ATENDIMENTATENDIMENTO O

EDUCACIONAEDUCACIONALL

Márcia Cristina Lima Márcia Cristina Lima PereiraPereira

DEEDEE

MOABMOAB

ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL

O início:ASTECAClasses especiaisIntegração

Clientela:AutistasPsicóticos

Transtornos Globais do Transtornos Globais do DesenvolvimentoDesenvolvimento

CID 10, versão 2008 CID 10, versão 2008  F84 Transtornos globais do desenvolvimentoF84 Transtornos globais do desenvolvimento Grupo de transtornos caracterizados por Grupo de transtornos caracterizados por

alterações qualitativas das interações sociais alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e modalidades de comunicação e recíprocas e modalidades de comunicação e por um repertório de interesses e atividades por um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Estas restrito, estereotipado e repetitivo. Estas anomalias qualitativas constituem uma anomalias qualitativas constituem uma característica global do funcionamento do característica global do funcionamento do sujeito, em todas as ocasiões.sujeito, em todas as ocasiões.

Transtornos Globais do Transtornos Globais do DesenvolvimentoDesenvolvimento

F84.0 Autismo infantilF84.0 Autismo infantil F84.1 Autismo atípicoF84.1 Autismo atípico F84.2 Síndrome de RettF84.2 Síndrome de Rett F84.3 Outro transtorno desintegrativo da F84.3 Outro transtorno desintegrativo da

infânciainfância F84.4 Transtorno com hipercinesia associada a F84.4 Transtorno com hipercinesia associada a

retardo mental e a movimentos estereotipadosretardo mental e a movimentos estereotipados F84.5 Síndrome de AspergerF84.5 Síndrome de Asperger F84.8 Outros transtornos globais do F84.8 Outros transtornos globais do

desenvolvimentodesenvolvimento F84.9 Transtornos globais não especificados do F84.9 Transtornos globais não especificados do

desenvolvimentodesenvolvimento

ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL

MODALIDADES DE ATENDIMENTOMODALIDADES DE ATENDIMENTO Instituições conveniadas (AMA em Instituições conveniadas (AMA em

processo)processo) Centro de Ensino EspecialCentro de Ensino Especial Classe EspecialClasse Especial Integração InversaIntegração Inversa InclusãoInclusão

Vamos receber o aluno?Vamos receber o aluno?Preparação:Preparação:

ORGANIZAÇÃO FÍSICAORGANIZAÇÃO FÍSICA Ambiente estruturado (cuidado com os Ambiente estruturado (cuidado com os estímulos)estímulos)

Mobiliário:Mobiliário: QuadroQuadro CarteirasCarteiras CadeirasCadeiras Mesa auxiliarMesa auxiliar Armário (encostado na parede, que feche)Armário (encostado na parede, que feche) ColchoneteColchonete

Quem é o meu aluno?Quem é o meu aluno? Avaliação inicialAvaliação inicial Plano Pedagógico Individual (dentro Plano Pedagógico Individual (dentro das possibilidades)das possibilidades)

Observação em situações livres e Observação em situações livres e dirigidas:dirigidas:

Canais de comunicaçãoCanais de comunicação DesenvolvimentoDesenvolvimento Formas de exploraçãoFormas de exploração Relacionamento com o meio Relacionamento com o meio (pessoas e objetos)(pessoas e objetos)

Comportamento (verbal, Comportamento (verbal, rituais, estereotipias,...)rituais, estereotipias,...)

Funcionamento adaptativo: Funcionamento adaptativo: comunicação, auto-cuidado, comunicação, auto-cuidado, vida familiar, vida social, vida familiar, vida social, autonomia, funcionalidade autonomia, funcionalidade acadêmica, lazer, trabalho, acadêmica, lazer, trabalho, saúde/segurançasaúde/segurança

Roteiro de observação Roteiro de observação

escala de desenvolvimento: escala de desenvolvimento: PortagePortage

PROPOSTA EDUCACIONALPROPOSTA EDUCACIONAL Rotina preestabelecida Rotina preestabelecida

(ensino estruturado)(ensino estruturado) Valorização de elementos da naturezaValorização de elementos da natureza Abordagem vivencial da aprendizagemAbordagem vivencial da aprendizagem

ParticipaçãoParticipação GeneralizaçãoGeneralização FuncionalidadeFuncionalidade

Utilização da músicaUtilização da música Respeito à condição humanaRespeito à condição humana

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA Por quê?Por quê?

Aluno:Aluno: PrevisibilidadePrevisibilidade Diminui a ansiedadeDiminui a ansiedade Situa no tempoSitua no tempo Transmite segurançaTransmite segurança Diminui a angústiaDiminui a angústia Diminui os distúrbios de comportamentoDiminui os distúrbios de comportamento

Professor:Professor: Organização Organização Cumprimento do planejamentoCumprimento do planejamento

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA ENTRADAENTRADA Recepção do alunoRecepção do aluno AgendaAgenda

HISTÓRIAHISTÓRIA ClimaClima TransporteTransporte Escola e dependências Escola e dependências NaturezaNatureza PessoasPessoas Elementos mágicosElementos mágicos

Variáveis:Variáveis: ObjetivosObjetivos Conceitos e Conceitos e conteúdosconteúdos

ComportamentoComportamento TempoTempo

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA

ORAÇÃOORAÇÃO

MÚSICAMÚSICA Atividades específicasAtividades específicas Fundo musicalFundo musical

TRABALHOTRABALHO Contato com o materialContato com o material Observação da evoluçãoObservação da evolução

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA PASSEIOPASSEIO Promover a interação ao contexto socialPromover a interação ao contexto social Estimular a percepção do meio ambienteEstimular a percepção do meio ambiente Estimular a observação e o contato com os Estimular a observação e o contato com os elementos da naturezaelementos da natureza

Explorar o ambiente reforçando e promovendo a Explorar o ambiente reforçando e promovendo a generalização dos conceitosgeneralização dos conceitos

Trabalhar o aspecto cognitivo, sensorial, Trabalhar o aspecto cognitivo, sensorial, perceptivo e comportamentalperceptivo e comportamental

Explorar os aspectos afetivos e psicomotores Explorar os aspectos afetivos e psicomotores Vivenciar as atividadesVivenciar as atividades Treinamento social e lazerTreinamento social e lazer Aprendizagem bilateralAprendizagem bilateral

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA

HIGIENEHIGIENE Habilidades e independência no auto-Habilidades e independência no auto-cuidadocuidado

LANCHELANCHE Uso adequado de talheresUso adequado de talheres Hábitos alimentaresHábitos alimentares Partilha ou respeitoPartilha ou respeito

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA

ESCOVAÇÃOESCOVAÇÃO Habilidades e independência no auto-Habilidades e independência no auto-cuidadocuidado

RECREIORECREIO Integração, interação e adequação Integração, interação e adequação comportamental a ambientes não comportamental a ambientes não estruturadosestruturados

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA

TRABALHOTRABALHO Atividades dirigidas, Atividades dirigidas, habilidades novas (emergentes)habilidades novas (emergentes)

Dividir tarefas em etapasDividir tarefas em etapas Ajudas físicasAjudas físicas Dicas verbaisDicas verbais Uso do reforçoUso do reforço

ROTINA DIÁRIA ESTRUTURADAROTINA DIÁRIA ESTRUTURADA

RECREAÇÃORECREAÇÃO Atividades lúdicas, jogos Atividades lúdicas, jogos simples, manipulação de objetos simples, manipulação de objetos (sucata)(sucata)

SAÍDASAÍDA Organização da sala e despedidaOrganização da sala e despedida

INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO

PROFESSORPROFESSOR

Olhar nos olhos.Olhar nos olhos. Articular devagar, utilizar gestos e Articular devagar, utilizar gestos e

mímicas ou ainda dicas físicas.mímicas ou ainda dicas físicas. Colocar limites de forma clara, com Colocar limites de forma clara, com

frases curtas e simples.frases curtas e simples. Cumprir as promessas; não fazer Cumprir as promessas; não fazer

ameaças impossíveis.ameaças impossíveis.

INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO

PROFESSORPROFESSOR Evitar mudanças bruscas de rotina e, Evitar mudanças bruscas de rotina e,

quando acontecerem, comunicar ao aluno.quando acontecerem, comunicar ao aluno. Propiciar, quando necessário, um momento Propiciar, quando necessário, um momento

para descanso, para a liberdade.para descanso, para a liberdade. Manter um ambiente organizado, limpo, Manter um ambiente organizado, limpo,

com poucos estímulos visuais.com poucos estímulos visuais. Evitar comentários inadequados perto da Evitar comentários inadequados perto da

criança, não menosprezando sua criança, não menosprezando sua capacidade de compreensão e capacidade de compreensão e discernimento.discernimento.

INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO

PROFESSORPROFESSOR Pegar pela mão, sem arrastar.Pegar pela mão, sem arrastar. Falar no nível da criança: tanto de Falar no nível da criança: tanto de

compreensão quanto no nível físico, para compreensão quanto no nível físico, para manutenção do contato com os olhos da manutenção do contato com os olhos da criança.criança.

Concluir as atividades propostas (devem ser Concluir as atividades propostas (devem ser vivenciadas de modo agradável, respeitando a vivenciadas de modo agradável, respeitando a fase do desenvolvimento na escolha das fase do desenvolvimento na escolha das mesmas).mesmas).

Diminuir a quantidade e aumentar a Diminuir a quantidade e aumentar a qualidade dos estímulos dados.qualidade dos estímulos dados.

INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO

PROFESSORPROFESSOR

Descrever o comportamento Descrever o comportamento desejado com precisão e clareza.desejado com precisão e clareza.

Ter cuidados com objetos e Ter cuidados com objetos e brinquedos de grande interesse brinquedos de grande interesse expostos.expostos.

Envolver a família.Envolver a família.

INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-INTER-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E POSTURA DO ALUNO E POSTURA DO

PROFESSORPROFESSOR

Demonstrar estabilidade emocional Demonstrar estabilidade emocional e constância de humor.e constância de humor.

Buscar sempre capacitação e Buscar sempre capacitação e reciclagem, sendo auto-crítico no reciclagem, sendo auto-crítico no trabalho.trabalho.

Valorizar cada aquisição, e mesmo Valorizar cada aquisição, e mesmo as tentativas.as tentativas.

ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL

Obrigada!Obrigada!

Sejam felizes!Sejam felizes!

ATENDIMENTO ATENDIMENTO EDUCACIONALEDUCACIONAL