ATUALIDADE uma no Ensino de - ccet.ueg.br · da Instituição, para início em 2006, o curso de graduação de Licenciatura em Física. ... Situação funcional Graduado Especialista

CAPITULO IV

A UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS NA

ATUALIDADE

Até o ano de 2005, na Unidade de Ciências Exatas e Tecnológicas, além dos

cursos mencionados no Capítulo II foram desenvolvidos projetos de pesquisa e extensão

com a realização sistemática de encontros científicos em todas as áreas dos cursos de

graduação. São oferecidas também duas pós-graduações Lato sensu uma no Ensino de

Biologia e outra no Ensino de Matemática. Em outubro de 2005, foi aprovado pela

Fundação de capacitação de pessoal de ensino superior (CAPES) o primeiro mestrado da

UEG, em na área de Química. Também em 2005 foi aprovado pelo Conselho Universitário

da Instituição, para início em 2006, o curso de graduação de Licenciatura em Física.

4.1 ESTRUTURA FÍSICA

A Unidade Universitária de Ciências Exatas e Tecnológicas (Figura 4), em

Anápolis está localizada na Fazenda Barreiro do Meio, numa área de 134 hectares, 54 Ares

e 61 Centiares1. Conhecida como Campus Dr. Henrique Antônio Santillo conta com uma

área construída de 12.280 m². As dependências da UnUCET está distribuída conforme

apresentado na Tabela 9 e neste prédio, também se localizam as dependências da Reitoria da

UEG. Além da estrutura mencionada na tabela e do prédio da Reitoria, está em fase de

construção o Centro de Convivência da UEG-UnUCET, com uma área de 3.600 m² .

1 Conforme levantamento topográfico registrado no Cartório de Registro Geral de Imóveis de Anápolis sob o no 31.162/31162, folhas 062/063.

Universidade Estadual de Goiás Universidade Estadual de Goiás -- BrasilBrasil

Figura 4. Foto do campus da UEG – Unidade Universitária de Ciências Exatas e

Tecnológicas – Anápolis.

Núcleo de Avaliação da UEG-UnUCET ________________________________________

52

Tabela 9 . Distribuição do Espaço Físico da UEG-UnUCET, no ano de 2005. Espaço físico destinado a Descrição Quantidade

Salas de aula - 28

Salas administrativo-

pedagógicas

Secretaria Acadêmica, Secretária Geral e Registro de

Diplomas, Coordenação de Cursos, Assessoria

Acadêmica, Sala da Direção, Coordenação

Administrativa, a Coordenação Pedagógica, Apoio

Audiovisual, Assessoria de Recursos Humanos,

professores, Protocolo geral, Recepção.

12

Laboratórios

Anatomia, biodiversidade, microscopia, microbiologia,

bioquímica, farmacotécnica, de prática de ensino de

ciências e biologia, análises clínicas, mecânica dos solos,

concreto, resistência dos materiais, materiais de

construção, hidráulica, engenharia agrícola, química

geral, química analítica, química inorgânica, química

orgânica, enzimologia, fisico-química, de análise

instrumental, de reagentes, de arquitetura (2), de física, de

maquete, informática (2), sistemas de informação,

topografia, matemática.

31

Ateliês Destinado ao curso de arquitetura

05

Herbário e museu de

ciências naturais

Destinado ao Curso de Ciências Biológicas 02

Biblioteca Acervo com 4.300 títulos e 6.000 exemplares,

4700 periódicos 01

Alimentação Lanchonete e copa/cozinha 02

Auditório Capacidade para 180 pessoas 01

Estoque Almoxarifado e arquivo 02

Outros diretório acadêmico, xerox, posto bancário 03

Sanitários Masculino e feminino 17

Fonte: Supervisão de Patrimônio da UEG-UnUCET (2005).

4.2 ORGANOGRAMA DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO

O Estatuto da Universidade Estadual de Goiás e o seu Regimento Geral definem

as atribuições mínimas das Unidades Universitárias. Cada Unidade Universitária conta

Relatório de Auto-Avaliação UnUCET – 2005 _________________________________________

53

também com o seu Regimento Interno aprovado pelo Conselho Universitário da UEG. A

administração de cada Unidade Universitária tem a Congregação como órgão deliberativo e

normativo máximo. Tem o Conselho Acadêmico como órgão técnico de supervisão e

deliberação em assuntos de ensino, pesquisa e extensão, e a Diretoria e as Coordenações de

Cursos, como órgãos executivos relativos às atividades acadêmicas.

A constituição da Congregação da Unidade está estabelecida no Art. 31 do

Regimento Geral, e suas atribuições estabelecidas no Art. 36 do Estatuto da Universidade e

no Art. 36 do Regimento Geral da UEG. A congregação é composta pelo Diretor da

Unidade, todos os membros do Corpo Docente, pelos representantes discentes até 25% dos

membros natos, pelos representantes técnicos administrativos até 10% dos membros natos e

3 representantes da Comunidade.

O Conselho Acadêmico da Unidade Universitária é previsto no Art. 37 do

Estatuto da UEG, tem natureza administrativa e acadêmica, reporta suas decisões aos órgãos

superiores e apóia a ação da Diretoria. Trata-se de um órgão técnico de supervisão e

deliberação para assuntos de pesquisa, pós-graduação, graduação e extensão, no âmbito da

Unidade Universitária, bem como órgão executivo e de assessoria ao Diretor. As atribuições

do Conselho Acadêmico da Unidade Universitária são previstas nas alíneas “a” a “e” do

Inciso III do Art. 37 do Estatuto da UEG e nos Incisos “I” a “XIX” do Art. 42 do Regimento

Geral da UEG. Este Conselho é composto pelo Diretor da Unidade, Coordenadores,

Representante dos Docentes, Representante dos Técnicos Administrativos e Representantes

dos discentes.

A Diretoria da Unidade Universitária é o órgão executivo que administra,

coordena e superintende todas as atividades da Unidade. Essa função é exercida pelo

Diretor, eleito pela comunidade da Unidade Universitária, conforme a legislação vigente,

para um mandato de dois (2) anos. O primeiro diretor eleito na UEG-UnUCET foi no ano

de 2001, o qual assumiu a Direção da Unidade em agosto. No ano seguinte foram realizadas

as primeiras eleições para Coordenadores dos cursos. Para cada curso há uma Coordenação

eleita pelo corpo docente e discente, com a incumbência de propor e articular o

planejamento pedagógico-curricular, a execução, o acompanhamento e a avaliação das

atividades do curso. As atribuições específicas dos Coodernadores constam no Regimento

Geral da UEG e no Regimento Interno da Unidade Universitária.

Cada Unidade, conforme consta no PDI (2003) vem delineando sua estruturação

interna de acordo com as particularidades do ambiente em que se encontra inserida. A


54

estruturação organizacional da UnUCET pode ser visualizada na Figura 5 e a descrição das

funções são apresentadas na Tabela 10.

Tabela 10. Distribuição dos cargos e funções administrativo-pedagógicas1 da UEG-UnUCET, 20052.

Cargo exigido Funções administrativo

–pedagógicas Atribuições

Professor ou técnico

administrativo

Coordenador

Administrativo

Coordena os serviços administrativos não acadêmicos

Professor ou

técnico-

administrativo

Coordenação de Recursos

Humanos

Trata da Gestão de Pessoas da Unidade. Uma Coordenação

de Pesquisa, que atua como elo entre a Unidade e a Pró-

Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação. Cada Coordenação

tem suas assessorias e técnicos administrativos próprios.

Técnico-

administrativo

Secretaria Acadêmica Organiza e mantém toda a documentação acadêmica da

unidade e dá suporte necessário aos coordenadores de

cursos, docentes, discentes e ao público em geral;

Técnico-

administrativo

Secretaria da

Coordenação de Curso

Atende a cada coordenador de curso, nas especificidades de

cada curso.

Professor Coordenação Pedagógica Orienta os Coordenadores de Cursos e os Docentes quanto

às necessidades de atividades pedagógicas

Professor Coordenação de

Avaliação e Qualidade

Trabalha as avaliações realizadas na Unidade (avaliação da

Unidade, avaliação docente pelos discentes), Avaliação de

Relatórios Docente, Avaliação Institucional e ainda trabalha

o desenvolvimento do Programa de Qualidade e avaliação do

estágio probatório.

Professor Coordenação de Pesquisa Gerencia o processo de pesquisa da Unidade, elo entre as

pesquisas realizadas pelos docentes e discentes da unidade e

a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação;

Professor Coordenação de Extensão Responsável pelos Projetos e Programas de Extensão dos

docentes e discentes da Unidade e a ligação destes com a

Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Estudantis.

Professor Coordenação de Curso As atribuições do coordenador de curso estão detalhadas no

Regimento Geral da UEG

1 As atribuições específicas de cada função da Unidade Universitária são regidas pelo Regimento Geral da Universidade

Estadual de Goiás; 2 para o ano de 2006 a estrutura organização sofrerá alteração devido a criação da função de Vice-

Diretor.


55

Secretári

Assessor


56

4.3 PROFISSIONAIS DOCENTES E PROFISSIONAIS TÉCNICO-

ADMINISTRATIVOS

O processo de ensino-aprendizagem da UEG-UnUCET realiza-se mediante o

trabalho de 266 profissionais de educação, sendo que 142 pertencem ao quadro permanente

e 124 trabalham em regime de contrato temporário (Tabela 11). Na Tabela 12 são

apresentados o número de professores lotados na UEG-UnUCET provenientes do concurso

realizado em 2004. O trabalho de apoio é realizado por 122 funcionários que compõem o

quadro técnico administrativo.

Tabela 11. Distribuição dos profissionais de educação da UEG-UnUCET, de acordo com a sua formação, no ano de 2005.

Situação funcional Graduado Especialista Mestre Doutores Pós-

Doutores Total

Quadro permanente * 02 30 77 30 03 142

Quadro temporário 25 44 48 07 0 124

total 27 74 125 37 3 266

Fonte: Setor de Recursos Humanos da UEG-UnUCET (2005).

Tabela 12. Número de docentes nomeados por meio do concurso realizado em 2004 e lotados na UEG-UnUCET, até o ano de 2005.

Categoria Nº de professores Nomeados em 2004 Lotados na UnUCET 52 Transferidos para a UnUCET

08

Sub-Total

60

Nomeados em 2005 Lotados na UnUCET 18 Transferidos para a UnUCET

01

Sub-Total 19 Total 79 Fonte: Sub-comissão de Estágio Probatório da UEG-UnUCET (2006).


57

Na Tabela 11 observamos que os professores do quadro permanente são

predominantemente mestres, em mais da metade do quadro, sendo que os professores do

quadro temporário apresentam qualificação adequada. A predominância é de especialistas

e mestres. Os mestres pertencentes ao quadro temporário são em número superior aos

especialistas. Como pode ser observado o quadro docente apresenta características

desejáveis tanto no quadro de professores permanentes quanto no temporário. Os pós-

graduados dos quadros permanente (98%) e temporário (80%) representam a maioria dos

professores o que credencia favoravelmente esta Instituição Ensino Superior. A partir da

Tabela 12 pode-se verificar que 55,6% dos professores do quadro permanente da UEG-

UnUCET são provenientes do último concurso realizado em 2004.

4.4 CURSOS OFERECIDOS

Para atender a comunidade a UEG-UnUCET oferece cursos de bacharelado, de

licenciatura, seqüencial e pós-graduação lato-sensu (Tabela 13).

No segundo semestre de 2002 iniciou-se na UEG o processo de

desenvolvimento e unificação curricular dos cursos de graduação, desencadeado pelos

cursos de licenciatura e por alguns cursos de bacharelado. Esse processo constitui um

marco epistemológico, pois proporcionou e proporciona uma ampla e profunda revisão dos

cursos, possibilitada pelo estudo sistemático e crítico das Diretrizes Curriculares Nacionais

propostas pelo MEC, o que permitiu a revisão e a integração de novos conhecimentos às

disciplinas já existentes. É um marco acadêmico-institucional, pois dá identidade a UEG ao

estabelecer um perfil comum para os egressos dos cursos ao mesmo tempo em que atende

às peculiaridades de cada Unidade Acadêmica. Nessa Unidade, UEG-UnUCET,

participaram desse processo os cursos de Ciências Biológicas, Matemática e Sistemas de

Informação que atualmente possuem suas matrizes curriculares integradas aos respectivos

cursos na UEG.

Como fato histórico devemos registrar nesse relatório, a participação dos

alunos dos cursos Ciências Biológicas, Engenharia Civil, Química Licenciatura e


58

Matemática, no Exame Nacional de Cursos (Provão)2 durante o período de 1997 a 2003

(Tabela 14). No ano de 2004 os alunos do curso de Farmácia participaram do Exame

Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade, Lei 10.861/2004)3 e conforme relatório

divulgado pelo Inep, o conceito do curso foi 4. No ano de 2005 os alunos dos demais

cursos da UnUCET participaram do Enade, porém o resultado até o momento da realização

deste relatório, o resultado ainda não tinha sido divulgado.

Tabela 13. Cursos superiores oferecidos pela UEG-UnUCET. Distribuição conforme a sua modalidade. Ano 2005.

Modalidade Cursos Bacharelado Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Agrícola, Engenharia Civil,

Farmácia, Química Industrial, Sistemas de Informação Regular: Ciências Biológicas, Ciências–Habilitação em Química, Matemática

Licenciatura

Parcelada: Ciências – Habilitação em Biologia

Seqüencial Tecnologias Radiológicas, Gestão Pública. Pós-graduação Lato-sensu Ensino de Matemática, Ensino de Biologia. Fonte: Secretaria Acadêmica UEG-UnUCET (2005).

Tabela 14. Conceitos obtidos no Provão no período de 1997 a 2003. Ano

Cursos 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

Ciências Biológicas - - - A C A A

Engenharia Civil C D C B C C C

Química - - - C C A B

Farmácia - - - - - - C

Matemática - - - - - - A

Fonte: Inep (2005).

Todos os cursos de cursos de graduação oferecidos pela UEG-UnUCET estão

regularizados junto ao Conselho Estadual de Educação do Estado de Goiás (Tabela 15).

2 Ver discussão sobre o Provão no Capítulo II 3 lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, ficou “instituído o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes”. O ENADE é parte integrante do SINAES. A avaliação do desempenho dos estudantes de cada curso é expressa por meio de conceitos, ordenados em uma escala com 5 (cinco) níveis (MEC/INEP, 2004)


59

Tabela 15. Situação dos cursos de graduação oferecidos pela UEG-UnUCET. Ano de 2005.

Curso

Autorização para Funcionamento

Início do Funcionamento

Reconhecimento do Curso

Tecnólogo. em Processamento de Dados

Autorizado pelo Dec. Lei nº 94.209 de 10/04/1987.

03/1986

Reconhecido pela Portaria MEC – 1061 – DOU 14/07/92

Processo de Renovação de Reconhecimento em tramitação no CEE

Ciências Biológicas Licenciatura

Aut. Dec. Fed. 94.209 de

10/04/87. Autorizou o curso de Ciências

Lic. de 1º Grau. DOU – 13/04/87.

Port. MEC. 742 de 18/05/94. Conversão via Plenificação para Ciências – Hab. em

Biologia. DOU – 19/05/94

03/1990

(Ciências Lic. De 1º Grau) Rec. Port. MEC 848 de 09/06/92.

DOU – 10/06/92 Art. 2º - Convalidou os estudos dos

alunos que ingressaram em 1986 e 1987 e que concluíram com aproveitamento.

(Ciências – Hab. em Biologia)

Rec. Port. MEC 1.112 de 1/11/96 DOU – 04/11/96

Portaria nº 714 de 23/06/2005 Renovada até 31/12/2005 – Ciências

Biológicas - Licenciatura

Ciências Habilitação Química

Aut. Dec. Fed. 94.209 de

10/04/87. Autorizou o curso de Ciências

Lic. de 1º Grau. DOU – 13/04/87.

Port. MEC. 742 de 18/05/94. Conversão via Plenificação para Ciências – Hab. em

Química. DOU – 19/05/94

03/1990

(Ciências Lic. De 1º Grau) Rec. Port. MEC 848 de 09/06/92.

DOU – 10/06/92 Art. 2º - Convalidou os estudos dos

alunos que ingressaram em 1986 e 1987 e que concluíram com aproveitamento.

(Ciências – Hab. em Química)

Rec. Port. MEC 1.112 de 1/11/96 DOU – 04/11/96

Processo de Renovação de Reconhecimento em tramitação no CEE

Engenharia Civil

Bacharelado

Aut. Dec. Fed. De 28/01/92, com redação dada pelo Dec. Lei nº 5.540, de 28/11/68. Dec. 842, de 09/09/1969. Dec. nº 359, de 09/12/91.

Processo nº 23000.002828/90 – 18 MEC

03/1990

Reconhecido – Portaria MEC nº 708 – 17/06/1997.

Renovação de Reconhecimento pelo CEE até dez/2007, segundo Portaria nº 256, de

28/02/2005.

Matemática

Licenciatura

Autorizado pelo Decreto Estadual – 5.181 de

13/03/2000

03/2000

Reconhecido pelo CEE até dez/2007,

segundo Portaria nº 1730. de 19/12/2005

Química Industrial Bacharelado

Autorizado – Decreto Estadual – 5181 – 13/03/2000

03/2000

Reconhecido até dez/2007 pelo CEE,

Portaria 1665 de 08/12/2005

Arquitetura e Urbanismo Bacharelado

Autorizado pelo Decreto Estadual – 5.181 de 13/03/2000

03/2000

Reconhecido pelo CEE até dez/2007, segundo Portaria nº 1667. de 08/12/2005

Engenharia Agrícola Bacharelado


13/03/2000

03/2000

Reconhecido pela Portaria CEE nº 250 de

28/02/2005

Farmácia Bacharelado


16/03/2000

03/2000

Reconhecido até dez/2007 pelo CEE, Portaria nº 487 de 20/04/2005.

Sistemas de Informação Bacharelado

Aprovado pelo Conselho Acadêmico da UEG, em

04/2001. 03/2002

Processo de Reconhecimento em andamento.

Tecnologias Radiológicas Seqüencial

Resolução Conselho Universitário – 015/01

08/2001 Reconhecido pela Portaria CEE nº 375 de 28/03/2005

Gestão Pública Seqüencial

Resolução Conselho Universitário – 030/02

10/2002 Reconhecido pela Portaria CEE nº 1598 de 16/11/2005

Fonte: Secretaria Acadêmica da UEG-UnUCET (2005).


60

A seguir será apresentada a descrição de cada curso, conforme o Guia do

Candidato do Processo Seletivo da UEG (GOIÁS/UEG, 2005 p.29-34).

4.4.1 Cursos de Licenciatura

a) Ciências Biológicas – Licenciatura

“O curso forma o Biólogo Licenciado, com foco principal para o exercício do

magistério no Ensino Fundamental e Médio, lecionando Ciências, Biologia, Programa de

Saúde, Biologia Educacional e disciplinas biológicas em cursos profissionalizantes. Todos

os Licenciados podem ainda trabalhar nas industrias alimentar e farmacêutica, nos

laboratórios de centros de qualidade e análises e, sobretudo, nas instituições de pesquisas

pura e aplicada, vinculas ou não às universidades ” (GOIÁS/UEG, 2005).

b) Ciências – Habilitação em Química – Licenciatura

“O curso tem como objetivo sistematizar a formação teórica–prática da Ciência

Química e o aperfeiçoamento teórico–prático de docentes, bem como a produção e

divulgação de conhecimentos científicos. O Profissional consciente da importância da

Química no contexto atual como um dos elementos de mudança capaz de contribuir para a

preservação do meio ambiente e para o desenvolvimento do ser humano. Desempenhará

funções técnicas, poderá exercer o magistério, desenvolverá pesquisas, realizará análises

químicas, físico-químicas e químicas biológicas” (GOIÁS/UEG, 2005).

c) Matemática – Licenciatura Plena

“O curso forma o Matemático licenciado, com foco principal para o exercício

do magistério no Ensino Fundamental e Médio, capaz de desenvolver competências para a

análise e uso de tecnologias e metodologias variadas, aliadas a investigação científica e a

redinamização do ensino de matemática.

Apesar do licenciado em Matemática ter um vasto campo de atuação

profissional, esta se dá mais especificamente no magistério público e particular, dessa


61

forma o educador em matemática deve ter uma visão abrangente do seu papel social

imbuídos de rigor científico e assim possa exercer com liderança e respeito às atividades

inerentes a sua formação” (GOIÁS/UEG, 2005).

d) Licenciatura Plena Parcelada

“Trata-se de um Projeto Emergencial da Secretaria de Educação do Estado de

Goiás, em convênio com a Universidade Estadual de Goiás, objetivando assegurar

formação de nível superior aos professores das redes públicas, estadual e municipal,

propiciando condições para a garantia de uma atuação no sistema educacional com a

qualidade requerida – viga mestra para o desenvolvimento – a fim de oferecer condições a

todos os professores no que se refere, ainda, ao enquadramento, até o ano de 2006, às

disposições legais que passaram a vigorar com a publicação da nova Lei de Diretrizes e

Bases da Educação.

A Licenciatura Plena Parcelada (LPP) é hoje reconhecida em todo o Brasil,

sendo destacada a atuação da Universidade Estadual de Goiás por ser a maior em

quantitativo de alunos atendidos no país (11 mil de profissionais do Ensino Fundamental e

Médio).

Durante o curso, ao longo de três anos, o aluno participa de estudos, debates,

pesquisas e análises da realidade, conduzidos com espírito crítico e de modo responsável,

propiciando a reflexão sobre as atividades escolares e pedagógicas, bem como sobre o tipo

de profissional que se pretende formar e da sociedade que se deseja construir”

(GOIÁS/UEG, 2005).

4.4.2 Cursos de Bacharelado

a) Química Industrial – Bacharel

“O curso oferece formação generalista, com domínio das técnicas básicas de

utilização de laboratórios e equipamentos, dando condições ao profissional de atuar nos

campos de atividades socioeconômicas que envolvam as transformações, controlando os

seus produtos, interpretando criticamente as etapas e os resultados, aplicando abordagens


62

criativas na solução dos problemas e no desenvolvimento de novas aplicações e

tecnologias.

O profissional atuará na produção e nos tratamentos prévios e complementares

de produtos e resíduos na execução de trabalhos técnicos, no controle de operações e

processos industriais, na pesquisa, em estudos de viabilidade técnica e econômica de

processos de elaboração e execução de projetos na área da química” (GOIÁS/UEG, 2005).

b) Engenharia Civil – Bacharel

“O curso tem como objetivo maior, a adequação das forças e potencialidades

da natureza às necessidades do ser humano, procurando sempre estabelecer o equilíbrio

dos recursos naturais e dos meios de utilização deles, fornecendo ao graduando

possibilidades de aquisição de um sólido embasamento técnico-científico.

O perfil do egresso do curso de Engenharia compreende uma sólida formação

técnico-científica e profissional geral que o capacite a absorver e desenvolver novas

tecnologias, estimulando a sua formação crítica e criativa na identificação e resolução de

problemas, considerando seus aspecto políticos, econômicos, sociais, ambientais e

culturais, com uma ética humanística em atendimento às demandas da sociedade”

(GOIÁS/UEG, 2005).

c) Engenharia Agrícola – Bacharel

“O curso visa à formação de profissionais para atuação em áreas relacionadas

com o desenvolvimento rural e agrícola, especialmente nos setores de produção e aplicação

de tecnologias de engenharia destinadas a otimizações e inovações no sistema

agroindustrial.

O Engenheiro Agrícola, por meio de seus conhecimentos de Engenharia e

Agricultura, deverá atuar na execução de tarefas especializadas, atendendo ao alto grau de

especialidade presente na agricultura moderna, nas seguintes áreas: Engenharia de

irrigação e drenagem do solo, Construção para fins rurais e ambientes, Projeto e

otimização de máquinas e de implementos agrícolas, Pré-processamento e armazenamento

de produtos agrícolas, Eletricidade rural, Planejamento e administração de serviços afins e

correlatos” (GOIÁS/UEG, 2005).


63

d) Farmácia – Bacharel

“O curso visa a formação de profissionais de nível superior, capazes de

desenvolverem atividades de prevenção, promoção e recuperação da saúde da população,

principalmente na área dos medicamentos (pesquisa, produção, armazenamento,

distribuição, com orientação farmacológica e de farmacovigilância).

O farmacêutico desempenhará funções técnicas especializadas na área das

análises clínicas e toxicológicas dos alimentos e cosméticos, do controle ambiental da

higiene e segurança do trabalho, na universalidade de suas ações dentro da saúde pública.

O curso tem um ciclo básico e um ciclo profissional no decorrer de oito

semestres em período integral. Após a conclusão do curso de Farmácia na Modalidade “A”

- Farmacêutica, o profissional ainda poderá optar por duas habilitações: Indústria e/ou

Bioquímica. A opção pelas habilitações será feita no 8 º período do curso com uma

duração de mais dois períodos ” (GOIÁS/UEG, 2005).

d) Arquitetura e Urbanismo – Bacharel

“O curso visa capacitar o profissional para uma formação generalista,

tornando-o apto a compreender e traduzir as necessidades de indivíduos, grupos sociais e

comunidade, com relação à concepção, organização e construção do espaço exterior e

interior, abrangendo o conhecimento sobre urbanismo, edificação, paisagismo, bem como

sobre a conservação e a valorização do patrimônio construído, a proteção do equilíbrio do

ambiente natural e à utilização racional dos recursos disponíveis” (GOIÁS/UEG, 2005).

e) Sistemas de Informação

“O curso tem por objetivo formar o aluno para o desenvolvimento do software,

especialmente na área de aplicações comerciais (sistemas de informação) e suas várias

subáreas: automação comercial, automação de escritório, sistema administrativo, sistemas

de apoio na internet, entre outros.

O Bacharel em Sistemas de Informação poderá atuar em análise e projetos de

sistemas de informação, sistemas distribuídos baseados na internet, automação de

escritório, planejamento e operacionalização de sistemas integrados de informação, no


64

desenvolvimento de sistemas de programação e na análise de sistema em geral ”

(GOIÁS/UEG, 2005).

4.4.3 Cursos Seqüenciais

a) Curso Seqüencial em Tecnologias Radiológicas

“Os cursos seqüenciais, de nível superior, foram instituídos pela Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a

qual estabelece em seu artigo nº 44, inciso I, posteriormente normatizados pelos Pareceres

nº 670/97, de 6 de novembro de 1997; nº 968/98, de 17 de dezembro de 1998; pela

Resolução CES nº 1, de 27 de janeiro de 1999; e pelas Portarias nº 612, de 12 de abril de

1999; e nº 482, de 7 de abril de 2000.

O curso visa formar profissionais de nível superior que dominem os

fundamentos científicos da produção de uma imagem radiológica em R.M, medicina

nuclear e ultra-sonografia. Ainda, formar profissionais em nível de educação superior que

desempenhem suas atividades com a utilização de técnicas radiológicas, através do

manuseio de aparelhos de raios X, de produção de imagens, visando auxiliar o diagnóstico

médico ou outros setores de trabalho que lidam com a radiologia.

Curso Seqüencial - Tecnologias Radiológicas: Resolução do Conselho

Universitário 15/2001. Formosa 14/08/2001. Reconhecimento Conselho Estadual de

Educação 375 de 14/08/2001” (GOIÁS/UEG, 2005).

b) Curso Seqüencial em Gestão Pública

“O curso seqüencial de nível superior em Gestão Publica, aborda temas tais

como : Direito e Administração Municipal, Plano Diretor Municipal, Economia Regional,

Meio Ambiente e Cidadania, proporcionando ao aluno a oportunidade de contribuir,

ativamente, não só no órgão em que trabalha, mas em toda a sua região, com proposta e

soluções viáveis, para a comunidade em que está inserido.

Gestão Publica tem por objetivo formar profissionais que atuem na

administração pública, oferecendo conceitos, pesquisas experiências já implantadas, bem

como a formulação de novas propostas e projetos. Assim objetiva-se: Introduzir conceitos


65

e estudos de políticas; Conhecer Experiências de outros municípios; Realizar diagnósticos

das diversas áreas do município; Criar projetos, que definam práticas de preservação

ambiental; Definir soluções para o desenvolvimento sustentável da região.

Curso Seqüencial – Gestão Pública: Resolução do Conselho Universitário

30/2002. Goiás 18/10/2002. Reconhecimento Conselho Estadual de Educação 1.598 de

16/11/2005” (GOIÁS/UEG, 2005).

4.4.4 Pós-Graduação lato sensu

a) Ensino de Matemática

“O curso de especialização em ensino de Matemática visa contribuir para a

formação continuada do profissional que irá atuar ou já atua na área do ensino de

matemática, quer seja lecionando matemática nas escolas de ensino fundamental e médio,

quer em universidades, através de aprofundamento e ampliação do conteúdo matemático e

didático--pedagógico. Destina-se a aprimorar os conhecimentos científicos em matemática

e respectivas aplicações; estimular a pesquisa em matemática; desenvolver competências

de utilização de novas tecnologias em uma perspectiva educativa; criar condições de

questionamento e renovação pedagógica.

O curso tem duração de 14 meses com carga horária total de 450 horas, o

público alvo são professores de matemática, do Ensino Fundamental, Médio ou Superior e

áreas afins” (GOIÁS/UEG, 2005).

b) Ensino de Biologia

“O curso de especialização no ensino de biologia vem de encontro com a

necessidade dos profissionais que já atuam no ensino de Ciências e Biologia nas redes

públicas e privadas, a fim de que possam atualizar seus conhecimentos na área biológica e

utilizar metodologias alternativas que favoreçam o desenvolvimento de habilidades e

competências propostas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Destina-se qualificar

professores do Ensino Fundamental e Médio, apresentando-lhes metodologias adequadas

ao ensino de Ciências e Biologia, orientar os professores na elaboração e execução de


66

Feiras de Ciências destacando a importância desse evento no processo ensino

aprendizagem, desenvolver a investigação científica na área biológica e educacional.

O curso tem duração de 14 meses, com carga horária de 460 horas, um publico

alvo de professores de ciências, graduados em biologia e áreas afins” (GOIÁS/UEG,

2005).

4.4.5 Programa de Pós-Graduação stricto-sensu

O primeiro curso de Pós-Graduação Stricto-sensu da UEG foi Criado pela

resolução nº 010/2005 da XXXIV Plenária do Conselho Universitário da UEG, sendo

autorizado pela CAPES/MEC em outubro de 2005. O primeiro processo seletivo

disponibilizou 10 (dez) vagas para o ano 2006.

O Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências Moleculares, da

Unidade Universitária de Ciências Exatas e Tecnológicas, reúne pesquisadores dos cursos

de Física, Química e Farmácia, e tem por objetivo a capacitação e formação de

profissionais para atuarem na docência do ensino superior, na pesquisa cientifica e no

desenvolvimento de atividades multidisciplinares inerentes às áreas afins do estudo das

moléculas. Nesse sentido, o mestrado dá ênfase à formação aprofundada dos profissionais

provenientes destas áreas afins, contemplando conhecimentos teóricos e experimentais.

Feita esta exposição acerca dos cursos oferecidos, seguem-se algumas

informações sobre os estudantes desta Unidade Universitária.

4.5 CARACTERÍSTICAS DISCENTES

A UEG que tem presença participativa na sociedade goiana recebe alunos de

todos os municípios do Estado e de outros estados, em suas várias Unidades. Corroborando

com esta tendência na UEG-UnUCET pode-se verificar um aumento expressivo no número

de alunos matriculados no ano de 2005 em relação ao ano 2000 (Tabela 16).

Quanto ao número de evasões (Tabela 17) verificou-se no ano de 2005 uma

queda nesse número. Esse fato coincide com a finalização dos processos de

reconhecimento dos cursos que iniciaram no ano de 2000 e os processos de renovação de

reconhecimento dos demais cursos, conforme pode ser verificado na Tabela 15.


67

Tabela 16. Discentes matriculados na UEG-UnUCET de 2000 a 2005.

Número de alunos matriculados/ano Cursos

2000 2001 2002 2003

2004 2005

Cursos Estruturantes

Ciências Biológicas

133

142

178

220

271

261

Engenharia Civil 91 125 116 280 313 311

Ciências–Habilitação em

Química

134

188 179 167 203 201

Química Industrial 70 114 133 168 199 217

Arquitetura e Urbanismo 61 125 151 204 269 297

Tec. em Processamento de

Dados

125 99 98 66 27 0

Matemática 40 81 103 136 142 141

Engenharia Agrícola 83 96 118 155 183 205

Farmácia 81 161 199 224 318 293

Sistemas de Informação - - 52 77 118 151

Licenciatura Plena

Parcelada

Matemática

-

100

195

192

190

97

Biologia - 100 145 146 234 44

Cursos Seqüenciais

Ciências Imobiliárias

63

250

212

65

31

0

Tecnologias Radiológicas - 162 73 211 123 75

Gestão Publica - 165 106 253 123 38

Gestão Sanitária e Ambiental - - - 64 49 45

Gestão de Trânsito - - - - 27 19

Fonte: Secretaria Acadêmica da UEG-UnUCET (2005).


68

Tabela 17. Evasão de Discentes dos cursos estruturantes da UEG-UnUCET de 2002 a

2005.

Cursos Ano 2002 Ano 2003 Ano 2004 Ano 2005 Total

Ciências Biológicas 0 4 24 3 31

Engenharia Civil 4 17 1 5 27

Ciências–Habilitação em Química 25 16 3 3 47

Química Industrial 13 19 16 0 48

Arquitetura e Urbanismo 1 1 5 0 7

Matemática 0 12 10 6 28

Engenharia Agrícola 9 18 20 6 53

Farmácia 6 15 10 5 36

Sistemas de Informação 0 11 3 0 14

Total 58 113 92 28 291

Fonte: Secretaria Acadêmica da UEG-UnUCET(2005).

4.6 PROJETOS DESENVOLVIDOS E EM DESENVOLVIMENTO

A busca pelo conhecimento é bem vindo na UEG, e mais ainda na UEG-

UnUCET, a demonstração clara desta procura é apresentada na Tabela 18. Observa-se uma

crescente inclusão de projetos de pesquisa fundamentando uma estrutura sólida de apoio,

ao docente e discente. O futuro desta Unidade em pesquisa é bem promissor, pois a curva

de projetos de pesquisa é crescente.

Os cursos da UEG-UnUCET concentram-se nas áreas de Agrárias, Biológicas,

Exatas e da Terra, Saúde, Engenharias, daí a pouca expressividade de projetos nas áreas de

Ciências Humanas; Lingüística, Letras e Artes.


69

Tabela 18. Número de Projetos de Pesquisa por área de conhecimento registrados na UEG-UnUCET de 2000 a 2005.

Áreas do Conhecimento 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Total

Ciências Agrárias 0 1 3 3 12 13 32

Ciências Biológicas 0 6 6 17 27 30 86

Ciências Exatas e da Terra 7 2 2 4 33 20 68

Ciências Humanas 0 0 0 1 4 1 6

Ciências da Saúde 0 1 3 0 9 7 19

Ciências Sociais Aplicadas 0 0 1 2 18 5 26

Engenharias 2 9 5 8 18 12 54

Lingüística, Letras e Artes 0 0 0 0 0 0 0

Outros 0 0 0 0 1 0 1

Total 9 19 20 35 122 88 291

Fonte: Coordenação de Pesquisa da UEG-UnUCET (2005).

A UEG é uma instituição da sociedade goiana e que apresenta preocupação

direta com a integração do Estado de Goiás com a sociedade levando em consideração a

união entre a sociedade, discente e docente. Esta Unidade se apresenta como elo crescente

entre o Estado, os docentes e discentes e entre a instituição e a sociedade refletida nas

atividades de extensão desenvolvidas pelos professores e alunos conforme apresentado na

Tabela 19.

Tabela 19. Projetos de Extensão por área de conhecimento registrados na UEG-UnUCET de 2000 a 2005.

Áreas do Conhecimento 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Total

Ciências Agrárias - - 1 1 4 1 7

Ciências Biológicas - - - 4 6 6 16

Ciências Exatas e da Terra - - - 2 13 7 22

Ciências Humanas - - - - - - -

Ciências da Saúde - - - - 3 3 6

Ciências Sociais Aplicadas - - - - - - -

Engenharias - - - - 4 9 13

Lingüística, Letras e Artes - - - - - - -

Outros - - - - - - -

Total - - 1 7 30 26 64

Fonte: Coordenação de Extensão da UEG-UnUCET (2005).


70

4.7 CRIAÇÃO DO NÚCLEO DE AVALIAÇÃO DA UnUCET

Diante da proposta de Auto-Avaliação Institucional (NAI) apresentada pela

Comissão de Auto-Avaliação Institucional da UEG, a Reitoria instituiu para cada Unidade

Universitária, a partir da Portaria nº 195/2005, o Núcleo de Avaliação Institucional e o

Núcleo Setorial da Qualidade UEG. O Art. 3º da referida portaria estabelece as atribuições

do NAI:

“São atribuições dos membros do Núcleo de Avaliação Institucional e Núcleo Setorial do Programa Qualidade UEG: I. Assessorar a administração superior na formulação das diretrizes do Programa Interno da Qualidade; II. Submeter à aprovação da administração superior a proposta de recursos para a execução do Programa Interno; III. Conduzir, anualmente, a auto-avaliação da gestão e submeter os resultados à apreciação da administração superior; IV. Elaborar, anualmente, o Plano de Melhoria da Gestão – PMG e submetê-lo à aprovação pelas instâncias; V. Estimular a formatação de equipes internas da Qualidade dentro das unidades da organização (equipes de melhoria); VI. Conduzir as ações do programa interno na organização – sensibilizar, prover educação e treinamento, estruturar e supervisionar as equipes de melhoria e monitorar os resultados. VII. Dar continuidade ao processo de Avaliação Institucional da UEG iniciado em 2002, abrangendo todas as dimensões competes do Programa de Auto-avaliação; VIII. Empregar 10 horas presenciais de sua carga horária semanal exclusivamente para curso de especialização, instalação, revitalização, formação e pesquisa nos Núcleos de Avaliação Institucional e da Qualidade nas Unidades Universitárias ou Órgãos da administração superior a que integrarem; IX. Participar da formação de pesquisadores em Avaliação Institucional em curso de Pós-Graduação Latu Sensu, (a ser ministrado em Goiânia, nos anos de 2005 e 2006), alcançando o grau de especialistas; X. Realizar as atividades de avaliação e auto-avaliação institucional nos cursos regulares da UEG, nas Unidades Universitárias da região geográfica em que residem, conforme plano de trabalho a ser aprovado pela Comissão Própria de Avaliação – CPA UEG. XI. Elaborar relatórios parcial e final de avaliação e de auto-avaliação dos cursos durante o curso de especialização e após a conclusão deste. XII. Preparar e enviar os relatórios de avaliação solicitados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior – CONAES.”

Assim, o Conselho Acadêmico da UnUCET entendendo a importância deste

trabalho aprovou a criação do núcleo de avaliação da UnUCET em novembro de 2005,


71

agregando outras funções ao Núcleo. O Núcleo de Avaliação da UnUCET, tem como

objetivo básico “o auto-conhecimento e tem uma grande finalidade: aperfeiçoar o

funcionamento e melhorar os trabalhos da UnUCET” e como objetivos específicos:

a) Implantar a cultura de auto-avaliação na UnUCET;

b) Propor mecanismos internos de auto-avaliação da Unidade, dos cursos, do corpo

docente, do corpo discente e do corpo técnico-administrativo;

c) Realizar a auto-avaliação da Unidade, dos cursos, do corpo docente, do corpo

discente e do corpo técnico-administrativo anualmente;

d) Acompanhar e avaliar, permanentemente, o plano de desenvolvimento Institucional

no que diz respeito a UnUCET, propondo ações de melhoria;

e) Acompanhar as atividades Acadêmicas desenvolvidas pelos docentes.

f) Apresentar os resultados obtidos como forma de auxiliar ações prioritárias voltadas

para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão na UnUCET.

São atribuições do Núcleo de Avaliação da UnUCET (além das especificadas na

Portaria nº 195/2005) :

a) Coordenar, supervisionar e analisar as atividades referentes ao Relatório Anual de

Atividades Docentes (RADOC);

b) Supervisionar e orientar, analisar e emitir relatórios das atividades relativas a

Avaliação dos Docentes em Estágio Probatório;

c) Planejar, controlar, supervisionar, orientar, analisar e emitir relatórios das

atividades relativas a avaliação institucional da Unidade;

d) Coordenar, assessorar e implantar as atividades do desenvolvimento relativas ao

Programa de Qualidade na Unidade;

e) Coordenar e analisar as avaliações docentes pelos discentes;

f) Planejar encontros para discussão e reflexão das atividades de Avaliação;

g) Informar e orientar os docentes quanto as suas posições e definições relativas aos

resultados dos processos de avaliação;

h) Definir políticas junto à Coordenação Pedagógica de atividades relativas ao

desenvolvimento das atividades docentes e outros processos de avaliações,

solicitados pelo Diretor e/ou Coordenadores da Unidade;

i) Participar das reuniões do Conselho Acadêmico da UnUCET.


72

A partir do entendimento de que a educação tem papel ativo e significativo na

formação social, considera-se a avaliação como um processo sistemático de busca de

subsídios para melhoria e aperfeiçoamento da qualidade da instituição.

Aperfeiçoamento implica necessariamente melhoria da qualidade (do ensino, da

aprendizagem, da gestão etc). A avaliação tem importante papel na identificação dos

fatores que interferem – positivamente ou negativamente na qualidade – oferecendo

subsídios bastante claros para a tomada de decisão, isto é, para a formulação de ações

pedagógicas, administrativas ou de políticas institucionais com essa finalidade.

A avaliação como processo voltado para a melhoria contínua do fazer institucional,

deve ser dirigida para questões que possam melhorar as ações acadêmicas.

Em seu conjunto os processos avaliativos devem permitir uma visão ampla e

integrada das diversas dimensões da realidade avaliada: contexto institucional, organização

didático-pedagógica, corpo docente, corpo discente, corpo técnico-administrativo e

instalações.

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