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UNIVERSIDAD JOSE CARLOS

MARIATEGUI

E.P. DERECHO

BIOLOGIA GENERAL

DOCENTE: Blgo. ISABEL EVELING CASTILLO COAQUIRA

PUNO - PERU

2015

INTRODUCCION

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La Biología es una ciencia de actualidad, ofrece una gran esperanza a la solución

de problemas que enfrenta la humanidad como es el de la salud, la restauración

del medio ambiente, la producción de alimentos. Esta ciencia propone alternativas

al manejo de los recursos naturales, facilita la comprensión de los mecanismos

bajo los que se rigen los seres vivos y da posibilidad de ubicar nuestro papel como

seres humanos en el trama general de la vida. Esta disciplina científica enfrenta

grandes retos para buscar solución al problema del !"# $índrome de

!nmunodeficiencia #dquirida%, del c&ncer y a m'ltiples enfermedades crónico

degenerativas. La Biología ha logrado grandes avances al producir vacunas,

antibióticos, trasplantar corazones y manipular los genes que permiten producir 

proteínas como la insulina humana a partir de bacterias, la hormona del

crecimiento, sustancias edulcorantes, el factor cicatrizante contenido en la salivade los perros o el interferón como proteína antiviral.

 # estos grandes avances le ha correspondido un fuerte nivel de cuestionamiento,

(hasta dónde nos marcaremos la frontera para manipular los genes sin que

interfiramos sobre los mecanismos naturales de selección), (hasta dónde iremos

en contra de los *+ millones de a-os de evolución biológica que han tenido los

organismos) (asta dónde se nos permitir& modificar el código gen/tico de los

organismos para crear organismos transg/nicos como es el maíz, ratones,sandias, bacterias... al cierre de /stas refle0iones ya se tiene concluido el proyecto

genoma que ubica de manera precisa los cerca de 1 genes y segmentos de

interconección que constituyen los 2* pares de cromosomas y que son los que

finalmente controlan toda la actividad de las c/lulas y que nos tienen afligidos con

mas de * enfermedades hereditarias.

Lo que te ofrecemos es la posibilidad de e0plorar juntos este mundo que en

algunos momentos te parecer& irreal, pero a trav/s de actividades pr&cticas de

manipulación de organismos y de fenómenos naturales podremos concretar 

nuestro aprendizaje. #unque no est/s planeando seguir una carrera en el campo

de las ciencias biológicas, el aprendizaje de esta importante ciencia te dar& un

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mejor entendimiento de ti mismo, de tu ambiente, de los organismos con los

cuales compartimos este planeta.

CAPITULO I

GENERALIDADES

1. LA BIOLOGIA COMO CIENCIA:

 #sí, en el sentido amplio, es la ciencia de la vida, la misma que es representada

por los diversos organismos que cubren el planeta y que hasta el momento hemos

clasificado en + reinos, seg'n 3ittac4er o 5 planteado en el libro de Biggs, así

nuestro concepto lo podemos precisar como la ciencia que estudia a los 5 reinos y

sus fenómenos comunes6 sus orígenes $cómo se formó la vida en la 7ierra%, su

continuidad $cómo se han dado los cambios y transformaciones a lo largo del

tiempo%, su diversidad $representado por los reinos6 monera, protista, fungi,

plantas y animales% y sus relaciones $ la manera como interact'an los factoresbióticos con los abióticos y viceversa%.

Los primeros antecedentes se encuentran en la cacería y recolección hecha

por los primeros hombres. La cultura griega ejerce fuerte influencia en el

pensamiento científico particularmente con #ristóteles, 7eofrasto, 8aleno e

El t/rmino Biología se deriva de las voces griegas6

El prefijo bios que significa vida $o entra-a la idea de algo vivo% y

El sufijo logia que es el estudio o tratado.

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ipócrates. El campo de acción de la Biología, busca respuestas a los

problemas de salud, al manejo del medio ambiente y a lo que concierne a la

contaminación y la administración de los recursos naturales. #dem&s,

busca alternativas a la problem&tica ambiental y a la conformación de una

filosofía que nos permita apreciar m&s la vida. "iversas son las ramas que se han desprendido de /sta disciplina, de un

tronco conformado por los tres grandes campos que le dieron origen6

Bot&nica, 9oología y :icrobiología, ha sido necesaria esta división dada la

complejidad del objeto de estudio que no permite a una sola persona

dominarla y lo obliga a la especialización $veterinario, entomólogo, citólogo,

odontólogo, ecólogo, ta0ónomo, virólogo, genetista,...%.

El m/todo científico es la lógica del pensamiento científico que se siguepara la solución de problemas de importancia social, se refiere a los h&bitos

de trabajo que los científicos ponen en pr&ctica con la finalidad de descubrir 

las relaciones e0istentes entre los fenómenos en estudio. En un sentido

m&s estricto, el m/todo científico alude al modelo de investigación

desarrollado por ;rancis Bacon $1+51< 1525% y que da como resultado la

creación de la ciencia y la tecnología. #sí, el m/todo científico6 =osee

características tales como la rigurosidad, la sistematicidad, se basa enobservaciones de los fenómenos en estudio y es objetivo. e pueden

identificar una serie de pasos que son guía en el trabajo de investigación6

:otivación hacía el objeto de estudio. eg'n el a0ioma planteado por 

>ndarza es relevante este primer punto ya que la investigación ?requiere

1@ de inspiración y el AA@ de sudación o esfuerzo físico. >bservación del

problema, esta es una de las cualidades m&s sobresalientes del científico.

=lanteamiento del problema, lo hacemos con precisión en forma de

pregunta. ipótesis como respuesta provisional o tentativa a la pregunta

anterior. E0perimento, es la parte m&s e0citante de la investigación y donde

aflora todo el ingenio del científico para probar o disprobar la hipótesis.

onclusión, se determina si la hipótesis es verdadera o falsa y habr& que

plantear una nueva.

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El problema de (ómo se originó la vida) Es una de las principales metas

que ha dado nacimiento a esta ciencia y que nos marca la historia de por lo

menos 2 a-os de b'squeda de respuesta, en este recorrido se han

dado las m&s variadas de las respuestas, dentro de las que destacan6 La

generación espont&nea o abiog/nesis en la que moscas, gusanos, aves o

peces se originaron sin que intervinieran organismos semejantes, sólo

condiciones ambientales tales como la humedad, temperatura y la materia

org&nica, el pensamiento griego sobresale como autoridad, #ristóteles su

principal defensor. El creacionismo basado en el relato bíblico describe los

seis días de la creación, iniciando por el día y la noche, la separación de las

aguas y el cielo, posteriormente la tierra, las estrellas, para que en el quinto

día se creara la vida de animales y plantas y en el se0to día al hombre. ereconoce como a uno de sus defensores a arlos Linneo. Biog/nesis,

sacude el pensamiento de la generacioión espont&nea con6 ?Lo vivo

engendra a lo vivoC y lo ?semejante engendra a lo semejanteC. us

principales defensores fueron6< ;rancesco Dedi que dise-ó un e0perimento ingenioso en el que colocó en

frascos tapados y destapados trozos de carne, para demostrar que las

moscas no se generan espont&neamente sino a partir de las mismas

moscas.< Lazzaro pallanzani. uien en frascos sellados prepara diferentes

infusiones para demostrar que en el aire e0isten microorganismos que van

a contaminar las sustancias y que estos no se generan espont&neamente,

sin embargo, no puede responder al cuestionamiento de los vitalistas de

que no se genera vida por que la sustancia no est& en contacto con el aire.

El sostuvo que la sustancia estuviera en contacto con el aire sin que la

contaminara, dise-a sus famosos matraces con cuello de cisne o de ganso, lospone en ebullición y estos permanecen transparentes hasta nuestros días en

e0hibición en el !nstituto =asteur de ;rancia. on ello demuestra que lo que crece

en los frascos es producto de la contaminación de microorganismos del aire y no

por generación espont&nea. La teoría de la evolución química, va m&s all& de la

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respuesta de la biog/nesis, ya que esta 'ltima sólo responde a nivel de los

organismos ya e0istentes, pero (ómo se formaron las primeras formas vivientes)

 #le0ander !vanovich >parín, fue el primer científico que da una respuesta hasta

ahora convincente, al plantear que la atmósfera ha venido evolucionando y conello las primeras formas de vida. =arte, de considerar la ausencia del o0ígeno por 

su reactividad y la e0istencia de gases tales como el metano, amoniaco, vapor de

aguaF aldane se suma a esta propuesta proponiendo el bió0ido de carbono,

todos ellos reaccionaron formando una sopa primigenia, rica en carbohidratos,

bases p'ricas y pirimídicas y amino&cidos, esta propuesta fue planteada en 1A21

y comprobada en 1A+* por tanley L. :iller y arold Grey a trav/s de un

aparato que le denominaron de 7EL# en que simularon las condiciones

atmosf/ricas e introdujeron los gases propuestos por >parín

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simple, $aunque de gran complejidad% lo constituyen las partículas

subatómicas que formar&n el &tomo y de ahí la mol/cula para unirse y

formar los compuestos químicos y m&s adelante los organelos, que unidos,

conformaran la c/lula, los tejidos, órganos, aparatos y sistemas, el

organismo, la población, comunidad, ecosistema y finalmente la biósfera.

Los virus o fagos son partículas no vivas que causan enfermedadesF est&n

compuestos por "H# o DH#, cubiertos por una o dos capas proteínicas

denominada c&pside, son mas peque-os que las bacterias, tienen forma

helicoidal, poli/dricos o presentan una combinación de ambas formas. Los

bacteriófagos son virus que infectan a las bacterias, los fitófagos a las

plantas y los zoofagos a los animales. e reproducen sólo dentro de la

c/lula de h'esped, pudiendo desarrollar un ciclo lítico $virulento% o

lisog/nico $templado%. La infección ocurre primero por la fijación a la c/lula

hu/sped, posteriormente la penetración, replicación, ensamblaje y

liberación.

La infección lisog/nica le confiere propiedades nuevas a la c/lula bacteriana,

estas propiedades pueden causar enfermedades como la difteria, escarlatina o el

botulismo ya que la to0ina es producida bajo la orden dada por el material gen/tico

del virus. uando los fagos nuevos son liberados a partir de c/lulas lisog/nicas

pueden contener una porción de "H# bacteriano, dando como resultado un "H#

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recombinante. En ciertas infecciones virales, la c/lula hu/sped contin'a sus

actividades metabólicas mientras los virus son ensamblados y liberados

lentamente, de modo que, la c/lula sufre un da-o mínimo.

Los fitófagos provocan graves p/rdias agrícolas como la que provoca elenchinamiento de las hojas del jitomate o el que /stas sequen el tabaco. Las

plantas tambi/n pueden ser infectadas por viroides, que son m&s peque-os y

simples que los virus. Los virus animales sin envoltura, entran en la c/lula

hu/sped por medio de un proceso similar a la fagocitosisF los virus con envoltura,

se fusionan con la membrana de la c/lula hu/sped y pasan hacia el interior de

ella.

2. EL MICROSCOPIO:

En cualquier estudio de Biología elular, istología e istopatología $estudiomicroscópico de las lesiones% se trata de obtener, a trav/s del microscópio $;igura

1%, datos microscópicos $im&genes microscópicas% de organismos o partes de los

mismos $objetos microscópicos% normales $cerebro, ri-ón, ...% o alterados

$lesiones6 tumores, inflamaciones, ...% para analizarlos y reconstruir modelos

conceptuales microscópicos que nos permitan e0plicar como est&n hechos los

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organismos y así poder responder a las diferentes preguntas que sobre ellos se

hace cualquier observador.

uando el objeto de nuestro estudio son las asociaciones celulares de los

organismos clasificados como metafitas y metazoos, las im&genes observadascon el microscopio, podemos denominarlas im&genes histológicas y damos el

nombre de objetos histológicos a aquellos de donde las im&genes proceden

$órganos, tejidos y c/lulas%. =ara obtener im&genes histológicas, a partir de

objetos histológicos, es preciso someter a estos 'ltimos a un conjunto de

procedimientos de laboratorio que denominaremos t/cnica histológica y que

analizaremos con m&s detalle en los temas del 5 al 1. Ho obstante, a modo de

introducción, podemos definir la t/cnica histológica como el Iconjunto de

actividades y procedimientos de laboratorio, que nos permiten observar y obtener,

a trav/s del microscopio, im&genes histológicas a partir de un objeto histológicoC.

a) COMPONENTES DEL MICROSCOPIO OPTICO:

on el nombre de microscopio $del griego micro J peque-o y s4opein J observar%

nos referimos a todo instrumento que nos permite visualizar y estudiar aquellas

estructuras cuyo tama-o se sit'a por debajo del nivel de resolución del ojo

humano $;igura K%, es decir por debajo de las 2+ m. Ho es nuestra intenciónhacer aquí una descripción detallada de este instrumento, solamente realizaremos

una descripción de la variedad m&s utilizada en los laboratorios de Biología, el

microscopio óptico o compuesto1. on el nombre de microscopio óptico o fotónico,

se recogen todos los microscopios cuyo mecanismo se basa en la transmisión de

luz visible2 y no visible $desde la ultravioleta a las radiaciones infrarrojas% a trav/s

de un sistema óptico de lentes yMo prismas yMo espejos. Entre los microscopios

ópticos, el microscopio compuesto es el m&s utilizado ya que el denominadomicroscopio simple no es m&s que una lupa, formada por un soporte y una lente

biconve0a, que produce pocos aumentos y escaso poder de resolución. ;rente a

ella, el microscopio compuesto permite aumentos del orden de 1.+ a 2.

aumentos.

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b) CARACTERISTICAS QUE DEFINEN LA CALIDAD DE UN

MICROSCOPIO OPTICO:

uatro son las características que definen la calidad de un microscopio

compuesto6

La luminosidad, el poder de definición, el poder de penetración y la potencia.

La luminosidad es la cantidad de luz que alcanza al ojo del observador. Las

im&genes deben poseer buena iluminación la cual depende del sistema de

iluminación del microscopio y de la calidad del sistema óptico.

El poder de definición que es la capacidad de proporcionar im&genes con

contornos nítidos. Esta tambi/n depende de la calidad del sistema óptico.Gn microscopio definir& bien cuando tenga objetivos apocrom&tico y

oculares compensados, es decir cuando se hayan corregido las

aberraciones de esfericidad y crom&tica.

El poder de penetración que es la capacidad de permitir la observación

simultanea de dos o m&s planos en el objeto observado.

 La potencia total del microscopio que se calcula multiplicando la potencia

$aumentos% del objetivo por la potencia del ocular y por el factor de tubo

$normalmente igual a 1, si la longitud del tubo es la correcta, generalmente

de 15 mm y si no hay ninguna lente intermedia%. En el caso de un objetivo

2+M.++ y un ocular 1NM1O, con un factor de tubo 1, la potencia del

microscopio es de 2+N1N1 J 2+61. La potencia depende del poder de

resolución del microscopio.

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AUTOEVALUACION N°1

1. Los comienzos de la biología son atribuibles a los6a% 8riegosb% iriosc% ;eniciosd% Domanose% H.#.2. Es la lógica del pensamiento científico que se sigue para la solución de

problemas de importancia social6

a% Base científicab% :/todo científicoc% Dealidad científicad% aber científicoe% H.#.*. on partículas no vivas que causan enfermedades6a% Bacteriasb% Pirus

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c% ongosd% =ar&sitose% H.#.K. En ciertas infecciones virales, la c/lula hu/sped6a% "etiene toda actividad

b% Dealiza sus actividades de manera discontinuac% ontinua con sus actividadesd% #umenta la velocidad de sus actividadese% H,#,+. El microscopio es 'til para la6a% Biología celularb% Biología molecularc% Biotecnologíad% H.#.

II. INDIQUE LAS PARTES DEL MICROSCOPIO:

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CAPITULO IIRAMAS DE LA BIOLOGIA

2.1. RAMAS DE LA BIOLOGIA:

on las ciencias que se han desprendido, como ramas creadas a trav/s del

tiempo, por la necesidad de precisar el an&lisis de la vida en diferentes niveles,

como el atómico, el celular, funcional, estructural o de biodiversidad6 plantas,

animales, hongos, protozoarios o bacterias. Las siguientes ramas de la Biología,

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pueden abordar indistintamente, a cualquiera de los reinos e0istentes desde

diferentes niveles6

2.2. CIENCIA OBETO DE ESTUDIO:

GEN!TICA: Los mecanismos, leyes de la herencia y variaciones gen/ticas.

CITOLOG"A: Las c/lulas, su estructura y función.

FISIOLOG"A: El funcionamiento de los organismos.

ANATOM"A: La estructura de los organismos.

PALEONTOLOG"A: Los organismos del pasado por sus fósiles.

TA#ONOM"A: La clasificación y relación de los organismos con la evolución.

BIOLOG"A MOLECULAR: La estructura de los genes y las proteínas.

BIOF"SICA: Las leyes de la física y su impacto en los procesos biológicos.

BIOQU"MICA: Las reacciones químicas que se dan en la c/lula.

EVOLUCI$N: El cómo surgen especies nuevas y cómo influyen en las nuevas.

ECOLOG"A: La forma como se relacionan los organismos entre sí y su medio

 #mbiente. Estas ramas se especializan en alguno de los reinos6

%OOLOG"A: Los animales.

BOT&NICA: Las plantas.

 MICROBIOLOG"A: Los microorganismos.

MICOLOG"A6 Las características de los hongos.

Las siguientes ramas se identifican por su especialidad en alguno de los

organismos6

MASTO%OOLOG"A6 Los mamíferos.

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VIROLOG"A: Los virus.

ORNITOLOG"A6 Las aves.

ICTIOLOG"A: Los peces.

ENTOMOLOG"A6 Los insectos.

'ERPETOLOG"A6 Los reptiles.

FICOLOG"A6 Las algas.

NEMATOLOG"A6 8usanos filamentosos.

Las siguientes ramas manejan ecosistemas generales6

BIOLOG"A MARINA: La vida en el mar.

'IDROBIOLOG"A6 Los ecosistemas de aguas continentales.

ECOLOG"A: Los organismos en relación a su medio ambiente.

SOCIOBIOLOG"A6 Las relaciones sociales que se dan entre las poblaciones

animales.

ETOLOG"A: omportamiento de los animales.

PARASITOLOG"A: Los organismos que viven a e0pensas de otros.

Estas ramas manejan alg'n nivel de e0presión de los organismos6

'ISTOLOG"A6 Los tejidos y sus propiedades.

DENDROLOG"A: La edad de los &rboles y su interpretación en relación al clima.

EMBRIOLOG"A: Las primeras etapas de desarrollo de los seres vivos.

NEUROFISIOLOG"A6 El cerebro y el sistema nervioso.

e consideran ramas de reciente aplicación6

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BIOMEDICINA6 La aplicación de los principios biológicos a la salud.

BIOTECNOLOG"A6 Lleva a escala industrial procesos biológicos $por ejemplo la

respiración%.

ramas muy especializadas como6

CONQUIOLOG"A: Las conchas de los moluscos.

2.(. NIVELES DE ORGANI%ACION BIOLOGICA:

Gno de los principios fundamentales de la biología es que los seres vivos

obedecen a las leyes de la física y la química. Los organismos est&n constituidospor los mismos componentes químicos $&tomos y mol/culas% que las cosas

inanimadas. in embargo, podemos establecer claras diferencias entre sistemas

biológicos y no biológicos.

La complejidad de los organismos es tal, que para entenderlos necesitamos

dividirlos en partes mas sencillas biológica y funcionalmente distinguibles, cada

una de estas partes la denominamos nivel de organización biológicaF los

organismos funcionan como un todo complejo a partir de la suma delfuncionamiento de sus partes $aunque el todo, es mas que la suma de sus partes,

es claro que el hidrógeno y el o0ígeno por si solos tienen propiedades diferentes y

que unidos dan una mol/cula con características diametralmente opuestas%.

a) NIVEL SUB ATOMICO:

i partimos de lo m&s simple a lo complejo, el primer nivel de organización es el

subatómico $protones, neutrones, electrones%. ?Estas partículas se organizan en

&tomos que constituirían

b) NIVEL MOLECULAR:

La organización de los &tomos en mol/culas representa el tercer nivel. #unque

cada nivel est& formado por componentes del nivel precedente, la nueva

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organización de los componentes en un nivel da como resultado la aparición de

propiedades nuevas que son diferentes de las del nivel precedenteC. En este nivel

no hay manifestaciones de vida, esta dado por los bioelementos, son

los elementos químicos, presentes en seres vivos. La materia viva est& constituida

por unos Q elementos, la pr&ctica totalidad de los elementos estables que hay en

la 7ierra, e0cepto los gases nobles.1 Ho obstante, alrededor del AA@ de la masa

de la mayoría de las c/lulas est& constituida por cuatro

elementos, carbono $%, hidrógeno $%, o0ígeno $>% y nitrógeno $H%, que son

mucho m&s abundantes en la materia viva que se encuentra en la corteza

terrestre.

) NIVEL CELULAR:

!ncluye a la *l+la que es una peque-a porción de materia viva, que constituye la

unidad b&sica de estructura y función de los organismos, formada por el material

nuclear $constituido por el material gen/tico%, el citoplasma y delimitada por la

membrana citoplasm&tica. En la c/lula se realiza el metabolismo y se encuentra

en constante movimiento e interacción din&mica con el medio ambiente. >tras

propiedades surgen cuando las c/lulas individuales, especializadas, se organizan,

en un nivel todavía superior6 en un organismo multicelular.

,) NIVEL TISULAR:

Es el conjunto de c/lulas asociadas de la misma naturaleza, diferenciadas de un

modo determinado, ordenadas regularmente. Gn tejido puede estar compuesto por 

c/lulas de una sola clase, todas iguales, o por varios tipos de c/lulas

ordenadamente dispuesta.

-) NIVEL ORGANICO:

 onjunto de tejidos que est& capacitado para realizar individualmente

intercambios de materia y energía con el medio ambiente, y para formar r/plicas

de sí mismo.

https://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Gas_noblehttps://es.wikipedia.org/wiki/Bioelemento#cite_note-jim-1https://es.wikipedia.org/wiki/Carbonohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3genohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgenohttps://es.wikipedia.org/wiki/Nitr%C3%B3genohttps://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_terrestrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_terrestrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_terrestrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Gas_noblehttps://es.wikipedia.org/wiki/Bioelemento#cite_note-jim-1https://es.wikipedia.org/wiki/Carbonohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3genohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgenohttps://es.wikipedia.org/wiki/Nitr%C3%B3genohttps://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_terrestrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_terrestrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmico

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Los organismos, seg'n la forma de nutrición, pueden ser autótrofos o heterótrofos.

Los primeros utilizan como fuente de carbono el dió0ido de carbono y como fuente

energ/tica, la luz o la energía que se desprende en reacciones químicas. Las

plantas, las algas verde azuladas y algunas bacterias son organismos autótrofos.

Los animales, hongos y muchas bacterias, que son heterótrofos, no pueden

asimilar el carbono o0idado y necesitan obtenerlo en forma de mol/culas

elaboradas por los autótrofos. El conjunto de órganos forma los sistemas.

) NIVEL INDIVIDUO:

El individuo es el ser 'nico en la particularidad de su e0istir. En sociología, es lapersona considerada de forma aislada en relación con la sociedad.

Los individuos constan de distintas partes, se hallan en relación con el entorno y

entre sí y se distinguen de los otros por tener cada uno su propio tiempo, espacio,

origen y destino. omo ser 'nico, el individuo contrasta con la pluralidad de seres

'nicos.

 #dem&s de esto el individuo esta constituido por las interacciones coordinadas dec/lulas, tejidos, órganos y sistemas que integran una persona como unidad

viviente, permitiendo el funcionamiento de su organismo.

g) NIVEL POBLACION:

Es el total de habitantes de un &rea específica $ciudad, país o continente% en un

determinado momento. La disciplina que estudia la población se conoce como

demografía y analiza el tama-o, composición y distribución de la población, suspatrones de cambio a lo largo de los a-os en función de nacimientos, defunciones

y migración, y los determinantes y consecuencias de estos cambios. El estudio de

la población proporciona una información de inter/s para las tareas de

planificación $especialmente administrativas% en sectores como sanidad,

educación, vivienda, seguridad social, empleo y conservación del medio ambiente.

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Estos estudios tambi/n proporcionan los datos necesarios para formular políticas

gubernamentales de población, para modificar tendencias demogr&ficas y

conseguir objetivos económicos y sociales. 7ambi/n de los animales por 

separado.

Gna población se forma por el conjunto de individuos.

/) NIVEL COMUNIDAD:

Es el conjunto de poblaciones de diferentes especies$animales y plantas% que se

encuentran interrelacionadas en un &rea o habitad determinado

0) NIVEL ECOSISTEMA:

Gn conjunto que agrupa a todos los dem&s niveles, va a dar como resultado el

onceavo nivel e0presado en los ecosistemas, $un lago, un bosque, una plantación

de maíz..%., donde van a interactuar no sólo los organismos, sino tambi/n, los

factores ambientales como el clima, la humedad, la presión atmosf/rica y

finalmente, la biosfera, $la esfera de la vida% doceavo nivel que e0presa toda la

vida en el planeta, en un espacio confinado desde las profundidades oce&nicas,

hasta los cinco 4ilómetros de altura sobre el nivel del mar en que se han

encontrado formas vivientes. Es de esperarse que en la naturaleza no se da un

funcionamiento fragmentado como lo acabamos de presentarF lo hacemos como

una estrategia para comprender la gran complejidad que representan las formas

de vida. =ara cada nivel de organización, la biología ha conformado disciplinas

que permitan fijarla como su objeto de estudio. El an&lisis de esta ciencia

generalmente empieza por la c/lula para dar el salto a los mecanismos

hereditarios entre los organismosF analizar los mecanismos que influyen en su

evoluciónF finalmente la forma como se relacionan unos con otros, para conformar verdaderos ecosistemas como unidades ecológicas de alta complejidad

organizativa.

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AUTOEVALUACION N°2

1. "escribe algunos ejemplos e0istentes en tu población o comunidad donde

tengan participación las siguientes disciplinas científicas6 Entomología,

!ctiología, Etología y Biotecnología.2.   !dentifica alg'n problema de tipo biológico en el que no haya alguna

disciplina que lo estudie.(. !dentifica alg'n beneficio posible derivado del estudio de la Biología que no

haya sido mencionado.. En tu vida cotidiana, identifica dos situaciones en las cuales los seres vivos

interact'an con tigo a diario.. "escribe una situación en la que el conocimiento de la biología humana

haya sido importante para ti.

3. Elabora un mapa conceptual a cerca de los científicos que han participadoen la b'squeda de la respuesta a la pregunta (ómo se formó la vida) R

cu&les fueron sus aportes6 #ristóteles, Linneo, Dedi, pallanzani, =asteur,

 #rrenius, >parín, aldane, Grey

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$7oma en cuenta las diferentes corrientes de pensamiento que te permita

una mejor organización%.

CAPITULO III

LOS SERES VIVOS

Los seres de la naturaleza se clasifican en seres vivos $los animales, las plantas,

las setas, etc% y seres inertes $las rocas, el agua, el aire, etc%. Los seres vivos

realizan una serie de actividades6 nacen, crecen, se alimentan, se reproducen, se

relacionan y mueren.

 (.1. LAS FUNCIONES VITALES6

  Las funciones vitales son los procesos que realizan los seres vivos para

mantenerse con vida. Las funciones vitales son tres6 la nutrición, la relación y la

reproducción. Estas tres funciones diferencian a los seres vivos de los seres

inertes.

La función de nutrición es el proceso por el que los seres vivos toman losalimentos, los transforman y e0pulsan las sustancias de desecho que se producen.

Los alimentos contienen nutrientes que son sustancias que los seres vivos utilizan

para crecer y obtener la energía que necesitan para realizar sus funciones

$movimiento, reproducción, etc%. En la función de nutrición intervienen el aparato

digestivo, el aparato circulatorio, el aparato respiratorio y el aparato e0cretorF en el

caso de los animales.

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 La función de relación es el proceso por el que los seres vivos captan los cambios

que se producen en el medio donde viven y responden a esos cambios. En la

función de relación de los animales intervienen los órganos de los sentidos, el

sistema nervioso y el aparato locomotor.

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La función de reproducción es el proceso por el que los seres vivos dan lugar a

nuevos seres semejantes a ellos. En la función de reproducción interviene el

aparato reproductor.

4QU! TIENEN EN COM5N TODOS LOS SERES VIVOS6

Estamos rodeados de seres vivos por todas partes. #nte la enorme diversidad de

los seres vivos cabe preguntarse cu&les son las características que les permiten

diferenciarse de la materia inerte $no viva%. Estas características pueden resumirse

en tres6

a% 7odos los seres vivos tienen una misma composición química. #l analizar la

composición química de los seres vivos se comprueba que todos est&n

formados por el mismo tipo de sustancias6 el agua y las sales minerales,

com'n a la materia inerte y las sustancias org&nicas, características de los

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seres vivos, que son ricas en carbono e incluyen os gl'cidos, los lípidos, las

proteínas, las vitaminas e los &cidos nucleicos.b% 7odos los seres vivos est&n formados por c/lulas. 7odos los compuestos

org&nicos, el agua y las sales minerales se agrupan para construir 

estructuras m&s complejas6 Las c/lulas.c% 7odos los seres vivos realizan las mismas funciones vitales6 se nutren, se

relacionan y se reproducen. Las c/lulas son la unidad mínima de vida

(.2. CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS:

La teoría evolucionista nos plantea la lenta transformación de la tierra y lo que en

ella habita, lo animado e inanimado est&n vinculados por los mismos elementos,sin embargo hay características que solo son distinguibles para los seres vivos

como son6

1.< Los seres vivos tienen estructura celular organizada y compleja, basada en

mol/culas org&nicas $de carbono, a trav/s de componentes químicos%.

2.< Los seres vivos adquieren materiales y energía de su medio y los convierten en

diferentes formas, a lo que llamamos metabolismo.

*.< Los seres vivos mantienen activamente su estructura compleja y su medio

interno, procesado llamado homeostasis.

K.< Los seres vivos crecen, es decir aumentan proporcionalmente en su biomasa.

+.< Los seres vivos responden a estímulos de su medio.

5.< Los seres vivos se reproducen, utilizando una huella molecular llamada "H#,

de manera se0ual y ase0ual.

Q.< Los seres vivos, tomados como un todo, presentan la capacidad de

evolucionar. # continuación describiremos cada una de ellas de manera general ya

que a lo largo del te0to se abordar&n específicamente, como el tema de estructura

celular y evolución o grandes temas como el de reproducción. Estructura y

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organización compleja En comparación con la materia sin vida de tama-o similar,

los seres vivos son muy complejos y se organizan.

Gn cristal de sal de mesa, por ejemplo consta de sólo dos elementos químicos,

sodio y cloro, dispuestos de manera c'bica precisa6 el cristal de sal es organizado,pero simple. Los oc/anos son complejos, contienen &tomos de todos los

elementos naturales que se encuentran en ellos, pero estos &tomos est&n

distribuidos de manera aleatoria. =or el contrario, una peque-a pulga de agua est&

formada por docenas de elementos diferentes, unidos en cientos de

combinaciones específicas, que se organizan en elementos mayores y m&s

complejos, para formar estructuras como los ojos, las patas, el tracto digestivo y el

sistema nervioso.

La unidad estructural y funcional en los organismos es la c/lula, fragmento de vida

m&s sencillo que puede vivir con independencia, que ocupa un apartado en los

niveles de organización. Los procesos de todo el organismo son la suma de

funciones coordinadas de sus c/lulas constitutivas, la c/lula misma tiene una

estructura y organización específica, como has podido constatar en los temas

anteriores. La vida en la 7ierra presenta niveles estructurales jer&rquicos, de los

que cada uno se basa en el nivel previo y provee el fundamento para el nivel

superior.

Los organismos necesitan materiales y energía para mantener su grado elevado

de complejidad y organización, para crecer y reproducirse. Los &tomos y las

mol/culas, de los cuales todos los organismos est&n formados, pueden obtenerse

del aire, el agua, el suelo o a partir de otros seres vivos. Los organismos obtienen

estos materiales, llamados nutrimentos, del medio y los incorporan en sus propias

mol/culas. uando los nutrientes llegan a las c/lulas, sufren una serie dereacciones químicas conocidas con el nombre de metabolismo, proceso mediante

el cual la c/lula consume o sintetiza mol/culas con las consecuentes

transformaciones energ/ticas. En el metabolismo se distinguen dos procesos6 el

anabolismo y el catabolismo.

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"urante el anabolismo hay síntesis de mol/culas complejas a partir de mol/culas

sencillas, por ejemplo, la síntesis de polip/ptidos a partir de la polimerización de

amino&cidos. El catabolismo es un proceso antagónico del anabolismo, ya que las

mol/culas complejas se degradan a mol/culas sencillas, como ocurre en la

transformación de la glucosa en mol/culas de #7= $portadoras de la energía

biológicamente 'til% durante la respiración celular. i comemos carne que contiene

proteína ser& degradada hasta amino&cidos $catabolismo% con los cuales la c/lula

podr& elaborar sus propias proteínas $anabolismo%. El proceso por el cual los

organismos obtienen la materia y energía de su medio para efectuar sus funciones

se llama nutrición y puede ser autótrofa o heterótrofa.

La nutrición autótrofa $autos J uno mismo, tropos J alimento% es aquella que

realizan los organismos capaces de sintetizar sus propios alimentos. Este tipo de

nutrición puede ser quimiosint/tica o fotosint/tica. En la quimiosint/tica fabrican

sus alimentos mediante reacciones químicas de o0idación de sustancias

inorg&nicas, tales como el azufre y el amoniaco. #lgunas bacterias sulfurosas de

las aguas termales y los fondos oce&nicos $donde no llega la luz% son autótrofos

quimiosint/ticos.

7ambi/n lo son las bacterias nitrificantes que o0idan amoniaco para formar nitritos,

el olor de aguas estancadas o del drenaje puede ser un ejemplo. Las bacterias

quimiosint/ticas autótrofas obtienen energía a partir de las o0idaciones

respectivas que llevan a cabo y dicha energía es empleada para sintetizar las

biomol/culas org&nicas necesarias para sus reacciones metabólicas vitales.

La nutrición autótrofa fotosint/tica $foton J luz% la realizan las plantas, las algas y

algunas bacterias que contienen un pigmento fotosint/tico como la clorofila. La

mayoría de los autótrofos fabrican su alimento utilizando la energía luminosa. Laenergía de luz se convierte en la energía química que se almacena en los hidratos

de carbono. El proceso mediante el cual estos autótrofos fabrican su propio

alimento se llama fotosíntesis.

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 La fotosíntesis es el proceso por el cual los organismos autótrofos transforman la

energía luminosa en energía química, todos los seres vivos requieren de energía

para efectuar sus funciones vitales6 respirar, nutrirse, reproducirse, e0cretar.

:uchos de ellos lo obtienen de la energía química elaborada por los vegetales

durante el proceso de la fotosíntesis, aunque no siempre en forma directa como

sería nutri/ndose del vegetal, sino de productos provenientes de animales que

incorporan esa energía química a trav/s de su alimentación. Los factores

necesarios para la fotosíntesis son6

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AUTOEVALUACION N°(

0. UTILI%ANDO PALABRAS CLAVE7 ESCRIBE UNA FRASE EN CADA

UNA DE ELLAS QUE MUESTRE QUE FUERON ENTENDIDAS: 

BiologíaSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

DeinoSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 

 Damas de la biologíaSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

iencias au0iliaresSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

:/todoSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

onocimiento empirícoSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

onocimiento científicoSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

ipótesisSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

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Biog/nesisSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

=ostuladoSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

ienciaSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 

II.8 COMPLEMENTA LA FRASE CON EL T!RMINO O T!RMINOS EN EL

ESPACIO SE9ALADO.

a%.<

 SSSSSSSSSS,SSSSSSSSSSSSSSSSS,SSSSSSSSSSSSSSSSSSSySSSSSSSSSSSSSSson

las cuatro condiciones para el surgimiento de la vida desde el punto de vista

químico.

b%.< SSSSSSSSSSSSSSSSS,SSSSSSSSSSSSSSSSSS,SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS son los

tres modelos a trav/s de los cuales >parín, ;o0 y errera e0plican el surgimiento

de los primeros organismos.

c%.

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i%.< En una infección de tipoSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSlos virus pueden vivir 

silenciosamente en el cuerpo del hu/sped durante a-os, antes de volver a entrar 

en actividad.

 j%.< LosSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSson a'n mas peque-os y simples que los virusFest&n formados de una cadena corta de DH# sin ning'n tipo de

 SSSSSSSSSSSSSprotectora.

III. ESQUEMATICE LOS NIVELES DE ORGANI%ACI$N DE LOS SERES VIVOS:

CAPITULO IV

LA CELULA

La citología es la ciencia que estudia las c/lulas y su desarrollo est& ligado al del

avance de las tecnologías. La c/lula fue descubierta por Dobert oo4 en 155+ que

empleó esa palabra al observar unas peque-as celdas mientras observaba una

l&mina de corcho en un microscopio construido por /l. oy sabemos que estabaviendo c/lulas vegetales muertas. En la primera mitad del siglo N!N se descubrió

el n'cleo de la c/lula, que los animales y las plantas estaban formados por c/lulas

y que todas las c/lulas provienen de la división. "e la siguiente lista haga un grupo

con los que est&n formados por c/lulas e otro con los que no6

 S angre S #gua S ueso

 S 7apón de corcho S oja de cebolla S Doca

 S =iel de rana S al

En los seres vivos e0isten dos tipos de organización celular claramente

diferenciados6 =rocariota y eucariota. =rocariota >rganización típica de las c/lulas

m&s sencillas y primitivas. u principal característica es que no poseen membrana

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nuclear. #sí mismo carecen de la mayoría de los org&nulos celulares, sólo poseen

ribosomas. on organismos unicelulares tales como las bacterias, las

cianobacterias y los micoplasmas.

on el tiempo aumentaron las poblaciones, el alimento escaseó y hubocompetencia para conseguirlo. Estos seres, para obtener energía, consumían y

degradaban entre otros compuestos, az'cares $carbohidratos%, liberando agua y

dió0ido de carbono. #l liberarse este gas filtra la luz ultravioleta disminuyendo la

síntesis de mol/culas org&nicas. omo consecuencia de lo anterior estas primeras

c/lulas estuvieron e0puestas a un proceso similar al de selección natural, capaces

de mutar, para sintetizar alimentos complejos a e0pensas de sustancias simples,

apareciendo de esta forma los organismos autótrofos quimiosintetizadores. :&s

tarde, aparece el proceso de fotosíntesis $construir con luz% con el cual es posible

utilizar la energía luminosa para producir mol/culas org&nicas a partir de agua,

sales minerales y dió0ido de carbono. =or lo cual ahora los organismos se

convirtieron en autótrofos fotosintetizadores.

"e este 'ltimo tipo de nutrición posteriormente dependería la e0istencia de la vida

en el planeta y se desarrollaría una acelerada evolución biológica, así como la

transformación de los componentes de la atmósfera, que dejaron de ser 

reductores para transformarse en o0idantes. La acumulación de o0ígeno dio lugar 

a la formación de una capa de ozono $>*% encargada de filtrar la intensa radiación

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solar, protegiendo así a las c/lulas y estas pudieron abandonar los mares para

colonizar la tierra.

uando las c/lulas contaron con un mayor grado de diferenciación y eficiencia que

les permitió transformarse de heterótrofos a autótrofos y de anaerobios a aerobios,el siguiente paso sería la transformación de la c/lula procarionte a eucarionte.

Evolución de los tipos celulares de procariontes y eucariontes. 7odos los sistemas

vivos, a e0cepción de los virus que son agregados moleculares, est&n constituidos

por c/lulas que pueden ser de dos tipos6 procariontes y eucariontes.

=rocariontes $pro J ?antesCF 4arion J ?n'cleoC%, estas c/lulas poseen una

organización interna mínima, pues no presentan membranas internas, por lo tanto,

no e0iste n'cleo definido ni organelos. 7anto el material gen/tico como lasenzimas respiratorias, las enzimas digestivas y otros materiales se encuentran

dispersos en el citoplasma. =or esta razón en lugar de mitocondrias sólo hay

enzimas respiratoriasF en lugar de cloroplastos, sólo hay cromatóforosF en lugar de

un n'cleo, el #"H se encuentra disperso en el citoplasma, en forma circular. Las

c/lulas procariontes est&n representadas por organismos unicelulares,

pertenecientes al reino mónera, como bacterias y cianobacterias o cianofíceas

$algas verde

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elaborada por lo que pueden ser6 aprofitas $descomponen y desintegran la

materia org&nica% imbióticas $asociadas con otros seres% =ar&sitas $se alimentan

de otros organismos y les causan da-o% =ero tambi/n e0isten bacterias capaces

de fabricar sus alimentos a e0pensas de sustancias inorg&nicas por lo que son

autótrofas y pueden ser6 ;otoautótotrofas6 tienen pigmentos fotorreceptores

uimioautótrofas6 que utilizan la energía obtenida mediante procesos químicos.

7odos los seres vivos est&n formados por c/lulas. La c/lula es la parte viva m&s

peque-a de la que est&n formados los seres vivos. Las c/lulas est&n vivas y, por 

tanto, realizan las tres funciones vitales6 nutrición, relación y reproducción. Las

c/lulas son como peque-as cajitas, de tama-o tan peque-o, que no se pueden

ver con nuestros ojos. =ara poder verlas necesitamos la ayuda de un instrumento

que aumenta el tama-o de las im&genes, llamado microscopio. #lgunos seres

vivos est&n formados por una 'nica c/lula, se llaman seres vivos unicelulares y

sólo se ven con ayuda de un microscopio. >tros est&n formados por muchas

c/lulas y se llaman seres vivos pluricelulares.

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En las c/lulas animales se distinguen tres partes6 la membrana, el n'cleo y el

citoplasma. Las c/lulas de las plantas, llamadas c/lulas vegetales, poseenadem&s, una envuelta muy dura que rodea la membrana, llamada pared celular.

La membrana es la envoltura que rodea a la c/lula y la separa de e0terior. El

n'cleo es la parte de la c/lula donde est& la información para controlar el

funcionamiento de la c/lula. El citoplasma es el espacio que hay entre la

membrana y el n'cleo.

(.1. CELULAS EUCARIOTAS:

 Estas c/lulas son m&s grandes y m&s complejas que las procariotas. u material

gen/tico est& dentro de un n'cleo rodeado de una envoltura. 7ambi/n poseen

diversos org&nulos limitados por membranas que dividen al citoplasma en

compartimentos. Es propia de los organismos pluricelulares y de algunos

unicelulares. e pueden distinguir dos tipos de c/lulas eucarióticas6 animales y

vegetales. Las diferencias que hay entre ellas son escasas, por lo que las

estudiaremos conjuntamente se-alando las diferencias.

EUCARIONTES  $Eu J ?verdaderoC F 4arion J ?n'cleoC% se caracterizan por 

presentar membranas internas que les confiere ciertas particularidadesF por 

ejemplo, tienen una membrana nuclear que rodea dos o m&s cromosomas, por lo

tanto el n'cleo se encuentra bien definido dentro de la c/lula y es el sitio donde se

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localiza el material gen/tico, tambi/n presenta organelos celulares delimitados por 

su propia membrana, tales como6 mitocondrias, cloroplastos en c/lulas vegetales,

lisosomas, retículo endopl&smico, ribosomas, aparato de 8olgi, poseen sistemas

ciliares y flagelos m&s complicados que las c/lulas procariontes.

Las c/lulas eucariontes presentan otras diferencias importantes respecto de los

procariontes, tales como un tama-o mayor, nutrición por absorción, ingestión o

bien fotosíntesis, reproducción por mitosis y meiosis, lo que le permite el desarrollo

de procesos de reproducción se0ual. u organización interna es m&s desarrollada,

ya que cada uno de sus organelos se especializa en realizar una función

determinadaF por ejemplo, las mitocondrias son los organelos que llevan a cabo la

respiración celularF los cloroplastos tienen la capacidad de realizar la fotosíntesis.

En una c/lula eucariótica podemos distinguir tres partes fundamentales6

membrana, citoplasma y n'cleo.

LA MEMBRANA PLASM&TICA6 Es una capa continua que rodea a la

c/lula y la separa del medio. #lgunas c/lulas poseen por encima de la

membrana una cubierta de hidratos de carbono llamada glicoc&liz, y las

c/lulas vegetales tienen una gruesa pared de celulosa, que cubre a la

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membrana plasm&tica, llamada pared celular. El citoplasma. Es la parte de

la c/lula que est& comprendida entre la membrana plasm&tica y la

membrana nuclear. Est& formada por un medio acuoso, el citosol, en el cual

se encuentran inmersos los org&nulos . El citosol contiene tambi/n una

gran variedad de filamentos proteicos que le proporcionan una compleja

estructura interna, el conjunto de estos filamentos constituye el

citoesqueleto Los org&nulos citiplasm&ticos son los siguientes6 ribosomas,

retículo endosplasm&tico, complejo de 8olgi, vacuolas, lisosomas,

pero0isomas, mitocondrias, cloroplastos y centriolos.

El n'cleo. uele ocupar una posición central, aunque muchas $sobre todo

las vegetales% lo tienen desplazado hacia un lado El n'cleo contiene la

mayor parte del "H# celular o sea la información gen/tica. EHP>L7GD#

ELGL#D 7odas las c/lulas tienen que mantener un medio interno

adecuado para poder llevar a cabo las reacciones químicas necesarias para

la vida. =or ello, las c/lulas est&n rodeadas de una fina membrana

plasm&tica, que mantienen las diferencias esenciales entre su contenido y

el entorno. e considera que la aparición de la membrana fue un paso

crucial en el origen de las primeras formas de vida, pues sin ella la vida

celular es imposible. =or otra parte, el desarrollo de un complejo sistema demembranas internas permitió la aparición de las complejas c/lulas

eucarióticas, dado que estas membranas dieron lugar a una serie de

compartimentos internos u org&nulos con funciones especializadas .=ero la

membrana plasm&tica de la c/lula no se limita a encerrar su variado

contenido, si no que act'a y de manera muy eficaz, como vigilante de todo

cuanto entra y sale en la misma. #sí permite el paso de los nutrientes y de

otros compuestos necesarios, mientras que las mol/culas que no se

precisan permanecen en el e0terior6 da salida de la c/lula a los productos

de desecho. #dem&s tambi/n controla el flujo de información entre las

c/lulas y su entorno. En algunas c/lulas la membrana plasm&tica est&

cubierta por capas protectoras m&s gruesas.

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4C;o - -l o>0g-? ,- lo@ -+a>0o?-@6 Las evidencias fósiles permiten

deducir que la evolución celular fue de lo simple a lo complejo, es decir, que las

primeras c/lulas fueron procariontes y posteriormente aparecieron los eucariontesF

sin embargo, hay varias teorías para e0plicar cómo fue este proceso. Gna de estas

teorías es la del plegamiento de membrana, propuesta por Dobertson $1A52%, ?Los

eucariontes se originaron debido a las mutaciones sufridas por los seres

procariontes, originando que las estructuras membranosas de estas c/lulas se

formaran bien sea por invaginación $hundimientos% de la membrana plasm&tica o

por evaginaciones $salientes% de la mismaC. =ropone tambi/n esta teoría que

debido al plegamiento de la membrana, parte de #"H original $del procarionte%

quedó atrapado en las estructuras que se transformaron en las mitocondrias y los

cloroplastos actuales, lo que e0plicaría la presencia de /ste en esos organoides, yque la membrana nuclear se formó tambi/n por los replegamientos de la

membrana.

(.2. POSTULADOS DE LA TEORIA CELULAR:

Gna de las ideas m&s importantes en la historia de la biología es la teoría celular,

la cual propone que todas las formas de vida est&n compuestas por c/lulas y

productos celulares que fue consecuencia de las investigaciones iniciadas con el

desarrollo de las lentes ópticas y su combinación para construir el microscopio

compuesto $del griego micros, peque-os y shopein ver%. Los primeros

microscopios se hicieron alrededor del 15. 8alileo, un ientífico !taliano, hizo un

microscopio con el que observó insectos. Tans Lippershey y 9acharias Tansen,

fabricantes holandeses de espejuelos tambi/n desarrollaron microscopios

compuestos.

 La primera aportación importante obtenida mediante la observación microscópicase le atribuye al ingl/s Dobert oo4e, quien en 155+, al observar un pedazo de

corcho muy delgado vió una gran cantidad de peque-as celdillas. oo4e llamó a

estas celdillas ?c/lulasC porque le recordaban las peque-as habitaciones,

ocupadas por los monjes. # pesar que oo4e dijo que algunas contenían ?jugosC,

enfocó m&s su atención a las paredes que limitaban las c/lulasF pero como el

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corcho que observó ya no era un tejido vivo, sólo encontró los huecos donde

anteriormente estaban las c/lulas.

En 15Q5 el holand/s, #nton Pan LeeuUenhue4 construyó microscopios simples

con sólo una lente que aumentaba los objetos 2 veces. "ió a conocer susobservaciones acerca de los eritrocitos, espermatozoides y de una gran cantidad

de ?animaculosC microscópicos contenidos en el agua de los charcos. # principios

del siglo N!N se realizaron varios descubrimientos acerca de la estructura de los

tejidos vegetales y animales que llevaron finalmente al bot&nico chleiden y al

zoólogo chUann a formular la teoría celular. En 1O+O PirchoU amplió la teoría

celular ?todas las c/lulas se originan en c/lulas pree0istentesC, estableciendo la

división celular como el fenómeno central en la reproducción de los organismos.

La 7eoría celular se traduce a partir de los siguientes postulados6 Gnidad

anatómica6 La presencia de c/lulas en todos los organismos vivos. Gnidad

fisiológica6 La relación estrecha entre la estructura y la función.

(.(. UNIDAD DE ORIGEN: 

La continuidad gen/tica de la materia viva. oncepto de c/lula seg'n "on

antiago Damón y ajal $1A*%, considera la c/lula como un corp'sculo

generalmente microscópico dotado de vida propia y que consta de tres partes6:embrana, protoplasma y n'cleo. La definición anterior sigue siendo v&lida pero

con el avance de la teoría molecular y seg'n la teoría de sistemas. Gna c/lula viva

es un sistema de mol/culas org&nicas, que tienen la capacidad de autoregularse y

autoreplicarseF que opera sobre la base de m&0ima economía de partes y

procesos, que puede llevar a cabo varias reacciones org&nicas consecutivas y

encadenadas, para la transferencia de energía y para la síntesis de sus propios

componentes, por medio de enzimas que sintetiza por sí misma.

En el lapso comprendido entre la propuesta de la teoría celular $1O*O

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calidad de los microscopios, se pudieron hacer observaciones m&s completas,

descubriendo la presencia de pared celular en las c/lulas vegetales, la división

celular y la fecundación. on la aparición del microscopio electrónico y el

desarrollo de t/cnicas modernas como la ultracentrifugación, radiactividad,

cromatografía, electroforesis, etc. e ha incrementado el conocimiento de las

estructuras celulares a nivel molecular. La teoría celular ha servido de base en el

campo de la biología celular y molecular.

La c/lula consta de tres estructuras principales6 membrana celular, citoplasma y

n'cleo. Límites celulares. :embrana celular. 7ambi/n llamada membrana

plasm&tica, citoplasm&tica o fundamental, es la estructura que limita y protege a

las c/lulas aisl&ndolas del medio e0terno, otra de sus funciones es actuar como

una barrea de permeabilidad selectiva y sensitiva entre el interior y el e0terior de la

c/lula. La membrana celular es el instrumento fundamental en el proceso de

comunicación intercelular. Est& formada por una delgada película, que se observa

claramente con el microscopio electrónico. 7odas las membranas,

independientemente de su origen, est&n constituidas por lípidos y proteínas. La

mayor parte de ellas tambi/n poseen carbohidratos unidos a las proteínas y a los

lípidos. Las proporciones en que est&n presentes estos tres componentes en los

diversos tipos de membranas varían enormemente. Los carbohidratos en generalrepresentan menos del 1@ del total de la masa de la membrana. omposición de

algunas membranas biológicas $como porcentaje en peso seco%

 La membrana plasm&tica es una envoltura que rodea a la c/lula y la separa de su

entorno. u aparición fue un paso crucial en el origen de las primeras formas de

vida. 7odas las membranas biológicas ya sea la membrana plasm&tica o las

membranas internas de las c/lulas eucarióticas, tienen una estructura general

com'n6 est&n formados por una bicapa lipídica en la que se incluyen proteínas y

gl'cidos.

CITOPLASMA6 e localiza entre la membrana celular y la membrana

nuclear, constituido por un sistema coloidal que le permite presentar 

?movimientos continuos, que le facilita transportar todas las estructuras de

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la c/lulaF así mismo, el citoplasma regula la entrada y salida de agua y otros

materiales a la c/lula, de acuerdo a su composición química y a su gran

capacidad de absorción, adem&s alberga a todos los organelos celulares.

=resenta características muy particulares en aquellas c/lulas

especializadasF por ejemplo, en las c/lulas de tejido óseo, el citoplasma

acumula gran cantidad de sales de calcio para proporcionar una

consistencia muy dura a la c/lulaC.A El citoplasma de las c/lulas

eucariontes, se encuentra soportado por una estructura proteínica

denominadaMcitoesqueleto. CITOESQUELETO. "esempe-a funciones relacionadas con el movimiento

y el sost/n de las c/lulasF consta de tres tipos diferentes de proteínas que

dan origen a su vez a tres estructuras distintas6 los microfilamentos, losfilamentos intermedios y los microt'bulos.

MICROFILAMENTOS. 7ienen un di&metro de Qnm. Est&n formados por la

proteína activa, son el constituyente din&mico m&s importante, ya que le

permite a las c/lulas moverse y cambiar de forma. En combinación con la

proteína miosina forman los filamentos deslizantes que intervienen en la

contracción muscular. ;ilamentos !ntermedios. u di&metro es de O a 11nm,

y se llaman así simplemente porque tienen un di&metro ?intermedioC en

comparación con el de los otros dos. :icrot'bulos. on fibras 'nicas dealrededor de 2+nm de di&metro.

Est&n compuestos por la proteína tubulina y sus funciones principales est&n

relacionadas con el sost/n, la forma, la estructura, división celular y la movilidad

celular, /sta 'ltima a trav/s de los llamados cilios y flagelos. ilios. ?on

estructuras con aspecto de peque-os vellos, constituidos por un haz de

microt'bulos dispuestos paralelamente y envueltos por una membrana. Los cilios

son cortos, m'ltiples y en los epitelios, se ubican siempre en la superficie apical de

las c/lulas. ;lagelos. on generalmente 'nicos y largos, en el cuerpo humano, se

encuentran solamente en los espermatozoides.

7anto en cilios como en flagelos, los microt'bulos est&n organizados en nueve

paresC1 de microt'bulos dispuestos en círculo alrededor de un par central, esta

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distribución es llamada AV2. entriolos. onstituye una de las formaciones

especializadas de los microt'bulos es un componente de todas las c/lulas

animales y de algunos vegetales inferiores. 8uarda relación con la división celular 

y la formación de cilios y flagelos, normalmente se encuentran en pares est&n

situados cerca del n'cleo y compuestos de un grupo de A t'bulos dispuestos para

formar un círculo, esta distribución es la llamada AV

Los lípidos de la membrana plasm&tica se encuentran dispuestos formando una

bicapa. Esta bicapa es la estructura b&sica de todas las membranas biológicas.

Los tres tipos principales de lípidos de membrana son6 los fosfolípidos, los m&s

abundantesF los glucolípidos y el colesterol. "ichos lípidos son anfip&ticos, es decir 

tienen un e0tremo hidrofílico y otro hidrofóbicoF por ello en un medio acuoso

forman espont&neamente bicapas. Estas bicapas tienen la propiedad de ser 

fluidas, por eso decimos que la membrana plasm&tica tiene una estructura de

mosaico fluido. La fluidez es una de las características m&s importantes de las

membranas. "epende de factores como6

 W La temperatura, la fluidez aumenta al aumentar la temperatura.

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W La naturaleza de los lípidos, la presencia de lípidos insaturados y de cadena

corta favorecen el aumento de fluidez.

W La presencia de colesterol endurece las membranas, reduciendo su fluidez y

permeabilidad. >tra propiedad de las bicapas lipídicas es que, debido a su interior hidrofóbico son muy impermeables a los iones y a la mayor parte de las mol/culas

polares.

Las mol/culas que atraviesan la bicapa son6

 < :ol/culas no polares que se disuelven f&cilmente en la bicapa.

 < :ol/culas polares de tama-o muy reducido, como por ejemplo el agua. Las

proteínas de la membrana. Las proteínas se pueden asociar a la bicapa lipídica delas siguientes formas. :uchas proteínas de membrana atraviesan la bicapa de un

e0tremo a otro, denomin&ndose por ello proteínas transmembrana. Estas

proteínas tienen una parte central hidrofóbica, que interacciona con la región

hidrocarbonada de la bicapaF y dos e0tremos hidrofílicos que interaccionan con el

e0terior e interior de la c/lula. >tras proteínas se encuentran en la superficie de la

bicapa, ya sea en la cara e0terna o interna de la membrana. Las glicoproteínas y

los glicolípidos . Los hidratos de carbono localizados en la parte e0terna unos se

unen a las proteínas formando las gliproteinas y otros a los lípidos formando los

glicolípidosF estas glicoproteínas y glicolípidos forman una cubierta e0terna

llamada glicoc&liz

RIBOSOMAS: Los ribosomas son org&nulos muy peque-os, formados por 

una subunidad peque-a y una subunidad grandeX Gn ribosoma est&

formado por mol/culas de DH# asociadas a mol/culas de proteínas.

Localización. Los ribosomas pueden encontrarse libres en el citoplasma ounidos a la cara e0terna de la membrana del DE. 7ambi/n se encuentran

ribosomas en el interior de las mitocondrias y de los cloroplastos $c/lulas

vegetales%. ;unción Los ribosomas unidos al DE sintetizan las proteínas del

DE, aparato de 8olgi, lisosomas, membrana plasm&tica y las destinadas a

ser secretadas por la c/lula. $Esto lo veremos en las preguntas

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siguientes%.En los ribosomas libres se sintetizan las dem&s proteínas.

>rigen. La formación de los ribosomas comprende la síntesis del DH#

ribosómico, que tiene lugar en el nucleolo, así como el ensamblaje de rDH#

con las correspondientes proteínas, /stas fueron sintetizadas en el

citoplasma y entran en el n'cleo por los poros. # continuación este

ensamblaje se parte para dar lugar a las dos subunidades que constituyen

a los ribosomas, y a continuación las dos subunidades salen al citoplasma

por los poros.

COMPLEO DE GOLGI: ;ue descubierto en 1OAO por amilo 8olgi, se

origina a partir del retículo endopl&smico, consiste en pilas de cisternas, lascuales son sacos aplanados llenos de líquido y sustancias disueltas o

suspendidas. on frecuencia las pilas de cisternas est&n asociadas con un

sistema perif/rico de t'bulos y una variedad de vesículas cubiertas y no

cubiertas de diferente tama-o. 8eneralmente las cisternas est&n

organizadas en pilas llamadas dictiosomas. =or lo com'n un dictiosoma

consiste en cinco a ocho cisternas apiladas una sobre otra como platos,

pero no es raro encontrar treinta cisternas en un dictiosoma de

invertebrados y otros organismos. Gn solo aparato de 8olgi puede estar 

compuesto de uno y m&s dictiosomas. ?La función del complejo de 8olgi es

aceptar vesículas del retículo endopl&smico, modificar las membranas y los

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RET"CULO ENDOPLASM&TICO: El retículo endoplasm&tico $DE% est&

formado por una serie de s&culos y tubos aplastados que recorren el

citoplasma. La membrana del DE puede tener ribosomas adheridos a la

parte e0terna, o no tenerlosF lo que permite distinguir dos tipos de DE6 el DE

rugoso que posee ribosomas adheridos a su membrana, y el DE liso que no

los posee. Detículo endoplasm&tico rugoso. El DE rugoso est& recubierto

e0teriormente por ribosomas dedicados a la síntesis de proteínas. LISOSOMAS RECICLAE6 on organelos membranosos generalmente

esf/ricos con estructura y dimensiones variables, parecen e0istir en todas

las c/lulas eucariontes, ya que se encontraron en las c/lulas de plantas,

hongos y protozoarios adem&s de las c/lulas

ENERG"A MITOCONDRIAS.  on organelos membranosos $de doblemembrana%, ?cuya capa e0terna lisa sirve de límite e0terior, mientras que la

interna aparece plegada una y otra vez en placas o l&minas paralelas que

se e0tienden por el centro de la cavidad de la mitocondria $figura 2.1A%

pudiendo encontrarse y fusionarse con pliegues procedentes del lado

opuesto. ada membrana constituye una unidad de membrana y consta de

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una capa media doble de mol/culas de fosfolípido con una capa de

mol/culas de proteína en cada lado. Los pliegues internos en forma de

anaquel o entrepa-o, llamados crestas contienen las enzimas del sistema

de transporte de electrones, de primera importancia en la transformación de

la energía potencial de los alimentos en energía biológicamente 'til para las

actividades celulares. El material semilíquido del compartimiento interior, la

matriz, contiene las enzimas del ciclo del &cido cítrico de Yrebs. Las

mitocondrias cuya función primordial es la liberación de energía han sido

atinadamente denominadas la central el/ctrica de la c/lula.

< Las c/lulas necesitan energía para realizar los siguientes trabajos6

1.

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I. TE#TO SUGERIDO

Gn modo de imaginar la complejidad de algo aparentemente tan sencillo como una

c/lula es compararla con una gran f&brica. "el mismo modo que la función de una

f&brica es elaborar productos

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  DESCRIBA ESQUEMATICE LAS FUNCIONES QUE REALI%A LA

MITOCONDRIA PARA LA ELABORACION DE ENERGIA

  MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA:1. uien descubrió la c/lula)

a% BroUn

b% "utrochetc% Lamar4d% ooc4ee% chaUn

2. e las considera maquinas energ/ticas de la c/lula6a% Dibosomasb% :itocondriasc% Lisosomasd% #parato de 8olgie% Pacuolas

*. on las responsables de la digestión celular6

a% Dibosomasb% :itocondriasc% Lisosomasd% #parato de 8olgie% Pacuolas

K. on las responsables de la síntesis de proteínas6a% Dibosomasb% :itocondriasc% Lisosomasd% #parato de 8olgie% Pacuolas

CAPITULO V

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EL METODO CIENTIFICO

En este apartado hablaremos de la forma como los científicos conocen, de la

manera como se estudia la biología o los seres vivos y cómo la ciencia, se va

construyendo, a partir de un trabajo riguroso y sistem&tico, para dar como

resultado, el conocimiento científico. onocimiento. El conocimiento nos permite

tener certeza de la realidad, interpretarla proporcion&ndonos herramientas para

enfrentarnos a ella $de ahí el dicho popular ?el que no conoce es como el que no

veC%. abemos de la e0istencia de dos tipos de conocimiento o formas de

acercarnos al objeto de conocimiento, que hasta el momento, hacen posible la

vida de las personas sobre la 7ierra6 el conocimiento empírico $popular% y

científico.

onocimiento empírico Empírico significa, lo referente a la e0periencia. e trata de

un nivel en donde los sentidos y el aspecto físico de las cosas se vinculan

estrechamente. Este conocimiento es el que todos poseemos en mayor o menor 

medida, nos permite resolver problemas específicos como6 El vestir, alimentarnos,

el hacer producir la tierra, el manejar un vehículo, criar animales, desarrollar 

herramientas para la pesca o manejo del bosque. El conocimiento empírico ha

permitido el impulso de los oficios6 carpintero, alba-il, herrero, panadero, curtidor $figura 1%, talabartero, tejedor, ebanista, plomero...y muchos otros que han

llegado a identificar comunidades enteras como6 #tzompa, en el manejo del barro,

an Bartolo oyotepec, para el manejo del barro negro, 7lacolula, en la

producción del mezcal, Etla, en la producción del queso, >cotl&n, para la

producción de pieles curtidas y cuchillería, Hochi0tl&n, en la elaboración de

barbacoa... etc.

 # trav/s del conocimiento empírico, se han identificado diferentes plantas conusos muy variados6 medicinales, para la construcción, utilizadas como cercos

vivos, productoras de taninos $curtientes%, jabonosas, para carbón, edulcorantes,

forrajeras, productoras de miel, etc. Este conocimiento ha permitido identificar 

diferentes tipos de suelo, con vocación variada. ;acilitó domesticar plantas como

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el maíz que tiene 1 a-os de manipulación por los campesinos o el trigo de

hace + a-os. Esto ha favorecido el cuidado de los recursos naturales y la

sobrevivencia a lo largo de la historia hasta nuestros tiempos. El conocimiento

empírico, se caracteriza por transmitirse de padres a hijos como herencia,

generalmente no se registra, no se elaboran libros entorno a los saberes, se

trasmite verbalmente, no desarrolla trabajo e0perimental, se conduce a trav/s de

acierto y error, es ine0acto e impreciso. Es un conocimiento no menos importante

que el científico, sin embargo su tratamiento y an&lisis son diferentes, así como, el

aporte correspondiente. =ara poder acceder a un conocimiento científico, es

necesario recurrir al empírico como primer acercamiento, al objeto de

conocimiento.

onocimiento científico # trav/s del cocimiento empírico entendemos, sin mas, lo

que percibimos, si queremos apreciar características, que no son tan obvias a

simple vista y hacer diferentes interpretaciones, entonces, tendremos que recurrir 

al conocimiento científico, generado a trav/s de la observación, del descubrir,

e0plicar y predecir la realidadF para ello, sólo a trav/s de la investigación

podremos lograrlo y crear un cuerpo de conocimientos que no sean dogm&ticos,

ya que, los supuestos en esta lógica, se someten al an&lisis y crítica, que nos

lleven a establecer postulados y a0iomas, que concluyan en la creación de laciencia, concebida seg'n 7amayo y 7amayo como ?conjunto de conocimientos

racionales, ciertos, probables, obtenidos metódicamente, sistematizables y

verificables que hacen referencia a objetos de la misma naturalezaCF para generar 

conocimiento científico, el camino obligado es la investigación científica, que se

basa en la estructura del :/todo ientífico, fundamentado en la pregunta y la

b'squeda de respuestas originadas por la observación y la e0perimentación.

 #sí, el conocimiento científico es metódico, utiliza el m/todo científico, es

sistem&tico, deja su testimonio escrito en una diversidad amplia de documentos,

que nos permitan crear nuevos postulados a partir de los ya e0istentesF privilegia a

la institución educativa o de investigación como la generadora del conocimiento,

sus conocimientos son probados, una y otra vez, bajo las mismas condiciones en

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que fueron generados, reconoce al investigador o científico como portadores del

saber. aber que tiene que pasar por diversas formas, sus planteamientos

deber&n ser precisos, e0actos, rigurosos, objetivos y libres de prejuicios sólo así

se construir& la ciencia. ?Lo que hace sistem&tica a la ciencia es la atención que

presta a la organización del conocimiento, de modo que sea factiblemente

accesible para todos aquellos que deseen construir sobre sus cimientos. "e esta

manera, la ciencia es una empresa tanto personal como social. La ciencia no es

un misterio6 a trav/s de sus reglas y procedimientos se encuentra abierta para

toda persona que est/ dispuesta a afrontar sus retos.

La ciencia busca encontrar un conocimiento preciso sobre los aspectos del mundo

accesibles a sus m/todos de investigación. Ho se trata de un sustituto de la

filosofía, la religión o el arte, el hecho de ser científico no impide a nadie la

participación en esos otros campos del conocimiento humano.

  PROCESOS DEL PENSAMIENTO SISTEMATICO:

Los procesos de pensamiento sistem&tico en los que se apoya la ciencia pueden

ser divididos, en su mayor parte, en dos categorías6 deducción e inducción. En el

razonamiento deductivo se comienza con la información disponible, que recibe el

nombre de premisas, y luego se obtienen conclusiones basadas en esa

información. La deducción se efect'a desde los principios generales hasta las

conclusiones específicas $va de lo general a lo particular%. =or ejemplo, si

aceptamos la premisa de que todos los p&jaros tienen alas, y la segunda premisa

de que los gorriones son p&jaros, podemos concluir, por deducción, que los

gorriones tienen alas.

La inducción es un proceso pr&cticamente opuesto a la deducción. En el

razonamiento inductivo se empieza por hacer observaciones específicas, de las

cuales se pretende obtener una conclusión, o una regla o principio general

unificador. El m/todo inductivo se emplea en la organización de datos dispersos y

en su colocación en categorías manipulables, un proceso realizado con base en la

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pregunta (qu/ es lo que tienen en com'n todos estos hechos) Gn punto d/bil de

este m/todo de razonamiento es que las conclusiones así obtenidas contienen

m&s información que los hechos estudiados en los cuales se basan. e pasa de

muchos ejemplos observados a todos los ejemplos posibles cuando se formula el

principio general. Esto se conoce como el salto inductivo. in /ste no sería posible

llegar a las generalizaciones. in embargo, conviene mantener presente la

posibilidad de que la conclusión sea v&lida.

La información adicional contenida en las conclusiones inductivas puede provenir 

e0clusivamente de la actividad creativa de una mente humana, y la creatividad,

por admirable que sea, no es infalible. #quí se muestra un ejemplo de

razonamiento inductivo6 cuando se retira el sost/n de manzanas, naranjas, piedra

y &rboles, estos caen al sueloF de aquí, se deduce que una fuerza que act'a sobre

estos objetos los atrae hacia la tierra $fuerza de gravedad% #unque una conclusión

se base en miles de observaciones, sigue siendo posible que la invaliden nuevas

observaciones. in embargo, cuando m&s grande sea el n'mero de casos que se

emplean, mayores ser&n las probabilidades de obtener conclusiones científicas

v&lidas. El científico busca la posibilidad de afirmar que cualquier conclusión

específica tiene cierta probabilidad estadística de ser correcta.

La palabra m/todo, proviene del griego meta ?a lo largo del caminoC y odos

?caminoC, un m/todo es una manera ordenada de realizar una actividad. En la

ciencia, un m/todo implica un orden sistem&tico que se sigue durante una

investigación, así el m/todo científico podemos concebirlo como el camino, la

estrategia, el proceso, la lógica del pensamiento científico o el procedimiento

viable que se sigue para la solución de un problema de relevancia social. eg'n

"e la 7orre. Es un procedimiento riguroso formulado lógicamente para lograr la

adquisición, organización o sistematización y e0presión de conocimientos tanto en

su aspecto teórico como e0perimental. ?8racias a un buen m/todo, el científico

logra, con mayor seguridad, el control de variables, la producción tecnológica y la

satisfacción intelectualC $aenz, p. 121% En todo m/todo se pueden e0igir, por lo

menos, dos cualidades6 la eficacia y la eficiencia. La eficacia consiste en la

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seguridad para obtener el fin deseado. La eficiencia consiste en la adecuación y la

proporción de los medios empleados para conseguir el fin propuesto. "e lo

anterior, se desprende la importancia del m/todo en la ciencia. 8racias a /l, es

posible obtener las finalidades del pensamiento científico con mayor seguridad y

presteza. in embargo, el m/todo no es un fin en si mismo, es decir, no habría por 

qu/ esclavizarse a ese conjunto de reglas sugerencias y pistas que constituyen un

m/todo determinado. =or tanto, habría que considerar al m/todo como un

instrumento o medio que, por supuesto, tiene su importancia, pero tambi/n sus

limitaciones.

Llevarlo a la pr&ctica concreta, es lo que posibilita un aprendizaje significativo de la

metodología científica y no el aprendizaje de recetas y de principios. La ciencia

resulta de la aplicación del m/todo científico. # decir de E. urtis, la materia prima

de la ciencia son nuestras observaciones de los fenómenos del Gniverso, se limita

a lo que puede observar y medir. Las corazonadas se abandonan, las hipótesis se

invalidan y las teorías se revisan, no hay verdades, todo est& en constante

revisión. Es por esto, que los científicos persiguen la objetividad a trav/s de la

investigación, por lo que /sta, deber& tener varias características6 La investigación

deber& ser6 Digurosa $se realiza con precisión, no es arbitraria% :inuciosa $hay

que registrar el mínimo detalle del comportamiento del fenómeno% istem&tica$ordenada, en la que se aplica un an&lisis lógico, se establecen categorías o

agrupaciones.%

Estar& dirigida a resolver problemas de importancia social. Buscar& encontrar 

principios generales que le permita predecir el comportamiento del fenómeno. Ho

parte de cero, sino de una e0periencia o conocimiento previo. e basa en

observaciones apoyadas en instrumentos que la au0ilien $microscopio, telescopio,

computadoraX% Es una actividad eminentemente lógica y objetiva que le permita

validar los procedimientos empleados, los datos recogidos y las conclusiones

alcanzadas. Es una actividad paciente que contrasta con lo espectacular, no busca

impresionar sino resolver un problema. Es una actividad que requiere valor, la

investigación puede tener la desaprobación social o de un grupo, si est&s

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convencido de las bondades de tu investigación y el beneficio social que puede

traer, es importante que la realicemos. Dequiere de constante registro, que

favorezca el an&lisis y las conclusiones para que despu/s le demos la oportunidad

a otros investigadores de probar nuestros resultados y verifiquen la veracidad de

nuestras conclusiones.

En el sentido m&s amplio, el m/todo científico, se refiere a los h&bitos de trabajo

que los científicos ponen en pr&ctica, conforme su curiosidad, los conduce a la

tarea de descubrir las regularidades y las relaciones e0istentes entre los

fenómenos objeto de su estudio. Los m/todos de la ciencia tambi/n pueden ser 

descritos como una rigurosa aplicación del sentido com'n, al estudio y el an&lisis

de la información. En un sentido mas estricto, el m/todo científico alude al modelo

de investigación desarrollado por ;rancis Bacon $1+51btención de información

relativa al problema $por observaciones, mediciones, etc.%

 #n&lisis de la información en busca de correlaciones, cone0iones importantes y

uniformidades. ;ormulación de una hipótesis $una generalización%, la cual es una

suposición congruente que e0plica la información e0istente y sugiere otras vías de

investigación. Evaluación rigurosa de la hipótesis mediante la recabación de nueva

información. onfirmación, modificación o rechazo de la hipótesis, a la luz de los

nuevos acontecimientos.

  CARACTER"STICAS DE LOS PASOS DEL M!TODO CIENT"FICO:

 1.< Ob@->a0? ,-l =>obl-;a. En esta primer etapa, pretendemos percatarnos

del mínimo detalle del comportamiento del fenómeno y en función de ello, plantear con precisión el =roblema. Es importante resaltar, que si bien es cierto, la

observación, es el punto inicial de la investigación, esta se constituye en una

característica que habremos de fomentar a lo largo de toda nuestra investigación.

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Es una de las cualidades mas sobresalientes de un científico, que como

mencionamos, habr& de apoyarse en aparatos $microscopio, binoculares,

telescopio, computadora% que le permitan, hacer de la observación algo muy

diferente de la contemplación. La fuente 'ltima de todos los hechos científicos son

las observaciones y e0perimentos cuidadosos, realizados sin parcialidad.

2.< Pla?-a;0-?o ,-l =>obl-;a. La detección del problema nos da posibilidades

de centrar nuestra atención en alguna característica particular del fenómeno a

estudiar, Ho podemos abordarlo en su totalidad, ya que la realidad en sí, es

compleja. La característica del problema es que se plantea en forma de pregunta

muy precisa y parte necesariamente de la observación. (=or qu/ las plantas son

verdes) (u/ comen las plantas) (=or qu/ los hijos se parecen a los padres)

(ómo se originó la vida) (=or qu/ la luz calienta) (=or qu/ la luz forma una

sombra en los cuerpos) (=or qu/ suceden los eclipses)

eg'n lo plantea aenz, la pregunta debe tener dos condiciones, la primera se

refiere a su car&cter universal, al manejo de los paradigmas para que pueda ser 

aceptada en el &mbito de lo científico, la segunda condición es que sea verificable,

es decir, que pueda ser factible su contestación, con lo que desechamos

preguntas que pertenecen al &mbito de la imaginación, damos por sentado que las

preguntas tengan relevancia, claridad y precisión.

(.8 '0=-@0@.  La hipótesis es una respuesta provisional, una suposición que

establecemos como una forma de e0plicarnos la naturaleza del fenómeno

estudiado, es una respuesta ingeniosa cargada de conocimiento previo, se

constituye en la columna vertebral de nuestro trabajo, a partir de la hipótesis

desarrollaremos el e0perimento por el que demostraremos su veracidad o

falsedad. i nuestra hipótesis es verdadera, se convierte en una tesis científica$ley, principio, e0plicación, conclusión o una relación entre diferentes objetos de

estudio%. La hipótesis para ser considerada científica, deber& tener, un car&cter 

universal, hipot/tico, de relación entre fenómenos, coherencia, verificabilidad,

sencillez y predictibilidad.

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.8 E0;-?o. Es la parte de la investigación mas atractiva en t/rminos de

acción, ya que /sta requerir& no sólo del ingenio, de la e0periencia, de los

conocimientos que tengamos sino tambi/n del esfuerzo físico, muchas veces

tendremos que velar toda la noche para observar a los organismos en su medio

natural o hacer una prueba con diversas repeticiones donde es importante

identificar un grupo control o testigo y el otro e0perimental. El dise-o del

e0perimento e0ige mucha creatividad, hay hipótesis que han estado formuladas

por varias d/cadas sin que pueda dise-arse el e0perimento, hasta que llegó el

científico que tuvo la chispa o el destello para comprobarla. =or ejemplo, la

hipótesis propuesta por >parín ?la vida se originó por evolución químicaC, tuvieron

que pasar m&s de * a-os para que se formulara el e0perimento a trav/s del

aparato de 7EL#, que simula las condiciones de la atmósfera primitiva ycomprueba parcialmente la hipótesis. El reto en esta etapa de la investigación, es

dise-ar formas, que nos permitan el control de las variables que en ella

intervienen.

La repetición del e0perimento, bajo las mismas condiciones en que fu/ formulado,

da la oportunidad a que otros verifiquen nuestros resultados cuantas veces