BIO LO GIAbioloucos.com.br/wa_files/APOSTILA_20JOSE_20ANTONIO.pdf · 2020. 2. 19. · REINO MONERA 1.(UF RURAL DO RJ/99) Uma pessoa foi contaminada por uma substância tóxica, de

BIOBIO

CADERNO DE ATIVIDADESCADERNO DE ATIVIDADES

PROFESSOR PROFESSOR JOSE ANTONIO DE OLIVEIRAJOSE ANTONIO DE OLIVEIRA

LOLOGIAGIA

Classificação dos frutos....................................................................................................................... Pág. 60Observando sementes......................................................................................................................... Pág. 61Classificando as plantas...................................................................................................................... Pág. 62Etapas do desenvolvimento embrionário animal................................................................................. Pág. 63A Taenia............................................................................................................................................... Pág. 64Observando nematóides...................................................................................................................... Pág. 65A minhoca............................................................................................................................................ Pág. 66O caramujo.......................................................................................................................................... Pág. 67Chave dicotômica para classificação de insetos................................................................................. Pág. 68

Cultivando bactérias............................................................................................................................ Pág. 51Ialkult de litro........................................................................................................................................ Pág. 53Cultivando protozoários......................................................................................................................... Pág.54Bolor negro do pão.............................................................................................................................. Pág. 55

Angiospermas...................................................................................................................................... Pág. 20Critérios de classificação animal.......................................................................................................... Pág. 25Platelmintos......................................................................................................................................... Pág. 29Moluscos.............................................................................................................................................. Pág. 30Artrópodes........................................................................................................................................... Pág. 30Cordados.............................................................................................................................................. Pág.33 BIOMÚSICAS....................................................................................................................................... Pág.36

Sistema de classificação...................................................................................................................... Pág. 45

Musgo.................................................................................................................................................. Pág. 56Samambaia.......................................................................................................................................... Pág. 57Pinhões................................................................................................................................................ Pág. 58A flor..................................................................................................................................................... Pág. 59

Compovando a eliminação de CO2 durante a expiração ................................................................... Pág. 75Excreção através da pele.................................................................................................................... Pág. 76Analisando rótulos de alimentos ......................................................................................................... Pág. 77Circulação na cauda de girino............................................................................................................. Pág. 78Anatomia do corpo humano................................................................................................................. Pág. 79Localizando receptores de tato na pele............................................................................................... Pág. 81

Classificação e nomenclatura dos seres vivos.................................................................................... Pág. 03 Construção de um cladograma........................................................................................................... Pág. 05Os vírus................................................................................................................................................Pág. 07Reino Monera...................................................................................................................................... Pág. 09Reino Protoctista................................................................................................................................. Pág. 12Reino Fungi......................................................................................................................................... Pág. 13Mapa conceitual sobre fungos........................................................................................................... Pág. 14Reino Metaphyta: aspectos gerais...................................................................................................... Pág. 15Briófitas/pteridófitas............................................................................................................................. Pág. 18Gimnospermas.................................................................................................................................... Pág. 20

Dissecação de um peixe...................................................................................................................... Pág. 69O sapo................................................................................................................................................. Pág. 71Dissecando um coração...................................................................................................................... Pág. 71Brincando de médico .......................................................................................................................... Pág. 73

EXERCÍCIOS

AULAS PRÁTICAS

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CLASSIFICAÇÃO E NOMENCLATURA

1. Sabendo que a raposa-vermelha (Vulpes vulpes) e a raposa polar (Alopex lagopus) pertencem à família Canidae, estabeleça as categorias taxionômicas comuns e não comuns a esses animais.____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Segundo o sistema binomial de nomenclatura, como devem ser escritos os termos indicativos do gênero e da espécie?______________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. (UNICAMP – 98) De acordo com o sistema binomial de nomenclatura estabelecido por Linnaeus, o nome científico Felis catus aplica-se a todos os gatos domésticos como angorás, siameses, persas, abissínios e malhados. O gato selvagem (Felis silvestris), o lince (Felis lynx) e o puma ou suçuarana (Felis concolor) são espécies relacionadas ao gato. a) A que gênero pertencem todos os animais mencionados?______________________ b) Por que todos os gatos domésticos são designados por um mesmo nome científico? __________________________________________________________________________ c) Qual dos nomes a seguir designa corretamente a família a que pertencem esses animais: Felinaceae, Felidae, Felini, Felinus ou Felidaceae? Justifique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.(FAFEOD – 2001) O quadro abaixo apresenta algumas estruturas celulares presentes em três diferentes tipos de células: a, b e c.

Com base nas informações do quadro e em seus conhecimentos responda:

A) Qual célula (a,b ou c) caracteriza o grupo de: Bactérias: _____ Justificativa: _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Vegetais: ____Justificativa: __________________________________________________ ________________________________________________________________________ B) Em relação ao envoltório nuclear como se denominam as células: a______________________ b ____________________c __________________________ C) Um processo celular exclusivo da célula b denomina-se ____________________________________ D) Complete o quadro abaixo, citando duas estruturas comuns às três células e a função de cada uma delas.

ESTRUTURA FUNÇÃO

5.(UNICAMP/2005) Um táxon é classificado como parafilético quando inclui alguns, mas não todos, descendentes de um ancestral comum. Um táxon polifilético contém membros com mais de um ancestral, e um táxon monofilético inclui todos os descendentes de um único ancestral comum. Observe o diagrama a seguir:

Célula

Parede celular

Envoltório Nuclear

ribossomo

Complexo De Golgi Mitocôndrias

Cloroplastos

a - + + + + -

b + + + + + +

c + - + - - -

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No diagrama, o conjunto DEF é exemplo de uma dessas três classificações; BCD, de outra; e AB representa um exemplo de um terceiro tipo. Identifique-as.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.BIOCHARGE LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E

EM SEUS CONHECIMENTOS, RESPONDA:

A) Que interpretação você faz da charge? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) Classifique o cão dentro das sete categorias propostas por LINEU. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.( UNIMONTES/2009 Esta figura representa um cladograma com uma das hipóteses filogenéticas para alguns dos filos do Reino Animal.

FAÇA o que se pede. A) CITE os filos que surgiram antes de Nematoda. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) CITE a característica que distingue Chordata dos demais filos.___________________________________________________________________ C) Dentre os filos representados, CITE aquele que é o mais aparentado aos Artrópodes. __________________________________________________________________________

D) INDIQUE na figura com uma seta onde está localizado o ancestral comum dos filos Equinoderma e Chordata __________________________________________

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CONSTRUÇÃO DE UM CLADOGRAMA Tema: Classificação biológica e evolução

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Será fornecida a você uma lista de características derivadas encontradas nos animais do Filo dos Cordados e um conjunto de organismos representantes deste filo. Você organizará os dados fornecidos para construir um cladograma que mostre as relações evolutivas entre os organismos estudados.

PROCEDIMENTOS: 1) Observe o modelo abaixo antes de construir o seu cladograma:

CLADOGRAMA

Analisando a figura: Repare na característica COLUNA VERTEBRAL: ela aparece nos quatro animais em questão, portanto deve ser posicionada como primeiro "passo" do cladograma, indicando que tartaruga, ornitorrinco, gambá e gato compartilham essa característica. A tartaruga, porém, não compartilha com os outros animais a presença de pêlos e de glândulas mamarias; essas duas características, exclusivas de mamíferos, devem ser posicionadas depois do ramo evolutivo que deu origem à tartaruga. Dessa maneira, o cladograma é utilizado para representar hipóteses sobre o parentesco evolutivo entre seres vivos e indica a seqüência do aparecimento de características derivadas ao longo do tempo. 2) Observe a lista de características derivadas. Determine qual(is) das características cada animal da tabela a seguir apresenta e preencha o espaço correspondente, se o animal possuir a característica (siga o exemplo do item 1). Construa um cladograma que represente as relações evolutivas entre os animais no espaço abaixo da tabela. Em caso de dúvida quanto às características listadas, consulte livros.

LISTA DE CARACTERÍSTICAS DERIVADAS

1 Notocorda

2 Crânio 3 Tetrápode (quatro patas) 4 Âmnio (anexo embrionário constituído por uma membrana que envolve o líquido amniótico) 5 Glândulas mamarias 6 Placenta muito desenvolvida 7 Coluna vertebral ereta

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TABELA DOS ANIMAIS CORDADOS

Características Anfioxo Lampreia Arraia Sapo Jabuti Canguru Coelho Ser Humano

1

2

3

4

5

6

7

Cladograma:

3) Agora, acrescente no cladograma ACIMA o seguinte animal vertebrado: • Dourado - característica derivada: nadadeiras pares e esqueleto predominantemente ósseo.

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OS VÍRUS 1.(UFES/2002)

HEPATITE B CONTAMINA 8% EM RIO BANANAL O índice, o maior do Estado, é quase 20 vezes superior ao aceitável pela Organização Mundial de Saúde.

A Tribuna,1/8/2001 Um aluno do Ensino Médio de Rio Bananal, preocupado com a contaminação por hepatite B, pretende produzir um texto informativo para esclarecer a população do seu município. Nesse sentido, fez um levantamento e observou que:

I - a vacinação em massa, realizada em 1999, não impediu a proliferação da doença; II - a população do município é pequena, e ocorre um elevado número de casamentos entre

indivíduos dessa região; III - a vacinação, feita em novembro de 2001, foi seletiva, priorizando pessoas com idade acima

de 20 anos, profissionais da saúde, policiais e bombeiros. Com base em seus conhecimentos sobre esse assunto e nas informações acima, responda: a)Qual o tipo de agente etiológico envolvido na hepatite B?____________________ b)Qual a característica do agente etiológico que justifica a observação I? __________________________________________________________________________ c)Quais as justificativas para as observações II e III, considerando o modo de transmissão da hepatite B? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Observe os esquemas: a) Qual o acontecimento representado pelos esquemas?__________________ b)Qual a ordem cronológica dos eventos?_________________ c)Que tipo de vírus está representado nos esquemas? _______________

3. Bacteriófagos foram tratados com fósforo e enxofre radioativos. Sabendo que o fósforo se incorpora ao DNA e que o enxofre às proteínas virais, que tipo de radiatividade você espera encontrar no interior de uma célula hospedeira desses vírus? Por quê?

4. (UFLA/2009) Apesar de mudanças provocadas por pesquisas na área da saúde, pela ampliação do saneamento básico e por diversas campanhas educativas, muitas doenças ainda não foram erradicadas no Brasil. Realizou-se, este ano, uma ampla campanha de vacinação contra a rubéola, a fim de atingir a população de homens e mulheres entre 12 e 39 anos. Sobre a rubéola, responda: a No Brasil, é uma doença epidêmica ou endêmica? Justifique sua resposta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b) Cite o agente etiológico da rubéola e duas formas de transmissão da doença. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Dê 3 exemplos de problemas que podem ocorrer com o feto nos primeiros 3 meses da gestação de uma mãe contaminada pela rubéola. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d)Explique como se dá a contaminação do embrião. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. PASES/2010 Observe o esquema abaixo, que representa o processo infeccioso de um vírus, e responda o que se pede:

a) O material genético do vírus é composto por qual ácido nucleico?___________________ b) Cite a molécula que compõe o envoltório viral.______________________________ c) Considerando que o ciclo viral apresentado é semelhante ao do vírus H1N1 (influenza A), cite duas medidas para se evitar o contágio por esse tipo de vírus. d) Uma das formas mais eficientes de prevenção às doenças virais é o aumento da resistência imunológica. Qual é o método de prevenção que permite ao indivíduo ter resistência imunológica a algumas doenças causadas por vírus?___________________________________________ 6.(UERJ/2012) Recentemente, no Rio de Janeiro, recrutas da Marinha foram contaminados por vírus influenza tipo B. Esse vírus se replica de modo idêntico ao do vírus influenza tipo A, causador da pandemia de gripe suína no ano de 2009.

Cite o tipo de ácido nucleico existente no vírus influenza tipo B e explicite seu mecanismo de replicação. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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REINO MONERA 1.(UF RURAL DO RJ/99) Uma pessoa foi contaminada por uma substância tóxica, de origem orgânica. Para tratá-la o médico introduziu em seu organismo uma substância específica. Cinco meses depois desse evento, a pessoa foi novamente contaminada e outra vez a

substância específica foi usada, pelo médico, como medicamento. O gráfico abaixo reproduz os dois momentos em que ocorreram as contaminações. A linha pontilhada representa a substância tóxica, enquanto a linha contínua representa a substância específica.

A substância específica de combate, inoculada no paciente, é um soro ou uma vacina ? Justifique sua resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Apesar dos esforços de numerosas equipes de cientistas em todo o mundo, uma vacina contra a gripe, que imunize as pessoas a longo prazo, ainda não foi conseguida. A explicação para isso é que o vírus da influenza, causador da gripe, sofre constantes mutações. Por que essas mutações diminuem a eficácia das vacinas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. DESENVOLVENDO COMPETENCIAS E HABILIDADES 1. Um microbiologista tinha, em tubos de ensaio, culturas bacterianas de várias origens e, após alguns dias, notou que em cada um deles desenvolveu-se um grande número de bactérias que povoaram os tubos, como está indicado na figura 1. Com esses resultados e a observação microscópica, ele concluiu que havia quatro diferentes espécies de bactérias, com respiração aeróbica, anaeróbica estrita, anaeróbica facultativa e microaerófila. As bactérias microaerófilas se desenvolvem bem apenas em ambientes com taxas médias de oxigênio, não suportando nem altas taxas desse gás nem ausência dele. Já as anaeróbias facultativas se desenvolvem indiferentemente nos meios com e sem oxigênio. Em seguida, ele fez contagens das quatro populações bacterianas pipetando amostras de vários pontos de cada tubo. Com os resultados, foi construído o gráfico da figura 2.

Com esses

dados, responda: A)Classifique

as bactérias dos quatro tubos quanto ao tipo de respiração.

A:________________________________ B: ________________________ C:________________________________ D: _______________________

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B)Qual cultura corresponde a cada curva do gráfico?INSTRUÇÃO: Assinale no gráfico em cada curva, A, B, C e D. C)Uma das culturas bacteriana foi preparada com uma amostra retirada de uma salsicha, cuja lata estava bem fechada, e que havia causado a intoxicação e morte de um cão. Qual dos tubos (A, B, C e D) contém a cultura com a bactéria causadora da intoxicação? Justifique sua resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. (UFRJ/2008) Algumas bactérias são patogênicas por causa das toxinas que produzem. Esse é o caso da Clostridium tetani, uma bactéria anaeróbica obrigatória causadora do tétano. Essa bactéria não invade o organismo, mas libera a toxina tetânica que afeta o sistema nervoso e produz rigidez muscular quando prolifera em feridas profundas; entretanto, quando a bactéria infecta feridas superficiais, não ocorre tétano. Explique por que o tétano só ocorre em feridas mais profundas. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5..(UERJ 2013) A toxina produzida pela bactéria anaeróbica Clostridium botulinum pode produzir a doença denominada botulismo, por impedir a liberação do mediador químico acetilcolina nas sinapses nervosas colinérgicas. Sob o nome comercial de Botox, é usada para minimizar, temporariamente, a formação de rugas faciais. Explique por que o uso de pequenas doses injetáveis dessa toxina propicia essa minimização de rugas.Explique, ainda, por que latas estufadas podem indicar a contaminação do alimento nelas contido por Clostridium botulinum. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6.(UNESP/2013) Em 2012, assim como em anos anteriores, o Ministério da Saúde promoveu a campanha para vacinação contra a gripe. A seguir, o cartaz informativo da campanha.

No cartaz, lemos que devem ser

vacinadas “Pessoas com 60 anos ou mais”.

Essa recomendação

aplica-se a todos os que têm mais de 60

anos, independentemente de terem sido vacinados antes, ou somente àqueles que têm mais de 60 anos e que não tinham sido vacinados em anos anteriores? Justifique sua resposta, tendo por base as características antigênicas do vírus da gripe, e explicando como a vacina protege o indivíduo contra a doença. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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REINO PROTOCTISTA – PROTOZOÁRIOS 1.Diferencie o hospedeiro intermediário do hospedeiro definitivo, numa parasitose como a malária. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Em algumas regiões do Brasil, como no estado de São Paulo, a maneira usual de transmissão do Trypanosoma cruzi para o ser humano, por meio de triatomídeos, deixou de ser importante, principalmente em conseqüência das medidas de controle desse artrópode. Dê duas explicações para o aparecimento, nessas regiões, de novos casos humanos da doença de Chagas. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.(UFTM/2011) Leia o trecho, que retrata a descrição de uma investigação científica do começo do século passado. Anteriormente havia eu encontrado nova espécie de trypanozoma nos macacos do gênero Callitrix (Callitrix penicilata); e dada a frequência da infecção dos saguis pelo Trypanozoma minasensi, espécie por mim descrita de modo minucioso, suspeitei fossem as crithidias, observadas no intestino posterior do barbeiro, fase evolutiva desse trypanozoma, que seria então transmitido pelo inseto. E como na região todos os macacos se mostrassem parasitados, as experiências de transmissão, visando a hipótese formulada, não poderiam ser realizadas, em virtude de uma causa de erro inevitável. Foi essa a razão de haverem sido enviados por mim diversos insetos ao meu inolvidável mestre Oswaldo Cruz, a fim de que fossem eles alimentados em macacos do gênero Callitrix, e que estivessem livres de infecção pelo Trypanozoma (...). (Carlos Chagas Filho. Meu Pai, 1993. Adaptado.) a) A que reino pertence o agente etiológico da doença de Chagas? Pessoas com essa doença podem exercer sua cidadania doando sangue? Justifique sua resposta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Considerando o modo como foi conduzido o experimento descrito, qual seria a hipótese formulada? Justifique sua resposta._________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.BIOCHARGE. LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E EM SEUS CONHECIMENTOS, RESPONDA:

A) Na charge aparecem dois TIPOS de microrganismos.Quais são eles?________________ B) Sobre o organismo eucarionte da charge, responda: Classe:.....................................Tipo de reprodução assexuada:................................................ C) CITE três diferenças entre os dois tipos de microrganismos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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REINO PROTOCTISTA – ALGAS

1.( UNICAMP/2009) Nos Jogos Olímpicos de Pequim, pouco antes do início das regatas, ocorreu grande proliferação de uma alga verde do gênero Enteromorpha na região costeira, levando à necessidade de sua retirada antes das competições. Essa alga apresenta ciclo de vida com alternância de gerações (abaixo esquematizado), no qual ocorrem indivíduos adultos haplóides e diplóides. a) Os diplóides são chamados esporófitos e os haplóides são denominados gametófitos. Indique o número da figura que

corresponde a cada um desses indivíduos e explique como cada um deles é originado ._____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Que vantagens resultam do fato de a alga apresentar geração gametofítica e geração esporofítica?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. (Unicamp-SP)O esquema abaixo refere-se ao processo de reprodução da alga filamentosa Ulothrix sp. a)Que tipo de ciclo do vida essa alga apresenta? ______________ b) Considerando o esquema, identifique através das letras: - um gameta e um esporo;_______ - as estruturas haplóides e as diplóides;______ - onde ocorre meiose.__________________

3. Qual a importância das algas planctônicas (fitoplâncton) nos ecossistemas aquáticos? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. O que são marés vermelhas e quais as algas envolvidas nesse fenômeno? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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REINO FUNGI 1. Explique a importância ecológica das algas e dos também dos fungos.

2.(UFOP/2007) A espécie fúngica Penicillium notatum cresce facilmente na superfície de meios de cultura sólidos, à semelhança do seu crescimento comumente observado na superfície das frutas. Entretanto, também cresce em alimentos líquidos, quando contaminados, porém somente na superfície. Como já se sabe, espécies desse gênero produzem naturalmente o antibiótico penicilina. Um professor universitário, para demonstrar aos seus alunos a produção de penicilina pelo Penicillium notatum, cultivou esta espécie em meio de cultura líquido num frasco sob agitação por 72 horas e posteriormente passou a cultura por filtro com membrana filtrante com poros de 0,22 m. A) Explique por que foi necessário o cultivo sob agitação. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ B) Explique por que foi necessária a filtração da cultura. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3.(UFTM/2007) Mário arriscou-se a produzir cerveja caseira e comprou todos os ingredientes necessários, inclusive o microorganismo responsável pela conversão dos carboidratos do malte em álcool. Durante o preparo da cerveja, Mário tomou o cuidado de manter a mistura sempre aerada, mexendo o líquido vigorosamente. Ao final do processo, Mário obteve uma cerveja insossa, quase sem álcool e bastante aguada. a) No preparo da cerveja, que tipo de microorganismo é empregado para a conversão dos carboidratos em álcool? Como ocorre essa conversão? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Explique por que Mário obteve uma cerveja quase sem álcool e bastante aguada. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4..(UFJF/2012) Os líquenes podem ser usados como bioindicadores de poluição atmosférica por sua capacidade de incorporar muitos dos poluentes dispersos no ar. Sobre esses organismos, responda: a) Quais são os organismos que compõem os líquenes?________________________________ b) Qual é a relação ecológica estabelecida entre os organismos que formam os líquenes e qual a vantagem ecológica obtida nesta associação?_________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Explique qual a contribuição de cada um dos organismos nessa relação. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. Complete o mapa conceitual abaixo.

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REINO METAPHYTA – ASPECTOS GERAIS 1. O esquema se refere ao reino Metaphyta:

Analise o esquema e responda: a) Considerando que 1

representa as algas, indique os nomes dos grupos vegetais indicados pelos números 2, 3, 4 e 5.

b) Em relação a 2, como ocorre

o transporte de substâncias em seu organismo? Cite uma conseqüência morfofisiológica

desse tipo de transporte. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.(UFU/2002) Os números de 1 a 4, do esquema abaixo, representam estruturas vegetais, cujo aparecimento foi importante para o aspecto evolutivo de quatro grupos de plantas atualmente existentes, segundo Wittaker (1969). Identifique e relacione as estruturas vegetais enumeradas, escrevendo à frente de cada uma o argumento que justifica sua conquista evolutiva.

1)____________________________________ ____________________________________ ______________________________________ 2)____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 3)____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 4)____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 3.(UFU/2003)O esquema abaixo representa diferentes grupos de plantas com algumas mudanças evolutivas representadas pelos passos 1 a 4. Com relação a esses grupos de plantas e suas características, podemos afirmar que

I - o passo evolutivo (2) representa o surgimento dos vasos condutores ou feixes vasculares, sendo que as briófitas podem ser denominadas de plantas não vasculares, e as pteridófitas, gimnospermas e angiospermas podem ser denominadas de traqueófitas.

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II - o passo evolutivo (3) representa o surgimento das sementes, sendo que briófitas e pteridófitas são conhecidas como plantas sem sementes, e as plantas com sementes são conhecidas como espermatófitas. III - todos os membros do grupo definido pelo passo evolutivo (1), que é o surgimento do cloroplasto, podem ser conhecidos como cormófitas ou embriófitas. Marque a alternativa que apresenta somente afirmativa(s) correta(s). A) II e III B) I e III C) I e II D) Apenas III 4.(FMTM/2005) Num exercício prático, um estudante analisou um vegetal

para descobrir a que grupo pertencia, usando a seguinte chave de identificação: O estudante concluiu que o vegetal pertencia ao grupo III. Esse vegetal é (A) um musgo. B) um pinheiro. (C) um tomateiro (D) uma orquídea (E) uma samambaia.

5.(FUVEST/2008) A presença ou a ausência da estrutura da planta em uma gramínea, um pinheiro e uma samambaia está corretamente indicada em:

6.(UFTM/2007) A figura representa as relações evolutivas entre as plantas. Na figura, cada algarismo representa uma estrutura presente apenas nas plantas que se situam nos ramos acima desse algarismo.

A) A estrutura representada pelo número 1 permitiu às plantas uma melhor adaptação ao ambiente terrestre. Que estrutura é essa e qual sua vantagem adaptativa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B)Qual das estruturas, 2 ou 3, contribuiu mais significativamente para a dispersão e diversificação dos representantes do grupo? Justifique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.(UNICAMP/2013) Considerando os respectivos ciclos de vida e de reprodução, um pinheiro do Paraná pode ser diferenciado de um jequitibá pela a) ausência de sementes e presença de flores. b) ausência de sementes e de frutos. c) presença de sementes e ausência de frutos. d) presença de frutos e ausência de sementes

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8.(MACKENZIE/2011) Durante o processo evolutivo das plantas, ficou marcada a transição do meio aquático para o terrestre. Algumas adaptações surgiram, tais como vasos condutores, flor, tubo polínico, sementes e frutos.

Considerando a sequência evolutiva representada acima, é correto afirmar que o surgimento a) de sementes ocorreu em B. b) de vasos condutores ocorreu em A. c) de tubo polínico ocorreu em C. d) de frutos ocorreu em C. e) de flores ocorreu em D.

9.(MACKENZIE/2013) Os biólogos acreditam que, na história da vida no ambiente terrestre, a

reprodução assexuada evoluiu primeiro e a sexuada evoluiu depois. A última é claramente uma estratégia que tem grande valor adaptativo, pois a maioria dos eucariontes apresenta ciclo de vida que inclui a reprodução sexuada. Vários grupos de organismos apresentam as duas fases de vida, a sexuada e a assexuada (alternância de gerações). Isto acontece com todos os grupos de a) plantas. b) animais. c) algas. d) fungos. e) bactérias.

10.(UFSJ PAS) Analise o cladograma abaixo.

As características apontadas pelos números 1, 2 e 3 são, respectivamente, A) gametângios, esporófito e fruto. B) soros, estróbilo e flor. C) tecido condutor, semente e fruto. D) embrião retido no gametângio, semente e flor.

11.UNICAMP/2014) Cladogramas são diagramas que indicam uma história comum entre

espécies ou grupos de seres vivos. Os números 3 e 4 no cladograma apresentado abaixo correspondem, respectivamente, aos seguintes grupos vegetais:

a) angiospermas e gimnospermas. b) pteridófitas e gimnospermas. c) pteridófitas e briófitas. d) gimnospermas e angiospermas.

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BRIOFITAS E PTERIDOFITAS

1. Considere a figura abaixo, que mostra o aspecto de um musgo: a) que fases do ciclo de vida do musgo estão representadas em A e

B?________________________________ b) Cite duas diferenças existentes entre essas fases.

___________________________________________________________ 2.. As células do gametófito de uma briófita de ciclo normal têm trinta

cromossomos. Quantos cromossomos serão encontrados no esporo, na haste, na cápsula e no anterozóide? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Comparando os esporófitos de um musgo e de uma samambaia, quais as diferenças fundamentais que você pode assinalar?

4. (PUC-SP)As traqueófitas são plantas com sistemas de condução, que garantem uma distribuição eficiente de substâncias. a)Como são denominados os tecidos responsáveis por esse transporte?____________________ b)Dê a composição das seivas por eles transportadas. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.(UFVJM/2006) Considerando as semelhanças entre o ciclo de vida das águas-vivas e o ciclo de vida de plantas como musgos e samambaias, RESPONDA e FAÇA o que se pede. A) Que tipo de ciclo esses seres vivos compartilham?__________________________ B) Diferencie o ciclo da água-viva do ciclo da samambaia .________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C) CITE uma característica das samambaias que permitiu a esse grupo um tamanho maior do que o dos musgos.__________________________________________________________________

6.(UNIFAL/2008) O cladograma, abaixo, mostra alguns passos da evolução das plantas terrestres, a partir das algas verdes. Com relação aos grupos vegetais apresentados nessa ilustração, responda as questões abaixo. A) Quais são os grupos vegetais indicados, respectivamente, pelos números I, II, III e IV ? ________________________________________________________________________ B) Qual é o tipo de ciclo de vida apresentado por todos esses grupos?______________________ C) Considerando a dominância de gerações observada no ciclo de vida desses grupos, qual é a diferença entre o grupo I em relação aos outros grupos? _______________________________________________________________________________

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7. (UFJF/2011) Os mais antigos fósseis conhecidos de pteridófitas são do período Siluriano (400 milhões de anos atrás), de plantas com poucos centímetros de altura, que viviam sempre associadas a ambientes com alta disponibilidade hídrica. Do final do período Devoniano até o final do Carbonífero (entre 375-290 milhões de anos), as pteridófitas formaram grandes florestas, sendo as plantas mais abundantes. As primeiras angiospermas surgiram no início do Cretáceo (há 130 milhões de anos) e atualmente atingem a dominância global na vegetação e o máximo da diversificação morfológica. A interação com animais foi um dos fatores mais importantes no processo de diversificação das angiospermas, sendo a evolução de suas estruturas reprodutivas direcionada pelas relações cada vez mais especializadas com seus agentes polinizadores. Considerando os aspectos expostos no texto sobre pteridófitas e angiospermas, responda às questões propostas a seguir: A) Cite todos os órgãos vegetais disponíveis como alimento para os herbívoros durante as seguintes épocas: Final do Carbonífero:_____________________________________________________ Início do Cretáceo:_______________________________________________________ B) A proximidade da água favoreceu a reprodução sexuada das primeiras pteridófitas, sendo ainda necessária para as espécies atuais desse grupo. Explique por quê. __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ C) Classifique as seguintes estruturas das pteridófitas, de acordo com a ploidia de suas células (haploide =n; diploide = 2n). Protalo:_________________ Soro:_______________________ d) Cite duas características de uma angiosperma que apresenta a entomofilia como síndrome de polinização._____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8.(UFJF/2012) Ao longo da história evolutiva das plantas, surgiram diversos caracteres que possibilitaram a conquista do ambiente terrestre. Essas novidades evolutivas podem ser reconhecidas nos grupos atuais de pteridófitas e foram determinantes para que os vegetais ocupassem definitivamente o ambiente de terra firme. a) Apresente quatro características das pteridófitas consideradas novidades evolutivas em relação às briófitas e a suas funções. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Explique como cada uma dessas quatro características foram importantes na conquista do ambiente terrestre. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Apresente um caráter que seja compartilhado entre as briófitas e as pteridófitas em relação à reprodução.____________________________________________________________________

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GIMNOSPERMAS 1. Cite duas semelhanças e duas diferenças entre uma samambaia e um pinheiro.

2. Num pinheiro, o que são o “cone” e o “pinhão”?

3. Um estrangeiro, em visita à região Sul do Brasil, teve a sua atenção voltada para uma planta nativa, de porte arbóreo, com folhas pungentes e perenes e flores reunidas em inflorescências denominadas estróbilos. Dessa planta obteve um saboroso alimento, preparado a partir do cozimento em água fervente. a) Qual o nome popular dessa planta e a que grupo ela pertence?____________________ b) O alimento obtido corresponde a que parte da planta?____________________________ 4. (UFC- 99) Um dos símbolos do Natal é a árvore, normalmente representada por um pinheiro.

Sobre os pinheiros pergunta-se: a) A que grupo taxonômico a nível de Divisão pertencem os pinheiros?____________ b) Qual o significado do nome dessa Divisão do reino Plantae?__________________

ANGIOSPERMAS

1. (FUVEST/2003) O desenho mostra as estruturas de uma flor em corte longitudinal. a) Identifique com a letra "A" a seta que aponta a estrutura da qual um inseto retira pólen. b) Identifique com a letra "B" a seta que aponta a estrutura na qual o grão de pólen inicia o desenvolvimento do tubo polínico. c) Identifique com a letra "C" a seta que aponta a estrutura que irá se desenvolver dando origem ao fruto. d) Identifique com a letra "D" a seta que aponta a estrutura em que ocorre a união de gametas masculino e feminino e que dará origem à semente.

2.(EFEI 2000) Das muitas espécies de plantas existentes, algumas estão listadas abaixo pelo nome vulgar, seguido do nome científico.

Ipê amarelo da serra – Tabebuia alba

Pinheiro do Paraná – Araucaria angustifolia

Seringueira – Hevea brasiliensis

Pinheiro branco – Pinus silvestris

Jaboticabeira – Myrciaria trunciflora

Orquídeas – Oncidium sp

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Samambaias – Davallia sp, Cyclophovis sp

Musgos – Shagnum sp, Fontinalis antipyretica

Coco da bahia – Cocos nucifera

Avenca – Adiantum radianum

Buriti ou palmeira dos brejos – Mauritia flexuosa

Organize as espécies acima quanto aos aspectos morfofisiológicos, agrupando-as em Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas. _________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.(UFJF/2001) As Angiospermas constituem o grupo mais evoluído de plantas terrestres. Este fato pode ser confirmado pela análise de seus caracteres reprodutivos.

a) O desenho abaixo ilustra a flor de uma angiosperma hermafrodita. Identifique as estruturas numeradas:

1.______________________ 2.______________________ 3.______________________ 4._____________________ 5.______________________

b)Complete o quadro abaixo com o número cromossômico das diferentes estruturas encontradas em uma Angiosperma que possui em suas células somáticas 2n = 10 cromossomos.

Estrutura Número Cromossômico

Células da folha ____ n = _____ cromossomos

Núcleos espermáticos ____ n = _____ cromossomos

Oosfera ____ n = _____ cromossomos

Embrião ____ n = _____ cromossomos

Endosperma secundário ____ n = _____ cromossomos

c) justifique a sua resposta para o número cromossômico observado nas células do endosperma secundário das Angiospermas.______________________________________

4.(UFV/2001) O dono de um viveiro de plantas pediu ao seu empregado que separasse algumas monocotiledôneas das dicotiledôneas na vitrine. Para auxiliá-lo, o patrão lhe deu as dicas de que “a semente de milho tem dois cotilédones e a

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semente de feijão apenas um” e uma pequena cartela guia, porém incompleta e sem nomes, conforme representada abaixo. Para ajudar o pobre empregado a cumprir CORRETAMENTE a sua tarefa, resolva os itens seguintes: a)As dicotiledôneas estão indicadas pelos números:_____________________ b)As plantas com flores trímeras devem ficar na vitrine juntamente com as: _______________________________________________________________ c)Que tipo de nervura deverá haver nas folhas das plantas para que elas não fiquem juntas com as que têm raízes fasciculadas? _________________________________________________________ d)Pode não ser uma dica prática, mas o empregado poderá considerar que o caule de milho tem a disposição dos feixes líbero-lenhosos difusa e o caule do feijão tem estes feixes regulares? _________________________________ e)Mesmo que a cartela guia seja completada, cite um bom argumento técnico de botânica para que o dono da loja mude de ramo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. (UFJF/2002) O Reino Plantae compreende organismos eucariontes, pluricelulares e autótrofos, entre os quais encontram-se as briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas, que apresentam características evolutivas distintas.

a) Preencha o quadro abaixo, indicando a presença (P) ou a ausência (A) das características apresentadas em relação a cada grupo vegetal:

Características Briófitas Pteridófitas Gimnospermas Angiospermas

Dependência de água para a fecundação

Geração esporofítica mais desenvolvida e duradoura

Xilema e floema

Frutos

Sementes

c) As angiospermas são divididas em dois grupos, com características anatômicas e morfológicas muito distintas. Complete o quadro abaixo denominando estes dois grupos (1 e 2) e diferencie-os conforme as características apresentadas:

Características Grupos

1: ______________________ 2: ______________________

Tipo de raiz

Estrutura interna do caule

Nervuras da folha

Característica da flor

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c) Diversas adaptações contribuíram para a conquista do ambiente terrestre pelas plantas. Justifique a importância da presença de cutícula e da produção de sementes para o sucesso adaptativo das plantas terrestres. Presença de cutícula: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Produção de sementes:_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.(UFJF/2009) As flores são estruturas de grande importância para o sucesso das angiospermas no ambiente terrestre. Observe a figura a seguir que apresenta padrões florais encontrados em diferentes espécies vegetais: a) Considerando a figura, identifique o padrão ou padrões florais (A, B, C e/ou D) onde é impossível a ocorrência de autopolinização. Justifique a(s) sua(s)

escolha(s). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Considerando os padrões florais apresentados, identifique o padrão ou padrões florais (A, B, C e/ou D) onde NÃO seria possível a formação de frutos. Justifique a sua resposta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) No que consiste um fruto partenocárpico? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Quais são os dois hormônios vegetais que, aplicados às flores de algumas espécies, podem estimular a formação de frutos partenocárpicos?_______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ C) Por que é importante que a estrutura II seja transportada pelo inseto entre flores de plantas diferentes, em vez de ser transportada para outra flor da mesma planta? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ D) Quanto à evolução das angiospermas, cite duas adaptações das flores relacionadas à atração de insetos que promovem o processo evidenciado na figura. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7.BIOCHARGE LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E EM SEUS CONHECIMENTOS, RESPONDA A) Se a borboleta realmente deixar de pousar na flor, que importante processo biológico deixará de ocorrer?__________________________________ B) Qual a conseqüência deste ato da borboleta para o ciclo vital da planta? __________________________________________________________________________ C) Muitas vezes os chargistas por desconhecerem a anatomia e fisiologia dos seres vivos, cometem erros ao se referirem a eles. Nesta charge há um grande erro no que se refere à anatomia do inseto. Que erro é este? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

8. BIOMÚSICA 1. Retire do texto: A) Uma monocotiledônea:________________ B) Um pseudofruto:______________________ C) Um fruto com endocarpo duro:___________ 2. Cinqüenta por cento do cerrado mineiro desapareceu. As áreas nativas foram devastadas. A madeira foi transformada em carvão e as áreas ocupadas por eucalipto e pastagens. A) CITE um impacto ambiental provocado pela substituição da vegetação nativa por eucalipto e

pastagens._____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) Retire da música de ALCEU VALENÇA, plantas típicas do CERRADO. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. O que você entende por “ ... fruta de vez temporana” ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Qual o nome popular de caldo de cana? Qual o resultado de sua fermentação? _____________________________________________________________________________ 5. A cantora ANGELA MARIA recebeu de GETÚLIO VARGAS um apelido que é uma fruta citada na música. Dê um palpite. ________________________ 6. URUÇU é: A) uma planta B) uma espécie de abelha

MORENA TROPICANA Alceu Valença Da manga rosa quero o gosto e o sumo

Melão maduro, sapoti, juá

Jaboticaba, teu olhar noturno

Beijo travoso de umbu cajá

Pele macia é carne de caju

Saliva doce, doce mel, mel de uruçú

Linda morena, fruta de vez temporana

: 2x

Caldo de cana caiana, vem me

desfrutar :

Morena tropicana, eu quero o teu

sabor : refrão

oi, oi, oi, oi,:

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REINO ANIMALIA(METAZOA) – CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO ANIMAL 1. No aniversário de uma cidade à beira-mar, um restaurante promoveu um “Festival de Crustáceos”: lagosta, lula, camarão e mexilhão. Quais desses animais não deveriam estar incluídos no cardápio. Por quê?____________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Visitando um aquário, um estudante observou hidras, estrelas-do-mar, esponjas, siris, mariscos

e sardinhas. A que filos pertencem esses animais?___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. O que diferencia um animal pecilotermo de um homeotermo: cite exemplos de cada grupo.

4. A figura ao lado mostra uma das árvores evolutivas sugeridas para os animais. [Adaptada de Biology, Arms, K & Camp, P. S., Saunders College Publishing, 1987 ] a) Sabendo-se que os Metazoários

Triploblásticos são divididos em Protostomados e Deuterostomados, dê o nome de dois filos pertencentes a cada um destes grupos.

__________________________________________________________________________________________ b) Na figura, que letra representa cada um dos filos escolhidos por você? ____________________________________________________________

5. A classificação dos animais pode ser feita baseando-se em critérios distintos.

Entre eles utilizam-se o número de folhetos embrionários, a presença ou não de cavidade celômica e a origem embrionária da boca. A seguir observa-se uma árvore filogenética criada a partir desses critérios. Qual desses três critérios citados foi utilizado para separar a árvore filogenética em dois ramos? Justifique.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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6.BIOCHARGE

LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E EM SEUS CONHECIMENTOS,

RESPONDA:

A) Na charge aparecem animais pertencentes à quatro diferentes filos. CITE os quatro filos relacionando-os com os animais. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) Classifique os animais dentro dos critérios:

ANIMAL CELOMA ESQUELETO SIMETRIA BLASTÓPORO FOLHETOS

7.(UFPR/2010) A figura abaixo representa esquematicamente cortes do corpo de três diferentes

grupos de animais multicelulares: anelídeos, platelmintos e nematelmintos (não necessariamente nessa ordem). Elas representam o processo evolutivo que levou ao surgimento de cavidades no corpo dos animais. a) Correlacione cada figura com os grupos animais apresentados no enunciado.

Figura 1:___________________________________________________________ Figura 2:___________________________________________________________ Figura 3:___________________________________________________________ b) Discorra sobre duas vantagens trazidas pelo surgimento de cavidades corpóreas. Vantagem 1:__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Vantagem 2:__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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8. Uai sô o Chico Bento de bobo num tem nada! Ajude-o a classificar os animais.

A) Em seus respectivos filos:

01-

02-

03-

04-

05 -

06 -

07-

B) Quanto ao destino do blastóporo.

01-

02-

03-

04-

05 -

06 -

07-

C) Quanto ao esqueleto.

01- 02-

03- 04-

05 - 06 -

07-

9. (UFV/2010) Homem,

sanguessuga, planária, borboleta, ouriço-do-mar e polvo são representantes de diferentes Filos de animais tripoblásticos, que podem ser agrupados de acordo com o cladograma abaixo.

Com base na afirmação e no cladograma, faça o que se pede: A) Identifique os Filos dos 6 animais citados no enunciado da questão._________________________________________________________

________________________________ B) Associe A, B, C, D, E e F do cladograma, com cada um dos Filos apresentados no item A, após identificar os caracteres I, II, III, IV e V, relacionados com o destino do blastóporo, com o celoma ou com a segmentação do corpo.

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_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C) Nomeie os caracteres I, II, III, IV e V, representados no cladograma. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.(UFSJ/2011) Você está participando de um jogo que consiste em colocar as cartas em envelopes de acordo com a proximidade de parentesco entre os animais. Sobre a mesa, estão as

seguintes cartas: Você recebe dois envelopes numerados, cada um contendo uma carta previamente depositada pelo jogador anterior. Ao abrir o envelope 1, você encontra uma carta com um siri e, no envelope 2, com um galo. Você agora deve guardar as

cartas que estão na mesa nos envelopes. O número de cartas por envelope pode variar livremente. A única jogada que poderá garantir seu sucesso no jogo é colocar no envelope 1 as cartas A) da ostra e da estrela-do-mar e, no envelope 2, as cartas da minhoca e da onça. B) da ostra, da estrela-do-mar e da minhoca e, no envelope 2 a carta da onça. C) da ostra e da minhoca e, no envelope 2, as cartas da onça e da estrela-do-mar. D) da minhoca e da estrela-do-mar e, no envelope 2, as cartas da onça e da ostra.

11. UFJF/2012) Cladística ou análise filogenética é o método utilizado atualmente para classificar os organismos. Nesse método, são construídos cladogramas, que representam as relações filogenéticas entre os seres vivos. Considerando o esquema abaixo, RESPONDA às questões:

a) Cite DUAS vantagens adaptativas proporcionadas pelo surgimento do celoma para o organismo adulto. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Indique UMA característica que não esteja representada no cladograma acima e que mostre o parentesco entre Equinodermos e Cordados. ____________________________________________________________________________ c) Cite DUAS características relacionadas com a reprodução que diferenciam os dois grupos de vertebrados tetrápodes representados no cladograma acima. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PLATELMINTOS 1. Observe as figuras.Nelas se apresenta o esquema parcial de alguns componentes do ciclo evolutivo do Schistosoma mansoni, representados em escala diferente.

A) NOMEIE as fases: 1:_________________________________ 2:_________________________________ 3:________________________________ 4:_______________________________ 5:_______________________________ B) Por qual dos componentes é feita a contaminação no homem ?________ E do caramujo?___________

2.(EFOA 2000) Em uma feira científica de doenças

parasitárias estavam, em exposição, os materiais biológicos indicados por I, II, III e IV, de uma mesma espécie. Sabe-se que este parasita pode

causar duas doenças diferentes no homem.

Observe o esquema e resolva os itens. a)Cite o nome da parasitose que acomete o homem quando é portador do verme indicado em II.___________ b)Embora o ovo do parasita não esteja representado, qual é a doença grave que pode ser causada no homem pela sua ingestão?___________________________ c)Qual das indicações corresponde ao escólex desse parasita?____ 3. (UFOP/2007) Antônia, estudante do 2º grau e moradora de Ouro Preto, tem parentes no Nordeste e viaja para lá todos os anos. Todavia, sempre que volta, apresenta dermatite, que posteriormente evolui para barriga d água. Sobre essa doença responda os itens abaixo. A) Qual é o agente etiológico dessa doença? Monte um esquema do seu ciclo biológico, indicando quem é o hospedeiro intermediário e o definitivo.

B) Cite dois cuidados que Antônia deveria ter tomado para não se contaminar. ________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) Ao chegar contaminada na escola, Antônia representa algum perigo para seus colegas? Justifique._____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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MOLUSCOS 1. BIOCHARGE: LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E EM SEUS CONHECIMENTOS, RESPONDA:

A) A qual filo e classe pertence o animal da figura?

__________________________________________________________________________ B) Além do jato de tinta, que outro recurso o polvo usa para fugir de seus predadores? __________________________________________________________________________ C) Quais as características do animal que o coloca na condição de invertebrado mais evoluído do Planeta? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ARTRÓPODES 1. Realizou-se uma coleta de animais que foram distribuídos em 3 grupos, cada um com 4 representantes:

GRUPO I GRUPO II GRUPO III

ANEMONAS- DO- MAR ESTRELAS-DO-MAR MEXILHOES PEPINOS-DO-MAR

PLANARIAS LOMBRIGAS MINHOCAS SANGUESSUGAS

CARANGUEJOS CENTOPEIAS TATUZINHOS-DE-JARDIM GAFANHOTOS

A) Indique qual(quais) o (os) grupo(s) em que todos os animais ou representantes pertencem ao mesmo filo: _________________________________________ B) No grupo ou nos grupos que você indicou, cite duas características que sejam comuns aos quatro representantes.___________________________________________________________ 2.(UFOP/2003) Os animais abaixo pertencem ao mesmo filo. I – Triatoma infestans II – Aedes aegypti III – Tityus serrulatus IV – Penaeus brasiliensis (camarão) Indique: A) o filo desses animais.________________ B) a classe do animal IV.______________ C) o que provoca acidente peçonhento, indicando também como esse acidente deve ser tratado.____________________________________________________________ D) uma característica morfológica externa comum a todos os animais representados. __________________________________________________________________ E) o animal que pode transmitir: – virose: ___________________________________ – protozoose: _______________________________ 3.O esquema abaixo é válido para o desenvolvimento de muitas espécies de insetos:

Ovo larva pupa adulto

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a) Como são denominados os insetos que apresentam esse tipo de desenvolvimento?____________________________________________________________

b) Cite dois exemplos de insetos que apresentam esse tipo de desenvolvimento._____________________________________________________________

4. (PUC-SP)Numa aula de Biologia, os alunos classificaram os artrópodes que o professor Ihes apresentou em três grupos, de acordo com características que distinguiam cada grupo dos demais: I — aranha e besouro; II — barata e escorpião; III— caranguejo e siri O professor disse que a classificação estava errada. a) Reagrupe os animais, corrigindo os erros. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Cite uma característica externa exclusiva de cada grupo que você formou. _________________________________________ 4.(UFLA/99) Dê o que se pede nas quadrículas assinaladas com *, com relação aos animais parasitas abaixo, levando em consideração as quadrículas já preenchidas.

5. (UFTM/2007) Um determinado animal realiza o seu crescimento de acordo com o gráfico. a) Em qual momento (representado pelas letras) esse animal está mais vulnerável aos predadores? Justifique a sua resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) O crescimento dos seres humanos não

ocorre da mesma forma que o representado acima. Represente neste gráfico, utilizando os mesmos eixos, o crescimento humano. Mencione a glândula que é responsável pela síntese e pela secreção do hormônio que estimula o crescimento. __________________________________________________________________________

Animais parasitas Localização Dimensão Tempo de permanência no hospedeiro

Nº de hospedeiros

a) Ascaris sp

*

Macroscópico

* *

b) Berne Ectoparasita

* * *

c) Pulga

* * *

1

d) Trypanosoma Cruzi

* *

Permanente

*

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6. BIOCHARGE: LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E EM SEUS CONHECIMENTOS, RESPONDA:

A) Que tipo de relação ecológica aparece na charge?______________________________ B) Qual a explicação para este tipo de relação ecológica? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C) Como as aranhas matam as suas presas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ D) CITE três características morfológicas externas dos aracnídeos. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.(UFV/2009) O estado de conservação das espécies de invertebrados terrestres brasileiros foi recentemente publicado pelo Ministério do Meio Ambiente. Na lista oficial da fauna brasileira ameaçada de extinção, constam 55 espécies de borboletas, 16 espécies de besouros, 11 espécies de gastrópodes, 8 espécies de aranhas, 5 espécies de oligoquetas, 4 espécies de formigas e 3 espécies de abelhas. a) Classifique os animais listados na 2ª coluna de acordo com os grupos zoológicos numerados de 1 a 7, na 1ª coluna.

Grupo Zoológico Animais Ameaçados de Extinção

Classificação

1. Arthropoda Formigas (Exemplo) 1 e 5 (ou) Arthropoda e Insecta

2. Anellida Borboletas

3. Platyhelminthes Besouros

4. Mollusca Gastrópodes

5. Insecta Aranhas

6. Coleoptera Oligoquetas

7. Arachnida Abelhas

b) A extinção desses invertebrados pode afetar importantes processos ecológicos. Dentre esses animais, apresente um que esteja diretamente envolvido em cada processo ecológico listado a seguir.

Processos ecológicos Animais envolvidos

Produção de húmus

Aeração do solo

Polinização

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c) Como adaptação ao ambiente terrestre, observa-se que, na maioria desses invertebrados, os órgãos respiratórios estão localizados no interior do corpo. Por que essa adaptação é importante no ambiente terrestre? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Nos besouros, por exemplo, a presença de um exoesqueleto rígido e articulado é também reconhecida como uma adaptação à vida terrestre. Entretanto, o exoesqueleto é um fator limitante para alguns processos vitais dos besouros. Por que as ecdises do exoesqueleto são importantes para esses animais? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8.(UFJF/2012) A tirinha abaixo ilustra um diálogo entre uma forma imatura e uma forma adulta de uma espécie de borboleta (Lepidoptera).

a) O tipo de desenvolvimento ilustrado na tirinha é denominado holometabolia ou metamorfose completa.Qual a consequência desse tipo de desenvolvimento apresentado pelos insetos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Diferencie o desenvolvimento direto e a metamorfose incompleta. ____________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Em função de possuírem exoesqueleto externo, com constituição de quitina, o crescimento dos insetos ocorre de maneira diferente. Explique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CORDADOS 1. Observe o esquema: a)Que tipo de peixe tem bexiga natatória? _____________________ b)Qual a principal função desse órgão ? ________________________________________ c) Quando o peixe se encontra junto à superfície da água, o volume da bexiga natatória aumenta ou diminui? ______________________________ 2.(UFLA/2004) As aves formam um dos grupos de vertebrados mais facilmente reconhecíveis. Elas possuem várias características externas e internas que podem ser utilizadas nesse reconhecimento, além de possuírem a capacidade de vôo. Cite seis características apresentadas pelas aves que contribuíram para o desenvolvimento da capacidade de vôo. 1.______________________________________4._________________________________ 2.______________________________________5._________________________________ 3.______________________________________6._________________________________

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3.(UFV/2005) Em um experimento realizado com determinado vertebrado adulto, as funções relativas à tomada de oxigênio (entre 0 e 120 ml/Kg/h) pelo pulmão e pela pele foram avaliadas em diferentes temperaturas ambientais ao longo do ano, conforme o gráfico abaixo: Tendo como referência os dados do gráfico, cite: a) a Classe do vertebrado analisado.

___________ b) a classificação deste vertebrado quanto à regulação térmica._____________________ c) o tipo de respiração predominante neste vertebrado na fase larval.________________ d) a causa fisiológica do aumento da respiração pulmonar deste vertebrado nos meses de temperaturas mais elevadas._____________________________________________________ e) a adaptação presente neste vertebrado que permite a absorção de oxigênio pela pele. ____________________________________________________________ f) a diferença de valor entre o maior consumo de oxigênio pelos dois órgãos deste vertebrado. _________________________________________________________

4. BIOCHARGE

LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E EM SEUS CONHECIMENTOS, RESPONDA:

A) A que grupo de cordados pertencem os sapos? EXPLIQUE a razão da denominação. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) Os sapos inflam para parecem maiores e intimidarem seus predadores. EXPLIQUE o mecanismo usado pelos sapos para inflarem. ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C) Que outro recurso alguns sapos possuem para intimidar seus predadores? ______________________________________________________________________________ D) CITE as três ordens, com exemplos, do grupo a que pertencem os sapos. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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5. BIOCHARGE LEIA ATENTAMENTE A CHARGE E COM BASE NELA E EM SEUS CONHECIMENTOS, RESPONDA:

A) A defecação constante das aves é uma adaptação ao vôo.EXPLIQUE ! ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) CITE outras três adaptações das aves ao vôo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________C) As fezes das aves sempre apresentam uma parte branca. Esta substância é na verdade o produto de excreção das aves e dos répteis. Qual é esta substância e qual a vantagem para estes animais excretá-la? ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ D) Por que as fezes dos pássaros danificam a pintura dos automóveis? ________________________________________________________________________ 6.(UFPR/2012) Durante o desenvolvimento embrionário, fontes constantes de oxigênio, energia e nutrientes são imprescindíveis para manter as altas taxas de proliferação e migração celular. O embrião necessita também de água, tanto para hidratação das células quanto para evitar a aderência inapropriada das estruturas em formação. Precisa, ainda, eliminar resíduos metabólicos tóxicos, que se formam ao longo dos processos de desenvolvimento, e se proteger de substâncias tóxicas, variação térmica e outras adversidades do ambiente. Os embriões dos vertebrados mais primitivos, como os peixes (Anamniotas), se desenvolvem em íntimo contato com o ambiente aquático, onde a maior parte dessas necessidades pode ser facilmente suprida. O aparecimento de ovos amnióticos permitiu que o desenvolvimento embrionário de certos vertebrados, como as aves (Amniotas), ocorresse em ambiente terrestre. Para isso, desenvolveram-se os anexos embrionários âmnio (ou âmnion), córion (ou cório), saco vitelino e alantoide. Explique a importância de cada um dos anexos no processo de desenvolvimento até a eclosão do indivíduo, considerando as necessidades expostas acima. Âmnio:________________________________________________________________________ Córion:________________________________________________________________________ Saco vitelino:___________________________________________________________________ Alantoide:______________________________________________________________________

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BIOMÚSICAS

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BRIÓFITAS

LETRA: Paulo Alexandre/ MÚSICA: Julinho Carvalho Sou musgo sim... é, musgo sim... E vou crescendo, briófita, verdinha Aparecendo. (2 vezes) É criptógama, quem diz isso não mente Pois não apresenta flor e também Nem a semente E dependente da água será então Pois vai precisar de água quando Houver reprodução É vegetal, maioria terrestre, O lugar tem que ser úmido, Senão ele não cresce O corpo é simples, é avascularizado Conduz seiva por osmose, Seu tamanho é limitado. O gametófito(n), adulto duradouro, Apresenta gametângios(n), Que de lá vêm os gametas(n) O anterídio(masculino) produzindo O anterozóide (masculino). Arquegônio (feminino) a oosfera (feminino), todos eles são haplóides(n). No meio d’água, o zoidinho (anterozóide) vai nadando, do arquegônio aproximando, ta lá dentro a oosfera. Fecundação,e o zigoto (2n) é originado Por mitoses sucessivas, o esporófito (2n) é formado. E o esporófito, que é muito dependente, no esporângio (2n) por meiose, vai esporos (n) produzir e cada esporo, que no solo é lançado, origina gametófito, é o ciclo continuado. PTERIDÓFITAS

Letra: Paulo Alexandre/Música:Juninho Carvalho Olha a samambaia, vê se não dá fora, De uma pteridófita é que eu vou falar agora. Você vai aprender, traqueófita ela é Pois tem vasos condutores que seiva transportarão Sem flor e sem sementes, criptógama então E vai depender de água para a fecundação. Adulto samambaia, esporófito(2n) chamado Tem tecidos condutores, ele é vascularizado E dentro do esporângio(2n), a meiose acontece Os esporos(n) são lançados e o ciclo permanece. Esporo chega ao solo, germinando é prótalo (gametófito n), tem rizóide, é reduzido, transitório e achatado E gametângios(n) e gametas(n) no gametófito haplóide, arquegônio (gametângio feminino) – oosfera (gameta feminino), anterídio (gametângio masculino) – anterozóide(gameta masculino). Anterozóide nada, é gameta flagelado Se desloca, procurando fecundar a oosfera Chegando no arquegônio, o zoidinho (anterozóide) penetrou... Oosfera fecundada e o zigoto (2n) se formou. Zigoto que é 2n vai crescendo no prótalo (gametófito n) por mitoses sucessivas, adulto vai ser formado Esporófito adulto já pode reproduzir Esporângio forma esporo, tudo vai se repetir.

“MUSGO E SAMAMBAIA”

Tanto o musgo, como a

samambaia,

Usam água na fecundação

Gametófito é haplóide / Esporófito

diplóide

Alternância de geração !!

Ritmo: Pierrot Apaixonado

(tanto riso, ó quanta

alegria....)

“MUSGO EU QUERO” Musgo eu quero, musgo eu quero A água na fecundação O anterozoide, o anterozoide, Fecundando a oosfera Vai formar o embrião.

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E os dois gametas, que surgem então Os núcleos espermáticos serão Esses gametas que têm a função Fazerem a dupla fecundação. E no estigma, o grão de pólen Portanto já vão se fixar Tubo polínico (passando pelo estilete) Chega no óvulo Que dentro do ovário vai estar... (refrão) Dentro do óvulo tem a oosfera No saco embrionário E bem no meio (do saco embrionário) dois núcleos polares Também serão fecundados Núcleo espermático com oosfera Surge o zigoto então Ele é diplóide e vai por mitoses Originar a embrião. Outro espermático fecunda os polares Surge o endosperma 3n. Semente é o óvulo que foi fecundado O fruto, do ovário é formado...

ANGIOSPERMAS Letra: Paulo Alexandre / Música: Julinho Carvalho Mangueira ou laranjeira... São todas angiospermas só não sabe quem não viu... Evoluídas, que têm a semente Envolvida pelo fruto Fecundação (é) indireta ou direta. E a flor pode ser completa. Que pode ter pétalas e Sépalas E o receptáculo floral E ter pedúnculo, também o gineceu (estrutura feminina) E finalmente ter o androceu (estrutura masculina) O gineceu tem carpelo, que é formado Por estigma, estilete e ovário E no androceu, estame presente Corn antera, conectivo e filete. Saco polínico (microsporâgio) na antera já vai Os micrósporos formar (por meiose!) Que por mitose, passam a ter dois núcleos Vão grão de pólen se chamar ... (refrão) Presença marcante é o fruto, semente ele cobriu. Se não tiver o fruto, foi o fruto que sumiu.(refrão) Primeiro núcleo é o vegetativo, Vai o tubo polínico (microprótalo) formar Segundo núcleo é o germinativo (ou reprodutivo), E dele dois gametas vão surgir...

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O Pulso Titãs https://youtu.be/hi0WbKNAGXQ O pulso ainda pulsa O pulso ainda pulsa... Peste bubônica Câncer, pneumonia Raiva, rubéola Tuberculose e anemia Rancor, cisticercose Caxumba, difteria Encefalite, faringite Gripe e leucemia... E o pulso ainda pulsa E o pulso ainda pulsa Hepatite, escarlatina Estupidez, paralisia Toxoplasmose, sarampo Esquizofrenia Úlcera, trombose Coqueluche, hipocondria Sífilis, ciúmes Asma, cleptomania... E o corpo ainda é pouco E o corpo ainda é pouco Assim... Reumatismo, raquitismo Cistite, disritmia Hérnia, pediculose Tétano, hipocrisia Brucelose, febre tifóide Arteriosclerose, miopia Catapora, culpa, cárie Cãibra, lepra, afasia... O pulso ainda pulsa E o corpo ainda é pouco Ainda pulsa Ainda é pouco Pulso Pulso Pulso Pulso

Zé Meningite GRUPO Revelação https://youtu.be/5B0nTA3dy3E Zé Meningite já teve bronquite, leptospirose, Cancro, sarampo, catapora, Varíola, caxumba e gastrite. Tétano e hepatite, febre amarela e conjuntivite, Derrame cerebral, coqueluche e celulite. Faringite, doenças de chagas e labirintite. Ah meus Deus! Igual Zé Meningite eu nunca vi, meu Deus! 2x Pegar tanta doença braba, sobreviver e resistir. Teve sarna e tifo. Teve sombra no pulmão. Portava um tumor maligno, leucemia e subia a pressão. Pegou o vírus do mundo numa transa de amor e ele engordou. Teve raiva e cirrose, até a própria morte se amedrontou. (2x) Olha que se a morte tem medo do cara é porque realmente transmite pavor. O danado é mais brabo que a própria morte, Zé Meningite é um terror. Se a morte tem medo do cara é porque realmente transmite pavor. O danado é mais brabo que a própria morte, Zé Meningite é um terror. O danado é a própria morte, Zé Meningite é um terror. O safado é mais brabo que a própria morte, Zé Meningite é um terror.

Ciranda da Bailarina Chico Buarque https://youtu.be/zA1LGtQaqPA Procurando bem Todo mundo tem pereba Marca de bexiga ou vacina E tem piriri, tem lombriga, tem ameba Só a bailarina que não tem E não tem coceira Verruga nem frieira Nem falta de maneira Ela não tem Futucando bem Todo mundo tem piolho Ou tem cheiro de creolina Todo mundo tem um irmão meio zarolho Só a bailarina que não tem Nem unha encardida Nem dente com comida Nem casca de ferida Ela não tem Não livra ninguém Todo mundo tem remela Quando acorda às seis da matina Teve escarlatina Ou tem febre amarela Só a bailarina que não tem Medo de subir, gente Medo de cair, gente Medo de vertigem Quem não tem Confessando bem Todo mundo faz pecado Logo assim que a missa termina Todo mundo tem um primeiro namorado Só a bailarina que não tem Sujo atrás da orelha Bigode de groselha Calcinha um pouco velha Ela não tem O padre também pode até ficar vermelho Se o vento levanta a batina Reparando bem, todo mundo tem pentelho Só a bailarina que não tem Sala sem mobília Goteira na vasilha Problema na família Quem não tem Procurando bem Todo mundo tem

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QUADRO DE DOENÇAS TRANSMISSÍVEIS DE ACORDO COM O AGENTE CAUSADOR VIRUS BACTÉRIAS PROTOZOÁRIOS FUNGOS VERMES ARTRÓPODES

COM VETORES

COM VETORES

COM VETORES COM VETORES

COM VETORES COM VETORES

DST

DST DST DST DST DST

DESTACAR COM MARCA TEXTO, AS DOENÇAS ENDÊMICAS NO BRASIL

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1. Retire do texto:

A) Uma monocotiledônea:______________ B) Um pseudofruto:___________________ C) Um fruto com endocarpo duro: _____________________________ 2. Cinqüenta por cento do cerrado mineiro desapareceu. As áreas nativas foram devastadas. A madeira foi transformada em carvão e as áreas ocupadas por eucalipto e pastagens.

A) CITE um impacto ambiental provocado pela substituição da vegetação nativa por eucalipto e pastagens. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B)Retire da música de ALCEU VALENÇA, plantas típicas do CERRADO. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. O que você entende por “ ... fruta de vez temporana” ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Qual o nome popular de caldo de cana? Qual o resultado de sua fermentação? _____________________________________________________________________________ 5. A cantora ANGELA MARIA recebeu de GETÚLIO VARGAS um apelido que é uma fruta citada na música. Dê um palpite. ________________________ 6. URUÇU é: A) uma planta B) uma espécie de abelha

MORENA TROPICANA Alceu Valença Da manga rosa quero o gosto e o sumo

Melão maduro, sapoti, juá

Jaboticaba, teu olhar noturno

Beijo travoso de umbu cajá

Pele macia é carne de caju

Saliva doce, doce mel, mel de uruçú

Linda morena, fruta de vez temporana : 2x

Caldo de cana caiana, vem me desfrutar :

Morena tropicana, eu quero o teu sabor :

refrão

oi, oi, oi, oi,:

"CIRCULAÇÃO DA XUXA" Ritmo: infantil da Xuxa: "Ilariê..." Tá na hora, tá na hora / Desse sangue circular Do ventrículo direito / Prá artéria pulmonar Do pulmão vai p’ruma veia / Que se chama pulmonar Átrio e ventrículo esquerdo / Para aorta bombear Ilari-lari-lari-ê – ar, ar, ar Ilari-lari-ê – ar, ar, ar Ilari-lari-lari-ê, ar-ar-ar É o sangue venoso na artéria pulmonar Ilá-ilá-ilariê, ar-ar-ar É o sangue arterial na veia pulmonar Através da veia cava / Sangue pode retornar Para o átrio direito / Para tudo recomeçar.

SE EU COMER CARNE DE PORCO"

Ritmo: infantil. "Se essa rua, se essa rua fosse minha. Se eu comer, se eu comer carne de porco Com a larva cisticerco a infestar Posso ter uma tênia no meu corpo Solitária no intestino vai ficar. Se eu comer, se eu comer ovos da tênia Suas larvas no meu corpo vão migrar Instalando-se no sistema nervoso (CÉREBRO), Cisticercose eu agora vou pegar.

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MOLUSCOS DA XUXA Tá na hora tá na hora De uma pérola formar Envolvendo uma pedrinha O manto vai secretar(bis) Com a rádula o caracol O alimento vai raspar O danado do gastrópode O alimento vai raspar Ilarilarilarilairê ôôô Que delícia de marisco Polvo e escargot

INSETO, EU QUERO Inseto eu quero Inseto eu quero Inse(to) quero respirar Me dá a traqueia Me dá a traqueia Assim meu sangue Não vai ter que transportar Inseto, Inseto,Inseto eu quero Inseto..... O caramujo respira por pulmão Brânquia é utilizada Por ostra e camarão A filotraqueia é usada pela aranha Minhoca e planária tem respiração cutânea.

GUGU LIBERATO – CARACTERÍSTICAS DAS AVES Passarinho que voar/ ar no osso armazenar/ porque vai favorecer Tchu, tchu, tchu, tchu a bexiga não terá/ ácido úrico excretará Mais leve vai viver, tchu, tchu, tchu. Seu corpinho quer subir/ as asinhas sacudir/ nictante proteger Tchu, tchu, tchu, tchu. Saco aéreo vai ter ar/ dois saltinhos só pra ver/ vamos voar É dia de festa/ siringe vai vibrar/ e depois voar o azul/ no céu De norte a sul/ fezes soltar....

“O CRAVO BRIGOU COM A ROSA E SEUS ANEXOS EMBRIONÁRIOS” O ovo, com seus anexos Protege o embrião O âmnio, evita choques Não deixa perder água não! Alantoide, guarda os excretas Permite a respiração Remove os sais da casca E com vitelo, não há fome não!!!

“TECIDOS DE CONDUÇÃO” Tá na hora, tá na hora Dessa seiva circular Pelos vasos do xilema Agua e sais vai transportar Pelo vasos do floema Seiva orgânica vai chegar Lá no caule e na raiz Onde o amido vai ficar Ilari-lari-lari-ê – ô, ô, ô Ilari-lari-ê – ô, ô, ô Ilari-lari-lari-ê – ô, ô, ô Xilema e floema transportando com amor

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“DOENÇA DE CHAGAS” Ritmo: infantil – “ Escravos de Jó “ Doença de chagas Ataca o coração O barbeiro faz a transmissão(FEZES) Trypanosoma cruzi É quem causa a lesão! (bis)

“ ESPONJA MUITO ENGRAÇADA” Ritmo: infantil “ era uma casa muito engraçada Era uma esponja muito engraçada Não tinha tecido, não tinha nada Utilizava prá fazer xixi A difusão que existia ali Do jeito era a respiração Só tinha água na circulação! Ficar nervosa não poderia Pois o neurônio não existia Prá resolver a nutrição O coanócito faz digestão

“ARCO REFLEXO NO VESTIBULAR” Ritmo: canção de natal “Anoiteceu, o sino gemeu,...” Aconteceu/ martelo bateu/ impulso formou, A se propagar Papai Noel/ me ajude a lembrar/ do arco reflexo No vestibular O impulso quando sai/ sai de um receptor e vai O caminho é sempre igual/ neurônio sensorial Até medula espinhal Depois disso passa então/ pro neurônio de associação E depois para o motor/ que é estimulador Do seu órgão efetor!

CHORDADO Ritmo: infantil “tororó” Eu fui ver um cordado Fendas branquiais achei Tubo nervoso dorsal Notocorda observei Ô cordado... ô cordodozinho Se não for protocordado É vertebradinho.

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AULAS PRÁTICAS

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PRÁTICA Nº 01 DATA: _____/______/_______ TÍTULO: SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO. QUESTÃO PRÉVIA Durante uma caminhada por uma trilha no Cerrado você encontrou um inseto muito diferente que chamou sua atenção. Qual o procedimento que você utilizaria para identificar a espécie deste inseto? MATERIAL • Pote com 6 botões que representam plantas e animais; • Chave de classificação; • Fichas “Quem sou eu”, com informações sobre animais e plantas que os botões representam. PROCEDIMENTO • Descobrir os animais e plantas que estão sendo representados pelos botões, utilizando as informações contidas nas fichas e a chave de classificação. QUESTÕES 1. Qual a importância de existir um sistema internacional de classificação? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Responda novamente a questão prévia e compare com a resposta dada antes de realizar esta atividade. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

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PRÁTICA Nº 02 DATA:____/____/_____ TÍTULO: CULTIVANDO BACTÉRIAS. OBJETIVOS: * DEMONSTRAR QUE PODEMOS ENCONTRAR MICRO-ORGANISMOS EM TODOS OS

MATERIAIS NÃO

ESTERILIZADOS.

* APRENDER COMO SE PREPARA UM MEIO DE CULTURA.

MATERIAIS:* placas de Petri esterilizadas * liquidificador * Fita indicadora de ph ou solução de azul de bromotimol * peneira * colher, espátulas * 1 frasco de vidro grande (volume de cerca de 250 ml) * Um frasco de vidro médio (volume de cerca de 50 ml) * 4 Frascos de vidro médio (volume de cerca de 50ml) * 3 Conta gotas (descartáveis podem ser comprados em farmácias) * Algodão hidrofóbico * Papel craft * Fita crepe * 30 ml de água filtrada * 2% (4 gramas) de agar comercial * Duas cenouras médias * Nota de dinheiro * Panela de pressão ou autoclave para esterilizar os materiais * Alça de vidro, ou algum material para espalhar líquido no meio que possa ser passado no fogo.

PROCEDIMENTO: Passo 1. Preparação do meio de cultura agar-cenoura Cozinhe duas cenouras e bata no liquidificador com 0 ml de água. Passe a mistura na peneira para separar a parte líquida. Passo 2 Filtre a mistura com um papel de filtro ou uma gaze dobrada. Adicione 4 gramas de agar comercial e misture. Passo 3 Complete o volume para 200 ml com água e meça o ph (você pode usar uma fita indicadora ou uma solução de azul de bromotimol). Ele deve estar em torno de 7,0. Caso não esteja, ajuste o ph utilizando gotas de limão (solução ácida) ou solução de bicarbonato de sódio (solução básica). Tampe o frasco com uma rolha de algodão hidrofóbico e coloque um pedaço de papel craft por cima. Passo 4 Preparo do material A partir desse passo, os materiais (placas de Petri e meio de cultura, frascos de vidro, espátulas, contagotas) devem estar livres de microorganismos, ou seja, estéreis. Veja como esterilizar o material nos experimentos: Esterilizando com uma panela de pressão e Como funciona uma autoclave Embrulhe as placas de Petri, as espátulas, palitos de picolé, conta-gotas, frascos de vidro com papel craft. Autoclave também um dos frascos com aproximadamente 30 ml de água e tampe-o com papel craft. Autoclave todo o material e o meio de cultura durante minutos. Passo 5 Coleta dos materiais a serem testados Neste experimento, você pesquisará a presença de microorganimos em amostras. Escolha os ambientes e materiais a serem testados, colete as amostras e mãos a obra! Limpe e prepare o local onde será feito o procedimento. Identifique as placas com as respectivas amostras. Mantenha uma chama acesa sobre a mesa, no local de trabalho (pode ser uma lamparina, ou bico de bunsen), para evitar contaminação do meio de cultura com fungos e bactérias do ar. Distribua o meio de cultura nas placas de Petri. Coloque aproximadamente 20 ml de meio de cultura dentro de cada placa de Petri. Deixe as placas próximas ao fogo, até que o meio se solidifique.

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Passo 6 Com o conta-gotas, coloque em cada placa duas ou três gotas das amostras líquidas a serem testadas. Realize movimentos rotativos, com a placa de petri, no sentido horário e anti-horário a para espalhar o líquido sobre o meio e feche imediatamente a placa. Passo 7 Todas as placas devidamente identificadas devem ser deixadas viradas para baixo a temperatura ambiente.

Passo 8 Observe a diferença entre colônias cremosas e filamentosas As colônias de aspecto cremoso e brilhante são colônias de bactérias. Já as colônias filamentosas apresentam aspecto aveludado e são colônias de fungos. Elas são constituídas fundamentalmente por elementos multicelulares denominados hifas.

RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES DURANTE UMA SEMANA: ___DIA:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___DIA:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___DIA:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONCLUSÃO: 1 - Explique a utilidade do ágar. _______________________________________________ _______________________________________________________________ 2 - Qual a finalidade da autoclave ?___________________________________________ ____________________________________________________________________ 3 – Defina meio de cultura.___________________________________________________ ______________________________________________________________________

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PRÁTICA Nº 03 DATA:____/____/______ TÍTULO: IAKULT DE LITRO OBJETIVOS: * Levar o aluno a aprender o processo da fermentação lática. * Mostrar que as bactérias quase sempre são úteis ao ser humano. * Discutir as variáveis temperatura, lactose e luminosidade no processo de fermentação. MATERIAIS: Material:0,5 l de leite desnatado, uma garrafa pet de meio litro, um funil, colher de sopa, 1 potinho de iakult , açúcar mascavo, água e essência de baunilha. PROCEDIMENTO: 1-Ferver até 37ºC meio litro de leite. 2- Coloque na garrafa pet, duas colheres de sopa de leite em pó desnatado. Use para isso funil. Improvise um funil de papel par isso. 3- Coloque um pouco do leite fervido sobre o leite em pó e chacoalhe até que o leite em pó

se dissolva. 5- Acrescente à mistura um potinho de leite fermentado Iakult. 6- Acrescente à mistura o restante do leite. Coloque a tampinha na garrafa pet e chacoalhe novamente. 7- Coloque a garrafa em um local fechado e espere de 10 a 12 horas para que aconteça a Fermentação. 8 – No dia seguinte prepare um xarope de açúcar mascavo. Para isso coloque 1,5 colher de sopa de açúcar mascavo em uma panela quente e adicione 1,5 colhe de sopa de água. Deixe engrossar e acrescente ao leite fermentado. 9 – Se desejar, adicione também um colher de sopa de essência de baunilha. 10 – Finalmente tome o leite fermentado com moderação; ele pode ter efeito laxante. Discussão de resultados No final da experiência, os alunos deverão concluir, através da observação dos resultados, que para produzir leite fermentado, a temperatura ideal é mais alta que a do ambiente (~37ºC). A partir destes resultados é possível lançar outras questões (novos problemas): 1- E se a temperatura fosse muito mais alta (>45ºc)? 2- E se fosse mais baixa (<30ºC)? 3- Será que a luz tem influência no processo? CONCLUSÃO: Mas o que é que aconteceu ao leite?

Quem fermenta o leite é o Lactobacilo casei shirota. A sua atividade é maior se a temperatura estiver entre 30ºC e 45ºC, sendo o 37ºC a sua temperatura ótima. Acima deste intervalo as bactérias não sobrevivem, e abaixo dele a velocidade do processo é bastante reduzida. O processo de fermentação do leite é feita pelas bactérias, que consomem a lactose (um açúcar) e libertam ácido láctico. Esse ácido vai provocar a coagulação de algumas proteínas, as caseínas, ou seja, vai formar-se uma massa que vai envolver os outros componentes do leite.

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PRÁTICA Nº 04 DATA:_____/_____/______ TÍTULO: Cultivando protozoários. OBJETIVOS: Observação e identificação de protozoários e algas em diferentes meios de cultura.

Levar o aluno a aprender como se preparam infusões. MATERIAIS: Microscópio, lâmina, lamínula, infusões de capim ou grama, alface, grãos de arroz, fezes de galinha e outros materiais orgânicos, água de chuva, rio ou mineral, recipientes de vidro (vidros de maionese) esterilizados. OBS. A ÁGUA DE TORNEIRA CONTÉM CLORO, SUBSTÂNCIA MORTAL PARA PROTOZOÁRIOS. NÃO COLOQUE MUITO MATERIAL ORGÂNICO, POIS SUA DECOMPOSIÇÃO PODERÁ CONSUMIR TODO O OXIGÊNIO DA ÁGUA. PROCEDIMENTO:

* Prepare as infusões em vidros de maionese esterilizados, cubra com um pano que permita a passagem de ar e não de insetos que ali colocam seus ovos. Deixe estes meios de cultura em um local onde não bata sol direto, durante uns 10 dias. * Apanhe um pouco de água de lago, rio ou poça, que esteja bem esverdeada. Coloque em um dos vidros esterilizados, acrescente restos de folhas, gravetos e outros fragmentos que encontrar na água. Não acrescente fragmentos demais pois a decomposição da matéria orgânica poderá esgotar o oxigênio da água. Coloque em um local onde não bata sol direto. Neste meio você poderá encontrar Euglena e PARAMÉCIOS. * No dia marcado para a prática, leve todo o material para ser analisado no laboratório. * NO LABORATÓRIO: Como auxílio de uma pipeta, retire em diferentes pontos dos meios de cultura(superfície, fundo, etc.). Coloque o material para centrifugar. Os protozoários e algas se concentrarão no fundo. Pipete novamente um pouco do líquido do fundo do tubo de ensaio, coloque sobre uma lâmina e acrescente alguns fiapos de algodão para reduzir a movimentação dos micro-organismos. Leve ao microscópio, focalize com a menor objetiva, passando depois para as maiores. Faça o desenho com o maior aumento. * Não é fácil localizar protozoários, principalmente aqueles que vivem fixos. Tenha PACIÊNCIA . Faça várias lâminas com o mesmo meio de cultura. Será fornecida uma tabela para facilitar a identificação. DICA: Para reduzir os movimentos dos protozoários, adicione uma gota de clara de ovo antes de cobrir com a lamínula.

..... vezes .... vezes ...... vezes CONCLUSÃO:

1. Qual(s) meio(s) de cultura estava(m) estéril(éis). CUIDADO: Não dê uma resposta negativa, sem antes fazer várias lâminas daquele meio e consultar os outros grupos que participaram desta prática com você. ..................................................................................... 2. Sobre o(s) protozoários que você encontrou, responda: Habitat: ...........................Classe:.............................. Modo de vida:.......................... Modo de locomoção:................................................. Habitat: ...........................Classe:.............................. Modo de vida:.......................... Modo de locomoção:.................................................

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PRÁTICA Nº 05 DATA:_____/_____/_______ TÍTULO: Os fungos - BOLOR NEGRO DO PÃO ( Rhyzopus nigricans) OBJETIVOS:

Observação de hifas vegetativas, esporângios e esporos do bolor negro do pão. Compreensão da reprodução assexuada por esporulação no bolor do pão.

MATERIAIS:

* Farinha de pão * Pinça * Microscópio * Lâmina

PROCEDIMENTO: 1 - Prepare o material para observação, colocando-se um pouco de farinha de pão umedecida em um recipiente. 2 - Deixe o material exposto ao ar, durante um dia, em um lugar escuro. 3 - Feche o recipiente para que não entre insetos e outros animais 4 - Após alguns dias, note o crescimento de um micélio cinza ou preto, mostrando pequenos pontos escuros, os chamados ESPORÂNGIOS. 5 - Leve o material para o laboratório, pince um pouco do micélio, procurando retirar um pouco do micélio vegetativo, ele cresce horizontalmente sobre a matéria orgânica e também um pouco do micélio reprodutor, que cresce verticalmente sobre a matéria orgânica. Prepare uma lâmina com o material e não cubra com a lamínula, para que você tenha uma visão real do material observado.

CONCLUSÕES:

1. Que são hifas ? .................................................................................................................................... 2. EXPLIQUE como surgiram estas hifas. ................................................................................................ 3. Sabendo-se que o bolor do pão é um FICOMICETO, desenhe no espaço ao lado

o seu tipo de hifa. 4. Qual a forma dos esporângios ? ............................................. 5. O que há em seu interior ? .................................................... 6. Qual a função destas células ? ................................................. 7. Por quê é muito fácil a propagação desses fungos( bolores ) em qualquer ambiente onde haja matéria orgânica exposta ?................................................................................. .............................................................................................................................................

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PRÁTICA Nº 06 DATA:___/___/___ TÍTULO: O MUSGO OBJETIVOS:

Observação de um musgo.

Compreensão do ciclo reprodutor de uma briófita. MATERIAL: Musgo, pinça, microscópio, lâmina e lamínula. PROCEDIMENTO:

1 – Com o auxílio de uma pinça, arranque uma plantinha de musgo. Escolha uma que tenha um esporófito implantado.

2 – Coloque o material sobre uma lâmina e leve ao microscópio. Observe com o menor aumento e faça um desenho.

3 – Arranque um filóide, coloque sobre ele uma gota de água, cubra com lamínula e leve ao microscópio. Observe com o maior aumento e faça um desenho.

GAMETÓFITO ESPORÓFITO FILÓIDE

CONCLUSÃO:

1 – Você encontrou nervuras no filoide ? EXPLIQUE! ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Por quê estas plantinhas são tão pequenas ? ___________________________________ ____________________________________________________________________ CAIU NO VESTIBULAR DA UFMG: I e II são indivíduos adultos, de sexos diferentes, de uma mesma espécie de musgo. A, B e C fazem parte do ciclo reprodutivo desse musgo. 1 – No ciclo reprodutivo desse musgo, C deve produzir células reprodutoras haploides chamadas.......... 2 – Se um esporo desse musgo tiver 14 cromossomos, o número de cromossomos esperado em cada célula normal que faz parte da estrutura da fase A é........... e da fase C é .......... 3 – No esquema, a meiose ocorre na(s) estrutura(s) representada(s) pela(s) letra(s)...................... 4 – Arquegônios podem ocorrer apenas na(s) estrutura(s) indicadas pela(s) letra(s)...................... 5 - Nesse musgo, as estruturas reprodutoras que ocorrem em B e C estão presentes, no ciclo da Pteridófitas isosporadas, numa estrutura chamada .......................... 6 – Cite uma característica morfológica ou fisiológica ausente em I e/ou II que mostra que esse musgo ainda não conquistou definitivamente o ambiente terrestre. ............................................................................................................................................................ 7 – Cite uma característica morfológica que ocorre tanto em C quanto na fase

correspondente do ciclo das Pteridófitas. ................................................................................

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PRÁTICA Nº 07 DATA:____/_____/_____ TÍTULO: Estudando uma PTERIDÓFITA: a samambaia. OBJETIVOS:

Observar algumas estruturas reprodutivas de uma samambaia.

Compreender o ciclo reprodutivo de uma samambaia. MATERIAIS:

Lâmina Lamínula Microscópio Estilete Folha fértil de samambaia PROCEDIMENTO:

Observe inicialmente a planta, analisando as folhas férteis e não férteis. Observe as bolinhas coloridas (SOROS) na face inferior dos folíolos. Com a ajuda de um estilete ou lâmina de barbear, retire cuidadosamente a membrana que o envolve(INDÚSIO). Analise as estruturas internas ao microscópio e verifique aí a parte responsável pela produção de esporos (ESPORÂNGIOS). DESENHE E IDENTIFIQUE AS ESTRUTURAS OBSERVADAS:

PARA PENSAR E DISCUTIR:

1- Quais são os órgãos visíveis de uma samambaia ? ................................................................................................................ 2 – Existem nervuras nas folhas das samambaias ? ........ Em caso afirmativo, a que correspondem estas nervuras ?................................................ Relacione este fato com o tamanho alcançado pelas samambaias. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3 – Os soros têm distribuição regular na superfície das folhas ? ............................................ 4 – Cada esporo que germina em solo úmido produz uma delicada lâmina verde de alguns milímetros, chamada PRÓTALO . Soros maduros esfarelam facilmente em contato com os dedos. Friccione alguns destes soros e liberte os esporos neles existentes sobre uma plaquinha de xaxim umedecida, coloque a no interior de um recipiente de vidro e cubra com uma tampa. Mantenha a preparação em local com iluminação indireta por alguns dias e faça observações diárias até surgirem PRÓTALOS. OBS. A plaquinha de xaxim deve ser constantemente umedecida. Assim que surgirem os protalos, traga a preparação para a sala de aula. 5 – Sobre o prótalo, responda:

Qual a sua forma ? .................................... Ele é auto-suficiente quanto à nutrição ?

Explique !.....................................................................................................................

Ele é uni ou pluricelular ? ................................ Qual a função de seus muitos rizóides ? ........................................................................................................................

6. Complete o quadro resumo do ciclo reprodutivo da samambaia:

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PRÁTICA Nº 08 DATA:____/_____/_____ TÍTULO: Estudando pinhões. OBJETIVOS:

Identificar as partes principais do pinhão.

Reconhecer a importância do pinhão como alimento. MATERIAIS: 04 Pinhões Uma faca de boa qualidade Solução de iodo (lugol ) PROCEDIMENTO:

Cozinhe dois pinhões por 15 minutos. Mantenha os outros dois crus.

Abra os quatro pinhões com uma faca, fazendo cuidadosamente cortes longitudinais. Proceda com cuidado com os pinhões crus, uma vez que são difíceis de serem seccionados.

Depois de abertos, reconheça os componentes das sementes, fazendo o desenho correspondente.

Pingue uma gota de lugol em cada uma das partes e observe. PARA PENSAR E DISCUTIR: 1 – Ao pingar uma gota de lugol no pinhão cru e no cozido, houve alguma mudança de coloração. Por quê ? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2 – O que deve ser feito para que o pinhão gere uma nova planta ?..................................................................................... ...................................................................................... 3 – O embrião existente no pinhão corresponde à geração gametofítica ou esporofítica ?JUSTIFIQUE ! ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4 – O processo de encontro de gametas nos pinheiros independe da presença de água. Você concorda com essa afirmação ?Justifique?................................................................................... ................................................................................................................................................................ 5 – Qual a vantagem da independência da água para os vegetais que assim procedem ? ................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................

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PRÁTICA Nº 09 DATA:____/____/________ TÍTULO: DISSECAÇÃO DE UMA FLOR DE HIBISCUS . OBJETIVOS: Identificação dos verticílios florais. Compreensão da reprodução sexuada em angiospermas. MATERIAIS: Microscópio, lâmina, lamínula, lâmina de barbear ou estilete, flor de Hibiscus. PROCEDIMENTO:

Observe a flor inteira, desenhe-a e nomeie os seus verticílios florais: Retire um estame, observe-o ao microscópio com o menor aumento e em seguida desenhe-o: Retire alguns grão de pólen da antera. Coloque-os sobre uma lâmina, observe-os ao microscópio com o menor aumento e desenhe-os: Retire da flor todos os seus verticílios florais, exceto o GINECEU. Abra a proteção do gineceu com uma lâmina de barbear(estilete). Identifique o estigma, estilete e ovário. Desenhe o pistilo (carpelo ). Faça um corte transversal no ovário da flor e identifique as câmaras (lojas) que contêm os óvulos. Faça um corte transversal, o mais fino possível, coloque-o sobre uma lâmina, observe ao microscópio com menor aumento e faça o desenho:

CONCLUSÕES:

1. Nas monocotildôneas as flores são organizadas com base no nº ..... sendo chamadas .............. . Já nas dicotiledôneas elas se organizam com base no nº ..... e mais raramente no nº .....

2. Os ovários são formadas por folhas modificadas, os .......................... No hibiscus, há ........ pequenas sépalas verdes e ....... grandes pétalas coloridas. ovário .......VEZES

FLO

R

ESTAME

PÓLEN ......vezes

PISTILO

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PRÁTICA Nº 10 DATA:____/____/________ TÍTULO: Classificação dos frutos. OBJETIVOS: Identificar as partes de um fruto. Classificar um fruto quanto à origem ou presença ou não de sementes. MATERIAIS: Frutos diversos. PROCEDIMENTO: Observe dois frutos verdadeiros. Desenhe-os. Anote o nome das partes Classifique os frutos.

FRUTO CLASSIFICAÇÃO

VERDADEIROS PSEUDOFRUTO PARTENOCARPICO

CARNOSO SECO

BAGA DRUPA DEISCENTE INDEISCENTE

ABACATE

MAÇÃ

MORANGO

ABACAXI

LARANJA

MANGA

CHUCHU

TOMATE

FEIJÃO

BANANA

LARANJA-DA-BAÍA

CAJU

MILHO

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PRÁTICA Nº 11 DATA:_____/_____/________ TÍTULO: OBSERVANDO SEMENTES

OBJETIVOS: •Diferenciar sementes de monocotiledôneas e eudicotiledôneas. •Identificar as partes de um embrião. •Identificar os cotilédones. •Reconhecer as partes de uma semente. •Compreender a importância da semente para a planta. MATERIAL: Sementes de milho, feijão, mamona e grão de bico, lupa, papel, estilete, pinça PROCEDIMENTO:

Obtenha diversos tipos de semente (de feijão, de grão-de-bico, de mamona, de milho etc.) e coloque-as em um recipiente forrado com papel absorvente umedecido. No dia seguinte, retire cuidadosamente as cascas de algumas sementes de feijão e de grão-de-bico. Os cotilédones devem ser separados e os embriões removidos e colocados sobre um papel absorvente umedecido, para observação com uma lupa. Desenhe os embriões e identifique suas partes, com base em ilustrações do livro-texto ou em outras fontes. Observe agora a semente de milho.O grão de milho é, ao mesmo tempo, uma semente e um fruto, ou, no dizer dos botânicos, fruto e semente “concrescidos”. A parte correspondente ao fruto é apenas a fina camada que reveste o grão de milho. Coloque o grão sobre um pedaço de papel, com a parte oval esbranquiçada voltada para cima e corte-o em duas metades ao longo do comprimento, com uma lâmina de barbear ou um estilete. Pingue uma gota de solução de iodo sobre as partes cortadas; as regiões que não se corarem correspondem ao embrião. Faça desenhos dos embriões e identifique suas partes, com base em ilustrações do livro-texto e em outras fontes. Acompanhe o desenvolvimento dos embriões, pela observação diária de grupos de sementes postas para germinar ao mesmo tempo. Pode-se, por exemplo, analisar entre 5 e 10 sementes diariamente, medindo o comprimento de cada embrião e fazendo a média dos indivíduos. Com os dados obtidos pode-se construir um gráfico do crescimento dos embriões ao longo do período analisado.

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PRÁTICA Nº 12 DATA:_____/_____/_______ TÍTULO: CLASSIFICANDO AS PLANTAS. OBJETIVOS: •Diferenciar angiospermas em monocotiledôneas e eudicotiledôneas através das observação de seus caules e folhas. •Diferenciar os demais grupos de plantas: briófitas, pteridófitas e gimnospermas. MATERIAL: Apostila e lápis. PROCEDIMENTO: • Percorrer os espaços da Escola onde se encontram plantas. • Determinadas plantas receberam números. Conforme a tabela abaixo, classifique cada uma destas plantas.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15

BRIOFITA

PTERIDÓFITA

GIMNOSPERMA

ANGIOSPERMA MONOCOTIL.

ANGIOSPERMA EUDICOTIL.

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PRÁTICA Nº 13 DATA:_____/_____/_______ TÍTULO: ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO. OBJETIVOS:

Demonstrar a segmentação em um ovo oligolécito de mamífero.

Identificar as fases da segmentação(mórula, blástula e gástrula).

Aprender a diferença entre um animal di e triblástico.

Identificar na fase de gástrula: blastóporo e o arquêntero.

Aprender a diferenciar animais protostômios e deuterostômios. MATERIAL: Argila ou biscui e lápis de cor. PROCEDIMENTO:

• Fazer modelos em argila ou biscui de um espermatozoide, de um óvulo e de uma fecundação.

• Modelar as três primeiras clivagens em um óvulo oligolécito.

Construir um modelo de mórula, blástula e gástrula. Na fase de gástrula mostrar os folhetos em um animal di e tribástico, o blastóporo e o arquêntero.

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PRÁTICA Nº 14 DATA:_____/_____/________ TÍTULO: A Taenia (Solitária) OBJETIVOS: * Uso correto do microscópio * Observação de estruturas de uma Taenia MATERIAL: Microscópio e lâmina preparados. PROCEDIMENTO: O aluno receberá lâminas já preparadas contendo várias estruturas de uma Taenia utilizando corretamente as técnicas de microscopia, deverá observá-las e desenhá-las.

CONCLUSÃO:

1) O que são proglótides?__________________________________________________ 2) Apresente 03 diferenças entre a Taenia solium e a Taenia saginata.

A - ___________________________________________________________________ B- __________________________________________________________________ C- ___________________________________________________________________

3) Como se adquire a cisticercose? _________________________________________________________________________

MATERIAL_______________ AUMENTO_______________

MATERIAL_______________ AUMENTO_______________

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PRÁTICA Nº 15 DATA:_____/_____/_______ TÍTULO: Coleta e observação de vermes nematódeos

OBJETIVOS: * Compreensão de que existem nematoides não parasitas presentes no solo. * Observação de nematoides ao microscópio. MATERIAL: Microscópio, lâmina, lamínula, placa de petri, pipeta, solo fértil e zul de metileno. PROCEDIMENTO:

Coloque um punhado de solo fértil em uma placa de petri e adicione um pouco de água. Com um conta-gotas ou uma pipeta, aspire um pouco do líquido e coloque-o sobre uma lâmina de microscopia, cobrindo-o com uma lamínula. Leve ao microscópio e observe sob pequeno aumento. Quase sempre é possível encontrar pequenos vermes nematódeos contorcendo-se freneticamente. Prepare, com pelo menos um dia de antecedência, uma solução de corante vital à base de azul de metileno (0,1 g) dissolvido em 10 ml de álcool a 95%. Adicione, a seguir, cerca de 30 ml de água destilada e deixe a solução em repouso por, no mínimo, 24 horas antes de usá-la. Com o auxílio de uma pipeta, coloque uma gota da solução de corante junto a uma das bordas da lamínula, na preparação com os vermes. Encoste, na borda oposta da lamínula, um pedaço de papel absorvente, o que permitirá que o corante entre rapidamente sob a lamínula. Observe a preparação, agora corada, ao microscópio. Peça aos estudantes que comparem suas observações em lâminas coradas e não-coradas. CONCLUSÃO: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PRÁTICA Nº 16 DATA:_____/_____/________ TÍTULO: A Minhoca

OBJETIVOS: Despertar a capacidade de observação das partes internas e externas da minhoca.

Entender o modo de locomoção das minhocas.

Observar os sistemas circulatório, nervoso, reprodutor, digestivo e locomotor.

MATERIAL: Minhoca, placa de petri, éter, lâmina, microscópio , isopor, gilete, alfinetes e lupa.

PROCEDIMENTO:

1. ESTUDO DO ANIMAL VIVO: Observe o exemplar e responda no seu caderno.

1.Quais as extremidades anterior e posterior ?

2.Que estruturas se observam nestas extremidades ?

3.Existe diferença de colorido entre o dorso e o ventre ?

4.Todos os segmentos têm o mesmo aspecto ao longo do corpo ?

5.Que é a linha escura que se vê no dorso ?

6.Entendendo como a minhoca se locomove. Coloque o animal para se locomover em uma superfície

lisa(lâmina de vidro) na horizontal e depois em um ângulo de 45 graus. Depois repita o procedimento

em uma superfície áspera. Interprete os resultados.

7.Você consegue que ela ande para trás? Explique!

8.Qual a superfície mais clara, a dorsal ou a ventral?

9.Passe o dedo na superfície ventral no sentido da boca para trás e depois repita a operação no sentido

contrário. Interprete os resultados.

10.O clitelo, espessamento do corpo mais evidente no período da reprodução, ocupa os anéis de que

números?

11.A respiração da minhoca é feita pela............, por simples difusão e é indispensável que......

12.O sangue da minhoca tem cor........ devido à presença do pigmento........

DISSECÇÃO DO ANIMAL: Coloque a minhoca em um saco plástico contendo algodão com éter e aguarde alguns minutos para que ela fique anestesiada. Oriente o animal na placa de isopor, de modo que o lado dorsal fique para cima e a extremidade anterior para frente. Prenda-o na placa por meio de alfinetes. Um alfinete deve passar através da boca para não danificar os órgãos situados nos primeiros segmentos e o outro através de um dos segmentos posteriores ao 30º . Com um bisturi ou gilete, faça uma incisão longitudinal mediana desde o 30º segmento até a extremidade anterior. O corte deve ser pouco profundo, atingindo apenas a parede muscular do corpo, para não danificar os órgãos internos. Com o bisturi afaste parcialmente os septos da parede do corpo e rebata os bordos da incisão com alfinetes ligeiramente espaçados e inclinados para fora, a fim de não atrapalhar as observações e manipulações que se seguem. Não distenda demasiado a parede do corpo, para conservar o aspecto tridimensional e não ficar tudo em um único plano. Através do tato perceba as cerdas. Para que servem ? .............................................................

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PRÁTICA Nº 17 DATA:_____/_____/______ TÍTULO: O CARAMUJO.

OBJETIVOS:

Identificar as partes principais do corpo de um caramujo.

Observar como o caramujo, movimenta, alimenta e reage à luz forte e ao toque.

Localizar o poro genital, respiratório, ânus e olhos. MATERIAL: Lupa, Caramujo e régua.

PROCEDIMENTO: Coloque um caramujo sobre uma superfície qualquer, não moleste-o . Deixe que ele saia de sua concha, observe-o atentamente e em seguida responda as questões.

1. Qual a sua classificação ? FILO:................................ CLASSE:..................................... SUBCLASSE:...................................

2. Como se alimenta ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Podemos encontrar celulase em seu sistema digestivo ?................Justifique sua resposta ! ...............................................................................................................................

........................................................................................................................................ 4. Observe o seu pé. Como o caramujo se movimenta ? ........................................................

.............................................................................................................................................. Ele deixa algum rasto ?............... Explique !.........................................................................

.............................................................................................................................................. 5. Onde se localizam os seus olhos ?...................................................................................... 6. Qual o tamanho de seu exemplar ? ........ cm Observe se seu exemplar possui epifragma ( cobertura de carbonato de cálcio, de cor branca.

que fecha abertura de sua concha ). ..........................................................................................

8. É possível identificar o seu poro genital ?................ 9. Sua concha é dextrógira ou sinistrógira ? ................................................................................ 10. Observe os batimentos cardíacos. Conte-os: ........../minuto. 11. Observe a cavidade paleal ou do manto. Qual a sua função ?................................................. 12. Como é sua reprodução ?......................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

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PRÁTICA Nº 18 DATA:_____/_____/________

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PRÁTICA Nº 19 DATA:______/______/________ TÍTULO: OBSERVAÇÃO E DISSECAÇÃO DE UM PEIXE(SARDINHA).

MATERIAL: Peixe, lupa, fio de náilon, álcool, bisturi e placa de cortiça ,plástico ou isopor.

ASPECTO: A silhueta da sardinha, com a sua cabeça, tronco e cauda, assemelha-se a um, fuso achatado lateralmente, o que lhe garante fácil deslocamento na água. INDIQUE NO DESENHO: Na cabeça – a boca e, logo acima, as duas aberturas....................... das fossetas olfativas, que terminam na pele logo abaixo dos olhos por duas aberturas posteriores. Introduza num das aberturas anteriores um fio de náilon, para certificar-se onde desemboca As duas fendas..........................., protegidas por opérculos, que são escamas ósseas. Introduza um lápis na boca de modo que saia por uma das fendas, simulando o trajeto percorrido pela água ao banhar as brânquias ; Os olhos, redondos e com a pupila de forma.............................. são protegidos por pálpebras?....... Existem escamas na cabeça?............. A sardinha sustém-se e se locomove por meio de........... Nadadeiras: quatro são pares e equilibram o corpo: as ....................................., que correspondem aos nossos braços e as ............................... que correspondem às pernas. Três são ímpares: a dorsal e a ........................, que orientam e a caudal, que serve de leme e de remo. A nadadeira caudal possui dois lobos. Simétricos ou assimétricos?......................................... Retire uma nadadeira e a examine com uma lupa para certificar-se de que é um prolongamento da pele sustentado por finos cordões............................. O tronco – é revestido de ........................., que se dispõem como telhas, arrumadas da ..................... para a ........................... profundamente implantadas na pele. Coloque uma escama sobre a lâmina. Seu muco, que é suficiente para prendê-la à lâmina, também facilita o deslizamento da sardinha no seu mundo de água. O reflexo metálico da escama é dado por palhetas cristalinas de guanina. Esquematize no quadro ao lado as suas estrias concêntricas, que correspondem à

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.............................periódica de crescimento. ABERTURA Faça incisões laterais. Observe os órgãos na sua posição natural – o coração está isolado dos demais órgãos por um septo transversal do peritônio. No limite do tronco com a cauda existe, na face ventral, a papila ventral, onde estão, de diante para trás, o ânus e a abertura........................ SISTEMA DIGESTÓRIO Desenrole o tubo digestório, rebatendo-o para baixo, tendo o cuidado de não separá-lo do fígado.Observe a cavidade bucal, o esôfago, onde vem ter a bexiga natatória, o estômago em y, os cecos intestinais, o fígado com a vesícula biliar, o pâncreas, esbranquiçado, preso à curva externa do estômago, e o intestino, que termina no anus. SISTEMA CIRCULATÓRIO Prolongue a incisão até o lábio inferior, retire o opérculo e prolongue a abertura das fendas branquiais até a linha mediana ventral. Observe o coração dentro do pericárdio e o baço, parecido com um coágulo de sangue. O sangue venoso passa pelo coração sendo bombeado para as brânquias onde é oxigenado. SISTEMA SENSORIAL Retire o globo ocular e corte-o. A linha lateral indica à sardinha as vibrações e movimentos na água. Retire uma escama dessa linha, limpe-a com álcool e observe o seu orifício. SISTEMA RESPIRATÓRIO Retire o opérculo de um dos lados. Existem ...............brânquias delimitando as quatro fendas branquiais. Coloque uma brânquia em uma placa de petri com água pura para , com lupa, observá-la melhor. Cada brânquia é sustentada por um arco branquial ósseo. SISTEMA EXCRETOR Observe os ........ rins, dois ureteres, que se reúnem em um duto único, que se abre na papila ano-urogenital. SISTEMA REPRODUTOR Se o seu exemplar for macho, observe .................testículos alongados,dois espermodutos, curtos, que se reúnem em um duto único, que se abre na papila ano-urogenital, entre o ânus e o orifício urinário. Se o seu exemplar for fêmea, observe dois ovários alongados, de aparência granulosa, ....... ovidutos, curtos, que se reúnem em um duto único, que se abre na papila ano-urogenital, entre o ânus e o orifício urinário.

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PRÁTICA: N° 20 DATA:______/______/________ TÍTULO: O SAPO MORFOLOGIA EXTERNA DO SAPO O sapo apresenta a cabeça triangular e achatada no sentido dorso-ventral. Dois grandes olhos com ..... pálpebras móveis. Na superfície externa da cabeça, distinguimos ainda ... orifícios que são as narinas exteriores e, posteriormente a estas, os orifícios .................. e as glândulas ......................., de veneno. A boca é uma fenda alargada, pescoço curto e corpo globoso. Apresenta dois pares de pernas, um anterior, mais .......... , que apoia o corpo ao solo(.... dedos) e outro posterior, bem mais ........ que serve para dar impulso por ocasião do salto(.... dedos). PERGUNTAS:

1. Existe glândulas na pele do sapo? Em caso afirmativo, qual a função?

____________________________________________________________________

2. Como é a língua do sapo? Como ela funciona?_______________________________

____________________________________________________________________

3. Verdade ou mito: o sapo esguicha veneno quando ameaçado. Explique!

____________________________________________________________________

4. Existe queratina na pele do sapo? Em caso afirmativo, para que serve?

___________________________________________________________________

5. Como se chama a terceira pálpebra do sapo e para que serve?_________________

_________________________________________________________________

PRÁTICA: N° 21 DATA:____/_____/___ TÍTULO: Observando um coração MATERIAIS:

0 1 coração de boi ou porco, 01 bisturi (gilete nova ou faca afiada) eu uma placa de cortiça ou um forro de plástico e 01 pinça. PROCEDIMENTO: Para fazer a dessecação, você deve conseguir um coração de boi ou porco, completo. Lave bem o coração, para tirar todo sangue coagulado que se encontra no seu interior. Coloque-o numa placa de cortiça ou em um forro de plástico, com a ponta mais fina voltada para você e para a esquerda, como mostra o

esquema.

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1- Observe o aspecto geral do coração. Verifique massas amareladas que se acumularam em certas panes dele. Que substância é essa?__________________________________________ 2- Com uma pinça procure observar uma delgada membrana que reveste externamente o coração. Qual o nome dessa membrana?_____________________________________________ 3- Identifique os vasos que irrigam o músculo cardíaco, as_____________________________ 4- Observe a diferença de espessura entre as artérias e veias. Qual a razão desta diferença? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5- Observe a posição, tamanho e espessura das aurículas. Procure identificar com o auxílio do esquema, os vasos que chegam às aurículas. 6- Introduza o dedo no interior da aurícula direita através de uma das veias cavas. Procure achar, com o dedo ,a entrada da outra veia cava. Existe alguma comunicação entres as aurículas direita e esquerda? 7- Enfie o dedo através da válvula_________________ e procure alcançar o fundo do ventrículo direito. Existe alguma comunicação entre os ventrículos direito e esquerdo?______ 8- Com um bisturi ou gilete afiada, corte o ventrículo direito seguindo as linhas pontilhadas do esquema: faça o mesmo com o ventrículo esquerdo. Observe o interior dos ventrículos e com uma pinça, procure puxar a membrana que reveste internamente o coração (endocárdio) Atravesse com o dedo a comunicação auriculoventricular. Observe as pequenas membranas que formam as válvulas tricúspides com______ membranas e a mitral com_____ membranas. Veja que elas estão presas às paredes por resistentes cordões (cordoalhas). Procure responder: Como funcionam essas válvulas?__________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 9. Por que o sangue não volta aurículas?___________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10- O sangue sai do coração através de duas artérias, a______________________e a ___________________ . Procure achar com o dedo a artéria aorta (ventrículo esquerdo) e a artéria pulmonar (ventrículo direito). Identifique as finas membranas que formam as válvulas sigmóides (direita esquerda) e responda: Por que o sangue expulso dos ventrículos não pode voltar ao coração?_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11- Faça um corte ao longo da artéria aorta e pulmonar até alcançar os ventrículos, para observar as válvulas sigmóides. Compreendeu o seu funcionamento? Quando cortar a artéria aorta, procure encontrar o orifício de entradas das artérias coronárias que irrigam o miocárdio. O que ocorre quando as coronárias são obstruídas?__________________________________ ____________________________________________________________________________

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PRÁTICA Nº 22 DATA:_____/_____/________ TÍTULO: BRINCANDO DE MÉDICO. OBJETIVOS: * Aprender a medir a frequência cardíaca e respiratória. * Relacionar frequência cardíaca e respiratória com atividade física. * Compreender os mecanismos de controle da frequência cardíaca e respiratória.

MATERIAIS: Relógio e lápis.

PROCEDIMENTO:

* Os alunos, dentro dos grupos já formados, se organizarão em duplas, nas quais um deles faz o papel de “paciente” e o outro de “médico”. Em seguida estes papéis devem inverter-se.* Comece por auscultar o coração e identifique os principais sons do coração. Se for possível obter um estetoscópio médico, a qualidade da auscultação será melhor. Pode-se também encostar o ouvido diretamente no peito, como faziam os antigos médicos. Procure identificar as duas batidas sequenciais. As batidas correspondem ao fechamento das válvulas atrioventriculares( tricúspide e mitral ), a batida mais forte, e arterioventriculares (aórtica e pulmonar), batida mais fraca.* Em seguida faça a medida das frequência cardíaca em repouso. O “paciente” deve permanecer sentado ou deitado, de olhos fechado e respirando tranquilamente. O “medico” deve localizar o “pulso” do paciente em uma das artérias do braço ou do pescoço e contar o número de batimentos durante um minuto. Em seguida, deve-se contar o número de batimentos durante 10 ou 15 segundos, multiplicando-se o valor por 6 ou 4, respectivamente. Repita a contagem por mais cinco minutos. Registre os valores no gráfico abaixo* Agora meça a frequência cardíaca do “paciente” após uma pequena corrida. Após a atividade física o “paciente” deverá sentar para que o “médico” meça rapidamente a sua frequência cardíaca. Neste caso use a técnica de contar os batimentos durante 10 ou 15 segundos, multiplicando-se o valores por 6 ou por 4 para obter o valor em 1 minuto. Repita a contagem por mais cinco minutos. Registre os valores nos gráficos.

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CONCLUSÃO:

1. Explique a variação da quantidade de batimentos. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Qual é o mecanismo que regula a frequência cardíaca? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PRÁTICA Nº 23 DATA:______/______/________ TÍTULO: Comprovando a eliminação de gás carbônico durante o processo de expiração. OBJETIVOS: * Nesta prática iremos comprovar a eliminação de gás carbônico durante o processo de expiração. * Entender a reação ácido-base.

MATERIAIS: 1 tubo de ensaio, 4 canudos plásticos,1 becker de 100 ml,1 copinho com cal,1 seringa com tubinho de borracha,1 papel de filtro,1 funil,1 espátula e 1 copinho dosador.

PROCEDIMENTO:

* Prepare a água de cal da seguinte maneira: encha o copinho com água e dissolva duas espátulas (cheias) de cal. Misture bem. * Dobre o papel de filtro (como mostra a figura A), coloque-o, no funil e este no becker. Despeje a água de cal no funil para que seja filtrada, voltando a ser transparente. * Coloque a água de cal filtrada no tubo de ensaio até a altura de 5 cm, aproximadamente (figura B). * Com a extremidade da borracha no interior do tubo de ensaio injete ar com a seringa (figura C). * Agora inspire e, através do canudo, sopre no interior do tubo de ensaio.

O QUE OCORRE: Ao misturarmos cal(CaO) na água (H2O), temos como resultado uma solução chamada água de cal (Ca(OH)2). Se você soprar no interior de um tubo que contenha somente água (H2O), o gás carbônico (CO2) que você elimina, reage com a água e origina o ácido carbônico (H2CO3).Se no lugar da água você tiver a solução de água de cal, ocorrerá uma terceira reação química, agora entre o ácido carbônico (H2CO3) e a água de cal (Ca(OH)2), originando o carbono de cálcio (CaCO3).

CONCLUSÃO: 1. Apresente a equação balanceada da reação ácido base. ________________________________________________________________________ 2. O que aconteceu com a solução? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PRÁTICA Nº 24 DATA:______/______/__________ TÍTULO: EXCREÇÃO ATRAVÉS DA PELE. OBJETIVOS: * Nesta prática iremos comprovar a transpiração através da pele. * Perceber a existência de poros na pele. * Comprovar a uniformidade da transpiração em diferentes locais da pele.

MATERIAIS: Cloreto de cobalto, papel de filtro, 5 mililitros de água em um copo ou outro recipiente, exsicador (ou seja, um frasco parcialmente preenchido com sílica gel ou outro agente desidratante apropriado) e fita adesiva

PROCEDIMENTO:

* Adicione alguns cloreto de cobalto para seu 5 mL de água e mexa até que ele se dissolva. * Pegue um pedaço de papel de filtro e mergulhe-o na solução. * Remova o papel de filtro e colocá-lo no exsicador, que é basicamente apenas uma jarra com alguns dessecante (um produto químico que absorve água) dentro. * Aguarde até que o papel esteja seco que pode demorar algumas horas. Ele vai virar azul depois que ele é secado. * Recorte o papel em tiras menores para torná-lo mais simples de usar. * Usaremos esta propriedade do papel cobalto pare verificar a produção de suor em diferentes regiões da pele. * Você tem 4 tires de papel cobalto. Coloque uma no dorso da mão e cubra com fita adesiva. Faça o mesmo com as demais, colocando-as no rosto, na dobra entre o braço e o antebraço e na palma da mão. * Espere 5 ou 10 minutos.

CONCLUSÃO: 1. Houve eliminação de suor nestes locais? Por que? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. O que aconteceu com a solução? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Qual das tiras de papel foi a primeira a mudar de cor? O que isso indica ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Como funciona o suor no sistema termorregulador? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PRÁTICA Nº 25 DATA:_____/_____/_______ TÍTULO: ANALISANDO RÓTULOS DE ALIMENTOS. OBJETIVOS:

Analisar a composição química de alguns alimentos industrializados. Relacionar problemas de saúde com a bioquímica dos alimentos. Determinar e estudar o IMC. MATERIAL: Balança, fita métrica, rótulo de um alimento, calculadora. PROCEDIMENTO: O aluno deverá primeiramente determinar o seu IMC e fazer uma análise dele, comparando-o com a tabela ao lado. Em seguida, usando o rótulo do alimento industrializado, responda as questões: 1. Caso você se alimentasse exclusivamente deste tipo de alimento quanto dele você poderia ingerir por dia? Considere uma dieta de 2500 calorias. _________g ou _______ml

2. Existe alguma restrição para o consumo deste alimento? Em caso afirmativo, qual ? _______________________________________________________________________ 3. Que tipo de alimento representa maior percentual no rótulo? ________________________________________________________________________ 3. O alimento industrializado contém algum percentual de alimento transgênico?________ 4. O alimento contém fibras? Em caso afirmativo qual o benefício de ingeri-lo? ________________________________________________________________________

5. Compare o seu alimento com o dos seus colegas quanto ao percentual de sódio. Resultado: ___ alto ___médio ____baixo 4. O alimento é contraindicado para pessoas:

SIM NÃO EM PARTE

HIPERTENSAS

COM RISCO CORONARIANO ALTO

FENILCETONÚRICAS

DIABETICAS

OBESAS OU COM SOBREPESO

CELÍACAS

INTOLERANTES À LACTOSE

IMC=PESO/ALTURA2

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PRÁTICA Nº 26 DATA:_____/_____/________ TÍTULO: CIRCULAÇÃO EM CAUDA DE GIRINO. MATERIAL:

Microscópio, girino, lâmina, algodão, gota-gotas, solução alcoólica e solução de nicotina. OBJETIVOS:

Observação da circulação em cauda de girino. Compreender os efeitos de vasoconstritores e vasodilatadores na circulação.

PROCEDIMENTO: Retire o girino da água, coloque-o numa lâmina e sobre ele um algodão molhado. Cuide

para que o algodão cubra somente a cabeça e não a cauda. Coloque a lâmina no microscópio e focalize com lente de pequeno aumento a parte mais

conveniente e passe para o aumento seguinte. Observou a circulação? Que elementos circulam e por onde circulam?______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Podemos alterar, por meio de uma substância química, a velocidade de deslocamento dos glóbulos nos capilares. Como se comportam quando usamos a solução de nicotina(vasoconstritor) ?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. E quando usamos uma solução de álcool(vasodilatador) ?________________________________ ______________________________________________________________________________ Como você observou, a circulação se faz no interior de vasos que se ramificam e afinam gradualmente, até formarem os ___________________________ no interior dos tecidos e órgãos . Este é o esquema geral dos vasos circulatórios dos animais mais evoluídos : vasos mais grossos(_______________________________) se ramificam, progressivamente, até se transformarem nos ____________________, que formam uma rede de irrigação que banha todos os tecidos do organismo; estes capilares se reúnem gradualmente e formam vasos mais grossos(_____________________). Mais quem é o responsável pela circulação do sangue afinal? __________________________ CONCLUSÃO: 1. Porque a nicotina é prejudicial aos hipertensos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Como explicar a dificuldade de circulação do sangue após aplicação da nicotina? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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PRÁTICA Nº 27 DATA:_____/_____/_______ TÍTULO: ANATOMIA DO CORPO HUMANO

A Terra abriga mais de 6 bilhões de seres humanos. Cada pessoa é um ser único, diferente de todos os outros seres em muitos aspectos, como é o caso da aparência externa. Mas o corpo humano é formado basicamente pelas mesmas estruturas e somos todos influenciados pelo ambiente em que vivemos. Essa influência vem do meio social, da cultura de que fazemos parte e também das relações afetivas que vivenciamos. Vamos estudar então alguns aspectos relacionados com a estrutura e o funcionamento do corpo humano, desde as células até os sistemas que o compõe. OBJETIVO: Identificar as partes que compõem o corpo humano. MATERIAIS:

Papelão do tamanho de uma pessoa, cola, tesoura, pincel, lápis de cor, lápis de escrever, papel manteiga, folhas A4, livro com imagem de órgãos do corpo humano. PROCEDIMENTOS: Colocar o papelão no chão e deitar uma pessoa em cima, desenhar e recortar em formato de corpo humano. Desenhar e pintar em papel A4, os órgãos do corpo humano. Recortar os órgãos do corpo humano. Colocar os órgãos do corpo humano que foram desenhados e recortados, pregando cada órgão no seu lugar certo no papelão em formato do corpo humano. FAÇA UM DESENHO DESTE EXPERIMENTO SEGUINDO AS TRÊS ETAPAS: Confecção de um boneco de papelão - Confeccionar os órgãos do corpo - Afixar no boneco os órgãos.

DISCUSSÃO: Qual foi a importância de fazer esta aula pratica com os alunos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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SUGESTÕES DE FIGURAS DOS ÓRGÃOS

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PRÁTICA Nº 28 DATA:_____/_____/_______ TÍTULO: Localizando receptores de tato na pele.

É fácil perceber que temos receptores de tato nas pontas dos dedos. Ao passar levemente as pontas dos dedos sobre um objeto podemos perceber detalhes de sua superfície. Essa percepção depende de mecanoceptores (receptores táteis) e será mais acurada quanto maior a concentração desses receptores em uma área da pele. Nesta atividade, o objetivo é comparar a concentração de receptores de tato em diferentes regiões do corpo.

MATERIAL Alfinetes, cinco retângulos de papelão (6 cm X 10 cm) por grupo, lenço (ou tecido) para vendar para os olhos. PROCEDIMENTO

Introduza um alfinete no centro de um dos retângulos de papelão, deixando cerca 3 mm da ponta exposta. Em cada um dos demais cartões introduza, também na região central, dois alfinetes, sendo que, no primeiro cartão, a distância entre os alfinetes deve ser de 0,5 mm; no segundo cartão, a distância deve ser de 1 cm, no terceiro, de 2 cm e, no quarto, de 3 cm.

Um dos alunos de cada grupo terá os olhos vendados, enquanto o outro tocará a superfície de sua pele com a ponta dos alfinetes presos nos cartões de papelão.

Os alunos deverão comparar as seguintes áreas do corpo: ponta do dedo indicador, centro da palma da mão, dorso da mão, parte posterior do pescoço e axila do braço. Pressione os alfinetes com delicadeza ao tocar a pele do colega, e também a não execute os testes na ordem crescente de distância, para não induzir a resposta.

Anote as observações na tabela abaixo. As colunas da tabela devem ser preenchidas com o tipo de sensação percebida pelo estudante. Se for percebida apenas uma ponta, o parceiro deve preencher a casela correspondente ao local tocado com o número 1; se forem percebidas duas pontas, a casela deve ser preenchida com o número 2.

CONCLUSÃO: 1. Organize as regiões da pele testadas por ordem decrescente de quantidade de

receptores de tato. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Compare a tabela de seu grupo com as dos demais. Houve alguma diferença? Em caso afirmativo, onde? __________________________________________________

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BIO LO GIAbioloucos.com.br/wa_files/APOSTILA_20JOSE_20ANTONIO.pdf · 2020. 2. 19. · REINO MONERA 1.(UF RURAL DO RJ/99) Uma pessoa foi contaminada por uma substância tóxica, de