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CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIOacuteN
vi O I (Iv I
CENTROS DE
REE DUCACI ON VOCAL
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TALLERES GRAFICOS DEL CONSEJO N DE EDUCACION BUE N OS AIRESmiddot 19i8
SECRET ARtA DE EDUCACIOacuteN DE LA NACIoacuteN
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIoacute N
CENTROS DE
REEDUCACION VOCAL
bull
TALLERES GRAFICOS DEL CONSEra N DE EDUCACION B UENOS A I RES middot 19i8
bull
bullCREACioacuteN DEL PRIMER CENTRD DE REEDUCACiOacuteN VOCAL
Buenos Aires 9 de setiembre de 1948
- Exp 22747P948 - CONSIDERANDO Que en materia de lenguaje el concepto concerniente a lo condicioacuten social del
individuo se hallo en gran porte supeditado al grado de su mayor o menor facishylidad de locucioacuten
Que el lenguaje se desarrolla en formo decisiva durante los seis primeros antildeos de vida periodo en que el nintildeo se hallo exclusivamente bojo la tutela de la familia
Que corresponde luego a los padres el desempentildeo de una torea educativa de gran trascendencia en la formacioacuten del lenguaje -por lo generol descoshynocida- tarea que lo escuela estaacute en el deber de dirigir y orientar
Que por falta de una orientacioacuten adecuado han ingresado en la escuela ltCiclo escolar de 1948) -seguacuten investigaciones realizados par el Consejo Noshy
cional de Educacioacuten- uno cantidad equivalente 01 492 de los insc riptos con trastornos de lo palabro
Que esto mismo investigacioacuten ha permitido encorar el problema en sus verdaderos alcances evidenciaacutendose que en el corriente antildeo concurren a los establecimientos primarios de lo ciudad de Buenos Aires 7722 nintildeos con defectos mecaacutenicos de lenguaje es decir un 375 del total de inscriptos
Que los cantidades consignadas en los considerandos precedentes derryuestran la necesidad de que los autoridades educacionales a dopten los medidos que se estimen prudentes poro hallar uno solucioacuten a propiada 01 problema planteado yd que de otro modo seriacutea desconocer los serias consecuencias que en el desashyrrollo integral de estos nintildeos trae aparejado la persistencia de los trastornos de lo palabra motivo muchas veces de una verdadera inadaptacioacuten socia l
Que el estudio raciona l de tal deficiencia ex ige un plan de accioacuten que debe abarcar dos aspectos
o) Lo intervencioacuten no especializada de los podres y maestros de caraacutecter preventivo general que debe ser especificada
bl La intevencioacuten del PROFESIONAL ESPECIALIZADO EN LA RAMA DE LA ORTOFONfA para corregir oquellos defectos que requieren un tratamiento teacutecnico particular
Que en cuanto 01 primer aspecto corresponde iniciar por medio de todos los elementos de difusioacuten volantes folletos conferencias clases etc un movishy
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miento de propaganda tendiente a crear lo conciencia de lo responsabilidad que incumbe a los educadores en la solucioacuten del problema
Que en 10 que respecta 01 segundo corresponde crear centros de reeducacioacuten vocal en Jos distintos zonas de la Copital Federal y ademaacutes planear con vistas 01 futuro organismos similares poro los escuelas del Interior del paiacuteSi
Por todo ello el Delegado Interventor en el Consejo Nacional de Educacioacutenbull
RESUELVE
19 - Crear el PRIMER CENTRO DE REEDUCACioacuteN VOCAL desnodo 01 estudio y tratamiento de los escolares con trastornos de Ja palabra
29 - Encomendar a lo Secretariacutea de Didaacutectica las toreas relativas o su organizacioacuten y funcionamiento
39 - Imprimir por Talleres Groacuteficos 10000 folletos seguacuten rn0delo presentado por la Secretariacutea de Didaacutectica y 10000 fichas para el registro de datos de las escolares que concurriraacuten al Centro de Reeducacioacuten Vocal
(Firmado) FEDERICO A DAUS Alberto Britos Muntildeoz
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PERTURBACIONES DE LA PALABRA ARTICULADA
DEFECTOS QUE SE PUEDEN CORREGIR EN EL AULA
liLa escuela debe adaptarse 01 nintildeo y no inversamente el nintildeo o la escuela El nintildeo debe recibir en ello una ensentildeanza perfecshytamente adecuada a su estado y ademoacutes encontrar un ambiente en las condiciones moacutes favorables pora su natural y mejor desshyenvolvimiento
De acuerdo con este concepto --de sentido ya generalizadoshyseraacute faacutecil comprender que toda perturbacioacuten en la palabra articushylada por ligera que ella sea constituiraacute causa de retraso en el desarrollo de su inteligencia
Asiacute pues el maestro consciente de su misioacuten trataraacute d~
ejercer sumiddot profesioacuten con el maacuteximo deacute sus recursos y sus conocishymientos procurando indagar y renovarse constantemente para enshy
sentildear eacuteon la plenitud de sus medios Soacutelo asiacute cumpliraacute con el principio enunciado
De esta manera si un nlno manifiesta perturbaciones en su palabra articulada en cualquiera de las formas estudiadas la esshycuela deberaacute brindarle su cooperacioacuten en la medida necesaria para lograr la correccioacuten y llegar a alcanzar un desarrollo racional de su inteligencia
Mientras la escuela no pueda arbitrar las medios indispensashybles para establecer cursos especializados para la correccioacuten de estas perturbaciones de la palabra el maestro puede realizar una tbrea innovadora que facilite y justifique -y aun torne en impresshycindible- la creacioacuten de esa escuela de perfeccionamiento del lenshyguaje en su forma de expresioacuten y en su palabra articulada Este esfuerzo redundo-raacute no solamente en beneficio del nintildeo sino en el suyo propio tornando moacutes grata y llevadera la labor docente
I
-6shy
iquestCuaacuteles son los perturbaciones que el maestro suele encontrar Con mayor frecuencia entre los escolares normales
Tales san las denominadas dislalias y disartrias
Recueacuterdese la naturaleza de los dislalias congeacutenitas con su variedad de formas magilalia paralalia bradilalia y alalia (11
DESARROLLO DE LA PALABRA Y LA VOZ
La primero expresioacuten foacutenica del nintildeo recieacuten nacido es el grito movimiento espiratorio reflejo
Maacutes tarde el llanto que adquiere modulaciones diferentes ~eguacuten lo sensacioacuten que lo produce
El nintildeo va adquiriendo imperceptiblemente sensaciones acuacutesshyticas y visivos de las personas que lo rodean y asiacute llega al quinto
bull (1 )
Con el nombre de dislalias (dys = difiacutecil lolCo = hablo) se dosifican tod~ aquellos defec)os del lenguaje hablado que no tienen origen en lesiones comprobashybles en el sistema nervioso
Los disartrias (dys = dificil arthron = articulacioacuten ) comprenden todos los trastornos tambieacuten del lenguaje hablado Que son provocados por lesiones de sisshytema nervioso
Seguacuten lo clasificacioacuten maacutes corriente existen cuatro formas de disla lios alamiddot lias bradilalias mogilalias y poralalias
El teacutermino alalio (a = sin Jaleo = hablo) se emplea poro sentildealar los pershyturbaciones de los palabras originados por amnesias parciales Herliacuten designo con este nombre aquellos cosos en Que las personas no articulon sonidos de letros consonantes
Lo bradilalia (bradys = lento) sirve poro indicar los casos coracterizados por una lentitud anormal en lo pronunciacioacuten de las siacutelabas Que constituyen las polashy
pros y en consecuencia de los froses y oraciones Lo mogilolia (mogis = con fatiga) se aplica paro designar las dificultades
manifestadas al hablar con sintamos semejantes a los que produce la fatigo Con lo voz paralolia (poro = anormalmente) se closifican tOdos aquellos
perturbaciones que denoton falto de propiedad o capacidad en lo eleccioacuten de los sonidos y los palabras Warren incluye entre aqueacutellos los vicios prosoacutedicos conocishydos con el nombre de ceceo seseo Otros autores agregan a estos defectos el lIeiacutesmo yeiacutesmo tateo sigmatismo etc
Herlin el autor yo citado indico entre los princpales formas de las disartrias el balbuceo el cambio o tropiexo silaacutebico el tartajeo y lo tortamudez
Por balbuceo se define esa imposibilidad momentaacuteneo y penosd de pronunshyciar uno consonante o una vocal o de unir los vocoles a los COnsonantes El cambio o tropiex-o silaacutebico consiste en lo inversioacuten del orden de las letras -vocashyles o consonantes- o de los silabas de una palobra El tartajeo se comete cuando se comen es decir no se pronuncian las siacutelabas los polabras los miembros de las oraciones La tartamudez como es sabido es el vicio que se manifiesta cuanshydo e l que habla pronuncio [as palabras en formo entrecortada repitiendo las siacutelabas shy
-7 shy
mes de vida en que estaacute en la fase del balbuceo repeticiaacuten inconsshyciente de fonemas
Despueacutes de un periacuteodo de audimutismo fisioloacutegico durante el cual el nintildeo parece olvidarse de sus pasibilidades de articulacioacuten pasa al periacuteodo de dislalia fisioloacutegica en el que los fonemas se repishyten voluntaria e imperfectamente
Esta imperfeccioacuten va desapareciendo pues con el desarrollo de la inteligencia los fenoacutemenos motores fonodores se hacen autoshymaacuteticos y loacute respiracioacuten se sincroniza con los movimientos neceshysarios para la produccioacuten del tono
Este periacuteodo que se desarrolla entre el segundo y cuarto antildeo de vida estaacute seguido por un aumento de capacidad intelectual y afectiva por el desarrollo de la parte gramatical y por la elaborashycioacuten psiacutequica en el sentido expresivo del adulto
En el nintildeo recieacuten nacido la voz es una funcioacuten oceesoria la respiracioacuten el fenoacutemeno vital Los primeros gritos del nintildeo son gr itos sin timbre Al quinto y sexto mes de vida la lengua y la laringe mejor disciplinadas dan lugar al cambio de caracteres de la emisioacuten vocal Hacia el deacutecimo mes las modulaciones y las inshyflexion~s de los sonidos evolucionan entre 3 Oacute 4 notos Al mismo tiempo- comienza a aparecer e l periodo del balbuceo
Haciacutea los tres O cuatro antildeos aumenta el crecimiento de lo laringe fenoacutemeno que se verifica maacutes raacutepidamente en los varones que en las nintildeas
Lo voz infantil se va desarrollando paulatinamente hasta ll egar en la edad escolar a la extensioacuten de una octava
La tesitura -altura propia d~ la voz- se va extendiendo hasta llegar O la eacutepoca de la mutacioacuten en que la extensioacuten es de octavo y medio
Cuando el nintildeo o la nintildea Ile1lan a la pubertad se verifica la llamada muda de la YO Esta mutacioacuten se origina generalmente por la falta de equilibrio vocal que se establece al crecer raacutepidashymente una pa rte de1 aparato vocal Los cartiacutelagos de la laringe crecen y cambian de consistencia las cuerdas vocales se alargan y engrosan notablemente mientras los cavidades de resonancia se desarrollan lentCmente La respiracioacuten debe adaptarse a las nuevas necesidades anatoacutemicos y mientras no lo hoce se produce un verdadero desequilibrio
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ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
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9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
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a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
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ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
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Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
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bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
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el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
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NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
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(Trastornos del)
SECRET ARtA DE EDUCACIOacuteN DE LA NACIoacuteN
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIoacute N
CENTROS DE
REEDUCACION VOCAL
bull
TALLERES GRAFICOS DEL CONSEra N DE EDUCACION B UENOS A I RES middot 19i8
bull
bullCREACioacuteN DEL PRIMER CENTRD DE REEDUCACiOacuteN VOCAL
Buenos Aires 9 de setiembre de 1948
- Exp 22747P948 - CONSIDERANDO Que en materia de lenguaje el concepto concerniente a lo condicioacuten social del
individuo se hallo en gran porte supeditado al grado de su mayor o menor facishylidad de locucioacuten
Que el lenguaje se desarrolla en formo decisiva durante los seis primeros antildeos de vida periodo en que el nintildeo se hallo exclusivamente bojo la tutela de la familia
Que corresponde luego a los padres el desempentildeo de una torea educativa de gran trascendencia en la formacioacuten del lenguaje -por lo generol descoshynocida- tarea que lo escuela estaacute en el deber de dirigir y orientar
Que por falta de una orientacioacuten adecuado han ingresado en la escuela ltCiclo escolar de 1948) -seguacuten investigaciones realizados par el Consejo Noshy
cional de Educacioacuten- uno cantidad equivalente 01 492 de los insc riptos con trastornos de lo palabro
Que esto mismo investigacioacuten ha permitido encorar el problema en sus verdaderos alcances evidenciaacutendose que en el corriente antildeo concurren a los establecimientos primarios de lo ciudad de Buenos Aires 7722 nintildeos con defectos mecaacutenicos de lenguaje es decir un 375 del total de inscriptos
Que los cantidades consignadas en los considerandos precedentes derryuestran la necesidad de que los autoridades educacionales a dopten los medidos que se estimen prudentes poro hallar uno solucioacuten a propiada 01 problema planteado yd que de otro modo seriacutea desconocer los serias consecuencias que en el desashyrrollo integral de estos nintildeos trae aparejado la persistencia de los trastornos de lo palabra motivo muchas veces de una verdadera inadaptacioacuten socia l
Que el estudio raciona l de tal deficiencia ex ige un plan de accioacuten que debe abarcar dos aspectos
o) Lo intervencioacuten no especializada de los podres y maestros de caraacutecter preventivo general que debe ser especificada
bl La intevencioacuten del PROFESIONAL ESPECIALIZADO EN LA RAMA DE LA ORTOFONfA para corregir oquellos defectos que requieren un tratamiento teacutecnico particular
Que en cuanto 01 primer aspecto corresponde iniciar por medio de todos los elementos de difusioacuten volantes folletos conferencias clases etc un movishy
-4shy
miento de propaganda tendiente a crear lo conciencia de lo responsabilidad que incumbe a los educadores en la solucioacuten del problema
Que en 10 que respecta 01 segundo corresponde crear centros de reeducacioacuten vocal en Jos distintos zonas de la Copital Federal y ademaacutes planear con vistas 01 futuro organismos similares poro los escuelas del Interior del paiacuteSi
Por todo ello el Delegado Interventor en el Consejo Nacional de Educacioacutenbull
RESUELVE
19 - Crear el PRIMER CENTRO DE REEDUCACioacuteN VOCAL desnodo 01 estudio y tratamiento de los escolares con trastornos de Ja palabra
29 - Encomendar a lo Secretariacutea de Didaacutectica las toreas relativas o su organizacioacuten y funcionamiento
39 - Imprimir por Talleres Groacuteficos 10000 folletos seguacuten rn0delo presentado por la Secretariacutea de Didaacutectica y 10000 fichas para el registro de datos de las escolares que concurriraacuten al Centro de Reeducacioacuten Vocal
(Firmado) FEDERICO A DAUS Alberto Britos Muntildeoz
bull
bull
PERTURBACIONES DE LA PALABRA ARTICULADA
DEFECTOS QUE SE PUEDEN CORREGIR EN EL AULA
liLa escuela debe adaptarse 01 nintildeo y no inversamente el nintildeo o la escuela El nintildeo debe recibir en ello una ensentildeanza perfecshytamente adecuada a su estado y ademoacutes encontrar un ambiente en las condiciones moacutes favorables pora su natural y mejor desshyenvolvimiento
De acuerdo con este concepto --de sentido ya generalizadoshyseraacute faacutecil comprender que toda perturbacioacuten en la palabra articushylada por ligera que ella sea constituiraacute causa de retraso en el desarrollo de su inteligencia
Asiacute pues el maestro consciente de su misioacuten trataraacute d~
ejercer sumiddot profesioacuten con el maacuteximo deacute sus recursos y sus conocishymientos procurando indagar y renovarse constantemente para enshy
sentildear eacuteon la plenitud de sus medios Soacutelo asiacute cumpliraacute con el principio enunciado
De esta manera si un nlno manifiesta perturbaciones en su palabra articulada en cualquiera de las formas estudiadas la esshycuela deberaacute brindarle su cooperacioacuten en la medida necesaria para lograr la correccioacuten y llegar a alcanzar un desarrollo racional de su inteligencia
Mientras la escuela no pueda arbitrar las medios indispensashybles para establecer cursos especializados para la correccioacuten de estas perturbaciones de la palabra el maestro puede realizar una tbrea innovadora que facilite y justifique -y aun torne en impresshycindible- la creacioacuten de esa escuela de perfeccionamiento del lenshyguaje en su forma de expresioacuten y en su palabra articulada Este esfuerzo redundo-raacute no solamente en beneficio del nintildeo sino en el suyo propio tornando moacutes grata y llevadera la labor docente
I
-6shy
iquestCuaacuteles son los perturbaciones que el maestro suele encontrar Con mayor frecuencia entre los escolares normales
Tales san las denominadas dislalias y disartrias
Recueacuterdese la naturaleza de los dislalias congeacutenitas con su variedad de formas magilalia paralalia bradilalia y alalia (11
DESARROLLO DE LA PALABRA Y LA VOZ
La primero expresioacuten foacutenica del nintildeo recieacuten nacido es el grito movimiento espiratorio reflejo
Maacutes tarde el llanto que adquiere modulaciones diferentes ~eguacuten lo sensacioacuten que lo produce
El nintildeo va adquiriendo imperceptiblemente sensaciones acuacutesshyticas y visivos de las personas que lo rodean y asiacute llega al quinto
bull (1 )
Con el nombre de dislalias (dys = difiacutecil lolCo = hablo) se dosifican tod~ aquellos defec)os del lenguaje hablado que no tienen origen en lesiones comprobashybles en el sistema nervioso
Los disartrias (dys = dificil arthron = articulacioacuten ) comprenden todos los trastornos tambieacuten del lenguaje hablado Que son provocados por lesiones de sisshytema nervioso
Seguacuten lo clasificacioacuten maacutes corriente existen cuatro formas de disla lios alamiddot lias bradilalias mogilalias y poralalias
El teacutermino alalio (a = sin Jaleo = hablo) se emplea poro sentildealar los pershyturbaciones de los palabras originados por amnesias parciales Herliacuten designo con este nombre aquellos cosos en Que las personas no articulon sonidos de letros consonantes
Lo bradilalia (bradys = lento) sirve poro indicar los casos coracterizados por una lentitud anormal en lo pronunciacioacuten de las siacutelabas Que constituyen las polashy
pros y en consecuencia de los froses y oraciones Lo mogilolia (mogis = con fatiga) se aplica paro designar las dificultades
manifestadas al hablar con sintamos semejantes a los que produce la fatigo Con lo voz paralolia (poro = anormalmente) se closifican tOdos aquellos
perturbaciones que denoton falto de propiedad o capacidad en lo eleccioacuten de los sonidos y los palabras Warren incluye entre aqueacutellos los vicios prosoacutedicos conocishydos con el nombre de ceceo seseo Otros autores agregan a estos defectos el lIeiacutesmo yeiacutesmo tateo sigmatismo etc
Herlin el autor yo citado indico entre los princpales formas de las disartrias el balbuceo el cambio o tropiexo silaacutebico el tartajeo y lo tortamudez
Por balbuceo se define esa imposibilidad momentaacuteneo y penosd de pronunshyciar uno consonante o una vocal o de unir los vocoles a los COnsonantes El cambio o tropiex-o silaacutebico consiste en lo inversioacuten del orden de las letras -vocashyles o consonantes- o de los silabas de una palobra El tartajeo se comete cuando se comen es decir no se pronuncian las siacutelabas los polabras los miembros de las oraciones La tartamudez como es sabido es el vicio que se manifiesta cuanshydo e l que habla pronuncio [as palabras en formo entrecortada repitiendo las siacutelabas shy
-7 shy
mes de vida en que estaacute en la fase del balbuceo repeticiaacuten inconsshyciente de fonemas
Despueacutes de un periacuteodo de audimutismo fisioloacutegico durante el cual el nintildeo parece olvidarse de sus pasibilidades de articulacioacuten pasa al periacuteodo de dislalia fisioloacutegica en el que los fonemas se repishyten voluntaria e imperfectamente
Esta imperfeccioacuten va desapareciendo pues con el desarrollo de la inteligencia los fenoacutemenos motores fonodores se hacen autoshymaacuteticos y loacute respiracioacuten se sincroniza con los movimientos neceshysarios para la produccioacuten del tono
Este periacuteodo que se desarrolla entre el segundo y cuarto antildeo de vida estaacute seguido por un aumento de capacidad intelectual y afectiva por el desarrollo de la parte gramatical y por la elaborashycioacuten psiacutequica en el sentido expresivo del adulto
En el nintildeo recieacuten nacido la voz es una funcioacuten oceesoria la respiracioacuten el fenoacutemeno vital Los primeros gritos del nintildeo son gr itos sin timbre Al quinto y sexto mes de vida la lengua y la laringe mejor disciplinadas dan lugar al cambio de caracteres de la emisioacuten vocal Hacia el deacutecimo mes las modulaciones y las inshyflexion~s de los sonidos evolucionan entre 3 Oacute 4 notos Al mismo tiempo- comienza a aparecer e l periodo del balbuceo
Haciacutea los tres O cuatro antildeos aumenta el crecimiento de lo laringe fenoacutemeno que se verifica maacutes raacutepidamente en los varones que en las nintildeas
Lo voz infantil se va desarrollando paulatinamente hasta ll egar en la edad escolar a la extensioacuten de una octava
La tesitura -altura propia d~ la voz- se va extendiendo hasta llegar O la eacutepoca de la mutacioacuten en que la extensioacuten es de octavo y medio
Cuando el nintildeo o la nintildea Ile1lan a la pubertad se verifica la llamada muda de la YO Esta mutacioacuten se origina generalmente por la falta de equilibrio vocal que se establece al crecer raacutepidashymente una pa rte de1 aparato vocal Los cartiacutelagos de la laringe crecen y cambian de consistencia las cuerdas vocales se alargan y engrosan notablemente mientras los cavidades de resonancia se desarrollan lentCmente La respiracioacuten debe adaptarse a las nuevas necesidades anatoacutemicos y mientras no lo hoce se produce un verdadero desequilibrio
bull
ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
bull
9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
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bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
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el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
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vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
bullCREACioacuteN DEL PRIMER CENTRD DE REEDUCACiOacuteN VOCAL
Buenos Aires 9 de setiembre de 1948
- Exp 22747P948 - CONSIDERANDO Que en materia de lenguaje el concepto concerniente a lo condicioacuten social del
individuo se hallo en gran porte supeditado al grado de su mayor o menor facishylidad de locucioacuten
Que el lenguaje se desarrolla en formo decisiva durante los seis primeros antildeos de vida periodo en que el nintildeo se hallo exclusivamente bojo la tutela de la familia
Que corresponde luego a los padres el desempentildeo de una torea educativa de gran trascendencia en la formacioacuten del lenguaje -por lo generol descoshynocida- tarea que lo escuela estaacute en el deber de dirigir y orientar
Que por falta de una orientacioacuten adecuado han ingresado en la escuela ltCiclo escolar de 1948) -seguacuten investigaciones realizados par el Consejo Noshy
cional de Educacioacuten- uno cantidad equivalente 01 492 de los insc riptos con trastornos de lo palabro
Que esto mismo investigacioacuten ha permitido encorar el problema en sus verdaderos alcances evidenciaacutendose que en el corriente antildeo concurren a los establecimientos primarios de lo ciudad de Buenos Aires 7722 nintildeos con defectos mecaacutenicos de lenguaje es decir un 375 del total de inscriptos
Que los cantidades consignadas en los considerandos precedentes derryuestran la necesidad de que los autoridades educacionales a dopten los medidos que se estimen prudentes poro hallar uno solucioacuten a propiada 01 problema planteado yd que de otro modo seriacutea desconocer los serias consecuencias que en el desashyrrollo integral de estos nintildeos trae aparejado la persistencia de los trastornos de lo palabra motivo muchas veces de una verdadera inadaptacioacuten socia l
Que el estudio raciona l de tal deficiencia ex ige un plan de accioacuten que debe abarcar dos aspectos
o) Lo intervencioacuten no especializada de los podres y maestros de caraacutecter preventivo general que debe ser especificada
bl La intevencioacuten del PROFESIONAL ESPECIALIZADO EN LA RAMA DE LA ORTOFONfA para corregir oquellos defectos que requieren un tratamiento teacutecnico particular
Que en cuanto 01 primer aspecto corresponde iniciar por medio de todos los elementos de difusioacuten volantes folletos conferencias clases etc un movishy
-4shy
miento de propaganda tendiente a crear lo conciencia de lo responsabilidad que incumbe a los educadores en la solucioacuten del problema
Que en 10 que respecta 01 segundo corresponde crear centros de reeducacioacuten vocal en Jos distintos zonas de la Copital Federal y ademaacutes planear con vistas 01 futuro organismos similares poro los escuelas del Interior del paiacuteSi
Por todo ello el Delegado Interventor en el Consejo Nacional de Educacioacutenbull
RESUELVE
19 - Crear el PRIMER CENTRO DE REEDUCACioacuteN VOCAL desnodo 01 estudio y tratamiento de los escolares con trastornos de Ja palabra
29 - Encomendar a lo Secretariacutea de Didaacutectica las toreas relativas o su organizacioacuten y funcionamiento
39 - Imprimir por Talleres Groacuteficos 10000 folletos seguacuten rn0delo presentado por la Secretariacutea de Didaacutectica y 10000 fichas para el registro de datos de las escolares que concurriraacuten al Centro de Reeducacioacuten Vocal
(Firmado) FEDERICO A DAUS Alberto Britos Muntildeoz
bull
bull
PERTURBACIONES DE LA PALABRA ARTICULADA
DEFECTOS QUE SE PUEDEN CORREGIR EN EL AULA
liLa escuela debe adaptarse 01 nintildeo y no inversamente el nintildeo o la escuela El nintildeo debe recibir en ello una ensentildeanza perfecshytamente adecuada a su estado y ademoacutes encontrar un ambiente en las condiciones moacutes favorables pora su natural y mejor desshyenvolvimiento
De acuerdo con este concepto --de sentido ya generalizadoshyseraacute faacutecil comprender que toda perturbacioacuten en la palabra articushylada por ligera que ella sea constituiraacute causa de retraso en el desarrollo de su inteligencia
Asiacute pues el maestro consciente de su misioacuten trataraacute d~
ejercer sumiddot profesioacuten con el maacuteximo deacute sus recursos y sus conocishymientos procurando indagar y renovarse constantemente para enshy
sentildear eacuteon la plenitud de sus medios Soacutelo asiacute cumpliraacute con el principio enunciado
De esta manera si un nlno manifiesta perturbaciones en su palabra articulada en cualquiera de las formas estudiadas la esshycuela deberaacute brindarle su cooperacioacuten en la medida necesaria para lograr la correccioacuten y llegar a alcanzar un desarrollo racional de su inteligencia
Mientras la escuela no pueda arbitrar las medios indispensashybles para establecer cursos especializados para la correccioacuten de estas perturbaciones de la palabra el maestro puede realizar una tbrea innovadora que facilite y justifique -y aun torne en impresshycindible- la creacioacuten de esa escuela de perfeccionamiento del lenshyguaje en su forma de expresioacuten y en su palabra articulada Este esfuerzo redundo-raacute no solamente en beneficio del nintildeo sino en el suyo propio tornando moacutes grata y llevadera la labor docente
I
-6shy
iquestCuaacuteles son los perturbaciones que el maestro suele encontrar Con mayor frecuencia entre los escolares normales
Tales san las denominadas dislalias y disartrias
Recueacuterdese la naturaleza de los dislalias congeacutenitas con su variedad de formas magilalia paralalia bradilalia y alalia (11
DESARROLLO DE LA PALABRA Y LA VOZ
La primero expresioacuten foacutenica del nintildeo recieacuten nacido es el grito movimiento espiratorio reflejo
Maacutes tarde el llanto que adquiere modulaciones diferentes ~eguacuten lo sensacioacuten que lo produce
El nintildeo va adquiriendo imperceptiblemente sensaciones acuacutesshyticas y visivos de las personas que lo rodean y asiacute llega al quinto
bull (1 )
Con el nombre de dislalias (dys = difiacutecil lolCo = hablo) se dosifican tod~ aquellos defec)os del lenguaje hablado que no tienen origen en lesiones comprobashybles en el sistema nervioso
Los disartrias (dys = dificil arthron = articulacioacuten ) comprenden todos los trastornos tambieacuten del lenguaje hablado Que son provocados por lesiones de sisshytema nervioso
Seguacuten lo clasificacioacuten maacutes corriente existen cuatro formas de disla lios alamiddot lias bradilalias mogilalias y poralalias
El teacutermino alalio (a = sin Jaleo = hablo) se emplea poro sentildealar los pershyturbaciones de los palabras originados por amnesias parciales Herliacuten designo con este nombre aquellos cosos en Que las personas no articulon sonidos de letros consonantes
Lo bradilalia (bradys = lento) sirve poro indicar los casos coracterizados por una lentitud anormal en lo pronunciacioacuten de las siacutelabas Que constituyen las polashy
pros y en consecuencia de los froses y oraciones Lo mogilolia (mogis = con fatiga) se aplica paro designar las dificultades
manifestadas al hablar con sintamos semejantes a los que produce la fatigo Con lo voz paralolia (poro = anormalmente) se closifican tOdos aquellos
perturbaciones que denoton falto de propiedad o capacidad en lo eleccioacuten de los sonidos y los palabras Warren incluye entre aqueacutellos los vicios prosoacutedicos conocishydos con el nombre de ceceo seseo Otros autores agregan a estos defectos el lIeiacutesmo yeiacutesmo tateo sigmatismo etc
Herlin el autor yo citado indico entre los princpales formas de las disartrias el balbuceo el cambio o tropiexo silaacutebico el tartajeo y lo tortamudez
Por balbuceo se define esa imposibilidad momentaacuteneo y penosd de pronunshyciar uno consonante o una vocal o de unir los vocoles a los COnsonantes El cambio o tropiex-o silaacutebico consiste en lo inversioacuten del orden de las letras -vocashyles o consonantes- o de los silabas de una palobra El tartajeo se comete cuando se comen es decir no se pronuncian las siacutelabas los polabras los miembros de las oraciones La tartamudez como es sabido es el vicio que se manifiesta cuanshydo e l que habla pronuncio [as palabras en formo entrecortada repitiendo las siacutelabas shy
-7 shy
mes de vida en que estaacute en la fase del balbuceo repeticiaacuten inconsshyciente de fonemas
Despueacutes de un periacuteodo de audimutismo fisioloacutegico durante el cual el nintildeo parece olvidarse de sus pasibilidades de articulacioacuten pasa al periacuteodo de dislalia fisioloacutegica en el que los fonemas se repishyten voluntaria e imperfectamente
Esta imperfeccioacuten va desapareciendo pues con el desarrollo de la inteligencia los fenoacutemenos motores fonodores se hacen autoshymaacuteticos y loacute respiracioacuten se sincroniza con los movimientos neceshysarios para la produccioacuten del tono
Este periacuteodo que se desarrolla entre el segundo y cuarto antildeo de vida estaacute seguido por un aumento de capacidad intelectual y afectiva por el desarrollo de la parte gramatical y por la elaborashycioacuten psiacutequica en el sentido expresivo del adulto
En el nintildeo recieacuten nacido la voz es una funcioacuten oceesoria la respiracioacuten el fenoacutemeno vital Los primeros gritos del nintildeo son gr itos sin timbre Al quinto y sexto mes de vida la lengua y la laringe mejor disciplinadas dan lugar al cambio de caracteres de la emisioacuten vocal Hacia el deacutecimo mes las modulaciones y las inshyflexion~s de los sonidos evolucionan entre 3 Oacute 4 notos Al mismo tiempo- comienza a aparecer e l periodo del balbuceo
Haciacutea los tres O cuatro antildeos aumenta el crecimiento de lo laringe fenoacutemeno que se verifica maacutes raacutepidamente en los varones que en las nintildeas
Lo voz infantil se va desarrollando paulatinamente hasta ll egar en la edad escolar a la extensioacuten de una octava
La tesitura -altura propia d~ la voz- se va extendiendo hasta llegar O la eacutepoca de la mutacioacuten en que la extensioacuten es de octavo y medio
Cuando el nintildeo o la nintildea Ile1lan a la pubertad se verifica la llamada muda de la YO Esta mutacioacuten se origina generalmente por la falta de equilibrio vocal que se establece al crecer raacutepidashymente una pa rte de1 aparato vocal Los cartiacutelagos de la laringe crecen y cambian de consistencia las cuerdas vocales se alargan y engrosan notablemente mientras los cavidades de resonancia se desarrollan lentCmente La respiracioacuten debe adaptarse a las nuevas necesidades anatoacutemicos y mientras no lo hoce se produce un verdadero desequilibrio
bull
ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
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9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
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a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
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ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
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Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
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bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
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el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
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-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
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la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
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Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
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Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
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(Trastornos del)
-4shy
miento de propaganda tendiente a crear lo conciencia de lo responsabilidad que incumbe a los educadores en la solucioacuten del problema
Que en 10 que respecta 01 segundo corresponde crear centros de reeducacioacuten vocal en Jos distintos zonas de la Copital Federal y ademaacutes planear con vistas 01 futuro organismos similares poro los escuelas del Interior del paiacuteSi
Por todo ello el Delegado Interventor en el Consejo Nacional de Educacioacutenbull
RESUELVE
19 - Crear el PRIMER CENTRO DE REEDUCACioacuteN VOCAL desnodo 01 estudio y tratamiento de los escolares con trastornos de Ja palabra
29 - Encomendar a lo Secretariacutea de Didaacutectica las toreas relativas o su organizacioacuten y funcionamiento
39 - Imprimir por Talleres Groacuteficos 10000 folletos seguacuten rn0delo presentado por la Secretariacutea de Didaacutectica y 10000 fichas para el registro de datos de las escolares que concurriraacuten al Centro de Reeducacioacuten Vocal
(Firmado) FEDERICO A DAUS Alberto Britos Muntildeoz
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PERTURBACIONES DE LA PALABRA ARTICULADA
DEFECTOS QUE SE PUEDEN CORREGIR EN EL AULA
liLa escuela debe adaptarse 01 nintildeo y no inversamente el nintildeo o la escuela El nintildeo debe recibir en ello una ensentildeanza perfecshytamente adecuada a su estado y ademoacutes encontrar un ambiente en las condiciones moacutes favorables pora su natural y mejor desshyenvolvimiento
De acuerdo con este concepto --de sentido ya generalizadoshyseraacute faacutecil comprender que toda perturbacioacuten en la palabra articushylada por ligera que ella sea constituiraacute causa de retraso en el desarrollo de su inteligencia
Asiacute pues el maestro consciente de su misioacuten trataraacute d~
ejercer sumiddot profesioacuten con el maacuteximo deacute sus recursos y sus conocishymientos procurando indagar y renovarse constantemente para enshy
sentildear eacuteon la plenitud de sus medios Soacutelo asiacute cumpliraacute con el principio enunciado
De esta manera si un nlno manifiesta perturbaciones en su palabra articulada en cualquiera de las formas estudiadas la esshycuela deberaacute brindarle su cooperacioacuten en la medida necesaria para lograr la correccioacuten y llegar a alcanzar un desarrollo racional de su inteligencia
Mientras la escuela no pueda arbitrar las medios indispensashybles para establecer cursos especializados para la correccioacuten de estas perturbaciones de la palabra el maestro puede realizar una tbrea innovadora que facilite y justifique -y aun torne en impresshycindible- la creacioacuten de esa escuela de perfeccionamiento del lenshyguaje en su forma de expresioacuten y en su palabra articulada Este esfuerzo redundo-raacute no solamente en beneficio del nintildeo sino en el suyo propio tornando moacutes grata y llevadera la labor docente
I
-6shy
iquestCuaacuteles son los perturbaciones que el maestro suele encontrar Con mayor frecuencia entre los escolares normales
Tales san las denominadas dislalias y disartrias
Recueacuterdese la naturaleza de los dislalias congeacutenitas con su variedad de formas magilalia paralalia bradilalia y alalia (11
DESARROLLO DE LA PALABRA Y LA VOZ
La primero expresioacuten foacutenica del nintildeo recieacuten nacido es el grito movimiento espiratorio reflejo
Maacutes tarde el llanto que adquiere modulaciones diferentes ~eguacuten lo sensacioacuten que lo produce
El nintildeo va adquiriendo imperceptiblemente sensaciones acuacutesshyticas y visivos de las personas que lo rodean y asiacute llega al quinto
bull (1 )
Con el nombre de dislalias (dys = difiacutecil lolCo = hablo) se dosifican tod~ aquellos defec)os del lenguaje hablado que no tienen origen en lesiones comprobashybles en el sistema nervioso
Los disartrias (dys = dificil arthron = articulacioacuten ) comprenden todos los trastornos tambieacuten del lenguaje hablado Que son provocados por lesiones de sisshytema nervioso
Seguacuten lo clasificacioacuten maacutes corriente existen cuatro formas de disla lios alamiddot lias bradilalias mogilalias y poralalias
El teacutermino alalio (a = sin Jaleo = hablo) se emplea poro sentildealar los pershyturbaciones de los palabras originados por amnesias parciales Herliacuten designo con este nombre aquellos cosos en Que las personas no articulon sonidos de letros consonantes
Lo bradilalia (bradys = lento) sirve poro indicar los casos coracterizados por una lentitud anormal en lo pronunciacioacuten de las siacutelabas Que constituyen las polashy
pros y en consecuencia de los froses y oraciones Lo mogilolia (mogis = con fatiga) se aplica paro designar las dificultades
manifestadas al hablar con sintamos semejantes a los que produce la fatigo Con lo voz paralolia (poro = anormalmente) se closifican tOdos aquellos
perturbaciones que denoton falto de propiedad o capacidad en lo eleccioacuten de los sonidos y los palabras Warren incluye entre aqueacutellos los vicios prosoacutedicos conocishydos con el nombre de ceceo seseo Otros autores agregan a estos defectos el lIeiacutesmo yeiacutesmo tateo sigmatismo etc
Herlin el autor yo citado indico entre los princpales formas de las disartrias el balbuceo el cambio o tropiexo silaacutebico el tartajeo y lo tortamudez
Por balbuceo se define esa imposibilidad momentaacuteneo y penosd de pronunshyciar uno consonante o una vocal o de unir los vocoles a los COnsonantes El cambio o tropiex-o silaacutebico consiste en lo inversioacuten del orden de las letras -vocashyles o consonantes- o de los silabas de una palobra El tartajeo se comete cuando se comen es decir no se pronuncian las siacutelabas los polabras los miembros de las oraciones La tartamudez como es sabido es el vicio que se manifiesta cuanshydo e l que habla pronuncio [as palabras en formo entrecortada repitiendo las siacutelabas shy
-7 shy
mes de vida en que estaacute en la fase del balbuceo repeticiaacuten inconsshyciente de fonemas
Despueacutes de un periacuteodo de audimutismo fisioloacutegico durante el cual el nintildeo parece olvidarse de sus pasibilidades de articulacioacuten pasa al periacuteodo de dislalia fisioloacutegica en el que los fonemas se repishyten voluntaria e imperfectamente
Esta imperfeccioacuten va desapareciendo pues con el desarrollo de la inteligencia los fenoacutemenos motores fonodores se hacen autoshymaacuteticos y loacute respiracioacuten se sincroniza con los movimientos neceshysarios para la produccioacuten del tono
Este periacuteodo que se desarrolla entre el segundo y cuarto antildeo de vida estaacute seguido por un aumento de capacidad intelectual y afectiva por el desarrollo de la parte gramatical y por la elaborashycioacuten psiacutequica en el sentido expresivo del adulto
En el nintildeo recieacuten nacido la voz es una funcioacuten oceesoria la respiracioacuten el fenoacutemeno vital Los primeros gritos del nintildeo son gr itos sin timbre Al quinto y sexto mes de vida la lengua y la laringe mejor disciplinadas dan lugar al cambio de caracteres de la emisioacuten vocal Hacia el deacutecimo mes las modulaciones y las inshyflexion~s de los sonidos evolucionan entre 3 Oacute 4 notos Al mismo tiempo- comienza a aparecer e l periodo del balbuceo
Haciacutea los tres O cuatro antildeos aumenta el crecimiento de lo laringe fenoacutemeno que se verifica maacutes raacutepidamente en los varones que en las nintildeas
Lo voz infantil se va desarrollando paulatinamente hasta ll egar en la edad escolar a la extensioacuten de una octava
La tesitura -altura propia d~ la voz- se va extendiendo hasta llegar O la eacutepoca de la mutacioacuten en que la extensioacuten es de octavo y medio
Cuando el nintildeo o la nintildea Ile1lan a la pubertad se verifica la llamada muda de la YO Esta mutacioacuten se origina generalmente por la falta de equilibrio vocal que se establece al crecer raacutepidashymente una pa rte de1 aparato vocal Los cartiacutelagos de la laringe crecen y cambian de consistencia las cuerdas vocales se alargan y engrosan notablemente mientras los cavidades de resonancia se desarrollan lentCmente La respiracioacuten debe adaptarse a las nuevas necesidades anatoacutemicos y mientras no lo hoce se produce un verdadero desequilibrio
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ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
bull
9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
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-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
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(Trastornos del)
PERTURBACIONES DE LA PALABRA ARTICULADA
DEFECTOS QUE SE PUEDEN CORREGIR EN EL AULA
liLa escuela debe adaptarse 01 nintildeo y no inversamente el nintildeo o la escuela El nintildeo debe recibir en ello una ensentildeanza perfecshytamente adecuada a su estado y ademoacutes encontrar un ambiente en las condiciones moacutes favorables pora su natural y mejor desshyenvolvimiento
De acuerdo con este concepto --de sentido ya generalizadoshyseraacute faacutecil comprender que toda perturbacioacuten en la palabra articushylada por ligera que ella sea constituiraacute causa de retraso en el desarrollo de su inteligencia
Asiacute pues el maestro consciente de su misioacuten trataraacute d~
ejercer sumiddot profesioacuten con el maacuteximo deacute sus recursos y sus conocishymientos procurando indagar y renovarse constantemente para enshy
sentildear eacuteon la plenitud de sus medios Soacutelo asiacute cumpliraacute con el principio enunciado
De esta manera si un nlno manifiesta perturbaciones en su palabra articulada en cualquiera de las formas estudiadas la esshycuela deberaacute brindarle su cooperacioacuten en la medida necesaria para lograr la correccioacuten y llegar a alcanzar un desarrollo racional de su inteligencia
Mientras la escuela no pueda arbitrar las medios indispensashybles para establecer cursos especializados para la correccioacuten de estas perturbaciones de la palabra el maestro puede realizar una tbrea innovadora que facilite y justifique -y aun torne en impresshycindible- la creacioacuten de esa escuela de perfeccionamiento del lenshyguaje en su forma de expresioacuten y en su palabra articulada Este esfuerzo redundo-raacute no solamente en beneficio del nintildeo sino en el suyo propio tornando moacutes grata y llevadera la labor docente
I
-6shy
iquestCuaacuteles son los perturbaciones que el maestro suele encontrar Con mayor frecuencia entre los escolares normales
Tales san las denominadas dislalias y disartrias
Recueacuterdese la naturaleza de los dislalias congeacutenitas con su variedad de formas magilalia paralalia bradilalia y alalia (11
DESARROLLO DE LA PALABRA Y LA VOZ
La primero expresioacuten foacutenica del nintildeo recieacuten nacido es el grito movimiento espiratorio reflejo
Maacutes tarde el llanto que adquiere modulaciones diferentes ~eguacuten lo sensacioacuten que lo produce
El nintildeo va adquiriendo imperceptiblemente sensaciones acuacutesshyticas y visivos de las personas que lo rodean y asiacute llega al quinto
bull (1 )
Con el nombre de dislalias (dys = difiacutecil lolCo = hablo) se dosifican tod~ aquellos defec)os del lenguaje hablado que no tienen origen en lesiones comprobashybles en el sistema nervioso
Los disartrias (dys = dificil arthron = articulacioacuten ) comprenden todos los trastornos tambieacuten del lenguaje hablado Que son provocados por lesiones de sisshytema nervioso
Seguacuten lo clasificacioacuten maacutes corriente existen cuatro formas de disla lios alamiddot lias bradilalias mogilalias y poralalias
El teacutermino alalio (a = sin Jaleo = hablo) se emplea poro sentildealar los pershyturbaciones de los palabras originados por amnesias parciales Herliacuten designo con este nombre aquellos cosos en Que las personas no articulon sonidos de letros consonantes
Lo bradilalia (bradys = lento) sirve poro indicar los casos coracterizados por una lentitud anormal en lo pronunciacioacuten de las siacutelabas Que constituyen las polashy
pros y en consecuencia de los froses y oraciones Lo mogilolia (mogis = con fatiga) se aplica paro designar las dificultades
manifestadas al hablar con sintamos semejantes a los que produce la fatigo Con lo voz paralolia (poro = anormalmente) se closifican tOdos aquellos
perturbaciones que denoton falto de propiedad o capacidad en lo eleccioacuten de los sonidos y los palabras Warren incluye entre aqueacutellos los vicios prosoacutedicos conocishydos con el nombre de ceceo seseo Otros autores agregan a estos defectos el lIeiacutesmo yeiacutesmo tateo sigmatismo etc
Herlin el autor yo citado indico entre los princpales formas de las disartrias el balbuceo el cambio o tropiexo silaacutebico el tartajeo y lo tortamudez
Por balbuceo se define esa imposibilidad momentaacuteneo y penosd de pronunshyciar uno consonante o una vocal o de unir los vocoles a los COnsonantes El cambio o tropiex-o silaacutebico consiste en lo inversioacuten del orden de las letras -vocashyles o consonantes- o de los silabas de una palobra El tartajeo se comete cuando se comen es decir no se pronuncian las siacutelabas los polabras los miembros de las oraciones La tartamudez como es sabido es el vicio que se manifiesta cuanshydo e l que habla pronuncio [as palabras en formo entrecortada repitiendo las siacutelabas shy
-7 shy
mes de vida en que estaacute en la fase del balbuceo repeticiaacuten inconsshyciente de fonemas
Despueacutes de un periacuteodo de audimutismo fisioloacutegico durante el cual el nintildeo parece olvidarse de sus pasibilidades de articulacioacuten pasa al periacuteodo de dislalia fisioloacutegica en el que los fonemas se repishyten voluntaria e imperfectamente
Esta imperfeccioacuten va desapareciendo pues con el desarrollo de la inteligencia los fenoacutemenos motores fonodores se hacen autoshymaacuteticos y loacute respiracioacuten se sincroniza con los movimientos neceshysarios para la produccioacuten del tono
Este periacuteodo que se desarrolla entre el segundo y cuarto antildeo de vida estaacute seguido por un aumento de capacidad intelectual y afectiva por el desarrollo de la parte gramatical y por la elaborashycioacuten psiacutequica en el sentido expresivo del adulto
En el nintildeo recieacuten nacido la voz es una funcioacuten oceesoria la respiracioacuten el fenoacutemeno vital Los primeros gritos del nintildeo son gr itos sin timbre Al quinto y sexto mes de vida la lengua y la laringe mejor disciplinadas dan lugar al cambio de caracteres de la emisioacuten vocal Hacia el deacutecimo mes las modulaciones y las inshyflexion~s de los sonidos evolucionan entre 3 Oacute 4 notos Al mismo tiempo- comienza a aparecer e l periodo del balbuceo
Haciacutea los tres O cuatro antildeos aumenta el crecimiento de lo laringe fenoacutemeno que se verifica maacutes raacutepidamente en los varones que en las nintildeas
Lo voz infantil se va desarrollando paulatinamente hasta ll egar en la edad escolar a la extensioacuten de una octava
La tesitura -altura propia d~ la voz- se va extendiendo hasta llegar O la eacutepoca de la mutacioacuten en que la extensioacuten es de octavo y medio
Cuando el nintildeo o la nintildea Ile1lan a la pubertad se verifica la llamada muda de la YO Esta mutacioacuten se origina generalmente por la falta de equilibrio vocal que se establece al crecer raacutepidashymente una pa rte de1 aparato vocal Los cartiacutelagos de la laringe crecen y cambian de consistencia las cuerdas vocales se alargan y engrosan notablemente mientras los cavidades de resonancia se desarrollan lentCmente La respiracioacuten debe adaptarse a las nuevas necesidades anatoacutemicos y mientras no lo hoce se produce un verdadero desequilibrio
bull
ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
bull
9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
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(Trastornos del)
-6shy
iquestCuaacuteles son los perturbaciones que el maestro suele encontrar Con mayor frecuencia entre los escolares normales
Tales san las denominadas dislalias y disartrias
Recueacuterdese la naturaleza de los dislalias congeacutenitas con su variedad de formas magilalia paralalia bradilalia y alalia (11
DESARROLLO DE LA PALABRA Y LA VOZ
La primero expresioacuten foacutenica del nintildeo recieacuten nacido es el grito movimiento espiratorio reflejo
Maacutes tarde el llanto que adquiere modulaciones diferentes ~eguacuten lo sensacioacuten que lo produce
El nintildeo va adquiriendo imperceptiblemente sensaciones acuacutesshyticas y visivos de las personas que lo rodean y asiacute llega al quinto
bull (1 )
Con el nombre de dislalias (dys = difiacutecil lolCo = hablo) se dosifican tod~ aquellos defec)os del lenguaje hablado que no tienen origen en lesiones comprobashybles en el sistema nervioso
Los disartrias (dys = dificil arthron = articulacioacuten ) comprenden todos los trastornos tambieacuten del lenguaje hablado Que son provocados por lesiones de sisshytema nervioso
Seguacuten lo clasificacioacuten maacutes corriente existen cuatro formas de disla lios alamiddot lias bradilalias mogilalias y poralalias
El teacutermino alalio (a = sin Jaleo = hablo) se emplea poro sentildealar los pershyturbaciones de los palabras originados por amnesias parciales Herliacuten designo con este nombre aquellos cosos en Que las personas no articulon sonidos de letros consonantes
Lo bradilalia (bradys = lento) sirve poro indicar los casos coracterizados por una lentitud anormal en lo pronunciacioacuten de las siacutelabas Que constituyen las polashy
pros y en consecuencia de los froses y oraciones Lo mogilolia (mogis = con fatiga) se aplica paro designar las dificultades
manifestadas al hablar con sintamos semejantes a los que produce la fatigo Con lo voz paralolia (poro = anormalmente) se closifican tOdos aquellos
perturbaciones que denoton falto de propiedad o capacidad en lo eleccioacuten de los sonidos y los palabras Warren incluye entre aqueacutellos los vicios prosoacutedicos conocishydos con el nombre de ceceo seseo Otros autores agregan a estos defectos el lIeiacutesmo yeiacutesmo tateo sigmatismo etc
Herlin el autor yo citado indico entre los princpales formas de las disartrias el balbuceo el cambio o tropiexo silaacutebico el tartajeo y lo tortamudez
Por balbuceo se define esa imposibilidad momentaacuteneo y penosd de pronunshyciar uno consonante o una vocal o de unir los vocoles a los COnsonantes El cambio o tropiex-o silaacutebico consiste en lo inversioacuten del orden de las letras -vocashyles o consonantes- o de los silabas de una palobra El tartajeo se comete cuando se comen es decir no se pronuncian las siacutelabas los polabras los miembros de las oraciones La tartamudez como es sabido es el vicio que se manifiesta cuanshydo e l que habla pronuncio [as palabras en formo entrecortada repitiendo las siacutelabas shy
-7 shy
mes de vida en que estaacute en la fase del balbuceo repeticiaacuten inconsshyciente de fonemas
Despueacutes de un periacuteodo de audimutismo fisioloacutegico durante el cual el nintildeo parece olvidarse de sus pasibilidades de articulacioacuten pasa al periacuteodo de dislalia fisioloacutegica en el que los fonemas se repishyten voluntaria e imperfectamente
Esta imperfeccioacuten va desapareciendo pues con el desarrollo de la inteligencia los fenoacutemenos motores fonodores se hacen autoshymaacuteticos y loacute respiracioacuten se sincroniza con los movimientos neceshysarios para la produccioacuten del tono
Este periacuteodo que se desarrolla entre el segundo y cuarto antildeo de vida estaacute seguido por un aumento de capacidad intelectual y afectiva por el desarrollo de la parte gramatical y por la elaborashycioacuten psiacutequica en el sentido expresivo del adulto
En el nintildeo recieacuten nacido la voz es una funcioacuten oceesoria la respiracioacuten el fenoacutemeno vital Los primeros gritos del nintildeo son gr itos sin timbre Al quinto y sexto mes de vida la lengua y la laringe mejor disciplinadas dan lugar al cambio de caracteres de la emisioacuten vocal Hacia el deacutecimo mes las modulaciones y las inshyflexion~s de los sonidos evolucionan entre 3 Oacute 4 notos Al mismo tiempo- comienza a aparecer e l periodo del balbuceo
Haciacutea los tres O cuatro antildeos aumenta el crecimiento de lo laringe fenoacutemeno que se verifica maacutes raacutepidamente en los varones que en las nintildeas
Lo voz infantil se va desarrollando paulatinamente hasta ll egar en la edad escolar a la extensioacuten de una octava
La tesitura -altura propia d~ la voz- se va extendiendo hasta llegar O la eacutepoca de la mutacioacuten en que la extensioacuten es de octavo y medio
Cuando el nintildeo o la nintildea Ile1lan a la pubertad se verifica la llamada muda de la YO Esta mutacioacuten se origina generalmente por la falta de equilibrio vocal que se establece al crecer raacutepidashymente una pa rte de1 aparato vocal Los cartiacutelagos de la laringe crecen y cambian de consistencia las cuerdas vocales se alargan y engrosan notablemente mientras los cavidades de resonancia se desarrollan lentCmente La respiracioacuten debe adaptarse a las nuevas necesidades anatoacutemicos y mientras no lo hoce se produce un verdadero desequilibrio
bull
ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
bull
9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
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(Trastornos del)
-7 shy
mes de vida en que estaacute en la fase del balbuceo repeticiaacuten inconsshyciente de fonemas
Despueacutes de un periacuteodo de audimutismo fisioloacutegico durante el cual el nintildeo parece olvidarse de sus pasibilidades de articulacioacuten pasa al periacuteodo de dislalia fisioloacutegica en el que los fonemas se repishyten voluntaria e imperfectamente
Esta imperfeccioacuten va desapareciendo pues con el desarrollo de la inteligencia los fenoacutemenos motores fonodores se hacen autoshymaacuteticos y loacute respiracioacuten se sincroniza con los movimientos neceshysarios para la produccioacuten del tono
Este periacuteodo que se desarrolla entre el segundo y cuarto antildeo de vida estaacute seguido por un aumento de capacidad intelectual y afectiva por el desarrollo de la parte gramatical y por la elaborashycioacuten psiacutequica en el sentido expresivo del adulto
En el nintildeo recieacuten nacido la voz es una funcioacuten oceesoria la respiracioacuten el fenoacutemeno vital Los primeros gritos del nintildeo son gr itos sin timbre Al quinto y sexto mes de vida la lengua y la laringe mejor disciplinadas dan lugar al cambio de caracteres de la emisioacuten vocal Hacia el deacutecimo mes las modulaciones y las inshyflexion~s de los sonidos evolucionan entre 3 Oacute 4 notos Al mismo tiempo- comienza a aparecer e l periodo del balbuceo
Haciacutea los tres O cuatro antildeos aumenta el crecimiento de lo laringe fenoacutemeno que se verifica maacutes raacutepidamente en los varones que en las nintildeas
Lo voz infantil se va desarrollando paulatinamente hasta ll egar en la edad escolar a la extensioacuten de una octava
La tesitura -altura propia d~ la voz- se va extendiendo hasta llegar O la eacutepoca de la mutacioacuten en que la extensioacuten es de octavo y medio
Cuando el nintildeo o la nintildea Ile1lan a la pubertad se verifica la llamada muda de la YO Esta mutacioacuten se origina generalmente por la falta de equilibrio vocal que se establece al crecer raacutepidashymente una pa rte de1 aparato vocal Los cartiacutelagos de la laringe crecen y cambian de consistencia las cuerdas vocales se alargan y engrosan notablemente mientras los cavidades de resonancia se desarrollan lentCmente La respiracioacuten debe adaptarse a las nuevas necesidades anatoacutemicos y mientras no lo hoce se produce un verdadero desequilibrio
bull
ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
bull
9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
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tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
bull
ESTADiSTICA DE ALU MNOS CON TRASTORNOS EN LA PALABRA
Antildeo 1948
bull CANTIDAD PO R GRADOS CANTIDAD CANT IDAD
POR T URNO POR SEXO C B
11 InL 119 Supo I I I I I Mail ana I Tarde I lnl~rmtdiO rOTAL
Varones) Mu Ieres
I I 9 1 I
19 95 48 49 52 38 35 32 172 177 - 258 I 311 349 29 86 38 47 55 47 26 I 30 155 157 17 147 182 336 329 39 92 52 60 40 50 37
1
22 182 1 71 - 224 129 327 353 49 middot74 65 62 51 51 64 28 223 172 - 124 271 407 395 59 78 43 49 37 38 22 28 144 [ 151 - 132 163 I 352 295 69 64 58 44 45 47 43
1
21 149 173 - 136 186 I 385 322 79 74 68 76 62 29 40 22 149 172 3 167 204 366 37 1 89 70 66 62 43 36 37 22 154 172 10 108 228 329 336 99 73 60 64 73 48 38 I 39 179 209 7 middot 150 245 439 395
109 114 60 66 41 44 36 73 184 189 11 168 2 16 448 I 384 119 59
57 I 54 55 43 38 20 168 158 - 150 176 450 326 129 80 66 72 55 65 51 23 191
221 - 159 253 398 41 2
39 80 49 58 59 68 35 29 199 179 - 168 2 10 347 378 149 85 63 74 83 5 1 38 I 49 233 2 10 - 177 266 420 443 159 49 42 38 44 46 24 24 117 150 - 64 203 244 267 169 113 89 64 70 36 34 38 205 225 14 1)8 276 371 444 179 13 0 83 78 69 46 66 51 256 244 23 220 303 362 553 189 (10 I 56 52 63 I 46 37 26 194 196 - 170 220 277 390 199 128 66 80 60 I 38 45 23 224 19 1 I 25 191 249 362 440 209 131 75 I 78 73 I 64 44 I 42 260 23 5 hh 184 323 326 507 Inst Bernosconi1 22 I 6 I 9 12 I 3 4 I 17 I 23 I 17 I 30 33 292 I 63 -- shy
TOTAL middot 1 1807 1210 1236 1 1 142 934 794 599 3808 r~ 7~ 145 1 3128 1 4594 l 7 722 r I
00 492 363 269 1 361 3 15 285 248 176 1 I 11 357~74 007 142 I 2 15 I
bull
9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
bull
9shy
El timbre que caracteriza la voz del nlno cambia su tonashylidad al registro bajo hasta lograr la caracteriacutestica de la voz del adulta
El crecimiento de las oacuterganos vocales es moacutes notabl e en las varones que en los mujeres Por esto circunstancia es que la muda de lo YOZ de las nintildeas pasa casi inadvertida aunque tambieacuten existe
La duracioacuten de mutacioacuten es maacutes o menos de 3 a 6 meses y la edad de su aparicioacuten alrededor de los 13 antildeos
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DE LA PALABRA
Aunque de apariencia simple el lenguaje es una funcioacuten comshypleja Se manifiesta gracias a la intervencioacuten de la inteligencia maacutes el movimiento sincronizado de los oacuterganos de articulacioacuten y fonacioacuten los cuales entran en accioacuten utilizando y modificando la columna de aire que sale de los pulmones Si alguna de estas funshyciones se altera la palabra articulada se deforma Asiacute sucede por ejemplo si las movimientos middot de los muacutesculos articuladores son deshyfectuosos o si se presentan anomaliacuteas de los oacuterganos articuladores por una implantacioacuten viciosa de los dientes mandiacutebulas anormalshymente articuladas labios muy cortos y gruesos p~ladar muy eleshyvado o perforada de fisuras velo del paladar muy corto faringe nasal obstruiacuteda por vegetaciones adenoideas o amiacutegdalas muy grueshysos etc
El tratamiento de la mayoriacutea de estas anomaliacuteas es resorte exclusivo del especialista_
Una vez desaparecida o atenuada la causa que la produciacutea se hace necesaria una reeducacioacuten adecuaao que en muchos casos puede ser iniciada y practicada por el mismo maestro con la ejershycitacioacuten correspondiente De aquiacute la importancia ya sentildealada de que el maestro sea eficazmente preparado para encarar en grado amplio el desarrollo intelectual de sus alumnos y no se encuentre ante la sorpresa deacute que ya no existe tiempo para reparar la falla
Los retrasos que traen aparejados todas estas perturbaciones son explicables Los nintildeos con perturbaciones en la palabra suelen
ser objeto de burla entre sus compantildeeros Procuran entonces no ser preguntados durante las lecciones recurren al disimulo y quieshyren pasar inadvertidos Con esta preocupacioacuten su espiacuteritu se adorshymece su atencioacuten- ~e dismina y la pereza se aduentildea de ellos poco
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
-10shy
a poco Por otra parte faltos de una ejercitacioacuten adecuado se reshytrasan en la lectura y la ortografiacuteat pues al emitir una consonante por otra llegan a confundirla cuando tienen que efectuar la represhysentacioacuten graacutefica de la palabra
Alg unos nintildeos -muy pocos en verdad- curan sus perturbashyciones en el curso de los estudios primarios Ello ocurre excepcioshynalmente cuqndo encuentran un maestro que sobe diagnosticar la causa de sus defectos conoce los mEgtCiios y le proporciona los elementos adecuados para su debida correccioacuten
ALTERACIONES OE LA PALABRA DEBIDO A LA FALTA
DE RITMO RESPIRATORIO
Sensibilidad yocal preco Por falta de fuerza en la corriente aeacuterea debida a la poca toniCidad de los muacutesculos espi ro torios
Tartamudeo Debido a espasmos en las muacutesculos espiratorios y diafragma
Desoacuterdenes foneacuteticos Debidos aacute la sofocacioacuten o los ahogos que se producen en personas cuya respiracioacuten es arriacutetmica
Dislalias Consiste --como se ha manifestado ya- en la dishyficultad para pronunciar uno o varios sonidos Estaacuten constituiacutedas por desoacuterdenes que tienen su asiento en los aparatos de articulashycioacuten Pueden obedecer a conformaciones defectuosas o a malos haacuteshybitos Seguacuten el sonido afectado reciben diversos nombres Las maacutes comunes son rotacismo sigmatismo lombdacismo etc (2)
(2) En general los vicios de pronunciacioacuten (deformaCioacuten sustitucioacuten o supreshy
sioacuten) que otontildeen o los sonidOs de consonantes se ag rupan bajo el comuacuten denoshyminonte de blesidad (blaisos = balbuciente )
Los moacutes conocidos son Ceceo Pronunciar lo s como c cilla por silla Sesea Lo e x o z como s (sisantildea por cizantildea esamen por exornen sopota
por zapato) Estemiddot vicio es muy comuacuten en nuestro paiacutes Zetocismo La S cad comor (siacute por siacute sepiUo por cepillo salu por salud) Deltoeisma (pe delto letra griego equivalente o la d) La r por d (datoacuten
por ratoacuten) Gamatismo (de gamma letra griego equivalente o lo g) G muy gutura l o
su cambio por d o t (siggna por signo madnCIacutelnimo por magnaacutenimo motniacutefico por mogniacute fico)
Gorgueo Lo h o b como 9 (guumlesa por hueso oguumlelita por abuelita ) y lo s o f como j (nojatros por nosotros joacutesforos por faacutesforos)
Lolocioacuten o lombdasismo (de lambda letra griega correspondien te a nuestro 1) La n () r por I (velenasa por venenoso sordado por soldado)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
-11shybull
ALTERACIONES DE LA ARTICULACiOacuteN
Rinololia Sonido nasalizado debido 01 paladar muy elevado o con fisuras velo de paladar corto o nariz obstruiacuteda por vegetashyciones adenoideas o vicios de emisioacuten
Balbuceo Consiste en lo pronunciacioacuten defectuoso de los pashylabras cambiando los siacutelabos y suprimiendo o pronunciando mol los letras Es fisioloacutegico en los nintildeos pequentildeos Es patoloacutegico cuando el balbuceo perduro en lo edad mayor
ALTERACIONES DEL ORDEN CENTRAL
Aacuteuditismo Mutismo conservando la audicioacuten corresponde siempre a retrasados mentales o inestables
Mutismo idioacutetico Por falto de inteligencia el nintildeo carece de lenguaje interior
LJeiacutesmo Lo j o y como 11 (Emilio por Emilio lIema por yema) Yciacutesmo La i o 11 como y (yelo por hielo gavina por gallina) MctaCl~mo La b como m (monona por banana) Rotacismo o trQuJismo (de ro o rho letra griega correspondiente a la r
y troulizoacute = balbuceo) La r algo arrastrada o gutural (corrrer por correr (ogrro por carro)
Sigmotismo (de sigma letra griega equivalente a lo s) Omisioacuten de fa s (nosotro por nosotros)
Sinfonismo (de sinfoacuten sonido de consonantes yuxtapuestos) Mala articula shycioacuten en las grupos ti fr er bv mn ed etc) (Alu no por alumno aneacutedoto por aneacutecdota obio por obvio)
Entre los defectos que conciernen o los vocales el moacutes frecuente es el deshynominado iotasismo tde iota nombre de la letra griego que corresponde o la j ) Se comete cuando ~ trueca la 11 ntilde y por i (jego por llega eamponilia por campashynilla hozonio por hazantildea io por yo) o se intercolo lo i entre otro sonido (veio par vea)
Los dosificaciones que se refieren o estos aspectos de lo ortofoniacuteo -yo sean los citados en este paacuterrofo como los que figuran en las demoacutes partes del informe no han sido determinadas por los tratadistas con precisioacuten SCl siguen en este trabajo los moacutes generalizados en lo especialidad que se comenta y con preshyferencia los que responden a defectos prosoacuted icos tiacutepicos en nuestro paiacutes yo sean originarios o de procedenc ia extranjera Para mayores detalles sobre el temo veacutease lo noacutemina bibliogroacutefica que se indica 01 final
Debe advertirse por uacuteltimo que muchas de estas perturbaciones constituyen capi tulo especial en lo porte de la gramaacutetica que considero los vicios de diccioacuten o en lo linguumliacutestica la que estudio los formos dialectales propios de coacuteda regioacuten y aun en la psicologiacutea lo que trato de los vorian tes tiacutepicas de lo evolucioacuten de lenguaje infantil
Torea de verdadero interpretacioacuten seroacute determinar cuaacutendo estas formas pershytenecen 01 dominio de una u otro de estos ciencias
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
12shybull
Retardo en la adq uisicioacuten del lenguaje Como la adquisicioacuten del lenguaje estaacute condicionado a la inteligencia un retardo en la adquisicioacuten del lenguaje entrantildea un desenvolvimiento mental defishyciente
Afasia Trastornos maacutes o menos profundos del lenguaje inteshyrior por haber perdido las imaacutegenes verba les sensoriales o motrices
TRASTORNOS DE LA VOZ
En lo formacioacuten mecoacutenica del sonido intervienen tres factores o semejanza de lo que ocurre con todo instrumento musical
1) Un elemento motor es decir la pr~sioacuten del aire espirado que actuacutea como el soplo de un instrumento de viento
2) Un elemento vibrante constituiacutedo por las cuerdas voshycales que producen los vibraciones debido al empuje del aire que viene de los pulmones
3) Una caja de resonancia constitliiacuteda por las cavidades poro nasales bucal torOacutelica etc donde se refuerzo el sonido producido
Solamente cuando se produce una proporcioacuten y concordancia ajustadas entre los diversos e lementos que forman el aparato toshynadar y su funcionQmiento es decir un equilibrio voca l perfecto se determin~ lo formacioacuten del sonido armonioso correcto y bien tim shybrado con otras palabras uno buena impostacioacuten vocal
Cuando este equilibrio se rompe yo sea en su porte fiacutesico o mecaacutenico se producen los Homados trastornos de la yo
Entre eacutestos conviene considerar
19 ) Disfoniacutea croacutenica infantil Se presenta generalmente en nintildeos ~costumbrados a gritar quienes demuestran su esfuerzo en la musculatura de l cuello hasta con dilataciones de las ven~s yushygulares Presenta periacuteodos de ronquera acentuada int~rcalados
con otros de voz normal Esta alteracioacuten puede conducir a la forshymacioacuten de noacutedulos es decir pequentildeas vegetaciones en los cuershydos vocales
29 ) Alteracioacuten de la muda de la vo En algunos casos lo muda de la voz se retrasa mucho en otros en cambio la voz
-13 shy
bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
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bitonal se extiende durante mucho tiempo varios antildeos manteshyniendo la voz infantil aun en el periacuteodo de adulto
39 ) Disfoniacuteas funcionales Bajo este nombre se clasifica una serie de trastornos que consiste en disminucioacuten de la voz cansancio dolor y en un enronquecimiento que produce hasta la imposibilidad de hablar Este es un trastorno que ataca generalshymente a los profesionales de lo voz como son los maestros Los personas afectadas de afoniacuteas hacen uso de licencias repetidas pues el descanso las mejora pero en cuanto se reinician sus actishyvidades vuelven a sufrir su dolencia
Este trastorno se debe exclusivamente 01 mal uso que hocen de su aparato fonedor Se hace necesario entonces uno reeducQshycioacuten que permita restQblecer el equilibrio vocal
REEDUCACioacuteN DE LA EMISioacuteN VOCAL
Debe comenzarse por ensentildear a sincronizar los movimientos de los distintos oacuterganos que entran en fonacioacuten
La primera etapa se dedicaraacute o la correcto respiracioacuten enseshyntildeando a utilizar el soplo con la intensidad y ritmo necesario y un ataque vocal suave sin esfuerzo natural Luego se aplicaraacute esta teacutecnica en ej~rcjcios de lectura y conversacioacuten En el caso de voz bitonal -llamada voz eunucoide o con trastorno de mutashycioacuten- si tiene origen funcional lo cura es generalmente faacuteci I y roacutepido Hay que ensentildear 01 joven Q usar su laringe en su posicioacuten normal sin subirla exageradamente como suele hacer
Para esto se hacen emitir sonidos graves -y nasales sosteshyniendo la laringe baja con ayuda de nuestro dedo pulgar sobre el escudo tiroideo del paciente Obtenidos los sonidos gravesiexcl eacutestos deben irse ampliando hasta llegar al dominio de la lectura y la conversacioacuten
ERRORES QUE DEBEN EVITARSE
a Juzgar el trastorno sin investigar si se
de la voz infantil como IIcatarroll
trata de un hiperesfuerzo vocal
bl No poner toda la dedicacioacuten necesaria para adaptar las canciones escolares al registro de los nintildeos para evitarshyles esfuerzos perjudiciales
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el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
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NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
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Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
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Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
- 14shy
el Seguir esperando maacutes allaacute de los 16 antildeos cuando el trasshytorno de mutacioacuten no se soludona antes
Estas mutaciones demasiado prolongadas par lo general no se curan espontaacuteneamente
d) Hacer tratamiento del silencio pues con este recurso soacutelo se logra mejorar al alumno pero no curarlo
En todos los casos de gripe en que una ronquera dure maacutes de Jo comuacuten debe admitirse muy atinodamente en una disfunsioacuten del aparato fonador que es factible de reeducacioacuten previo reconoshycimiento meacutedico
REEDUCACioacuteN RESPIRATORIA
Consiste en una se ri e de ejercicios respiratorios cuyo fin es el desarrollo de la capacidad pulmonar y el control de las muacutesculos toroacutecicos poro la regulacioacuten de la entrada y salida del aire La gimshynasia respiratoria conduce o la sincronizacioacuten de los movimientos de la respiracioacuten y la fonacioacuten Debe siempre propenderse a la realishyzocioacuten de la respiracioacuten intercostal por ser la maacutes coacutemoda y eficaz
REEDUCACiOacuteN DE LA RESPIRACioacuteN
Es necesario preparor los oacuterganos de 10 fonacioacuten para una c9shyrrecta posicioacuten y emisioacuten
Los movimientos de la lengua los labios las mejillas el velo del paladar y la laringe deben estar perfectamente sincronizados debiendo para ello realizarse ejercicios respiratorios consistentes en movimientos voluntarios de imitacioacuten
En el caso de dislalias debe hacerse imitar al nmo lo poslclon correcta que corresponde a la letra alterada y luego hacerla repetir hasta que el movimiento quede perfectamente automatizado
En el caso de voces nasalizadas ya sea por escaso movimiento del velo palatino por fisura o simplemente por mol haacutebito se hace lo correccioacutenl realizando ejercicios de soplo de fuerza y de emisioacuten tendientes a desarrollar los muacutesculos atrofiados ya emitir la columshyna de aire por la boca sin ninguna peacuterdida por la nariz
bull
-15shy
NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
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NINtildeOS DUROS DE OiacuteDO
El nlnO duro de oiacutedo debe ser objeto de especial cuidado en lo escuela El nintildeo que no es capaz de oiacuter lo voz cuchicheada a uno dista ncia de dos metros debe ser considerado duro de oiacutedo y sepashyrado de la escuela comuacuten para ser objeto de una ensentildeanza espeshycial
Como todos las palabras no son bien comprendidas por el hipashyocuacutesico --el individuo de escasa sensibilidad auditiva- las imaacuteshygenes que el nintildeo se forma son imperfectas y si no es bien dirigido su educacioacuten al poco tiempo estaroacute en desventaja tol con ~especto a sus compantildeeros que seraacute maacutes faacutecil confundirlo con un retardado mentol sin serlo
UN MHODO DE LA CORRECCiOacuteN DE LAS DISLALIAS
Para obtener eacutexito en lo correccioacuten de los dislal ias es preGiso
1Q) Determinar lo moacutes exactamente posible la posicioacuten que forman los oacuterganos de articulacioacuten y la direccioacuten de la corriente del bire que sale durante la emisioacuten de la articulacioacuten incorrecta coshyrrespondiente
2 9 ) Mostrar eurod nrno la posicioacuten tipo de los oacuterganos ya sea el maestro en su propio boca o bien con un paladar ploacutestico o de otra naturaleza previamente preparado para ese fin
3ltraquo Es bueno efectuar corroboraciones con el oiacutedo para comshyprobar el volar de los sonidos emitidos
4 0 ) Tan pronto como el nintildeo llegue a colocar convenienteshymente sus oacuterganos y a articular correctamente las consonantes reshybeldes conviene realizar numerosos ejercicios de aplicacioacuten hacer articular siacutelabos palabras frases etc hacer responder a pregunshytas leer trozos en los que e1 nintildeo haya s~brayado previamente lo palabra difiacutecil Si los nintildeos trotados son alumnos de los grados inshyferiores convien~ imaginar juegos que les permitan ejercitarse sin fatiga Por ejemplo Anaacutelisis de grabados de estampas etc
59) En todos los oportunidades que se presenten durante el diacutea ya middotsea en la coso -ya se veraacute luego en queacute form9- y en shy
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la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
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Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
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Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
-16shy
la escu~la debe ser vigilado y corregido porque es sumamente dimiddot fiacuteci] mod ificar un haacutebito profundamente arraigado
69 ) Es conveniente llamar a la madre del nintildeo y conversor con ello (se indica la madre por admitirse como general la suposhysicioacuten que a su lado es donde el nintildeo pasa el mayor nuacutemero de horas del diacutea) Por medio de esta conversacioacuten el maestro advershytiraacute si la madre pronuncia bien la articulacioacuten que el nintildeo muestra como defectuosa Si asiacute fuero l le indicaraacute la clase de ejercitacioacuten a que deberaacute someter a su hijo
Si por el contrario la madre estuviera afectada por la misma perturbacioacuten el maestro se abstendraacute de confiarle ejercitacioacuten 01shyguna Multiplicaraacute los ejercicios en la escuela y confiaraacute en lo que estime que el nintildeo pueda realizor eacutel solo en su caso
7 9 ) y por uacuteltimo conviene someter ciertos oacuterganos de arshyticulacioacuten (labios laringe lengua) a una gimnaacutestica especiol
Dar la posicioacuten correcta de los oacuterganos articuladores en la emisioacuten de los fonem~s s r rr t y d que son las consonantes maacutes susceptibles de perturbaciones (labios dientes apoyo de la lengua bordes y punta velo del paladar)
Salida del aire Si la letra es sibilante o vibrante hacerle untar la vibracioacuten
Cualquiera sea la p~rturbacioacuten primero se debe indicar al nintildeo la posicioacuten correcta
El maestro mostraraacute la posiclon en su boca y nombraraacute los puntos que la lengua debe tocar Para hacer maacutes sensible el punto de apoyo puede tocarlo primeramente con uno espaacutetula Luego ayudando al nintildeo con un espejo lo invitaraacute a que reproduzca la posicioacuten Cuando eacutesta sea ya precisa se emitiraacute el soplo dejando salir el aire aspirado
A fin de lograr una mayor sonoridad y con el propoacutesito de que lo ejercitacioacuten sea maacutes praacutectica se aplicaraacute inmediatamente eacutel sonido en la emisioacuten de palabras En seguida se combinaraacute con las vocales De esta manero puestos los oacuterganos en posicioacuten se pro~ nunciaroacute primero la vocal prolongada y luego la consonante bull
aocas 00005 UUUUS eeees iexcliexcliexcliexcls
Una vez realizado esto ejercitacioacuten se incluiraacute la letra entre dos vocales prolongando el sonido de la articulacioacuten
asssso osssso etc
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
- 18shy
Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
17shy
Luego se haraacuten emisiones raacutepidos con siacutelabas directos e inshyversas
as os US es iexcls so so su se si
Inmediatamente se aplicaraacute el nuevo sonido con otras comshybi naciones hacieacutendole pronunciar siacutelabas con letras correctamente pronunciadas
pos las mas fas vas
o bien palabras sencillas
masa faso pesa etc
Pora finalizar se efectuaraacuten repeticiones sencillas en los que entren palabras con la letra ensentildeada Ejemplo
Vi un oso en su jauja
Ireacute a pasear solo o con Luis Mamaacute le puso sal a la sopa
y otros ejemplos faacuteciles de improvisar en los que el fonema nuevo esteacute en todas las combinaciones posibl~s es decir entre las vocales al principia de la palabra y al final
Es conveniente que ~I maestro realice estos ejercIcIos en las horas de clase En primer grado inferior es tarea faacutecil pues al ensentildear la palabra generadora correspondiente se puede aproveshychar lo oportunidad para corregir simultaacuteneomente Q aquellos nishyntildeos afectados por estas perturbaciones
Ensentildeando el nuevo sonido posaraacute luego por los boncos reshyvisando y observando la posicioacuten y emisioacuten que efectuacutea cada nintildeo
Apartaraacute asiacute a los defectuosos y cuando llegue el momento de practicar la escritura -que el maestro podraacute alargar para disshyponer de mayor tiempo-- realizaraacute la correccioacuten individual
y bien ya se tiene la ese pronunciada con perfeccioacuten
El nintildeo se muestra triunfante ha vecindo se Imiddote ha brindado la ocasioacuten de superarse de que se imponga su voluntad bien dishyrigida y por eso estaraacute contento
Se aprovecharaacute de esta circunstancia para estimular al OIno invitaacutendolo a que corrija ese sonido si advirtiera que alguno de sus compantildeeros lo pronuncio mal y asiacute el nintildeo estaraacute siempre alerto
De maacutes estaraacute recomendar la atencioacuten que el maestro debe prestar a la lectura
bull
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Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
-19 -
Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
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Primero se indicaraacute al nintildeo que subraye todas las letras que corresponden Q ese son ido con el propoacutesito de que el subroyodoacute sirva para llamar su atencioacuten Y asiacute sin quererlo el maest~o habraacute corregido la perturbacioacuten de uno o moacutes educandos por medio de conocimientos sencillos realizados con acierto y exigiendo a sus alumnos sin que ellos lo adviertan el maacuteximo de esfuerzo volunshytad y atencioacuten Habraacute exaltado ademaacutes el valor y el reconocimienshyto del propio yo en el nintildeo
Este proc~o es anaacutelogo para cualquier otra correCClOn y variaraacute en la ejercitacioacuten en las mil formos que puede idear cada maestro con poesiacuteas pensamientos con ejercicios previos a la lectura que haraacuten en comuacuten al iniciar las clases et~
En estos casos no es recomendable el uso de destrabalenguas pues la praacutectica ha demostrado que en toles circunstancias produshycen efectos contraproducentesiexcl ya que a lo dificultad natural se suman los tropiezos del propio trabalenguas
La ensentildeanza de un nuevo fonema o la correccioacuten del mismo para los casos de nintildeos que ConCurren diariamente o la escuela no debe demoror maacutes tiempo que el comprendido en una semana Luego se aparentaraacute que el nintildeo ha quEdado librado a su propio esfuerzo pero sin dejar de vigilarlo continuamente
En la correccioacuten pe la S conviene tener en cuenta la nacionashylidad de los padres pues se sabe que la Z que generalmente proshynunciamos al hablar igual que la S es sonora en los individuos de habla francesa y muda en los de habla espantildeola
En cuanto a Ja posicioacuten para la emisioacuten de la r y rrt es meshynester tener en cuento las dos formas correctas a fin de obtene~ la r lingual y la gutural
La rr lingual maacutes ~lara es maacutes difiacutecil de obtener y de ensentildear a los nintildeos que no la euromiten En toles cosos enseacutentildeese lo rr gutural
Las dislalias de r y rr maacutes frecuentes son oquellas en las que estos letras son sustituiacutedas por la I o n algunas veces otros por t y o 9 suave
Esta perturbacioacuten lleva el nombre de rotacismo Puede observar tambieacuten el maestr~ lo omisioacuten total de esta letra Ejemshyplo ciexclao por corro etc Este caso especial de rotacismo se conoce con el nombre de chinonismo La reeducacioacuten es maacutes faacutecil pues constituye uno verdadero ensentildeanza y no una correccioacuten
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Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
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tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
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Otras dislal ias comunes son las de las letras t y d en las que le seguiraacute anoacutelogo procedimiento de reeducacioacuten
La emisioacuten defectuosa de los sinfones pi pr ti tri fr etc se corregiraacute descomponiendo coda asociacioacuten y haciendo articulor seshyparadamente cada sonido pero cada vez con mayor rapidez y con menor espacio de tiempo entre uno y otro
En los nintildeos de las escuelas comunes pueden aun presentarse otras dislalias congeacutenitas Seraacute preciso para corregirlas determinar primero la posicioacuten que toman los oacuterganos en la elaboracioacuten de la consonante defectuosa y despueacutes comparar aqueacutella con la posicioacuten normal
El espejo en todos los casos prestaraacute g randes servicios
En cuanto a las dislalias mecaacutenicos asiacute como tambieacuten las dislalias nasoles como los casos de gangueo la interven~ioacuten del cirujano es previo o todo tratamiento de la ortofoniacutea Poco es lo que puede hacer el maestro de grado en provecho de esos nintildeos
ALGUNAS INDICACIONES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS NIliOS
PERTURBADOS DE LA PALABRA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
Investigaciones del estado fiacutesico de los oacuterganos fonadores estado de lo audicioacuten capacidad funcional de los oacuterganos anaacutelisis del lenguaje imitada anaacutelisis del lenguaje espontaacuteneo Estado de lo funcioacuten respiratoria durante la emisioacuten de la palabro coordinashycioacuten de las vocales y consonantes de la siacutelaba etc
Podraacute asiacute determinar el maestro quieacutenes son los que tienen necesidad de ser examinados por el meacutedico el especialista o troshytados particularmente en cursos especializados Y quieacutenes igualshymente son loS que teniendo el lenguaje alterado a incompleto podraacuten ser corregidos en clase
El maestro corregiraacute los perturbaciones ligeras de articulacioacuten previos ensayos y con todo certeza para que su trabajo seo eficaz y no motive confusiones en el nintildeo
Luego exigiraacute y encaminaraacute a los nintildeos para que expresen sus ideas en frases correctas
Con la realizacioacuten de estos propoacutesitos el maestro habraacute realishyzado una gran obra social la del perfeccionamiento del individuo en todas sus manifestaciones enalteciendo su yo y dignificando su espiacuteritu
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
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tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
BIBLIOGRAFIA
CANUYT G - La voz CUATRECASAS Juan - PsicobioJogia del lenguaje DAUZAT A - La vida del lenguaje HERLlN Alejandro - Elementos de ortofoniacutea MAJORANA A - Arte de hablor en puacuteblico LABARRACA lo - Notions elementaire pro tiques de phonetique Technique
vocole et hygiene de lo voix MIRA y LOPEZ E - Psiquiatriacutea MERCANTE Viacutector - Metodologiacutea especial de la ensentildeanza primaria MORSONE Luis - Tratamiento cientiacutefico pedagoacutegico poro afoacutesicos mudos defecshy
tuosos graves de pronunciacioacuten MURCHISON C - Manual de psicologiacutea del nintildeo NAVARRO Tomoacutes T - Manual de pronunciacioacuten espantildeolo RIVLlN y SCHUELER - Enciclopedia de la educacioacuten moderna Artiacuteculos Lenshy
guaje hablado (correccioacuten deO RODR1GUEZ F - Diccionario de los teacuterminos teacutecnicos usados en psicologiacutea SANCHEZ SARTa Luis - Diccionario de pedagogiacutea (Edit Labor) Articulos
Lenguaje Herlin A TIRADO BENEDI D - El tesoro de1 maestro Tomo 11 ROUMA Jorge - Lo palabra y los perturbaciones de lo palabro WARREN H C - Diccionario de psicologiacutea WINN R B - Enciclopedia de educacioacuten infanti1 Artiacuteculos Afasia Lenguaje
(Trastornos del)
![LÓGICA - Biblioteca Online de Filosofia e Cultura · Immanuel Kant (1800) Tradutor: Artur Morão. i i i i i i i i. i i i i i i i i FICHA TÉCNICA TÍtulo: Lógica. [Excertos da]](https://img.document.onl/doc/110x75/5bafef7c09d3f2b25c8d5a4c/logica-biblioteca-online-de-filosofia-e-immanuel-kant-1800-tradutor-artur.jpg)
