Auxiliar de Costura

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA

CÂMPUS JI-PARANÁ

PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO - PRONATEC

PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA – PPPC FIC

CURSO DE AUXILIAR DE COSTURA

JI-PARANÁ

2014

SUMÁRIO

1. DADOS INSTITUCIONAIS ............................................................................................................. 3 1.1. DO IFRO ........................................................................................................................................... 3 1.2. DAS PARCERIAS ............................................................................................................................... 3 1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE ...................................... 4

1.3.1. Equipe envolvida na Elaboração do Projeto:......................................................................... 4 1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO .................................................................................................... 4

1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino ............................................................................................ 4 2. APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................... 6

2.1. DADOS DO CURSO .......................................................................................................................... 6 2.2. JUSTIFICATIVA ................................................................................................................................. 8 2.3. OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 9

2.3.1 Objetivo Geral ......................................................................................................................... 9 2.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................................. 9

3. CONCEPÇÃO CURRICULAR .......................................................................................................... 9 3.1. METODOLOGIA ............................................................................................................................... 9

3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas .......................................................................... 10 3.2 MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................................................... 11

4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES ................. 18 4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM .............................................................................. 19 4.2. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...................................................................... 19

4.2.1 Instalações ............................................................................................................................ 19 4.2.2 Salas de aula ......................................................................................................................... 19 4.2.3 Laboratórios .......................................................................................................................... 20 4.2.4 Biblioteca .............................................................................................................................. 20 4.2.5 Equipamentos ....................................................................................................................... 20 4.2.6 Materiais de consumo necessários ...................................................................................... 20 4.2.7 Equipamentos necessários ................................................................................................... 21

4.3 CERTIFICAÇÃO ................................................................................................................................ 21

1. DADOS INSTITUCIONAIS

1.1. DO IFRO

Nome do IF/Câmpus: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

– Campus Ji-Paraná

CNPJ do Câmpus: 10.817.343/0002-88

Esfera Administrativa: Federal

Endereço: Av. Amazonas, 151 – Jardim dos Migrantes

Cidade/UF: Ji-Paraná

CEP: 76.900-730

Telefone: (69) 3421-5045

E-mail: [email protected]

Site da Instituição:www.ifro.edu.br

Reitor: Écio Naves Duarte

Pró-Reitora de Extensão: Dauster de Souza Pereira

Pró-Reitora de Ensino: Silvana Francescon Wandroski

Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação: Uberlando Tiburtino Leite

Pró-Reitor de Planejamento e Administração: Arijoan Cavalcante dos Santos

Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Clayton Eduardo dos Santos

Coordenador Geral do Pronatec: Josélia Fontenele Batista

Diretor-Geral do Câmpus: Vonivaldo Gonçalves Leão

1.2. DAS PARCERIAS

Razão Social: xxxxxxxxxx

Esfera Administrativa:xxxxxxxx

Endereço:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Cidade/UF:xxxxxxxxxxxxxxx

CEP: 00.000-000

Telefone: (00) 0000-0000

Site: xxxxxxxxxxxxxxxxxx

Responsável: xxxxxxxxxxxxxxxx

E-mail do Responsável:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

http://www.ifro.edu.br/

1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE

Nome do Responsável Geral pela Elaboração da Proposta Pedagógica: Juliana

Martins Godin

Câmpus onde está lotado: Ji-Paraná

Cargo/Função: Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Arte

Matrícula SIAPE: 1680886

CPF: 647.143.302-68

Endereço: Av. JK, 1225 – Casa Preta

Cidade/UF: Ji-Paraná-RO

CEP: 76.907-556

Telefone: (69) 8471-1041

Endereço Eletrônico (e-mail): [email protected]

1.3.1. Equipe envolvida na Elaboração do Projeto:

Nome SIAPE Cargo no IFRO

Francisco Euder dos Santos 1681086 Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

Anderson Teixeira Telles 1740604 Técnico em Assuntos Educacionais

Lívia Catarina M. dos Santos Telles 1798091 Assistente de Alunos

1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO

1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO),

autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC), foi criado através da Lei

n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que reorganizou a rede federal de educação

profissional, científica e tecnológica composta pelas escolas técnicas, agrotécnicas e

CEFETs, transformando-os em 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

distribuídos em todo o território nacional.

O Instituto Federal de Rondônia (IFRO) surgiu como resultado da integração

da Escola Técnica Federal de Rondônia (à época em processo de implantação, tendo

Unidades em Porto Velho, Ji-Paraná, Ariquemes e Vilhena) com a Escola Agrotécnica

Federal de Colorado do Oeste — esta, na época, possuindo 15 anos de existência.

Esta Instituição faz parte de uma rede federal de educação profissional,

científica e tecnológica quase centenária, que teve sua origem no Decreto n.º 7.566,

de 23 de setembro de 1909, assinado pelo Presidente Nilo Peçanha, através do qual

foram criadas 19 Escolas de Aprendizes Artífices, uma em cada capital federativa, para

atender os filhos dos “desfavorecidos da fortuna”, ou seja, as classes proletárias da

época.

Marcos Históricos do Instituto Federal de Rondônia:

1993 – criação da Escola Agrotécnica Federal de Colorado do Oeste através da

Lei nº. 8.670, de 30/06/93;

1993 – criação da Escola Técnica Federal de Porto Velho através da Lei nº.

8.670, de 30/06/93, porém não foi implantada;

1993 – criação da Escola Técnica Federal de Rolim de Moura através da Lei nº.

8.670, de 30/06/93, também não implantada;

2007 – criação da Escola Técnica Federal de Rondônia através da Lei nº. 11.534,

de 25/10/07, com unidades em Porto Velho, Ariquemes, Ji-Paraná e Vilhena;

2008 – autorização de funcionamento da Unidade de Ji-Paraná através da

Portaria nº. 707, de 09/06/08;

2008 – criação do IFRO (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de

Rondônia), através da Lei nº. 11.892. Nessa nova configuração tem-se uma

Reitoria com sede em Porto Velho e os seguintes Câmpus: Câmpus Ariquemes,

Câmpus Colorado do Oeste, Câmpus Ji-Paraná, Câmpus Avançado Cacoal,

Câmpus Porto Velho e Câmpus Vilhena;

2009 – início do funcionamento do Câmpus Ji-Paraná com os cursos técnicos

em Móveis, Florestas e Informática.

2010 – início das aulas nos Câmpus Porto Velho, Cacoal e Vilhena.

2011 – Criação do Câmpus Guajará-Mirim.

As políticas educacionais que conduziram à implantação da Unidade de Ensino

de Ji-Paraná são resultantes da gestão participativa com instâncias governamentais das

esferas Federal, Estadual e Municipal. Um dos princípios que nortearam a Unidade de

Ensino de Ji-Paraná é o reconhecimento da necessidade de ações nessa região que

viabilizem o desenvolvimento sustentável.

O Instituto Federal de Rondônia, Câmpus Ji-Paraná, contribui para o

desenvolvimento da região através da oferta de cursos e programas de formação

inicial e continuada de trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio

desde 2009.

No ano de 2007 houve uma visita às instalações da Escola Silvio Gonçalves de

Farias para avaliação da estrutura física com vistas à implantação da Escola Técnica

Federal, a qual foi doada com toda a sua infraestrutura para a implantação da Escola

Técnica Federal de Educação Tecnológica em Ji-Paraná/RO.

No mesmo ano houve a realização de uma reunião com a sociedade, bancada

federal, prefeitos, vereadores, secretários municipais e estaduais, empresários e

representantes de órgãos federais, estaduais e municipais, para tratar de eixos

programáticos da Escola Técnica Federal, ficando estabelecidos os seguintes cursos:

Agronegócio, Agroecologia e Edificações.

Em 2008 foi realizado o Concurso Público para provimento dos cargos para a

Unidade de Ensino de Ji-Paraná por meio de prova escrita. Em seguida, houve a

realização do Exame de Seleção dos alunos para os cursos técnicos de Móveis,

Florestas e Informática.

No ano de 2009 houve o início das obras de reforma e ampliação do Câmpus

Ji-Paraná e o início do ano letivo. No mesmo ano, por meio de comissão e audiência

pública foi definido o Curso de Graduação em Química a ser implantado a partir do ano

de 2010.

Em 2011, iniciou os Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de

Jovens e Adultos e Informática na Educação.

2. APRESENTAÇÃO

2.1. DADOS DO CURSO

Nome do Curso: Auxiliar de Costura

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Modalidade: Formação Inicial e Continuada

Público-Alvo: alunos do PRONATEC previamente selecionados pelos demandantes ou

inscritos pelo cadastro online.

Respeitada a escolaridade mínima, o curso atenderá prioritariamente: I - estudantes

do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos; II -

trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, agricultores, extrativistas

e pescadores; III - beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de

transferência de renda entre outros que atenderem a critérios especificados no âmbito

do Plano Brasil sem Miséria; IV - pessoas com deficiência; V - povos indígenas,

comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais; VI - adolescentes e

jovens em cumprimento de medidas socioeducativas; VII - públicos prioritários dos

programas do governo federal que se associem à Bolsa-Formação; e VIII - estudantes

que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em

instituições privadas na condição de bolsista integral.

Observações: 1ª) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores

domésticos, trabalhadores não remunerados, trabalhadores por conta-própria,

trabalhadores na construção para o próprio uso ou para o próprio consumo, de acordo

com classificação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),

independentemente de exercerem ou não ocupação remunerada, ou de estarem ou

não ocupados. 2ª) Os beneficiários (público-alvo) citados acima caracterizam-se como

prioritários, mas não exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponíveis

serem ocupadas por outros públicos. 3ª) As pessoas com deficiência terão direito a

atendimento preferencial em relação as demais.

Turno da oferta: matutino, vespertino ou noturno conforme disponibilidade de salas e

acordo com os demandantes.

Carga horária total: 160h

Número máximo de vagas do curso: 40

Número mínimo de vagas do curso: 20

Escolaridade mínima exigida: Ensino Fundamental II Incompleto

Perfil Profissional do Egresso do Curso: Dá suporte aos costureiros. Executa a distribuição

dos cortes e aviamentos. Alimenta as máquinas de costura com linhas e agulhas. Refila

as peças em processo e monta peças básicas do vestuário.

2.2. JUSTIFICATIVA

O Instituto Federal de Rondônia (IFRO) tem como objetivo ofertar educação

profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na

conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com sua prática pedagógica.

Visa promover o desenvolvimento social, tecnológico e econômico, buscando

implementar seus objetivos institucionais através de diversas ações educativas,

promovendo a oferta à comunidade local de cursos de Formação Inicial e Continuada.

Os Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) do Programa Nacional de

Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) tem entre seus objetivos o fomento

de qualificação profissional, bem como a inclusão e promoção de exercício da

Cidadania, buscando assim aproximar o mundo do trabalho do universo escolar.

A oferta do Curso de Auxiliar de Costura vem ao encontro das necessidades e

expectativas da comunidade, na perspectiva de contribuir para o desenvolvimento da

sustentabilidade local, da autonomia econômica e do incentivo à criatividade através

da valorização da produção da moda regional em contextos históricos, sociais,

políticos, estéticos e econômicos.

Estes aspectos contribuem para o ingresso no mundo do trabalho, com

vínculo empregatício em empresas de confecções ou através de formas associativas

(associações, cooperativas e/ou grupos de trabalho), ou ainda, por meio da produção e

comercialização de peças de vestuário de forma individual ou coletiva.

Nessa perspectiva, o IFRO propõe-se a oferecer o curso de formação inicial e

continuada em Auxiliar de Costura, na modalidade presencial, por entender que estará

contribuindo para a elevação da qualidade dos serviços prestados à sociedade através

de um processo de apropriação e de produção de conhecimentos científicos e

tecnológicos, capazes de contribuir com a formação humana integral e com o

desenvolvimento socioeconômico da região, articulado aos processos de

democratização e justiça social.

2.3. OBJETIVOS

2.3.1 Objetivo Geral

Este curso tem como objetivo formar profissionais com competências para

executar funções de apoio e suporte aos costureiros e promover o desenvolvendo das

habilidades básicas e técnicas para o exercício da função com eficiência e qualidade na

prestação de seus serviços.

2.3.2. Objetivos Específicos

Executar a distribuição dos cortes e aviamentos;

Alimentar as máquinas de costura com linhas e agulhas, fazendo a refila das

peças em processo;

Montar peças básicas do vestuário, cuidando da organização do ambiente;

Possibilitar a formação profissional do aluno na perspectiva de uma formação

cidadã, criando condições para uma melhor inserção no mundo do trabalho;

Proporcionar ao auxiliar de costura o desenvolvimento de aptidões para a vida

produtiva e social;

3. CONCEPÇÃO CURRICULAR

3.1. METODOLOGIA

São utilizadas situações de aprendizagem que promovam o desenvolvimento

da capacidade de raciocínio do aluno, de modo que este se coloque como sujeito do

processo de ensino e de aprendizagem.

Nesta perspectiva, são privilegiadas as seguintes técnicas: exposição

dialogada, demonstração de ferramentas e técnicas, pesquisas de temas relacionados

e prática supervisionada, de forma que ao final do curso o aluno apresente um projeto

no qual demonstre os conhecimentos adquiridos no curso.

O curso privilegia o aluno enquanto agente do processo da aprendizagem, por

prever o desenvolvimento de projetos, promoção da interdisciplinaridade e processos

dialógicos de formação, dentre outros princípios construtivistas de ensino e

aprendizagem.

Os conteúdos associam o mundo do trabalho, a escola e a sociedade, serão

trabalhados com recursos tecnológicos e estratégias inovadoras, mediados por

relações interacionais e transformadoras.

O ensino é concebido como uma atividade de compartilhamento e não de

transferência de conteúdos, e a aprendizagem, como um processo de construção e

não de reprodução de conhecimentos. Os alunos e os professores serão sujeitos em

constante dialética, ativos nos discursos e efetivos para interferir nos processos

educativos e no meio social.

Caberá a cada professor definir, em plano de ensino de sua disciplina, as

melhores estratégias, técnicas e recursos para o desenvolvimento do trabalho, mas

sempre tendo em vista esse ideário metodológico aqui delineado.

É prioritário estabelecer a relação entre a teoria e a prática. O processo de

ensino e aprendizagem, portanto, deve prever estratégias e momentos de aplicação de

conceitos em experiências (testes, aplicações) que preparem os alunos para o exercício

de sua profissão.

3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas

MÓDULOS/DISCIPLINAS DO EIXO

PROFISSIONALIZANTE

ATIVIDADES PRÁTICAS A SEREM

DESENVOLVIDAS

Equipamentos, Instrumentos e Maquinário de costura

Identificar e nomear equipamentos, instrumentos e maquinário de costura

Corte e costura: vestuário Confecção de três peças diferentes de vestuário feminino.

Corte e costura: vestuário Confecção de três peças diferentes de vestuário masculino.

Corte e costura: moda íntima Confecção de três peças diferentes de vestuário feminino e masculino.

Materiais Expressivos Criação utilizando-se botões, zíperes, retalhos de tecido, couro, entre outros, de uma composição para aplicação em vestuário considerando-se a harmonia entre cores, formas e materiais.

Princípios básicos de modelagem Desenho e corte em papel de uma peça de vestuário masculino ou feminino.

3.2 MATRIZ CURRICULAR

Eixos Módulos/disciplinas Carga Horária

(Relógio)

Ementa Formação Mínima Exigida para o

Professor*

Form

ação

Ge

ral

Acolhimento 20h Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social.

Graduação em Administração ou Psicologia ou Artes ou Pedagogia ou Serviço Social ou licenciatura

em qualquer área.

Empreendedorismo 20h Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios.

Graduação em Matemática ou , Contabilidade ou Economia e/ou

Administração.

Educação Financeira 20 h Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas

Graduação em Administração ou Psicologia ou Processos

Gerenciais.

Total da Carga Horária do Eixo Geral 60 horas relógio

Eixo

Pro

fiss

ion

aliz

ante

co

nfo

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Car

ga H

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a p

ara

PP

PC

Equipamentos, instrumentos e maquinário de costura

20h Instrumentos e equipamentos de costura; Tipos de máquinas de costura, aplicações e possibilidades; Instrumentos auxiliares de medida e desenho.

Graduação ou tecnólogo em Moda, Design de Moda, Estilismo

ou Design de vestuário*.

Princípios básicos de modelagem 30h Técnicas de modelagem; Moldes e cortes de peças de vestuário; Modelagem aplicada a trajes femininos e masculinos.



Corte e costura: vestuário de moda

íntima

30h Técnicas do corte e costura de vestuário feminino; Técnicas do corte e costura de vestuário masculino; Técnicas do corte e costura de vestuário de moda íntima.



Materiais expressivos 20h Tipos de fibras (naturais e sintéticas), Tipos de tecidos (trama, gramaturas, características, caimento, brilho, texturas). Critérios de escolha dos tecidos adequados para cada tipo de modelagem e de efeito de caimento desejado. Acessórios (conhecimento dos acessórios utilizados na costura para fechamento de roupas, adereços,

Graduação em Arte, Educação Artística, Artes Visuais, Moda, Design de Moda, Estilismo ou

Design de vestuário*.

passamarias, pedrarias, cianinhas, viezes, bordados, apliques. Acessórios de fechamento (zíper, elástico, botões, botões de pressão, colchetes, ilhoses e cordões, velcro).

Total da carga Horária Profissionalizante 100 horas relógio

Total Carga Horária 160 horas relógio

* Em caso de vacância nos editais de seleção, outras formações podem ser previstas, inclusive de nível de formação inferior ao estipulado.

3.3 PLANOS DE MÓDULOS/DISCIPLINAS

COMPONENTE CURRICULAR: Acolhimento

CARGA HORÁRIA: 20h

OBJETIVO

Identificar as diferenças individuais no estudo das relações humanas para a melhoria da convivência nos diversos espaços sociais. Fortalecer as formas de convivência pautadas em valores de natureza ética e moral.

EMENTA

Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social.

Referências básicas

CHIAVENATTO, Idalberto. Recursos Humanos. Editora Atlas, 1989. MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação em valores humanos. São Paulo: Peirópolis, 1999. VALLS. Álvaro L. M. O que é ética? Editora Brasiliense. Coleção Primeiros Passos – Nº 177. 1994.

Referências Complementares

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ética. Brasília: MEC/SEF, 1997. CANO, Betuel. Ética: a arte de viver. A alegria de não estar só. Vol. 2. São Paulo: Paulinas, 2001. DIB, Cláudio Zaki. Relações Humanas (você e os outros) Volume 1, 12ª ed. Contagem, SENAC/ARMG, 1986. VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010. LARANJEIRAS, Priscila Rodrigues Aguiar. Quebra-gelos, atividades e dinâmicas especiais–Para todas as ocasiões – Curitiba: A.D. Santos Editora 2011. MACEDO, Lino de. PETTY, Ana Lucia S.Passos, NORIMAR C. Os Jogos e o Lúdico na Aprendizagem Escolar. Porto Alegre: Atmed 2005. PENIN, Sonia. Profissão docente: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2009.

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira

CARGA HORÁRIA: 20 horas

OBJETIVOS:

Dotar os alunos de conhecimento sobre finanças pessoais para melhor usufruto racional dos seus recursos financeiros, mostrar a importância cada vez maior de um controle no orçamento doméstico como forma de evitar endividamentos, desenvolver noções de lucro e custo, taxas de juros e realizar orientações sobre economia pessoal e poupança.

EMENTA:

Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas.

Referências Básicas

DANTE, J. R. Matemática. São Paulo: Ática, 2008. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, R. R.; GIOVANNI Jr., J. R. Matemática Completa. São Paulo: FTD,2002. IEZZI, G.; DOLCE, O; DEGENSZAJN, D.; e PÉRIGO, R. Matemática. São Paulo: Atual, 2002.


IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos e Funções. Volume 1, 8ª Edição, São Paulo: Atual Editora, 2004. HAZZAN, Samuel ; POMPEO, José Nicola., Matemática financeira. 5ª Ed. Saraiva: São Paulo, 2003. CRESPO, Antônio Arnot . Matemática comercial e financeira fácil. 13ª Ed. Saraiva: São Paulo, 2000.

COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo

CARGA HORÁRIA: 20

OBJETIVOS:

Proporcionar aos alunos conhecimentos das características empreendedoras e estimular a mobilização destas características. Fomentar a busca das oportunidades de negócios locais. Proporcionar a elaboração de um plano de negócios que esteja articulado as potencialidades dos alunos e as oportunidades locais.

EMENTA:

Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios.


SALIM, César S. HOCHMAN, Nelson. RAMAL, Andrea C. RAMAL, Silvina A. Construindo Planos de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001. DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Campus,2001. SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 747 p.


DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luisa. 14º Edição. São Paulo: Cultura Editores Associados, 1999. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração: edição compacta. São Paulo: Atlas, 2006. KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 12. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2006.

COMPONENTE CURRICULAR: Equipamentos, instrumentos e maquinário de costura


OBJETIVOS: Compreender os tipos de instrumentos, equipamentos, maquinários e instrumentos auxiliares de costura.

EMENTA: Instrumentos e equipamentos de costura; Tipos de máquinas de costura, aplicações e possibilidades; Instrumentos auxiliares de medida e desenho.


ARRUDA, Kathia Oliveira. Técnicas de modelagem e costura feminina. Editora: LK, 2010. LIEKWEG, D. Apostila: métodos ótimos de costura. São Paulo. SENAI, 1998. SMITH, Alison. O grande livro da costura. Editora: Publifolha, 2013.


KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. SMITH, Alison. Costura passo a passo. Editora: Publifolha, 2013.

COMPONENTE CURRICULAR: Princípios básicos de modelagem


OBJETIVOS: Compreender conceitos e aplicações das técnicas de modelagem, desenvolvimento de moldes e cortes de peças de vestuário, entendimento das formas de modelagem, da especificidade do traje usual.

EMENTA: Técnicas de modelagem; Moldes e cortes de peças de vestuário; Modelagem aplicada a trajes femininos e masculinos.




KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. FERREIRA, P. M. D. Controle de qualidade na indústria de confecção. 1ª ed. Rio de Janeiro: CNI-SENAI/CETIQT, 1987.

COMPONENTE CURRICULAR: Corte e costura: vestuário de moda íntima


OBJETIVOS: Aplicar as técnicas do corte e costura em vestuário e moda íntima, seguindo as técnicas recomendadas, na confecção de peças variadas masculinas e femininas.

EMENTA: Técnicas do corte e costura de vestuário feminino; Técnicas do corte e costura de vestuário masculino; Técnicas do corte e costura de vestuário de moda íntima.


ARAÚJO, M. de. Tecnologia do Vestuário. Editado por Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1996. ARRUDA, Kathia Oliveira. Técnicas de modelagem e costura feminina. Editora: LK, 2010. BIÉGAS, S.. Fundamentos da Indústria do Vestuário. Fundação de Ensino de Apucarana, Mantenedora do Centro Tecnológico de Desenvolvimento Profissional do Norte do Paraná – Centro Moda, Apucarana, março 2004.


LIEKWEG, D. Apostila: métodos ótimos de costura. São Paulo. SENAI, 1998. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996.

COMPONENTE CURRICULAR: Materiais expressivos


OBJETIVOS: Conhecer os diversos tipos de materiais usados para a confecção de vestuário e possibilidades de criação utilizando-os.

EMENTA: Tipos de fibras (naturais e sintéticas), Tipos de tecidos (trama, gramaturas, características, caimento, brilho, texturas). Critérios de escolha dos tecidos adequados para cada tipo de modelagem e de efeito de caimento desejado. Acessórios (conhecimento dos acessórios utilizados na costura para fechamento de roupas, adereços, passamarias, pedrarias, cianinhas, viezes, bordados, apliques. Acessórios de fechamento (zíper, elástico, botões, botões de pressão, colchetes, ilhoses e cordões, velcro).




KOHLER, C. História do vestuário. Martins Fontes, São Paulo, 1996. LAVER, J. A roupa e a moda - uma história concisa. Cia das Letras, São Paulo, 1989. SMITH, Alison. Costura passo a passo. Editora: Publifolha, 2013.

4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

No caso da Formação Inicial e Continuada, serão implementados processos de

reconhecimento dos conhecimentos e saberes profissionais dos trabalhadores matriculados

no curso, independente da forma como foram adquiridos, com a finalidade de

aproveitamento e continuidade dos estudos, conforme previsto nos termos do Decreto nº

5.154, de 23 de julho de 2004.

Os critérios referem-se aos conhecimentos construídos pelos alunos em sua prática

de trabalho. Para isso serão realizadas provas teóricas e práticas onde os alunos devem

demonstrar domínio das etapas que compreendem o curso, com a finalidade de inseri-lo

num itinerário formativo desenvolvido pela orientação e professor da disciplina.

4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

A avaliação será parte integrante do processo ensino/aprendizagem. Requer

preparo técnico e observação dos profissionais envolvidos, numa dinâmica interativa, ao

longo de todo o ano, visando a participação e produtividade de cada aluno. O processo

avaliativo compreende a obtenção de informações, análise e interpretação da ação

educativa, visando o aprimoramento dos trabalhos.

Todos os educandos da FIC devem ser avaliados em momentos individuais e

coletivos, bem como a própria ação em si, nas atividades cognitivas e técnicas. Os critérios

estarão pautados nos principais conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, presentes

na proposta curricular.

Serão utilizados para a avaliação a observação individual, em grupo e resultados

obtidos em atividades práticas de modo que o aluno obtenha frequência igual ou superior a

75%.

Caso o aluno não tenha desempenho adequado nas atividades práticas individuais e

coletivas o professor da disciplina deverá fazer relatório das situações pedagógicas que

evidenciem a situação de não aprendizagem e junto com a equipe PRONATEC empreender

as ações possíveis de recuperação do aluno.

4.2. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

4.2.1 Instalações

O curso acontecerá nas dependências do IFRO, que conta com as seguintes

instalações: biblioteca; secretaria; salas da coordenação do Pronatec; sala dos professores;

salas de aula; banheiros masculino e feminino; quadra de esportes coberta; depósito de

materiais; laboratórios de informática.

4.2.2 Salas de aula

As salas de aula possuem 40 cadeiras escolares e quadro de vidro, são climatizadas,

contam com aparelho de TV que pode ser conectado ao computador para exibição de slides.

4.2.3 Laboratórios

Serão utilizados, a critério dos professores, os laboratórios de informática do IFRO

Câmpus de Ji-Paraná para ministração de aulas que necessitem de acesso à internet ou

utilização de softwares específicos.

4.2.4 Biblioteca

O IFRO oferece ampla biblioteca aos alunos, em ambiente climatizado, dinâmico e

organizado, contendo referências bibliográficas imprescindíveis a sua formação. Entende-se

que o conhecimento construído ao longo dos tempos, especialmente sistematizados em

livros e outras formas de divulgação deve ser objeto de estudo e ficar disponibilizado aos

alunos, para a fundamentação teórica de suas atividades estudantis e profissionais.

4.2.5 Equipamentos

O Campus possui equipamentos que favorecem ao desenvolvimento de aulas

dinâmicas, criativas, interativas, modernas e construtivistas, como aparelhos de data show,

TV, computadores e outros. O Campus, através do PRONATEC, irá disponibilizar insumos

para a sustentabilidade, dinamismo, agilidade e operacionalidade das aulas. Cópias

reprográficas, papéis para desenho e exposição, papel sulfite para atividades diversas e

avaliação são alguns exemplos. Disponibilizará, principalmente, instrumentos de hipermídia

e softwares atualizados, em suficiência para um trabalho de qualidade.

4.2.6 Materiais de consumo necessários

Item Descrição Quantidade para 40 alunos

01 Apostila Impressa referente ao curso

elaborada pela equipe multidisciplinar.

40 impressões e encadernações

02 Pincel para quadro branco

recarregável

10 unidades

03 Recarregador para pincel 10 unidades

04 Apagador de quadro branco 07 unidades

05 Resma de papel A4 com 100 folhas 05 unidades

06 Toner para impressora a laser – preto 02 unidades

07 Tesoura para corte de tecidos tipo 40 unidades

Tramontina ou Superior

08 Tecido (especificações e cores a

definir)

800m

09 Aviamentos (especificações e cores a

definir)

160 unidades

4.2.7 Equipamentos necessários

Item Descrição Quantidade para 40 alunos

01 Máquinas de Costura reta e zigue

zague

20 unidades

02 Máquina galoneira 20 unidades

03 Máquina overlock 20 unidades

04 Bancadas para corte de molde e

tecidos medindo, no mínimo, 2m de

comprimento x 60cm de largura

6 unidades

05 Araras para suporte de vestuário 6 unidades

06 Armários com prateleiras para

produtos acabados

6 unidades

07 Espelhos medindo, no mínimo, 1,50m

X 80cm

4 unidades

4.3 CERTIFICAÇÃO

A certificação ocorrerá pelo Instituto Federal de Rondônia. Os alunos receberão

certificado de FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC) – AUXILIAR DE COSTURA, desde que

tenham obtido 75% de frequência e média de aproveitamento no curso (média das notas

nos módulos) igual ou superior a 60 pontos.

Documents

Auxiliar de Costura