Caderno de Atividade Ed Profissional Ed Amb Nao Escolares 01

CLIQUEAQUIPARAVIRARAPGINAEducao Profissional e Educao

em Ambientes No EscolaresAutor: Rita de Cassia Medeiros Gomes

Tema 01Compreendendo a Educao No Formal

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Como citar este material:GOMES, Rita de Cassia Medeiros. Educao Profissional e Educao em Ambientes No Escolares: Compreendendo a Educao No Formal. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.


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5Contedo

Nessa aula voc estudar:

A educao no formal e suas concepes.

A trajetria da educao no formal na literatura.

A educao no formal e as prticas educativas.

CONTEDOSEHABILIDADES

Introduo ao Estudo da Disciplina

Caro(a) aluno(a).

Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no Livro-Texto: Educao no formal e o educador social: atuao no desenvolvimento de projetos sociais, da autora Maria da Glria Gohn, editora Cortez, 2010.

Roteiro de Estudo:

Rita de Cassia Medeiros Gomes

Educao Profissional e Educao em Ambientes

No Escolares

6Habilidades

Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes:

O que se entende por educao no formal?

O que se pode concluir da trajetria da educao no formal na literatura no que diz respeito sua evoluo?

Qual a relao entre a educao no formal e as prticas educativas?

CONTEDOSEHABILIDADES

LEITURAOBRIGATRIA

Compreendendo a Educao No Formal

possvel verificar que a educao no formal uma modalidade de educao que vem se ampliando na sociedade atual. Entretanto, ainda de difcil entendimento, pois no h uma legislao especfica que atribua sustentao para sua compreenso, o que abre precedentes para algumas consideraes do que se denomina modalidade de educao no formal.

Assim, levando em considerao os diversos espaos que necessitam de conhecimentos e prticas pedaggicas, percebe-se que a formao do profissional em Pedagogia ainda est direcionada essencialmente para o contexto formal em espaos escolares. Em relao atuao profissional, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN) de 1996, a prtica pedaggica est para alm do espao escolar, abrindo possibilidades de insero em diferentes campos do conhecimento. Pode-se constatar no Livro-Texto, de autoria de Maria da Glria Gohn (2010, p. 11), que:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), de 1996, abriu caminho institucional aos processos educativos que ocorrem em espaos no formais ao definir a educao como aquela que abrange processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais (art. 1 LDBEN, 1996), o termo foi incorporado ao Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos em 2003.

7LEITURAOBRIGATRIAPara Trilla (1993), a Educao uma realidade muito complexa, heterognea e verstil. A diversidade de processos, fenmenos, agentes ou instituies que vm sendo consideradas espao educativo apresenta muitas variveis, e pouco se pode falar de Educao de maneira geral. Geralmente, adicionam-se adjetivos palavra educao; s vezes, distinguem-se tipos de Educao, segundo alguma especificidade do sujeito que se educa; outras vezes refere-se ao aspecto ou dimenso da personalidade a quem se dirige a ao educadora ou ao tipo de efeitos que se produz. H de considerar o critrio que se faz referncia quele que educa, ao agente, situao ou instituio que produz, ou na qual se produz a prtica educativa, considerada Educao no formal.

A Educao no formal costuma ser mais hbil, flexvel, verstil e dinmica que a formal. Nasce como uma contribuio ao atendimento daqueles que se encontram excluda de qualquer proteo necessria para seu desenvolvimento. No uma soluo, mas uma complementao s demais formas de Educao (TRILLA, apud CARO, 2010, p. 151).

H de se considerar que a Educao no formal tem como intuito contribuir para a formao integral do indivduo, voltada aos interesses e necessidades dos educandos em ambiente adaptado para a sua cultura e seu meio social. Logo, uma modalidade de Educao que era pouco privilegiada desponta como alternativa de transformao e de atuao para parte da sociedade. Segundo Trilla (1996), outro aspecto est relacionado amplitude do conceito de Educao e Educao no formal, pois ele est associado ao aspecto cultural que leva a compreend-la como processo que se constri durante uma vida toda e no como algo mvel, inerte, como apresentado na maioria das instituies oficiais. Tal Educao ocorre pelas iniciativas de movimentos populares, associaes democrticas, organizaes que visam mudana social, dentre outras e possui carter transformador, pois possibilita que os atendidos sejam conscientizados do seu valor e da importncia de serem cidados conscientes sobre as aes de sua realidade contextualizada. As prticas educativas realizadas na educao no formal esto relacionadas nas experincias populares, de projetos socioeducativos e, at mesmo, outras experincias educacionais de crianas e adolescentes de baixa renda.

A prtica educativa compe-se de um conjunto de aes que determinam, tanto o carter preordenado de um ambiente de aprendizagem, como a sua dimenso de construo social, constituindo, assim, um ambiente de aprendizagem desde a sua organizao inicial, fundada em certa concepo de aprendizagem, at a sua realizao singular.

8Fica necessrio destacar as prprias concepes de Educao formal e de Educao no formal que atualmente merecem estudos aprofundados. Esta uma discusso que j est em curso na definio do conceito de Pedagogia Social, que no acabado. Por um lado questiona-se ainda se as vivncias e concepes construdas a partir das prticas educativas que acontecem fora da escola so no formais e, por outro, h o questionamento se a negao ao formal fundamenta a rea e se essa negao representa avanos ou retrocessos, ou ainda, se a negao ao formal seria suficientemente para explicar e fundamentar a concepo de Pedagogia Social.

Segundo Trilla (1996), citado por Caro (2010), a Educao formal se distingue da Educao no formal por sua excluso ou incluso do sistema educativo regrado:

Por Educao formal entende-se o conjunto de processos, meios e instituies especficas ou de instruo que esto diretamente dirigidas ao suprimento dos graus prprios do sistema regrado. O formal , ento, o que se define em cada pas e cada momento em suas leis e outras disposies administrativas. O no formal o que fica margem do organograma do sistema educativo graduado e hierarquizado. Portanto, tais conceitos apresentam uma relatividade histrica e poltica: o que antes era no formal pode passar a ser formal, do mesmo modo, pode ser formal em um pas e no o ser em outro. A Educao a distncia e a Educao de Jovens e Adultos em diferentes pases so exemplos dessa relatividade histrica e poltica que perpassa as intervenes socioeducacionais da Pedagogia Social (TRILLA apud CAROL, 2010, p. 141).

Gohn (2010) procura apresentar a diferenciao entre Educao formal, no forma e informal.

Em princpio podemos caracterizar a educao formal como aquela desenvolvida nas escolas, com contedos previamente demarcados; a educao no formal aquela que se aprende no mundo da vida, via os processos de compartilhamento de experincias, principalmente em espaos e aes coletivos cotidianos; e a educao informal como aquela na qual os indivduos aprendem durante seu processo de socializao gerada nas relaes e relacionamentos intra e extrafamiliares (amigos, escola, religio, clube, etc). A informal incorpora valores e culturas prprias, de pertencimento e sentimentos herdados. Contrariamente, a educao no formal nativa, ela construda por escolhas ou sob certas condicionalidades, h intencionalidades no seu desenvolvimento, o aprendizado no espontneo, no algo naturalizado. (...) na educao no formal no espontneo porque os processos que o produz tm intencionalidades e propostas (GOHN, 2012, p. 16).

O que acontece na Educao no formal normalmente est fundamentado no que se chama de Educao Social, que, por referncia, contedo e objeto da Pedagogia Social. Segundo Caro (2010, p. 133), entende-se a Educao Social como um processo das relaes

LEITURAOBRIGATRIA

9proporcionadas na estrutura da Educao no formal e justamente este ambiente de relaes educativas que a diferencia da atual estrutura da Educao no formal.

As mudanas repentinas, ocasionadas pela industrializao por volta da metade do sculo XIX, propiciaram o nascimento de uma nova cincia social aplicada: a Pedagogia Social. A questo socioeconmica e sociopoltica em que se encontrava a Alemanha, em 1850, foi o determinante da apario de uma nova perspectiva e maneira de solucionar as necessidades sociais e de encomendar aos pedagogos a lenta formulao de um documento doutrinal fundamentado e justificado.

No entanto, sem a mudana de mentalidade, no seria concebvel o surgimento e aplicao desta nova cincia, o que supunha, na poca, substituir a velha concepo de caridade pela justia.

Hoje, na Alemanha, a Pedagogia Social ocupa um lugar privilegiado, pois l desenvolveu-se grande parte do plano terico, ainda que seja justo reconhecer a influncia do modelo anglo-saxo na realizao do trabalho social, ou seja, na prxis da Educao Social. Na Frana, o enfoque maior centralizou-se na animao sociocultural e na Itlia, nos meios de comunicao. Apesar dos procedentes remotos da Pedagogia Social alem datar dos meados do sculo XIX, foi no primeiro tero do sculo XX que se consolidou o seu cientfico e a evoluo histrica da Educao Social se identificou com este novo saber pedaggico (CARO, 2010, p. 153).

O trabalho social est envolvido no dilogo entre as diversas reas do conhecimento e a Educao, dentre elas: a Psicologia, a Sociologia e o Servio Social como cincias complementares na sua fundamentao.

Percebe-se, em fundamentos e pesquisas sobre a temtica, que o conceito de Educao no formal tem evoludo no transcorrer dos tempos de forma notvel e que o ambiente social criado merece destaque na relao entre Educao e educando, o que propicia maior espontaneidade, expresso de sentimentos e emoes. Essa modalidade de Educao, se assim pode-se considerar, normalmente vem embasada no que se chama de Educao Social que, por referncia, contedo e objeto de estudo da Pedagogia Social. Enguita (2009), citado por Gohn (2010), denomina a Educao no formal como:

aprendizagens e saberes produzidos por instituies, associaes, movimentos, via a educao no formal, so o foco de destaque, o entorno da escola. Toda mudana social que a escola no pode seguir a reproduzir por si s est ai, nos entes sociais do entorno com os quais ter de aprender a trabalhar em redes de cooperao de estrutura e durao varivel. Esta difuso e presena do conhecimento fora das instituies dedicadas exclusiva a criao e transmisso pode tambm ser considerada como uma caracterstica da sociedade informacional (GOHN, 2010, p.14).

LEITURAOBRIGATRIA

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Quer saber mais sobre o assunto? Ento:

SitesAcesse o artigo: PITON, Ivania Marini. A questo da Educao formal e no formal de Moacir Gadotti.

Disponvel em: . Acesso em: 5 dez. 2013.

O texto apresenta pesquisa educacional referente Educao no formal com nfase na cidadania e utiliza a metodologia de Paulo Freire.

Acesse o artigo: GADOTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educao.

Disponvel em: Acesso em: 5 dez. 2013.

O artigo aborda as transformaes que a Educao est sofrendo para se adequar ao novo sculo.

Acesse o artigo: GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal, participao da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas.


O artigo apresenta um estudo sobre a educao no formal e seu papel no processo educativo mais amplo.

LINKSIMPORTANTES

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Vdeos Assista a palestra: Educao formal, no formal e informal.


LINKSIMPORTANTES

Instrues:

Chegou a hora de voc exercitar seu aprendizado por meio das resolues das questes deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliaro voc no preparo para a avaliao desta disciplina. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que est sendo pedido e para o modo de resoluo de cada questo. Lembre-se: voc pode consultar o Livro-Texto e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.

AGORAASUAVEZ

Questo 1:

Considerando o seu conhecimento prvio sobre a temtica acima desenvolvida, res-ponda: qual a contribuio da Educao no formal para os indivduos que dela fa-zem parte?

Questo 2:

Para demarcar melhor as diferenas entre Educao no formal, Educao formal e

Educao informal, a autora Maria da Gl-ria Gohn, apresenta algumas considera-es. Verifique se estas consideraes es-to de acordo, assinalando Verdadeiro (V) ou Falso (F):

( ) A educao formal pressupe ambien-tes normatizados, com regras, legislaes e padres comportamentais definidos pre-viamente. Perfil do corpo docente e meto-dologias de trabalho so previamente nor-matizados.

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( ) Na educao no formal os espaos educativos localizam-se em territrios que acompanham as trajetrias de vida dos grupos e indivduos fora das escolas, em locais informais e locais onde h proces-sos interativos intencionais (a questo da intencionalidade um elemento importante de diferenciao).

( ) A educao informal opera em ambien-tes formais, onde as relaes sociais se de-senvolvem segundo gostos, preferncias ou pertencimentos herdados. Os saberes adquiridos so absorvidos no processo de vivncia e socializao pelos laos cultu-rais e de origem dos indivduos e registra-dos em documentos para avaliao.

( ) A educao no formal, ao contrrio da formal, no herdada, adquirida.

Questo 3:

Quais so os principais atributos de cada uma das modalidades educativas no que se diferencia, assinalando o seu corres-pondente: (1) Educao no formal; (2) Educao informal, (3) Educao formal e (4) Nenhuma das opes.

( ) A educao requer tempo, local es-pecfico, pessoal especializado. Requer a normatizao das formas de organizao de vrios tipos (inclusive a curricular), sis-tematizao sequencial das atividades, tempos de progresso, disciplinamento, re-gulamento de leis e rgos superiores.

( ) A educao atua no campo das emo-es e sentimentos. um processo perma-nente e no organizado.

( ) O que ocorre na Educao, normal-mente est fundamentado no que se cha-ma de Educao Social, que por referncia contedo e objeto da Pedagogia Social.

( ) Aes educativas com elevados graus de intencionalidade, sistematizao e ins-titucionalizao, como as que se realizam nas escolas ou em outras instituies de ensino.

Questo 4:

Assinale em cada questo abaixo, (c) para a questo certa e (e) para a questo errada:

( ) Deve-se levar em conta que a educa-o no formal como um campo de co-nhecimento em construo.

( ) Na educao no formal a cidadania o objetivo principal e ela pensada em termos de coletivo. Organizam-se proces-sos de acesso escrita e leitura por meio de mtodos de alfabetizao para coletivos especficos, a saber: grupos de trabalha-dores, grupos de jovens, adultos. Ou orga-nizam-se processos de reciclagem ou for-mao, segundo determinadas demandas sociais.

( ) Ao estudar a educao no formal de-senvolvida junto a grupos sociais organiza-dos, ou movimentos sociais, necessrio

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atentar para as questes das metodologias e modos de funcionamento por serem um dos aspectos mais relevantes do processo de aprendizagem. H a necessidade de es-tudos aprofundados sobre as metodologias de trabalho utilizadas na rea da educao no formal.

( ) Os procedimentos metodolgicos utiliza-dos nos processos da educao no formal esto pouco codificados na palavra escrita e bastante organizados ao redor da fala.

Questo 5:

Analise as questes abaixo e assinale a al-ternativa correta:

I. So formas de educao do mbito do ensino no formal e extraescolar: a profissional, a especial, a de jovens e adultos e a realizada a distncia.

II. As prticas educativas na Educao no formal esto voltadas para o fazer bem feito.

III. A Pedagogia Social no est articulada com a educao no formal, mas, sim, com prticas de cidadania.

IV. A modalidade de Educao no formal uma ramificao da Educao a Distncia.

Esto corretas:

a) Somente as questes I e II.

b) Somente as questes I, II e IV.

c) Somente a questo I.

d) Todas as questes.

Questo 6:

Analisando as diferenas entre educao formal, educao no formal e educao informal estudadas, responda: como a edu-cao formal, a educao informal e a edu-cao no formal podem contribuir para a formao de indivduos cidados?

Questo 7:

Pesquise em vrias fontes de consulta (p-ginas da web confiveis; livros; documen-tos; revistas eletrnicas e impressas, den-tre outras) a temtica Educao no formal em vrios espaos (campos de atuao). De acordo com a sua pesquisa, quais so os campos de atuao da educao no formal?

Questo 8:

Existe relao entre as prticas educativas e Educao no formal? Qual (is)?

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Questo 9:

Analise a fala abaixo e responda a seguinte questo: qual a contribuio da Educa-o no formal para o desenvolvimento de aprendizagens e saberes?

Enguita (2009), citado por Gohn (2010), denomina a Educao no formal como:

aprendizagens e saberes produzidos por instituies, associaes, movimen-tos, via a educao no formal, so o foco de destaque, o entorno da escola. Toda mudana social que a escola no pode seguir a reproduzir por si s est ai, nos entes sociais do entorno com os quais ter de aprender a trabalhar em redes de cooperao de estrutura e du-rao varivel. Esta difuso e presena do conhecimento fora das instituies dedicadas exclusiva a criao e trans-misso pode tambm ser considerada como uma caracterstica da sociedade informacional (GOHN, 2010, p.14).

Questo 10:

Como a Educao no formal pode con-tribuir para a sua formao acadmica no curso de Pedagogia?

AGORAASUAVEZ

Nessa temtica, voc obteve acesso a vrias concepes sobre Educao no formal. Teve contato inicial com o surgimento da Pedagogia Social, a trajetria da Educao na literatura e a prtica educativa nesta rea.

Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

FINALIZANDO

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CARO, Sueli Maria P. Educao Social: uma questo de relaes. In: NETO, et al. (Orgs). Pedagogia Social. So Paulo: Expresso e Arte, 2009.

GOHN, Maria da Glria. Educao no formal e o educador social: atuao no desenvolvi-mento de projetos sociais. So Paulo: Cortez, 2010.

TRILLA, J. La educacin fuera de la escuela: mbitos no formales y educacin social. Bar-celona: Ariel, 1993.

REFERNCIAS

Educao no formal: um processo sociopoltico, cultural e pedaggico de formao para a cidadania, compreendendo o poltico como a formao do indivduo para interagir com o outro em sociedade.

Educao formal: em princpio possvel caracterizar a educao formal como aquela desenvolvida nas escolas, com contedos previamente demarcados; a educao no formal aquela que se aprende no mundo da vida, via os processos de compartilhamento de experincias, principalmente em espaos e aes coletivos cotidianos, e a educao informal como aquela na qual os indivduos aprendem durante seu processo de socializao gerada nas relaes e relacionamentos intra e extrafamiliares.

Prticas educativas na educao: aes educativas com elevados graus de intencionalidade, sistematizao e institucionalizao, como as que se realizam nas escolas ou em outras instituies de ensino, compreendendo o que se denomina educao formal.

GLOSSRIO

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Questo 1

Resposta: A Educao no formal tem como intuito contribuir para a formao integral do indivduo, voltada aos interesses e necessidades dos educandos, em ambiente adaptado para a sua cultura e seu meio social.

Questo 2

Resposta: F, V, F, V.

Questo 3

Resposta: (3) Educao formal; (2) Educao informal; (1) Educao no formal; (4)Nenhuma das opes.

Questo 4

Resposta: C, C, C, C.

Questo 5

Resposta: Alternativa C. Justificativa: so formas de educao do mbito do ensino no formal e extraescolar: a profissional, a especial, a de jovens e adultos e a realizada a distncia.

Questo 6

Resposta: As trs modalidades de educao, todas juntas, devem apresentar cada qual em sua potencialidade o foco no desenvolvimento pleno dos indivduos, ou seja, a educao formal em seu processo educativo sistematizado, explorando todas as suas potencialidades; a educao informal proporcionada os indivduos aprendizagens durante o seu processo de socializao gerada nas relaes e relacionamentos intra e extrafamiliares, incorporando os valores e culturas prprias e a educao no formal como aquela que proporciona aprendizado no mundo da vida, via os processos de compartilhamento de experincias, principalmente em espaos e aes coletivas cotidianas.

GABARITO

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Questo 7

Resposta: Percebe-se que a Educao no formal possui vrios campos de atuao e o que em um espao ser considerado educao no formal em outros poder no o ser, pois a concepo de educao no formal est associada ao aspecto cultural, que leva a compreend-la como processo que se constri durante uma vida toda e no como algo mvel, inerte, como apresentado na maioria das instituies oficiais. Tal Educao ocorre pelas iniciativas de movimentos populares, associaes democrticas, organizaes que visam mudana social, dentre outras e possui carter transformador, pois possibilita que os atendidos sejam conscientizados do seu valor e da importncia de serem cidados conscientes sobre as aes de sua realidade contextualizada.

Questo 8

Resposta: Sim, existe. A prtica educativa compe-se de um conjunto de aes que determinam tanto o carter preordenado de um ambiente de aprendizagem como a sua dimenso de construo social, constituindo, assim, um ambiente de aprendizagem, desde a sua organizao inicial, fundada em certa concepo de aprendizagem, at a sua realizao singular. As prticas educativas realizadas na educao no formal esto relacionadas nas experincias populares, de projetos socioeducativos e, at mesmo, outras experincias educacionais de crianas e adolescentes de baixa renda.

Questo 9

Resposta: A contribuio da educao no formal para o desenvolvimento da aquisio de saberes e aprendizados est relacionada a socializao pelas vivncias do cotidiano, via dos processos de compartilhamento de experincias, principalmente em espaos e aes coletivas cotidianas; e a educao informal, como aquela na qual os indivduos aprendem durante seu processo de socializao gerada nas relaes e relacionamentos intra e extrafamiliares

Questo 10

Resposta: A Educao no formal contribui para a formao do acadmico do curso de Pedagogia no momento que esta pode apresentar ao acadmico possibilidades de atuao em outros campos que no seja o escolar, desenvolvendo, neste, a viso de mundo em situaes diversas.

GABARITO

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