuem.

As flores usadas em enfeites e na decoração de ambientes são cultivadas especialmente para serem vendidas em mercados, feiras livres e floriculturas.

Holambra, em São Paulo, é chamada a “cidade das flores”. Foi fundada por imigrantes holandeses que se dedicam ao cultivo e à comercialização de flores.

Plantas, de Philippe Nessmann e Peter Allen. Companhia Editora Nacional (Coleção O que é?).

Saiba mais sobre as plantas e aprenda a fazer diversos experimentos lendo esse livro.

A semente, com sua casca, ajuda a proteger o embrião, que dará origem a uma nova planta. Além disso, muitas sementes possuem reservas nutritivas para alimentar a planta jo-vem nos primeiros dias após a germinação.

Identificar / Registrar

4 Coloque um grão de feijão de molho na água por aproximadamente 30 minutos. Retire sua casca e, observando a ilustração acima, abra-o e iden-tifique suas partes: a casca, o embrião e a reserva nutritiva. Faça um dese-nho do feijão aberto, indicando suas partes e a função de cada uma.

Esquema em corte de uma semente de feijão

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3 Plantas por toda parte

Explicar

1 Quando você chupa uma laranja, o que faz com as sementes? Você engole? Joga fora? O que acontece com essas sementes?

Apesar de, em sua maioria, não se locomoverem, as plantas conseguem ocu-par novos espaços em busca de boas condições de sobrevivência, como melhor luminosidade, boa umidade do solo e menos competição com outras plantas.

Pela dispersão, as sementes das plantas podem ser espalhadas e novas plan-tas podem nascer em espaços diferentes.

Dispersão por animais

Muitos frutos servem de alimento para os animais. Após ingeridos, ao passar pelo sistema digestório desses animais, alguns frutos mantêm as sementes quase intactas. Ao serem depositadas no solo, com as fezes, as sementes poderão germinar e produ-zir uma nova planta.

Frutos e sementes também podem ter partes que se prendem no corpo dos animais e, assim, po-dem ser levados para lu-gares bem distantes da planta-mãe. Sabiá-barranco comendo amora.

Semente de ipê.

Carrapichos grudados em perna de cachorro.

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Coqueiro brotando.Essa árvore vive bem

em regiões ensolaradas e litorâneas.

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Resuma em duas ou três frases o que você entendeu sobre dispersão.

até 3 cm

Dispersão pela água

Os frutos do coqueiro e do chapéu-de-sol, por exemplo, boiam quando caem no mar e podem ser leva-dos para praias bem distantes.

23 cm

Dispersão pelo vento

Por causa do seu formato e de sua leveza, os frutos do dente-de-leão e as sementes do ipê são facilmente carregados pelo vento.

0,5 cm


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As pinhas são as estruturas reprodutivas dos pinheiros. O pinhão é a semente das araucárias.

Os musgos e as samambaias apresentam ciclo de vida e

estruturas reprodutivas diferentes das plantas com semente.

Observar / Localizar

2 Você vai realizar a observação de um fruto. Escolha um fruto como maçã, laranja, tomate, melancia, ou outro de sua preferência, e peça a um adulto para cortá-lo ao meio para você.

a) Escreva o nome e faça o desenho do fruto, identificando as sementes.

b) Como as sementes desse fruto podem se dispersar?

Nem flores, nem frutos

Pinheiros e araucárias não produzem frutos.Plantas desse tipo possuem outras estruturas reprodutivas que carregam as

sementes: as pinhas. As sementes das araucárias são os conhecidos pinhões.Musgos e samambaias não produzem flores nem sementes. Nesses casos, a

estrutura responsável pelos descendentes da planta-mãe é chamada de esporo. O ciclo de vida dessas plantas também possui outras particularidades.

Ordenar

3 As imagens abaixo estão representando algumas etapas do ciclo de vida do maracujá. Escreva no caderno essas etapas, na sequência em que acontecem.

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até 12,5 cm

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Imagens sem proporção de tamanho entre si.


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4 Será que vai germinar?

Formular hipótese

1 Observe esta situação.

� O que poderá acontecer com as sementes que foram jogadas na terra?

Se uma semente cair no solo e encontrar condições favoráveis, como umida-de, temperatura e luminosidade adequadas, ela poderá germinar. Geralmente essa semente também precisa ter a casca desgastada e estar enterrada em deter-minada profundidade.

Em ambientes de floresta, por exemplo, o solo é rico em sementes de diversas espécies. Muitas dessas sementes ficam dormentes, isto é, ficam sem se desen-volver por muito tempo, e vão germinar apenas quando ocorrer alguma mudança no local.

Existem plantas que só se desenvolvem em certas épocas do ano.Nas regiões onde faz muito frio, as sementes podem ficar dormentes até que

chegue a primavera. Em regiões onde há estações secas e estações chuvosas bem definidas, as sementes podem germinar somente no início da estação chuvosa, quando a umidade aumenta.

Vegetação da Caatinga, em Juazeiro, Bahia, em dois momentos.Na foto à esquerda, a vegetação aparece seca, ainda na época das primeiras chuvas (dezembro de 2008). Na foto à direita, a vegetação aparece verde e florida (maio de 2010).

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Leia o título da lição. Que assunto você estudará agora?

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Reconhecer

3 O girassol produz sementes rapidamente. Já a jabuticabeira demora anos. Isso significa que no decorrer de sua vida o girassol dá origem a mais plantas-filhas que a jabuticabeira? Justifique sua resposta.

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Os frutos e suas sementes: manga, mamão e fruto de orquídea.

Descrever / Relacionar

2 A Caatinga é uma região muito seca no Nordeste do país. O imbuzeiro é uma das plantas que vi-vem nessa região. Observe o que aconteceu com a semente de imbu e responda às questões.

No final da leitura, confirme se o que você pensou sobre o título da lição estava certo.

a) Descreva o que aconteceu com a semente.

b) De acordo com a ilustração, que fator influenciou o fim da dormência da semente de imbu? Justifique sua resposta.

Estratégias reprodutivas

A quantidade de sementes por fruto varia entre as espécies. O abacate, a manga e o pêssego têm apenas uma grande semente, porém o mamão, o mara-cujá e a melancia possuem um grande número de sementes menores. Algumas orquídeas também são capazes de produzir centenas de sementes.

Plantas como o girassol e o feijão, que têm vida curta, produzem sementes rapidamente. Outras, como a jabuticabeira, têm vida longa e demoram anos para gerar as primeiras flores e frutos. Pode-se, então, dizer que as plantas apresentam diferentes estratégias reprodutivas, ou seja, cada espécie tem sua maneira de garan-tir a dispersão e a sobrevivência dos descendentes.




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Ao brotar, o caule da mandioca pode dar origem a uma nova planta.

A batata é um tipo de caule e, se enterrada, pode se desenvolver em uma planta inteira, dando origem a mais batatas.

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O caule do morango, assim como o das gramíneas, é longo e rastejante. Conforme cresce, lança raízes para o solo. Quando o caule se rompe, geralmente as duas partes sobrevivem, transformando-se em plantas independentes.

Existem espécies que conseguem originar uma nova planta se desenvol-vendo a partir de simples pedaços de caule jogados no solo, que criam raízes.

Ser capaz de gerar uma nova planta sem a presença de sementes, como visto anteriormente, também pode ser considerado mais uma estratégia re-produtiva, pois permite que uma plan-ta isolada, sem outra da mesma espécie por perto, possa se reproduzir.

Analisar

4 “Para se reproduzir, todas as plantas precisam gerar frutos.” Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta dando exemplos.

Outras formas de reprodução

Muitas plantas podem se reproduzir mesmo sem possuir estruturas reprodutivas.Você sabia que é possível plantar uma árvore sem usar sementes?Em algumas espécies, basta usar algumas partes da planta, como caules e

raízes. Se essas partes forem deixadas em condições propícias, uma nova planta pode brotar, dando origem a novas raízes, caules e folhas.

O caule do morango se espalha na plantação.

até 20 cm (adulta)

10 cm


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Aprender

Experimentos: uma planta chamada violetaNesta atividade vocês vão realizar um experimento para conhecer a

estratégia reprodutiva da violeta.

Material1 vaso com violeta plantada•

1 copo transparente com água•

1 tesoura sem ponta•

seu “Caderno de anotações de Ciências”•

1 pratinho com um pouco de areia•

1 vaso com terra•

Você pode também usar o fundo de uma garrafa PET como vaso. Peça para um adulto cortar a base de uma garrafa PET de 2 litros, deixando-a com aproximadamente 8 cm, e fazer 4 furos no fundo.

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Como montar

1 2 3Com a tesoura, cortem uma folha da violeta, que não seja muito velha nem muito pequena. Mantenham o pecíolo, isto é, o cabinho da folha, com 2 cm.

Encham o copo com água e coloquem a folha apoiada na borda do corpo, de forma que parte do pecíolo fique submersa, e a folha fique fora da água.

Mantenham o copo em um lugar iluminado, que não seja muito frio e onde o sol não atinja o experimento diretamente.

4 Troque a água do copo caso ela comece a ficar amarelada.

Agora é com você

1 O que aconteceu com a folha durante o período de observação?

2 Por que essas mudanças ocorreram?

3 O que você entendeu sobre a estratégia reprodutiva da violeta?

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Testando os experimentos

1

2

3

Por duas semanas, vocês vão observar o experimento e anotar as mudanças que forem ocorrendo. Para registrar suas observações, façam uma tabela como esta no “Caderno de anotações de Ciências”.

Após o período de observação, plantem a folha no vaso com terra e coloquem o pratinho com areia embaixo dele.

Reguem o vaso diariamente, sem encharcar.

Dia da observação

Aspectos gerais

Mudanças observadas

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Antes de continuar

1 Observe esta sequência de imagens e responda às questões.

a) Descreva o que ocorreu nessa floresta.

b) De onde surgiram as plantas que nasceram nesse local?

2 Você viu que existem sementes capazes de ficar dormentes até que as con-dições ambientais sejam favoráveis ao seu desenvolvimento. Sobre isso, responda:

a) Para a planta, qual é a vantagem de a semente se manter dormente?

b) Em uma situação como a mostrada nas ilustrações da questão anterior, o que poderia acontecer com uma semente dormente? Por quê?

3 “Nas plantas com flor, só acontece a dispersão se, antes, ocorrer a polinização.” Diferencie os dois processos destacados e explique essa afirmação.

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4 Em uma plantação foi usado um forte inseticida para acabar com os inse-tos que estavam atacando as laranjeiras. Os insetos desapareceram e as árvores floresceram. No entanto, as flores da laranjeira deram menos fru-tos nessa safra. Sabendo que muitos dos insetos que foram mortos pelo inseticida eram importantes para a reprodução das laranjeiras, explique por que isso aconteceu.

5 Leia o texto e responda às questões:

Parceiros da natureza[...] Hoje, estima-se que aproximada-

mente 250 espécies de morcegos depen-dem parcial ou totalmente das plantas como fonte de alimento. De alguma forma, as plantas também dependem dos mor-cegos. Af inal, os que se alimentam de fru-tas podem deixar cair sementes durante o transporte, fazendo com que a planta brote em um novo local. Já os que sugam o néctar das angios-permas — plantas pro-dutoras de flores — en-fiam a cabeça nas flo-res, carregando consigo o pólen. Ao pou-sarem em outra flor, deixam nela grãos de pólen que permitirão sua reprodução. Para se ter uma ideia da importância dos morcegos, basta dizer que cerca de dois

terços das angiospermas das florestas tropicais do mundo são polinizadas por eles. A dispersão das sementes também faz com que eles sejam os principais responsá-veis pela regeneração de florestas degradadas. […]

Leonardo S. Avilla. Parceiros da natureza. Ciência Hoje das Crianças, n. 106, set. de 2000. Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista/revista-chc-2000/106/parceiros-da-natureza/

parceiros-da-natureza-0>. Acesso em: 13 dez. 2010.

a) O texto afirma que muitas espécies de morcego dependem das plantas e que as plantas também dependem dos morcegos. Explique por quê.

b) De que forma a alimentação dos morcegos influencia na reprodução das plantas?

c) Que partes do processo de reprodução das plantas podem ser feitas pelos morcegos?

Angiosperma: planta com flores e sementes.

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Morcego sugando néctar de flor de bananeira.


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