Embed Size (px)
Citation preview
1
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI
2008-2012
ADITIVO
MARÇO/2012
2
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
SUMÁRIO
1. Apresentação/Justificativa para a atualização do PDI .................................. 3
2. Aspectos atualizados .................................................................................... 3
2.1. Histórico da Instituição (Referência: item 1.2 do PDI 2008 – 2012) ............ 3
2.2. Área de atuação (Referência: item 1.4 do PDI 2008 – 2012) ........................ 4
2.3. Princípios (Referência: 2.1.2.1 do PDI 2008 – 2012) ................................... 7
2.4. Órgãos Colegiados: competências e composição (Referência: item 3.2.1 do
PDI 2008 – 2012) ................................................................................................ 8
2.5. Planejamento da Organização Administrativa (Referência: 3.0 do PDI 2008
– 2012)... .......................................................................................................... 10
2.6. Planejamento da Organização Acadêmica (Referência: item 4 do PDI 2008 –
2012)... ............................................................................................................. 14
2.7. Processos de Avaliação do Ensino-Aprendizagem (Referência: item 4.6.4.
do PDI 2008 – 2012) ........................................................................................... 21
2.8. Práticas inovadoras no ensino-aprendizagem (Referência: item 4.7 do PDI
2008 – 2012).. ................................................................................................... 21
2.9. Avanços Tecnológicos (Referência: item 4.9 do PDI 2008 – 2012) .............. 25
2.10. Programas de apoio ao corpo discente (Referência: item 5.2.2 do PDI
2008-2011)........................................................................................................ 32
2.11. Corpo Docente (Referência: item 5.3 do PDI 2008 – 2012) ........................... 40
2.12. Acervo atual da biblioteca por área de conhecimento (Referência: item
6.2.2.2 do PDI 2008 – 2012) ................................................................................ 41
2.13. Laboratórios (Referência: item 6.2.3 do PDI 2008 – 2012)............................ 44
2.14. Inovações Tecnológicas significativas (Referência: item 6.2.5 do PDI 2008 –
2012) ................................................................................................................ 50
3
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
1. Apresentação/ Justificativa para a atualização do PDI
O Centro Universitário de Barra Mansa, por entender que o PDI constitui-se em um
documento institucional de grande importância, por abranger todas as dimensões,
categorias e indicadores de uma IES, e tendo em vista variantes, igualmente importantes,
significativas e relevantes para o processo de acompanhamento do desenvolvimento das
metas contidas no atual PDI, com vigência 2008-2012, mobilizou elementos de outros
grupos de trabalho para subsidiar a atualização de dados mutantes deste documento,
visando a transparência nas decisões e processos de tomada de decisões que se ajustem às
exigências do mercado, das políticas educacionais, da legislação da Educação Superior, às
necessidades dos estudantes, bem como aos anseios da própria instituição.
Este documento contempla também aspectos do Projeto Político Pedagógico
Institucional – o PPI, que carecem de atualização.
Estas informações constituem-se, num instrumento de trabalho que servirá também
de base para o planejamento e a ação de todos os setores institucionais com vistas
à elaboração do próximo PDI, cuja vigência dar-se á após 2012.
Considerando estes fatores e ainda a importância de se disponibilizar informações
relevantes e atualizadas acerca dos processos, serviços e produtos do UBM, optou-se por
elaborar o presente documento que contempla aspectos significativos da trajetória da
instituição advindos após a elaboração e implementação do PDI vigente (2008/2012).
2. Aspectos atualizados
2.1. Histórico da Instituição (Referência: item 1.2 do PDI 2008 – 2012)
No que tange aos aspectos legais da IES, há de se considerar o seguinte:
Após o recredenciamento do UBM - Centro Universitário de Barra Mansa, por meio da
Portaria nº 2682 de 02 de setembro de 2004, com prazo até 31 de dezembro de 2007, a
instituição por ter obtido IGC igual a 3 (três), fora considerada regular para funcionamento,
conforme Relatório Preliminar de Julho de 2009, da Supervisão Especial da Composição de
Corpo Docente de Universidade e Centros Universitários. No ano de 2011 o UBM foi
recredenciado pela Portaria nº 663 de 25 de maio de 2011, publicada no DOU n. 100 de
26.05.2011, Seção 1, página 18.
4
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
2.2. Área de atuação (Referência: item 1.4 do PDI 2008 – 2012)
As áreas de atuação do UBM são as seguintes:
Ensino de Graduação (1.4.1)
Grupo 1. Ciências Biológicas e Saúde
Cursos: Biologia, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Nutrição, Educação Física
Grupo 2. Ciências Humanas e Sociais
Cursos: Administração, Ciências Contábeis, Comunicação Social: Jornalismo,
Comunicação Social: Publicidade e Propaganda,Turismo, Artes Visuais, História,
Letras, Pedagogia, Direito, Psicologia, Música.
Grupo 3. Agricultura e Veterinária
Curso: Medicina Veterinária
Grupo 4. Engenharias
Cursos: Engenharia de Computação, Engenharia de Petróleo, Engenharia de
Produção, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia Elétrica
Grupo 5. Matemática e Computação
Cursos: Matemática, Ciência da Computação, Sistemas de Informação
Grupo 6. Tecnológicos
Cursos: Logística, Gestão da Produção Industrial, Gestão de Recursos Humanos,
Gestão Comercial
Ensino de Pós-Graduação – Cursos (1.4.2.)
Administração
:: Gestão Contábil Tributária
:: Gestão Econômica de Empresas
:: Engenharia e Segurança do Trabalho
:: MBA em Gestão Empresarial
:: MBA em Gestão Estratégica Empresarial
5
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
:: MBA em Gestão de Logística e Cadeias de Suprimento
:: MBA em Gestão de R.H.
:: MBA em Logística Empresarial Supply Chain Management
:: Planejamento e Gestão Estratégica em Turismo e Hotelaria
:: Psicologia do Trabalho e das Organizações
:: Qualidade e Produtividade Industrial
:: Comunicação Empresarial
Área Tecnológica
:: Tecnologia e Projeto de Banco de Dados
:: Desenvolvimento Ágil de Sistemas
:: Mecatrônica
Direito
:: Direito do Consumidor
:: Direito Processual Civil
:: Direito Público e Tributário Aplicado
Educação
:: Educação Inclusiva
:: Educação Física Escolar
:: Educação Matemática
:: Ensino da Arte: Estética Moderna e Contemporânea
:: Estudos Avançados da Língua Inglesa
:: Filosofia
:: Gestão Escolar: Administrativa e Pedagógica
:: História do Brasil
:: Linguagem da Arte Brasileira, Moderna e Contemporânea
6
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
:: Língua Portuguesa
:: Psicopedagogia: Escolar e Clínica
:: Psicomotricidade
Saúde
:: Acupuntura
:: Clínica e Cirurgia Veterinária
:: Enfermagem do Trabalho
:: Enfermagem Obstétrica
:: Fisioterapia Cardiorespiratória Funcional
:: Fisioterapia Manipulativa Analítica
:: Gerenciamento em Atenção Básica em Saúde
:: Gerontologia
:: Gerontologia e Geriatria
:: MBA em Gestão, Qualidade e Segurança Alimentar em Serviços
Nutricionais
:: Nutrição Clinica e Fitoterapia
:: Nutrição – Gestão, Qualidade e Segurança Alimentar
:: Personal Dietitian em Clinica, Esporte e Fitoterapia
:: Saúde Coletiva
:: Saúde da Família e da Comunidade
:: UTI Para Adultos e Idosos
:: Vigilância em Saúde
Ciências Biológicas
:: Análises Clínicas
:: Ciências Ambientais
:: Licenciamento Ambiental
7
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
:: Licenciamento e Gestão Ambiental
2.3. Princípios (Referência: 2.1.2.1 do PDI 2008 – 2012)
Na pesquisa acadêmica e na produção científica
(Anteriormente denominada iniciação científica)
O UBM desenvolve a pesquisa acadêmica e a produção científica de seu corpo
docente e discente como forma de despertar o espírito de investigação científica dos alunos,
e a qualificação acadêmica de seus professores.
A pesquisa discente no UBM está regulamentada por meio da resolução CONSEPE
027/2010, de 11/11/2010 que promove a pesquisa acadêmica através da produção de
monografias e artigos científicos como trabalhos finais de curso, que alimentam as revistas
eletrônicas, cuja publicação constitui-se um estímulo ao corpo discente. Visando à
integração entre professor e aluno na produção científica, há o programa de produção de
artigos científicos, trabalhos de co-autoria entre professor e aluno destinados a publicação
externa.
Objetivando estimular e prestigiar os professores que procuram o aprimoramento e
melhor qualificação técnico-profissional a pesquisa docente no UBM está estruturada em três
modalidades, conforme previsto pelo regulamento do Programa Institucional de Pesquisa e
Iniciação Científica - PIPIC, aprovado pelo Conselho Superior de Ensino Pesquisa e Extensão
e regulamentado por meio da resolução 049/2005, de 07/11/2005:
- Modalidade de nível I - Programa de Iniciação Científica - destina-se ao
aprendizado de técnicas e lógica do conhecimento científico, sendo que neste caso
o aluno participa de projetos de pesquisa desenvolvidos por professores da
graduação.
- Modalidade de Nível II: Programa de Incentivo à Pesquisa - caracteriza-se pelo
desenvolvimento de projetos de pesquisa por alunos da pós-graduação lato e
stricto sensu com a orientação de um professor e destina-se ao aperfeiçoamento
do pesquisador.
- Modalidade de Nível III: Programa de Apoio Individual - caracteriza-se pelo
desenvolvimento de projetos, individualmente, por um professor sobre temas de
interesse do UBM.
8
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
O apoio dado ao pesquisador consiste em bolsas de estudo (para os discentes) e o
valor de 10 h/a para o limite de duas cotas de bolsas de pesquisa no caso dos docentes
participantes.
Os professores e alunos pesquisadores no UBM reportam-se à comissão de pesquisa.
2.4. Órgãos Colegiados: competências e composição (Referência:
item 3.2.1 do PDI 2008 – 2012)
Composição do NDE
O Núcleo Docente Estruturante – NDE é um requisito legal para o reconhecimento dos
cursos. De acordo com a Resolução CONAES nº1 de 17 de junho de 2010 e Ofício Circular
MEC/INEP/DAES/CONAES 000074, de 31 de agosto de 2010, constitui-se de um grupo de
docentes com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de
concepção, consolidação e contínua atualização do Projeto Pedagógico dos Cursos.
Cabe ao Coordenador do Curso indicar os professores para composição do NDE, depois de
ouvido o Colegiado de Curso, conforme legislação específica.
Competências do NDE
São atribuições dos docentes vinculados ao Núcleo Docente Estruturante:
I- elaborar o projeto pedagógico do curso, definindo sua concepção e seus
fundamentos;
II- contribuir para consolidação do perfil profissional do egresso do curso;
III- atualizar periodicamente o projeto pedagógico do curso;
IV- supervisionar as formas de avaliação da aprendizagem e acompanhamento do
curso
definidas pelos órgãos colegiados;
V- analisar e avaliar os planos de ensino dos componentes curriculares definidos para
o curso;
VI- promover a integração horizontal e vertical da organização curricular, respeitando
os eixos norteadores estabelecidos pelo projeto pedagógico do curso;
VII- acompanhar o desempenho do discente;
VIII- acompanhar a atuação docente, sobretudo em relação às práticas profissionais,
estágios, trabalho final de curso, projetos e atividades complementares, conforme o
PPC;
9
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
IX- indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão,
oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e
afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;
X- zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de
Graduação;
XI- acompanhar as atividades do corpo docente, verificando os planejamentos, as
atividades extraclasses, os diários de classe e cronogramas de atividades;
XII- encaminhar ao Colegiado do Curso matéria de sua competência para aprovação;
XIII- acompanhar o uso do Portal Universitário pelos docentes e discentes; e
XIV- zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de
ensino constantes no currículo.
É o Coordenador do Curso quem preside o Núcleo Docente Estruturante com as
seguintes atribuições:
I- convocar e presidir as reuniões;
II- designar relator ou comissão para estudo de matéria a ser decidida pelo NDE;
III- coordenar a integração com os demais setores da Instituição;
IV- distribuir adequadamente entre os componentes do NDE as tarefas relativas ao
ensino, à pesquisa e à extensão; e
V- encaminhar ao Colegiado do Curso as propostas pedagógicas do NDE.
10
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
2.5. Planejamento da Organização Administrativa (Referência: 3.0
do PDI 2008 – 2012)
Organograma Institucional Acadêmico
11
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
12
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
13
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
14
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
2.6. Planejamento da Organização Acadêmica (Referência: item 4
do PDI 2008 – 2012)
Relação dos cursos e programas existentes (4.1)
No momento desta atualização do PDI são os seguintes os cursos e programas
existentes no UBM:
Cursos de Graduação
CURSO/ HABILITAÇÃO
AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO
A
Nº
Data C A
Nº
Diário Oficial Decreto/
Portaria Parecer
CFE Decreto/ Portaria
Parecer CFE
Administração Barra Mansa **
D 65.824/69 842/1969 09/12/1969
- D 74.181/74 1.348/74 18/06/74
- PMEC 476/2011 RENOVAÇÃ
O 22/11/2011
Administração Unidade Cicuta **
D 74.181/74 1.348/74 18/06/74
PMEC 473/2011 RENOVAÇÃ
O 22/11/2011
Artes Visuais I 64/2002 R. CONSEPE 23/12/2002 - - Portaria nº
531 - 25/08/2006
Biologia I 055/2003 R. CONSEPE 09/10/2003 - - Portaria nº
531 - 25/08/2006
Ciência da Computação * I 03/1998 R. CONSUNI 26/01/1998 - PMEC 1923 RENOVAÇÃ
O 17/07/2003
Ciências Contábeis * I 03/1998 R. CONSUNI 26/01/1998 - PMEC 306 RENOVAÇÃ
O 02/08/2011
Comunicação Social D 75.428/75 32-CFE 21/01/1975 - D 82616/78 5196/78 30/08/1978
Direito ** D 58864/66 80/66 08/03/66 -
D 69039/71 289/71 -
PMEC 3.055 RENOVAÇÃ
O 285/2005
02/09/2005
Educação Física (Licenciatura) I 048/2004 R. CONSEPE 21/12/04 - - Portaria nº
202 - 19/01/2011
Educação Física (Bacharelado) I 073 A/2008 R. CONSEPE 18/12/08 - - - - -
Enfermagem **
D 85.900
13/04/1981 276/81 - CFE 10/03/1981
- P.MEC/ SERES
Nº1 06/01/2012
RENOVAÇÃO
09/01/2012
Enfermagem Unidade Cicuta** - P.MEC/ SERES
Nº 1 06/01/2012
RENOVAÇÃO
09/01/2012
Engª de Computação ** I 03/1998 R. CONSUNI 26/1/1998 -
PMEC 3.055 0919 29/10/2003
PMEC 260 RENOVAÇÃ
O 27/03/2007
15
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
CURSO/ HABILITAÇÃO
AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO
A
Nº
Data C A
Nº
Diário Oficial Decreto/
Portaria Parecer
CFE Decreto/ Portaria
Parecer CFE
Engª Elétrica D 044/2011 R. CONSEPE 01/12/2011 - - - - -
Engª de Petróleo I 044-A/2006 R. CONSEPE 28/11/2006 - P.SERES
/MEC Nº 21
12/03/2012 RECONHECI
MENTO 16/03/2012
Engª de Produção I 045-A/2006 R. CONSEPE 28/11/2006 - - - - -
Engª de Controle e Automação I 31/2007 R. CONSEPE 18/10/2007 - - - - -
Farmácia I 06/1998 R. CONSEPE 01/06/1998 -
PMEC 1.921 0119/03 SESU
17/07/2003
P.MEC SERES
Nº1 06/01/2012
RENOVAÇÃO
09/01/2012
Fisioterapia I 06/1998 R. CONSEPE 27/05/1998 - PMEC 775 RENOVAÇÃ
O 07/11/2008
Curso Superior de Tecnologia em Logística
I 004-/2006 R. CONSEPE 18/05/2006 - P.SERES
MEC 479 25/11/2011 30/11/2011
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
I 004/2006 R. CONSEPE 18/05/2006 - P.SERES
MEC 479 25/11/2011 30/11/2011
Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Produção Industrial
I 004/2006 R. CONSEPE 18/05/2006 - PMEC 492 20/12/2011 23/12/2011
História ** I 54/2003 R. CONSEPE 09/10/2003 - PMEC 531 RENOVAÇÃ
O 25/08/2006
Letras D 69531 657/1971 10/11/1971 - D 77671 1.136/76 CFE 25/05/1976
Matemática D 69531 657/71 CFE 11/11/1971 - D 77428 58/76 CFE 13/04/1976
Medicina Veterinária ** I 03/1998 R. CONSUNI 26/01/1998 - - Portaria nº
542 RENOVAÇÃ
O 14/05/2010
Música (Bacharelado) I 002-A 008-A
Port. Reitoria *R. CONSEPE
04/01/2008
19/05/2008 - - - - -
Música (Licenciatura ) I 068-A R. CONSEPE 04/12/2008 - - - - -
Nutrição ** I 06/1998 R. CONSEPE 01/06/1998 - P. MEC/ SERES
Nº 1 06/01/2012
RENOVAÇÃO
09/01/2012
Pedagogia D 69.531 657/71 CFE 11/11/1971 - D 77.671 1.136/76 CFE 24/05/1976
16
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
CURSO/ HABILITAÇÃO
AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO
A
Nº
Data C A
Nº
Diário Oficial Decreto/
Portaria Parecer
CFE Decreto/ Portaria
Parecer CFE
Psicologia P PMEC 1962 - 15/12/2006 - PMEC 445 - 01/11/2011
Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes
I 02/200 R. CONSEPE 24/02/2000 - PMEC 1328 - 20/04/05
Turismo I 03/1998 R. CONSUNI 26/01/1998 - PMEC 1922 0120/03 SESU
16/07/2003
* Referenda a Portaria da Reitoria ** Renovação de Reconhecimento Gr01prac/legislação/legislação dos Cursos/ato de autorização e Reconhecimento - Em 16/03/2012 Legenda: A - Ato de Autorização ou Reconhecimento D - Decreto P - Portaria I - Instrumento Normativo Interno N - Nº do Ato de Autorização ou Reconhecimento D - Data de Publicação no Diário Oficial – D.O. C - Conceito geral obtido
Cursos de Pós-Graduação
Os cursos de pós-graduação lato sensu oferecidos por instituições de educação
superior devidamente credenciadas independem de autorização, reconhecimento e
renovação de reconhecimento (Resolução n° 01/07, de 8 de junho de 2007 da Câmara
de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação – CNE).
PÓS-GRADUAÇÃO
TIPOS CURSOS
FUNCIONANDO E CONCLUÍDOS
CONVÊNIO
Cursos estruturados
aguardando a
formação de novas
turmas
Campus
Barra
Mansa
Campus
Cicuta
Unidade
Jardim
Botânico
Str
icto
-
sen
su
Mestrado em Gestão e Estratégia em Negócios
X
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
(UFRRJ)
Lato
-sen
su
Gestão Contábil Tributária X
Gestão Econômica de Empresas
X
Engenharia e Segurança do Trabalho
X
Engenharia do Petróleo: Exploração e Produção
X
17
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
PÓS-GRADUAÇÃO
TIPOS CURSOS
FUNCIONANDO E CONCLUÍDOS
CONVÊNIO
Cursos estruturados
aguardando a
formação de novas
turmas
Campus
Barra
Mansa
Campus
Cicuta
Unidade
Jardim
Botânico
MBA em Gestão Empresarial
X
MBA em Gestão Estratégica Empresarial
X X
MBA em Gestão de Logística e Cadeias de Suprimento
X
MBA em Logística Empresarial Supply Chain Management
X X
Psicologia do Trabalho e das Organizações
X
Qualidade e Produtividade Industrial
X X
Comunicação Empresarial X
MBA em Gestão de R.H. X
Tecnologia e Projeto de Banco de Dados
X
Mecatrônica X
Desenvolvimento Ágil de Sistemas
X
Direito do Consumidor X
Direito Processual Civil X
Direito Publico e Tributário Aplicado
X X
Direito da Criança e do adolescente
X
Ensino da Arte: Estética Moderna e Contemporânea
X
Farmacologia Clínica X Sociedade de
Ensino do Rio de Janeiro - SER
Filosofia X
Língua Portuguesa X
Psicopedagogia: Escolar e Clínica
X X
Gestão Escolar: Administrativa e Pedagógica
X X
Educação Matemática X
Psicomotricidade X
Licenciamento Ambiental X X
Licenciamento e Gestão Ambiental
X
Educação Inclusiva X
Educação Física Escolar X X
Estudos Avançados da Língua Inglesa
X
18
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
PÓS-GRADUAÇÃO
TIPOS CURSOS
FUNCIONANDO E CONCLUÍDOS
CONVÊNIO
Cursos estruturados
aguardando a
formação de novas
turmas
Campus
Barra
Mansa
Campus
Cicuta
Unidade
Jardim
Botânico
Linguagem da Arte Brasileira, Moderna e Contemporânea
X
Língua Portuguesa X
História do Brasil X
Acupuntura X X
Enfermagem do Trabalho X X
Enfermagem Obstétrica X X
Oncologia em Enfermagem X
Saúde da Família e da Comunidade
X X
Fisioterapia Manipulativa Analítica
X
Gerontologia X
Gerontologia e Geriatria X X
Análises Clínicas X X
Saúde Coletiva X
Gestão na Saúde Coletiva X
Gerenciamento em Atenção Básica em Saúde
X
UTI Para Adultos e Idosos X X
MBA em Gestão, Qualidade e Segurança Alimentar em Serviços Nutricionais
X
Nutrição – Gestão, Qualidade e Segurança Alimentar
X X
Clínica e Cirurgia Veterinária
X
Fisioterapia Cardiorespiratória Funcional
X
Fisioterapia Manipulativa Analítica
X
Nutrição Clínica e Fitoterapia
X
Personal Dietitian em Clinica Esporte e Fitoterapia
X
Vigilância em Saúde X
Planejamento e Gestão Estratégica em turismo e hotelaria
X
Ciências Ambientais X X
19
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Colégio de Aplicação
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
AUTORIZAÇÃO
Nº do Parecer
Educação Infantil 804/68
Ensino Fundamental 804/68
Ensino Fundamental 470/52-MEC
Ensino Médio
Básico PORT. Nº 963/ECDAT, DE 16/06/80
Formação Geral PORT. Nº 6331-DAT/RIO - 1985
Profissionalizante
Form. de prof. de 1ª a 4ª série do 1º Grau PORT. 2º 963/ECDAT, DE 16/06/89
Estudos Adicionais área de ciências...................................................... PORT. Nº 963/ECDAT, DE 16/06/80
área ed. especial...................................................... PORT. Nº 7304/ECDAT, DE 25/09/86
área pré-escolar...................................................... PORT. Nº 6999/ECDAT, DE 13/06/86
área alfabetização................................................... PORT. Nº 6999/ECDAT, DE 13/06/86
Técnico de Contabilidade PORT. Nº 828/MEC, DE 16/09/52
Técnico de Administração
PORT. Nº 03/MEC, DE 16/09/52
Técnico de Secretariado PORT. Nº 963/ECDAT-RIO, DE 16/06/80
Técnico de Eletrônica PORT. Nº 963/ECDAT-RIO, DE 16/06/80
Auxiliar Téc. Eletrônica PORT. Nº 963/ECDAT-RIO, DE 16/06/80
Técnico de Eletrotécnica PORT. Nº 963/ECDAT-RIO, DE 16/06/80
Técnico de Química
PORT. Nº 963/ECDAT-RIO, DE 27/06/80
Técnico de Patologia Clínica PORT. Nº 997/ECDAT-RIO, DE 27/06/80
Téc. Prossessamento de Dados PORT. Nº 6331/ECDAT-RIO, DE 09/10/85
Desenho Mecânico
PORT. Nº 963/ECDAT-RIO, DE 27/06/80
Form. de Pessoal Técnico em Secretaria de
Estabelecimento PORT. Nº 6566/ECDAT-RIO, DE 29/01/86
Enfermagem PARECER CEE Nº 606/2002
Eletrônica PARECER CEE Nº 601/2002
Telecomunicações PARECER CEE Nº 600/2002
Informática PARECER CEE Nº 619/2002
Automação Industrial PARECER Nº 063/2002
20
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Programas de Extensão
O UBM possui cinco programas de extensão correspondentes a cinco Eixos Temáticos.
Neles são situados os diversos Projetos de Extensão, conforme exemplos relacionados a
seguir:
1. Programa UBM de Preservação Ambiental
Eixo Temático: Educação ambiental e preservação do meio ambiente.
2. Programa UBM Qualidade de Vida
Eixo Temático: Promoção da saúde humana e animal e qualidade de vida
3. Programa UBM Cultural
Eixo Temático: Estímulo ao desenvolvimento e difusão cultural
4. Programa UBM de Capacitação e Atualização
Eixo temático: Melhoria da educação e capacitação e atualização permanente de
profissionais
5. Programa UBM Cidadania
6. Programa UBM de Integração com Egressos
Eixo temático: Promoção da integração com egressos por meio da realização de
atividades de educação permanente.
7. Programa UBM tecnológico
Eixo temático: Promoção da Ciência e da Tecnologia
Programas de Pesquisa Acadêmica e Produção Científica
Na condição de Centro Universitário, o UBM tem a sua política de Pesquisa Acadêmica
e Produção Científica fundada, na clara intenção de contribuir para a formação de uma
atitude científica no aluno, que o torne apto a viver num mundo em que as mudanças
ocorrem de forma rápida e os desafios se sucedem em todos os campos do conhecimento
humano e da prática profissional. A instituição entende que, por meio desta prática, poderá
estimular o surgimento de futuros investigadores na própria graduação e na pós-graduação,
despertar vocação para a pesquisa e estimular os docentes a envolverem seus alunos em
projetos de Produção Científica.
21
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
2.7. Processos de Avaliação do Ensino-Aprendizagem
(Referência: item 4.6.4. do PDI 2008 – 2012)
Um novo procedimento de avaliação do processo de ensino-aprendizagem foi
implantado a partir do primeiro semestre de 2012 por meio da RESOLUÇÃO CONSEPE N.º
018/2012. A saber:
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem será feita por meio de três notas
I, II e III, dentro do período letivo, sendo que a média de aprovação será calculada sobre as
duas maiores notas.
As avaliações de nota I e II e III serão feitas no processo ensino-aprendizagem,
totalizando 10,0 (dez) pontos obedecendo aos seguintes critérios.
A nota I, nas disciplinas teóricas, valerá 10 pontos, sendo 8 pontos obtidos por prova
escrita contendo questões objetivas e subjetivas e uma ou mais avaliações, a critério do
curso, totalizando 2,0 (dois) pontos.
A nota II, nas disciplinas teóricas, valerá também os 10 pontos, sendo 8 pontos obtidos
por prova escrita contendo questões objetivas e subjetivas mais 2,0 pontos obtidos por uma
avaliação integrada do período.
A nota III e a prova final serão provas escritas contendo também questões objetivas e
subjetivas, valendo 10 pontos.
A distribuição da pontuação nas provas das disciplinas teóricas e práticas ficará a cargo
do Colegiado de Curso.
Só poderá fazer a nota III o aluno que não obteve média aritmética 7,0 considerando-
se as notas I e II.
O aluno que obtiver nota de eficiência menor que sete tem o direito a realizar uma
Prova Final. A nota obtida na Prova Final será somada a nota de eficiência das Notas I, II e
III de onde se extrairá a média aritmética que, sendo igual ou superior a 5,0 (cinco), dará a
aprovação ao acadêmico na disciplina.
22
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
2.8. Práticas inovadoras no ensino-aprendizagem (Referência: item
4.7 do PDI 2008 – 2012)
Criação da Central de Atividades Complementares, Central de Estágio
Supervisionado e Central de Trabalho Final de Curso
Estruturação
As Centrais de Atividades Complementares, Estágio Supervisionado e de Trabalho
Final de Curso, estão fundamentadas em princípios de ação assim definidos:
Princípio de Unificação – que define as ações em termos qualitativos, de forma
tal que essas possam primar por certa semelhança ou equivalência de critérios, pela
identidade profissional, bem como pela uniformidade conjuntamente definida de
procedimentos institucionais.
Princípio de Descentralização – que orienta as ações no sentido de afastá-las
de um suposto centro impositivo, de um padrão único ou de procedimentos
mecanicistas, ou meramente burocráticos, e estimula a articulação administrativo-
pedagógica das Coordenações de Curso, Coordenação do Núcleo Pedagógico e dos
Professores responsáveis, para assegurar formação complementar convergente que
propicie aos acadêmicos de cada Núcleo participação em atividades compatíveis com
sua formação.
Princípio de Integração – que implica deflagrar e manter a ideia de que cada
um dos Núcleos constituintes das Centrais, bem como cada espaço aberto à
participação dos acadêmicos seja considerado espaços institucionais comuns que
completam ou complementam a formação dos estudantes dos vários Cursos do UBM.
À luz destes princípios, cada Coordenação de Curso e Professores responsáveis se
vinculam e se relacionam – configurando um tipo de parceria institucional – com a
Supervisão das Centrais, tidas justamente como instâncias que elaboram e propõem formas
articuladas para a ação institucional junto às comunidades interna e externa ao Centro
Universitário.
23
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Tal parceria institucional se efetiva via Núcleo Pedagógico nos seguintes termos:
1. Interação entre estas instâncias e as Coordenações de Cursos e professores
responsáveis em reuniões periódicas com o propósito de socializar problemas e
dificuldades, bem como encontrar soluções viáveis para implementação ou
aprimoramento.
2. Contatos estabelecidos, interna e externamente, para sedimentar o que já foi
construído bem como criar alternativas importantes para ampliação e especificação
dos espaços de atividades complementares, estágio e TFC, em termos tais como os
seguintes:
estabelecimento de políticas de parceria para realização de eventos;
definição de processos e procedimentos de acordo com as diretrizes
curriculares de cada curso;
utilização do PORTAL UNIVERSITÁRIO, para divulgação de informações e
orientações aos acadêmicos;
organização e informatização de informações sobre áreas específicas e
demandas existentes de atividades para serem socializadas entre os Núcleos;
articulação de formas de ação institucional, envolvendo a Assessoria de
Relações Institucionais e intercâmbios e o Núcleo de Comunicação Social do
UBM.
Central de Atividades Complementares
A Central de Atividades Complementares do UBM assume, em âmbito institucional, a
função acadêmico-administrativa de orientar e articular as ações propostas pelos Cursos de
Graduação. Busca assegurar a qualidade das atividades complementares dos acadêmicos,
respeitando as especificidades de cada Curso. Tem a supervisão de um professor para cada
Núcleo constituído por cursos de áreas afins, qualificado para o exercício da função, que
trabalha em plena articulação com as Coordenações de Cursos A Central de Atividades
Complementares do UBM assume, pois, uma função institucional empreendedora,
colaborando para intensificar proposições e ações relativas à flexibilidade e enriquecimento
curricular e tem as Coordenações de Graduação e do Núcleo Pedagógico como elementos
integradores entre a Central e as Coordenações de Curso.
24
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Central de Estágio Supervisionado
A Central de Estágios é um órgão acadêmico-administrativo do Centro Universitário
Barra Mansa, cuja finalidade principal é organizar, coordenar, supervisionar e executar o
processo e o desenvolvimento de estágios, considerando a integralização da carga horária
destinada a esse componente curricular.
Busca assegurar a qualidade das atividades de estágio supervisionado dos
acadêmicos, respeitando as especificidades de cada Curso. Tem um professor qualificado
para a supervisão de cada Núcleo constituído por cursos de áreas afins para o exercício da
função. Este professor trabalha em plena articulação com o Professor Implementador,
responsável pelo estágio de cada curso. As Coordenações de Graduação e do Núcleo
Pedagógico atuam como elementos integradores entre a Central e as Coordenações de
Curso.
Central de Atividades de Trabalho Final de Curso.
A Central de TFC assume, em âmbito institucional, a função acadêmico-
administrativa cuja finalidade principal é organizar, coordenar, supervisionar e executar o
processo e o desenvolvimento de um trabalho acadêmico respeitando as especificidades de
cada Curso sob a supervisão de um professor qualificado para o exercício da função,
trabalhando em plena articulação com as Coordenações de Cursos, Núcleo Pedagógico e
Professores responsáveis pela implementação da pesquisa e produção científica dos Cursos.
Supervisão
Cabe ao Núcleo Pedagógico realizar a supervisão geral das Centrais, zelar pela
organização e pela realização efetiva e eficaz das atividades de todos os Núcleos, assumindo
junto com as Coordenações de Graduação a responsabilidade institucional de desenvolver as
seguintes ações:
promover a integração entre os Supervisores das Atividades Complementares,
Estágio Supervisionado e Trabalho Final de Curso;
orientar os Coordenadores de Curso para elaboração dos PPC em consonância com os
princípios e normas que regem a proposta de reestruturação dos Cursos
25
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
assegurar a implementação dos princípios de unificação, descentralização e
integração necessários para o atingimento da proposta institucional
promover reuniões sistemáticas com os supervisores dos Núcleos para garantir a
uniformidade conjuntamente definida de procedimentos institucionais;
zelar pelo cumprimento das normas estabelecidas e aprovadas para as atividades
complementares, estágio e trabalho final de curso
garantir na multiplicidade, a unidade necessária para o funcionamento das Centrais
por meio da ação dos Supervisores dos Núcleos.
2.9. Avanços Tecnológicos (Referência: item 4.9 do PDI 2008 – 2012)
Avanços Tecnológicos: a oferta de disciplinas semipresenciais
A abordagem educacional, com a introdução de avanços e inovações tecnológicas
para a aprendizagem, amplamente requeridas pela demanda e o contexto atual, estão em
sintonia com a linguagem predominante da cultura moderna (digital). Essa nova abordagem
permite flexibilidade e possibilita o acompanhamento do conteúdo a partir de qualquer lugar
com acesso à Internet.
Neste sentido, as disciplinas semipresenciais oferecem oportunidades para a
adaptação a uma metodologia de ensino, cada vez mais utilizada nas grandes universidades
do país e do mundo.
Essa modalidade de ensino permite também o desenvolvimento de novas habilidades
cognitivas, além de preparar o aluno para as diversas formas de sociabilidade e trocas de
informações mediadas pela tecnologia. A aprendizagem em uma disciplina semipresencial
depende, assim como nas disciplinas presenciais, do tipo de envolvimento com as
informações oferecidas, da vontade para esclarecer as dúvidas e de sua capacidade de
interação com colegas de turma.
A utilização de ambientes, espaços virtuais e metodologias de ensino-aprendizagem
não presenciais configuram-se em estratégias competitivas inovadoras para o
desenvolvimento de componentes curriculares nos cursos de graduação oferecidos na
modalidade presencial.
O embasamento legal para esta prática é a Portaria MEC n. 4059/2004 que
ampara a introdução na organização pedagógica e curricular dos cursos de graduação,
reconhecidos e autorizados de disciplinas e atividades acadêmicas no formato
semipresencial, em até 20% da carga horária total do curso.
26
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Na caracterização da Modalidade Semipresencial, o Ministério da Educação a define
como “quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-
aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos
didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem
tecnologias de comunicação remota”.
Nesta perspectiva, os referenciais da Educação a Distância do MEC esclarece que na
modalidade semipresencial o aluno “constrói conhecimento, aprende e desenvolve
competências, habilidades, atitudes e hábitos relativos ao estudo, à profissão e à
sua própria vida, no tempo e local que lhe são adequados”.
Assim, torna-se fundamental a mediação de professores (orientadores, facilitadores),
atuando em presença física ou virtual, com apoio de sistemas de gestão específico, materiais
didáticos intencionalmente organizados, suportes de informação utilizados de forma
combinada, e veiculados de diversas formas.
Estas disciplinas devem ser mediadas por tecnologias, na qual os docentes e
discentes, mesmo separados espacial e temporalmente, interagem efetivamente no
processo de ensino-aprendizagem, conectados e interligados pelas mais variadas tecnologias
disponíveis na atualidade.
O papel do aluno ao cursar uma disciplina semipresencial exige tanto esforço quanto
em uma disciplina presencial. Quem não realizar os exercícios e leituras propostos, não terá
condições de participar das discussões no ambiente virtual, tampouco esclarecer suas
dúvidas. Deixar de participar dos fóruns, listas de discussão e de outras atividades
disponibilizadas prejudicará o aprendizado e, conseqüentemente, a avaliação.
Dadas as características do método semipresencial, cabe ao docente fornecer
materiais de apoio adequados que servem de referência comum para iniciar a discussão no
ambiente virtual. Baseado no material indicado, o estímulo de discussões específicas e suas
reflexões a partir dos questionamentos feitos pelos alunos ou por iniciativa própria criam um
ambiente rico de aprendizagem pautado na autonomia discente.
Esta modalidade de ensino deve ser uma prática que permita o equilíbrio entre
necessidades e habilidades individuais e as do grupo, tornando possível o rápido avanço, a
trocar experiências, os esclarecimentos de dúvidas e a inferência nos resultados. As práticas
educativas, cada vez mais, combinam momentos presenciais com virtuais.
O ensino semipresencial no UBM tem como base o Eixo de formação Geral,
constituído por 10 (dez) disciplinas de 40 horas (quarenta), totalizando 400 h
(quatrocentas). Esta carga horária será complementada, conforme o curso, por disciplinas
27
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
do Eixo de Formação Básica, completando 20% da carga horária total de cada curso
(Portaria MEC n. 4059/2004).
O Objetivo Geral do Eixo de Formação Geral é o de possibilitar aos discentes a visão
abrangente do mundo e da sociedade, propiciando aquisição de competências relativas ao
processo de comunicação e raciocínio lógico, necessários para a formação profissional, bem
como conhecimentos inerentes aos direitos humanos, a ética, as questões sócio-ambientais
que envolvam aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos,
científicos e culturais delineando a formação cidadã.
As disciplinas do Eixo de Formação Geral visam a atender ao perfil almejado do
egresso do UBM de ser um cidadão inovador, crítico, independente, com capacidades
tecnológicas e empreendedoras para atuar interdisciplinarmente, resolver problemas, tomar
decisões, trabalhar em equipe e comunicar-se dentro da multidisciplinaridade dos diversos
saberes; compromissado com a ética, a responsabilidade social, o desenvolvimento
sustentável e as conseqüências de sua atuação profissional.
Na operacionalização das Disciplinas alocadas no Eixo de Formação Geral serão
desenvolvidos conteúdos e atividades acadêmicas que permitirão o desenvolvimento das
competências delineadas para o Perfil de Formação Geral:
Competências Disciplinas
leitura, interpretação e produção de textos Leitura e Produção de Textos
consciência crítica, prática ética, racionalidade, Filosofia e Ética
respeito às diferenças individuais e sociais
valorização da diversidade cultural Estudos Socioantropológicos
conhecimento dos mecanismos do exercício do direito e
os direitos e deveres básicos do cidadão Direito e Cidadania
compreensão da economia globalizada e sua influência
no contexto econômico brasileiro
aplicação dos princípios da economia na gestão
financeira pessoal e familiar
Conjuntura Econômica
utilização das normas técnicas para a elaboração de
trabalhos científicos Metodologia Científica
comprometimento com práticas de desenvolvimento
sustentável Responsabilidade
Socioambiental
capacidade para buscar recursos necessários para a
realização de novos projetos
criatividade
Empreendedorismo
conhecimento das tecnologias contemporâneas que
influenciam o desenvolvimento da sociedade
interpretação das informações das novas tecnologias e
suas aplicações nas diversas áreas.
Tecnologia e Sociedade
28
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Competências Disciplinas
condução de equipes a resultados estabelecidos
capacidade de analisar e assumir riscos
visão de futuro
mudança
Liderança e Tomada de
Decisão
As 10 (dez) disciplinas do eixo de formação geral são:
DISCIPLINAS H/A PER.
1. Leitura e Produção de Textos 40 1º
2. Filosofia e Ética 40 1º
3. Estudos Socioantropológicos 40 2º
4. Metodologia Científica 40 2º
5. Direito e Cidadania 40 3º
6. Responsabilidade Socioambiental 40 3º
7. Conjuntura Econômica 40 4º
8. Tecnologia e Sociedade 40 4º
9. Empreendedorismo 40 5º
10. Liderança e Tomada de Decisão 40 5º
Carga Horária Total 400
A operacionalização do ambiente de ensino-aprendizagem é gerenciada pelo Núcleo
de Educação a Distância (NEAD) que programa, organiza e orienta as práticas pedagógicas,
alinhadas com as diretrizes institucionais utilizando recursos do Portal Universitário, bem
como capacitação dos docentes e discentes para a utilização dessas tecnologias.
Neste processo de ensino aprendizagem os acadêmicos terão encontros (presenciais)
de tutoria. É importante destacar que a metodologia do ensino semipresencial, além da
adaptação e orientação para utilização dos recursos virtuais também planeja
adequadamente as avaliações de acordo com o modelo institucional.
Para atingir este propósito foram definidas e implementadas as seguintes ações:
definição da carga horária do Eixo de Formação Geral;
escolha das disciplinas a serem oferecidas na modalidade semipresencial;
determinação do período de oferta das disciplinas;
padronização da nomenclatura e da carga horária das disciplinas
Hoje, a aprendizagem desafia o modo tradicional de aprender, de construção do
conhecimento. O meio mais efetivo de integrar tecnologia na sala de aula é mudar a
aprendizagem baseada no professor transmissor para a aprendizagem baseada na interação
29
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
do acadêmico. O professor deve saber orienta-los sobre onde pesquisar a informação, como
tratá-la, como utilizar a informação obtida e respeitar os direitos autorais.
Na construção do conhecimento são considerados os seguintes métodos:
Problematização
Discussão
Exposição
Experimentação
Demonstração
E como recursos didáticos utilizar:
Textos básicos e complementares
Apresentações em slides
Multimídia (vídeos, fotografias, etc)
Exercícios
Material Instrucional, etc
Para atingir os objetivos relativos as disciplinas de Formação Geral e atender aos
apelos da modernidade, o UBM passou a utilizar desde 2009, os recursos oferecidos pelo
Portal Universitário que baseiam-se em três pontos essenciais: qualidade de ensino,
comunicação e avaliação. São diversas soluções voltadas ao gerenciamento e ao
aprimoramento desses fatores.
No ambiente virtual de aprendizagem, Portal Universitário, as ferramentas de gestão
são soluções voltadas à melhoria na qualidade de ensino. Elas auxiliam alunos, professores e
dirigentes no controle e no planejamento do processo de aprendizagem.
Como recursos do ambiente virtual de aprendizagem, Portal Universitário, são
disponibilizadas as seguintes ferramentas e interfaces:
Página inicial
Plano de Ensino/Aula
Avisos, Enquetes e Agenda
Fóruns, Debates, Blogs, Wiki
Controle para recebimento de Atividades (trabalho, tarefa)
Webmail, links para pesquisa
Relatórios de Acesso
A metodologia semipresencial envolve mediação, leitura, diálogo, comunicação,
discussão, orientação e informação vivenciada no ambiente de virtual de aprendizagem e
aos acadêmicos são disponibilizadas, além de capacitação presencial e laboratórios com
30
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
computadores dedicados às disciplinas, são também quanto aos papéis dos Dirigentes
envolvidos no processo, contatos, aspectos legais, acadêmicos, currículos, sistemas,
procedimentos da secretaria e mecanismos de controle.
É importante observar o que segue:
Utilização da base tecnológica que permite a interface com o site da IES, o sistema
acadêmico e o Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Procedimentos indicando responsáveis, objetivos e ementas das 10 (dez) disciplinas
semipresenciais;
Informações sobre o material didático a ser utilizado (apostilas, vídeos,
apresentações, exercícios e ferramentas de interação/interatividade) e informações
sobre critérios de freqüência, prazos e sistema de avaliação;
Definição de mecanismos para operacionalização (conteú,dos, tutorias, momentos
presenciais e avaliações);
Valorização da Formação Geral, cujas disciplinas são comuns a todos os cursos
oferecidos pela Instituição e seu conteúdo possibilitará o desenvolvimento de um
perfil geral de egresso da IES.
A modalidade semipresencial prevê em sua aplicação momentos não presenciais
mediados pelo Professor Conteudista pelo ambiente virtual de aprendizagem, Portal
Universitário, que permite a interação entre professor e alunos através de ferramentas de
comunicação e de disponibilização de conteúdos de ensino e aprendizagem e momentos
presenciais de tutoria.
No modelo semipresencial adotado pelo UBM o Professor Conteudista é um
profissional formado na área de conhecimento da disciplina e selecionado em processo
interno, seguindo as normas da Instituição.
As habilidades e competências esperadas desse profissional são as de domínio das
ferramentas básicas da informática, da internet e WEB, ser dinâmico e ter facilidade de
trabalhar com recursos computacionais.
É de sua responsabilidade o desenvolvimento do Plano de Ensino da disciplina, a
definição dos objetivos, ementa, conteúdos, procedimentos metodológicos, recursos
(Ferramentas do Portal), bibliografia básica e complementar. Como recurso de design
Instrucional, é utilizado o Mapa de Atividades para organização das aulas, das atividades,
estratégias de interação/interatividade e ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem.
O professor Tutor é um profissional com formação equivalente a disciplina que irá
tutorar, sua contratação é feita por convite, não passando por processo seletivo interno. É
31
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
importante salientar que o professor tutor é remunerado de acordo com sua formação
acadêmica.
A função do professor tutor é a de esclarecer as dúvidas dos conteúdos das
disciplinas, bem como, auxiliar o professor conteudista na correção de avaliações.
O papel do aluno ao cursar uma disciplina semipresencial exige tanto esforço quanto
em uma disciplina presencial. A autonomia e a autoria são habilidades necessárias para o
desenvolvimento da formação do aluno, como também, a responsabilidade pelo
cumprimento das atividades de aprendizagem e avaliação que são disponibilizadas no Portal
Universitário.
Por exemplo: se o aluno não realizar os exercícios e leituras propostos, não terá
condições de participar das discussões no ambiente virtual, tampouco esclarecer suas
dúvidas.
Deixar de participar dos fóruns, listas de discussão e de outras atividades
disponibilizadas prejudicará o aprendizado e, conseqüentemente, a avaliação.
Por isso é importante falar sobre a autonomia do aluno ao estudar em ambiente
virtual de aprendizagem. Essa autonomia perpassa pelo desenvolvimento da compreensão
do aluno de que ele é também responsável pela sua formação acadêmica, de que existe a
necessidade dele se perceber como parte integrante do processo e não apenas como um
consumidor de um produto pelo qual está pagando.
No ambiente virtual, a presença do aluno é computada de acordo com as atividades
que ele realiza no Portal (o que exige acesso semanalmente).
Os critérios para avaliação das disciplinas semipresenciais seguem as normas da
Resolução CONSEPE nº 071/2008
Um ponto importante é a garantia da acessibilidade que no UBM é de
responsabilidade do Núcleo de Tecnologia da Informação, como também pelo gerenciamento
da informação para o Portal Universitário, que insere as informações, dos professores e
alunos, nos bancos de dados alimentados pela secretaria.
A capacitação dos professores para o uso do ambiente virtual de aprendizagem Portal
Universitário, segue um planejamento organizado e estruturado visando a desenvolver
habilidades e competências em ambiente online.
As ações são desenvolvidas:
Nas Capacitações Pedagógicas semestrais;
No atendimento no NEAD (Barra Mansa e Cicuta);
Em plantão de atendimento aos sábados nos meses de fevereiro e março;
32
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
No envio de Passo a Passo das ferramentas do Portal Universitário;
Nas capacitações ofertadas pelo Portal Universitário como o Conexão Virtual.
O Conexão Virtual é uma ação de treinamento e formação do Portal Universitário que
vem fortalecendo uma rede à distância de orientações aos usuários das instituições de
ensino superior que utilizam esta plataforma.
O Portal Universitário encaixa-se perfeitamente nesse novo contexto, do UBM, pois é
um espaço de aprendizagem que fica aberto ininterruptamente e pode ser acessado de
qualquer lugar, como também está conectado com o espírito do seu tempo.
2.10. Programas de apoio ao corpo discente (Referência: item 5.2.2
do PDI 2008-2011)
Apresentação
O Programa de Apoio ao Acadêmico (PAAC) do UBM destina-se a prestação de
atendimento e orientação aos estudantes sobre assuntos relacionados a vida acadêmica e
realiza a interface aluno-instituição.
O PAAC fornece ao estudante apoio pedagógico e psicossocial, esclarece também
questões do seu fazer enquanto graduando, suas possibilidades de crescimento pessoal e
profissional, por meio de aconselhamento e orientações referentes ao processo de
aprendizagem.
O PAAC, nas modalidades psicossocial, é supervisionado por profissional graduado em
Psicologia, com experiência em Psicologia Clínica e Escolar.
Na modalidade pedagógica, é supervisionado por professor licenciado com
experiência na docência.
Este projeto visa atender as metas estabelecidas no PDI
Constitui-se num programa de apoio aos alunos do Centro Universitário de Barra
Mansa, de suas duas unidades acadêmicas: Barra Mansa e Cicuta. Foi criado no ano de 2006
como um serviço de atendimento e orientação aos estudantes sobre assuntos relacionados a
sua vida pessoal e acadêmica, buscando promover a integração entre o educando e a
instituição. Seu objetivo maior é fornecer aos discentes apoio pedagógico e psicossocial.
Desde o ano de 2006 funciona, sob a supervisão do Núcleo Pedagógico. O PAAC
representa um processo de valorização do aluno em sua constituição integral e de atenção
responsável para variadas dificuldades, visto que presta um serviço inteiramente gratuito.
Até o presente momento, já atendeu uma parcela significativa da comunidade acadêmica:
33
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
“O alcance do sucesso educativo para todos exige que a escola,
os encarregados de educação e as instituições da comunidade
colaborem entre si. Para que estas entidades partilhem as
responsabilidades educativas é necessário que a escola tome a
iniciativa “de as chamar” a participar em atividades que tenham
em vista o desenvolvimento integral do aluno (tomar iniciativa
significa suscitar interações entre os diferentes parceiros de
forma sistemática e duradoura (...)”
(...) a escola deverá constituir um desafio permanente para a Escola, mantendo deste modo
um clima de estabilidade e “bem-estar”. Torna-se igualmente importante desenvolver
autoconfiança e respeito mútuo, tendo como horizonte de fundo o respeito pela
responsabilidade de cada um dos elementos envolvidos no meio escolar. (PROJETO
EDUCATIVO, Escola Secundária Manoel da Fonseca, s.d.).
Justificativa
A preocupação maior de todo agente escolar repousa sobre uma intrínseca relação entre o
aluno e o seu processo educativo. Quando se trata do ensino superior, uma nova dimensão
se acrescenta a esta díade que é a formação integral de um sujeito que num futuro próximo
exercerá uma profissão a serviço do seu desenvolvimento pessoal e social.
Partindo da premissa acima, a criação e implantação do P.A.A.C. justificam-se por
representar a grande preocupação e os esforços da Instituição com as necessidades mais
emergentes de seus alunos. Não importa a uma instituição consciente apenas que seus
alunos tornem-se bons profissionais. Representa seu maior interesse formar um cidadão, um
ser humano plenamente ajustado e consciente de suas limitações e potencialidades e
proativamente apto a buscar sempre o que há de melhor para si próprio, seus pares e a
comunidade a que pertence.
Objetivos do Programa
Auxiliar o aluno na resolução de problemas sociais, de aprendizagem, e nas dificuldades
de ordem afetiva, emocional e de relacionamento interpessoal; na orientação de
aspectos ligados a escolha de carreira (de ordem vocacional) e na permanência em um
curso;
Acompanhaar os casos atendidos em sua evolução;
34
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Criar um banco de dados com registro da clientela atendida e controle da reincidência
dos casos;
Encaminhar para profissionais especializados, os casos de maior gravidade para
atendimentos específicos; e
Promover atividades para nivelamento e/ou reforço aos discentes que apresentarem
baixo desempenho ou deficit de aprendizagem.
Organograma de Funcionamento do PAAC
Modalidades de Atendimento
Âmbito I: Pedagógico
Nivelamento/reforço
Pedagógico
Psicossocial
Nivelamento ou reforço
oferecido em forma de:
- Monitoria
- Seminários e Palestras
- Aulas presenciais e
semipresenciais - Cursos de Extensão
Serviço de Orientação
Educacional:
- Orientação de Carreiras
- Atendimento psicológico
- Atendimento Social
- Programa de Inserção do
aluno (Repúblicas) e outros
projetos e programas de
caráter social oferecidos pela Pró-Reitoria Comunitária
PAAC
Centro de Atendimento
35
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Modalidade de Monitoria
Todos os cursos devem implantar a monitoria. O aluno monitor participará do programa
desenvolvendo ações de atendimento aos discentes que apresentam um excessivo número
de faltas ou um persistente aproveitamento deficiente dentro da disciplina em que ele é
monitor. A monitoria será feita por disciplina, cabendo ao professor solicitar autorização ao
Coordenador do Curso para a efetivação desse trabalho, por escrito, com apresentação de
justificativa, com vistas a encaminhamento à Coordenadoria de Ensino de Graduação para
aprovação pelo Pró-Reitor Acadêmico. O Programa de Monitoria no UBM será oferecido na
modalidade voluntária, com concessão de bolsa de estudo aos acadêmicos equivalente à
10% do valor da mensalidade de convênio.
Cursos de Extensão
São também oferecidos cursos para sanar as deficiências diagnosticadas.
Aulas presenciais ou semipresenciais
São oferecidas aulas de nivelamento e/ou reforço aos discentes que apresentarem baixo
desempenho ou deficit de aprendizagem, por meio de projetos específicos de cada curso.
Âmbito II: Psicossocial
Atendimento Psicológico
Será oferecido atendimento psicoterápico, por psicólogos, para os alunos que buscarem este
tipo de serviço.
Serviço de Orientação Educacional
O curso de Pedagogia atuará integrado com os psicólogos a fim de promover seminários sobre
Orientação de Carreiras.
Atendimento Social
Programa de Inserção do aluno (Repúblicas) e outros projetos e programas de caráter social
oferecidos pela Pró-Reitoria Comunitária. Este atendimento é desenvolvido pela Pró-Reitoria
Comunitária.
Clientela
Acadêmicos dos cursos de graduação do UBM, regularmente matriculados no Campus
Barra Mansa e Unidade Cicuta.
36
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Fluxo de Atendimento do PAAC – Atendimento Psicossocial
Acompanhamento dos atendimentos externos
Início do processo (Recepção da informação sobre o funcionamento do PAAC)
Cartazes, site, Jornal, panfletos, coordenações de curso
Preenchimento da ficha de inscrição pelo aluno
Diretoria Comunitária
Coord. de
Cursos
Encaminhamento à clinica para triagem
Recepção inicial ao serviço de atendimento
Recepção secundária para coleta de dados de triagem
Atendimento Psicoterapéutico
1º atendimento
2º atendimento
3º atendimento
Encaminhamento para atendimento de média ou
longa duração
Arquivamento do prontuário
Acompanhamento dos atendimentos
externos
Psicólogos e outros profissionais, posto de saúde, etc.
37
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Modalidade de Atendimento
No Âmbito II, psicossocial, o PAAC oferece a uma modalidade de atendimento
psicológico no sistema de terapia breve. Para os casos que necessitem de aprofundamento
ou continuidade das sessões de atendimento, utiliza-se a modalidade de encaminhamento
para atendimento externo.
Procedimentos desenvolvidos no PAAC Âmbito Psicológico
Procedimento 1
Divulgação do PAAC nas unidades acadêmicas (Campus Barra Mansa e Unidade
Cicuta) com os recursos de cartazes, painéis, banners, notícias no jornal institucional,
página de internet.
Procedimento 2
Alunos das duas unidades acadêmicas (Campus Barra Mansa e Unidade Cicuta)
recebem informação sobre o funcionamento do PAAC, pelos coordenadores de cursos.
Procedimento 3
O aluno procura os locais apropriados para receber o encaminhamento ao
atendimento do PAAC Pró-reitoria Comunitária, Coordenadores dos Cursos de Graduação.
Depois de preenchida a guia de encaminhamento, o aluno dirige-se ao atendimento
no Campus Barra Mansa e Unidade Cicuta.
Procedimento 4
No Campus Barra Mansa, o aluno passa por sessão de triagem para cadastramento e
até 5 sessões (no máximo) de atendimento em modalidade breve e, conforme a
necessidade, é indicado para atendimento externo com profissionais especializados.
Na Unidade Cicuta, o aluno passa direto para as sessões de atendimento em
modalidade breve e, conforme a necessidade, é indicado para atendimento externo em
profissional especializado.
38
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Procedimento 5
Após o encerramento do atendimento é montado um prontuário do atendimento com
ficha de identificação do aluno e laudo dos atendimentos, ficando este material em arquivo
confidencial ao setor e profissionais que realizam as triagens e atendimentos.
Procedimento 6
Ao final do semestre, será elaborado um relatório descritivo das atividades
desenvolvidas pelo setor (PAAC).
Âmbito Pedagógico
Para o âmbito pedagógico, o PAAC criou o Programa de Apoio ao Discente — PAD —
que é supervisionado pela Professora Beatriz Pacheco e coordenado pelo Núcleo Pedagógico.
Programa de Apoio ao Discente
“A Educação é um processo contínuo que dura toda a vida.”
Humberto Maturama
Apresentação
O ensino superior tem passado por alterações substanciais no que diz respeito ao
perfil do aluno ingressante. Com a ampliação do acesso ao ensino superior, aumentaram-se
também os problemas, pois essa expansão não ocorreu de forma isolada. Foi
gradativamente acompanhada por uma ampliação dos demais níveis (fundamental e médio),
cujas deficiências no desenvolvimento de competências e habilidades instrumentais básicas
são conhecidas e registradas no próprio processo seletivo da instituição e no Exame Nacional
do Ensino Médio — ENEM.
O Programa de Apoio ao Discente, passa a fazer parte do PPI e do PDI e visa
contribuir para o desenvolvimento do processo cognitivo do acadêmico e, ainda, ampliar sua
formação profissional.
39
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Justificativa
O processo seletivo já nos apontava há tempos e as disciplinas básicas passaram a
conviver com um aluno ingressante que não consegue organizar bem as idéias por escrito,
comete muitos erros gramaticais e ortográficos e apresenta, ainda, falhas básicas no
raciocínio matemático, assim como desconhecimento de conteúdos específicos, dentre
outros.
Também são relatadas constantemente dificuldades no uso do computador para a
confecção de pesquisas e trabalhos acadêmicos
Esses problemas contribuem para um baixo rendimento e insuficiente aproveitamento
das aulas e chegam a desestimular o acadêmico a prosseguir com seus estudos. A inclusão,
ao mesmo tempo, passou a ser uma categoria estudada e seu princípio incorporado.
Objetivo Geral
Oferecer oportunidade aos acadêmicos de participar de revisões de conteúdos nas
disciplinas fundamentais do ensino médio, bem como aulas de reforço para os acadêmicos
que apresentarem déficit de aprendizagem.
Metodologia
A metodologia de trabalho em sala de aula reflete a concepção de educação do
professor e de um conjunto de objetivos.
Ao adotarmos a prática da metodologia dialética, compreendemos que o
desenvolvimento cognitivo é uma ação contínua e construída pelo sujeito na sua relação
com os outros e com o mundo. Para Vasconcellos (2002), a concepção dialética pode
proporcionar uma metodologia pedagógica através da Mobilização criar uma atitude
favorável à aprendizagem , da Construção do Conhecimento momento da atividade do
aluno e da Elaboração e Expressão da Síntese do Conhecimento materialização e
objetivação do conhecimento. Assim, o aluno estará apto a aprender a aprender.
Avaliação
A avaliação deve ser o espaço de mediação, aproximação e diálogo entre formas de
ensino e percurso de aprendizagem. Sem um instrumento concreto (prova, testes,...), o
40
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
presente projeto deve se centrar na forma como o aluno aprende (ou aprendeu). Assim,
orientar o docente a ajustar o seu fazer didático.
O conhecimento deve ser visto como inacabado e é resultado das muitas experiências
que a humanidade teve e tem, das quais alunos e professores participam e que são
apropriadas e construídas constantemente.
Apresentação das Atividades
O PAD — Programa de Apoio ao Discente — poderá oferecer atendimento por meio
de aula presencial e semipresencial, ainda com possibilidades de atendimentos individuais.
2.11. Corpo Docente (Referência: item 5.3 do PDI 2008 – 2012)
Perfil do Corpo Docente
Desde sua criação há 50 anos, o Centro Universitário de Barra Mansa – UBM vem
primando pela qualidade do seu corpo docente manifestadas sobretudo na sua titulação e
experiência profissional acadêmica e não acadêmica.
O corpo docente do UBM possui o seguinte perfil:
Do total de 242 Professores, 65,69%, são doutores e mestre, sendo 35 doutores (14,46%)
e 124 mestres (51,23%); 80 especialistas (33,05 %) e apenas 03 (1,23) %.
Evidencia-se a diminuição de graduados e especialistas, como resultado de incentivo
à capacitação que a IES outorga aos docentes. Destaca-se que os docentes graduados, em
sua maioria, participam de programas de capacitação e apresentam adequada experiência
profissional para ministrarem as disciplinas e atividades de suas responsabilidades.
Em relação à dedicação, o conjunto de professores de tempo parcial e integral
totaliza 42,14%.
Em relação à experiência profissional o corpo docente apresenta o seguinte cenário:
- 64,4% possuem mais de cinco anos de experiência no magistério superior;
- 24,79% possuem mais de cinco anos de experiência no magistério do ensino
médio;
- 74,79% possuem mais de cinco anos de experiência profissional fora do magistério.
41
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
2.12. Acervo atual da biblioteca por área de conhecimento
(Referência: item 6.2.2.2 do PDI 2008 – 2012)
Acervo atual por área do conhecimento
Áreas Livros Periódicos Obras de Ref.
Multimeios Assinaturas eletrônicas
Base de Dados
Ciências Agrárias 741 81
16
38
***
***
Ciências Biológicas 3126 39
253
166
***
***
Ciências da Saúde 9897 336
120
347
***
***
Ciências Exatas e da Terra 7967 96
40
262
***
***
Ciências Humanas 15776 306
226
829
***
***
Ciências Sociais Aplicadas 30367 670
709
1749
***
***
Engenharias 1758 59
07
15
***
***
Lingüística, Letras e Artes 11462 117
272
927
***
***
Multidisciplinar 1461 68 *** 290 *** ***
Total 82555 1772 1643 4333 *** ***
Formas de Atualização de Expansão do Acervo
Quanto à formação do acervo, o material bibliográfico deve ser selecionado
observando os seguintes critérios:
- Adequação do material aos objetivos e níveis educacionais da Instituição;
- Atendimento ao projeto pedagógico do curso;
- Atualização do assunto;
- Autoridade do autor e editor;
- Demanda e perfil dos usuários que podem utilizar o material;
- Idioma acessível aos usuários;
- Preço acessível;
- Qualidade técnica do ponto de vista gráfico e sonoro.
A biblioteca executará a seleção quantitativa baseada nos critérios de:
Livros da Bibliografia Complementar: Os livros necessários à complementação da
bibliografia serão adquiridos na proporção de 5 (cinco) títulos e 2 (dois) exemplares para
cada disciplina de cada curso.
42
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Livros de Referência: Esses livros estão naturalmente inclusos nas bibliografias
básica e complementar.
Periódicos Correntes Impressos e Eletrônicos: A biblioteca é responsável a cada
ano por uma avaliação minuciosa através de estatísticas de utilização de periódicos
correntes, a fim de que seja decidida a renovação dos mesmos. Esse resultado será
analisado pelas coordenações competentes.
- Cancelar os títulos que já não atendem às necessidades de pesquisa;
- Manter os títulos que há estatística de utilização favorável para sua renovação;
- Verificar se os títulos sugeridos para assinatura, são indexados pela
Qualis/CAPES.
Multimeios: Os multimeios serão adquiridos quando comprovada a necessidade de
tais recursos para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e iniciação científica. Para a
seleção e aquisição das publicações dos cursos de pós-graduação, são tomadas como base
os parâmetros da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –
CAPES, assim como indicação específica dos coordenadores de curso de pós-graduação. O
número deverá estar de acordo com as exigências da área e das linhas de pesquisa.
Serviços oferecidos pelo Sistema de Bibliotecas UBM
O Sistema de bibliotecas UBM mantém a disposição de seus usuários, todo o acervo
informatizado e on-line. Os serviços de renovação e de reserva estão disponíveis pela
Internet ou pelo telefone.
A classificação do acervo obedece ao Sistema de Classificação Decimal de DEWEY -
CDD, indexando seus assuntos de acordo com as normas da AACR2.
Quanto à informatização utiliza o Sistema de Automação de Bibliotecas e Centros de
Documentação – SYSBIBLI, desenvolvido pela Contempory Informática, o Sistema permite o
gerenciamento de todas as atividades como consulta, catalogação, circulação, aquisição,
administração, controle de periódicos, controle de vocabulários. O SYSBIBLI oferece um
mecanismo de compartilhamento que é o HTTP (www), que é a forma mais difundida de
consulta e não requer nenhum “cliente” instalado para se realizar as consultas.
Serviços:
COMUT – Comutação Bibliográfica on-line. O Programa de Comutação
Bibliográfica (COMUT) permite as comunidades acadêmicas e de pesquisa o
acesso a documentos em todas as áreas do conhecimento (através de artigos de
43
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
revistas técnicas e científicas, teses, dissertações, etc.) disponíveis nos acessos
das principais Bibliotecas brasileiras.
BIREME – Centro Latino Americano e do Caribe de Informação em Ciências da
Saúde. O Sistema de Biblioteca acessa essa importante base de dados, desde
1993.
Visitas orientadas aos usuários: O grupo, previamente agendado, será
recebido e orientado sobre as normas, a distribuição, a organização, o acesso ao
acervo e os serviços da biblioteca.
Orientação sobre o uso das normas da ABNT: As normas da ABNT estão
disponíveis no setor de referência, onde o usuário poderá obter orientação das
bibliotecárias de como aplicá-las em seus trabalhos científicos. O Manual de TFC
encontra-se disponível na Biblioteca on-line
Pesquisa bibliográfica: A pesquisa bibliográfica pode ser feita mediante
consulta ao catálogo on-line, na biblioteca ou pela Internet. Disponibilizamos
também, periódicos on-line, links interessantes, e-books, Base de dados on-line,
Reserva e renovação: Reservas de materiais e renovação de empréstimos
podem ser feitas na biblioteca pelos computadores de consulta ou pela Internet.
Reprografia: Os usuários da biblioteca encontram à sua disposição um setor de
serviços de fotocópias.
Catalogação na publicação:
Serviço disponibilizado para as publicações e produções técnico-científicas da
Instituição, mediante contato com o setor de processamento técnico.
Serviços oferecidos pela Internet: Consulta ao catálogo on-line; Acesso à
base de dados e links; guia do usuário.
Pessoal técnico-administrativo da Biblioteca
O pessoal técnico-administrativo está qualificado para o cargo, sempre em processo
de reciclagem. A Biblioteca Central conta com duas bibliotecárias especializadas em
bibliotecas universitárias e atualizadas em eventos da área.
A Biblioteca da Unidade Cicuta só tem uma bibliotecária, pois só trabalha com o
atendimento. O processamento técnico do material bibliográfico é feito todo na Biblioteca
Central.
Os estagiários que atuam na biblioteca são submetidos a um treinamento antes do
início das atividades.
44
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
CARGO QTDE. FORMAÇÃO
PG G EM EF
BIBLIOTECÁRIO 2 2 - - -
ESTAGIÁRIO 11 - - 11 -
AUXILIAR ADMINISTRATIVO 07 - 07 - -
ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 02 02
TOTAL 22 2 09 11 -
Legenda:
PG pós-graduação; G graduação; EM ensino médio incompleto; EF ensino fundamental completo.
2.13. Laboratórios (Referência: item 6.2.3 do PDI 2008 – 2012)
Laboratórios existentes
Campus Barra Mansa
LABORATÓRIO CARACTERÍSTICAS
Nº Área (m2) CAP. Cursos Atendidos
Multidisciplinar A 01 96,00 40 Biologia, Enfermagem, Farmácia,
Medicina Veterinária, Nutrição, Pós-Graduação e cursos de extensão.
Multidisciplinar B 01 128,00 50 Biologia, Farmácia, Medicina
Veterinária, Nutrição, Pós-Graduação.
Multidisciplinar do Colégio de Aplicação
01 31,20 20 Colégio Aplicação
Microscopia 01 96,00 50
Biologia, Enfermagem, Educação Física, Farmácia, Fisioterapia, Medicina Veterinária, Nutrição, Psicologia, Pós-
Graduação
Enfermagem / Saúde 01 96,00 30 Enfermagem
Físico-Química / Bromatologia 01 64,00 30 Farmácia, Medicina Veterinária,
Nutrição
Técnicas Dietéticas / Dietoterapia 01 33,00 20 Farmácia, Medicina Veterinária, Nutrição e Cursos de Extensão
Microbiologia / Higiene dos Alimentos 01 58,60 35 Biologia, Farmácia, Medicina
Veterinária, Nutrição, Pós-Graduação e Cursos de Extensão
Parasitologia 01 72,00 35 Biologia, Enfermagem, Farmácia,
Medicina Veterinária, Nutrição, Pós-Graduação
Anatomia Humana e Animal
01 310,35
50 = sala
maior
30 = adjacente
Biologia, Enfermagem, Educação Física, Farmácia, Fisioterapia, Medicina
Veterinária, Nutrição, Psicologia e Cursos de Extensão.
Física
01 44,52 25 Colégio Aplicação
Biotério 01 123,87 30 Biologia, Farmácia, Medicina
Veterinária, Nutrição
45
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
LABORATÓRIO CARACTERÍSTICAS
Nº Área (m2) CAP. Cursos Atendidos
Laboratório de Zoologia 01 29,28 20 Biologia, Farmácia, Nutrição
Laboratório de Geologia 01 32,00 20 Biologia, Farmácia, Nutrição
Laboratório de Paleontologia 01 15,00 20 Biologia, Farmácia, Nutrição
Sala especial de Botânica 01 32,00 20 Biologia, Farmácia, Nutrição
Laboratório de Análises Clínicas 01 172,42 30 Farmácia
Serviço de Psicologia Aplicada
Observação e Psicologia Experimental Humana
01 30,00 18
Psicologia Laboratório do Brincar 01 17,30 4
Psicometria: Testagem Psicológica 01 29,53 30
Psicomotricidade 01 15,45 4
Psicologia Experimental (Virtual) 01 58,65 48
Clínica de Fisioterapia
Acupuntura 03 10,74 10
Fisioterapia
Cárdio Respiratória 01 29,82 10
Dermato Funcional 03 10,74 10
Fototerapia, Eletroterapia e
Termoterapia 08 48,24 35
Ginásio Terapêutico 01 79,00 35
Consultórios de Avaliação 02 23,50 10
Hidroterapia 01 40,71 10
Pediatria 01 30,81 35
Avaliação Nutricional 01 16,70 06 Nutrição
(Farmácia Escola) Manipulação Alopática de Medicamentos e correlatos/Assistência Farmacêutica
01 79,22 06 Farmácia
Clínica de Pequenos Animais
Patologia 01 13,87 20
Medicina Veterinária
Paramentação e Centro Cirúrgico 01 20,12 05
Raio X 01 12,91 05
Recepção e Ambulatórios 1 e 2 01 45,20 15
Unidade de Tratamento Intensivo 01 10,00 05
Laboratório de Zootecnia e Reprodução (Fazenda Escola)
01 700.000
(70 hectares) 50 Medicina Veterinária
Laboratório de Informática – Recursos Computacionais
12 446,54
406 ** Todos os cursos
Laboratório de Expressão Oral / Dança 01 37,00 30 Educação Física
Laboratório Multimeios - Edição de
Áudio, Vídeo e Estúdio 01 120,00 15 Comunicação Social
Laboratório de Fotográfico 01 37,69 20 Comunicação Social
Laboratório de Redação Jornalística 01 55,27 24 Comunicação Social
Laboratório de Ensino de Matemática 01 55,00 50 Matemática
46
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
LABORATÓRIO CARACTERÍSTICAS
Nº Área (m2) CAP. Cursos Atendidos
AGEXP – Agência Experimental de Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas
01 229,65 30 Comunicação Social
Audiovisual - Recursos Multimídia para atividades de aula e eventos
01 98,00 80 Todos os cursos
Línguas 01 98,00 20 Letras
Núcleo de Prática Jurídica – NPJ
Área total: 264,00 m2
Atendimento (Plantão)
03
13,47
13,65
10,32
30
Direito
Laboratório 01 31,10 15
Conciliação 01 9,50 01
Secretaria Distribuidor 01 6,75 01
Cartório Vara Única 01 3,80 01
Secretaria Vara do Trabalho 01 3,80 01
Fórum Simulado 01 96,00 94
Educação a Distância (EAD) 01 48,26 30 Todos os cursos
História Oral 01 28,00 20 História
Conjunto Esportivo 1 01 3.569 300 Educação Física, outros cursos e
comunidade
Complexo Esportivo 2 01 4.504 500 Educação Física, outros cursos e
comunidade
Legenda: M2 é a área em m2 construída/a ser construída no respectivo ano Cap. é a capacidade para alunos Nº é a quantidade de laboratório deste tipo ** Anotação referente a 2 (dois) alunos por máquina
Unidade Cicuta
LABORATÓRIO CARACTERÍSTICAS
Nº Área (m2) CAP. Cursos Atendidos
Multidisciplinar Física e Química 01 97,00 40 Engenharia de Computação, Engenharia de
Petróleo, Engenharia de Produção
Enfermagem / Saúde 01 74,44 30 Enfermagem
Microscopia 01 73,38 35 Enfermagem
Laboratório de Eletricidade 01 104,00 50 Engenharia de Controle e Automação,
Engenharia de Computação, Engenharia de Produção.
Laboratório de Controle e Automação 1 01 88,00 40 Engenharia de Computação, Engenharia de
Controle e Automação, Engenharia de Petróleo, Engenharia de Produção
Laboratório de Controle e Automação 2 01 75,43 60 Engenharia de Computação, Engenharia de
Controle e Automação
Laboratório de Engenharia Básica 01 92,00 70 Todos cursos de Engenharia
Laboratório de Simulação 01 76,85 m² 50 Todos cursos de Engenharia
Multidisciplinar 01 124,35 35 Enfermagem
47
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
LABORATÓRIO CARACTERÍSTICAS
Nº Área (m2) CAP. Cursos Atendidos
Laboratório de Geociências 01 87,40 30 Engenharia de Petróleo e Engenharia de
Produção
Laboratório de Fenômenos de
Transporte 01 71,18 40
Engenharia de Petróleo, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia de
Produção
Laboratório de Pneumática 01 70,50 30 Engenharia de Produção
Núcleo de Prática Jurídica – NPJ
Área total: 283,83 m2
Atendimento (Plantão)
02
11,76
11,76 30
Direito
Laboratório 01 34,19 13
Conciliação 01 11,76 01
Secretaria Distribuidor 01 5,50 01
Cartório Vara Única 01 5,50 01
Secretaria Vara do Trabalho 01 7,88 01
Fórum Simulado 01 103,76 99
Empresa Júnior 01 16,71 10 Todos os cursos
Educação a Distância (EAD) 01 48,26 30 Todos os cursos
Laboratório de Informática 1 01 61,56 35 Todos os cursos
Laboratório de Robótica 01 53,77 20 Engenharia de Computação
Laboratório de Digitação 01 31,13 10 Todos os cursos
Laboratórios de Práticas Integradas de Produção
01 99,74 60 Engenharia de Produção
Legenda:
M2 é a área em m2 construída/a ser construída no respectivo ano Cap. é a capacidade para alunos Nº é a quantidade de laboratório deste tipo
Centro Integrado de Saúde - CIS
O Centro Integrado de Saúde - CIS, criado em 2001, tem por finalidade principal
compor e administrar as Clínicas Escolas na área de saúde do UBM. Atualmente o CIS é
composto pelas seguintes Clínicas:
a) Clínica de Fisioterapia
- Postos avançados: posto de saúde Vila Nova; Policlínica Nove de Abril, Centro
de Referência do Idoso e Hospital da mulher.
b) Clínica de Nutrição
c) Clínica de Pequenos Animais
d) Farmácia Escola
e) Clínica de Psicologia
f) PSF – Programa de Saúde da Família
g) Laboratório de Análises Clínicas.
48
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
O CIS administra as clínicas “a, b, c, d, e, g” e dará apoio logístico a f – PSF. Quanto
a parte acadêmico-pedagógica está a cargo dos coordenadores dos respectivos cursos:
Fisioterapia, Nutrição, Medicina Veterinária, Farmácia, Psicologia e Enfermagem.
d) Farmácia Escola
A Farmácia Escola é um local privilegiado de prática profissional farmacêutica. Nela,
são desenvolvidas atividades relacionadas à produção de medicamentos, bem como ações
de atenção farmacêutica, além da prática de dispensação de especialidades afins.
Neste importante espaço acadêmico, são manipulados produtos gerais de uso em
outros setores do Centro Universitário de Barra Mansa, como a clínica de medicina
veterinária, o Centro Integrado de Saúde, que atende a comunidade na área de fisioterapia
e nutrição pelo Sistema Único de Saúde.
É uma unidade do Curso de Farmácia e destina-se às atividades multi, inter e
transdisciplinares complementares à formação dos acadêmicos. Sendo uma unidade de
negócio do UBM, com identidade civil e jurídica, na forma da lei, previstas pelas autoridades
sanitárias e farmacêuticas. A Farmácia Escola agrega valores ao curso não apenas por ser
uma unidade de negócios, mas principalmente por suas características de ensino, pesquisa e
extensão, bem como a promoção da assistência farmacêutica, atuando com caráter misto -
técnico-administrativo e pedagógico. Dentre suas atividades destacam-se: Comerciais
previstos em legislação, aulas práticas, atividade de estágio, manipulação de produtos
alopáticos, homeopáticos, fisioterápicos, veterinários, cosméticos etc (atende também às
Clínicas de Fisioterapia e Pequenos Animais), atividades complementares, controle de
qualidade para seus produtos e serviços, criação de sua própria marca, assistência e atenção
farmacêutica, educação continuada, palestras, treinamentos, oficinas, cursos de extensão e
ações conjuntas com outros cursos. O setor técnico é composto de vários equipamentos de
última geração para as atividades desenvolvidas. Sua instalação é motivo de orgulho, não
apenas para o curso, mas para toda comunidade UBM. É a única escola do interior do Estado
do RJ com a efetiva atuação de uma Farmácia Escola, atendendo, inclusive à comunidade
em suas atividades comerciais previstas em lei.
Com o objetivo de disponibilizar informações para o uso correto e racional dos
medicamentos, foi criado o CIM – Centro de Informação de Medicamentos do UBM. Seu
acesso é voltado tanto para os profissionais da saúde que necessitem de informações para
melhor forma de prescrição médica, como também para os usuários de medicamentos e a
comunidade em geral, que necessitem de esclarecimentos sobre o uso dos medicamentos.
49
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
As funções de um Centro de Informação de Medicamentos são:
Responder perguntas aos profissionais e ao público
Revisão do uso de medicamentos
Publicações: boletins e alertas sobre medicamentos.
Educação/ treinamentos: estágio, cursos sobre temas específicos da farmacoterapia.
Atividades de pesquisas sobre medicamentos.
Informação toxicológica
Participação em programas em farmacovigilância.
A Farmácia Escola do UBM conta também, com a parceria da Farmácia Popular por
meio do Programa “Aqui tem Farmácia Popular”, criado pelo Governo Federal para ampliar o
acesso aos medicamentos para as doenças mais comuns entre os cidadãos. Pelo Programa,
a população tem acesso a medicamentos para hipertensão, diabetes e mais cinco
doenças (asma, rinite, mal de Parkinson, osteoporose e glaucoma), além de
anticoncepcionais e fraldas geriátricas. Os medicamentos para hipertensão e diabetes
serão disponibilizados gratuitamente aos usuários, os demais na forma de co-pagamento,
pelo qual uma parte do valor do medicamento é financiada pelo governo e a outra, pelo
paciente.
G) Laboratório de Análises Clínicas
O laboratório de Análises Clínicas é um campo de estágio onde os alunos atuam
orientando pacientes e coletando amostras biológicas para testes laboratoriais. Os testes são
executados pelos alunos sob orientação de responsável técnico e professores qualificados
nas áreas de hematologia clínica, microbiologia clínica, imunologia clínica, bioquímica clínica,
parasitologia clínica e uroanálise. Os resultados laboratoriais são discutidos e analisados com
professores e trabalhados como fonte de pesquisa científica, tendo em vista o respeito às
normas do comitê de ética. O Laboratório de Análises Clínicas foi construído com área total
de 172m², dividida em dois pavimentos abaixo descritos:
1º pavimento: lixeira .....................................................................................................2,34 m2 depósito de gás ......................................................................................1,28 m2
àrea de espera ......................................................................................14,00 m2
administração ........................................................................................5,76 m2 sala de coleta 01 ....................................................................................1,02 m2 sala de coleta 02 ....................................................................................1,02 m2 sala de coleta 03 ....................................................................................3,85 m2
50
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
banheiro masculino ...............................................................................2,43 m2 banheiro feminino ..................................................................................2,43 m2 depósito ..................................................................................................2,99 m2 copa .........................................................................................................2,99 m2
circulação ..............................................................................................2,61 m2 2º pavimento: circulação ..............................................................................................7,83 m2 esterelização .........................................................................................4,03 m2 lavagem ...................................................................................................4,06 m2 vestiário .................................................................................................2,85 m2 banheiro .................................................................................................2,86 m2
bioquímica/sorologia ............................................................................7,92 m2 circulação ..............................................................................................3,58 m2 hematologia ...........................................................................................8,25 m2 parasitologia/urinálise .........................................................................8,25 m2 bacteriologia (área fechada) ..............................................................11,85 m2 área de serviço ......................................................................................2,24 m2
2.14. Inovações Tecnológicas significativas (Referência: item 6.2.5
do PDI 2008 – 2012)
Inovações Tecnológicas Significativas
Nos últimos anos surgiu a necessidade de aquisição de equipamentos que podem ser
consideradas inovações tecnológicas, abaixo elencadas pela coordenação dos cursos e
gestores da área.
Núcleo de Tecnologia da Informação
Cobertura Wireless nos Campi Barra Mansa e Cicuta Aquisição de novos servidores HP Proliant Xeon Six-Core com Sistema
Operacional Windows Server 2008 e Banco de Dados SQL-Server 2008. Melhorias no Core da Rede com Switch Cisco Modelo WS-2950-24 Instalação de Roteadores série 2008 com PPP-MultiLink com link de 10 Mbps
Campus Barra Mansa e 06 Mbps Unidade Cicuta Primelink Ful-Duplex de 2 Mbps interligando os Campi Barra Mansa X Volta
Redonda Ampliação do Backbone de Rede em Fibra 100 Mbps SC Aquisição de 06 novos Terminais Acadêmicos para os Campi. Novos S.O. Servidores baseados no sistema Linux (Correio Eletrônico, Proxy,
Firewall, EAD, Web) Aquisição de 81 Computadores Core I5 para os Acadêmicos, com projeção de
mais 100 equipamentos. Instalação do Laboratório 510 com 35 novos Computadores, que atenderá os
Acadêmicos do Campus Barra Mansa.
Clínica de Pequenos Animais
Ultra-Som modelo Falco - Pie Medical Transdutor Linear Endoretal 6/8MHz, que
permite utilização para avaliação uterina, inclusive sexagem fetal, alcançando ótima profundidade com boa resolução, define e mensura estruturas a partir de 2 mm, ideal para avaliação de estruturas que não podem se aproximar tanto da probe.
Transdutor Microconvexo de 5/7. 5MHz, que na ultra-sonografia de pequenos, este transdutor permite um acesso ao animal, utilizando-se de menor espaço de contato corpóreo, seguindo de grande resolução pelo seu formato convexo de raio 17 mm. Dispõe de grande facilidade nos acessos intercostais torácicos, e nos diferenciados tamanhos de animais.
Aparelho de Raios-X
51
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PDI 2008/2012
Aparelho de anestesia inalatória HB Conquest 3000 Estufa AD - que permite esterilização de todo instrumental cirúrgico. Microscópio óptico Coleman - que permite a realização de exames de pele
como raspado cutâneo, tricograma e todos os tipos de citologia. Avaliação das células sangüíneas (leucometria global, específica, pesquisa de hematozoários), avaliação de sedimento urinário. Exame de fezes.
Autoclave Lister – esterilização de materiais.
Equipamentos utilizados na realização de exames hematológicos, bioquímico e urinário
Banho Maria De Leo- utilizado para avaliação da proteína plasmática, bem como participa da realização do hemogram e exames bioquímicos.
Centrífuga de microhematócrito Eureka III-Bioeng - permite realizar o hematócrito (avaliação do percentual de hemácias do animal), avaliar coloração do plasma sanguíneo, verificar visualmente a capa leucocitária.
Centrífuga Bioeng BE- 4004- Separação do soro sanguíneo, exame de urina (avaliação do sedimento urinário), decantação de células em fluidos corporais.
Refratômetro portátil - que permite a mensuração da proteína plasmática e densidade urinária
Aparelho de bioquímica Bioplus- Bio 2000- permite realizar exames bioquímicos
