avalia^ao integrada das escolas 1 lo do ensino b^sico rotei ro · 2009-06-23 · 1.0 CICLO DO ENSINO BAsico - ROTEIRO Areas-chave Campos de observa4ao Indicadores e itens de desempenho

Educacao

avalia^ao integrada das escolas1 .0 ci c lo do ens ino b^s ico

rotei ro

INSPECcAO-GERAL DA EDUCAcAO

FICHA TECNICA

TituloAvalia4ao Integrada das Escolas: 1.0 Ciclo do Ensino Basico - Roteiro

Autoria

lnspec4ao-Geral da Educacao

Edi4ao© Inspec4ao-Geral da Educa4ao (IGE)Av. 24 de Julho, n.° 1361350-346 LISBOATel.: 213 92 48 00/213 92 48 01Fax: 213 92 49 50/213 92 49 60e-mail: [email protected]: http://www.ige.min-edu.pt

Coordena4ao editorial , revisao e fixacao de texto , revisao tipografica e divulgacaoIGE - Gabinete de Planeamento, Documentacao e Forma4ao (GPDF)

DesignFrancisco V. da Silva

Impressao e acabamentoSerSilito - Empresa Grafica Lda., MaiaJunho 2002

Tiragem600 exemplares

Dep6sito Legal 181909/02

ISBN 972-8429-44-4

Cataloga4ao na publicacaoAvalia4ao integrada das escolas : apresentacao, procedimentose roteiros. - 2•a ed. - 8 v. em caixa[3.° v.] : 1.1 ciclo do ensino basico : roteiro. - 40 p.ISBN 972-8429-44-4

Sumario

Nota previa 5

Matriz organizativa do roteiro 7

Modulo I - Resultados das Aprendizagens 11

1 Introdu4ao 11

2 Analise dos resultados das aprendizagens 11

3 Avaliacao aferida 12

Modulo II - Educacao , Ensino e Aprendizagem 13

1 Planeamento do ensino e das aprendizagens 13

2 Realiza4ao do ensino e das aprendizagens 14

2.1 Organizacao do ensino e das aprendizagens 15

2.1.1 Gestao do espago e do tempo 15

2.1.2 Gestao do trabalho na turma 15

2.2 Areas curriculares 16

2.3 Recursos de aprendizagem 19

2.4 Avaliag5o das aprendizagens 20

2.5 Dispositivos de apoio educativo 22

Modulo III - Clima e Ambiente Educativos 25

1 Integracao na escola 25

1.1 Qualidade do espaco escolar 25

1.2 Relacionamento interpessoal 26

2 Informa4ao a comunicacao 27

3 Interaccao com o meio 27

4 Dinamica de escola 28

Roteiro Breve 31

Modulo I - Resultados das Aprendizagens 33

1 Introdu4ao 33

2 Analise dos resultados das aprendizagens 33

3 Avalia45o aferida 33

Modulo II - Educacao, Ensino e Aprendizagem 35

1 Organiza4ao do ensino e das aprendizagens 35

2 Recursos de aprendizagem 36

3 Avalia4ao do progresso 37

4 Dispositivos de apoio educativo 37

Modulo III - Clima e Ambiente Educativos 39

1 Qualidade do espaco escolar 39

2 Competencias sociais dos alunos 39

3 Interaccao com o meio/agrupamento 40

Nota previa

Para apoiar a avaliacao integrada nas escolas do 1.0 ciclo , foram elaboradas duas versoes do roteirorelativo ao 1.0 ciclo do ensino basico , isto porque , de acordo com o estabelecido no documentoorientador da Avaliacao Integrada das Escolas , nos agrupamentos de grandes dimensoes , sera feitauma interveng5o a cerca de 30 % a 50% das unidades que os integram, tendo como base de traba-Iho os roteiros de cada nivel e ciclo de ensino ministrados. As restantes unidades (50% a 70%) -jardins de infancia e escolas do 1.0 ciclo - serao visitadas por um inspector com o objectivo deobservar aspectos especificos do funcionamento de cada estabelecimento.

Tratando -se de escolas do 1.0 ciclo de reduzida dimensao, para apoio desta observacao, desenvol-veu-se urn roteiro breve , que inclui os itens que foram considerados, consensualmente, como os

mais relevantes.

5

Matriz organizativa do roteiro

Modulo I - Resultados das Aprendizagens

Area -chave Campos de observa4ao Indicadorese itens de desempenho

Sucesso escolar Competencias basicasI► Taxas de transi4ao

► EficaciaIII- Eficiencia

Modulo II - Educa4ao , Ensino e Aprendizagem

P L A N E A M E N TO

Area-chave Campos de observa4ao Indicadorese itens de desempenho

Projectos curricularesd d

01 Areas curriculares 01 Articula4ao (1)e turmase escola e

Organiza4ao do trabalho 01 Diferenciacao (2)10, Diferencia4ao (2 e 3)

Avalia4ao 01 Coerencia (4)

R E A L I Z A 4 A 0

Areas-chave Campos de observa4ao Indicadorese itens de desempenho

Organizacao do ensino Po. Gestao do espago e do tempo 01 Funcionalidade (5)e das aprendizagens 01 Seguranga (5)

10, Adequacao (6)

Gestao do trabalho Clareza de objectivos (7)Diversidade de estrategias (7)Participa4ao de alunos (8)

AVALIACAO INTEGRADA DAS EscoLAs

R E A L I Z A c A 0

Areas-chave Campos de observacao Indicadores

Areas curriculares t Oralidade

e itens de desempenho

10, Regularidade (9 a 15)I

0,

EscritaLeituraProblemasExpressao motora

Diversidade (9 a 15)01 Integra4ao (16)

01 lExpressao musica

01e dramaticaExpressao plastica

01 Actividades experimentais 01 Acessibilidade (16)e de pesquisa

Metodos de trabalhoe organiza4ao

Diversidade (17)

Recursos de aprendizagem 01 Materiais de apoio 1 Diversidade (18)

01 Tecnologias de informacao

101Modo de explora4ao (18 e 19)

III Modo de exploracao (20)e comunica4ao

Avalia46o das aprendizagens 10, Avalia4ao do progresso t Regularidade (21)01 Finalidade (22)01 Informag5o (23 e 24)

Dispositivo de apoio educativo t Modalidades 00, Articula4ao (25)10, Eficacia (26)

Modulo III - Clima e Ambiente Educativos

Areas-chave Campos de observagao Indicadorese itens de desempenho

Integra45o escolar 110Espaqo escolar Qualidade (27)Seguranga (28)

11 Relacionamento interpessoal 01 Integra4ao (29)Saber estar (30)

10, Participa4ao (31)

Informacao e comunicacao 0' Niveis interno e externo Diversidade (32)Adequacao (32)

Interac4ao com o meio 01 Outras escolasOutras entidades

10, Cooperacao (33 e 34)

8

1.0 CICLO DO ENSINO BAsico - ROTEIRO

Areas-chave Campos de observa4ao Indicadorese itens de desempenho

Dinamica da escola 01

t10,

Trabalho cooperativoFormacaoAuto-avaliacaoLideran4a

00-10,

Coesao (35)Contextualiza4ao (36)Sistematicidade (37)Mobilizacao (38)

9


1 Introducao

A analise dos resultados das aprendizagens dos alunos constitui o ponto de partida da observacaoe reflexao sobre o funcionamento das escolas.

Conforme se afirma no documento Avaliacao Integrada das Escolas - Apresentacao e Procedimen-

tos, esta reflexao sobre o funcionamento das escolas tem como eixo central de preocupa46es a

qualidade e a natureza das aprendizagens dos alunos, bern como as condi4oes em que as mesmas

se processam. Dal a aten45o que se presta ao processo de ensino, ao contexto educativo criado em

cada escola e a organizacao escolar e gestao de recursos.

Assim, propusemo-nos desenvolver diferentes metodologias de analise de resultados por forma apermitir gerar indicadores que sustentem, em todos as niveis de educacao e ensino, o dialogo quenos parece indispensavel ser desenvolvido com as escolas.

Neste modulo, apresentam-se algumas das questoes que, em nosso entender, podem ser colocadasna analise deste tipo de informacao e que devem alimentar a reflexao local sobre o sucesso escolar,para alem da simples constatacao do valor numerico das taxas de transicao que se obtem.

Todas as informacoes trabalhadas neste modulo sobre resultados das aprendizagens referem-se aspopulacoes que frequentaram a escola no ano lectivo anterior, uma vez que nao e possivel disporde informacao de avaliacao sobre os actuais alunos. Em causa nao esta uma determinada popula-45o escolar e urn determinado conjunto de professores, mas o desempenho de uma institui45o.

2 Analise dos resultados das aprendizagens

(Dados relativos aos alunos matriculados no ano lectivo anterior)

Taxa de transi4ao ao 2.° ciclo %

N.° de alunos que transitaram para o 2.° ciclo com 11 anos ou mais

11

AVALIAcAOINTEGRADA DASEscoLAs

3 Avaliacao aferida

As provas aferidas, nao constituindo nem um processo de avalia4ao dos alunos nem do desem-penho dos professores, constituem "um instrumento de trabalho e reflexao" na medida em quefornecem informacao sobre as aprendizagens realizadas, devendo estar ao servico do desenvol-vimento do curriculo e da melhoria do processo de ensino e aprendizagem como um elemento deregulacao interna da escola.

Os dados sobre os resultados obtidos pelos alunos do 4.° ano de escolaridade nas provas aferidasde Lingua Portuguesa e de Matematica sao fornecidos directamente as escolas pelo Departamentoda Educacao Basica, constando os resultados nacionais e regionais do relatorio final anual.

Questoes para reflexao conjunta

1 Os resultados obtidos pelos alunos da escola nas provas aferidas confirmam/infirmam a percep-cao que a escola tinha acerca dos aspectos mais e menos conseguidos das aprendizagens?

2 A distribuicao das resolucoes dos alunos da escola pelos varios niveis de resposta apresenta gran-des diferencas em relacao a distribuicao nacional e a regional em Lingua Portuguesa?

3 E em Matematica?

4 Que significado atribui a escola a essa diferenca ou semelhanca?

5 Que consequencias retirou a escola da analise feita para:

n o desenvolvimento do projecto curricular da escola;

n o desenvolvimento de projecto(s) curricular(s) de turma.

Anotacoes

Modulo II - Educacao , Ensino e Aprendizagem

1 Planeamento do ensino e das aprendizagens

Metodologia

n Entrevistas a professores

n Analise documental

• documentos de planeamento

• actas de reunioes

Apreciar

(1) A operacionaliza4ao do projecto curricular da escola e das

turmas, no que se refere a:

n integracao das areas curriculares nao disciplinares (area

de projecto, estudo acompanhado, formacao civica)

A B C D NA

n articulacao entre areas curriculares, disciplinares e naodisciplinares

n integra4ao das formacoes transdisciplinares, nomeada-

mente das TIC

(2) A flexibilidade dos modos de organizacao do trabalho esco-lar, considerando:

A B C D NA

n os diferentes niveis de conhecimento dos alunos e os

seus percursos escolares

r, 13

AVALIACAO INTEGRADA DAS EscoLAs

n a integracao de diferentes aprendizagens

n a diversidade de estrategias

(3) A diferenciacao das actividades, considerando:

n as aprendizagens anteriormente realizadas

n as caracteristicas do grupo/turma

(4) A avaliacao dos alunos relativamente a:

n coerencia entre os objectivos curriculares/trabalho dosalunos/o que a avaliado

n aferi4ao entre os professores de criterios relativos asaprendizagens e competencias

n defini4ao de modos e instrumentos de recolha da infor-

ma4ao

Observacoes

2 Realiza4ao do ensino e das aprendizagens

(Sintese das observa46es realizadas)

N.° de turmas observadas: Anos de escolaridade

A

A

A

B

B

B

C

C

C

D

D

D

NA

NA

NA

N.° professores entrevistados:

1.0 CICLO Do ENSINO BASICO - ROTEIRO

2.1 Organizacao do ensino e das aprendizagens

Metodologia

n Entrevistas a professores


n documentos de planeamento

n cadernos diarios

n instrumentos de avalia4ao

2.1.1 Gestao do espaco e do tempo

Apreciar

(5) A gestao do espa4o, considerando:

n a funcionalidade (possibilidade de reorganizacao do es-pa4o, oportunidades de aprendizagem que oferece)

n a seguranga (prevencao de riscos)

(6) A gestao equilibrada do tempo, considerando:

n os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos

n a integra4ao das areas curriculares e formacoes transdis-

ciplinares

n a diversifica4ao das actividades

n o enfoque no desenvolvimento das competencias especi-

ficas

2.1.2 Gestao do trabalho na turma

Apreciar

(7) A utiliza4ao de diferentes modalidades de trabalho (gran-

de e pequeno grupo, entre pares, individual), tendo em

conta:

BA

A B

A B

C D

C D

C D

NA

NA

NA

r,L^* 15

AVALIAcAO INTEGRADA DAS EscoLAs

n a adequa4ao as actividades

n a diversidade de estrategias de aprendizagem

n os recursos existentes

n a clareza de objectivos

(8) A participacao dos alunos:

n na organiza4ao do trabalho

n na organizacao do espa4o

n na produ4ao de materiais de aprendizagem

Observa4oes

2.2 Areas curriculares

Metodologia

n Entrevistas a:

n professores

n alunos


n dossiers/cadernos diarios

n Observacao directa

A

A

I B C D NA

B C D NA

16 44V_aj

1 .° CICLO DO ENSINO BAsico - ROTEIRO

Apreciar

(9) As actividades de desenvolvimento da oralidade (debates,relatos, contos, dramatiza45o) no que se refere a:

n regularidade

n diversidade

n caracter estimulante

(10) As actividades de producao escrita (composicao, elabo-

ra4ao de instrumentos de consulta e apoio, avisos, car-

tas, formularios, legendas, banda desenhada, resumos,

questionarios) quanto a:

n regularidade

n diversidade


(11) As praticas de leitura com recurso a diferentes tipos

de texto (informacao, narracao, descricao, banda de-

senhada, poesia) e a suportes informativos e recreati-

vos (manuais, jornais, revistas, cartazes, anuncios) re-

lativamente a:

n regularidade

n diversidade


(12) 0 tipo de experiencias de aprendizagem da Matematica

(resolucao de problemas, actividades de investigacao, reali-

zacao de projectos, jogos, etc.) quanto a:

n regularidade

n diversidade


A

A

A

A

B

B

B

B

C

C

C

C

D

D

D

D

NA

NA

NA

NA

AVALIACAO INTEGRADA as EscoLAs

(13) 0 desenvolvimento da expressao fisico-motora (pratica

de jogos) e accoes motoras basicas (corrida, salto, lan4a-

mentos, etc.) quanto a:

n regularidade

n diversidade


(14) 0 dominio do corpo e da voz (reproducao e recriacao deinforma46es auditivas, dramatizacao de situacoes combi-nando gestos, palavras e movimentos) quanto a:

n regularidade

n diversidade


(15) 0 desenvolvimento da expressao plastica quanto a:

n regularidade

n diversidade


(16) 0 desenvolvimento da experimenta45o e da pesquisa, noque respeita a:

n orienta46es fornecidas aos alunos

n aquisi4ao de conhecimentos de forma activa

n integracao de diferentes saberes

n materiais e recursos disponiveis

(17) 0 desenvolvimento de metodos de estudo, de trabalho ede organiza4ao, considerando:

n a diversidade (consultar diversas fontes de informa-cao, elaborar sinteses, etc.)

A

A

A

A

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

D

D

D

D

D

NA

NA

NA

NA

NA

18

1.0 CICLO DO ENSINO BASICO - ROTEIRO

n a preocupacao com o desenvolvimento da autonomiados alunos

Observacoes

2.3 Recursos de aprendizagem

Metodologia

n Entrevistas a:

• professores

n alunos

n Observa4ao directa

Apreciar

(18) Os materiais de apoio, considerando:

n o modo como sao explorados

n a adequa4ao ao nivel de aprendizagem

n a acessibilidade

n a diversidade

(19) A funcionalidade dos cadernos/pastas/dossiers dos alu-nos enquanto instrumentos reveladores do percurso deaprendizagem quanto a:

n organizacao de diferentes tipos de informacao

n compilacao de diferentes textos, materiais

A B C D NA

A B

A

C D

C D

NA

NA

19

AVALIAcAO INTEGRADA DAS EscotAs

n sistematiza4ao de conhecimentos

(20) A utilizacao das tecnologias da informacao e da comuni-cacao como instrumento complementar de aprendiza-gem relativamente a:

n frequencia de utilizacao

n diversidade de utilizacao (processamento de texto, pes-quisa, correspondencia, caracter ludico, etc.)

n diversidade de utilizadores

Observacoes

2.4 Avaliacao das aprendizagens

Metodologia

n Entrevistas a:

• membros do conselho de docentes

• alunos

• encarregados de educacao


n actas

• registos de avaliacao

• instrumentos de avaliacao

• cadernos diarios

A

A

B C D NA

B C D NA


Apreciar

(21) A avaliacao do progresso dos alunos, considerando:

n a sua frequencia

n a diversidade de modos e de instrumentos utilizados

(participacao, trabalhos de grupo, questionarios,

fichas)

n os criterios de avaliacao definidos

n a referenda a aquisicao das competencias especificas

n o envolvimento dos encarregados de educa4ao no pro-

cesso

(22) A analise da informacao recolhida com vista a:

n definicao de estrategias de adequacao curricular

n elaboracao dos pianos de recuperacao individual

n eventuais reajustamentos dos projectos curriculares

(23) A informacao transmitida aos alunos sobre o seu Pro-gresso:

n informacao formativa

n explicitacao dos criterios de avaliacao

(24) 0 tipo de informacao transmitida aos pais quanto a:

n adequacao da linguagem

n explicitacao dos criterios de avaliacao

n explicita4ao das competencias e dos conhecimentosadquiridos

A B

A B

BA

BA

C

C

C

C

D

D

D

D

NA

NA

NA

NA

AVALIAcAO INTEGRADA DAS Esco s

Observacoes

2.5 Dispositivos de apoio educativo

Metodologia

n Entrevistas a:

n professores

n responsaveis pelos servicos de apoio educativo

• encarregados de educacao


• actas de conselho de docentes

• processos individuais dos alunos

Apreciar

(25) A articula4ao entre o (s) docente( s) que presta(m) apoioeducativo e o(s) professor(es) da ( s) turma ( s) no que serefere a:

n analise das dificuldades de aprendizagem

n modalidades de apoio

(26) A eficacia dos apoios, considerando:

n o progresso dos alunos na superacao das dificuldades

n a transi4ao dos alunos

A

A

B

B

C

C

D

D

NA

NA


Observacoes


1 Integracao na escola

Metodologia


n Entrevistas aos diferentes actores da comunidade escolar


. projecto educativo e piano de actividades

1.1 Qualidade do espa4o escolar

Apreciar

(27) A aprazibilidade dos espagos, considerando:

n a limpeza

n a conservacao

n a participacao dos alunos no embeiezamento e arranjo

(28) A seguranca na escola , considerando:

n o controlo das entradas e saidas da escola

n a vigilancia

n o ambiente de tranquilidade

A

A

B

B

C D

C D

NA

NA

25

AVALIAcAAo INTEGRADA DAS EscoLAS

1.2 Relacionamento interpessoal

Apreciar

(29) A promocao da integra46o na escola, tendo em conta:

n o acolhimento prestado

n a convivencia amigavel

n as reunioes de informacao sobre a organiza45o e ofuncionamento da escola

n a atencao a diferenca (cultural, educativa, social)

(30) 0 desenvolvimento das competencias sociais dos alunos:

n o saber estar em grupo

n o saber estar a mesa

n o saber esperar a sua vez

(31) A participacao dos pals e encarregados de educa4ao:

n nas decisoes organizativas

n em projectos e actividades da escola

A

A

A

B

B

B

C

C

C

D

D

D

NA

NA

NA

Observa4oes


2 Informacao e comunicacao

Apreciar

(32) As formas de comunica4ao/informacao adoptadasrelativarnente a:

n clareza da informacao

n rapidez da divulga4ao

n diversidade dos conteudos de informacao

n adequa4ao aos destinatarios

Observacoes

3 Interaccao com o meio

Apreciar

(33) A colaboracao com a autarquia no funcionamento daescola relativarnente a:

n disponibilizacao e aproveitamento de recursos

n realizacao de actividades culturais, desportivas e ou-

tras

(34) A cooperagao com outras escolas com vista a estabelecer:

n a sequencialidade das aprendizagens (educa4ao pre-escolar e 1.1) CEB)

n a continuidade pedagogica (1.0 e 2.° CEB)

n o desenvolvimento conjunto de actividades e projec-

tor

A

A

A

B

B

B

C

C

C

D

D

D

NA

NA

NA

27

AVALIAcAO INTEGRADA DAS EscoLAs

n a disponibilizacao e aproveitamento de recursos

Observacoes

4 Dinamica de escola

Apreciar

(35) 0 trabalho de equipa entre professores, relativamente:

n aos tempos de encontro

n a partilha de experiencias e materials

n ao desenvolvimento conjunto de actividades

n a reflexao sobre o trabalho desenvolvido

(36) A formacao e o desenvolvimento profissional do pessoaldocente e nao docente, considerando:

n o levantamento das necessidades de forma4ao

n a realiza45o de ac46es de formacao

(37) 0 desenvolvimento de uma cultura de auto-avaliacao,no que se refere a:

n recolha de dados sobre o funcionamento da escolanos seus diferentes aspectos

n reflexao sobre os dados recolhidos

A

A

A

A

B

B

B

C

C

C

D

D

D

D

NA

NA

NA

NA

n piano de ac§5o para melhoria do funcionamento

1 .° CICLO DO ENSINO BASICO - ROTEIRO

(38) A lideranga, considerando:

n a capacidade mobilizadora de grupos e pessoas

n a partilha de ideias/informacao

A B C D NA

Observacoes

ROTEIRO BREVE


1 Introducao

A analise dos resultados das aprendizagens dos alunos constitui o ponto de partida da observa45oe reflexao sobre o funcionamento das escolas.

Esta reflexao sobre os resultados tem como preocupaoo central a qualidade e a natureza das

aprendizagens dos alunos, bern como as condicoes em que as mesmas se processarn.

Neste modulo apresentam-se apenas dual questoes, uma sobre taxas de transicao e outra sobre aavaliacao aferida. Estas questoes, em nosso entender, devern ser objecto de reflexao na analise dosdados sobre resultados, para alem da simples constatacao do valor numerico das taxas de transicaoobtidas pelos alunos, mesmo em escolas de reduzida populacao escolar.

2 Analise dos resultados das aprendizagens

(dados relativos aos alunos matriculados no ano lectivo anterior)

Taxa de transicao ao 2.° ciclo

N.° de alunos que transitaram para o 2.° ciclo com 11 anos ou mais

3 Avaliacao aferida

Reflexao sobre os resultados obtidos pelos alunos da escola nas provas aferidas- confirmam/infirmam

a percepcao que o professor tinha acerca dos aspectos mais e menos conseguidos das aprendiza-

gens.

AVALIA(AO INTEGRADADAS EscoLAs

Anotacoes

Modulo II - Educacao , Ensino e Aprendizagem*

1 Organizacao do ensino e das aprendizagens

Metodologia

n Entrevista com o professor



. cadernos diarios

Apreciar

(1)/(5) A gestao do espaco, considerando:A B C D NA

n a funcionalidade (possibilidade de reorganiza45o doespa4o, oportunidades de aprendizagem que ofe-rece)

n a seguranca (prevencao de riscos)

(2)/(7) A utilizacao de diferentes modalidades de trabalho,

tendo em conta:

B C D NA

n a diversidade de estrategias de aprendizagem

* Os itens dos modulos II e III do roteiro breve tern correspondencia com os itens correspondentes do roteiro AvaliacaoIntegrada das Escolas - 1.° Ciclo do Ensino Basico, pelo que a metodologia da observa4ao e os registos sao os mesmosque foram utilizados nas outras interven46es. Por este motivo, ao lado de cada um dos nove itens deste roteiro breve,identificaram-se a negrito os itens correspondentes aos do roteiro na sua versao integral, atraves do respectivonGmero.

35

AVALIA4AO INTEGRADA DAS EscolAs

n a clareza de objectivos

Observa4oes

2 Recursos de aprendizagem

Metodologia



Apreciar

(3)/(18) Os materiais de apoio, considerando:

n o modo como sao explorados

n a diversidade

I A B C D NA

A B C D NA

Observa4oes


3 Avaliacao do progresso

Metodologia


n Analise.documental

. Cadernos dos alunos, etc.

Apreciar

(4)/(21) A avaliacao do progresso dos alunos, considerando:

n a sua frequencia

n a diversidade de modos e de instrumentos utilizados

(5)/(22) A analise da informacao recolhida com vista a even-

tuais reajustamentos do projecto curricular

Observa4oes

4 Dispositivos de apoio educativo

Metodologia



. processos individuais dos alunos, etc.

Apreciar

(6)/(25 e 26) Os apoios educativos prestados no que se refere:

n a analise das dificuldades de aprendizagem

n ao progresso dos alunos na supera4ao de dificuldades

A

A

A

B

B

B

C D

C D

C D

NA

NA

NA

37

AVALIAcAO INTEGRADADAS EscoLAS

Observacoes


Metodologia



1 Qualidade do espaco escolar

Apreciar

(7)/(27) 0 espaco escolar, tendo em conta:

n a limpeza

n a conservacao

2 Competencias sociais dos alunos

Apreciar

A B C D

DC(8)/(30) 0 desenvolvimento das competencies sociais dos alu-

nos, relativamente a saber ester

NA

NA

AVALIAcAO INTEGRADA DAS EScoLAS

3 Interaccao com o meio/agrupamento

Apreciar

(9)/(34) A coopera45o estabelecida com as outras escolas no

ambito da disponibiliza4ao e do aproveitamento de re-

cursos

A B c D NA

Observacoes

Avaliacao Integrada das Escolas

1.0 Ciclo do Ensino Basico

Com os tres modulos que integram este roteiro, pretende-se reflectirsobre:

n o que a escola conhece e como conhece o sucesso dos seusalunos;

n como se preparam e realizam as aprendizagens dos alunos;

n como se criam condicoes para assegurar o sucesso a se desenvol-

ve uma cultura de acesso aos bens educativos e de confianca nas

pessoas , propicia ao desenvolvimento e a aprendizagem.

/NSPECcAO-GERAL

DA EDUCACA0

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