Avaliação do Sucesso Académico 2019/2020 Avaliação do … · 2020. 6. 23. · Tabela 4- Resultados Gerais das disciplinas/turma/ano no 2º período Disciplina Ano Turma Taxa

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CAMILO CASTELO BRANCO (151762)

“Olhar o presente, construir o futuro”

Avaliação do Sucesso Académico Plano de Melhoria – 2º Período

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A v al iaç ão do S uc es so Ac adé m ico

2 0 1 9 /2 02 0 A va l iaç ão do S u c es so

A c adé m ic o 2 0 19 /2 0 2 0 A v a l iaç ão do

S uc e ss o A c adé m ic o 2 01 9 /2 0 2 0 A v a l iação

do S uc e s so A c adé m ic o 2 0 1 9 /2 0 20

A v al iaç ão do S uc es so Ac adém ico

2 0 1 9 /2 02 0 A va l iaç ão do S uc e s so



do S uc e s so A c ad é m ic o 2 0 1 9 /2 0 20

A v al iaç ão do S uc es so Ac adém ico




do S uc e s so A c adé m ic o 2 0 1 9 /2 0 20

A v a l iaç ão do S uc es so Ac adé m ico




do S uc es so A c adém ic o 2 0 1 9 /2 0 20

A v al iaç ão do S uc es so Ac adé m ico



RESULTADOS 2º Período

Avaliação Ensino Profissional AECCB

2019-2020




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Índice

INFORMAÇÃO SOBRE OS DADOS EM ANÁLISE .................................................................................................................. 4

METODOLOGIA ................................................................................................................................................................. 5

Tabela 2 - Informação sobre as Turmas 1º e 2.º Períodos de 2019/2020 .................................................................. 6

Tabela 3 - Resultados da Turma no 2º Período por comparação de cursos em anos sucessivos. .............................. 7

Tabela 4- Resultados Gerais das disciplinas/turma/ano no 2º período ..................................................................... 8

Tabela 5 - Dados dos cursos com maior número de módulos em atraso. ................................................................ 13

Tabela 6 - Dados dos cursos e disciplinas com 3 ou mais módulos que apresentam maior percentagem de

módulos por avaliar no presente ano. ...................................................................................................................... 14

REFLEXÃO DOS DOCENTES E ESTRATÉGIAS DE REMEDIAÇÃO ......................................................................................... 16

Tabela 8 - Reflexões dos docentes das disciplinas e o reforço das boas práticas/estratégias de remediação

registadas no instrumento de avaliação ................................................................................................................... 16

CONCLUSÕES / RECOMENDAÇÕES ................................................................................................................................. 36




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INFORMAÇÃO SOBRE OS DADOS EM ANÁLISE

A análise dos resultados é efetuada tendo por base a legislação em vigor e o Regulamento aprovado

pelo conselho pedagógico da escola:

a) As metas propostas para a contratualização são compromissos de realização e resultado a contratualizar

com a entidade beneficiária, sendo que o grau de cumprimento é tido em consideração para efeitos de

constituição de uma reserva de eficiência e desempenho. Em contrapartida e em caso de

incumprimento, poderá haver lugar à redução ou revogação do financiamento das candidaturas

aprovadas em função do desvio face ao compromisso assumido.

De acordo com a metodologia aprovada pela Comissão Europeia, o indicador calcula-se da seguinte forma:

1. Jovens apoiados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 - Somatório das pessoas que iniciam

um curso nos anos letivos de 2017/2018 e 2018/2019. Nota: Uma pessoa é contabilizada (à primeira

entrada) apenas uma vez ao longo de todo o percurso formativo que lhe permite concluir uma

certificação, mesmo que desista e reentre mais tarde, desde que na mesma modalidade formativa,

independentemente de, por exemplo, mudar de curso ou de entidade formadora.

2. Diplomados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 (Taxa de Conclusão >= 65%) no tempo

próprio. Aplicável apenas ao 3º ano curricular: N.º de jovens que terminaram o curso com sucesso no

tempo previsto para a sua duração /N.º de jovens apoiados que iniciaram esse mesmo curso*100.

3. Percentagem de pessoas apoiadas que estão empregadas ou prosseguiram estudos (>= 50%) nos seis

meses seguintes ao fim do respetivo curso. Aplicável apenas aos que terminaram o curso com sucesso.

O indicador é calculado da seguinte forma: N.º pessoas apoiadas que estão empregadas ou

prosseguiram estudos nos seis meses seguintes ao fim do respetivo curso /N.º de pessoas que

terminaram o curso com sucesso *100.

TABELA 1. Indicadores.

TIPO DE

INDICADOR INDICADORES

UNIDADE DE

MEDIDA METAS PROPOSTAS PARA

CONTRATUALIZAÇÃO1

Realização Jovens apoiados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 2

N.º [inserir compromisso]

Resultado Diplomados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 (no tempo próprio) 3

%

(>= 65%)

[inserir compromisso]

%

(>= 50%)

[inserir compromisso]




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b) A progressão ao ano seguinte do ciclo de formação fica condicionada à aprovação, por frequência ou

em exame, em 80% dos módulos já lecionados no Curso, com arredondamento (cf. o Regulamento para

os Cursos Profissionais, no que refere o Capítulo II – Funcionamento, o Artigo 14º - Progressão no Curso).

c) Indicador de qualidade tendo por base a comparação das médias das disciplinas.

d) A taxa de sucesso da disciplina corresponde à percentagem de alunos e que atingiram 10 ou mais

valores.

e) A taxa de sucesso da turma corresponde à percentagem de módulos concluídos.

METODOLOGIA

A Equipa de Autoavaliação1 promoveu no seio do corpo docente a avaliação do Sucesso Académico,

anexando aos resultados obtidos no 1.º período um instrumento de avaliação (grelha de avaliação) solicitando

aos docentes o registo da sua reflexão sobre os mesmos, bem como propostas de reforço das boas práticas ou

estratégias de remediação a aplicar no 2.º período.

Na primeira parte, são apresentados os dados que foram retirados do programa INOVAR com referência

ao dia 15 de abril de 2020. De seguida, são apresentadas as reflexões dos docentes sobre os mesmos e as

propostas de reforço de boas práticas e/ou estratégias de remediação sugeridas pelos docentes para serem

implementadas no 3.º período. Na segunda parte, são apresentadas algumas recomendações da Equipa ao

Conselho Pedagógico, das quais se destaca a análise da avaliação desenvolvida pelos docentes, especialmente

ao nível das propostas das estratégias de remediação.

1 Utilizar-se-á o termo “Equipa” (com ‘E’ maiúsculo) para designar a Equipa de Autoavaliação de Agrupamento de Escolas.




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Tabela 2 - Informação sobre as Turmas 1º e 2.º Períodos de 2019/2020

Ano Turma

Taxa de Sucesso 1.º e 2.º Período

Média 1.º e 2.º Período

Módulos não

realizados 1.º 2.º

Período

Iniciaram o Curso

Avaliados 1.º e 2.º Período

Transferidos 1.º e 2.º Período

Anularam matrícula 1.º 2.º Período

Excluídos por

faltas

1º 2.º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 2.º

1 TV6 96% 100% 14,4 14,45 4 0 15 15 15 --- ---

1 TAud11 92% 94% 13,2 12,63 11 24 23 23 23 --- ---

1 TRest10 93% 88% 13,9 13,50 9 26 23 22 22

1 TGPSI12 97% 99% 13,8 13,94 9 3 24 24 24

1 TDEsM7 93% 94% 13.2 13,79 6 11 12 10 10

1 TDesG8 99% 100% 15,8 15,31 1 2 14 13 12

1 TPCQA7 96% 97% 13,2 13,31 5 7 11 10 10

2 TAud10 98% 98% 14,8 14,73 3 11 26 24 24

2 TRest9 99% 99% 13,2 13,86 1 3 25 18 17 1

2 TGPSI11 99% 99% 13,9 14,13 3 7 26 25 24 1

2 TDesM6 100% 100% 14,1 14,14 0 0 8 7 7

2 TDesG7 98% 98% 14,2 14,13 3 4 13 11 11

2 TV5 99% 100% 14,4 14,67 1 0 22 20 20

3 TAud9 95% 100% 13,4 13,28 12 12 26 26 26

3 TDesG6 99% 97% 16,0 15,28 2 5 13 12 12

3 TDesM5 94% 99% 15,2 14,53 6 3 13 12 12

3 TGPSI10 98% 100% 14,6 14,82 5 1 27 25 25

3 TRest8 100% 100% 13,9 14,19 0 0 24 19 19

3 TV4 95% 99% 15,2 15,16 13 5 28 18 17 1

Dados do 1º período no ano 2019-2020 Total de módulos por realizar - 94

Dados do 2ºperíodo no ano 2019-2020 Total de módulos por realizar - 124

Através da análise da tabela anterior verifica-se que do primeiro para o segundo período ocorreu um

aumento de 24% do número de módulos em atraso pelos alunos.

Também se pode observar que praticamente não houve alterações nas estruturas das turmas.




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Resultados gerais das disciplinas no 2º período

Tabela 3 - Resultados da Turma no 2º Período por comparação de cursos em anos sucessivos.

Ano Turma Taxa de Sucesso Média Módulos não

realizados Variação

Média em % módulos

concluídos no 2.º P 18/19

Média em %

módulos concluídos

no 2.º P 19/20

Variação

1 TV5 TV6 94% 100% 14,2 14,4 28 0 -28 60% 51% -9%

1 TAud10 TAud11 100% 94% 13,2 12,6 1 24 23 48% 44% -4%

1 TRest9 TRest10 90% 88% 13,6 13,5 54 26 -28 52% 40% -12%

1 TGPSI11 TGPSI12 98% 99% 14,4 13,9 11 3 -8 57% 57% 0%

1 TDesM6 TDEsM7 93% 94% 13,9 13,8 11 11 0 55% 52% -3%

1 TDesG7 TDesG8 99% 100% 14,3 15,3 3 2 -1 60% 54% -6%

1 --- TPCQA7 --- 97% --- 13,3 --- 7 --- -- 47% ---

2 TAud9 TAud10 96% 98% 13,5 14,7 17 11 -6 44% 49% 5%

2 TRest8 TRest9 99% 99% 14,6 13,9 4 3 -1 72% 72% 0%

2 TGPSI10 TGPSI11 98% 99% 14,6 14,1 24 7 -17 61% 51% -10%

2 TDesM5 TDesM6 99% 100% 14.6 14,1 3 0 -3 42% 38% -4%

2 TDesG6 TDesG7 100% 98% 15,5 14,1 0 4 4 42% 41% -1%

2 TV4 TV5 94% 100% 14,3 14,7 22 0 -22 44% 44% 0%

3 TAud8 TAud9 94% 100% 13,3 13,3 29 12 -17 89% 96% 7%

3 TDesG5 TDesG6 100% 97% 13,9 15,3 0 5 5 100% 97% -3%

3 TDesM4 TDesM5 100% 99% 14,4 14,5 0 3 3 100% 99% -1%

3 TGPSI9 TGPSI10 96% 100% 14,2 14,8 26 1 -25 96% 96% 0%

3 TRest7 TRest8 100% 100% 14,4 14,2 0 0 0 100% 100% 0%

3 --- TV4 --- 99% --- 15,2 --- 5 -- --- 99% ---

97% 98% 14,1 14,2 233 124 -109

2018-2019 2019-2020 2018-2019

2019-2020

2018-2019

2019-2020

2018-2019

2019-2020




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Notas: Não entrou nesta análise a disciplina de FCT.

Verifica-se:

• Quando comparamos a globalidade das médias de anos sucessivos, verificamos que estas não sofreram

alteração significativa, havendo assim uma estabilidade a esse nível nos diferentes anos e cursos.

• Nas taxas de sucesso verifica-se também uma ligeira melhoria estando a globalidade dos cursos com

taxas muito próximas dos 100%. A única exceção é o curso de TRest10 que se fica pelos 88%.

• O número de módulos que os alunos não realizaram sofreu uma melhoria de 88% quando comparamos

com o segundo período do ano letivo anterior. Neste ponto, salienta-se pela positiva os cursos de TV6,

TRest10, TV5 e TGPSI10 que melhoraram bastante em relação aos cursos do ano anterior, e com uma

situação menos positiva temos o curso de TAud11.

• Os três anos do curso de Técnicas Audiovisuais são responsáveis por 43% dos módulos em atraso

verificados neste segundo período.

Tabela 4- Resultados Gerais das disciplinas/turma/ano no 2º período

Disciplina Ano Turma Taxa de Sucesso Média

N.º módulos por

disciplina/ano Nº total de

módulos

% total de módulos por

aprovar

Módulos não

realizados

FIS 1 TAud11 77% 12,70 4 92 42% 15

EDF 2 TAud10 88% 16,93 5 120 64% 6

Psicologia 1 TRest10 73% 11,69 2 44 64% 6

SIM 1 TAud11 78% 13,33 3 69 74% 5

ING 3 TV4 92% 14,5 3 51 8% 5

POR 1 TRest10 82% 12,44 3 66 73% 4

SIM 2 TAud10 92% 16,36 4 96 54% 4

EDF 1 TRest10 92% 15,90 5 110 43% 4

TIC 1 TRest10 91% 14,18 3 66 39% 4

TA 1 TRest10 86% 11,32 2 44 57% 3

CQA 1 TPCQA7 85% 14,29 4 40 58% 3

DM 1 TDEsM7 90% 14,70 6 60 55% 3

QUIM 1 TPCQA7 85% 13 3 30 43% 3

DCV 3 TDesG6 88% 14,62 2 24 13% 3

EDF 2 TDesG7 94% 15,90 5 55 64% 2

GD 1 TDEsM7 90% 13,67 4 40 55% 2

TP 1 TDEsM7 90% 15,06 4 40 55% 2




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N.º módulos por


módulos


aprovar

Módulos não

realizados

ECON 1 TRest10 95% 13,07 4 88 52% 2

DG 1 TDesG8 97% 16,38 6 72 50% 2

TIC 1 TDEsM7 90% 13,67 3 30 40% 2

PSI 2 TGPSI11 98% 15,04 8 192 39% 2

POR 2 TRest9 94% 12,31 3 51 37% 2

ING 1 TDEsM7 90% 13,16 3 30 37% 2

POR 1 TGPSI12 96% 12,28 3 72 36% 2

RC 2 TGPSI11 96% 15,28 3 72 36% 2

ING 2 TGPSI11 96% 14,62 3 72 35% 2

ING 3 TDesM5 94% 13,16 3 33 6% 2

ING 3 TDesG6 94% 14,38 3 36 6% 2

ESP 1 TRest10 67% 13,5 2 6 100% 1

TIC 1 TAud11 96% 12,18 3 69 68% 1

POR 2 TAud10 96% 13,46 3 72 67% 1

OG 2 TDesG7 95% 14,05 5 55 62% 1

HCA 1 TAud11 98% 12,40 5 115 61% 1

AI 1 TRest10 95% 14,14 2 44 52% 1

GC 1 TRest10 95% 16,33 2 44 52% 1

AI 1 TAud11 96% 12,55 2 46 52% 1

TIC 1 TPCQA7 95% 13,63 3 30 37% 1

MAT 2 TDesG7 95% 14,38 3 33 36% 1

POR 1 TAud11 98% 12,49 3 69 35% 1

ING 1 TGPSI12 98% 13,3 3 72 35% 1

SOP 2 TGPSI11 98% 13,06 3 72 35% 1

ING 1 TAud11 98% 13,77 3 66 33% 1

TA 2 TRest9 94% 14,56 1 17 6% 1

AI 3 TDesM5 96% 14,96 2 24 4% 1

SOP 1 TGPSI12 98% 10,92 2 48 2% 1

PSI 3 TGPSI10 99% 15,40 4 100 1% 1

MAT 1 TAud11 100% 12,26 3 69 67% 0

TAUD 1 TAud11 100% 13,53 8 184 64% 0

COMI 2 TV5 1 20 100% FCT 2 TAud10 1 24 100%

OCM 2 TDesM6 1 7 100% SCP 1 TRest10 8 176 100% SCP 2 TRest9 5 85 100%

TAUD 3 TAud9 100% 12,73 3 78 0% PGA 1 TPCQA7 100% 14,60 4 40 75% MAT 1 TPCQA7 100% 12,2 3 30 67%




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N.º módulos por


módulos


aprovar

Módulos não

realizados

MAT 3 TV4 100% 13,19 4 68 0%

ING 2 TDesG7 100% 14 3 33 67% AC 2 TGPSI11 100% 15,83 3 72 67% DG 2 TDesG7 100% 15,64 6 66 67% DM 2 TDesM6 100% 14,86 3 21 67% GD 2 TDesM6 100% 12,43 3 21 67% GD 2 TDesG7 100% 13,27 3 33 67%

HSIA 1 TPCQA7 100% 13,9 3 30 67% ING 2 TDesM6 100% 13,86 3 21 67% MAT 1 TGPSI12 100% 12,33 3 72 67% MAT 1 TV6 100% 12,53 3 45 67% MAT 2 TV5 100% 12,5 3 60 67% MAT 2 TGPSI11 100% 11,71 3 72 67% Mbiol 1 TPCQA7 100% 13,4 3 30 67% OGA 1 TV6 100% 15,87 3 45 67% POR 2 TDesG7 100% 13 3 33 67% POR 2 TDesM6 100% 12,71 3 21 67% POR 2 TGPSI11 100% 11,92 3 72 67% POR 2 TV5 100% 12,15 3 60 67% TP 2 TDesM6 100% 15,71 3 21 67% OG 1 TDesG8 100% 16,28 6 72 66% EDF 2 TV5 100% 16,90 5 100 60% EDF 1 TV6 100% 15,17 5 75 60% EDF 1 TDEsM7 100% 14,85 5 50 60% EDF 1 TPCQA7 100% 14,20 5 50 60% HCA 1 TDesG8 100% 13,79 5 60 60% HCA 2 TDesG7 100% 13,55 5 55 60% HCA 2 TDesM6 100% 14,07 5 35 60% HCA 2 TAud10 100% 13,74 5 120 59% EDF 1 TGPSI12 100% 15,75 5 120 58% EDF 2 TGPSI11 100% 15,88 5 120 57%

TAUD 2 TAud10 100% 13,95 7 168 56%

HCA 1 TDEsM7 100% 12,74 5 50 54% EDF 1 TDesG8 100% 14,93 5 60 53% AC 1 TGPSI12 100% 14,42 2 48 50% AI 1 TGPSI12 100% 15,88 2 48 50% AI 1 TV6 100% 14 2 30 50% AI 1 TPCQA7 100% 13 2 20 50% AI 2 TGPSI11 100% 14,29 2 48 50%




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N.º módulos por


módulos


aprovar

Módulos não

realizados

AI 2 TV5 100% 14,75 2 40 50% AI 2 TDesM6 100% 13,57 2 14 50% AI 2 TDesG7 100% 13,73 2 22 50%

BIOL 1 TPCQA7 100% 13,05 4 40 50% COMI 1 TV6 100% 13,67 2 30 50% DCV 2 TDesG7 100% 13,82 2 22 50%

ECON 2 TV5 100% 13,13 4 80 50% ECON 1 TV6 100% 16,43 5 75 50% Espi 1 TAud11 100% 10 3 3 50% FQ 1 TGPSI12 100% 11,79 6 144 50% GC 2 TRest9 100% 18,06 2 34 50%

MARK 2 TV5 100% 15,2 2 40 50% MARK 1 TV6 100% 15,53 2 30 50% MAT 2 TAud10 100% 12,54 2 48 50% OGA 2 TV5 100% 16,45 2 40 50% RC 1 TGPSI12 100% 14,38 2 48 50% GD 1 TDesG8 100% 14,84 4 48 49% AI 2 TAud10 100% 13,81 2 48 48%

DCV 1 TDesG8 100% 14,54 2 24 48% EDF 1 TAud11 98% 14,85 5 115 47% AI 1 TDesG8 100% 15,92 2 24 46% AI 1 TDEsM7 100% 14,27 2 20 45% PSI 1 TGPSI12 100% 16,58 7 168 43% EDF 2 TDesM6 100% 15,76 5 35 40% FQ 2 TGPSI11 100% 13,71 5 120 40% ING 1 TPCQA7 100% 12,15 3 30 33% ING 2 TRest9 100% 12,59 3 51 33% ING 1 TV6 100% 13,37 3 45 33% MAT 2 TRest9 100% 12,47 3 51 33% MAT 2 TDesM6 100% 14,29 3 21 33% POR 1 TPCQA7 100% 12,35 3 30 33% POR 1 TV6 100% 12,73 3 45 33% TIC 1 TV6 100% 15,17 3 45 33% TIC 1 TGPSI12 100% 15,69 3 72 33%

VENDER 2 TV5 100% 16,13 3 60 33% ING 2 TV5 100% 14,83 3 60 33% ING 2 TAud10 100% 15,51 3 72 33% CV 2 TAud10 100% 16,94 3 72 32% ING 1 TRest10 100% 12,38 3 57 32%




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N.º módulos por


módulos


aprovar

Módulos não

realizados

POR 1 TDEsM7 100% 12 3 30 30% ING 1 TDesG8 100% 14,85 3 36 30% POR 1 TDesG8 100% 13,69 3 36 30% TIC 1 TDesG8 100% 17,85 3 36 30% PPA 3 TAud9 100% 12,84 3 78 27%

ECON 2 TRest9 100% 11,94 4 68 25%

MAT 3 TGPSI10 100% 14,05 4 100 25% VENDER 1 TV6 100% 13,85 5 75 20%

AI 3 TAud9 100% 14,42 2 52 0% AI 3 TGPSI10 100% 15,2 2 50 0% AI 2 TRest9 100% 13,03 2 34 0%

AI 3 TRest8 100% 13,24 2 38 0%

AI 3 TDesG6 100% 16,5 2 24 0%

AI 3 TV4 100% 16,18 2 34 0% COMI 2 TRest9 100% 14 1 17 0% COMI 3 TV4 100% 16,07 1 17 0%

DG 3 TDesG6 100% 15,73 5 60 0% DM 3 TDesM5 100% 15,42 3 36 0% EDF 3 TDesG6 100% 15,97 6 72 0% EDF 3 TDesM5 100% 15,03 6 72 0% EDF 2 TRest9 100% 15,78 5 85 0% EDF 3 TV4 100% 13,76 6 102 0% EDF 3 TGPSI10 100% 15,38 6 150 0% EDF 3 TRest8 100% 16,10 6 114 0% EDF 3 TAud9 100% 14,19 6 156 0% ESP 3 TRest8 100% 15 2 2 0% Esp 3 TDesM5 100% 14 2 2 0% FIS 2 TAud10 100% 14,04 2 48 0% ING 3 TAud9 100% 12,74 3 78 0% ING 3 TGPSI10 100% 14,67 3 75 0% ING 3 TRest8 100% 15 3 54 0% MAT 3 TAud9 100% 12,02 2 52 0% MAT 3 TRest8 100% 14,30 4 76 0% MKT 3 TV4 100% 15,41 3 51 0% OCM 3 TDesM5 100% 14,79 2 24 0% OG 3 TDesG6 100% 15,50 4 48 0%

OGA 3 TV4 100% 17,74 2 34 0% POR 3 TGPSI10 100% 12,31 3 75 0% POR 3 TAud9 100% 14,03 3 78 0%




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N.º módulos por


módulos


aprovar

Módulos não

realizados

POR 3 TDesG6 100% 14,28 3 36 0% POR 3 TDesM5 100% 14,03 3 36 0% POR 3 TRest8 100% 12,23 3 57 0% POR 3 TV4 100% 14,98 3 51 0%

Psicologia 3 TRest8 100% 13,13 2 38 0% RC 3 TGPSI10 100% 16,73 3 75 0% SCP 3 TRest8 100% 14,53 7 133 0%

TP 3 TDesM5 100% 14,83 3 36 0%

Vender 3 TV4 100% 14,65 3 51 0%

Tabela 5 - Dados dos cursos com maior número de módulos em atraso.

Disciplina Ano Turma Total de módulos

2019/2020 N.º de módulos em

falta/atraso

FIS 1 TAud11 92 15

EDF 2 TAud10 120 6

Psicologia 1 TRest10 44 6

MAT 3 TV4 68 6

SIM 1 TAud11 69 5

ING 3 TV4 51 5

POR 1 TRest10 66 4

SIM 2 TAud10 96 4

EDF 1 TRest10 110 4

TIC 1 TRest10 66 4

TA 1 TRest10 44 3

CQA 1 TPCQA7 40 3

DM 1 TDEsM7 60 3

QUIM 1 TPCQA7 30 3

DCV 3 TDesG6 24 3

EDF 2 TDesG7 55 2

GD 1 TDEsM7 40 2

TP 1 TDEsM7 40 2

ECON 1 TRest10 88 2

DG 1 TDesG8 72 2

TIC 1 TDEsM7 30 2

PSI 2 TGPSI11 192 2

POR 2 TRest9 51 2

ING 1 TDEsM7 30 2

POR 1 TGPSI12 72 2




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Disciplina Ano Turma Total de módulos

2019/2020 N.º de módulos em

falta/atraso

RC 2 TGPSI11 72 2

ING 2 TGPSI11 72 2

ING 3 TDesM5 33 2

ING 3 TDesG6 36 2

Na tabela anterior pode-se observar que o número de disciplinas com módulos em atraso nos cursos

que terminam este ano letivo não é muito significativo. Na disciplina de Física em Taud11 verifica-se o maior

número de módulos em atraso. Outro dado a reter tem a ver com facto de o curso de Taud nos diferentes anos

apresentar o maior número de módulos em atraso.

Tabela 6 - Dados dos cursos e disciplinas com 3 ou mais módulos que apresentam maior percentagem de módulos por

avaliar no presente ano.

Disciplina Ano Turma Número de mód./ano Total de módulos 2019/2020 % de módulos em falta

SCP 1 TRest10 8 176 100%

SCP 2 TRest9 5 85 100%

PGA 1 TPCQA7 4 40 75%

SIM 1 TAud11 3 69 74%

POR 1 TRest10 3 66 73%

TIC 1 TAud11 3 69 68%

POR 2 TAud10 3 72 67%

Mat 1 TPCQA7 3 30 67%

ING 2 TDesG7 3 33 67%

MAT 1 TAud11 3 69 67%

AC 2 TGPSI11 3 72 67%

DG 2 TDesG7 6 66 67%

DM 2 TDesM6 3 21 67%

GD 2 TDesM6 3 21 67%

GD 2 TDesG7 3 33 67%

HSIA 1 TPCQA7 3 30 67%

ING 2 TDesM6 3 21 67%

MAT 1 TGPSI12 3 72 67%

MAT 1 TV6 3 45 67%

MAT 2 TV5 3 60 67%

MAT 2 TGPSI11 3 72 67%

Mbiol 1 TPCQA7 3 30 67%

OGA 1 TV6 3 45 67%

POR 2 TDesG7 3 33 67%




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Disciplina Ano Turma Número de mód./ano Total de módulos 2019/2020 % de módulos em falta

POR 2 TDesM6 3 21 67%

POR 2 TGPSI11 3 72 67%

POR 2 TV5 3 60 67%

TP 2 TDesM6 3 21 67%

OG 1 TDesG8 6 72 66%

TAUD 1 TAud11 8 184 64%

EDF 2 TAud10 5 120 64%

EDF 2 TDesG7 5 55 64%

OG 2 TDesG7 5 55 62%

HCA 1 TAud11 5 115 61%

Verifica-se:

Para o final do ano letivo faltam menos de 30 % do tempo e 53 disciplinas ainda não avaliaram 50% dos

seus módulos. Um fator a ter em conta nestes dados é o facto de as aulas terem sido interrompidas de forma

inesperada alterando assim as planificações existentes. Não está nesta estatística incluída a disciplina de FCT.

Tabela 7 - Dados dos cursos e disciplinas do 3.º ano que apresentam módulos por aprovar

Verifica-se:

• No total estão em atraso no dia 15 de abril de maio de 2019, 10 módulos no 3.º ano.

• Um dado a reter é que quase todos os módulos são da disciplina de componente sociocultural a

disciplina de língua estrangeira.

Disciplina Ano Turma

N.º módulos por

disciplina/ano

% total de módulos

por aprovar

Módulos em

atraso

ING 3 TV4 51 8% 5

ING 3 TDesM5 33 6% 2

ING 3 TDesG6 36 6% 2

PSI 3 TGPSI10 100 1% 1




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REFLEXÃO DOS DOCENTES E ESTRATÉGIAS DE REMEDIAÇÃO

No sentido de garantir a compreensão dos resultados alcançados, transcreve-se as reflexões dos

docentes das disciplinas e o reforço das boas práticas/estratégias de remediação registadas no instrumento de

avaliação.

Tabela 8 - Reflexões dos docentes das disciplinas e o reforço das boas práticas/estratégias de remediação registadas no instrumento de avaliação

DISCIPLINA REFLEXÃO CRÍTICA DA REALIDADE ESTATÉGIAS DE REMEDIAÇÃO ESTRATÉGIAS

PARA A RECUPERAÇÃO DE MÓDULOS:

Atividades

Área de Integração

1.º Ano – Neste ano, todas as turmas têm taxa de sucesso de 100%, à exceção das turmas 1TRest10, 95% e 1 Taud11, 96%. Esta percentagem refere-se nas duas turmas, a dois alunos que demonstram um elevado absentismo, nomeadamente um aluno de etnia cigana na turma 1TRest10, que nunca compareceu e a outra aluna da turma 1Taud11 que deixou de comparecer solicitando inclusivamente a anulação de matrícula que não lhe foi concedida, pois à data ainda era menor. Neste momento já atingiu a maioridade. A média da disciplina é de 14,25 valores. Deste modo, considera-se que o aproveitamento é, de uma forma geral, satisfatório. 2.º Ano - O aproveitamento foi considerado muito satisfatório dado que a taxa de sucesso é de 100% em todas as turmas e não há alunos com módulos “não realizados”. Verifica-se também que a média é de 13.86 valores, nível que ainda poderá vir a melhorar. Deste modo, será oportuno reforçar as estratégias que visam otimizar o desempenho dos alunos e melhorar a referida média da disciplina. 3.º Ano – Neste ano, a taxa de sucesso das turmas na disciplina de AI é de 100% à exceção de 1 turma do 3º ano, TDesM5 (96%) cuja não aprovação no Módulo 6 se deve ao facto de a aluna não obtido avaliação positiva nas duas situações previstas para o efeito, bem como não ter cumprido com a entrega do PRA a que estava obrigada. A média da

1.º Ano – Considera-se importante o reforço do apoio individualizado, a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem e de avaliação, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência entre outras. 2.º Ano - Relativamente às estratégias a implementar, com vista à melhoria dos resultados dos alunos, considera-se importante o reforço do apoio individualizado dos alunos em sala de aula, a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem e de avaliação, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência. 3.º Ano - No que diz respeito às estratégias, deve-se continuar a apostar na diversificação das mesmas, criando, por exemplo, questões de aula, visto que os módulos nesta disciplina são bastante longos; aplicar mais do que um teste por módulo; propor trabalhos de grupo, bem como trabalhos de pesquisa individuais, etc. Geral - Globalmente, serão implementadas estratégias que têm por objetivo melhorar os resultados dos alunos.

1.º Ano – Diversificação dos instrumentos de avaliação. 2.º Ano - Neste ano não existem módulos em atraso. 3.º Ano - Existem módulos em atraso. Geral - Aplicação de uma maior diversidade dos instrumentos de avaliação, já referidas acima, por forma a que os alunos consigam atingir o sucesso, nomeadamente, maior apoio individualizado, trabalhos de pesquisa individual, fichas de trabalho.




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disciplina é de 15.08 valores. O balanço é positivo atendendo aos resultados analisados. Geral - De um modo geral, a avaliação do desempenho dos alunos na disciplina de Área de Integração é, de forma global, muito boa, considerando a taxa de sucesso (100%) e a não existência de módulos não realizados, na maioria das turmas.

Tecnologia Alimentar

1.º Ano – Taxa se sucesso: 86%, Média: 11,32; n.º de módulos por realizar: 3. 2.º Ano - Taxa se sucesso: 94%, Média: 14,56; n.º de módulos por realizar: 1. Geral – Na disciplina de Tecnologia Alimentar, a taxa se sucesso pode-se considerar boa, tanto no primeiro como no segundo ano.

Nada a referir 1.º Ano – Um dos alunos faltou à avaliação sumativa, pelo que se encontra a efetuar a avaliação; outro aluno não conseguiu ter aproveitamento, pelo que se encontra a realizar a recuperação do módulo; o outro aluno nunca compareceu às aulas desde o início do ano letivo. 2.º Ano – O aluno não conseguiu ter aproveitamento, tendo já efetuado a recuperação do módulo.

Serviço Cozinha-Pastelaria

1.º Ano – Nenhuma das UFCD´S foram concluídas. 2.º Ano - Nenhuma das UFCD´S foram concluídas. 3.º Ano - Todos as UFCD´s foram concluídas com sucesso, tendo a média das disciplinas ficado fixada nos 14,53. Não há por isso qualquer módulo em atraso. Geral - A taxa de sucesso da disciplina SCP é de 100% o que é excelente, visto ser constituída por 58 alunos, 6 deles NEE (3 TRest10, 2 alunos 2 TRest9 e 2 alunas no 3 TRest8). A média da disciplina é de 14,53 valores, o que consideramos satisfatória. Quanto ao número de UFCD´S por realizar este é de 0 alunos, o que faz com que esta disciplina seja considerada como uma disciplina de pleno sucesso académico.

1.º Ano – Devido ao encerramento das escola causado pela pandemia do Covid 19, propomos continuar a atribuir novos desafios, desta vez através de aulas síncronas e assíncronas, utilizando a plataforma Teams. Realizar-se-ão trabalhos de pesquisa, transmissão de aprendizagens e avaliações orais constantes, fomentando deste modo, a criatividade e a motivação dos formandos, bem como a melhoria da postura e linguagem, por vezes, utilizada por alguns alunos. 2.º Ano – Devido ao encerramento das escola causado pela pandemia do Covid 19, propomos continuar a atribuir novos desafios, desta vez através de aulas síncronas e assíncronas, utilizando a plataforma Teams. Realizar-se-ão trabalhos de

1.º Ano – Visita à Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril (ESHTE) e ao Restaurante Fortaleza; Coffee break - reunião de Diretores e CIM do AVE; O AVC vai à Escola; Serviço V Encontro Cândida Madureira que decorreu nas instalações da CESPU; Participação na




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pesquisa, transmissão de aprendizagens e avaliações orais constantes, fomentando deste modo, a criatividade e a motivação dos formandos. Relativamente à realização da FCT, esta será também ela em contexto não presencial fora das unidades hoteleiras e monitorizadas pelos formadores de SCP via online, em moldes de prática simulada, através de sessões síncronas e sessões assíncronas. 3.º Ano – Perante a situação de fragilidade ao nível da saúde mundial que estamos a enfrentar devido ao Covid -19. E tendo em conta que nenhum aluno está a realizar a sua FCT nas unidades que lhes foram atribuídas. Prestamo-nos a apoiar e monitorizar estes alunos na realização da sua FCT via online, nuns moldes de prática simulada através de sessões síncronas (via videoconferência e por telefone sempre que necessário) e sessões assíncronas (via email). Sendo este um desafio único, quer para os alunos quer para nós professores, propusemos-lhes dois trabalhos de pesquisa a realizar no âmbito de duas UFCD´s integradas na FCT (1122 e 8307) bem como, e no âmbito da FCT propriamente dita, daremos continuidade à orientação dos relatórios de PAP. Ao mesmo tempo, e numa tentativa de os aproximar o mais possível da parte prática que deveriam estar a desenvolver nas suas FCT in loco, será solicitado aos alunos uma serie de trabalhos de pesquisa no âmbito da FCT onde aborde alguns dos conhecimentos e aprendizagens adquiridas em alguns dos módulos lecionados aos longo do seu percurso académico. Fomentando assim uma pesquisa mais aprofundada de novos pratos, novos produtos, novos conceitos, novas técnicas de preparação, confeção e empratamento na área da Cozinha e da Pastelaria. Estimulando neles o espirito criativo e empreendedor, motivando-os, incentivando-os e prestando-lhes o máximo de apoio na realização de todos os trabalhos propostos com um objetivo bem definido que é o de os ajudar a traçar metas e alcançar o melhor sucesso profissional nesta área

Semana da ciência. 2.º Ano - Visita à Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril (ESHTE) e ao Restaurante Fortaleza; Coffee break - reunião de Diretores e CIM do AVE; O AVC vai à Escola; Apoio ao Chá Europeu; Concurso Interno de cozinha; Serviço V Encontro Cândida Madureira que decorreu nas instalações da CESPU; Participação na Semana da ciência. 3.º Ano – Serviço de Coffee Break prestado à CMVNF na Universidade Lusíada de VNF; Serviço Cândida Madureira que decorreu nas instalações da CESPU; Sessão de cocktail´s sem álcool no âmbito do programa mais vale prevenir que aconteceu no átrio da Escola; Participação na Semana da Ciência e realização do concurso interna integrado na semana da literatura.




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para o qual se vocacionaram ao longo deste três últimos anos. Geral - Devido ao encerramento das escola causado pela pandemia do Covid 19, propomos continuar a atribuir novos desafios, desta vez através de aulas síncronas e assíncronas, utilizando a plataforma Teams. Desenvolver-se-ão trabalhos de pesquisa, transmissão de aprendizagens e avaliações orais constantes, fomentando deste modo, a criatividade e a motivação dos formandos, bem como a melhoria da postura e linguagem, por vezes, utilizada por alguns alunos. Tendo em conta que nenhum aluno está a realizar a sua FCT nas unidades que lhes foram atribuídas, a realização da FCT via online é prestada pelo apoio e monitorização aos alunos, em moldes de prática simulada através de sessões síncronas e sessões assíncronas. Numa tentativa de os aproximar o mais possível da parte prática, é solicitado aos alunos uma série de trabalhos de pesquisa no âmbito da FCT onde é abordado alguns dos conhecimentos e aprendizagens adquiridas em algumas UFCD´S já lecionadas aos longo do seu percurso académico. Fomenta-se assim uma pesquisa mais aprofundada de novos pratos, novos produtos, novos conceitos, novas técnicas de preparação, confeção e empratamento na área da Cozinha e da Pastelaria. Estimula-se nos alunos o espirito criativo e empreendedor, motivando-os, incentivando-os e prestando-lhes o máximo de apoio na realização de todos os trabalhos propostos.

Gestão e Controlo

1.º Ano – Neste período não foi lançado nenhum módulo, pelo que a taxa de sucesso continuou nos 95%, pois um dos alunos nunca assistiu às aulas pelo que não foi avaliado e tem o módulo em atraso. Contudo, a média da turma continuou nos 16,33 valores tendo sido considerado como bom. 2.º Ano - Neste período não foi lançado nenhum módulo, pelo que a taxa de sucesso continuou nos 100% e a média em 18,06 tendo sido atingidos valores muito bons. Geral - A taxa de sucesso da disciplina é de 97,5% e a média da disciplina nos 2 anos é de 17,20 pelo que posso afirmar que todas as estratégias de

1.º Ano – Reforço no trabalho colaborativo, com espírito crítico, respeitando as características individuais de cada aluno. Quanto a dois alunos que não assistem às aulas desde o início do ano letivo, todas as estratégias para surtir efeito devem ser da responsabilidade de todos os intervenientes e não está a acontecer devido à ausência do discente. 2.º Ano - Reforço no trabalho colaborativo e em grupo, com espírito crítico, respeitando as características individuais de cada aluno. Também é reforçado atividades em colaboração com as disciplinas do curso para que os alunos sintam a complementaridade das mesmas num todo.

1º e 2.º Ano - Visita à Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril (ESHTE) e ao Restaurante Fortaleza (Chef Miguel Rocha Vieira – 1 estrela Michelin), em Lisboa nos dias 7 e 8 de janeiro. Também foi complementada pelo diálogo com o Chef Gil




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lecionação/colaboração estão a ser eficazes.

Fernandes do Restaurante Fortaleza, bem como a visita ao Restaurante Belcanto e diálogo com o Chef Avilez. Geral – Foi uma visita enriquecedora, pois além de despertar o prosseguimento de estudos, os alunos tiveram oportunidade de experienciar as metodologias e técnicas, bem como conversar com Chefs de grande competência. Os alunos sentiram-se motivados e gostavam de repetir este tipo de visita.

Processamento Geral dos Alimentos

1.º Ano – No 2º período não foram realizados módulos. A taxa de sucesso é de 100%, no entanto a média da disciplina poderia ser melhor, se alguns alunos mostrassem mais interesse e se aplicassem mais nas tarefas propostas.

1.º Ano – Reforçar a importância de práticas de estudo; criar situações de aprendizagem significativas para os alunos, contribuindo para uma retenção das aprendizagens a médio/longo prazo; utilizar metodologias de ensino diversificadas e que tornem a explicação das matérias mais clara, compreensível e interessante para os alunos.

Visita à Fábrica da Super Bock no Porto e ao Citeve.

Microbiologia

1.º Ano – Taxa se sucesso: 100%, Média: 13,4, n.º de módulos por realizar: 0. Geral - Na disciplina de Microbiologia, a taxa se sucesso pode-se considerar excelente.

Nada a referir Nada a referir

Controlo de Qualidade Alimentar (CQA)

1.º Ano – No 2º período taxa de sucesso foi de 85% e ficaram 3 módulos por realizar. A não realização dos módulos deve-se principalmente à falta de prática de estudo, interesse e comparação nos respetivos momentos de avaliação. No entanto os alunos, poderão realizar os mesmos no 3º período. A média da disciplina poderia ser melhor, se alguns alunos mostrassem mais interesse e se aplicassem mais nas tarefas propostas.

1.º Ano – Reforçar a importância de práticas de estudo; criar situações de aprendizagem significativas para os alunos, contribuindo para uma retenção das aprendizagens a médio/longo prazo; utilizar metodologias de ensino diversificadas e que tornem a explicação das matérias mais clara, compreensível e interessante para os alunos.

1.º Ano – Junto dos alunos, e logo que possível, irei agendar o 2º momento de avaliação. Além disso, explicar a importância da realização dos módulos em atraso para a conclusão do curso profissional

Visita à Fábrica da Super Bock no Porto.




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no período estipulado.

Higiene e Segurança na Indústria Alimentar

1.º Ano – No 2º período apenas foi realizado o módulo que não tinha sido realizado no 1º período. A taxa de sucesso é de 100%, no entanto, a média poderia ser superior se alguns dos alunos melhorassem as práticas de estudo.

Reforçar a importância de práticas de estudo; criar situações de aprendizagem significativas para os alunos, contribuindo para uma retenção das aprendizagens a médio/longo prazo; utilizar metodologias de ensino diversificadas e que tornem a explicação das matérias mais clara, compreensível e interessante para os alunos.

Nada a referir

Biologia 1.º Ano – A docente que leciona a disciplina de Biologia procedeu a uma análise cuidada dos resultados da avaliação dos alunos alcançados no 2º período do ano letivo em curso, tendo constatado que todos os alunos realizaram o 2º módulo, obtendo uma taxa de sucesso de 100%. A média atingida foi de 13,05.

Nada a referir Nada a referir 1.º Ano Semana da Ciência “Laboratórios Abertos

Física e Química (TGPSI)

1.º Ano – A taxa de sucesso é de 100% e por isso muito boa. A média alcançada foi de 11,79 valores. A turma revela um ligeiro progresso nas atitudes face ao empenho e interesse. Os alunos, André , nº 1, Gil Marques, nº 9, Rodrigo, nº 17 e Simão Sousa nº19, são muito interessados e empenhados. O aluno Diogo Mar, nº 8 revela falta de assiduidade. O aluno André Freitas, nº 2, revela desinteresse pelas atividades escolares e adota por vezes uma atitude muito negativa prejudicando os colegas. 2.º Ano - A taxa de sucesso é de 100% e por isso bastante satisfatória. A média situa-se em 13,71 valores. A maioria dos alunos revela bastante interesse, participação e empenho na concretização das tarefas propostas. Destaca-se que, nas últimas aulas, um grupo de alunos revelou falta de assiduidade, o que pode comprometer a conclusão do módulo nove.


Física (TAUD)

1.º Ano – A Taxa de sucesso é satisfatória, 77%, e a média foi de 12,70. No entanto há alunos com 16 módulos em atraso. A maioria dos alunos não revelou interesse, participação e empenho na concretização das tarefas propostas. Destacam-se por falta de assiduidade os alunos número: um, Alexandre Araújo; nove, Fábio Cunha; oito, Diogo Leite; vinte e um, Pedro Araújo e vinte e três, Tiago Vieira. Destaca-se pela postura inadequada em sala de aula e pelos constantes comentários despropositados, que condicionam o bom funcionamento da

Nada a referir 1.º Ano – A todos estes alunos foi dada a oportunidade de concluírem os módulos em atraso, mas revelaram falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas e/ou falta de métodos de estudo na concretização de todos os




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aula, os alunos número: nove, Fábio Cunha; dez, Gonçalo Silva; treze, José Neves; vinte, Patrícia Ferreira e vinte e três, Tiago Vieira. O aluno número um, Alexandre Araújo, não concluiu o módulo três, por falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas e falta de assiduidade. Foi elaborado um plano de recuperação das aprendizagens (PRA), pelas faltas justificadas, mas até ao momento o aluno não cumpriu. A aluna número dois, Ana Silva, não concluiu os módulos um e três por falta de hábitos e métodos de estudo. Não se empenhou na realização das tarefas e revelou falta de atenção e concentração na sala de aula. A aluna número três, Ana João Abel, não concluiu o módulo três por falta de assiduidade. A aluna número seis, Diana Dias, não concluiu os módulos dois e três por falta de responsabilidade na entrega de um instrumento de avaliação (trabalho escrito) e por falta de estudo e empenho. O aluno número sete, Diogo Pinho, não concluiu o módulo três por falta de interesse, empenho e hábitos e métodos de estudo. O aluno número oito, Diogo Leite, não concluiu o módulo três, por falta de responsabilidade e empenho no cumprimento das tarefas, falta de hábitos e método de estudo e falta de assiduidade. O aluno número nove, Fábio Cunha, não concluiu os módulos um, dois e três por falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas, falta de empenho, estudo, pontualidade e assiduidade. Foi elaborado um plano de recuperação das aprendizagens (PRA), pelas faltas justificadas, mas até ao momento o aluno não cumpriu pois não tem comparecido às aulas. O aluno número doze, João Silva, não concluiu o módulo três, por falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas, falta de interesse e estudo e falta de assiduidade. A aluna número vinte, Patrícia Ferreira, não concluiu os módulos dois e três, por falta de interesse, empenho e hábitos e métodos de trabalho e de estudo. O aluno número vinte e três, Tiago Vieira, não concluiu os módulos dois e três, por falta de interesse, empenho e responsabilidade no cumprimento das

instrumentos de avaliação, nomeadamente, ao nível dos testes de avaliação. Foi criada, no Teams, durante a implementação das aulas à distância, uma pasta no canal da disciplina, com recursos do módulo .




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tarefas em sala de aula, atitudes e comentários inadequados e falta de assiduidade. 2.º Ano - A taxa de sucesso da turma é de 100% e a média de 14,04 o que se traduz num aproveitamento bom, que foi mantido relativamente ao primeiro período. A turma em geral trabalhou bem e mostrou-se interessada. Alguns alunos não apresentaram atempadamente as tarefas propostas no último módulo demonstrando alguma irresponsabilidade, desculpando-se nessa falha, pela realização do estágio profissional alegando escassez de tempo e por isso comprometeram em parte a avaliação final do módulo. Evidenciaram má gestão do tempo. Destacam-se neste grupo os alunos Alexandre Freitas nº 1, Francisco Sousa nº 10, Francisco Alves nº9, João Miguel nº 11, João Queirós nº12, Rúben Reis nº 19 e Susana Silva nº 22. Destacam-se pelo excelente desempenho e atitude muito positiva, os alunos Ana Beatriz Osório nº 2, Beatriz Santos nº 5, Nádia nº17 e Tiago Osório nº 25.

Química TPCQA

1.º Ano – A Taxa de sucesso é satisfatória, 85 %, e a média é de 13 valores. Alguns alunos continuam a revelar interesse, participação e algum empenho na concretização das tarefas proposta. Continua-se a destacar a capacidade de trabalho, o empenho e interesse da aluna número oito, Mónica Oliveira. Destaca-se a falta de interesse e empenho na realização das tarefas dos alunos número: dois, Danilo Oliveira; quatro, Inês Meneses e nove, Rodrigo Silva. Destaca-se pela falta de assiduidade o aluno número nove, Rodrigo Silva. Há alunos com 3 módulos não realizados. O aluno número dez, Simão Gomes, não concluiu o módulo um, por falta de responsabilidade no cumprimento de tarefas. O aluno número dois, Danilo Oliveira, não concluiu o módulo dois, por falta de interesse, empenho e principalmente, falta de hábitos de estudo e métodos de trabalho. O aluno número nove, Rodrigo Silva, não concluiu o módulo dois, por falta de assiduidade e falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas, falta de interesse e ausência de hábitos de estudo e métodos de trabalho.

1.º Ano – A todos os alunos foi dada a oportunidade de concluírem os módulos em atraso. Revelaram falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas e/ou falta de métodos de estudo na concretização de todos os instrumentos de avaliação, nomeadamente, ao nível dos testes de avaliação.

Nada a referir




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Matemática

1.º Ano –

Média Taxa Sucesso % Total de módulos por aprovar

Nº de módulos em atraso

12,33 100% 67 % 0

Os resultados na disciplina são, no geral, satisfatórios. Na turma 1TPCQA7 apesar de ainda não estar concluído o módulo B1, Funções periódicas e não periódicas, o aproveitamento nas avaliações intermédias tem sido globalmente satisfatório. Nas turmas 1TV6 e 1TGPSI12 todos os alunos concluíram com sucesso o módulo A1-Geometria. Nestas duas turmas, apesar de ainda não estar concluído o módulo A2-Funções polinomiais, o aproveitamento nas avaliações intermédias tem sido globalmente satisfatório. Na turma 1TAud11 os alunos continuaram a apresentar muitas dificuldades ao nível da compreensão e aplicação dos conceitos. No entanto, procuraram realizar as atividades que lhes foram propostas e ultrapassar alguma falta de motivação para a disciplina, conseguindo, desta forma, terminar com sucesso o respetivo módulo. 2.º Ano –



12,98 99% 48 % 1

Os resultados na disciplina são, no geral, satisfatórios havendo apenas um aluno com um módulo não realizado. Relativamente à turma 2TDesG7, no presente ano letivo apenas um aluno não concluiu com aproveitamento o módulo A1, Geometria, mas já se encontra a realizar um trabalho para recuperação do módulo. Os alunos são globalmente cumpridores e empenhados, apesar de alguns revelarem dificuldades ao nível da aquisição/aplicação de conhecimentos. À semelhança do outro período continua a existir um pequeno grupo de alunos que são bastante faladores, o que dificulta o processo de ensino-aprendizagem. No que concerne à turma 2TDesM6 não há módulos por concluir, registando-se desta forma uma taxa de sucesso de 100%. À semelhança do primeiro período, a maioria dos alunos da turma participa e empenha-se na realização das tarefas propostas, no entanto, continua a existir, um pequeno grupo de alunos bastante faladores, o que dificulta o processo de ensino-aprendizagem. Nas turmas 2TGPSI11, 2TV5 e 2TAud10, apesar de ainda não estar concluído o módulo A5, Funções Racionais, nas duas primeiras turmas e A6, Taxa de Variação, na terceira turma, o aproveitamento nas avaliações intermédias tem sido globalmente satisfatório. Regista-se, porém, que na turma 2TGPSI11 e 2TR9 continua a existir, à semelhança do primeiro período, um grupo de alunos que têm mostrado pouco empenho e interesse pela disciplina e, em muitas aulas, revelam mesmo resistência à realização das tarefas propostas. No entanto, há outro grupo de alunos que são empenhados, participativos e responsáveis. Na turma 2TAud10, a maioria dos alunos da turma participa e empenha-se na realização das tarefas propostas, no entanto, há, por vezes, alguns focos de desconcentração e conversas paralelas que prejudicam o bom funcionamento da aula. 3.º Ano –



13,39 100% 6 % 0

Os resultados na disciplina são, no geral, satisfatórios. Nas turmas 3TAud9, 3TRest8, 3TV4 e 3TGPSI10 os alunos continuaram a apresentar muitas dificuldades ao nível da compreensão e aplicação dos conceitos. No entanto, procuraram realizar as atividades que lhes foram propostas e ultrapassar alguma falta de motivação para a disciplina, conseguindo, desta forma, terminar com sucesso os respetivos módulos. É de referir ainda que, em cada uma das turmas,

Geral - Em todos os anos: Continuarão a ser implementadas algumas estratégias de remediação de pontos débeis, nomeadamente: · Promoção da autoconfiança e autoestima; · Promoção de apoio individualizado; · Valorização do trabalho em equipa e o sentido de responsabilidade na intervenção de cada um. · Apoio aos alunos que se encontram a beneficiar de medidas seletivas/adicionais ao abrigo do Decreto Lei nº 54/2018; · Diversificação dos instrumentos de avaliação; · Apoio na recuperação de módulos em atraso; . Apoio na preparação do segundo momento de avaliação do módulo A1 (2º ano); · Desenvolvimento de trabalho colaborativo entre os professores. · Promoção de uma maior responsabilização dos alunos e encarregados de educação no processo ensino aprendizagem.

1.º Ano – Peddy-paper de Matemática no dia 28 de fevereiro de 2020.




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existe um pequeno grupo de alunos que é bastante empenhado, participativo e cumpridor. Geral –



12,91 99,7% 41 % 1

Os resultados na disciplina são, no geral, satisfatórios, havendo poucos alunos com módulos não realizados.

.º Ano – Nada a registar 2.º Ano - Ao aluno com módulo A1 por concluir é dada uma nova oportunidade de avaliação, diferenciada, de acordo com as suas dificuldades. 3.º Ano - As docentes que lecionam o 3º ano não têm alunos com módulos em atraso referentes a este ano letivo. Contudo, as docentes estão a fazer a recuperação de módulos em atraso de anos transatos. Geral - Em todos os anos: - Aos alunos com módulos em atraso é dada uma nova oportunidade de avaliação, diferenciada, de acordo com as dificuldades de cada um. · Sempre que possível, serão dadas aulas de apoio para recuperação de módulos em atraso. · Quando possível, os alunos com módulos em atraso podem solicitar autorização para assistir às aulas de uma turma em que esse módulo esteja a ser lecionado e




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realizá-lo por frequência.

Economia

1.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, na turma TV6 e 95% na turma TRest10, existindo apenas nesta última turma 2 módulos por realizar. A média das classificações da disciplina foi de 16,43 valores, na turma TV6, e de 13,07 valores, na turma TRest10. Na turma TV6, os resultados obtidos ficaram acima da média geral da turma, enquanto na turma TRest10 os resultados obtidos ficaram abaixo da média geral da turma. 2.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina, na turma TV5, foi de 100%, enquanto na turma TRest9 foi também de 100%, não existindo módulos por realizar. A média das classificações foi de 13,13 valores, na turma TV5, e de 11,94 valores, na turma TRest9. Em ambas as turmas, os resultados obtidos na disciplina ficaram abaixo da média geral da turma, sendo a diferença mais significativa na turma TRest9. Geral – A taxa de sucesso da disciplina no segundo período foi de 99%, sendo a média das classificações de 13,64 valores. Existem, no total, 2 módulos por realizar (de acordo com os dados PAASA), devido à falta de assiduidade a todas as aulas de dois alunos, na turma TRest10. Nota: Segundo os registos do professor da disciplina, existe um total de 3 módulos em atraso.

1.º Ano – Reforçar as estratégias já implementadas nos períodos anteriores; - Sensibilizar os alunos para a importância do estudo regular, esclarecendo todas as dúvidas que possam surgir; - Dar maior relevância à avaliação formativa, tendo em conta a diversidade e ritmo de aprendizagem dos alunos; - Enfatizar o conhecimento já adquirido sobre os alunos durante os períodos anteriores, na modalidade de ensino presencial; - Valorizar a assiduidade, a participação e a interação nas sessões (síncronas e/ou assíncronas); - Valorizar o empenho e a autonomia na realização das tarefas propostas; - Promover o apoio individualizado para os alunos com mais dificuldades; - Incentivar o trabalho cooperativo entre alunos. 2.º Ano – As mesmas.

1.º Ano – Os dois módulos por realizar resultam da ausência reiterada e permanente de dois alunos, que nunca compareceram às aulas.

Português 1.º Ano – Dois alunos com o módulo 1 em atraso, pois não realizaram a 2ª situação. Ano – Na turma de TAUD11 a média obtida é a terceira mais alta de todas as turmas do 10º ano, sendo que o afastamento em relação à média global é pouco significativo (0,43 valores abaixo). A taxa de sucesso, à data, é de 98%. Contudo, tal número deve ser lido em perspetiva, dado que existe uma aluna em situação de abandono escolar, o que, em rigor, eleva a taxa de sucesso dos alunos que efetivamente frequentam a disciplina a 100%. Uma nota: os alunos que tinham o módulo 1 por concluir, no período pretérito, realizaram essa avaliação com sucesso. Nas turmas 1TDesG8, 1TDesM7, TV6, 1TPCQA7, todos os alunos realizaram, com sucesso, o módulo 2, tendo a média global não se afastado muito da média global, sendo que a turma 1TDesG8 a

1.º Ano – Consciencialização para a formação; reforço das estratégias implementadas; valorização da postura e da atitude crítica; aposta no ensino diferenciado, conforme os perfis e necessidades dos formandos; disponibilidade dos professores para auxiliarem os alunos na realização de módulos em atraso. Implementação do Ensino a distância com valorização de atividades síncronas e assíncronas, visando reforçar aspetos como a autonomia, a independência do aluno; a contextualização do ensino; o incentivo à educação permanente e, ainda, o reforço da aplicação de recursos tecnológicos e de multimédia para o enriquecimento da aprendizagem. 2.º Ano - As estratégias pedagógicas foram revistas e ajustadas ao contexto do ensino a distância:

1.º Ano – Realização da 2ª situação do módulo 1. 2.º Ano - Realização da 2ª situação do módulo 5. 3.º Ano – Nada de registar.

2.º Ano – Visita à Casa de Camilo e Centro de Estudos Camilianos para assistir à peça teatral sobre “Amor de Perdição”. 3.º Ano – Visita ao Palácio Nacional de Mafra. Presença na peça teatral “Memorial do Convento”. Geral – Atividades a




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média é superior à média global. Na turma 1TGPSI12 a média é ligeiramente inferior à média global, e para isso contribuiu o facto de dois alunos não terem concluído o módulo 2, mas ainda têm possibilidade de proceder à sua recuperação. 2.º Ano – Dois alunos com o módulo 5 em atraso, pois não realizaram a 2ª situação. As médias das turmas de TV4, TDesG6, TAUD9 e TDesM5 são as quatro melhores médias no universo das turmas de 12º ano (por esta ordem). Assim, são, respetivamente, 14,98; 14,28 e 14,03 nas duas últimas turmas referenciadas. A média é em todas as turmas superior à média global entre 1,11 e 2,06 valores, dados que são significativos. Nestas quatro turmas, a taxa de sucesso é de 100 %. A professora das turmas 2TV5 e 2TGPSI11 indica que a avaliação do sucesso académico do 2º período se mantém idêntica à do 1º período, pois as turmas regressaram da FCT - Formação em contexto de trabalho - dia 9 de março, precisamente na semana em que foi determinada a suspensão das aulas presenciais às atividades letivas e não letivas, por contingência imposta pelo COVID19. Quanto à avaliação modular, apenas se encontra avaliado o módulo 4 ( primeiro período). As turmas 2TV5 e 2TGPSI11 ainda não realizaram a avaliação do módulo 5, que se irá concretizar no próximo dia 24 de abril. Com base nos referenciais remetidos, a taxa de sucesso das turmas é de 100% ( 0 módulos não realizados à disciplina), a turma 2TV5 apresenta uma média de 12,15 e a turma 2TGPSI11 de 11,92. Ambas encontram-se ligeiramente abaixo da média geral do 2º ano do ensino profissional ( 12,92) pelas razões que, a seguir, se apontam: - falta de métodos de trabalho e de estudo, de empenho, de hábitos de leitura, de autonomia e responsabilidade; dificuldades na interpretação do texto literário, bem como na elaboração de textos devidamente estruturados; por vezes, falta de postura, de comportamento adequado e alguma imaturidade: alguns alunos não reconhecem o potencial de uma formação adequada para a sua futura integração profissional, logo não se esforçam para alcançar bons

ler e interpretar textos de géneros diferentes;

planificar e escrever sobre temas diversos;

planificar e apresentar, em áudio ou em videoconferência, exposições, opiniões e apreciações críticas;

resolver e corrigir fichas gramaticais ;

desenvolver a capacidade de autorregulação e autoavaliação;

desenvolver estratégias que permitam uma aprendizagem autónoma e responsável, à distância;

utilizar as novas tecnologias com fins pedagógicos em plataformas educativas estipuladas para o efeito;

criar e implementar cenários de aprendizagem que desenvolvam as competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória;

adotar medidas disciplinares para a promoção do cumprimento das regras a serem respeitadas no ensino à distância;

manter uma Interação constante e uma comunicação permanente com os diretores de turma para a melhoria das aprendizagens e o cumprimento/ realização das tarefas deixadas, a cada aula.

repetir em futuros anos letivos.




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resultados e tirar proveito da sua aprendizagem; -por vezes, falta de acompanhamento familiar. Situação inalterada relativamente ao reportado anteriormente. Os alunos estiveram , grande parte do segundo período, de 27 de janeiro a 6 de março, em FCT, pelo que não houve conclusão de novos módulos 3.º Ano – Sucesso pleno na TRest8. A turma 3TGPSI10 apresenta uma taxa de sucesso de 100%, não havendo qualquer módulo por concluir. A média final da turma situa-se nos 12,31, sendo que a média global da disciplina é de 12,92. É, portanto, ligeiramente inferior à média global. Tal deve-se essencialmente ao pouco investimento na disciplina por parte de alguns alunos que compõem a turma e à dificuldade que sentem na compreensão do texto literário. Para além disso, alguns não reconhecem a utilidade da disciplina na sua futura integração profissional. Geral – O sucesso pleno será atingido, aquando da realização da 2ª situação.

Língua Estrangeira Espanhol

1.º Ano – Módulo 2 (Ainda não terminou). Todos os alunos realizaram o módulo 1. 3.º Ano - Módulo 6: concluído com taxa de 100% de sucesso. Todos os alunos realizaram o módulo 5. Geral – Na generalidade, os alunos continuam a ser assíduos e participativos.


Língua Estrangeira Inglês

1.º Ano – A média da disciplina situa-se entre os 12,15 e os 14,85 valores. O desvio da média situa-se entre -1,68 e 1,02. Existem 4 módulos por realizar. 2.º Ano – A média situa-se entre os 12,59 e os 15,51.valores O desvio da média situa-se entre -1,24 e 1,68. Há o registo de 2 módulos por realizar. 3.º Ano – A média situa-se entre os 12,74 e os 15 valores. O desvio da média situa-se entre -1,09 e 1,17. Regista-se 7 módulos não realizados, Geral: Nos três anos avaliados regista-se a taxa de sucesso de 98 %. Essa taxa reflete, essencialmente, o trabalho efetuado em contexto de sala de aula. Os alunos em causa necessitam de uma avaliação constante e adequada ao trabalho efetuado no decorrer da mesma.

- Relativamente ao terceiro período, as estratégias abaixo indicadas apenas se aplicarão no 1º e 2º anos, visto que as turmas do 3º ano estão a realizar a Formação em Contexto de Trabalho. Assim, nestes dois anos e devido ás atuais condições de ensino à distância, as estratégias anteriormente aplicadas não poderão ser postas em prática na sua totalidade. Cada professor, mediante as condições á sua disposição, plataforma Teams, nomeadamente, e com o devido empenho por parte dos alunos, prestará o apoio possível aos alunos com mais dificuldades e implementará uma diversidade de tarefas que visem envolver a totalidade dos alunos de cada turma e que sejam promotoras de motivação, empenho e sucesso.

1.º e 2.º Ano – Realização da 2ª situação de avaliação (2º teste escrito ou equivalente) antecedida de apoio aos alunos com realização de fichas de trabalho e de reforço das matérias; realização do Plano de Recuperação das Aprendizagens; prova de exame nas épocas especiais ou realização de teste escrito/oral/trabalho de




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A média da disciplina é de 13,83. Esta advém da combinação de resultados de alunos muito bons na disciplina de Inglês, com os resultados de alunos com muitas dificuldades na língua. Estes últimos têm como benefício a percentagem atribuída à componente socioafetiva (25%). Neste ano letivo, há 13 módulos não concluídos. Os motivos da não realização destes módulos foram diversos: fraca assiduidade e consequente não realização dos Planos de Recuperação de Aprendizagens (PRA) e de falta de aproveitamento/ empenho. No entanto, o número de módulos não realizados ainda poderá ser alterado visto que se prevê a realização da segunda situação de avaliação; a realização dos PRA em falta e, caso os alunos demonstrem empenho e a devida preparação, poderão solicitar a realização da prova de exame em qualquer altura até ao final do ano letivo. Por fim, é de registar que, quer o sucesso, quer a média da disciplina, no primeiro e segundo anos nomeadamente, foram claramente comprometidos devido ao horário das turmas, concentrado nos segundo e terceiro blocos da tarde.

investigação solicitado pelos alunos ao(s) professor(es) respetivos. 3.º Ano – Prova de exame nas épocas especiais ou realização de teste escrito/oral/trabalho de investigação solicitado pelos alunos ao(s) professor(es) respetivos.

VENDER

1.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV6. A média das classificações da disciplina foi de 13,85 valores. Os resultados obtidos estão abaixo da média global da disciplina (14,88) e da média geral da turma (14,39). 2.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV5. A média das classificações da disciplina foi de 16,13 valores. Os resultados obtidos estão acima da média global da disciplina (14,88) e da média geral da turma (14,67). 3.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV4. A média das classificações da disciplina foi de 14,65 valores. Os resultados obtidos estão abaixo da média global da disciplina (14,88) e da média geral da turma (15,16). Geral – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, a média das classificações foi de 14,88 valores.

1.º Ano, 2.º Ano e 3.º Ano - Reforço das práticas de avaliação formativa; - Ênfase no conhecimento/juízo crítico que o docente tem do aluno decorrente do ensino presencial realizado ao longo de 2/3 do ano letivo; - Valorização da assiduidade, participação e interação nas sessões (síncronas e/ou assíncronas); - Recolha e registo de evidências relativas a cada aluno; - Recurso a meios audiovisuais; - Apoio individualizado aos alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos.

Nada a referir 1.º Ano – Participação nas Olimpíadas de Marketing e Publicidade do ISCET – Porto - Visita de Estudo à Super Bock Group e Zona Comercial da Boavista 2.º Ano – - Visita de Estudo à Super Bock Group e Zona Comercial da Boavista

MARKETING 1.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV6. A média das classificações da disciplina foi de 15,53 valores. Os resultados obtidos estão acima da média global da disciplina

1.º Ano – Reforço das práticas de avaliação formativa; - Ênfase no conhecimento/juízo crítico que o docente tem do aluno

Nada a referir - Visita de Estudo à Loja do Futuro – CITEVE, Centro




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(15,38) e da média geral da turma (14,39). 2.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV5. A média das classificações da disciplina foi de 15,20 valores. Os resultados obtidos estão abaixo da média global da disciplina (15,38) e acima da média geral da turma (14,67). 3.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV4. A média das classificações da disciplina foi de 15,41 valores. Os resultados obtidos estão acima da média global da disciplina (15,38) e da média geral da turma (15,16). Geral – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, a média das classificações foi de 15,38 valores.

decorrente do ensino presencial realizado ao longo de 2/3 do ano letivo; - Valorização da assiduidade, participação e interação nas sessões (síncronas e/ou assíncronas); - Recolha e registo de evidências relativas a cada aluno; - Recurso a meios audiovisuais; - Apoio individualizado aos alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos. 2.º Ano e 3.º Ano – As mesmas.

Tecnológico das Indústrias Têxtil e do Vestuário de Portugal – Vila Nova de Famalicão. - Visita de Estudo à Super Bock Group e Zona Comercial da Boavista.

OGA 3.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, na turma 3-TV4, não existindo UFCD’s por realizar. Nesta turma, a média das classificações da disciplina foi de 17,74 valores, situando-se acima da média geral da turma (16,69 valores) e da média geral da turma (15,16 valores).

3.º Ano –Reforçar as estratégias já implementadas nos períodos anteriores; - Sensibilizar os alunos para a importância do estudo regular, esclarecendo todas as dúvidas que possam surgir; - Dar maior relevância à avaliação formativa, tendo em conta a diversidade e ritmo de aprendizagem dos alunos; - Enfatizar o conhecimento já adquirido sobre os alunos durante os períodos anteriores, na modalidade de ensino presencial; - Valorizar a assiduidade, a participação e a interação nas sessões (síncronas e/ou assíncronas); - Valorizar o empenho e a autonomia na realização das tarefas propostas; - Promover o apoio individualizado para os alunos com mais dificuldades; - Incentivar o trabalho cooperativo entre alunos.

Psicologia 1.º Ano – Neste ano, só 3 alunos não realizaram o 1º módulo, mas poderão ainda aceder à segunda avaliação. A média da disciplina é de 11,69 valores. Deste modo, considera-se que o aproveitamento é, de uma forma geral, satisfatório. 3.º Ano – Neste ano, a taxa de sucesso da turma na disciplina de Psicologia é de 100%. A média da disciplina é de 13.33 valores. O balanço é positivo atendendo aos resultados analisados.

1.º Ano – Considera-se importante a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência entre outras.

1.º Ano – Há 3 alunos que poderão ainda aceder à segunda avaliação. 3.º Ano – Não existem módulos em atraso.




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Geral - De um modo geral, a avaliação do desempenho dos alunos na disciplina de Psicologia é, de forma global, boa.

Organização de Coleções e Marketing

2.º Ano - na turma 2TDESM6 a disciplina de Organização de Coleções e Marketing só contempla um módulo/UFCD – 1981, não tendo este ainda sido avaliado no final do 2º período. Assim, não é ainda possível efetuar a sua análise.


Design de Moda

3.º Ano - A turma do terceiro ano de Moda – 3TDESM5 – é composta por 12 alunos. Durante o segundo período, foram avaliadas duas UFCD ( 1968 e 1970, de um total de três), com uma taxa de sucesso de 100%, pois todos os alunos conseguiram capitalizar estas UFCDs. A média total alcançada foi de 14,7 valores, considerada bastante boa. Em ambas as UFCDs, houve um grupo de três alunas que foram avaliadas num segundo momento, por não conseguirem cumprir os prazos definidos revelando, assim, dificuldades na gestão do tempo. Geral - De um modo geral, considera-se que, perante os resultados obtidos, o aproveitamento à disciplina de Design de Moda é Bom.

Nada a referir Nada a referir Visita de estudo ao “Modtíssimo” – Ed. Da Alfândega, no Porto, realizou-se no dia 20 fevereiro de 2020. A visita de estudo aos desfiles do Bloom - “Portugal Fashion”, prevista para o dia 12 de março, não se realizou devido à pandemia do COVID-19.

Tecnologias Produtivas

1.º Ano - na turma 1TDESM7, no final do 2º período, não foram finalizadas nem avaliadas UFCD´s, mantendo-se os mesmos resultados constantes no 1º Período das duas UFCD´s avaliadas – 1975 + 1977 - (de um total de quatro) que corresponde a 50% das UFCD’s avaliadas. A taxa de sucesso corresponde a 90% (atingindo-se uma média de 15,06 valores), sendo que uma aluna não foi avaliada no 1º nem no 2º período por ter ingressado na turma no final de novembro 2019, e pelo seu elevado grau de absentismo. 2.º Ano - na turma 2TDESM6, no final do 2º período, no final do 2º período, não foram finalizadas nem avaliadas UFCD´s, mantendo-se os mesmos resultados constantes no 1º Período da UFCD avaliada – 1979 (de um total de três) que corresponde a 33,33% das UFCD’s avaliadas. Todos os alunos foram avaliados positivamente a esta UFCD (atingindo-se uma média de 15,71 valores), pelo que, a taxa de sucesso é de 100%.

1º / 2º / 3º Ano: - incentivar e valorizar o interesse e o empenho dos alunos à disciplina - continuar a acompanhar, de perto, o trabalho individual de cada aluno - responsabilizar os alunos pelos seus resultados académicos/escolares

1.º Ano – Elaboração de proposta de trabalho prático de recurso para obtenção de resultados satisfatórios.




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3.º Ano - na turma 3TDESM5, no final do 2º período, foi avaliada as duas UFCD´s – 1991 + 1992 em falta para término da disciplina que corresponde a 100% das UFCD’s avaliadas. Todos os alunos foram avaliados positivamente a estas UFCD´s (atingindo-se uma média de 14,83 valores), pelo que, a taxa de sucesso é de 100%. Geral: de um modo geral, considera-se que, perante os resultados obtidos, o aproveitamento à disciplina de Tecnologias Produtivas é Muito Bom.

Design Gráfico

1.º Ano – A taxa de sucesso atingida é de 97% , apenas uma aluna não concluiu o 1º módulo porque, tendo integrado a turma mais tardiamente, não o conseguiu concluir Apesar das estratégias da professora e de lhe terem sido solicitadas atividades de modo a que o pudesse concluir, até ao momento, a aluna ainda não as concretizou, não conseguindo por isso, concluir o respetivo módulo. A média da turma subiu para 16,38. É uma turma interessada mas continua a registar-se alguma heterogeneidade no empenho e no ritmo de trabalho dos alunos. 3.º Ano - A taxa de sucesso continuou elevada e a média obtida foi também bastante satisfatória, embora tenha baixado ligeiramente quando comparada com os valores apresentados no 1.º período. No geral, a turma apresenta um satisfatório ritmo de trabalho e um bom domínio técnico. Não existem módulos em atraso.

1.º Ano – Incentivar o esforço contínuo; Apoio individualizado; Responsabilizar os alunos no cumprimento das tarefas solicitadas, dentro dos prazos estipulados; Reforçar métodos de trabalho e hábitos de trabalho; Dinamizar e valorizar o trabalho autónomo. 3.º Ano - Nada a referir

1.º Ano – Realização de tarefas extra-aula; apoio individual ao aluno. 3.º Ano Nada a referir

1.º Ano – Visita guiada à 9.ª Edição da UIVO - Mostra de Ilustração da Maia, no dia 28 de fevereiro. Divulgação no Facebook do Agrupamento de alguns trabalhos que seriam expostos na exposição “A primavera está a achegar” e que não se pode realizar devido à situação atual. 3.º Ano – A turma realizou uma visita guiada à 9.ª Edição da UIVO - Mostra de Ilustração; e participou no projeto "De Famalicão para o mundo", embora não conste no PAA, tendo participado na mostra de produtos gráficos antigos e visitado o




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Fundo Local de Vila Nova Famalicão.

Geometria Descritiva

1.º Ano – A turma 1TDESM7 – Design de Moda – é composta por 10 alunos. No segundo período, foi avaliado apenas o Módulo 2 (de um total de quatro módulos), com uma taxa de sucesso boa (de 90%) não sendo a mesma de 100% porque uma aluna (Beatriz Arrais) não conseguiu capitalizar este módulo, devido à sua falta de assiduidade e desinteresse pela disciplina. Os alunos têm trabalhado e participado nas aulas, cumprindo as tarefas solicitadas. A média alcançada, de 13,67%, é bastante satisfatória, perante as dificuldades manifestadas por alguns alunos. A turma 1TDESG8 - Design Gráfico – é composta por 12 alunos. No segundo período, foi avaliado apenas o Módulo 2 (de um total de quatro módulos), com uma taxa de sucesso de 100%, tendo todos os alunos concluído o respetivo módulo. Os alunos têm trabalhado e participado nas aulas, cumprindo as tarefas solicitadas. A média alcançada, de 14,84%, é bastante boa. A mesma reflete o esforço e empenho dos alunos. 2.º Ano - A turma 2TDESM6 – Design de Moda – é composta apenas por 7 alunos. No segundo período, não foi avaliado nenhum Módulo, pelo facto de os alunos terem estado a maior parte do tempo, a realizar a FCT. A turma 2TDESG7 – Design Gráfico - é composta por 11 alunos. No segundo período, não foi avaliado nenhum Módulo, pelo facto de os alunos terem estado a maior parte do tempo, a realizar a FCT. Geral - De um modo geral, considera-se que, perante os resultados obtidos, o aproveitamento à disciplina de Geometria Descritiva é Muito Bom.

- incentivar e valorizar o interesse e o empenho dos alunos à disciplina; - acompanhamento do trabalho individual de cada aluno; - responsabilizar os alunos pelos seus resultados académicos/escolares;

1.º Ano – os módulos que existem em atraso (dois) dizem respeito à aluna Beatriz Arrais, da turma 1TDESM7. Tal deve-se ao facto de esta aluna apresentar uma elevada falta de assiduidade, e de manifestar um total desinteresse pela disciplina. Apesar da aluna estar a ser acompanhada pela CPCJ, a situação mantém-se. Neste sentido, não há estratégias que possam ser implementadas.

Organização de Coleções e Markting

3.º Ano - A taxa de sucesso foi elevada e a média obtida foi bastante satisfatória. A turma apresenta ritmos de trabalho inconstantes e é heterogénea na receção das propostas de trabalho. Não existem módulos em atraso.

Nada a referir Nada a referir A turma realizou uma visita de estudo ao Modtíssimo.

Educação Física

1.º Ano – 99% de sucesso, 15,09 de média total. 4 módulos não concluídos no 1Trest10. Relativamente ao sucesso todos os cursos apresentam-se dentro dos valores de variação. Relativamente à média os cursos TDesM, TPQCA e TAud

2.º Ano – Nas turmas 2TAud10 e 2TDesG7 Foram atribuídas aos alunos diferentes tarefas para que através do ensino à distância pudessem concluir os módulos que têm em atraso, nomeadamente a realização e envio de

1.º Ano – No que concerne à turma 1TRest10, os módulos que os dois alunos têm em atraso devem-se a assiduidade




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apresentam discrepância superior a 0,5 valores. 2.º Ano – 97% de sucesso, 16,1 de média e 8 módulos em atraso. Relativamente à taxa de sucesso o curso TAud apresenta 88% com uma discrepância superior a 5%. Relativamente à média existem os seguintes desvios, Taud com 16,93, desvio de 1,50 e TV com desvio de 1,47. 3.º Ano – 100% de sucesso, 15,07 de média e todos os módulos concluídos. Todos os cursos obtiveram sucesso. Relativamente à média o curso TV com 13,76 apresenta desvio de -1,67 e o curso TAud com 14,19 apresenta um desvio de -1,24. Os cursos TDesg com 15,97 tem um desvio de 0,54, TRest com 16,10 tem um desvio de 0,67 Geral – Os cursos profissionais obtiveram à disciplina de educação física uma taxa de sucesso de 99% e uma média de 15,43. No total existem 12 módulos em atraso.

vídeos das tarefas propostas e a realização de trabalhos de pesquisa.

nula que os mesmos registaram. 2.º Ano - Na turma 2TAud10 três alunos não concluíram o módulo 14, por não terem realizado a tarefa atribuído aquando do período de isolamento social, verificado nas duas últimas semanas do 2º período. Devido ao período de formação em contexto em trabalho e ao confinamento já referido, os três alunos que tinham o módulo 11 em atraso ainda do primeiro período, não realizaram a sua recuperação. De salientar que o módulo 14 já foi entretanto concluído por todos os alunos no início do terceiro período. Na turma 2TdesG7 existem ainda dois alunos com o módulo 11 em atraso do primeiro período, pelas mesmas razões anteriormente indicadas. De salientar que um dos alunos já procedeu à sua conclusão.

TIC 1.º Ano – Taxa de sucesso 99%, a média é de 14,6 e há 8 módulos em atraso, sendo que dois alunos foram integrados tardiamente nas turmas (1TREST10 e 1TPCQA7); dois alunos nunca

1.º Ano – Aulas de apoio para recuperação das aprendizagens.

Nada a referir 1.º Ano – Dia 9 de janeiro - Visita de Estudo à Super Bock




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compareceram na escola (1TREST10) e um aluno mudou de turma (1TREST10). Geral – A Taxa de sucesso à disciplina é excelente, a média é muito boa e há 8 módulos por realizar nas condições atrás expressas.

Group e Zona Comercial da Boavista (Turmas 1TV6 e 1TPCQA7).

Arquitetura de Computadores (AC)

1.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 14,4 2.º Ano - Taxa de sucesso 100%, a média é de 15,8 Geral - A taxa de sucesso é excelente, a média é muito boa e não há módulos por realizar.


OGA (Vendas)

1.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 15,9 2.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 16,5 Geral – A taxa de sucesso é excelente, a média é muito boa não há módulos por realizar.


Programação de Sistemas e Informação

PSI

1.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 16,6 2.º Ano - Taxa de sucesso 98%, a média é de 15,0 e 2 módulos não realizados 3.º Ano – Taxa de sucesso 99%, a média é de 15,4 e 1 módulo não realizado Geral – A Taxa de sucesso e a média à disciplina são muito boas, havendo apenas 3 módulos por realizar

Nada a referir Nada a referir 2.º Ano - Projeto Meteo e Projeto My Machine

Redes de Comunicação (RC)

1.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 14,4 2.º Ano - Taxa de sucesso 96%, a média é de 15,3 e 2 módulos por realizar 3.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 16,7 Geral – A Taxa de sucesso à disciplina é muito boa, a média também é muito boa e há apenas 2 módulos não realizados.

Nada a referir Nada a referir 2.º Ano – Projeto Meteo e Projeto My Machine

SIM 1.º Ano – Taxa de sucesso 78% e a média é de 13,3 e 5 módulos por realizar 2.º Ano - Taxa de sucesso 92% e a média é de 16,4 e 4 módulos por realizar Geral - A Taxa de sucesso à disciplina é boa, bem como a média e há 9 módulos por realizar.


Sistemas Operativos SOP

1.º Ano – Taxa de sucesso 98%, a média é de 10,9 e 1 módulo por realizar 2.º Ano - Taxa de sucesso 98%, a média é de 13,1 e 1 módulo por realizar Geral – A Taxa de sucesso é muito boa, a média é boa e há apenas 2 módulos por realizar.





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CONCLUSÕES / RECOMENDAÇÕES

Da análise dos resultados conclui-se que:

- Neste final de segundo período atípico em que as aulas presenciais foram interrompidas de forma

abrupta, verificou-se, que o número de módulos em atraso é substancialmente menor do que no mesmo período

do ano transato.

- Também se observa nestes resultados, que os valores das médias e do sucesso académico dos alunos

estão num patamar interessante. Estes resultados revelam o empenho de todos os intervenientes no processo

educativo para encontrar as melhores estratégias que promovam o sucesso dos alunos.

- Outra observação importante, é o facto de a quase totalidade das disciplinas da componente científica

e sociocultural não apresentarem atividades realizadas com os alunos.

- Das reflexões apresentadas não foi possível avaliar o impacto da interrupção abrupta das aulas na

avaliação dos alunos e no sucesso dos alunos.

Recomenda-se:

- Um maior investimento na realização de atividades por parte de algumas disciplinas como forma de

proporcionar a transferência dos conhecimentos dos alunos para novas situações, complementando o ensino

destas e servindo também como ferramenta de motivação e de promoção do sucesso.

- Dado que os três anos do curso de Técnicas Audiovisuais são responsáveis por 43% dos módulos em

atraso verificados neste segundo período seria importante por parte dos docentes do curso uma reflexão sobre

estes números identificando causas e estratégias para superar esta situação.

- O reforço contínuo da monitorização do cumprimento dos programas das diferentes disciplinas ao

longo do ano letivo, para que no final do segundo período não continuem a existir cursos que apresentam

disciplinas com mais de 3 módulos e com taxas de conclusão dos módulos inferiores a 50%, evitando assim uma

sobrecarga letiva de aulas da mesma disciplina no final do ano letivo. Este ano letivo, esta recomendação

apresenta uma maior pertinência, pois o terceiro período realizar-se-á em condições excecionais o que pode

potenciar a sobrecarga de trabalho para os alunos e, desta forma dificultar a obtenção do sucesso desejado.

- Que se mantenham e potencializem as boas práticas utilizadas pelo Agrupamento no Ensino a Distância

enquanto este for o único meio de ensino, transmitindo conhecimento e incentivando os alunos para a sua

resiliência face ao momento difícil que estamos a passar e que a tudo isso se junte a inteligência emocional que




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carateriza este Agrupamento, evidenciando os afetos, o pensamento positivo, o sentido de responsabilidade, o

trabalho autónomo e a compreensão das dificuldades que são transversais a todos nós.

- Que o Conselho Pedagógico analise a avaliação efetuada pelos docentes e valide as estratégias de

melhoria e de reforço das boas práticas procedentes deste processo avaliativo.

- Que este documento seja divulgado a todos os intervenientes no processo educativo envolvendo-os

no processo de aprendizagem, como forma de potenciar atitudes convergentes com a Escola.

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Avaliação do Sucesso Académico 2019/2020 Avaliação do … · 2020. 6. 23. · Tabela 4- Resultados Gerais das disciplinas/turma/ano no 2º período Disciplina Ano Turma Taxa