Festival del 10 de Mayo

INTEGRANTES:

-ANDREA PAREDES

-KAREN GONZÁLEZ

-ALEXIS RODRÍGUEZ

Escuela clave 08PPR1852Z

Contexto interno

Los recursos y servicios con los que cuenta la escuela:

Enfermería, Dirección, salón de computadora, salón de música, papelería, agua potable,

baños, calefacción y aire acondicionado (algunos salones) luz, servicio de transporte y

estancia.

Organización escolar:

Directora, orientador, coordinador español, coordinador inglés, 2 secretarias, 1 sombra, 14

maestros, 2 conserjes.

Espacios escolares y su uso:

8 salones de clase, salón de computación, música, dirección y bodega, patio escolar,

estacionamiento, cancha de futbol.

Clima escolar:

Tranquilo, poco espacio, salones chicos.

Programas federales, estables o de apoyo a alumnos en condiciones vulnerables:

N/A

Contexto externo

Entorno Familiar:

Con apoyo, pero no en todos los casos, la mayoría de los papas

trabaja tiempo completo y se quedan en estancia.

Entorno Social:

Hacen reuniones con amigos, cumpleaños, los llevan a parques.

Entorno Cultural:

Los llevan a museos, rodadora, cine, teatro, conciertos.

Entorno Económico:

Estable.

Numero de alumnos

presentes:

Numero de bajas:

9 y 10 años

N/A

• Se observa una mayor cantidad de niños que de

niñas

15alumnos

11 hombres

4 mujeres

1 persona con E.E.

Estadística por

genero y edad:

Según Sassano (2008), cuando hablamos

de motricidad nos referimos al conjunto de

acciones que componen al sujeto en su

totalidad y no solamente a la anatomía

del individuo. Ponce de León (2010) define

la educación motriz un proceso inteligente

y consciente que permite al pequeño

poner en juego, de manera simultánea,

habilidades motrices, cognitivas,

lingüísticas, afectivas y sociales.

Vygotsky

“El proceso de desarrollo

psicológico individual está

en conexión con los

procesos socioculturales y

los procesos

educacionales. De hecho,

la postura vigotskyana

señala explícitamente que

no es posible estudiar

ningún proceso de

desarrollo psicológico al

margen del contexto

histórico-cultural en que

está inmerso…”

(Hernández, 2006: pp. 229-

230).

Propósito:Los alumnos serán consientes de sus habilidades písico-motoras,

coordinando la música y la danza por medio del baile, en un

ambiente socio-cultural para contribuir a su desarrollo motriz y del

ritmo.

Competencias de la asignatura:* Conciencia del cuerpo

* Lateralidad

* Desarrollo de la percepción del espacio

* Conciencia del ritmo en relación al tiempo

Aprendizaje esperado:Los alumnos tendrán conciencia de su cuerpo, desarrollando

destreza motriz.

Instalaciones:

Material didáctico:

En el área de Educación física podemos encontrar el desarrollo del niño así

como las habilidades, capacidades y destrezas, en las que perfeccionen sus

movimientos, y que tengan un objetivo principal para lograrlo.

Para esto utilizaremos un material didáctico que se les facilite para

comprender los movimientos, el ritmo, y sobre todo hacerlo mas interesante

para ellos y así poder lograrlo.

Zapatos bailarín:Para este material necesitamos unos zapatos, los que utilizan los alumnos, y

también algunas monedas de 50 centavos de las chiquitas, y silicón de

pistola.

Colocamos 3 monedas en la parte de enfrente en forma de media luna, y 2

monedas medianas en la parte de atrás así como se muestra en la imagen…

Material Didáctico:

¡Cuidado al

andar con

estos zapatos

pues son muy

RESBALADIZOS!

Tema:

Vid

eo

Referencias y bibliografía

QUINTANA, A. (1997) Ritmo y educación física: De la condición física a la expresión corporal. Madrid, Editorial Gymnos.

SASSANO, M. (2008). La escuela: un nuevo escenario para la psicomotricidad. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado. Formando psicomotricistas.62, 79-106.

HERNANDEZ, G. (1998) Paradigmas en psicología de la educación. México, Editorial Paidós.

PONCE DE LEÓN, A. & ALONSO, R. (2010) Motricidad en educación infantil. Madrid, España, Editorial CCS.

Colegio Rayenare www.rayenare.edu.mx