Atividade especial Atendimento ao professor | 0800 770 ... · de Futebol, que começa em junho, na África do Sul, e que conta com seis equipes africanas na disputa: África do Sul,

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Atividade especialCopa do Mundo na África

Atividade especial Copa do Mundo na África

Ensino Fundamental II6º ao 9º ano


Ensino Fundamental II6º ao 9º ano




Editora Moderna, ao seu lado em busca de grandes conquistas!

É fato que você, aluno, está super acostumado a ver notícias e reportagens sobre a África e toda a sua diversidade. Por isso, é necessário que toda a comunidade escolar desenvolva um olhar mais crítico e atual sobre este continente.

E, neste ano, uma ótima oportunidade para iniciar os estudos em sala de aula é a Copa do Mundo de Futebol, que começa em junho, na África do Sul, e que conta com seis equipes africanas na disputa: África do Sul, Argélia, Camarões, Costa do Marfim, Gana e Nigéria.

Para começar a atividade, analise a reportagem e o gráfico abaixo.

ÁfricaEmpréstimos do Banco Mundial, por setor.Exercício Financeiro 2009.Parcela do empréstimo total de US$ 8.2 bilhões.

Água, saneamento e proteção contra inundações

Transporte

Leis, justiça e administração pública

Informação e comunicaçõesIndústria e comércio

Agricultura, pesca e florestas

Educação

Energia e mineração

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Saúde e outros serviços sociais

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Fonte: Relatório Anual de 2009 do Banco Mundial.

“Alexandra, favela ‘barra-pesada’ de Johannesburgo, foi escolhida ontem pela Fifa para o lançamento de sua principal iniciativa de relações públicas da Copa, o ‘Football for Hope’ (Futebol para a esperança). (…) Num campinho de futebol em meio a ruas com barracos, a entidade anunciou com pompa o torneio reunindo jovens de vários países, agrupados em 32 seleções. (…) Alexandra, ou ‘Alex’, não foi escolhida à toa. Com 500 mil habitantes espremidos em 8 km2, registra altos índices de desemprego e criminalidade. (…) As regras e o formato das equipes foram

pensados para passar mensagens de inclusão e paz. Um time reunirá jovens de Israel e Palestina. Outro, de Bósnia e Sérvia, que estiveram em guerra nos anos 90. A equipe da Austrália terá filhos de imigrantes – a xenofobia é um problema crescente no país. (...) Para incentivar o espírito de tolerância, não haverá árbitro nos jogos. Disputas precisarão ser resolvidas amigavelmente. (…) A Fifa investiu US$ 4 milhões no torneio.”

ZANINI, Fábio. Por relações públicas, Fifa organiza torneio em favela de Johannesburgo. Folha de São Paulo, São Paulo, 26 mar. 2010.




Atividade 1O Brasil, que faz parte do grupo G da Copa do Mundo, tem como principal adversário um velho conhecido: Portugal.

Do mesmo modo que esse país fora a nossa metrópole no período colonial, ele também foi o colonizador de vários países africanos, deixando como parte de seu legado, para nós e para eles, o Português como língua oficial. Tanto que, em 1996, foi criado o grupo de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa, conhecido como PALOP, composto por Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe e Guiné Equatorial. Este último, apesar de ter sido colonizado por espanhóis, adotou o Português como idioma oficial em 2007.

Vale lembrar que, em 2009, reforçando esse importante fator em comum com o Brasil, entrou em vigor o Novo Acordo Ortográfico, que visa padronizar a escrita em todos os países de Língua Portuguesa.

Leia o texto a seguir:

Português

“Havia pois uma outra nação que era longínqua mas não nos era exterior. E nós precisávamos desse Brasil como quem carece de um sonho que nunca antes soubéramos ter. Podia ser um Brasil tipificado e mistificado, mas era um espaço mágico onde nos renasciam os criadores de histórias e produtores de felicidade.

Descobríamos essa nação num momento histórico em que nos faltava ser nação. O Brasil – tão cheio de África, tão cheio da nossa língua e da nossa religiosidade – nos entregava essa margem que nos faltava para sermos rio.”

COUTO, Mia. ...e fazer do nosso sonho uma casa. O Estado de São Paulo, São Paulo, 5 abr. 2008. Caderno2.

O moçambicano Mia Couto é um dos mais respeitados representantes da nova geração de escritores de Língua Portuguesa. Filho de portugueses, ele participou da luta pela independência de Moçambique em relação a Portugal, conquistada em 1975.

Após a leitura da declaração de Mia Couto, escreva em seu caderno qual é a ideia central do •texto.

A seguir, pesquise palavras do nosso vocabulário que têm origem africana e discuta com seu •professor e com os colegas a influência dessa cultura no Português que falamos no Brasil.

Países africanos que têm o Português como língua oficial.

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PortuguêsAtividade 2Alguns temas recorrentes na produção literária africana de Língua Portuguesa são a miséria, os conflitos civis, as consequências da colonização e a compreensão do que é ser africano. Confira o texto abaixo, do cabo-verdiano Gabriel Mariano.

MARIANO, Gabriel (cabo-verdiano). In: APA, L.; BARBEITOS, A.; DÁSKALOS, M. A. Poesia africana de língua potuguesa: antologia. Rio de Janeiro: Lacerda Editores, 2003. p.148-9. (Fragmento).

Manhã submersa(para Jaime de Figueiredo)

Agora que as raízes desciammais fundo na terra amada;agora que novos olhosa terra seca reviam;agora que céu e mare terra se entrelaçavame confundidos no sangueum novo sangue me davam; [...]

Meu corpo arremessadoflutua inerte e reclamao litoral que eu amavaa árida face e os olhoso abraço, o amor intactodas ilhas da minha dor. [...]

E quando a maré baixarvirei de pé caminhando.

Após a leitura, escolha um dos temas a seguir para elaborar o seu próprio poema, utilizando •palavras de origem africana encontradas na sua pesquisa.

Tema 1: Copa do Mundo na África. Relacione o tema com um dos países africanos participantes do torneio. (África do Sul, Argélia, Camarões, Costa do Marfim, Gana e Nigéria)

Tema 2: Diversidade cultural. Explore o tema utilizando um dos países participantes do PALOP como inspiração.

Organize, com a ajuda do seu professor, uma exposição de poemas africanos de Língua •Portuguesa, junto com a produção de todos os alunos. Ilustre com imagens relacionadas ao assunto, utilizando as cores da bandeira do país e traços da representação de sua cultura.




MatemáticaAtividade 1O Banco Mundial é uma instituição financeira internacional que fornece empréstimos para os países em desenvolvimento e desempenha papel importante na redução da pobreza mundial.

Analise o gráfico, que se refere aos empréstimos para os países da África, por setor, em 2009. •Compare os dados com o valor total investido na Copa do Mundo de 2010, de 3,7 bilhões de dólares. A seguir responda:

a) Usando a cotação do dólar do dia, quanto, em reais, se investiu em saúde e outros serviços sociais? E em educação?

b) Quantos por cento a mais, aproximadamente, se investiu na Copa, em relação à educação?

c) Em sua opinião, por que uma parcela significativa foi dedicada à saúde? Observe o gráfico abaixo e os mapas do anexo de Matemática, reflita e responda.

ÁfricaEmpréstimos do Banco Mundial, por setor.Exercício Financeiro 2009.Empréstimo total de US$ 8.2 bilhões.

Água, saneamento e proteção contra inundações

Transporte

Leis, justiça e administração pública

Informação e comunicaçõesIndústria e comércio

Agricultura, pesca e florestas

Educação

Energia e mineração

Finanças

Saúde e outros serviços sociais

7%

14%

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15%

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17%

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Fonte: Relatório Anual de 2009 do Banco Mundial.




MatemáticaAtividade 2No último jogo da seleção brasileira nas Eliminatórias da Copa do Mundo de 2010, contra a Bolívia, o treinador Dunga convocou: 3 goleiros, 2 laterais direitos, 4 zagueiros, 2 laterais esquerdos, 8 meio-campistas (meias) e 4 atacantes.

Dunga colocou em prática seu esquema tático mais usual, conhecido como 4-4-2, que consiste na formação de um time composto por um goleiro, um lateral direito, dois zagueiros, um lateral esquerdo, quatro meias e dois atacantes.

Considerando que, para o primeiro jogo da Copa do Mundo, contra a Coreia do Norte, estejam confirmados:

A partir desses dados, quantos times diferentes, com esse esquema tático, poderiam ser •escalados por Dunga? a) 8 b) 27 c) 67

Utilize o esquema do campo de futebol para resolver o exercício.

Goleiro: Júlio César.•

Zagueiros: Lucio e Juan.•

Laterais: Maicon e André Santos.•

Atacante: Robinho.•

Meias: Felipe Melo e Gilberto Silva.•

Os demais atacantes convocados foram: Luis Fabiano, Adriano e Nilmar.

Os demais meias convocados foram: Kaká, Ramires, Elano, Diego, Júlio Baptista e Hernanes.

Luis Fabiano ou Adriano ou Nilmar

Kaká ou Elano ou Júlio Baptista

Ramires ou Diego ou Hernanes

Robinho

Felipe Melo Gilberto Silva

André Santos Maicon

JuanLucio

Júlio César

Confira a posição dos 11 jogadores titulares em campo.




Fonte: FERREIRA, Graça M. L. Atlas geográfico: espaço mundial. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2010. p. 82

MatemáticaRetirado do Atlas Geográfico: Espaço Mundial, da Editora Moderna.


Anexo paraAtividade especial Copa do Mundo na África




Ciências NaturaisAtividade 1A Copa do Mundo na África do Sul irá atrair turistas do mundo inteiro que, além de torcerem pelo seu time, desejarão conhecer a grande diversidade natural do país, como os safáris dos “Big Five” (expressão que se refere a cinco dos maiores mamíferos selvagens de grande porte presentes no continente - elefante, leão, leopardo, búfalo e rinoceronte).

A flora e a fauna da África do Sul são apenas parte da enorme biodiversidade africana, que abrange desde vales de terras férteis até o maior deserto do mundo, o Saara. Localizado ao norte da África, este deserto apresenta uma área total de 9.065.000 km², maior que a área total do Brasil.

Em duplas, pesquisem as principais características dos animas que compõem os • “Big Five”.

A partir das informações acima e de seus conhecimentos sobre a realidade brasileira, c• ompare o índice pluviométrico do deserto do Saara com o do Brasil, destacando as regiões da Mata Atlântica, do Cerrado e do Semi-árido nordestino.

PARA SABER! Fisiologia é o ramo da Biologia que estuda as funções mecânicas, físicas e bioquímicas nos seres vivos, ou seja, o funcionamento do organismo.

Atividade 2Hotspot é um conceito que foi concebido em 1988, pelo ecólogo inglês Norman Myers e define áreas que requerem atenção especial quanto à preservação ambiental. Esses pontos são determinados pelo número de espécies endêmicas entre fauna e flora e pelo grau de ameaça. Todo hotspot tem pelo menos 1.500 espécies de plantas endêmicas e já perdeu mais de 75% de sua cobertura vegetal.

O mapa anexo mostra os hotspots do planeta, onde podemos observar áreas destacadas no Brasil e na África.

Liste as principais ameaças à biodiversidade dos • hotspots. Escolha um bioma brasileiro e um africano em situação de risco e pesquise sua localização, área original e atual, espécies ameaçadas e se existem projetos de preservação.

PARA SABER! Espécies endêmicas são aquelas que existem apenas em uma determinada região do planeta.

ANEXOS: MAIS CONTEÚDO!Fotos da biodiversidade africana.

ANEXOS: MAIS CONTEÚDO!Planisfério climático e gráfico de índice pluviométrico para auxiliar em sua resposta.

Comente porque o dromedário é o principal meio de transporte das tribos nômades do Saara, •destacando aspectos de sua fisiologia. Aponte outros tipos de animais presentes nesse deserto e suas principais características.


Anexo paraRetirado do Atlas geográfico: espaço mundial da Editora Moderna.



Ciências

Fonte: FERREIRA, Graça M. L. Atlas geográfico: Espaço Mundial. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2010. p. 84





Ciências






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GeografiaAtividade 1A Copa do Mundo reúne países de todos os continentes e promove a integração de diferentes povos e culturas.

Orientado por seu professor, discuta em sala de aula a importância do respeito à •pluralidade cultural.

Em grupo, pesquisem e reflitam sobre os times do • Football for Hope citados na reportagem, destacando aspectos políticos, econômicos e sociais de cada país ou região.

- Austrália – formado por australianos e filhos de imigrantes. Questão: xenofobia.

- Oriente Médio – formado por palestinos e israelenses. Questão: disputa territorial.

- Bálcãs – formado por bósnios e sérvios. Questão: guerra separatista.

Atividade 2Amplie seus conhecimentos sobre outros times que irão disputar o torneio de Alexandra. Em dupla, escolham uma das equipes citadas abaixo e pesquisem sobre o(s) país(es) de origem de seus atletas. Além de informações em textos, coletem fotos, mapas e outros elementos que ilustrem o tema. Preparem uma apresentação da pesquisa: montem cartazes ou um painel com os materiais obtidos e façam uma exposição na sala de aula.

- África do Sul – time formado por jovens brancos e negros. Questão: discriminação racial.

- “Irlandas” – time formado por irlandeses e norte-irlandeses. Questão: intolerância religiosa.

ANEXOS: MAIS CONTEÚDO!Planisfério com a localização de conflitos em escala global.





Geografia

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Atividade 1A história do Brasil está fortemente ligada à história da África, pois os escravos trazidos para cá no período colonial eram oriundos desse continente, no qual Portugal havia estabelecido várias feitorias. As diferentes colonizações tornaram esse continente muito diverso, mesclando a cultura dos colonizadores com a dos colonizados.

O que você sabe sobre o • apartheid ocorrido na África do Sul? Comente sua origem, desenvolvimento e consequências, destacando a figura de Nelson Mandela.

Apresente uma pesquisa sobre a diversidade cultural da África do Sul, apontando uma •contribuição característica dos diferentes grupos sociais.

História

Atividade 2Na história das Copas, uma das edições mais polêmicas foi realizada em 1934, na Itália. O time da casa conquistou o título sobre a Tchecoslováquia, por 2 a 1, num jogo que foi misto de futebol e política.

Observe a frase abaixo e responda ao que se pede:

“Vitória ou morte”Frase retirada de um bilhete direcionado a todos os jogadores italianos antes da final da Copa do Mundo de 1934, assinada por Benito Mussolini.

Pesquise quem foi Benito Mussolini e descreva seu papel no cenário político e econômico •europeu deste período.

A partir da Copa de 1934, discuta em sala de aula, com ajuda do professor, qual a importância •estratégica para um país sediar uma Copa do Mundo.

ANEXOS: MAIS CONTEÚDO!Mapas da África colonizada.





História





Atividade 1O Inglês é a língua oficial de 22 países da África, que tiveram colonização inglesa. Língua oficial é aquela consagrada na constituição de um país ou em uma lei específica, sendo utilizada em todos os documentos oficiais, bem como nas relações internacionais. Na África do Sul, existem 11 línguas oficiais e uma delas é o Inglês.

Inglês

Complete com as palavras: • education, dimensions, expectancy.

The HDI combines three __________: life __________, __________ and standard of living.

Complete com as palavras: • accordance, rules.

Football is played in __________ with a set of __________.

Complete com as palavras: • key, alliance, Movement.

The Football for Hope __________ is the _________ element of a strategic ___________.

“The Football for Hope Movement was established in 2007 by FIFA and streetfootballworld as part of their strategic alliance. Its mission is to increase the impact of football as a tool for social development, peace and social change.

(...)

Supported through the Official Campaign of the 2010 FIFA World Cup™ “20 Centres for 2010”, 20 Football for Hope Centres across Africa that combine sport, health and educational facilities will be constructed.”

http://www.streetfootballworld.org/football-for-hope2/about-football-for-hope




Atividade 2 - Material do Professor

Reading activity

1) Pre-reading:

Comece a aula falando sobre a Copa do Mundo, o futebol e os times favoritos dos alunos. •Pergunte quem gosta de jogar futebol, quem prefere assistir pela TV, e o que mais, além de habilidades físicas, eles podem aprender jogando ou assistindo a uma partida de futebol. Caso os alunos não produzam a resposta desejada, dê um exemplo como: força e determinação. (Não peça muitos exemplos neste momento, pois irá trabalhar com tais valores no item 2).

Peça aos alunos que, em grupos de 5, façam uma lista de valores que podem aprender jogando •ou assistindo a uma partida de futebol. A lista pode ser em Português ou, dependendo do nível dos alunos, em Inglês. Dê um limite de 3 minutos para esta etapa.

Após 3 minutos, pergunte aos alunos quais valores incluíram em suas listas e coloque as •palavras no quadro. Se forem em Português, ensine a versão em Inglês. (Fique atento ao número de palavras que vai pedir para cada grupo, devido ao tempo da aula.)

2) While reading:

Diga aos alunos que eles irão ler um texto sobre como o futebol pode ajudar as pessoas a ter •um futuro melhor e uma vida mais saudável. Fale brevemente sobre a iniciativa do Football for Hope* e peça que leiam em silêncio. Nesta etapa, os alunos deverão grifar de 3 a 5 palavras que tenham relação com os benefícios que o futebol pode trazer para a vida das pessoas.

3) After reading:

Quando terminarem a leitura, os alunos deverão se reunir com seus grupos novamente para •comparar as palavras que grifaram e tentar adivinhar o significado do vocabulário novo, usando o contexto. Peça que prestem atenção ao que foi escrito antes e depois da palavra grifada, pois esta técnica ajuda muito. Estipule um prazo de 10 minutos para esta etapa.

Pergunte aos alunos quais palavras grifaram e coloque-as no quadro. Pergunte também se •o contexto os ajudou a adivinhar o significado das palavras novas e ensine os alunos a usar o que está ao redor para descobrir o significado dos novos itens. Até mesmo a associação com a Língua Portuguesa poderá ajudá-los, como no caso de “respect”, palavra muito parecida com “respeito”.

No final desta etapa, caso os alunos não tenham listado todas as palavras relacionadas ao tema, •inclua no quadro as que ficaram faltando e repita o procedimento, ajudando-os a entender o significado de cada uma, de acordo com o contexto.

Peça aos alunos que escolham de 3 a 5 palavras do quadro e escrevam um parágrafo sobre •algum outro esporte (natação, basquete, vôlei, corrida, etc.), e o que as pessoas podem aprender praticando ou assistindo ao esporte escolhido. Os alunos poderão trabalhar em grupos de 3 a 5 pessoas, dependendo do número de alunos em classe.

Inglês




ObservaçãoCaso falte tempo, peça aos alunos que façam a etapa 8 em casa, como tarefa. Esta poderá ser feita individualmente ou em grupos pequenos.

* Football for Hope é uma organização que usa o futebol para promover o desenvolvimento social e a paz. Foi fundada em 2007 pela Fifa e pela Streetfootballworld, uma entidade que incentiva parcerias ao redor do mundo que possam contribuir com mudanças sociais positivas.

Answerspeace, love, justice, respect, solidarity, healthy living, gender equality, peaceful conflict resolution, confidence and challenges.

Inglês




Atividade 2 - Material do AlunoReading Activity

Leia os textos a seguir sobre o projeto Football for Hope e, logo após, debata em sala de aula, com a mediação do professor.

Football for Hope

Football for Hope is an association that uses the power of soccer to promote social development, peace and social changes. It was founded in 2007 by FIFA and Streetfootballworld, a social profit organization that encourages global partnerships in order to contribute to positive social change. In Brazil, EPROCAD, (Fundação Esportiva Educacional Pró-Criança e Adolescente), and ACM RS, (Associação Cristã de Moços do Rio Grande do Sul), are two of the many organizations which take part in this project by working with children and teenagers in street soccer activities.

Fonte: http://www.streetfootballworld.org/football-for-hope2

ACM RS

ACM RS was founded in 1901 with the aim of promoting a life of love, justice and peace. It works with about 360 children and teenagers aged between 6 and 16 years old in street soccer projects. The five ACM RS centers are located in poor communities in Porto Alegre, where children grow up with problems such as drug abuse, alcoholism and domestic violence. In 2008, ACM RS started working with several activities in order to promote values such as respect, solidarity and healthy living; and through the practice of the sport, the young people also learn about gender equality and peaceful conflict resolution.

Fonte: www.acm-rs.com.br

Eprocad

Eprocad is a project that started in 1994 with the aim of developing children and teenagers through sports. It is located in Santana de Parnaíba, SP, and it works with around 300 participants every year. The girls and boys who take part in this project are aged between 6 and 18 years old and live in poor conditions. Eprocad applies special rules and rituals to soccer games in order to build confidence and prepare the children for challenges in their lives.

Fonte: www.eprocad.org.br

Inglês

Documents

Atividade especial Atendimento ao professor | 0800 770 ... · de Futebol, que começa em junho, na África do Sul, e que conta com seis equipes africanas na disputa: África do Sul,