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Bioética na
Formação Profissional
Roberto Teixeira Mendes
Disciplinas de Temas Longitudinais NUBEM / FCM-UNICAMP
Bioética / formação profissional
Bioética
Ética
Ética Profissional
ÉTICA
Comportamento Moral (prática)
Campo Disciplinar :reflexão (teoria)
ÉTICA
Pressupõe responsabilidade
Livre-arbítrio
Consciência
Decisão moral
ÉTICA PROFISSIONAL
Hipócrates : aforismos
Corporações de ofício
Conselhos e Ordens
BIOÉTICA
Potter : “Ponte para o futuro” (1970)
Beauchamp e Childress :”Princípios”
(1979)
BIOÉTICA : CONTEXTO Movimentos por autonomia ( 68 ) Maior consciência sobre:ciência
natureza Corrida espacial Corrida armamentista Pacifismo (Vietnã) Grandes possibilidades de ampliar o bem estar/
grande potencial de infringir o sofrimento Medicina:a era dos transplantes.(Barnard) A quem transplantar? Quando remover os
órgãos?
BIOÉTICA / ÉTICA MÉDICA
Medicina : aprofundamento do modelo tecno-burocrático e empresarial
Ensino centrado nos fenômenos biológicos / fisiopatológicos
Relatos incríveis (Tuskegee 1930-70)
BIOÉTICA /MEDICINA
Sobre-controle: à profissão à pesquisaà ação das
instâncias reguladoras
Potter:”... não podemos deixar o futuro nas mãos dos cientistas , técnicos, engenheiros ,médicos .....”.
BIOÉTICA
Medida humana dos custos do progresso científico
Relação adequada entre meios e fins
(Franklin Leopoldo e Silva)
ÉTICA MÉDICA Relação médico-paciente
Relação medicina –sociedade
Relações de trabalho-emprego
Relações entre colegas e destes com a equipe de trabalho
BIOÉTICA E FORMAÇÃO
PROFISSIONAL Apontar a complexidade
Insistir na diversidade ,na compreensão do outro e na tolerância
Evidenciar a provisoriedade dos padrões de julgamento moral
( ex.: reprodução assistida )
BIOÉTICA E FORMAÇÃO
Diálogo da sociedade com a “práxis” das profissões
Diálogo dos especialistas entre si
Diálogo de diferentes campos teóricos e de trabalho em prol do desenvolvimento , com preservação da vida humana,do ambiente e das futuras gerações
BIOÉTICA e FORMAÇÃO
Pergunta – É possível “ensinar” bioética ? (não a teoria , mas a “práxis” profissional engajada e fundamentada em uma bioética radicalmente humana , ampla , inclusiva , dialógica , justa e equitativa , protetora dos dependentes ,etc. .... ?)
Experiência da FCM Estratégia temática :interessar o aluno à
partir de sua vivência de assuntos e situações que admitem julgamentos de valor
Combinar poucas aulas com discussão de “casos” e debates em grupos de 30 alunos.
Produção de textos de ao redor de 2 laudas
Fornecer fundamentos p/ reflexão Bibliografia e “sites” relacionados
ESTRATÉGIA FCM
Atividades semanais de 2 horas
Os “Temas Longitudinais” atravessam todo o currículo,do primeiro ao sexto ano
A cada momento ( ano-curricular) prioriza-se um aspecto
ESTRATÉGIA FCM
1º ano:introdução à ética filosófica ; o “Caso Holmes” ; apresentação de situações de solução complexa;ética e pesquisa;juramento de Hipócrates ; elaboração de um código de ética da turma.
Revisão anual do código da turma
FCM
2º ano:introdução à bioética; temas contidos no espectro de reflexão da bioética:morte encefálica; eutanásia ; distanásia ;escolha de sexo ; transplantes ; clonagem ; aborto , etc... .
FCM
3º ano : código de ética médica ; os conselhos profissionais , sua
origem e papel social ; sigilo médico ; transexualismo ; esterilização ;
informação genética ; cirurgia estética ; cirurgia fetal.
FCM
4º ano:Ética Médica e BioDireito . Introdução à Medicina Legal ; Deontologia Médica.
5º ano : Ética Clínica : observação do trabalho real e das condições de atendimento.
TEMAS CANDENTES Double-standard Apropriação e patenteamento da
biodiversidade Soja transgênica Conselho de Jornalismo Ordem dos Médicos Conselho Nacional de Bioética Declaração da UNESCO Decisão sobre iterrupção da gestação em
anencefalia
FINALIZANDO Debate sobre a bioética é uma
oportunidade do exercício interdisciplinar e transdisciplinar
Há a necessidade de se discutir a ética em pesquisa em todas as áreas, pois toda e qualquer pequisa visa o controle de fenômenos naturais ou a compreensão de fenômenos humanos
FINALIZANDO
OBRIGADO