Etapa III Fundamentos e metodologia de Matemática

Situações em que as operações matemáticas são utilizadas no

dia á dia.

1 - Em sala de aula, jogo de argolas.

2 - Pagar contas no Banco

3 - Receita

4 - horas no relógio

5 – Medidas corporais

6. Tamanho do sapato

7. Amarelinha

8. Dividir alguma coisa para alguém

9. Olhar os números das casas na rua

10. Fazer compras no mercado

Números e sistemas de numeração (contagem; notação e escrita numéricas e

operações). Faixa etária: a partir de 07 e 08 anos

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Perceber que os números são utilizados como códigos para identificar telefones;

Identificar o número da residência, farmácia, escola; utilizarem receitas.

Entender que os números podem identificar placas, medidas para roupas, medidas de sapatos etc.

Converse sobre o uso dos números no sistema telefônico na cidade em que vivem os alunos. Pergunte a

eles: quem tem telefone fixo? Quem tem aparelho celular? Quem usa o telefone público (orelhão)?  Você

tecla  em quais símbolos para ligar para alguém? Analise se os alunos sabem os números de memória.

Apresente alguns números de telefones da sua cidade ou bairro que são de utilidade pública, por exemplo,

os números dos bombeiros, da polícia, da SAMU, do SOS criança etc. Escreva os números bem legíveis

em cartaz e fixe na sala de aula. Assim, os alunos podem  mostrar os números que conhecem (indicados

no cartaz). Professor traga uma conta telefônica e leia para   a turma para que percebam os custos de uma

ligação, que é preciso de dinheiro para usar o serviço.

Operações de Adição e Subtração. Série 2º ano

ATIVIDADE 1-Qual o número do seu sapato?

Na roda de conversa, discuta sobre o uso dos números para identificar o tamanho das roupas e sapatos.

Pergunte a cada aluno:  qual o tamanho da sua camisa? Qual o tamanho dos seus sapatos (tênis ou

sandália). Ouça as falas e compare as respostas junto aos alunos. Depois, solicite que cada aluno tire um

calçado e verifique a numeração do mesmo. Em seguida, reúna-se em grupo e produza um cartaz com a

escrita da numeração dos sapatos de cada criança membro do grupo.

 Ensine a cada criança a identificar a  numeração do seu sapato, em seguida,  cada uma desenha os

sapatos e faz a numeração dentro do desenho. Ao final, todos os alunos mostra seu trabalho aos demais.

ATIVIDADE 2-Jogo de Argolas

    O objetivo inicial do jogo de argolas é o trabalho em equipe. A confecção do jogo faz com que as

crianças, permitam momentos de comunicação e de construção de informações compartilhadas.

     Esse jogo desenvolve a percepção viso-motor e auxilia as crianças a identificar cores, bem como a

relação número/quantidade, classificação e correspondência.

     O jogo também favorece a construção do conhecimento lógico-matemático, força a memorização e

treina as contas de adição e subtração.

     O jogo de argolas estimula a coordenação motora e a competição entre os jogadores, ao jogar o aluno é

levado a exercitar suas habilidades mentais e a buscar melhores resultados.

Através deste jogo o educando faz com que a aprendizagem se torne interessante e prazerosa.

     Jogos de regra possibilitam a aproximação da criança com conhecimentos matemáticos e incentivam-

na a desenvolver estratégias de resolução de problemas.

 Atividade 3- Qual o endereço da nossa escola

Faça uma discussão sobre o endereço da escola:  rua, bairro, número, cidade, CEP. Caso a maioria não

saiba o endereço, uma sugestão é ir à secretaria da escola com toda a turma e perguntar a um funcionário.

O professor anota as respostas e separa alguma correspondência endereçada à escola para mostrar a

turma. De voltar à sala de aula, escreva o endereço da escola bem visível em cartaz e fixe na parede.

As crianças escrevem em um envelope o endereço da escola e preparam uma carta para alguém de sua

escolha e envia pelos correios. Nesse dia faça um passeio com a turma, que deve ir aos correios e fazer a

postagem das cartas. Na carta as crianças podem desenhar a sua escola, atentando para os espaços e as

pessoas que circulam nela ou pode escrever e desenhar algo endereçado a umas pessoas querida. 

Atividade 4- Matemática

Faixa etária: 2º e 3º  ano

Fazer uma salada de frutas trazidas pelos alunos utilizando as medidas de uma receita

quantidades e elaboração de tabelas criação de situações problemas envolvendo ás

quatros operações.

Atividade 5- Que horas são?

Faixa etária 1 º e 2 º ano

Objetivo: verificar corretamente as horas, através de atividades propostas.

Recursos: relógios e jogo de dominó

Será realizada uma brincadeira, o jogo de memória das horas. Para ver se os alunos sabem ver

as horas.

Desenvolvimento: Será explicado o conteúdo, você pode confeccionar um relógio para explicar

o conteúdo, mas escolhemos o relógio da escola.

Usamos o relógio para medir o tempo.

O relógio indica  horas e minutos.

Nos relógios de ponteiro, o ponteiro pequeno marca as horas, o ponteiro grande marca os

minutos.

Exemplo: O ponteiro grande apontado para 12, indica o minuto.

O ponteiro pequeno apontado para o 1, ele marca horas.

Quando o ponteiro grande aponta para o 12, as horas são exatas.

O 12, nesse caso marca zero minutos.

Então o relógio está marcado 1hora.

O dia é dividido em 24horas, por isso o relógio é dividido em 12horas. Ao longo do dia, os

ponteiros relógio fazem duas voltas completas.

Por que o relógio tem 12h e 24?

Porque dividir o relógio em 24horas ficaria confuso, por causa da quantidade de números. Então

se divide em 12h, 12 de dia e 12 de noite.

O ponteiro grande marca os minutos que são contados de 60 a 0, porque a hora só tem 60

minutos.

Para contar os minutos, observamos as marcas menores do relógio. Elas não são numeradas.

Conclusão

     Essa atividade desenvolve a percepção viso-motor e auxilia as crianças a identificar

cores, bem como a relação número/quantidade, classificação e correspondência. Jogos

de regra possibilitam a aproximação da criança com conhecimentos matemáticos e

incentivam-na a desenvolver estratégias de resolução de problemas.

     Nesta aula incentivamos o trabalho em equipe na confecção e na prática do jogo, o

cálculo mental e a coordenação motora.

 

Bibliografia

http://2.bp.blogspot.com/_YR0hZ3bxGvI/SwLj_oz7jbI/AAAAAAAAAbg/

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http://www.coisademulher.info/2011/12/passo-a-passo-faca-um-jogo-de-argola-de-

sucata/

RESUMO ANALÍTICO: A criança e o número: Constance Kamii

minhaspedagogias.blogspot.com/.../resumo-analitico-crianca-e-o.htm

Postado por Creuza de Fátima Ramirez,Gislene Battscher Gregório, Irlaine Santos

Barbosa, Maria Aldenoura, Sonia Geralda Quaresma. às 14:17 Nenhum comentário: 

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