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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA
"E.M. Prof.ª. Emília Miranda Borges Pereira" Rua João Guedes do Nascimento,954 -Vila Granada – Mairinque - SP – CEP: 18120-00
Tel: (11)4718-2521
E-mail: [email protected]
Atividades Domiciliares
7º ano 1º semana de Maio
(8º ROTEIRO)
Nome:______________________________________________________ 7º ano ____ Nº ___
Ensino: Fundamental II – 2º Bimestre – nº celular ___________________________________
DATA DE ENTREGA: 17/05
ATENÇÃO ESTUDANTES: É IMPORTANTE QUE COLOQUE OS NOMES EM TODAS AS
FOLHAS.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
“DISQUE 100 – DENUNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA
E ADOLESCENTE.
VOCÊ FICA NO ANONIMATO”
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“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”
Nome :__________________________________________________________ 7º ano ____ Nº ___
EDUCACÃO FÍSICA
8º roteiro – 1º de Maio
HANDEBOL O handebol foi criado pelo em 1919 pelo atleta e professor de educação física alemão Karl Schelenz (1890-1956). Desde sua criação, o handebol tal qual o conhecemos hoje sofreu algumas modificações. O local de jogo, por exemplo, era ao ar livre (em gramados) e os espaços eram menores. Agora, o esporte é executado em quadras fechadas de 40 por 20 metros. Além disso, no início o handebol era um jogo exclusivo para mulheres. Mais tarde e com sua inclusão nos esportes olímpicos, ele passou a ser jogado por ambos os sexos. Como foi criado por um alemão, ele começou a ser jogado em Berlim, na Alemanha durante a primeira guerra mundial. No entanto, não demorou muito para que ele se difundisse pela Europa e ainda, para outras partes do mundo . No Brasil, o handebol ganhou força principalmente a partir da década de 1970. De lá pra cá, vem se consolidando cada vez mais. Um bom exemplo disso é a marca histórica alcançada pela seleção brasileira feminina de handebol em 2013, ano em que conseguiu o inédito título de campeã mundial, derrotando países com grande tradição no esporte. No handebol masculino, o Brasil ainda não conseguiu um título de grande expressão, entretanto também é nítida a evolução que a seleção masculina vem alcançando.
Entendendo o jogo
O handebol é um esporte de invasão em que o contato físico não é totalmente proibido. Além disso, ao contrário de outros esportes de invasão, a área do goleiro não pode ser usada por jogadores de linha. Ou seja, para marcar gols, os jogadores devem arremessar de fora da área ou ter seu corpo projetado de fora para dentro da área do goleiro (saltando) e realizar o arremesso na fase aérea. Cada jogador tem uma função específica no time. O goleiro é responsável pela defesa do gol; o armador
central é o articulador das jogadas; meias (direita e esquerda) são jogadores que fazem a progressão das
jogadas cantadas pelo armador e também têm papel defensivo; os pontas (direita e esquerda) são
responsáveis pelas jogadas realizadas nas extremidades laterais da quadra; o pivô é o jogador que joga de
costas para o gol com responsabilidade de abrir espaço na defesa adversária.
Regras do handebol Quadra As partidas oficiais são realizadas em uma quadra retangular com 40 metros de comprimento por 20 metros de largura, e as balizas – popularmente chamadas de “gols” – têm 2 metros de altura por 3 metros de largura.
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Tempo de jogo O jogo de handebol é constituído por dois tempos de 30 (trinta) minutos com 10 (dez) minutos de intervalo entre eles, nas olimpíadas em Atlanta 1996 foi permitida a utilização do tempo, como no voleibol. Número de jogadores Em torneios oficiais, permite-se a participação de até 14 jogadores por partida, mas, em quadra, no momento da disputa, é obrigatório que cada equipe tenha um goleiro e seis jogadores de linha. As substituições são livres, podendo um jogador reserva entrar em quadra a partir do momento em que o jogador substituído sair. Posse de bola Diferentemente de outras modalidades, no handebol existem duas regras básicas para quem está com a bola: segurá-la por, no máximo, três segundos – mesmo que ela esteja no solo; dar, no máximo, três passos com a bola na mão. Área do goleiro Durante o jogo, nenhum jogador de linha pode pisar na linha ou entrar na área do goleiro. Caso essa invasão aconteça, a equipe que está atacando perde a posse de bola. Entretanto, ao realizar um movimento de ataque, por exemplo, é permitido que o jogador cometa essa invasão, mas somente se pular de fora para dentro na área e soltar a bola enquanto estiver no ar. Tiro de 7 metros O tiro de 7 metros é o pênalti do handebol, é cobrado quando há alguma agressão em uma clara chance de gol. Na cobrança, os jogadores de defesa e de ataque ficam fora da linha dos 9 metros e o goleiro pode movimentar-se livremente até a linha dos 4 metros. Tiro Livre O tiro livre no handebol ocorre quando há faltas em geral. É cobrado no local onde a falta se originou a não ser que ela ocorra dentro da linha tiro livre (linha pontilhada até a linha da área), se a falta ocorrer dentro dessa área a cobrança deve ser realizada antes da linha pontilhada, em local próximo. Penalidades Agressões, condutas antidesportivas e irregulares podem ser passíveis de advertências, cartões, expulsões e arremessos livres com barreira ou cobrados na linha de 7 m, sendo essa a penalidade máxima. Dois cartões amarelos para o mesmo jogador ou um cartão amarelo após o quarto cartão amarelo da equipe inteira resultam em dois minutos de exclusão do jogador, não podendo ocorrer sua substituição nesse período, deixando o time com um a menos até o fim da penalidade. Link : https://youtu.be/fuewBv7CAo0 Agora vamos responder:
1 – Quando e quem criou o esporte Handebol?
2 – Qual é o tempo e o número de jogadores em quadra durante o jogo?
3 – O que você entende por conduta antidesportiva? E qual nome é dado ao pênalti no Handebol?
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LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL
(LIPT) Atividade de LIPT 1º Roteiro de Maio
Aulas 1 e 2 : Querido (a) aluno (a), vimos no último roteiro as características do texto narrativo, agora conheceremos um pouco mais sobre os tipos de narrador. Copie em seu caderno foco narrativo e os tipos de narrador. Esteja atento (a) a todas essas informações, pois você precisará desses conhecimentos para o próximo roteiro.Lembre-se de caprichar na letra e utilizar caneta para copiar.
FOCO NARRATIVO
Uma história pode ser narrada de diferentes perspectivas, isto é, de diferentes pontos de vista. O
narrador pode fazer parte da história e, assim, expor a sua visão particular dos fatos, mas também pode
estar de fora, apenas como um observador dos acontecimentos ou mesmo deter um conhecimento
antecipado acerca do enredo. Essas diferentes maneiras de narrar-se uma história chamamos de
foco narrativo.
Desse modo, a escolha do foco narrativo determina os rumos da narrativa. Assim, decidir que tipo
de narrador fará o relato dos fatos é uma das primeiras preocupações do criador do texto, ou seja, o autor.
Aliás, é importante lembrar que autor e narrador são seres diferentes. O autor ou autora é um ser real, um
indivíduo de carne e osso, que cria, planeja e escreve a história. Já o narrador é a voz que narra os
acontecimentos, um ser fictício (que não é real).
Portanto, de acordo com o foco narrativo, o narrador pode ser um participante dos acontecimentos ou
apenas um intérprete dos fatos narrados, ser um narrador em primeira ou terceira pessoa.
TIPOS DE NARRADOR
Narrador personagem: é um narrador em primeira pessoa (eu /nós), portanto, é um personagem da
história. Assim, ele não só relata os fatos, como também participa dos acontecimentos narrados.
Exemplo: “Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da Central um
rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. [...]”.
Narrador observador: é um narrador em terceira pessoa (ele / ela, eles / elas) e narra apenas o
que vê, o que observa, ou seja, não participa da história e nem tem conhecimento total dos fatos e
personagens.
Exemplo: “Em seguida, os homens caíram na gargalhada ao ver o garoto enfurecido, empunhando
uma espada que mais parecia um brinquedo. [...]”.
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Narrador onisciente: é um narrador em terceira pessoa (ele / ela, eles / elas) e tem total
conhecimento dos fatos e dos personagens. Assim, ele conhece o passado, o presente e o futuro dos
personagens, bem como seus pensamentos e sentimentos.
Exemplo: “Clarissa fica ali parada com uma sensação de culpa, com as flores no braço, torcendo
para que a estrela apareça de novo, constrangida com seu interesse. [...]”.
Aula 3: Copie e responda os exercícios abaixo.
EXERCÍCIOS
Responda se o narrador das frases abaixo é narrador personagem, narrador observador ou
narrador onisciente:
a) “Havia um rei de nome Andrada, que tinha três filhas”.
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b) “O sobrenatural sempre esteve presente em minha vida”.
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c) “Dona Benta ficou a cismar: ‘Que será que Emília botou na cabeça deles?’”.
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d) “Fui para casa impressionado com a história dos milagres. De noite, na cama, continuei pensando no
filme, sem conseguir dormir. [...]”.
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e) Elas fizeram todo o trabalho. Confiaram nas orientações do professor e entregaram no tempo esperado.
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Aula 4: Explicação e correção das atividades através do Google Meet e Whatsapp.
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GRAMÁTICA
GRAMÁTICA ( 1º Roteiro de maio)
1ª e 2ª aulas: PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo.
PRONOMES PESSOAIS são aqueles que representam as pessoas do discurso.
PRONOMES POSSESSIVOS são palavras que se referem às pessoas do discurso, atribuindo-lhes
a posse de algo.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS são aqueles que
indicam a posição dos seres em relação às três pessoas do
discurso.
PRONOMES PESSOAIS
Pessoa do discurso CASO RETO CASO OBLÍQUO
1ª pessoa do singular eu me, mim, comigo
2ª pessoa do singular tu te, ti, contigo
3ª pessoa do singular ele, ela o, a, lhe, se, si, consigo
1ª pessoa do plural nós nos, conosco
2ª pessoa do plural vós vos, convosco
3ª pessoa do plural eles, elas os, as, lhes, se, si, consigo
PRONOMES POSSESSIVOS
Pessoa Singular Plural
1ª meu, minha meus, minhas
2ª teu, tua teus, tuas
3ª seu, sua seus, suas
1ª nosso, nossa nossos, nossas
2ª vosso, vossa vossos, vossas
3ª seu, sua seus, suas
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Pessoa Variáveis Invariáveis
1ª este, esta, estes, estas isto
2ª esse, essa, esses, essas isso
3ª aquele, aquela, aqueles, aquelas aquilo
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PRONOMES INDEFINIDOS são aqueles que se referem à terceira pessoa do discurso de forma vaga,
imprecisa ou genérica.
PRONOMES INTERROGATIVOS
introduzem frases interrogativas e se
referem à 3ª pessoa do discurso de modo
impreciso. São interrogativos os
pronomes: que, quem, qual (quais),
quanto (quanta, quantos, quantas).
Resposta Certa ( Leia o texto e assinale a resposta certa)
A professora vira para a classe e pergunta:
—Joãozinho, me diga um pronome pessoal do caso reto?
— Eu não professora, pergunta pra turma do fundão! – responde Joãozinho, apontando pro
Zezinho.
— Nós não sabemos professora, pergunte pra elas! – apontando para as amigas Aninha e
Lúcia.
— Se tu não sabeis ficais calados! –responderam as meninas.
1- Os pronomes pessoais empregados nesse texto são do caso: (A) obliquo. (B) reto. (C) tratamento. (D) oblíquo e reto
2- Os pronomes retos empregados nesse texto são: (A) eu, tu, elas, nós. (B) eu, tu, ele, nós. (C) eu, tu, vós, nós. (D) eu, eles,
nós.
3- As palavras me, mim, comigo são pronomes pessoais do caso oblíquo, que estão: (A) na 2ª pessoa do singular (C) na 1ª pessoa do singular
(B) na 2ª pessoa do plural. (D) na 1ª pessoa do plural.
3ª aula: Vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=xap-yWd0eSM
Vídeo Lúdico: (aprender brincando) - https://wordwall.net/pt/resource/1976135/pronomes
PRONOMES INDEFINIDOS
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
Algum, alguma, alguns, algumas
Alguém/ ninguém
Todo, toda, todos, todas tudo
Outro, outra, outros, outras nada
Muito, muita, muitos, muitas algo
Pouco, pouca, poucos, poucas cada
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GEOMETRIA
Aula 1 – CLASSIFICAÇÃO DE TRIANGULOS
Aula 2 – Orientação, explicação, revisão e correção pelos grupos do WhatsApp e Meet. Para
aqueles que não tem acesso poderá pesquisar pelo site: https://www.somatematica.com.br/ se
não conseguir, você pode entrar em contato com a escola para ajudarmos.
ORIENTAÇÕES
I.Se possível, volte para os roteiros anteriores das atividades remotas
II.Resolva os exercícios no caderno e depois transcreva (passe para) as soluções para a folha
de atividades impressas.
AULA 1
Aula 1 e 2– CLASSIFICAÇÃO DE TRIANGULOS
Exercícios
1) Usando uma régua, faça as medições necessárias para classificar os triângulos
seguintes quanto às medidas dos lados.
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TEORIA DA MATEMÁTICA (TM) 1º Roteiro de Maio.
• Aula 1 e 2: Operações com frações;
• Aula 3: Adição e subtração (revendo m.m.c);
• Aula 4: Explicação, exercícios complementares;
• Aula 5: Correção e questionamentos para sanar dúvidas
• Atendimento via WhatsApp e Google Meet;
• Vídeos para complementar a explicação, (frações – noções básicas, soma
e subtração de frações – MABA PRODUÇÃO, disponível em:
<http://www.youtube.com.br>
Adição e subtração de frações.
1) Denominadores iguais, conserva os denominadores e efetua a operação com os
numeradores.
Ex:
a) 3 + 2 = 6 5 5 5
b) 1 + 2 + 9 = 12 = 4 3 3 3 3
c) 15 – 1 = 14 = 7 10 10 10 5
2) Denominadores diferentes, acha-se o m.m.c. É dividido pelo denominador e o resultado é
multiplicado pelo numerador. Ex:
2 + 1 = 10+3 = 13 3 5 15 15
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Exercícios
1) Efetue os cálculos a seguir:
a) 3 + 5 = c) 7 – 4 + 2 = 9 9 15 15 15
b) 10 – 4 = d) 6 + 1 = 7 7 11 11
2) Efetue os cálculos, não se esqueça de achar o m.m.c:
a) 8 – 1 = c) 5 + 7 = 12 5 3 12
b) 1 + 2 = d) 4 – 1 = 4 3 3 2 3 8
3) Ana usou 10 de seu caderno para as anotações de historia e 15 para as
anotações de língua portuguesa. Sabendo que o caderno de Ana tem 120 páginas, responda:
a) Quantas páginas ela reservou para as anotações de história e língua portuguesa ?
b) Quantas páginas foram usadas para outras matérias ?
3 1 7 4) Aurélio plantou berinjelas em 8 de sua horta, pepinos em 4, cenouras em 40 e tomates em
1.
5 a) Que fração representa parte da horta na qual estão plantadas as cenouras e os
tomates?
b) A parte em que Aurélio plantou as berinjelas é maior ou menor que a parte em que ele
plantou os pepinos? Escreva a fração que representa a diferença entre essas partes.
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CIÊNCIAS Assunto a ser estudado: aulas de 03 a 07 de maio/2021.
MÁQUINA SIMPLES
O desenvolvimento de diferentes ferramentas permitiu ao ser humano realizar tarefas que
exigem muito mais força do que poderia exercer usando somente o próprio corpo. As máquinas
simples são um exemplo disso: esses dispositivos permitem multiplicar a força aplicada ou alterar
seu sentido, facilitando a realização de diferentes ações.
Máquinas simples então entre as primeiras ferramentas desenvolvidas pelo ser humano e
tiveram papel fundamental na construção de cidades e templos, no manejo de embarcações e no
desenvolvimento de diferentes tecnologias. O nome “máquinas simples” deve-se ao fato de que
essas máquinas geralmente são compostas de uma única peça e podem ser combinadas para
compor máquinas complexas.
Assista ao link:https://www.youtube.com/watch?v=SL7bxTDhlEw
https://www.youtube.com/watch?v=vlSA4tekW-s
• ALAVANCAS:são máquinas simples capazes de multiplicar a força que é aplicada a um
corpo ou objeto, quando apoiadas em um ponto fixo. Existem três tipos de alavancas, que
diferem entre si de acordo com os pontos de aplicação das forças
➢ Alavancas interfixas: o ponto de apoio fica entre os pontos onde se aplica a força potente
e o ponto onde se encontra o peso do objeto a ser movido. São exemplos:alicates,
tesouras e gangorras.
➢ Alavancas inter-resistentes: a força peso é aplicada entre o ponto de apoio e a força
potente. São exemplos:quebra-nozes, abridor de garrafas, carrinho de mão.
➢ Alavanca interpotente: o ponto de aplicação da força potente está localizado entre o
ponto de apoio e o ponto onde atua a força peso do corpo a ser movido. São exemplos:
pinça, cortador de unhas.
Assista ao link:https://www.youtube.com/watch?v=V6c_j0-VEOs
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• PLANO INCLINADO: Outra máquina simples usava para mover objetos para cima ou para
baixo é o plano inclinado, como uma rampa. Esse dispositivo reduz a intensidade da força
necessária para encher um corpo, embora aumente a distância percorrida. Quanto menor
for a inclinação da rampa, menor é o esforça necessário: por outro lado, maior é a distância
percorrida. O plano inclinado está presente em diversas situações cotidianas.
➢ Cunha:objetos cortantes, como facas, tesouras e machados, geralmente cortam com
uma cunha, que é formada por dois planos inclinados. Com o uso dessa máquina
simples, uma força pode ser aplicada para cortar ou partir um material.
➢ Parafuso: é um plano inclinado disposto em hélice na superfície de um cilindro. Ele
pode ser utilizado para fixar duas peças ou em associação a engrenagens para
transmitir movimentos.
Fontes:https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/alavancas.htm#:~:text=Alavancas%20s%C3%A3
o%20m%C3%A1quinas%20simples%20capazes,apoiadas%20em%20um%20ponto%20fixo.;
Inspire ciências: 7ºano: ensino fundamental: anos finais/ Roberta Aparecida Bueno Hiranaka,
Thiago Macedo de Abreu Hotêncio. 1ed.- São Paulo: FDT, 2018.
1- O que são máquinas simples?Relacione exemplos de Máquinas simples básicas.
2- Explique resumidamente o funcionamento de uma alavanca e dê cinco exemplos de
aplicações de alavancas.
3- Identifique o tipo de alavanca mostrado nas imagens
4- Quais a funções de um plano inclinado? Onde você encontra um plano inclinado no seu
cotidiano?
5- Explique como funciona a cunha.
6- Faça uma pesquisa sobre o parafuso de Arquimedes, como funciona e onde é utilizado.
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HISTÓRIA
Aula 1: Ler o texto e assistir o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=JWdlrDtTyv4&t=345s Feudalismo – Parte 3
Sociedade Feudal https://www.todamateria.com.br/sociedade-feudal/
A sociedade feudal era dividida em estamentos, isto é, uma sociedade em que a passagem de uma camada social para a outra era praticamente impossível. De acordo com a função específica de cada camada alguns historiadores classificam-na como uma sociedade formada por aqueles que lutam (nobres), aqueles que rezam (clero) e aqueles que trabalham (servos).
Os servos não tinham a propriedade da terra e estavam presos a ela. Não podiam ser vendidos como se fazia com os escravos, nem tinham liberdade de abandonar as terras onde nasceram. Nas camadas pobres, havia também os vilões, homens livres que viviam no feudo, deviam algumas obrigações aos senhores, mas podendo sair da terra quando o desejassem. • Rei e nobreza: os reis se destacavam na nobreza, mas faziam
parte dela e necessitavam fazer alianças com outros nobres para poder governar. Nessa categoria estavam incluídos os guerreiros (cavaleiros).
• Clero: representava a camada relacionada com o sagrado, ou seja, aqueles que rezavam e fortaleciam a religião católica (papas, bispos, cardeais, monges, abades e padres). Em suma, era a classe detentora do poder da Igreja (a mais poderosa instituição feudal) e aquela que sabia ler e escrever.
• Servos: englobam os vilões, camponeses e servos, ou seja, aqueles que trabalhavam nos feudos (produção de alimentos e construções) em troca de habitação, comida e proteção. A base do sistema feudal eram as relações servis de produção. Os servos viviam em
extrema miséria, e estavam presos à terra e aos senhores, a quem deviam obrigações como:
• talha (obrigação de o servo dar, a seu senhor, uma parte do que produzia);
• corveia (o servo tinha de trabalhar de graça alguns dias por semana nas terras do senhor);
• banalidades (pagamentos feito aos senhores pelo uso do forno, do moinho, do celeiro etc). Além, disso, uma parte da sua produção era destinada à Igreja. Tudo isso levava a um
baixíssimo índice de produtividade, pois, além de as técnicas serem rudimentares, os servos não tinham a menor motivação para desenvolvê-las porque sabiam que, quanto mais produzissem, mais os senhores lhes sugariam.
https://www.historiadomundo.com.br/idade-media/feudalismo.htm
Aula 2: Responder as ATIVIDADES no roteiro e depois copiá-las no caderno para estudo. Aula 3: Correção das atividades e tirar dúvidas pelo Watssap ou Google Meet.
Atividades
1) Após ler o texto complete a frase:
A sociedade feudal era formada por aqueles que lutam, os _________________, aqueles
que rezam, o ____________________ e aqueles que trabalham, os _____________________
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2) A qual grupo da sociedade se refere a seguinte afirmação? “Viviam em extrema miséria. Não
tinham a propriedade da terra e estavam presos a ela. Não eram escravos, mas não podiam
abandonar as terras onde nasceram.”
a) Servos
b) Nobres
c) Clero
d) Vilões
3) Relacione o Imposto que os servos eram obrigados a pagar aos seus senhores a que se referia:
( A ) talha ( ) pagamento feito pelo uso do forno, do moinho, do celeiro etc
( B ) corveia ( ) o servo tinha de trabalhar de graça alguns dias nas terras do senhor
( C ) banalidades ( ) obrigação de o servo dar, a seu senhor, uma parte do que produzia
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GEOGRAFIA
Características das regiões do Brasil (IBGE)
A Região Norte é formada por 7 unidades de federação, sendo elas AC, AP, AM, PA, RR, RO
e TO, é a maior região em dimensão territorial. É a região com o maior número de população que
se identifica como indígena. É composta pela floresta amazônica, maior floresta pluvial, também
pela maior bacia hidrográfica, que recebe o nome de seu rio principal, a bacia do amazonas.
Possui clima equatorial, responsável por altas temperaturas e chuvas intensas por todo o ano.
A Região Nordeste é formada por 9 unidades de federação, sendo, AL, BA, CE, MA, PB, PE, PI,
RN e SE. Possui a segunda maior população e as sub-regiões são divididas entre zona da
mata, agreste, sertão e meio norte, cada um com características específicas e transitórias.
A Região Centro-Oeste é formada por 4 unidades de federação, sendo, o Distrito Federal (DF),
GO, MT e MS. É a região em que se encontra o Distrito Federal, capital do país, onde se encontram
os três poderes federais (executivo, judiciário e legislativo). Possui uma das maiores expansões
agropecuárias do país, principalmente as voltadas a monoculturas, esse fator é um dos agravantes
da diminuição da vegetação local que é o cerrado, que possui características de vegetação morta
e seca no período de escassez, mas durante as chuvas sua coloração volta ao verde. Seu clima é
o tropical de altitude, pois se encontra no planalto central do país.
A Região Sudeste é formada por 4 unidades de federação, sendo. ES, MG, RJ e SP. A região
brasileira com o maior número absoluto de pessoas. É a região com maior industrialização, centros
urbanos e consequentemente graves problemas sociais ligados ao desordenado e
acelerado crescimento das cidades. A grande expansão das cidades foi um dos fatores que
levaram ao desmatamento em massa da Mata atlântica, vegetação nativa presente em maior parte
na região. Seu clima está entre tropical unido e Tropical de Altitude, sendo o primeiro nas áreas
litorâneas.
A Região Sul é formada por 3 unidades de federação, sendo, PR, RS e SC. É a menor das
regiões e com o menor número de unidades de federação, sua economia se destaca com as
atividades agrícolas, já que os campos sulinos, vegetação da região, permite uma ampliação do
uso de máquinas. Diferente das demais regiões brasileiras, se encontra geograficamente abaixo
do trópico de capricórnio, o que resulta em ter um clima subtropical.
https://www.infoescola.com/geografia/regiões-do-brasil
Aula 1: Ler o texto e assistir o vídeo https://youtu.be/12t4lt0smTs
Aula 2: Responder as atividades do roteiro e copiá-las no caderno.
Aula 3: Correção das atividades, tirar dúvidas pelo WhatsApp ou Google Meet.
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QUESTÃO 1: Identifique cada região pelos números.
QUESTÃO 2: Essa é a região brasileira que possui o segundo maior contingente populacional do
Brasil. Ainda que venha crescendo economicamente nas últimas décadas, boa parte de sua
população enfrenta graves problemas sociais. Em algumas áreas dessa região, encontramos o
clima tropical semiárido. O texto refere-se a qual região brasileira?
a) Nordeste
b) Centro-Oeste
c) Norte
d) Sul
e) Sudeste
QUESTÂO 3: Marque com um x a alternativa que representa o nome da floresta que recobre
grande parte da Região Norte.
( a ) Floresta de Araucária ( b ) Mata Atlântica
( c ) Floresta Amazônica ( d ) Mata dos cocais
QUESTÃO 4: Esta região possui uma agropecuária moderna, que faz dela fornecedora de
alimentos para todo o país. Nessa região do Brasil, os invernos são frios (climas subtropicais) em
comparação com o restante do país.
O texto acima se refere a:
(a) Região Norte (b) Região Nordeste ( c ) Região Sul
(d) Região Sudeste (e) Região Centro-Oeste
QUESTÃO 5: A Região Centro-Oeste é:
a) a maior em tamanho.
b) a região que abrange mais estados.
c) a região que tem a menor área.
d) onde se localiza a capital do Brasil.
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INGLÊS
(7º Roteiro – 4º de abril)
1) Leia o texto e responda às questões abaixo. Read and answer.
“Nancy is a student from Canada. She is 12 years old. Nancy has one brother. His name is Peter.
He is 10 years old. He is tall and thin. John is her father and Loren is her mother. John is short and
fat. He is 40 years old. Loren is pretty. She is 36 years old. They are a very happy family. “
a) Quem é Nancy?_______________________________________________
b) Quantos anos ela tem?_________________________________________
c) Quem é Peter? ________________________________________________
d) Quantos anos ele tem?__________________________________________
e) Quais são suas características? ___________________________________
f) Qual o nome de seus pais?_______________________________________
g) Como eles são?________________________________________________
2) Na frase “She is 12 years old”. SHE, se refere:
( ) Nancy ( ) Loren
3) Na frase “He is tall and thin”. HE, se refere:
( ) John ( ) Peter
4) Na frase “They are a very happy family”, HAPPY, significa:
( ) feliz ( ) triste
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“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”
Nome__________________________________________________________________nº_____7º____
ARTE
1º Roteiro - Maio
UMA BREVE HISTÓRIA DA DANÇA
A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Teve início na Pré-história
associada às práticas mágicas do homem que dançavam pela sobrevivência. Foi evoluindo conforme
o passar do tempo como mostra os relatos históricos. Na época egípcia a dança era ritualística e
sagrada. Dançavam para os deuses, casamentos e funerais.
Entre os períodos de 800 a.c (antes de Cristo)
até o início do século XIX a dança era de cunho religioso
ou profano. Ora valorizada pelo povo outrora pela nobreza.
No renascimento obteve apreciação de aspecto social,
com movimentos estilizados, cenários e figurinos. Surge o
balé com histórias contadas com início, meio e fim. Logo
depois, surgiram histórias de fadas, bruxas, feiticeiras e o
uso do tutus (saia) e sapatilhas inovando o figurino.
Com essa ruptura surge a dança moderna
trazendo
novas
práticas e negando em parte a formalidade da dança
clássica (balé). Adquiriu mais liberdade de
expressão, mais exploração motoras do corpo
humano. Surgiram solos e uma nova maneira de
dançar independente baseada nos sentimentos que
a música pode provocar no ser humano. Esse estilo
apropria-se de torções, contrações, quedas e
improvisações revolucionando o modo de dançar e
provocando uma dança mais livre, solta e espelhada
na vida real.
Os principais dançarinos da dança moderna são os americanos Isadora Duncan, Martha
Graham, Ruth Saint-Dennis, Ted Shawn, Charles Weidman, Doris Humphrey e Loie Fuller.
Orientação
Aula 1: Leia com atenção o texto e responda as questões. Aula 2: Expositiva com explicação do texto, das atividades e vídeos na plataforma do google meet e whatsapp. Link para pesquisa:
https://www.educamaisbrasil.com.br/ene
m/educacao-fisica/danca
Habilidades: (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluido suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Figura 1: Grécia antiga
Figura 2 Martha Graham
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Consequentemente surge a dança contemporânea, que mescla criatividade e
experimentações coreográficas. Esse estilo teve grande influência do street dance, breakdancing e
hip hop que é praticada ainda hoje.
QUESTÃO 01: Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas frases abaixo.
a- ( ) A dança é uma das expressões artísticas mais antigas.
b- ( ) Teve início no século XXI.
c- ( ) Na época egípcia a dança era ritualística e sagrada.
d- ( ) No início do século XIX a dança era de cunho religioso ou profano.
e- ( ) Foi no renascimento o início de movimentos estilizados, cenários e figurinos.
f- ( ) A apresentação do balé acontece com histórias contadas com início, meio e fim.
g- ( ) A dança moderna acontceu no período de 800 a.c até o século XIX.
h- ( ) Um dos principais dançarinos da dança moderna é Bruno Mars.
QUESTÃO 02: Assinale a resposta correta. Qual das vestimentas abaixo pertence ao balé?
a- ( ) tutus e sapatilhas.
b- ( ) sapatilhas e chapéus
c- ( ) tutus e malhas
d- ( ) todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 03: Desenho expressivo. Faça um desenho no espaço abaixo contendo: cenário (lugar
onde acontece a dança), figurino (vestimentas) e dançarinos (profissionais da dança).
