Boas Vindas_

Cleuza RepulhoPresidentaUndime

David AlburyDiretorInnovation Unit

Princípios Norteadoresdo GELP para a Educação do Século XXI _

Princípios de Aprendizado do GELP_

Atividade_

Criar um currículo brasileiromoderno, forte e inovador

Cada participante pegará um estudo de caso, para ler e identificar caracteríscas que gostaria de ver incorporadas

em um currículo brasileiro moderno, forte e inovador.Individual

20 minutos Grupo de 5/6

Compartilhar as caracteristicas que você identificou com o seugrupo, e então relacionar as características que todos acham quedevem ser incorporadas ao currículo.

5 minutos

Rafael Parente captura as características chave de cadagrupo. David e Rafael refletem sobre as característicasidentificadas.20 minutos

ørestad Gymnasium_Copenhagen, Dinamarca

O planejamento do currículo centrado no aluno e a Tecnologia daInformação avançada fizeram da Ørestad a escola com maiornúmero de matrículas na Dinamarca. O currículo é desenvolvido eaplicado em parceria com universidades e especialistas de mídia,oferecendo disciplinas eletivas focadas no futuro, comobiotecnologia, mídias digitais, globalização e inovação. A escola éplanejada para que tenha máxima flexibilidade, com amplavariedade de espaços para socialização e aprendizado.

Matthew Moss High School_Roch Dale, Reino Unido

A Matthew Moss está situada numa região carente da GrandeManchester e trabalha com o princípio de que os alunos devem teruma participação mais efetiva no próprio aprendizado. Afinal, sevocê não é o dono do seu aprendizado, por que você deveria sepreocupar com ele? Os alunos passam o primeiro ano na escolaempenhados num projeto chamado “Meu Mundo”. O engajamentoe o aprendizado aprofundado são guiados pelos interesses dosalunos: eles escolhem o próprio caminho através de projetosextensivos, onde têm o poder de usar o orçamento da escola paraconseguir os materiais necessários.

Big Picture Learning_EUA, Canadá, Austrália, Israel e Holanda

Criada a partir da crença de que a escola e a comunidade localpossuem um forte laço, na Big Picture os alunos passam dois diaspor semana fazendo estágios fora da escola e a comunidade localparticipa de projetos e aulas de educação para adultos. Os alunossão apoiados por pequenos grupos de aconselhamento e trabalhamcom um conselheiro para desenvolver seus próprios programaspersonalizados. Fundada em Rhode Island, com apenas 50 alunosem 1995, a rede Big Picture Learning atualmente inclui 131 escolasem cinco países, atuando principalmente em áreas urbanas muitocarentes.

Kunskapsskolan_Suécia e Reino Unido

Na Kunskapsskolan, a maior rede de escolas gratuitas da Suécia,uma mistura de tempo de aula com atividades eletivas aconteceem espaços especialmente planejados, mantendo os alunosenvolvidos e oferecendo escolhas de como e quando aprenderem. Oprograma de um laptop por pessoa e uma interface virtualpermitem que os alunos monitorem o próprio aprendizado,facilitando a comunicação entre professores, pais e alunos. Asmatérias mais importantes são ministradas em cursos comaproximadamente 35 etapas, onde cada aluno trabalha no seupróprio ritmo. Os cursos são temáticos e multidisciplinares.

High Tech High_San Diego, EUA

O High Tech High é um grupo de escolas públicas de San Diego,Califórnia. As práticas e ambientes das escolas High Tech High sãodesenhados para inspirar uma cultura de aprendizado sustentável eintergeracional: enquanto os alunos aprendem através de projetosmultidisciplinares e extensivos, os professores também aprendemna escola de pós-graduação em educação criada pela High TechHigh. Suas escolas são mundialmente reconhecidas pelos projetosque envolvem a vida real, resultando numa exibição pública ondetoda a comunidade está envolvida.

Colégio Cardenal de Cracovia_Santiago, Chile

Fundado em 1980 para alunos excluídos de outras escolas, oColégio Cardenal de Cracovia trabalha numa região extremamentecarente em Santiago do Chile. Para envolver os alunos queapresentam maior dificuldade, a escola se reconstituiu como uma“república independente” e adotou um governo liderado pelosalunos. A escola tem um aluno-presidente eleito, um“Departamento de Educação” liderado por um aluno e umestudante que trabalha como “Ministro da Justiça”. A Cracoviaequilibra a ênfase em disciplina e comportamento responsável coma defesa de uma recreação construtiva e com a autoexpressão.

Quest to Learn_Nova York, EUA

Na Quest to Learn, o currículo é desenvolvido por designers devideogames e utiliza os princípios dos jogos para envolver e desafiaros alunos. Os alunos possuem “missões” individuais (pequenosprojetos ou desafios) e enfrentam os níveis mais complexos emconjunto (projetos extensos e colaborativos, que apresentemprodutos finais). A Quest to Learn recentemente iniciou umaadaptação do modelo em Chicago, criando o Mission Lab. Lá, osfundadores trabalham com os alunos para reformular o currículoconstantemente, criando novos programas e jogos quedesenvolvam as competências do século XXI.

Discovery 1_Christchurch, Nova Zelândia

A Discovery 1 foi criada em 2001 por um grupo de pais eprofessores com base no princípio de que os alunos devem ter amaior autonomia e responsabilidade possíveis. O dia de aula naDiscovery 1 é estruturado em núcleos “obrigatórios” dealfabetização e em habilidades com números, além de workshops“opcionais” que são concebidos e realizados pelos pais e outraspessoas da comunidade local. Há poucas atividades obrigatórias eos alunos podem escolher entre um grande número de atividadeseletivas ou utilizar o tempo para pesquisas independentes.

Rising Academy Network_Serra Leoa

A Rising Academy Network é uma startup social que busca melhorar a qualidadeda educação em Serra Leoa estabelecendo escolas particulares a baixo custo. Aolongo de um ano, um time da Innovation Unit colaborou para o desenvolvimentodo protótipo de um novo tipo de escola, pensando através da filosofiaeducacional subjacente e em como isso pode ser refletido na sua escola dofuturo, seu modelo de ensino e aprendizagem e seu calendário. Eles ajudaram adesenvolver um currículo inovador combinando uma forte ênfase emalfabetização e em matemática com uma aprendizagem baseada em projetosinterdisciplinares e na construção de habilidades de ordem superior. Eles tambémfocaram na cultura escolar, apresentando protocolos essenciais para aaprendizagem colaborativa que garantiram que os alunos desenvolvessemestratégias e entendessem como poderiam aprender sozinhos.

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Escuela Nueva_Colômbia

Fundada na década de 70, o modelo da Escuela Nueva engloba quatro componentes chaveda educação: currículo, formação de professores, envolvimento da comunidade e dafamília, e também funções administrativas da escola. Neste modelo, os alunos aprendemem pequenos grupos, usando modelos interativos que permitem que cada aluno progridano seu próprio ritmo. No centro desses módulos, temos guias de aprendizagem queproporcionam uma cobertura abrangente de áreas centrais e atividades que tantomotivam as crianças a aprender, quanto promovem a aplicação dessa aprendizagem no diaa dia delas. Esses guias também servem como uma ferramenta de planejamento paraprofessores e facilita uma avaliação detalhada do progresso do aluno. Nos últimos cincoanos, o modelo foi aprimorado para garantir que ele construa as habilidadesempreendedoras, a liderança e as habilidades do século XXI nos alunos. Até o momento, aEscuela Nueva foi adaptada para 16 países e atualmente atinge mais de 5 milhões decrianças.

Rafael ParenteDiretorLABi

“Conte-me e eu esquecerei.Ensina-me e eu lembrarei.Envolve-me e eu aprenderei”Benjamin Franklin

Como aumentar a participaçãoe a motivação dos alunos?

Coffee Break_

Mila GonçalvesGerente de Educação e AprendizagemFundação Telefônica Vivo

Inovações Tecnológicasna Educação_

Rafael ParenteDiretorLABi

Inovações Tecnológicasna Educação: Contribuições para Gestores Públicos_

Cleuza RepulhoPresidentaUndime

David AlburyDiretorInnovation Unit

Considerações e Reflexões_

Agradecimentos_