UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORAUNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIANEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

FACULDADE DE PEDAGOGIA - UABFACULDADE DE PEDAGOGIA - UAB

DISCIPLINA: TEMAS TRANSVERSAIS NOS DISCIPLINA: TEMAS TRANSVERSAIS NOS PCN’SPCN’S

TEMA: PLURALIDADE CULTURALTEMA: PLURALIDADE CULTURAL

PLURALIDADE PLURALIDADE CULTURALCULTURAL

Trabalho realizado pelas alunas:Trabalho realizado pelas alunas:

Andrea Wiermann Da SilveiraAndrea Wiermann Da Silveira

Juliana Aparecida Oliveira Juliana Aparecida Oliveira

Maiza Cruz Guilhermino Maiza Cruz Guilhermino

Patricia Stefani PereiraPatricia Stefani Pereira

Rosangela Da Costa GomesRosangela Da Costa Gomes

““Para viver democraticamente em uma Para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso respeitar os sociedade plural é preciso respeitar os diferentes grupos e culturas que a diferentes grupos e culturas que a constituem. Sabe-se que as regiões constituem. Sabe-se que as regiões brasileiras têm características culturais brasileiras têm características culturais bastante diversas e que a convivência entre bastante diversas e que a convivência entre grupos diferenciados nos planos social e grupos diferenciados nos planos social e cultural muitas vezes é marcada pelo cultural muitas vezes é marcada pelo preconceito e pela discriminação”. preconceito e pela discriminação”.

(PCN - Temas Transversais, pag. 117)(PCN - Temas Transversais, pag. 117)

  A sociedade brasileira é formada não só por A sociedade brasileira é formada não só por diferentes etnias, como imigrantes de diferentes diferentes etnias, como imigrantes de diferentes países. Além disso, as migrações colocam em países. Além disso, as migrações colocam em contato grupos diferenciados.contato grupos diferenciados.

O grande desafio da escola é investir na superação O grande desafio da escola é investir na superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza da discriminação e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade etnocultural que representada pela diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, valorizando a trajetória particular dos grupos que valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade.compõem a sociedade.

Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo, Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo, de aprender a conviver, vivenciando a própria de aprender a conviver, vivenciando a própria cultura e respeitando as diferentes formas de cultura e respeitando as diferentes formas de expressão cultural. expressão cultural.

QUESTÃO PROBLEMA E JUSTIFICATIVAQUESTÃO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA

É essencial o estudo desse tema, haja vista que É essencial o estudo desse tema, haja vista que todos nós devemos respeitar os diferentes grupos todos nós devemos respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro e mundial. Isso se fará na medida em brasileiro e mundial. Isso se fará na medida em que incentivarmos o convívio dos diversos grupos que incentivarmos o convívio dos diversos grupos e fizermos dessa característica um fator de e fizermos dessa característica um fator de enriquecimento cultural. Com ele propomos o enriquecimento cultural. Com ele propomos o respeitar as diferenças, enriquecer-se com elas e, respeitar as diferenças, enriquecer-se com elas e, ao mesmo tempo, valorizar a própria identidade ao mesmo tempo, valorizar a própria identidade cultural.cultural.

Assim, faremos com que os alunos percebam que Assim, faremos com que os alunos percebam que o acúmulo de experiências humanas é o acúmulo de experiências humanas é patrimônio de todos nós, pois pode enriquecer patrimônio de todos nós, pois pode enriquecer nossa vida e nos ensinar diferentes maneiras de nossa vida e nos ensinar diferentes maneiras de existir socialmente e de criar um futuro melhor. existir socialmente e de criar um futuro melhor.

Muitas vezes observamos no cotidiano escolar alunos que Muitas vezes observamos no cotidiano escolar alunos que possuem preconceito em relação a determinados alunos.possuem preconceito em relação a determinados alunos.

Neste contexto o desenvolvimento deste projeto de Neste contexto o desenvolvimento deste projeto de trabalho pretende conscientizar os alunos de que nós trabalho pretende conscientizar os alunos de que nós somos todos iguais, independentes das diferenças que somos todos iguais, independentes das diferenças que possuímos entre um e outro. possuímos entre um e outro.

Propomos desenvolver este trabalho em uma turma de 5º Propomos desenvolver este trabalho em uma turma de 5º ano, que compreende alunos na faixa etária dos 10 a 11 ano, que compreende alunos na faixa etária dos 10 a 11 anos. anos.

A programação inicial deste trabalho poderá se A programação inicial deste trabalho poderá se desenvolver em inúmeras outras atividades relacionadas desenvolver em inúmeras outras atividades relacionadas a este tema, podendo até ganhar uma amplitude maior a este tema, podendo até ganhar uma amplitude maior em toda a escola.em toda a escola.

CARACTERIZAÇÃO GERAL DO TEMACARACTERIZAÇÃO GERAL DO TEMA

A partir da interação entre aspectos políticos e A partir da interação entre aspectos políticos e econômicos origina-se a pluralidade cultural de econômicos origina-se a pluralidade cultural de nosso país, com características regionais e locais.nosso país, com características regionais e locais.

De acordo com o PCN (pág.24) “coexistem aqui De acordo com o PCN (pág.24) “coexistem aqui culturas singulares, ligadas a identidades de culturas singulares, ligadas a identidades de origem de diferentes grupos étnicos e culturais. origem de diferentes grupos étnicos e culturais. Essa composição cultural tem se caracterizado Essa composição cultural tem se caracterizado por plasticidade e permeabilidade”. por plasticidade e permeabilidade”.

A sociedade brasileira caracteriza-se pela A sociedade brasileira caracteriza-se pela diversidade. Por isso torna-se fundamental nossos diversidade. Por isso torna-se fundamental nossos alunos conhecerem os povos que contribuíram alunos conhecerem os povos que contribuíram para a formação do nosso país. para a formação do nosso país.

OBJETIVOSOBJETIVOS

Reconhecer a diversidade como parte inseparável Reconhecer a diversidade como parte inseparável da identidade nacional e conhecer a riqueza da identidade nacional e conhecer a riqueza representada por essa diversidade etnocultural representada por essa diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, investindo na superação de qualquer tipo de investindo na superação de qualquer tipo de discriminação e valorizando a trajetória particular discriminação e valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a nossa sociedade.dos grupos que compõem a nossa sociedade.

Conhecer a diversidade do patrimônio Conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro, tendo atitude de respeito etnocultural brasileiro, tendo atitude de respeito para com as pessoas e grupos que a compõem, para com as pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elementos de direito dos povos e dos indivíduos e elementos de fortalecimento das democracias;fortalecimento das democracias;

Valorizar as diversas culturas presentes na Valorizar as diversas culturas presentes na Constituição do Brasil, reconhecendo a contribuição Constituição do Brasil, reconhecendo a contribuição de cada uma na constituição da identidade brasileira;de cada uma na constituição da identidade brasileira;

Reconhecer a própria cultura, valorando-as Reconhecer a própria cultura, valorando-as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania;criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania;

Desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade Desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação;para com aqueles que sofrem discriminação;

Repudiar toda discriminação baseada em diferenças Repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia, classe social, crença religiosa, sexo e de raça/etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais;outras características individuais ou sociais;

Exigir respeito para si, denunciando qualquer tipo de Exigir respeito para si, denunciando qualquer tipo de discriminação que sofra, ou qualquer violação dos discriminação que sofra, ou qualquer violação dos direitos da criança e do cidadão.direitos da criança e do cidadão.

Valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes Valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes componentes da diversidade cultural.componentes da diversidade cultural.

Compreender a desigualdade social como um problema Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças. de todos e como uma realidade passível de mudanças.

Compreender a memória como construção conjunta, que Compreender a memória como construção conjunta, que contribui para a percepção do campo de possibilidades contribui para a percepção do campo de possibilidades individuais, coletivas, individuais, comunitárias e individuais, coletivas, individuais, comunitárias e nacionais.nacionais.

Analisar as atitudes e situações fomentadoras de todo Analisar as atitudes e situações fomentadoras de todo tipo de discriminação e injustiça social.tipo de discriminação e injustiça social.

REFERÊNCIASREFERÊNCIASBRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais Parâmetros curriculares nacionais – Pluralidade Cultural– Pluralidade Cultural. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidadepluralidade.pdf.pdf

http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/vida_indios.htmhttp://www.suapesquisa.com/religiaosociais/vida_indios.htm

http://pessoal.educacional.com.br/up/47040001/1132827/indexhttp://pessoal.educacional.com.br/up/47040001/1132827/index%282%29.htm%282%29.htm

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf