UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
UNIVERSIDADE DE TOKAI ACORDO BRASIL/JAPO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 3 Ano/2 Ncleo: Cincias Bsicas
e Metodolgicas Mdulo 05: Mundo Social - Geografia Orientador:
Nilzanil Soares Pinheiro
Acadmico (a): Gisele Silva Prado
Turma: 03 Atividade 5 - Elaborao da Proposta/ Projeto da Prtica
de Ensino
Tema: Sustentabilidade na escolaDurao aproximada: 12 horas
Sries a serem trabalhadas:
Educao fundamental I - 1 ao 5 ano.
O conceito de sustentabilidade refere-se com a capacidade de
manter algo constante, ou estvel, por longo perodo. A
sustentabilidade ambiental das cidades pode ser entendida como a
sua capacidade de manter o meio ambiente interno e externo de forma
constante ou estvel por um determinado perodo de tempo. Alm de
ambiental, a sustentabilidade tambm pode ser informacional.
Esses conceitos tm sido desenvolvidos desde a dcada de setenta
tendo como seu pice a Conferncia das Naes Unidas, no Rio de Janeiro
em 1992 (UNITEDNATIONS, 1987). Entretanto ainda encontra-se uma
dificuldade muito grande em precisar o que seria a sustentabilidade
e principalmente estabelecer parmetros para o desenvolvimento
sustentvel. O desenvolvimento sustentvel pode ser entendido como o
desenvolvimento que satisfaz as necessidades presentes, sem
comprometer a capacidade das geraes futuras de suprir suas prprias
necessidades (BRAGA et al., 2002, p. 216).
Por isso a educao est ligada a atitudes sociais, sendo que a
escola a base para a formao de indivduos conscientes e responsveis.
Focar a educao sustentvel gerando cidados preocupados com os
problemas ambientais, mas para isso, preciso difundir a importncia
da sustentabilidade na escola, mostrando como isso pode interferir
de modo positivo no aprendizado na formao do aluno, seja nas sries
iniciais, onde o aluno tem como base para a sua vida acadmica.
Dentro da teoria da educao ambiental ensina como a coleta
seletiva, a importncia de se preservar a natureza e como utilizar
os recursos disponveis com inteligncia.Para ainda mais provocar
essa sede de cidadania s a teoria no basta, os alunos devem
praticar aprendendo com metodologias aplicveis para cada srie,
atividades extracurriculares, como visitas em centros de
reciclagem, plantio de plantas e aes que faam e ajudam a
desenvolver o esprito de cooperao com o nosso planeta. Segundo o
relatrio de Brundtland, sustentabilidade suprir as necessidades da
gerao presente sem afetar a habilidade das geraes futuras de suprir
as suas. So atitudes que levam os sujeitos a se tornarem justos
socialmente, aceitos culturalmente e viveis economicamente.
Assim, tcnicas de reaproveitamento podem valorizar as construes
de brinquedos, atravs de oficinas de artes, que andam bem
esquecidas devido aos avanos tecnolgicos e industrializao.A
sustentabilidade na escola, ento, pode formar cidados conscientes
sobre os problemas do meio ambiente. Mas para que haja essa formao
e ocorra uma mudana real da situao imprescindvel unio do governo,
da sociedade e da escola, professores e escolas conscientes dessa
importncia em utilizar tudo que temos a nosso favor.Os principais
objetivos:
Compreender o conceito de sustentabilidade; Desenvolver a
percepo de conceitos como paisagem, espao geogrfico, regio e
bairro, fluxos e fixos; Aprender a relao entre sociedade, natureza
e economia;
Despertar o aluno para a responsabilidade social;
Estimular o pensamento crtico e a busca de solues criativas, que
possibilite a reduo material, consumo consciente de gua, luz e
quanto na ocupao do espao; Considerar que os brinquedos devem
estimular a criatividade, para trabalhar o conceito de
sustentabilidade.Contedos a serem trabalhados:
Cidadania; Sustentabilidade; Brincadeiras; Fazendo arte na
escola.Metodologia de desenvolvimento:1 etapa Levar os alunos para
sala de vdeo, para apresentar o que sustentabilidade e para comear,
perguntar quem j ouviu a palavra sustentabilidade e o que acham que
significa. Anotar as respostas na lousa e questionar a origem
desses significados.
Neste caso possvel que os alunos j tenham ouvido falar dessa
palavra, ou por meio de internet, televiso e ainda algo falando
sobre a preservao da natureza, aes de preservao, mesmo na
escola.
Do vdeo apresentado, conversar com os alunos sobre o que
entenderam o que seria os 3Rs, perguntar se j utilizam alguma forma
de preservar a natureza, utilizar matrias como plstico, nesse caso
vai recapitular o que j havia sido feito e falado durante o Estgio
de Cincias.
2 etapa Alunos do Japo:- Levar os alunos para conhecer uma
fbrica de reciclagem, para que tenham conhecimento sobre o que
feito com o material que separado e qual destino dado para os
reciclveis e no reciclveis.
Alunos do Brasil:- Exibir o filme produzido pelo grupo no Japo,
durante a visita usina de reciclagem.
Mais tarde na sala, pedir que faam desenhos ou escrevam para
relatarem como foi e o que aprenderam.3 etapa Levar os alunos para
um passeio ao redor da escola, no quarteiro para reconhecimento do
bairro, paisagem, modificaes realizadas pelo homem no espao
geogrfico e as relaes econmicas e sociais que motivaram tais
atitudes.
Durante o passeio os alunos devero, devidamente protegidos com
luvas descartveis, realizar a coleta do lixo encontrado durante o
passeio que poder se estender no Japo at uma rea de lazer do bairro
e no Brasil, o passeio ser realizado na praia prxima escola;4 etapa
Levar o material recolhido durante o passeio para o auditrio ou
ptio da escola para que os alunos debatam sobre o que foi
encontrado nas ruas, praas e praias. Realizar a separao correta do
lixo. Debate sobre responsabilidade social e preservao do meio
ambiente, bem como atitudes sustentveis e de preservao;5 etapa Com
base nas observaess realizadas durante o passeio, os alunos devero
ir at a sala de informtica e pesquisar imagens do bairro 50 anos
atrs e comparar com as observaes realizadas atualmente. Os alunos
ento devero produzir um mural como um tnel do tempo, introduzindo
assim o eixo temtico da temporalidade, a ser trabalhado no prximo
estgio de Histria.6 etapa Como as brincadeiras fazem parte do mundo
infantil, desde a mais nova idade e com ela aparecem trabalhos de
desenvolvimento absoluto do sujeito, integrao com outros
componentes, harmonia das relaes, respeito s regras, manter boa
conduta.
Os brinquedos devem estimular a criatividade das crianas uma
tima opo para se trabalhar o conceito de sustentabilidade, de
preservao ambiental, da eliminao de aes predatrias, utilizao de
recursos prprios, o que pode ou no ser reciclado.Aqui iremos fazer
uma oficina de arte com os materiais recolhidos pelos alunos e ento
confeccionar, jogo da velha, bilboqu de garrafa pet e um vai e
vem.
Recursos didticos a serem utilizados:
Sala de computao e vdeo;
Internet;
Cartolinas;
Garrafas pets;
Cola;
Tintas;
Barbantes;
Tampas de garrafas;
Papelo.
Avaliao:
A avaliao uma atitude constante em todo o trabalho. a constatao
da correspondncia entre a proposta de trabalho e a sua
consecuo.
Ser feito por meio de relatrio, registrando o desenvolvimento
das etapas trabalhadas, assim como as faixas etrias, sendo que o
professor ser mediador dessas etapas.Referncias bibliogrficas:
Prof_Plano_Tecnologia_do_Ambiente.pdf.Disponvel em
http://www.grupoelefante.com.br/clientes/ethos/assets/docs/Finalistas/PEV10_Prof_Plano_Tecnologia_do_Ambiente.pdf.
Acesso em outubro de 2012.Encontro Anual. Disponvel em:
http://www.anppas.org.br/encontro_anual/encontro2/GT/GT11/denis_alcides.pdfProfessor
Pacheco. Disponvel em:http://www.youtube.com/watch?v=xZn_IlojxsY.
Acesso em outubro de 2012;Brincando Sustentabilidade. Disponvel em:
http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/brincando-sustentabilidade.htm.
Acesso em outubro, 2012.
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