Atividades on line 5º. Ano do Ensino Fundamental SEMANA …educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/861/5º ANO.pdfPREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – 5º. Ano do Ensino Fundamental

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SEMANA DE 29 DE JUNHO A 03 DE JULHO

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS

Esta semana daremos continuidade as revisões/correções, retomando o trabalho

realizado nas semanas 7, 8 e 9. Vamos lembrar algumas orientações importantes dadas na

semana passada:

1. Escolher um horário tranquilo do dia para que ele faça as atividades, e que possa

auxiliar e acompanhar o desenvolvimento das atividades.

2. Escolha um lugar da casa onde seja confortável e livre de aparelhos eletrônicos que

causem distrações.

3. Separe todo o material que será necessário: cadernos, lápis, borracha, apontador,

caneta, e outros materiais que se fizerem necessário.

4. Determine um objetivo para cada dia, exemplo: no primeiro dia farei Matemática e

Português, no segundo dia História e Geografia, e assim por diante. Tente manter uma

frequência de pelo menos uma atividade por dia.

5. Leia com atenção todas as orientações da atividade, leia todos os textos, a maior parte

das atividades são de interpretar os textos, se necessário, leia mais de uma vez.

6. Não é necessário imprimir as atividades, copie apenas perguntas e responda tudo no

caderno, não esquecendo de colocar a semana que se refere e o nome da disciplina, para

organizar melhor as atividades.

7. Procurem não dar respostas prontas, quando seus filhos tiverem dúvidas sobre as

atividades, ajude-os a pensar em como elaborar as respostas.

8. A escola está com uma página no Facebook, acompanhem as informações

disponibilizadas lá: https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602

PROFESSORES DOS 5º ANOS

https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602



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LÍNGUA PORTUGUESA

SEMANA 7

Na semana 7 os objetivos da atividade era desenvolver práticas de leitura e letramento

por meio de textos como entrevista e ainda refletir sobre o uso da língua em seus diversos

contextos. Para isso foi proposta a realização de leitura e análise de entrevista.

Uma entrevista é utilizada para falar sobre um assunto do qual o entrevistado entende

muito ou é um especialista. Se a entrevista for feita com uma pessoa famosa, geralmente a

entrevista é sobre sua vida pessoal. Nesse caso, Leonardo Sakamoto é um jornalista que

ganhou visibilidade pelo seu trabalho utilizando a internet como uma das ferramentas de

divulgação e por falar sobre assuntos que tratam sobre os Direitos Humanos.

Responda no caderno!

1. O entrevistado é o jornalista Leonardo Sakamoto e o entrevistador é a Revista

Greenpeace, com o reporter Bernardo Câmara.



3

2. Em uma entrevista, o entrevistador faz as perguntas e o entrevistado responde.

3. Leonardo Sakamoto foi escolhido para falar sobre o trabalho escravo porque ele é

um especialista em Direitos Humanos.

O que fica claro lendo a entrevista de Leonardo Sakamoto é que ainda hoje temos o

trabalho escravo, mesmo que não temos mais escravos em nosso país como antigamente,

quando pessoas negras podiam ser compradas.

O trabalho considerado escravo hoje é aquele que não respeita as leis trabalhistas e

onde as pessoas são exploradas, ganhando salários que não são justos ou ainda trabalhando

muitas horas por dia, além do considerado normal.

Trabalho escravo é crime e deve ser denunciado. Não podemos aceitar essa situação

de forma alguma.

e) Leonardo afirma que foram tomadas decisões “na calada da noite, na surdina, debaixo do

pano”. Qual das opções abaixo foi usada com o mesmo sentido usado por Leonardo? Anote no

caderno.

Resposta: Número 2. Algo que foi feito na surdina significa que foi feito escondido, para

ninguém saber.

SEMANA 8

Na semana 8 o objetivo era localizar informações implícitas e explícitas no texto e ainda

desenvolver práticas de letramento por meio de notícias e textos de opinião. Para o

desenvolvimento dessa proposta, foi solicitado a análise da notícia de um imigrante e seu dia

de herói.



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1. Qual era o nome do imigrante?

b) Mamoudou Gassama

2. Qual o país do imigrante:

d) Mali

3. O que o imigrante recebeu do presidente francês?

c) A cidadania francesa

4. De acordo com a ideia do texto, o que significa ser um imigrante ilegal?

Ser um imigrante ilegal significa que você está em um país sem permissão, ou seja,

você não está seguindo as regras do país em que foi viver.

5. Em sua opinião, por que uma pessoa precisa deixar seu país para viver em outro lugar?

Geralmente as pessoas saem do seu país de origem em busca de uma vida melhor, que

pode ser procurando um emprego, fugindo de guerras, estudar a língua de outro país

etc.

6. Como foi a viagem do imigrante até chegar à França? Procure no texto o trecho que

justifica sua resposta.



5

A viagem dele foi difícil. Podemos ver no trecho: “Segundo a mídia francesa, Gassama

estava em condição ilegal no país, onde chegou em setembro. Em entrevista à rede

RMC, Gassama contou que, "após deixar o Mali, cruzei Burkina Faso e o Níger, para

chegar de barco da Líbia, foi bem difícil".

Sobre os adjetivos, são palavras usadas para dar características. Por exemplo:

A professora Patrícia é talentosa.

A diretora Simone é compreensiva.

A professora Luciana é exigente.

Vejam, as palavras talentosa, compreensiva e exigente dão características para Patrícia,

Simone e Luciana, ou seja, falam um pouco sobre como elas são.

No texto, as palavras que dão características para Mamoudou, o imigrante, são:

ilegal

bravura

SEMANA 9

Objetivo: Na semana 9 trabalhamos a leitura e interpretação de texto através do gênero texto

informativo, usando o tema festa junina, comum a esta época do ano.

Nesta semana trabalhamos com textos informativos, dando continuidade ao trabalho das

últimas atividades. Lembrando que os textos informativos têm o objetivo de abordar algum tema

e transmitir conhecimento a respeito desse tema, transmitir dados, conceitos e informações.

Questão 1: O primeiro texto apresentado foi um convite para uma festa junina, usando palavras

típicas regionais. Nesta atividade você teria que anotar as palavras típicas caipira, acompanhe

a correção:

Ocê – correto: Você

Arraiá – correto: Arraial

Farte – correto: Falte



6

Nóis – correto: Nós

Sarta – correto: Saltar

Questão 2: No segundo texto foi apresentado um encarte da Revista Recreio ensinando sobre

a quadrilha, dança típica junina. Acompanhe a correção:

a) Como vimos quadrilha é o nome dado para uma dança típica junina, mas palavra

quadrilha também pode ser utilizada para dar nome a um grupo de pessoas que se forma

para cometer delitos (assalto, por exemplo).

Exemplos de frases:

1 – A minha escola está ensaiando uma quadrilha para festa junina.

2 – A polícia descobriu uma quadrilha de ladrões de bancos que agia na região.

Questão 3: Pesquisa da diferença das palavras cavalheiro e cavaleiro:

Cavalheiro: homem gentil, nobre, educado

Cavaleiro: homem que anda a cavalo

Questão 4: Nesta atividade você deveria completar com LI ou LHI, acompanhe a correção:

cílio

velhice

velhinha

galinha

folhinha

sandália

mobília

encolhida

galhinho

coelhinho

palhinha

família

utensílio

milionário

ovelhinha

filial

auxílio

MATEMÁTICA

SEMANA 7

Objetivo: Esta semana demos continuidade a prática da leitura, escrita e representação de fração. Reforçando a leitura de gráficos. Exercitar as técnicas operatórias e aferir informações nas soluções de problemas. QUESTÃO 1: Nesta atividade você deveria escrever as frações correspondente as figuras:



7

A) B) C) D)

1/2 4/4 5/8 2/5

QUESTÃO 2: Nesta atividade você deveria pintar a fração correspondente e escrever por extenso (como lê):

4/10

QUATRO DÉCIMOS

5/6 CINCO SEXTOS

5/7 CINCO SÉTIMOS

1/5

UM QUINTOS

3/8

TRÊS OITAVOS

6/9

SEIS NONOS

QUESTÃO 3: Nesta atividade você deveria ler os problemas com atenção e interpretar o que cada um estava pedindo e definir qual a estratégia, lembrando as operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão): Resposta da (A): Aqui você deveria responder em que ano nasceu o irmão de Luciana, levando em conta o ano que ela nasceu e que seu irmão é 9 anos maios velho. R: Você deveria subtrair o ano que ela nasceu, dos anos que ele tinha a mais: 1964 – 9 = 1955. Prova Real

5 1

19614 1955 - 9 + 9 1955 1964



8

(B): Aqui você deveria usar a operação de subtração, ou seja, subtrair a idade do pai tanto quando ela nasceu e quando tivesse 69 anos. R: Você teria que subtrair a idade do pai, 69 – 33 = 36 anos. (C): Aqui você deveria fazer a soma dos números e subtrair o outro dado, não esquecendo da regra básica o número maior tira o menor. R: Parecido com o anterior, você teria que subtrair o número 5129 –2375 =2754. Prova Real 11 4 5 01 12 9 2754 - 2 3 7 5 + 2375 2 7 5 4 5129 Resposta da (D): Para você saber a idade atual do papai, que nasceu em 1970, tinha que subtrair o ano atual 2020 por 1970, ano de nascimento. R: Ficaria assim, 2020 – 1970 = 50 anos. Prova Real 9 11 1210120 1970 - 1 9 7 0 + 50 0 0 5 0 2020 Resposta da (E): De acordo com o problema mamãe nasceu 1975, e o papai é 12 anos mais velho do que ela, então você deveria fazer os cálculos e descobrir o ano que ele nasceu. R: Novamente era para subtrair 1975 – 12 = 1963. Prova Real 1975 1963 - 12 + 12 1963 1975 Resposta da (F): Aqui você deveria descobrir a idade do vovô, sabendo que Papai tem 54 anos, e que a diferença de idade entre eles é de 26 anos. Preste atenção neste caso apesar de falar sobre a diferença de idade não é para subtrair. R: No caso você teria que adicionar para saber a idade do vovô: 54 + 26 = 80 anos. Prova Real 7 54 810 + 26 - 2 6 80 5 4

SEMANA 8

Objetivo: nesta semana reforçamos as ideias principais sobre fração, representação e leitura;

resolução de situações-problemas; e compreensão das tabelas e gráficos. Sigam as correções:

.



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QUESTÃO 1

Nesta atividade 1 e 2 era para você observar a figura (em quantas partes foi dividida, quantas

estão pintadas) e responder as questões.

A) Aqui era para informar em quantas partes iguais foi dividido o retângulo: R: 8 partes.

B) Nesta era para você escrever a fração correspondente a cada uma dessas partes: R: 1/8.

C) Aqui você tinha que observar a parte pintada do retângulo e escrever a fração: R: 5/8.

QUESTÃO 2

Na atividade 2 continuamos com representação de fração. Era para você observar as figuras

e escrever a fração correspondente.

9/12 1/6 4/4

QUESTÃO 3: nesta atividade você deveria observar o quadro e pintar a fração correspondente:

FRAÇÕES COLUNA 1 COLUNA DO

MEIO

COLUNA2

UM MEIO

1/2

UM QUARTO

1/4

UM INTEIRO

2/2

UM TERÇO

1/3

TRÊS TERÇOS

3/3

DOIS TERÇOS

2/3

DOIS SEXTOS

2/6

UM QUINTO

1/5 UM INTEIRO E UM

QUINTO 1 1/5

DOIS OITAVOS

2/8

TRÊS SEXTOS

3/6

DOIS SEXTOS

2/6

DOZE CATORZE AVOS

12/14

QUATRO DÉCIMOS

4/10

DEZ DOZE AVOS

10/12



10

QUESTÃO 4

Nesta atividade você deveria observar a figura e escrever a fração correspondente e sua forma

por extenso:

A) _ 8 B) 4 C) 6 D) ___2__

18 5 16 6

QUESTÃO 5

Nestas atividades você deveria ler os problemas e de acordo com os dados usar as estratégias

necessárias para resolver corretamente as situações.

No problema (A): Já está falando que é uma divisão, então é só colocar em prática o que você

aprendeu sobre divisão: Então Laura fez esta conta:

R: 870÷3 = 290.

870 | 3 - 6 290 27 - 27 000 No problema (B): Aqui também é uma divisão, mas antes você teria que fazer a subtração, ou

seja, pegar o total.

R: 950 –250= 700 e o total da divisão dividir por 2 parcelas iguais.

950 700| 2 - 250 - 6 350 700 10 - 10 000 No problema (C): Aqui você teria que pegar o total de funcionários dos dois turnos e subtrair, então você teria o total de funcionários trabalhando à noite. R: 1265 - 975 = 290. Prova Real 1 011216 5 975 - 9 7 5 + 290 2 9 0 1265 No problema (D): Aqui é para saber se sobrou dinheiro de Leonardo, pois ele tinha 260, gastou 185, então neste caso é para fazer uma subtração.



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R: 260 – 185 = 75 o total adicionar com 88 que ele ganhou, sobrou 88 + 75 = 163. 1 1215610 88 - 1 8 5 +75 0 7 5 163 QUESTÃO 6

Nesta atividade você deveria observar os dados no gráfico e responder as questões:

Resposta (A): Aqui era para você verificar o total de lanches que foram vendidos por mês: Janeiro: 600 Março: 200 Maio: ____500______ Fevereiro: ___400_ __ Abril: ____100____ Junho:____300______ Resposta (B): Qual mês foi vendido mais lanche? R: Janeiro Resposta (C): Qual mês foi vendido menos lanche? R: Abril. Resposta (D): Nesta atividade era para você adicionar (somar) os 6 meses (1° semestre): R: 600 + 500 + 400 + 300 + 200 + 100= 2100. Resposta (E): Aqui era para você fazer a conta de subtração dos meses janeiro e junho para saber a quantos lanches foram vendidos a mais em janeiro: R: 600 – 300 = 300. Resposta (F): Nesta atividade era para fazer a adição dos lanches vendidos no 1º trimestre (janeiro, fevereiro e março): 600 + 400 + 200 = 1.200. Resposta (G): Aqui era para adicionar os lanches que foram vendidos no 2º trimestre (abril, maio e junho): R: 100 + 500 + 300 = 900.



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SEMANA 9

Objetivo: Nesta semana trabalhamos com as frações, representação, escrita por extenso e

adição de frações de mesmo denominador.

QUESTÃO 1: Nesta atividade você deveria completar a tabela com a fração correspondente e

sua forma por extenso:

A)

QUATRO SÉTIMOS

B)

QUATRO NONOS

C)

UM QUINTO

D)

OITO DOZE AVOS

E)

CINCO SEXTOS

QUESTÃO 2: Nesta atividade você deveria circular a fração correspondente, acompanhe a

correção:



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QUESTÃO 3: para somarmos frações de denominadores (parte de baixo) iguais, devemos

manter o denominador e somar apenas o numerador (parte de cima), acompanhe a correção:

QUESTÃO 4: Nesta atividade você deveria resolver as situações-problemas utilizando as

operações matemáticas já trabalhadas, acompanhe a correção, lembrando que a conta deve

ser montada para registrar o resultado:

a) Para saber a quantidade total de pregos na caixa, deve-se fazer a soma das

quantidades: 1273 + 358 = 1631

b) Neste caso para saber o total de peras, deve-se multiplicar a quantidade de caixas pela

quantidade de pêssegos que tem em cada caixa: 25 x 18 = 450

c) Para iniciar essa resolução precisamos saber que uma dezena e meia é uma

dezena(=10) mais meia dezena (=5), portanto uma dezena e meia é 10 + 5 = 15, como

ele deu 6 para o irmão: 15 – 6 = 9

d) Neste caso para saber quantas poltronas tem em cada fileira, deve-se dividir o total de

poltronas pela quantidade de fileiras que tem no teatro: 6230 : 7 = 890

e) Neste caso temos que somar a quantidade já colocado com a quantidade que falta para

saber o total que cabe no álbum todo: 105 + 274 = 379



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HISTÓRIA

SEMANA 7

Na semana 7 vimos que a sociedade brasileira é regida por regras de convivência que são

válidas para toda a sociedade. Essas regras chamamos de Constituição (Lei máxima de uma

nação), que organiza a vida em sociedade. A cidadania com os princípios de respeito a

diversidade, a pluralidade e aos direitos humanos. Nesse contexto, tentamos compreender o

artigo 5º. As questões apresentadas servem de reflexão do cidadão quanto aos direitos e

deveres, faça a revisão.

A Constituição Brasileira é a Lei que está acima de todas as demais e que garante os

direitos e deveres de todo o cidadão brasileiro. [...]

Já estamos na sétima. A primeira foi a Constituição do Império, de 1824. A mais recente,

de 1988, foi denominada "Constituição Cidadã".

Se as crianças aprendessem na escola as normas que regem o Brasil, as futuras

gerações teriam consciência de que seus direitos e deveres são instituídos por um Estado

Democrático, que asseguram a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a

igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem

preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida com a solução pacífica das

controvérsias, como cita a Constituição de 1988.

Fonte: https://www.cpp.org.br/informacao/entrevistas/item/13833-e-se-as-criancas-aprendessem-em-sala-de-aula-o-que-diz-a-nossa-

constituicao

Veja os vídeos abaixo.

https://plenarinho.leg.br/index.php/2017/09/constituicao-o-que-e/

https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/10/aniversario-de-20-anos-da-constituicao-federal/

Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza. Se homens e

mulheres são iguais em direitos e obrigações, não pode haver qualquer tipo de discriminação.

https://www.cpp.org.br/informacao/entrevistas/item/13833-e-se-as-criancas-aprendessem-em-sala-de-aula-o-que-diz-a-nossa-constituicao

https://www.cpp.org.br/informacao/entrevistas/item/13833-e-se-as-criancas-aprendessem-em-sala-de-aula-o-que-diz-a-nossa-constituicao

https://plenarinho.leg.br/index.php/2017/09/constituicao-o-que-e/

https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/10/aniversario-de-20-anos-da-constituicao-federal/



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Desta forma, quem é tratado de forma desigual por razão do sexo – masculino ou feminino,

deve buscar a igualdade.

Na família, mulher e homem tem os mesmos direitos com relação as decisões tomadas,

os trabalhos domésticos devem ser divididos entre ambos, de comum acordo. No mercado de

trabalho, a mulher não pode receber menos que um homem para realizar o mesmo trabalho e

na sociedade, devem ser tratados com igual respeito em qualquer situação e ambiente social.



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SEMANA 8

Na semana 8 falamos que o ser humano é diferente em todos os aspectos. Nascemos e

herdamos características próprias de nossa família. A diversidade é o que nos aproxima das

outras pessoas e podemos compreender por meio da cidadania que o respeito a pluralidade,

às diferenças culturais e sociais fazem parte da história de cada pessoa.

Os documentos que possuímos relatam o passado para nos ajudar a entender o

processo de construção daquilo que conhecemos ou vivemos no nosso mundo atual. Conhecer

a sua história desde o nascimento revela uma identidade pessoal, histórica e cultural que todos

nós temos.

A autobiografia é a vida de uma pessoa escrita por ela própria. Serve para contar fatos

reais e importantes sobre si mesmo, coisas que gostaria de compartilhar com outras pessoas.

Faça a revisão da atividade da semana 8, onde você fez um relato histórico sobre sua

vida com sua família até o presente momento. Utilize os exemplos abaixo, para observar a sua

linha do tempo, se lembrou de informar as datas marcantes e desenhou imagens sobre sua

trajetória.

https://sites.google.com/site/pharmanlai/linha-do-tempo

https://sites.google.com/site/pharmanlai/linha-do-tempo



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SEMANA 9

Na semana 9 estudamos que a identidade de uma pessoa caracteriza sua existência, ou seja,

é a soma de caracteres que individualizam uma pessoa, distinguindo-a das demais. Todo

cidadão deve portar documentos para mostrar suas características e dar segurança às

questões que envolvem a individualidade e a coletividade. A identidade marca nossa história.

Veja o vídeo abaixo: A importância do registro civil de nascimento – UNICEF

https://www.youtube.com/watch?v=V1sEUHm-3AM



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FONTE:

https://www.konkero.com.br/financas-pessoais/economizar/passaporte-o-que-e-e-o-que-significa

https://www.politize.com.br/titulo-de-eleitor-tudo-que-voce-precisa-saber/

https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2019/12/11/cpf-o-que-e-para-que-serve-como-tirar.htm

https://www.serraalta.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/8315/codNoticia/321019

https://www.konkero.com.br/financas-pessoais/economizar/passaporte-o-que-e-e-o-que-significa

https://www.politize.com.br/titulo-de-eleitor-tudo-que-voce-precisa-saber/

https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2019/12/11/cpf-o-que-e-para-que-serve-como-tirar.htm

https://www.serraalta.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/8315/codNoticia/321019



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Documentos que contam a sua história

Existem diversos documentos que ajudam a conhecer a história de cada um, como a

ficha médica de registro do recém-nascido, a carteira de vacinação e a certidão de nascimento.

A certidão de nascimento, por exemplo, contém uma série de informações. Além de

ser um documento de identificação, é a primeira garantia de cidadania e direitos a todos os

brasileiros.

Assim como os documentos escritos, as fotografias e os vídeos também são importantes

fontes históricas. Elas mostram acontecimentos e momentos da sua vida, de sua história, bem

como os de sua família. Além disso, é possível observar o modo como se vestiam, se

comportavam e viviam.

Fonte: sohistoria.com.br/ef1/quemsou/

GEOGRAFIA

SEMANA 7

Objetivos: Reconhecer diferentes aspectos étnico-raciais da população brasileira

Contextualização: Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais.

https://www.slideshare.net/gislainegeografiahumanas/a-formao-do-povo-brasileiro?next_slideshow=1

https://www.slideshare.net/gislainegeografiahumanas/a-formao-do-povo-brasileiro?next_slideshow=1



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Agora vamos conferir o que vocês aprenderam sobra a formação do povo brasileiro, vocês

sabem que o Brasil é muito extenso e por conta dessa sua grande extensão, se vocês

pesquisarem nos livros informações sobre o território brasileiro sobre as regiões, vocês vão

perceber que cada região tem suas particularidades culturais, os elementos culturais de uma

região se diferenciam de elementos culturais de outras regiões.

Porque isso acontece, essa variação cultural é resultado de uma construção histórica, resultado

do processo histórico de ocupação do território nacional.

Quem são os povos brasileiros, vamos partir desse princípio a formação do povo brasileiro é o

resultado do processo da miscigenação e da posterior à entrada do povo emigrante, além do

que podemos citar aqui também do sincretismo religioso da fusão de elementos de uma religião

com elementos de outras religiões.

Agora vamos comentar um pouco dos portugueses que vai representar os brancos no papel de

colonizador, na sequência temos os povos indígenas no papel de nativos, que foi colonizado

pelo branco, e temo também a figura do negro na condição de escravo e essa condição de

escravo, não é porque ele quis estar nessa condição, não vamos esquecer que ele foi trazido

a força, ele foi transportado a força do continente africano para o continente americano em

particular, o negro escravizado em virtude de sua migração para o Brasil.

Quem são as pessoas que compõem o Brasil.

Branco, indígena e negro, que se inicia o processo de miscigenação, essa mistura de povos

que vai formar originar o povo brasileiro.

É muito importante à posição do IBGE em relação a esses grupos, o IBGE no seu

recenseamento trabalha com o termo autodeclaração, o que isso significa, significa que cada

indivíduo estar livre para se autodeclarar em relação a sua cor de pele.

Distribuição das pessoas que compõem o Brasil, população branca corresponde a 47 % do

total, a população preta a 7,6%. A população parda 43,1%, a amarela a1% e a população

indígena a 4%.

A matriz étnica do Brasil, o indio, branco e o negro vai resultar uma população parda, uma

polpulação mestiça que são na atualidade a maioria.

É importante que um país tenha um povo diversificado.

A formação do povo brasileiro é importante a partir matrizes brancas, indígenas e negra, essa

matriz cultural o seu cruzamento a sua miscigenação nos permite hoje entender que o Brasil

apresenta uma grande diversidade cultural, é o país multicultural como falamos no início se

andarmos pelo país vamos perceber e observar a variáveis culturais que não existem em nosso

estado e nossa cidade ou mesmo em nossa região, essa riqueza cultural é o resultado do nosso

passado histórico a partir da miscigenação entre diferentes povos.

As pessoas no Brasil são idênticas ou diferentes umas das outras.



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A matriz étnica do Brasil é a construção do povo brasileiro a parte do elemento branco, negro

e indígena, mas não podemos descartar o papel do imigrante no papel cultural, então as

pessoas no Brasil são diferentes umas das outras.

Qual o tema e sobre qual assunto o texto aborda.

O tema e o assunto principal que trabalhamos foram às etnias no Brasil.

https://novaescola.org.br/conteudo/1545/diversidade-etnico-racial-por-um-ensino-de-varias-cores

1- O que vocês veem na imagem? A diversidade - étnica do povo brasileiro,

2 - Esta imagem representa algum mapa? O Mapa do Brasil.

3 - O que esta imagem tenta nos transmitir? Que o povo brasileiro é formado por uma diversidade étnica racial, branca, indígenas, negros, pardos e amarelos. [

4- Você consegue observar que na imagem as pessoas são iguais ou diferentes? Que somos geneticamente semelhantes com poucos genes diferentes associados a aparência física e a cor da pele por exemplo sofrem influências do meio ambiente.





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SEMANA 9

Objetivos: Reconhecer que muitas pessoas se deslocam diariamente para trabalhar em outras

cidades.

São Paulo é um exemplo de metrópole mundial.

Contextualização: Leia, com atenção (a primeira parte de uma notícia. Geralmente o primeiro parágrafo posto em destaque, que fornece ao leitor informação básica sobre o conteúdo) relacionado na notícia (e registrem os principais elementos da manchete).

Leia, com atenção, a manchete abaixo:

- Qual o título?

Onde vive quem mais demora para chegar ao trabalho no Brasil.

1 - Onde se passa a notícia? No Brasil.

2 – Do que se trata a notícia?

Que 17 milhões de brasileiros encaram 2 horas diárias para ir e voltar do trabalho.

De acordo com o texto, muitas dessas pessoas não moram em grandes cidades.

3 – Todas as pessoas trabalham no mesmo município onde moram? Não, a maioria das pessoas reside em outros municípios. Porque nem todos moram em grandes cidades.



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CIÊNCIAS

Objetivo: Revisar e corrigir as atividades do sistema digestório e as sobre a água.

SEMANA 7

Nessa semana tínhamos a intenção de que você entendesse como funcionava mais

um dos sistemas do nosso organismo, esse responsável pelo processo da comida, que nos

possibilita todos os nutrientes necessários para vivermos bem, fazer as nossas atividades, e

brincar. Esse processo começa na nossa boca, e termina no descarte do que não nos servem,

as fezes, pelo ânus.

1 – Os órgãos que o compõem, são a boca, faringe, laringe, estomago, intestino delgado,

intestino grosso e ânus.

2 – A função desse sistema é processar a nossa comida em pedaços pequenininhos, e pegar

delas os nutrientes e joga o resto fora pelas vezes.

3 – Começa na boca, que manda para a faringe, essa para o esôfago, que por sua vez envia

para o estomago, passando pelos dois intestinos e terminando com o descarte no ânus.

4 – A saliva junto com os dentes, umedece e triturar o alimento.

5 – No estomago o suco gástrico torna os pedacinhos menores, e esses pedacinhos recebem

o nome de quimio, e aqui se pega os primeiros nutrientes.

6 – No intestino delgado os sucos do pâncreas e do intestino, mais a bile, que é um líquido do

fígado, pegam mais nutrientes para o nosso corpo, no intestino grosso é onde é pego a água e

sais minerais de todos os alimentos.

SEMANA 8

Nessa semana queríamos que entendesse que a água é um bem muito precioso e que

corre muitos riscos de acabar, tanto que se criou um dia para ela, para conscientizar sobre a

necessidade da sua conservação.

1 – A importância da água está em ela ser um bem essencial para toda a vida da Terra.

2 – O dia da água foi criado para que as pessoas reflitam sobre a sua importância e de que

temos que cuidar dela, para que ela seja de qualidade, não contaminada e acessível a todos.



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3 – Uma vez por ano se escolhe um tema sobre a água e no seu dia é debatido esse tema. O

tema pode ser por exemplo: Água limpa, então todos irão pensar o que podemos fazer para ter

a nossa água sem ser contaminada.

4 – Não há uma resposta correta, aqui era para colocar o que você entendeu sobre a

Declaração dos Direitos da Água.

5 – Não havia também uma resposta correta, era para você criar um cartaz defendendo que

por água ser um bem responsável pela vida, todos tem direito a ela.

SEMANA 9

Nessa semana queríamos que você entendesse que a água para existir ela passa por

todo um ciclo, quando falamos em ciclo, quer dizer que tudo está ligado, se uma coisa não

acontece, a próxima não tem como acontecer, e é algo que se repete várias vezes, por exemplo,

se não chove não há águas nos rios, e sem água nos rios, faltam águas para formar novas

nuvens de chuva, e assim toda vida na Terra morre.

Resposta do ciclo do desenho:

1- Condensação (a água fica toda juntinha nas nuvens.)

2- Precipitação (cai sobre a terra)

3- Transpiração (a árvore transpira como a gente devido ao calor e manda essa água para o

solo.)

4- Infiltração (a água entra no solo, enchendo os rios e os lenços freáticos)

5- Evaporação (a água se torna vapor por causa do calor do sol e sobe lá para as nuvens, e o

processo se repete.)

A importância desse ciclo é que sem ele não há vida.

ARTE

Objetivo: Nesta semana finalizaremos a revisão sobre as atividades que realizamos até

aqui. Queremos mostrar para vocês quantas coisas importantes estudamos.

Falaremos hoje das atividades da semana 7, 8 e 9.



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Atividades:

Vamos relembrar o que aprendemos nas semanas anteriores?

Nas semanas 7, 8 e 9, nós estudamos o artista Bansky, as Iluminuras e o Retrato.

BANSKY

Diversos artistas criaram obras de Arte nessa época de quarentena, como Bansky, que

estudamos na semana 7. Veja abaixo um grafite criado pelo artista Kai 'Uzey' Wohlgemuth, que

tem o mesmo sentimento dos super heróis que são os profissionais de saúde. Este grafite está

na Alemanha.

Fonte: https://www.atlasobscura.com/articles/covid-19-street-art

ILUMINURAS

O escritor e designer gráfico Gustavo Piqueira criou Iluminuras que contam histórias da

nossa época lembrando as iluminuras que estudamos na semana 8. Na imagem abaixo você

poderá ver elementos da nossa vida atual, como carros, remédios, pessoas trabalhando. Veja

que interessante!



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Fonte: http://mateusmarcoslucasejoao.casarex.com/as-capitulares/index.html

RETRATO

Nesta atividade da semana 9, como foi a experiência de fazer o retrato e de um familiar

fazer o seu? Guarde os dois desenhos para quando voltarmos para a escola.

Agora, procure voltar as nossas atividades das semanas 7, 8 e 9 e veja como elas

ficaram, se estão terminadas, se faltam detalhes para que elas fiquem incríveis!

Aproveite também para organizar essas atividades, principalmente se você está fazendo

em folhas soltas. Coloque numa pasta ou num envelope junto com as atividades que você

organizou nas semanas anteriores, para que não perca nada e possa levar para a escola

quando voltarmos.

Caso ache interessante, seu responsável pode enviar para nosso Facebook fotos das

atividades que realizou e ficaram bem legais!

EDUCAÇÃO FÍSICA

Na atividade anterior, revisamos as aulas 4, 5 e 6 do período à distância, encerrando a temática

reciclagem e coleta seletiva. Essa semana revisaremos as aulas 7 a 9, onde também

reaproveitamos materiais recicláveis, porém o objetivo dessa revisão é compreender um pouco

http://mateusmarcoslucasejoao.casarex.com/as-capitulares/index.html



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mais sobre os esportes envolvidos nas atividades. Na aula 7, a peteca foi o esporte

desenvolvido e apesar de genuinamente brasileiro, é desconhecido do grande público. Você

sabe alguma regra ou como se desenvolve um jogo oficial de peteca? Já assistiu algum jogo?

Sugerimos assistir o vídeo a seguir para visualizar o seu funcionamento, caso não seja possível

assistir, explicaremos em seguida:

Ciência do movimento - como jogar peteca: https://www.youtube.com/watch?v=nhl-4mllx_c

O vídeo traz as regas básicas do jogo de peteca. O jogo é desenvolvido individualmente ou em

duplas e consiste em não deixar a peteca cair no seu campo de jogo, devolvendo a peteca ao

campo do adversário com apenas um toque, utilizando apenas uma mão e obrigatoriamente

passando a peteca por cima da rede. Os jogos têm duração de no máximo 3 sets, sendo

necessário vencer 2 sets para conquistar a vitória. Cada set tem duração de 16 minutos de

peteca em jogo ou 25 pontos e cada ponto deve ser disputado no tempo máximo de 24

segundos.

Antes de passarmos para o próximo esporte sugerimos o vídeo os com algumas jogadas:

Renan Zoghaib – atleta da seleção brasileira: https://www.youtube.com/watch?v=icwr1spk598

Jair Dartora – atleta de boliche: https://www.youtube.com/watch?v=2p1ql7vxxfu

Na aula 9, o boliche foi o esporte desenvolvido na atividade. A origem do esporte é indefinida,

porém existem relatos que o aparecimento do jogo se deu através de escavações de

arqueólogos, onde encontraram em uma tumba egípcia de mais de 5200 anos atrás, pinos e

uma bola, o que apontava para um jogo ou brincadeira praticada a milhares de anos atrás. O

esporte como conhecemos nos dias atuais, ganhou forma através dos americanos e o jogo

oficial é disputado em equipes, trios, duplas ou individualmente e consiste em 10 rodadas onde

cada equipe possui direito a dois lançamentos da bola por rodada para tentar derrubar os 10

pinos, caso derrube os 10 pinos no primeiro lançamento, não se realiza o segundo. Se a equipe

conseguiu realizar um “strike“ (derrubada de todos os pinos) em alguma das 9 rodadas iniciais,

ele terá direito a 3 lançamentos na rodada 10. A contagem de pontos se dá pelo número de

pinos derrubados nas rodadas, com bonificações específicas em caso de strike (1 strike

https://www.youtube.com/watch?v=Nhl-4MllX_c

https://www.youtube.com/watch?v=IcWr1spk598

https://www.youtube.com/watch?v=2P1ql7vXXFU



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marcado no primeiro lançamento da rodada equivale a 10 pontos mais o número de bolas

derrubados nos dois próximos lançamentos; 2 strikes consecutivos equivalem a 20 pontos mais

os pontos somados no próximo lançamento e 3 strikes consecutivos equivalem a 30 pontos).

Agora que sabemos as regras oficiais dos dois jogos, sugerimos que você utilize os materiais

criados nas aulas anteriores e usando as regras oficiais ou modificando-as para ajustar ao

espaço disponível, mais uma vez divirta-se com a família nesses dois divertidos jogos.

Fontes:

Nota oficial nº 002-2016. Confederação brasileira de peteca. Disponível em:

http://www.fempe.com.br/regras.pdf acesso em 19/06/2020.

Origem do boliche. Federação paulista de boliche. Disponível em:

http://fpbol.org.br/home/historia/ acesso em 19/06/2020.

Regras do boliche. Boliche online. Disponível em: https://boliche.com.br/site-

antigo/instru6_6.htm#regras acesso em 19/06/2020.

http://www.fempe.com.br/regras.pdf

http://fpbol.org.br/home/historia/

https://boliche.com.br/site-antigo/instru6_6.htm#REGRAS

https://boliche.com.br/site-antigo/instru6_6.htm#REGRAS

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